Giáo án khoa học tự nhiên vnen vật lí 8 hay, đầy đủ chi tiết

- Nêu được hiện tượng cứng tỏ: sự tồn tại của áp suất chất lỏng, áp suất khí quyển và áp suất này tác dụng lên thành bình chứa chất lỏng, chất khí cũng như lên các vật trong các chất này

PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN KHTN Lớp 8 mô hình trường học mới Phân phối chương trình chi tiết

môn

1,2,3,4 Bài 1 Tìm hiểu về công việc của các nhà khoa

học trong nghiên cứu khoa học

25,26,27,28 Bài 21 Chuyển động phân tử và nhiệt độ -

Tiết 1, 2, 3, 4 - Bài 1: TÌM HIỂU VỀ CÔNG VIỆC CỦA CÁC NHÀ KHOA

HỌC TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Tìm hiểu và kể tên được các bước chủ yếu nghiên cứu khoa học của nhà khoa học

- Học tập và làm theo phương pháp làm việc của các nhà khoa học, học sinh có tácphong nghiên cứu khoa học ngay từ lúc ngồi trên ghế nhà trường

2 Kĩ năng:

- Tìm hiểu và viết tóm tắt được tiểu sử một số nhà khoa học

- Tạo hứng thú, đam mê nghiên cứu khoa học

- Hình thành kĩ năng làm việc khoa học, kĩ năng tự học

3 Thái độ:

- Học sinh có hứng thú, có tinh thần say mê trong học tâp

- Tích cực tự lực phát hiện và thu nhận kiến thức

II Chuẩn bị

1 GV: Tranh ảnh về các nhà khoa học.

2 HS: Đọc trước các thong tin trong bài.

III Nội dung các hoạt động

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và

hoàn thành bảng

HS: 1 – d; 2 – a; 3 – c; 4 – b; 5 – g;

6 – e

GV: Yêu cầu HS đọc câu chuyện về

quả táo chín để thảo luận nhóm trả lời

các câu hỏi trong phần

HS: Trả lời các câu hỏi

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu và thảo luận

sắp xếp đúng thứ tự các bước của quy

trình nghiên cứu khoa học

HS: d -> a -> c -> e -> b

GV: Yêu cầu HS đọc bài tập tình huống

để thảo luận trả lời các câu hỏi

HS:

- Tại sao các mảng nấm lại phá hủy

nhứng vi khuẩn đang nuôi cấy?

- Giả thuyết của ông: Loại nấm này đã

tiêu diệt các vi khuẩn

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thông tin để

thảo luận trả lời câu hỏi

HS: Ông đã sử dụng phương pháp thực

nghiệm

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thông tin để

thảo luận trả lời câu hỏi

HS: - Sau khi nghiên cứu ông đã kết

luận: Loại nấm này tạo ra chất giết chết

một số vi khuẩn được đặt tên là

penicilium notatum hay penixilin

- Sản phẩm nghiên cứu của ông là chất

penicilium notatum hay penixilin

Dùng để làm thuốc kháng sinh chữa

bệnh cho con người

GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 1.1

4 Sản phẩm của nghiên cứu khoa học:

- Sau khi nghiên cứu ông đã kết luận:Loại nấm này tạo ra chất giết chết một

số vi khuẩn được đặt tên là peniciliumnotatum hay penixilin

- Sản phẩm nghiên cứu của ông là chấtpenicilium notatum hay penixilin Dùng

để làm thuốc kháng sinh chữa bệnh chocon người

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.3 và

thảo luận để tìm hiểu nhà khoa học đã

làm gì

HS: Thảo luận đưa ra kết quả

GV: Yêu cầu HS đọc đọa văn để thảo

IV Kiểm tra – đánh giá:

- Kiểm tra quá trình hoạt động của HS, ghi chép vào sổ theo dõi

- Viết được công thức và đơn vị của áp suất

- Phát biểu được nội dung nguyên lý Pa – xcan và nêu được ý nghĩa việc vận dụng nguyên lý này trong việc chế tạo máy thủy lực

- Nêu được hiện tượng cứng tỏ: sự tồn tại của áp suất chất lỏng, áp suất khí quyển và

áp suất này tác dụng lên thành bình chứa chất lỏng, chất khí cũng như lên các vật trong các chất này theo mọi phương

2 HS: Nghiên cứu trước nội dung bài.

III Nội dung các hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 16.1 và

làm các yêu cầu

HS: Câu trả lời có thể là

1 Lực của nước ở mỗi trạng thái tác

dụng lên vật và có phương chiều:

- Trạng thái nước đá (rắn) tác dụng lực

lên mặt bàn, có phương vuông góc với

mặt bàn, chiều hướng về mặt bàn

- Trạng thái lỏng: Tác dụng lên thành

bình và đáy bình, có phương vuông

góc với đáy bình và thành bình, chiều

hướng về đáy bình và thành bình

- Trạng thái hơi nước (khí): tác dụng

lên mọi vị trí của bình kín có phương

vuông góc với các vị trí đó, chiều

dụng của chất ở mỗi trạng thái có

phương vuông góc với bề mặt bị ép, có

chiều hướng về bề mặt đó

GV: Yêu cầu HS đưa ra cách tiến hành

thí nghiệm kiểm tra

HS: Đưa ra cách tiến hành thí nghiệm

kiểm tra hoặc có thể làm theo các

a Đưa ra dự đoán:

Lực tác dụng của chất ở mỗi trạng thái

có phương vuông góc với bề mặt bị ép,

GV: Yêu cầu HS điền từ thích hợp vào

chỗ trống trong kết luận

HS: … phương, chiều trùng với …

thành … đáy … mọi vị trí của …

GV: Yêu cầu HS đưa ra phương án thí

nghiệm kiểm tra dự đoán

HS: Đưa ra phương án thí nghiệm

kiểm tra (có thể dung phương án trong

SHD)

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm

lấy kết quả điền vào bảng 16.1

HS: Tiến hành thí nghiệm lấy kết quả

GV: Yêu cầu HS làm theo hướng dẫn

để xây dựng công thức tính áp suất và

tìm hiểu đơn vị của áp suất

HS:

- Công thức tính áp suất:

F p S

… phương, chiều trùng với … thành

… đáy … mọi vị trí của … phương

c Hãy tiến hành thí nghiệm, thu thập

số liệu và điền vào bảng 16.1:

- Chứng minh công thức p = dh:

p =

S

h S d S

V d S

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 16.8 để

đưa ra dự đoán về mực nước ở các

nhánh trong bình thông nhau

HS: Dự đoán hình c vì áp suất chất

lỏng đứng yên là như nhau tại mọi

điểm nên áp suất trên mặt thoáng ở hai

nhánh có cùng độ cao là như nhau

GV: Yêu cầu nhóm HS làm thí nghiệm

lên pít-tông nhỏ có diện tích s, lực này

gây áp suất p=f/s lên chất lỏng Áp suất

này được chất lỏng truyền nguyên vẹn

tới pít-tông lớn có điện tích S và gây

nên lực nâng F lên pít-tông này:

GV: yêu cầu HS làm các yêu cầu

HS: - Khí quyển gây áp suất lên mọi

vật trên trái đất

- Điền từ: áp suất phương

GV: yêu cầu HS làm các yêu cầu trong

V d S

P S

b Bình thông nhau:

- Dự đoán hình c vì áp suất chất lỏng đứng yên là như nhau tại mọi điểm nên

áp suất trên mặt thoáng ở hai nhánh có cùng độ cao là như nhau

KL: Độ cao các mặt thoáng chất lỏng đứng yên trong các nhánh là bằng nhau

c Máy nén thủy lực:

Chứng minh: Khi tác dụng một lực f lên pít-tông nhỏ có diện tích s, lực này gay áp suất p=f/s lên chất lỏng Áp suấtnày được chất lỏng truyền nguyên vẹn tới pít-tông lớn có điện tích S và gây nên lực nâng F lên pít-tông này:

bề mặt bị ép người ta phải tăng (hoặc

giảm) độ lớn của áp lực hoặc giảm

(hoặc tăng) diện tích bị ép

VD: Lưỡi dao bén và nặng dễ thái hơn

lưỡi dao cùn và nhẹ

2 Đầu lưỡi cầu nhọn vì để giảm áp

suất khi lưỡi câu tác dụng vào cá làm

lưỡi cầu đâm vào cá sâu hơn Tương tụ

đầu mũi lao nhọn để giảm áp suất khi

đâm vào da các động vật cần săn làm

cho lưỡi lao đâm sâu hơn

3 Áp suất của máy kéo tác dụng lên

mặt đường:

400000 1,5 800000

266666,67( ) 3

mk mk

mk

F p

F

S

Vậy áp suất của máy kéo tác dụng lên

mặt đường nhỏ hơn áp suất của ô tô tác

5 Trong hình 16.10 ấm có vòi cao hơn

đựng được nhiều nước hơn vì ấm và

vòi ấm là bình thông nhau mà ở hai

nhánh bình thông nhau thì mực chất

lỏng đứng yên là bằng nhau do đó vòi

ấm càng cao thì mực nước trong ấm

bề mặt bị ép người ta phải tăng (hoặc giảm) độ lớn của áp lực hoặc giảm (hoặc tăng) diện tích bị ép

VD: Lưỡi dao bén và nặng dễ thái hơn lưỡi dao cùn và nhẹ

2 Đầu lưỡi cầu nhọn vì để giảm áp suất khi lưỡi câu tác dụng vào cá làm lưỡi cầu đâm vào cá sâu hơn Tương tụđầu mũi lao nhọn để giảm áp suất khi đâm vào da các động vật cần săn làm cho lưỡi lao đâm sâu hơn

3 Áp suất của máy kéo tác dụng lên mặt đường:

400000 1,5 800000

266666,67( ) 3

mk mk mk

F p S

4 a) Áp suất của điểm A cách mặt nước 0,4m:

pA = dA.hA = 10000.0,4 = 4000(Pa)

Áp suất của điểm B các mặt nước 0,8m:

pb = 10000.0,8 = 8000 (Pa)b) Áp suất của điểm A cách đáy thùng 0,4m:

ấm càng cao thì mực nước trong ấm

càng cao nên ấm đựng được nhiều

nước hơn

6 Vì khi ta tác dụng một lực f lên

pít-tông nhỏ có diện tích s, lực này gây áp

suất p=f/s lên chất lỏng Áp suất này

được chất lỏng truyền nguyên vẹn tới

pít-tông lớn có điện tích S và gây nên

lực nâng F do đó ta có thể dùng lực của

tay có thể nâng ô tô lên

7 Giải thích hoạt động của máy:

Vì thiết bị B được nối thông với bình

trong bình A nhiều hay ít

GV: Yêu cầu HS thực hiện các nhiệm

pít-7 Giải thích hoạt động của máy:

Vì thiết bị B được nối thông với bình

A do đó khi mở van R thì chúng là mộtbình thông nhau vậy khi chất lỏng đứng yên thì mực chất lỏng ở thiết bị B

và bình A có độ cao bằng nhau mà thiết bị B được làm bằng vật liệu trong suất do đó ta có thể xem mực chất lỏngtrong bình A nhiều hay ít

D Hoạt động vận dụng:

E Hoạt động tìm tòi mở rộng:

IV Kiểm tra đánh giá:

- Kiểm tra quá trình hoạt động của HS, ghi chép vào vở theo dõi

- Biết được đặc điểm của lực đẩy Ác – Si – Mét tác dụng lên vật ở trong chất lỏng

- Biết được điều kiện khi nào vật chìm, vật nổi, vật lơ lửng trong chất lỏng

2 Kĩ năng:

- Có kĩ năng làm thí nghiệm đo được độ lớn của lực đẩy Ác – Si – Mét

- Vận dụng giải thích được một số hiện tượng liên quan đến lực đẩy, sự nổi trong thựctiễn đời sống

3 Thái độ:

- Yêu thích môn học, nghiêm túc trong giờ, hang hái tham gia các hoạt động.

II Chuẩn bị:

1 GV: - Bộ thí nghiệm về lực đẩy Ác – Si - Mét.

2 HS: Nghiên cứu trước nội dung bài.

III Nội dung các hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

GV: Yêu cầu nhóm HS quan sát hình

17.1 để thảo luận trả lời các câu hỏi

HS: Thảo luận nhóm trả lời (câu trả lời

có thể là):

- Số chỉ của lực kế có thay đổi, số chỉ

của lực kế giảm khi nhúng chìm vật

vào trong nước

- Nếu thả một vật vào trong nước thì

vật đó có thể chìm, có thể nổi, có thể lơ

lửng vì tùy thuộc vào trọng lượng của

vật và lực đẩy mà nước tác dụng lên

vật

GV: Yêu cầu các nhóm HS dự vào câu

hỏi trong phần để đưa ra phương án

tiến hành

HS: Có thể đưa ra:

- Sử dụng bình tràn chứa đầy nước rồi

nhúng vật vào trong bình để cho nước

trong bình tràn ra, rồi dung lực kế đo

trọng lượng PN của phần nước tràn ra

đó

GV: Yêu cầu nhóm HS tìm hiểu và lấy

dụng cụ theo yêu cầu

HS: Lấy dụng cụ theo yêu cầu

GV: Yêu cầu các nhóm HS tiến hành

thí nghiệm theo hướng dẫn lấy số liệu

ghi vào bản 17.1 và 17.2

HS: Tiến hành thí nghiệm lấy kết quả

đo được theo nhóm của mình vào bảng

GV: Yêu cầu nhóm HS hoàn thành cầu

và trả lời các câu hỏi

HS:

- Hoàn thành câu: … từ dưới lên

trên…

- Từ kết quả thí nghiệm ta thấy FA = PN

mà PN phụ thuộc vào trọng lượng riêng

của chất lỏng và thể tích phần chất

lỏng bị vật chiếm chỗ nên FA phụ thuộc

vào trọng lượng riêng của chất lỏng và

thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm

chỗ

- Chứng minh công thức

FA = PN = d1V1

+ Ta thấy khi nhúng chìm vật vào

trong nước thì số đo của lực kế lúc này

có gia trị P1 nên:

PV = P1 + FA.+ Mà theo kết quả đo trọng lượng phần

chất lỏng bị vật chiếm chô PN ta thấy:

PV = P1 + PN

Vậy P1 + FA = P1 + PN

=> FA = PN

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 17.2 để

trả lời các câu hỏi

HS:

- Một vật nằm trong chất lỏng chịu tác

dụng của trọng lực P và lực đẩy Ác – si

– mét FA Hai lực này cùng phương

nhưng ngược chiều Trọng lực P hướng

từ trên xuống dưới còn FA hướng từ

dưới lên trên

- Vẽ hình biểu diễn các lực tương ứng

GV: Yêu cầu HS đưa ra trạng thái của

các vật trong hình

HS: a P >FA vật chìm xuống

b P = FA vật lơ lửng

c P< FA vật nổi lên

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 17.3 để

trả lời câu hỏi

HS: - Vật đang nổi trên mặt chất lỏng

thì vật chịu tác dụng của hai lực cân

thành những câu sau đây:

GV: Yêu cầu nhóm HS hoàn thành cầu

và trả lời các câu hỏi

HS:

- Hoàn thành câu: … từ dưới lên trên…

- Từ kết quả thí nghiệm ta thấy FA = PN

mà PN phụ thuộc vào trọng lượng riêngcủa chất lỏng và thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ nên FA phụ thuộcvào trọng lượng riêng của chất lỏng và thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

từ trên xuống dưới còn FA hướng từ dưới lên trên

a P >FA vật chìm xuống

b P = FA vật lơ lửng

c P< FA vật nổi lên

5 Vật đang nổi trên mặt chất lỏng:

- Vật đang nổi trên mặt chất lỏng thì vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng

là trọng lượng của vật và lực đẩy Ác –

bằng là trọng lượng của vật và lực đẩy

6 Hoàn thiện câu trong khung dưới đây:

VV = V Nên ta có:

VV = V Nên ta có:

thì thể tích của vật bằng thể tích của

phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ:

VV = V Nên ta có:

dV < d

Bài 2:

- Khi lật úp miếng gô cho quả cầu nằm

trong nước thì mực nước trong bình có

tăng lên vì thêm thể tích phần chất

lỏng bị quả cầu chiếm chỗ

Bài 3:

- Làm thí nghiệm như gợi ý

GV: Yêu cầu HS thực hiện các nhiệm

dV < d

Bài 2:

- Khi lật úp miếng gô cho quả cầu nằm trong nước thì mực nước trong bình có tăng lên vì thêm thể tích phần chất lỏng

bị quả cầu chiếm chỗ

- Nêu được dấu hiệu để có công cơ học

- Nêu được các ví dụ trong thực tế có công cơ học và không có công cơ học

- Phát biểu và viết biểu thức tính công cơ học

- Phát biểu và viết công thức tính công suất

1 GV: Các kiến thức về công và công suất.

2 HS: Tìm hiểu trước nội dung bài.

III Nội dung các hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu và trả lời

câu hỏi

HS: Trả lời các câu hỏi

A Hoạt động khởi động:

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thông tin để

trả lời câu hỏi

HS: * Đọc đoạn thông tin

* Trả lời câu hỏi:

a VD về không có công cơ học: Một

người đỡ một bức tranh trên tương;

bức tranh không chuyển động do đó

trong trường hợp này không có công

cơ học

b Trường hợp có công cơ học: Bò kéo

xe; ô tô chở hàng; đá bóng; xi lanh

đang bơm phun nước ra

cao 2m công lớn hơn

- Công phụ thuộc vào lực tác dụng và

quãng đường dịch chuyển

dụng lên xe có phương vuông góc với

phương chuyển dời

GV: Yêu cầu HS thực hiện các yêu

cầu

HS: * Trao đổi ý kiến:

- Công của máy 1:

A1 = 1000.5 = 5000 (J)

Công mà máy 1 thực hiện trong 1 phút:

A1’ = 5000JCông của máy 2 thực hiện được trong

* Trả lời câu hỏi:

a VD về không có công cơ học: Một người đỡ một bức tranh trên tương; bức tranh không chuyển động do đó trong trường hợp này không có công

cơ học

b Trường hợp có công cơ học: Bò kéo xe; ô tô chở hàng; đá bóng; xi lanh đang bơm phun nước ra

- Trường hợp nhấc vật nặng 1kg lên cao 2m công lớn hơn

- Công phụ thuộc vào lực tác dụng và quãng đường dịch chuyển

* Câu hỏi:

1 Công của lực tác dụng lên vật:

A = F.s = 200.100 = 20000(J)

2 Trọng lực tác dụng lên xe có công thực hiện bằng A = 0 vì trọng lực tác dụng lên xe có phương vuông góc với phương chuyển dời

3 Công suất:

* Trao đổi ý kiến:

- Công của máy 1:

A1 = 1000.5 = 5000 (J)Công mà máy 1 thực hiện trong 1 phút:

A1’ = 5000JCông của máy 2 thực hiện được trong

3 phút:

A2 = 2000.5= 10000 (J)Công của máy 2 thực hiện được trong

1 phút:

t

Vây máy 1 thực hiện công nhiều hơn

- Thời gian máy 1 thực hiện công là 1J

1

1

1 0,0002( út) 5000

t

A

Vậy máy 1 thực hiện công nhanh hơn

* Đọc đoạn thông tin

* Câu hỏi:

1 Công suất của máy 1:

1 1

1

5000

83,(3)(W) 60

A P

t

Công suất của máy 2:

2 2

2

10000

55,(5)(W) 180

A

P

t

2 Công suất của người đó khi bê vật từ

dưới đất lên tầng lớn hơn công suất của

người đó khi bê vật từ tầng 3 lên tầng

4

GV: Yêu cầu HS là các bài tập

HS: 1 Trường hợp có công cơ học: b,

c, e, g Công trong trường hợp g là lớn

nhất

2 Trường hợp có công cơ học: b, c, d

có công cơ học:

b Công của lực đẩy của người lục sĩ

c Công của lực đẩy của người công

nhân

d Trọng lực tác dụng lên quả bưởi

3 Công lực kéo của đầu tàu:

A P

10000

3333,(3)( ) 3

A

t

Vây máy 1 thực hiện công nhiều hơn

- Thời gian máy 1 thực hiện công là 1J

1 1

1 0,0002( út) 5000

3 0,0003( út) 10000

5000

83,(3)(W) 60

A P t

Công suất của máy 2:

2 2 2

10000

55,(5)(W) 180

A P t

2 Công suất của người đó khi bê vật từdưới đất lên tầng lớn hơn công suất củangười đó khi bê vật từ tầng 3 lên tầng 4

C Hoạt động luyện tập:

1 Trường hợp có công cơ học: b, c, e,

g Công trong trường hợp g là lớn nhất

2 Trường hợp có công cơ học: b, c, d

có công cơ học:

b Công của lực đẩy của người lục sĩ

c Công của lực đẩy của người công nhân

d Trọng lực tác dụng lên quả bưởi

3 Công lực kéo của đầu tàu:

A = F.s = 200.2 = 400 (J)Công suất của người đó:

400 10(W) 40

A P t

6 Máy cày có công suất lớn hơn 10