Giáo án vnen Ngữ Văn 7 hay, đầy đủ, logic, chi tiết

Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 Ngày soạn: 07/8/2017 Tiết 1- Bài 1: Cổng trường mở A Hoạt động khởi động ? Văn sau có nhan đề “Cổng trường mở ra” Đó trải qua quóng thời gian học tập mái trường, theo em, cổng trường mở cho em điều kỳ diệu gỡ? Trường học giới diệu kỳ, nơi thắp sáng ước mơ, nơi nuôi dưỡng Bước qua cánh cổng trường bước vào giới tri thức với điều lạ kỡ thỳ Người mẹ “Cổng trường mở ra” nhà văn Lý Lan núi với câu triết lí đầy cảm xúc: “Đi con, hóy can đảm lên, giới Bước qua cánh cổng trường giới kỡ diệu mở ra” Ở nơi gọi diệu kỡ cú niềm vui thất bại, cú điều bất ngờ xảy Và đặc biệt hơn, rèn luyện cách cảm nhận niềm vui, cảm nhận thăng hoa đời Cũng nơi cho ta biết cách chấp nhận thất bại cho dù thất bại làm cho tỡnh thần hoảng loạn, thiếu tự tin Giỳp chỳng ta đứng dậy sau ngó Trong giới kỡ diệu ấy, chỳng ta có kho tàng kiến thức nhân loại Ta biết nguồn gốc loài người, biết đức hi sinh cao đổi lại sống bỡnh cho ta ngày hụm Nú giỳp ta hiểu điều bí ẩn giới tự nhiên, cho ta đáp ỏn cho cỏc cõu hỏi “vỡ sao” B Hoạt động hỡnh thành kiến thức Tỡm hiểu văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Hoạt động gv hs Nội dung - Hoạt động 1: Tìm hiểu chung 1.1 Tìm hiểu chung: a Xuất xứ: ?Em nêu xuất xứ văn Cổng - Là văn nhật dụng viết nhà trường trường mở ? - Đây kí tg Lý Lan trích ?Hãy nhắc lại hiểu biết em văn từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh" ngày tháng năm nhật dụng ? -Là viết có nội dung gần gũi 2000 ,bức thiết sống trứớc mắt người cộng đồng xã hội đại thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý GV:Văn nhật dụng dùng tất thể loại tất kiểu văn GV đọc diễn cảm đoạn làm mẫu ? Theo em thầy đọc đoạn văn giọng Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 điệu nào? - Giọng nhỏ nhẹ, tha thiết chậm rãi GV: Các em đọc văn với giọng Gọi HS đọc, em đoạn ? Hãy nhận xét xem bạn đọc với yêu cầu chưa? - HS nhận xét - GV uốn nắn HS chưa nhận sai sót ? Trong SGK, phần thích giải thích cho em số từ khó, từ từ khác em không hiểu? - HS nêu vài từ - Gọi HS khác giải thích, HS không giải thích GV bổ sung b Cấu trúc văn ? Theo dõi nội dung văn bản, Hãy cho biết văn kể chuyện gì? (Văn kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trờng hay biểu tâm tư tình cảm người mẹ?) - Biểu tâm tư tình cảm người mẹ GV: Như chương trình Ngữ văn lớp em học loại văn Tự sự, Miêu tả, chương trình Ngữ văn em làm quen với thể loại văn khác: Văn biểu cảm Hay gọi phương thức biểu đạt văn biểu cảm - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm ? Văn kể theo thứ ? - Ngôi thứ I ? Tại em lại cho văn kể theo thứ nhất? - Toàn văn lời kể mẹ tâm trạng đêm trước ngày khai trường ? Với cách kể có tác dụng ? - Bộc lộ tâm tư tình cảm người mẹ ? ? Nếu kể theo thứ nhân vật - Nhân vật người mẹ ?Tâm tư người mẹ biểu qua hai Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn khía cạnh khác nhau, tìm xác định hai nội dung văn bản? - Phần 1: Từ đầu giới mà mẹ vừa bước vào Nội dung: Nỗi lòng thương yêu mẹ - Phần 2: Còn lại Nội dung: Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội nhà trường việc giáo dục trẻ em Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn : Gọi HS đọc phần văn ? Theo dõi bạn đọc, em thấy người mẹ nghĩ đến vào thời điểm nào? - Vào đêm trước ngày vào lớp ? Thời điểm gợi cảm xúc lòng hai mẹ con? - Mẹ: Thao thức không ngủ được, suy nghĩ triền miên, hồi hộp, vui sướng hi vọng - Con: thản, ngủ, nhẹ nhàng, vui sướng, háo hức trước chuyến chơi xa HS đọc câu văn có suy nghĩ tâm trạng hai mẹ con: - Hôm mẹ không tập trung vào việc Mẹ tin đứa mẹ - Đêm có niềm vui sướng háo hức Giác ngủ đến với nhẹ nhàng Gương mặt ? Em có nhận xét tâm trạng hai mẹ con? - Hai mẹ có hai tâm trạng khác gần trái ngược trước kiện: Ngày mai vào lớp GV bình: Lẽ đêm nay, người lo lắng hồi hộp không ngủ phải con, bất đầu từ ngày mai, bước sang trang đời: đến trường vào lớp Con lo lắng phải làm quen với môi trường mới, thày cô bạn bè mới, đêm lại ngủ ngon, lại thản, mẹ người thay đổi tưrớc kiện Năm học: 2017 - 2018 - Hai phần nội dung văn Đọc - hiểu văn : a Nỗi lòng mẹ đêm trước ngày khai trường Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn ngày mai lại hồi hộp, lo lắng ngủ ? Vậy theo em, người mẹ không ngủ được? (Đây câu hỏi khó GV cho HS trao đổi bàn Gợi ý: Người mẹ không ngủ có phải lo lắng cho Hay lý khác?) - Mẹ thức nhìn ngủ với tình cảm chan chứa thương yêu, hi vọng tin tưởng vào tương lai tươi sáng - Mẹ đắp mền, buông mùngvà xem lại thứ chuẩn bị cho - Mẹ nhớ lại kỉ niệm xa, ngày khai trường mẹ ? Em cảm nhận tình cảm mẹ giành cho thông qua chi tiết ấy? - Mẹ yêu con, lo lắng giành cho tình cảm sâu nặng GV bình: Phải tình cảm thiêng liêng cao tất nưgời mẹ, đặc biệt người mẹ Việt Nam- hết lòng lo lắng, hi sinh, dành tất điều tốt đẹp cho cho cháu Một vẻ đẹp hi sinh cao Vậy sau chuẩn bị xong thứ cho mẹ có yên tâm ngủ ngon hay không : em đọc thầm từ chỗ:"Mẹ thường dài hẹp " ? Qua đoạn văn em nhận thấy người mẹ trạng thái ? - Mẹ trằn trọc không ngủ GV : Tưởng sau chuẩn bị chu đáo thứ cần thiết cho mẹ yên tâm ngủ Thế mà mẹ trằn trọc không ngủ ? Vậy theo em mẹ không ngủ lẽ ? (Mẹ nhớ lại kỉ niệm ngày khai trường mẹ) Năm học: 2017 - 2018 - Mẹ hồi hộp, lo lắng, thao thức không ngủ - Mẹ dành cho tình yêu thương sâu nặng Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn HS thảo luận - ý 1: - Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ đến trường lần - ý 2: - Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường ? Tại mẹ lại nhớ lại điều ấy? - Làm người mẹ lí giải hiểu tâm trạng ngổn ngang cậu trai bé bỏng Khi nhớ lại kỉ niệm lòng mẹ: Rạo rực bâng khuâng xao xuyến ? Em có nhận xét cách sử dụng từ câu văn trên? Cách dùng từ có tác dụng gì? - Sử dụng tính từ - Đó tính từ cảm xúc khó tả, tình cảm đan xen lẫn lộn => Những từ láy gợi tả cảm xúc lòng mẹ tình cảm đan xen lẫn lộn: nhớ thương vui buồn, tình cảm không nói thành lời - Đó kỉ niệm trường xa, kỉ niệm người bà xa mẹ Gv: có lẽ kỷ niệm ngày khai trường mẹ để lại dấu ấn thật sâu đậm Khi nhớ lại , mẹ thấy lòng rạo rực, xao xuyến nhẹ nhàng Mẹ muốn truyền cho cảm xúc Muốn khắc ghi lòng ngày khai trường ? Qua em có nhận xét tâm trạng người mẹ nhớ ngày khai trường ? - Mẹ nhớ ngày khai trường với tâm trạng bâng khuâng xao xuyến sống vòng tay yêu thương bà ngoại ? Bản thân em dự ngày khai trường đặc biệt ngày khai trường Lúc tâm trạng ? - Cũng rạo rực xao xuyến , bồi hồi xúc Năm học: 2017 - 2018 - Mẹ nhớ kỉ niệm ngày khai trường sống dậy lòng mẹ, hình ảnh bà ngoại trường xa Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 động Gv phải đời kỷ niệm ngày khai trường dấu ấn khó phai bước ngoặt đời Bắt đầu từ bước vào lĩnh vực hoàn toàn Đó lĩnh vực tri thức Để từ kiến thức mà hàng ngày lĩnh hội dược mai ngày góp công sức để bảo vệ Tổ quốc - Và qua diễn biiến tâm trạng người mẹ hiểu thêm tình cảm người mẹ dành cho sâu đậm, mẹ yêu thương trừu mến Và năm học đến khắp nơi giới tưng bừng làm lễ khai giảng Vậy người mẹ nghĩ ngày khai trường sang phần GV gọi HS đọc phần cuối văn b Cảm nghĩ mẹ vai trò ? Từ ngày khai trường nước ta mẹ nghĩ nhà trường đến ngày khai trường đâu ? người - Nghĩ đến ngày khai trường Nhật Gv từ tâm trạng miên man nghĩ ngày khai trường người mẹ lại chuyển sang nghĩ đến ngày khai trường Nhật Câu văn nói chuyển biến cách tự nhiên ? - Mẹ nói : ngày khai trường Nhật Gv phương tiện liên kết văn mà viết văn em cần lưu ý ? Ngày khai trường Nhật diễn ntn ? - Người lớn nghỉ việc đưa trẻ đến trường - Đường phố dọn quang đãng - Các quan chức chia dự lễ khai giảng gặp gỡ ban giám hiệu ? Theo em mẹ nghĩ trách nhiệm xã hội Nhật ngày khai trường ngành giáo dục ? Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 ? Mẹ sử dụng thành ngữ: "Sai li dặm" nói vai trò giáo dục Theo em thành ngữ sử dụng hoàn cảnh có ý nghĩa nào? - Không phép có sai lầm giáo dục GV bình: Câu thành ngữ lời khẳng định tầm quan trọng giáo dục Không phép có sai lầm giáo dục giáo dục định hệ, tương lai đất nước, có sai lầm dẫn đến hậu đáng tiếc lường hết Trong sống sai lầm nguy hiểm, sai lầm sửa chữa, thay đổi riêng sai lầm giáo dục ? Từ suy nghĩ người mẹ em hiểu vai trò ngành giáo dục ? Gv yêu cầu học sinh quan sát tranh sgk ? Bức tranh miêu tả điều ? Gv tranh có nhiều ông bố bà mẹ đưa đến trường ngày khai giảng ? Qua tranh tác giả muốn nói lên điều ? - Muốn nói lên quan tâm cha mẹ Đồng thời nói lên tầm quan trọng nhà trường việc giáo - Giáo dục có vai trò quan trọng đời sống người dục trẻ em Gv: Như nước Nhật mà nước ta xã hội gia đình quan tâm đến trẻ em , quan tâm đến giáo dục Chính ngày 5-9 trở thành ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường xã hội quan tâm Giáo dục định đến tương lai người ?Theo dõi vào cuối văn em thấy lúc không ngủ mẹ muốn tâm với điều ? Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 - Mẹ nói : Mẹ đưa đến trường cầm tay dắt tay qua cánh cổng ? Em hiểu giới kỳ lạ mà mẹ muốn nói với giới ? - Đó giới tri thức Thế giới chứa đựng tương lai tươi sáng kỷ niệm tuổi học trò chờ đón em ? Kết thúc văn mẹ nói: " Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cảnh cổng trường giới kì diệu mở ra" đến học đến lớp 7, em hiểu giới kì diệu mà mẹ nói đến nào? GV gợi mở: (Nhà trường mang lại cho em hiểu biết tri thức, tình cảm, đạo lí, tình bạn, tình thày trò ?) HS trả lời theo cách hiểu riêng GV chốt: Nói vậy, mẹ khẳng định cho hiểu giáo dục có vai trò quan trọng đời sống đời ngời Nó có vai trò quan trọng việc định vận mệnh đất nước, giáo dục giúp người có hiểu biết tự nhiên xã hội, giúp cá nhân tự hoàn thiện nhân cách, tình cảm định hướng tương lai ? Từ em liên tưởng đén câu nói Bác Hồ nói đến tàm quan trọng việc giáo dục hệ trẻ đất nước ? - "Non sông phần lớn nhờ công học tập cháu Hoạt động 3: Tổng kết học c Tổng kết ? Những lời tâm đêm không ngủ tâm với ? *Nội dung - Đây lời tâm lời người mẹ tâm với ? Lối viết người ta gọi ? Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn - Đây lối viết dòng nhật ký ? Lối viết có tác dụng ? - Làm bật lên tâm trạng tình cảm sâu thẳm người mẹ mà khó nói trực tiếp lời Gv văn tác giả sử dụng lối viết văn biểu cảm cách độc thoại nội tâm người mẹ bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ đêm trước ngày khai trường Gv để tìm hiểu kỹ lối viết văn biểu cảm em tìm hiểu tiết học sau ? Cách sử dụng từ ngữ tác giả có đặc sắc ? - Sử dụng từ láy , điệp từ ? Việc sử dụng từ láy , từ ghép , điệp ngữ có tác dụng ? - Làm lời văn nhẹ nhàng , sâu lắng ?Thông qua văn em cảm nhận điều sâu sắc ? - Như dòng nhật kí tâm tình nhỏ nhẹ mà sâu lắng ,bài văn gúp ta hiểu thêm lòng thương yêu ,tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người GV.Văn dã rõ dấu ấn sâu đậm tâm hồn tuổi thơ đời người :đó ngày khai trường ,cổng trường rộng mở ,tình mẹ dạt sâu nặng nhiêu mẹ cha ,gia đình thầy cô bè bạn ,trường lớp hài hoà với để đưa vào giới kì diệu vô đẹp đẽ cao can đảm lên niềm tin cho ta nghị lực để đến với tương lai tốt đẹp ? Theo em nội dung văn gì? Năm học: 2017 - 2018 *Nghệ thuật Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn - Là ca tình mẫu tử - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường hệ trẻ Cả hai nội dung có phần ghi nhớ Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động Luyện tập HS đọc yêu cầu tập SGK HS suy nghĩ trả lời Định hướng: Năm học: 2017 - 2018 d Luyện tập Bài tập Một bạn cho rằng, có nhiều ngày khai trường để vào học lớp Một ngày có dấu án sâu đậm tâm hồn người Em có tán thành với ý kiến không? Vì sao? Bạn nói hoàn toàn Vì: Lớp lớp học đầu tiên, ngày khai trường đầu tiên, vấn đề đứa trẻ lạ: hồi hộp, vui sướng có lo lắng Nhưng ngày đánh dấu bước trưởng Bài tập thành Viết đoạn văn ? Viết đoạn văn ngắn từ đến 10 câu nói cảm xúc thân ngày khai trường đầu tiên? Gv gợi ý: + Hãy nhớ lại kỉ niệm đặc biệt ngày khai trường viết + HS hoạt động cá nhân thời Bài tập 3: gian Nếu hết GV hướng dẫn HS làm nhà Nêu suy nghĩ thân nhận quan tâm, chăm sóc gia đình đượchọc tập, vui chơi mái trường Tỡm hiểu cỏc loại từ ghộp nghĩa từ ghộp Cặp đôi: (1) Lựa chọn nhận định tiếng “bà” từ “bà ngoại” câu văn trên? - Tiếng “bà” tiếng chớnh Cặp đôi (2) Nối tiếng bà với cỏc tiếng phự hợp - Bà nội, bà tụi, bà cố Nhúm (3) Trong từ ghộp chớnh phụ vừa tỡm được, tiếng sau tiếng “bà” có vai trũ gỡ? Cú thể đổi vị trí tiếng đứng sau lên trước mà giữ nguyên ý nghĩa từ không? 10 Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 - Các tiếng đứng sau tiếng “bà” có vai trũ bổ sung ý nghĩa cho từ bà, nhờ cỏc tiếng phụ chỳng ta cú thể phân biệt bà nội với bà tụi, bà cố - Không thay đổi vị trí tiếng Cỏ nhõn (4) Hoàn thành kiến thức từ ghộp chớnh phụ - Có tính chất phân nghĩa, nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng - Tiếng đứng trước tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chớnh b) Từ ghép đẳng lập Cặp đôi (1) Liệt kê tiếng gọi tên đồ vật dụng cụ học tập lớp mỡnh, sau tạo thành từ ghép phù hợp nghĩa - Bàn ghế, sách vở, xăng dầu, ốm yếu, binh lớnh, múc ngoặc, may rủi… Cặp đôi (2) Những từ ghộp em vừa tỡm có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không? Vỡ sao? - Khụng phõn thành tiếng chớnh, tiếng phụ Vỡ cỏc tiếng bỡnh đẳng với mặt ngữ pháp Cặp đôi (3) So sỏnh nghĩa từ ghộp với nghĩa từ từ ghép đó? - Nghĩa từ ghép rộng nghĩa từ từ ghép Cỏ nhõn (4) Hoàn thành vào chỗ trống - Cú cỏc tiếng bỡnh đẳng mặt ngữ pháp - Có tính chất hợp nghĩa, nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa cỏc tiếng tạo nờn nú Cặp đôi c) Điền thêm tiếng vào ô trống bảng sau để tạo thành từ ghép đẳng lập từ ghép phụ Từ ghộp chớnh phụ Từ ghép đẳng lập Làm ruộng Nỳi sụng Ăn cơm Ham muốn Trắng trời Xinh đẹp Vui quỏ Học hành Mưa rào Cõy cỏ Nhà sàn Liên kết văn Cặp đôi a) Đọc câu văn cho biết mối quan hệ nội dung chúng: - Cỏc cõu khụng thống nội dung ý nghĩa vỡ cõu nhắc đến hoàn cảnh khác nhau, đối tượng cụ thể khác Thảo luận bàn b) Đọc câu văn sau chưa thống chúng Hóy sửa lại để đoạn văn đảm bảo tính thống Giáo viên: ……………… THCS …………… 11 Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 - Đoạn văn cho thiếu liên kết câu (1) câu (2), câu (1),(2) với câu (3) Vỡ thiếu “cũn bõy giờ” nờn cõu (1) cõu (2) không ăn nhập với Cũn chộp nhầm “con” thành “đứa trẻ” nên đối tượng nói đến câu (3) không khớp với đối tượng nói đến hai câu trước sửa lại sau: Một ngày kia, cũn xa lắm, ngày biết không ngủ Cũn bõy giờ, giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo Gương mặt thoát tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại mút kẹo Thảo luận nhúm c) Hóy cho biết: Một văn liên kết phải đảm bảo điều kiện gỡ? Cần sử dụng phương tiện để đảm bảo điều kiện đó? - Để văn có tính liên kết, người viết (người nói) phải làm cho nội dung cảu câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với nhau; đồng thời phải biết kết nối câu, đoạn phương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp C Hoạt động luyện tập Đọc hai văn sau thực yêu cầu bên Thảo luận nhúm a Xác định nội dung đặt nhan đề cho đoạn văn trên? (1) Bố En-ri-cụ khuyờn phải chăm học tập, tích cự, tự giác học tập để chiếm lĩnh nề văn minh nhân loại -> Nhan đề: Trường học (2) Chỉ cho En-ri-cô thấy vai trũ người mẹ: Mẹ yêu thương con, sãn sàng làm tất Mẹ yêu thương đến độ quên -> Nhan đề: Mẹ tụi Thảo luận nhúm b Nội dung hai đoạn văn có gỡ giống với văn “Cổng trường mở ra”? - Mẹ người yêu thương chăm sóc cho - Giáo dục có vai trò lớn người tất hệ trẻ Cỏ nhõn c Em hóy viết từ đến hai câu vào đầu cuối đoạn văn để khái quát lại nội dung đoạn? (1) Viết cuối đoạn: Vậy nên hóy cố gắng học thật giỏi nhộ (2) Mẹ nơi che chở, chỗ dựa tinh thần vững vàng Luyện tập từ ghép đẳng lập từ ghộp chớnh phụ Thảo luận bàn a) Tỡm từ ghộp đoạn văn sau xếp chúng vào bảng phân loại? Từ ghộp chớnh phụ Từ ghép đẳng lập Mưa phùn; mùa xuân; chõn mạ; xanh ốm yếu lỏ mạ; dõy khoai; cõy cà chua; xanh rợ; cõy sấu, cõy nhội; cõy bàng; nảy lộc; lăng; mùa hạ; nhú lộc; mưa bụi, ấm ỏp Cặp đôi b) Nối tiếng sau thành từ ghép phụ hợp nghĩa? 12 Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 Nhón lồng; xanh ngắt; gặt; nhón… Cỏ nhõn c) Viết đoạn văn khoảng câu có sử dụng từ ghép đẳng lập, từ ghép phụ kể tâm trạng em ngày khai trường Liệt kê theo loại từ ghép sử dụng Luyện tập liên kết văn Cặp đôi a) Hóy xếp cỏc cõu văn sau theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn hoàn chỉnh? (3) – (2) – (1) Thảo luận bàn b) “ Đêm mẹ không ngủ Ngày mai ngày khai trường lớp Một con” Có người nhận xét: Sự liên kết hai câu hỡnh không chặt chẽ, mà chúng đặt cạnh văn “Cổng trường mở ra” Em hóy giải thớch sao? - Nội dung câu thống nội dung đoạn văn - Có thể hiểu mà không cần thêm từ vì, đặt nội dung đoạn văn nói lòng tình cảm người mẹ Chúng ta hiểu mẹ không ngủ lo cho việc ngày mai đến trường D Hoạt động vận dụng SGK E Hoạt động tỡm tũi, mở rộng SGK * Ghi chộp giỏo viờn Giáo viên: ……………… THCS …………… 13 Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 14 Giáo viên: ……………… THCS …………… ... trò giáo dục Theo em thành ngữ sử dụng hoàn cảnh có ý nghĩa nào? - Không phép có sai lầm giáo dục GV bình: Câu thành ngữ lời khẳng định tầm quan trọng giáo dục Không phép có sai lầm giáo dục giáo. .. chức chia dự lễ khai giảng gặp gỡ ban giám hiệu ? Theo em mẹ nghĩ trách nhiệm xã hội Nhật ngày khai trường ngành giáo dục ? Giáo viên: ……………… THCS …………… Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 20 17. .. vào tương lai tươi sáng - Mẹ đắp mền, buông mùngvà xem lại thứ chuẩn bị cho - Mẹ nhớ lại kỉ niệm xa, ngày khai trường mẹ ? Em cảm nhận tình cảm mẹ giành cho thông qua chi tiết ấy? - Mẹ yêu con,