SKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát Bi

SKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát BiSKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát BiSKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát BiSKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát BiSKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát BiSKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát BiSKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát BiSKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát BiSKKN Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1 của trường mầm non Cát Bi

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HẢI AN TRƯỜNG MẦM NON CÁT BI BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên đề tài: “Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp trường mầm non Cát Bi” Tác giả: Bùi Thị Kim Hương Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Hiệu trưởng Nơi công tác: Trường mầm non Cát Bi Ngày 18 tháng năm 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp trường mầm non Cát Bi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phổ cập giáo dục mầm non Tác giả: Họ tên: BÙI THỊ KIM HƯƠNG Ngày tháng năm sinh: 13/12/1975 Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng Điện thoại: 0904679638 Đồng tác giả: khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm Non Cát Bi Địa : Số An Khê- Cát Bi – Hải An- Hải Phòng Điện thoại: 0313977182 I Mơ tả giải pháp biết: Hiện trạng trước áp dụng giải pháp mới: Hiện nay, CMHS cho trẻ học trước chương trình lớp vấn đề nan giải nỗi lo ngành giáo dục Hải An nói chung trường mầm non Cát Bi nói riêng Trường mầm non Cát Bi vài năm gần có tình trạng phụ huynh cho học sinh nghỉ học để học trước chương trình lớp Còn tượng phụ huynh cho học sinh học không đều, vắng học, có ý định bỏ học thường xuyên diễn hàng năm Đa số phụ huynh bước vào lớp có chung tâm lý lo lắng, hùa theo xu hướng chọn trường, chọn lớp, chọn thầy cho học, lại chưa hiểu hết đặc thù, nội dung chương trình bậc học đặc biệt khơng hiểu tâm sinh lí trẻ, muốn trang bị kỹ viết đọc tương đối thông thạo trước đến trường để bố, mẹ yên tâm không bị thua bạn bè Mấy năm gần đây, việc phụ huynh đưa đến sở dạy chữ trước vào lớp ngày gia tăng phổ biến Có phụ huynh cho học chữ từ sau Tết âm lịch, tuần buổi (2 buổi tối buổi dạy vào thứ 7, chủ nhật, buổi chiều ngày tuần) Có phụ huynh cho nghỉ học lớp mầm non tuổi để học chữ tình trạng “sáng Mầm non, tối Tiểu học” khiến nhiều em rơi vào tâm lý sợ học, ảnh hưởng lớn đến trình học tập phát triển sau Nhiệm vụ đặt cho lãnh đạo nhà trường phải nhìn nhận nguyên nhân dẫn tới phụ huynh cho trẻ nghỉ học để học trước chương trình, tìm giải pháp, giải triệt để bất cập nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục học sinh nhiều giải pháp Đối với nhà trường: Bên cạnh việc trọng nâng cao chất lượng giảng dạy hiệu cơng tác giáo dục, nhà trường thực cải thiện sở vật chất, đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Gần tháng 8, trường tập trung huy động học sinh lớp, học sinh 5tuổi vào trường đạt 100% Nhà trường phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh ban ngành đoàn thể phát huy phong trào xã hội học tập, cộng đồng trách nhiệm, tuyên truyền phổ biến kiến thức với cha mẹ học sinh chuẩn bị điều kiện tâm cho trẻ bước vào lớp Đối với giáo viên: Giáo viên muốn giữ đủ sĩ số học sinh tuổi lớp để đảm bảo tỉ lệ chuyên cần mua sách tập tô giao nhà cho học sinh tơ Mặt khác giáo viên hướng dẫn trẻ đọc, viết chưa đào tạo nhiệm vụ sư phạm tiểu học Đối với quyền địa phương: Chính quyền địa phương trọng tồn diện tuyên truyền để nhân dân hiểu đặc thù ngành học mầm non thực hiệu sách xã hội, giảm nghèo, giải việc làm, lồng ghép dự án phát triển kinh tế, xã hội tăng cường kết hợp với nhà trường vận động CMHS khơng cho học sinh học trước chương trình lớp Ưu điểm số hạn chế giải pháp thực hiện: a Ưu điểm: Nhìn chung, giải pháp chống phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp trước có ưu điểm giúp cho tình hình phụ huynh cho học sinh bỏ học để học trước chương trình có nhiều chuyển biến tốt, khơng xảy trầm trọng thời gian trước Phụ huynh phần yên tâm chất lượng học tập Giáo viên phụ trách lớp tuổi đảm bảo tỉ lệ chuyên cần lớp giữ sĩ số học sinh b Hạn chế: Nhược điểm việc giải vấn đề nhà trường chưa quan tâm mức biện pháp phòng ngừa phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp mà thực việc phòng chống phụ huynh cho học trước chương trình lớp theo kiểu “theo đuôi” Những giải pháp làm ảnh hưởng đến tâm sinh lý trẻ Thứ làm tâm lí hào hứng học sinh phụ huynh trước bước vào môi trường học tập Thứ hai giáo viên khơng qua trình độ chun môn nghiệp vụ nên hướng đẫn trẻ cầm bút sai,tư ngồi sai, cách viết chữ không đạt chuẩn mực Thực tế cho thấy học sinh mắc lại tật khó sửa Thứ ba cho trẻ học sớm ép sớm không phù hợp với lứa tuổi ảnh hưởng phát triển tâm lý nhận thức ảnh hường đến hệ cơ, xương trẻ Chính quyền địa phương cán giáo viên lực hạn chế, chưa thật hết lòng tích cực xem trọng cơng tác mà làm qua loa, chiếu lệ nên hiệu thu khơng cao Trong khi, cơng việc lại đòi hỏi nhiều cơng sức, kiên trì tâm huyết người có liên quan Chính thế, vấn nạn phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1đến chưa giải triệt nằm mức báo động nhiều nơi 3 Sự cần thiết việc đề xuất giải pháp mới: Hiện tượng phụ huynh cho học sinh bỏ học để học trước chương trình lớp nhìn chung thực trạng đáng lo ngại, nỗi xúc ngành giáo dục, nỗi trăn trở cấp ủy, quyền cộng đồng xã hội nước Nếu lơ là, khơng tích cực quan tâm sâu sát vấn đề việc cha mẹ học sinh tiếp tục cho bỏ học để học chương trình lớp diễn trầm trọng khó cứu vãn Giảm tỷ lệ học sinh bỏ học học trước chương trình nhằm nâng cao hiệu giáo dục mục tiêu phấn đấu quan trọng trường mầm non Cát Bi Vì thế, tìm biện pháp trì, giữ vững sĩ số học sinh tuổi, kiên không để phụ huynh cho học sinh học trước chương trình giải pháp giúp ngăn chặn học sinh bỏ học góp phần phổ cập học sinh tuổi tốt Tôi nhận thấy việc trường học trọng đẩy mạnh việc xây dựng phát huy mơ hình tích cực việc phòng chống học sinh học trước chương trình lớp việc làm cần thiết nhằm thực tốt nội dung mục tiêu phấn đấu xây dựng: “Nhà trường thân thiện học sinh tích cực” mà ngành giáo dục đề Bản thân Hiệu trưởng nên nhận thức rõ tầm quan trọng việc trì sĩ số học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục nơi địa bàn đơn vị cơng tác Với tâm huyết nghiệp giáo dục, quan tâm lo chung ngành suy nghĩ, đề số giải pháp nhằm chăm sóc giáo dục, trì sĩ số học sinh trường, phường; góp phần chấn chỉnh kịp thời vấn nạn phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp cho năm học 2014 - 2015 năm học tới, kiên không để học sinh trường học trước chương trình lớp II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến II.0 Mục đích nội dung giải pháp a Mục đích giải pháp Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm đưa giải pháp tối ưu, có tính khả thi để khắc phục, ngăn chặn có hiệu tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp 1, nhằm giữ vững, trì tốt sĩ số học sinh trường góp phần thực tốt công tác phổ cập giáo dục mầm non địa bàn, góp phần giữ gìn phát huy kết đạt phổ cập giáo dục tỉnh nhà tồn quốc Tơi nhận thấy giải pháp giúp cho việc trì sĩ số học sinh độ tuổi đến trường đơn vị đạt kết tốt, giúp cho thành đạt phổ cập giáo dục mầm non địa phương tơi trì phát huy có hiệu Chính thế, tơi muốn giới thiệu, chia sẻ giải pháp đến với cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị bạn để trao đổi, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm để hoàn thành tốt nhiệm vụ Những điểm khác biệt tính giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến so với giải pháp biết: Trong thời gian qua, việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục, sở vật chất, quan tâm giúp đỡ học sinh khó khăn, vận động CMHS không cho học sinh bỏ học để học trước chương trình lớp cơng việc chung trường thực Điểm dựa ưu điểm hạn chế cách thức thực hiện, xây dựng thiết lập mơ hình tích cực cho nhà trường gồm số giải pháp hữu hiệu mà theo tơi trì hiệu sĩ số học sinh trường mầm non Tính giải pháp đưa thể rõ tầm quan trọng việc “phòng chống” CMHS cho học sinh bỏ học nhấn mạnh vai trò nhà trường việc tích cực tham mưu, phối hợp đồn thể địa phương, phụ huynh học sinh, đội ngũ cán bộ, nhân viên ban giám hiệu nhà trường việc thực biện pháp ngăn ngừa cha mẹ học sinh cho học trước chương trình lớp tinh thần lòng nhiệt nghiệp giáo dục giải vấn nạn xúc cách có hiệu b Nội dung giải pháp: Giải pháp 1: Tiến hành khảo sát tình trạng CMHS cho học trước chương trình lớp Phân cơng cho gv dạy lớp tuổi điều tra học sinh lớp nắm bắt số lượng học sinh học trước chương trình lớp đâu? học ai? Lập bảng khảo sát: Lớp Số cháu 5A1 5A2 5A3 Tổng 42 42 42 126 Đi học trước chương trình Nơi học Ghi Bà giáo hưu Khảo sát cho thấy tổng số học sinh cho học trước chương trình lớp học sinh lớp Phần lớn cho thấy cháu học nhà số giáo viên tiểu học hưu Theo báo cáo giáo viên Lê Thị Liễu – Tổ trưởng tổ tuổi: “một số gia đình khơng nắm cách vững vàng đặc điểm tâm sinh lý trẻ em, qua nơn nóng lo lắng nên yêu cầu cháu hoc đọc học viết từ lứa tuổi mầm non Một số giáo viên lớp hưu mở dạy thêm cháu tuổi học trước chương trình khiến học sinh khác lo sợ vào lớp không bàng bạn bè nên bắt chước cho trẻ học” Từ khảo sát nhà trường tiến hành họp Ban giám hiệu đề giải pháp giúp CMHS hiểu ảnh hưởng không tốt cho học trước chương trình lớp Giải pháp 2: Tổ chức hội thảo liên bậc học Tham mưu với lãnh đạo tổ chức hội thảo liên bậc học với chuyên đề “những ảnh hưởng học trước chương trình lớp trường mầm non Cát Bi” với thành phần tham dự CBQL, GV lớp tiểu học, giáo viên mầm non 5 tuổi địa bàn phường Cát Bi Qua hội thảo nhằm tuyên truyền tới CBQL,GV mang đến cho giáo viên cách nhìn tích cực, nhận thức đắn tính cấp bách vấn đề Từ tạo nên vào hành động chung tay góp sức đơn vị Trong hội thảo nhà trường giao trách nhiệm giáo viên cấp học: *Đối với giáo viên mầm non: Việc chuẩn bị tốt cho trẻ thể chất, tâm lý từ tuổi mẫu giáo yêu cầu quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với việc học tập bậc phổ thông - Về mặt thể chất: Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn chuẩn bị lượng phát triển chiều cao trọng lượng thể mà chuẩn bị chất, lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhanh nhạy giác quan Để có phẩm chất đó, cần tạo chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập cho trẻ cách khoa học hợp lý thời gian phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ - Về mặt trí tuệ: Giáo dục mầm non có ý nghĩa quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập cho trẻ làm quen với sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập.Vì trẻ cần phải có rèn luyện thao tác trí tuệ, có hiểu biết vể thân, gia đình, mơi trường xung quanh, biểu tượng thời gian, khơng gian đồng thời có kỹ thực hoạt động trí óc biết so sánh, phân tích, tổng hợp - Khả nhận thức : Đây hiểu biết định trẻ vật, tượng xung quanh nắng, mưa, nóng, lạnh, thứ bậc gia đình - Khả hình dung qua biểu tượng: Biểu tượng hình ảnh vật tượng mà trẻ hình dung đầu nhắc đến Ví dụ ta nói tơ trẻ hình dung đầu gì, dùng để làm - Kỹ hoạt động trí óc: Đây hành động trí óc đơn giản so sánh giống hay khác hay nhiều vật, tượng, đối chiếu kích thước hỏi thử trả lời, đếm - Khả định hướng không gian thời gian: Đây biểu phát triển trí tuệ, trẻ biết xác định không gian trên, dưới, trước, sau, phải, trái thời gian sáng, trưa, chiều, tối, hôm qua, hôm nay, Là điều kiện cần thiết để trẻ tiếp thu, lĩnh hội chương trình học tập trường phổ thơng - Về mặt tình cảm xã hội: Sự phát triển mặt tình cảm – xã hội tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện nhân cách trẻ Chính việc phát triển tính tự tin, tự trọng, thực nhiệm vụ cách độc lập; khả tập trung, chấp hành qui định chung dẫn người lớn (phù hợp với lứa tuổi trẻ) vô thiết yếu giúp trẻ học tập tốt trường phổ thông sau Khi trẻ tự tin vào thân mình, trẻ học cách chủ động độc lập việc thực nhiệm vụ đến - Chuẩn bị mặt ngơn ngữ: Tìm cách phát triển trẻ khả sử dụng ngôn ngữ sống hàng ngày cách phong phú; hình thành số kỹ chuẩn bị cho việc đọc, viết, thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, vui chơi, buổi tham quan, mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết diễn đạt cách rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp, nói lí nhí - Chuẩn bị số kỹ cần thiết cho hoạt động học tập: Để đạt hiệu cần tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện số kỹ hoạt động học tập việc xếp bàn ghế, cách cầm bút, cầm sách, mở sách, tư ngồi đúng, giúp trẻ thích ứng với hoạt động cần cho trẻ làm quen với đồ dùng học tập trường phổ thông, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với sách, truyện tranh Trong bữa ăn nên tập cho trẻ biết sử dụng đồ dùng sinh hoạt cách gọn gàng khéo léo Các nhà khoa học khẳng định "Những vận động tay trẻ khéo léo, phong phú dễ hình thành thao tác trí tuệ nhiêu" - Cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với đọc, viết: Để giúp trẻ làm quen với việc đọc – viết, dạy trẻ nào? - Chuẩn bị cho trẻ việc học đọc: Cho trẻ làm quen với chữ hoạt động vui chơi Trẻ biết gọi tên, tô tập viết chữ Làm quen cách đọc từ, câu đơn giản hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ, gọi tên số đồ vật ghi đồ dùng cá nhân, bảng chữ ghi tên đồ vật thường dùng (như bút chì, giấy, góc sách), nhận biết viết tên thân - Chuẩn bị cho trẻ học viết: Chơi trò chơi luyện ngón tay nhằm rèn luyện vận động nhỏ khéo léo ngón tay, phối hợp tay mắt chơi buộc dây, cài cúc, xếp hột hạt, chơi lăn bóng, chuyền bóng, ném trúng đích….Tổ chức hoạt động tạo vẽ tranh, nặn, xé dán, đồ, in hình, vò giấy, đặc biệt hoạt động có sử dụng bút, giấy làm sách hoàn thiện tranh Hướng dẫn trẻ biết làm số đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu thiên nhiên (quấn kèn từ cây, làm chuồn chuồn, gấp tàu, máy bay, bè) *Đối với giáo viên tiểu học: Giáo viên dạy nội dung chương trình, kiến thức bản, không đưa kiến thức nâng cao vào dạy tạo tâm lí căng thẳng cho học sinh gây áp lực cho phụ huynh học sinh Công bố giải pháp đảm bảo chất lượng nhà trường để cha mẹ học sinh yên tâm Thực nghiêm túc quy định chương trình lớp 1, nội dung dạy học chuẩn bị kiến thức kỹ đảm bảo dạy cho tất học sinh từ học đầu tiên, không bỏ qua học Ưu tiên lựa chọn đồng thời động viên khen thưởng giáo viên có kinh nghiệm tận tụy, yêu thương trẻ dạy lớp Thực đánh giá học sinh lớp theo hướng động viên, khuyến khích, ghi nhận tiến ngày học sinh; hướng dẫn tận tình, chu đáo học sinh cách ngồi tư thế, cách cầm bút, đặt vở, bước biết đọc, biết viết, làm tính tốn…, giúp học sinh cảm thấy tự tin vui thích hoạt động học tập Giáo viên biểu so sánh học sinh, chê trách học sinh hoàn cảnh nào, với động Hội thảo liên ngành có tác dụng sâu sắc tới hai nhà trường mầm non tiểu học Các cô giáo khẳng định dạy chữ cho học sinh đòi hỏi phải có q trình dây chuyền chuẩn “Đan khơng dặm lại” từ lớp em cần cung cấp kỹ đọc, viết từ đầu Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, gọi tên nét tưởng đơn giản thực lại khó giai đoạn học sinh bắt đầu chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập có khác biệt đặc thù giáo dục hai bậc học Nếu trước bước vào lớp em dược trang bị kỹ đọc, viết sai khó khăn cho việc điều chỉnh, sửa đổi đơi sửa lại kiến thức ban đầu để lại ấn tượng sâu sắc cho em lứa tuổi chập chững vào lớp Giải pháp 3: Tổ chức tọa đàm nhằm tăng cường nhận thức cho phụ huynh Trong công tác giáo dục mầm non việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh việc làm cần thiết mà lâu nhiều nhà trường tiến hành vấn đề đặt làm để thu hút ý, tập trung nghe thực có hiệu yêu cầu mà nhà trường đưa cho phụ huynh cần nắm bắt Muốn thành công người quản lý phải suy nghĩ sáng tạo, xây dựng hình thức nội dung buổi tọa đàm cho phong phú thiết thực Ngay từ đầu năm học, nắm bắt tâm lí phụ huynh năm học trước thường vào tháng tết cho học thêm lớp nhà trường tổ chức họp phụ huynh khối tuổi nhằm tuyên truyền ảnh hưởng cho trẻ học trước chương trình lớp nhà trường họp bước sau: Bước 1: Phát tài liêu cho cha mẹ học sinh - Chỉ thị 2325/CT-BGDĐT năm 2013 chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp Bộ Giáo dục đào tạo ban hành (Kèm theo phụ lục 01); - Thư trả lời Phó giáo sư Nguyễn Cơng Khanh tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa tư vấn cho phụ huynh dạy trẻ học trước chương trình trước vào lớp sai lầm (Kèm theo phụ lục 02); - Bài viết chuyên viên tham vấn tâm lý, thạc sĩ xã hội học Phạm Thị Thúy giảng viên học viện hành Quốc gia với bài”Ép học sớm làm hại trẻ” (Kèm theo phụ lục 03); - Tư vấn thạc sĩ Trần thành Nam- trung tâm hỗ trợ tư vấn cộng đồng với có nên cho học thêm để vào lớp (Kèm theo phụ lục 04); - Bài viết chuẩn bị tâm lý cho vào lớp 1cuả giảng viên tâm lý học Nguyễn Văn Công (Kèm theo phụ lục 05), - Bộ GD&ĐT trả lời câu hỏi nhân dân Bước 2: Ban giám hiệu trích đọc tài liệu để phụ huynh nắm bắt nội dung tọa đàm Phân tích cho phụ huynh quy định Bộ Ggiáo dục Đào tạo: Dạy học trước chương trình lớp phản khoa học, gây khó khăn việc tổ chức dạy học lớp 1, làm trẻ chủ quan, giảm hứng thú học tập vào học lớp 1, ảnh hưởng không tốt đến trình phát triển tâm sinh lý trẻ, người dạy có phương pháp sư phạm khơng tốt Để tiếp tục quán triệt, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở giáo dục Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định dạy thêm, học thêm, nhằm chấm dứt tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1, Bộ Giáo dục Đào tạo, đơn vị thuộc Bộ triển khai số công việc theo quy định Bộ Bước 3: Trả lời số câu hỏi phụ huynh học sinh Căn vào câu hỏi phụ huynh học sinh nhà trường chuẩn bị tài liệu câu trả lời phù hợp giúp phụ huynh có nhìn đắn tình trang học trước chương trình để điều chỉnh cho thích hợp: - Tơi xin hỏi tơi học lớp 5A3 sang năm cháu bước vào lớp tơi băn khoăn khơng biết có nên cho cháu học chữ trước học tiếng Anh không ? Đến thời điểm cháu chưa biết đọc, biết viết Tơi có nên chọn trường tốt hay khơng ? tơi có nên cho cháu học thêm từ không ạ? (Anh Trung - PHHS cháu Vy lớp 5A3) - Tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa: Các kết nghiên cứu nhà tâm lý học trẻ em cho thấy hầu hết trẻ tham gia lớp mầm non, đặc biệt mẫu giáo làm quen với chữ cái, thuộc bảng chữ cái, làm quen với chữ số… có khả học thành cơng chương trình lớp Do phụ huynh không cần phải cho học chữ trước Việc học tiếng Anh có hiệu với nhóm trẻ tuổi bé có hứng thú với việc học tiếng Anh, không sợ có học tiếng Anh phương pháp dạy phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi: học mà chơi – chơi mà học Việc học không đặt nặng vấn đề viết từ, nhớ nhiều mẫu câu… mà quan trọng làm trẻ thích thú với cách khám phá giới đồ vật xung quanh thứ ngơn ngữ khác, thích thú với cách phát âm lạ, trò chơi phát triển trí tuệ thiết kế giáo trình tiếng Anh Điều quan trọng cha mẹ chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng học Và giúp trẻ biết cách cầm bút đúng, để tâm nhiều đến việc ngồi tư thế, giữ khoảng cách phù hợp mắt…trẻ tham gia nhiều hoạt động đòi hỏi vận động tinh (sự phối hợp khéo léo tay, chân, mắt…), trò chơi khám phá đòi hỏi khả quan sát, khả suy nghĩ sáng tạo… Và quan trọng tìm cách để nuôi dưỡng hứng thú học đường Để làm điều phụ huynh cần tham gia khóa học làm cha mẹ thành công, để hiểu rõ đặc điểm tâm lý trẻ lớp 1, nắm các phương pháp dạy học tích cực, sử dụng đa giác quan, dụng hiệu trò chơi học tập ngun tắc dạy học kích hoạt não bộ, ni dưỡng hứng thú học đường để phối hợp giáo viên giúp trẻ thành công học đường - Tôi phụ huynh, cháu thường đọc sách thấy chuyên gia giáo dục thường khuyên không cho trẻ học sớm học với khối lượng kiến thức trẻ không theo Vậy thật chúng tơi có nên cho học trước hay khơng? (PHHS cháu Linh lớp 5A2) - Ban Giám hiệu: Học nhiều đường, với phương pháp hình thức khác Các nhà giáo dục khun khơng nên cho trẻ học q sớm có nghĩa khơng nên cho trẻ học sức cao lực thực trẻ Còn người khơng lúc ngừng học tập Chính gia đình hỗ trợ tri thức sống gần gũi với trẻ để tảng tri thức ấy, thầy cô nhà trường dễ việc khái quát hóa thành kiến thức khoa học Với quan niệm khơng có khái niệm học trước hay học sau, dạy trước hay dạy sớm Cho nên chưa biết chị dạy cho khơng thể nói chị dạy sớm hay Chị lấy sách con, tìm hiểu nội dung chương trình xem kiến thức từ sống cần hỗ trợ cho có liên quan đến học phương pháp đơn giản, nhẹ nhàng, chị dạy điều Chị khơng cần phải lấy học cách trực tiếp từ chương trình để dạy con, đến lớp phải học lại động lực - Con gái sinh tháng 12/2009, năm vào lớp Cháu nhút nhát, nói ngọng nên khơng tự tin giao tiếp, vui chơi với bạn, mắt bị cận thị nên chữ viết xấu Tôi động viên hay nói chuyện với cháu nhiều để tạo niềm tin cho cháu không đạt kết Tôi cho cháu học thêm kèm cháu viết cháu hay bị tập trung học tập Rất mong nhà trường cho lời khuyên (PHHS Minh lớp 5A1) - TS Đinh Thị Kim Thoa: Con chị chuẩn bị học lớp 1, so với bạn, học sớm sinh cuối năm nên nhiều kỹ yếu bạn sinh đầu năm 2009 Con ý thức điểm yếu điểm mạnh thân nên có hành vi tương ứng với tự nhận thức Để làm cho trở nên tự tin hơn, chị cần phải kiên trì, phối kết hợp với thầy giáo trường để có hội trải nghiệm nhiều Việc chị nói chuyện với cháu nhiều không thấy khả quan chị sử dụng phương pháp chưa hiệu Sự tự tin khơng thể hình thành thơng qua lời khuyên Vậy chị nên làm ? Vẫn tiếp tục chuẩn xác phát âm (yêu cầu nói chậm, thường xuyên giúp điều chỉnh từ/ âm nói ngọng) Ln khuyến khích con, khen ngợi thưởng với cố gắng dù nhỏ Không nên nhắc nhiều điểm yếu Cùng tham gia vào hoạt động vui chơi tập thể 10 làm tập thực hoạt động vượt yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ Tăng cường tổ chức dạy học buổi/ngày để giáo viên có thời gian tổ chức cho học sinh hoàn thành yêu cầu học tập tham gia hoạt động giáo dục nhà trường tùy theo khả nhà trường địa phương Thực đánh giá học sinh lớp theo hướng động viên, khuyến khích, ghi nhận tiến ngày học sinh; hướng dẫn tận tình, chu đáo học sinh cách ngồi tư thế, cách cầm bút, đặt vở, bước biết đọc, biết viết, làm tính tốn…, giúp học sinh cảm thấy tự tin vui thích hoạt động học tập Giáo viên biểu so sánh học sinh, chê trách học sinh hoàn cảnh nào, với động Các trường tiểu học thực nghiêm túc việc tuyển sinh đầu cấp theo quy định; tuyệt đối không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp c) Chỉ đạo sở giáo dục mầm non phối hợp với cấp, ngành huy động tối đa trẻ tuổi đến trường; thực nghiêm túc Chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ theo độ tuổi; Tuyệt đối không tổ chức dạy trước chương trình lớp cho trẻ; không yêu cầu trẻ tập tô, tập viết chữ; đồng thời, hướng dẫn, tư vấn cho bậc cha mẹ biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tâm sẵn sàng học lớp d) Chỉ đạo phòng giáo dục đào tạo tăng cường quản lý sở giáo dục mầm non, trường tiểu học sở dạy thêm ngồi nhà trường tuyệt đối khơng dạy học trước chương trình lớp đ) Tham mưu, phối hợp với quyền cấp, quan liên quan tăng cường tra, kiểm tra, xử lý nghiêm sở giáo dục, tổ chức, cá nhân vi phạm Quy rõ trách nhiệm quan quản lý giáo dục, hiệu trưởng giáo viên liên quan đến việc dạy học trước chương trình lớp Hiệu trưởng nhà trường chịu trách nhiệm quản lý, kiểm tra, xử lý nghiêm kịp thời theo thẩm quyền đề nghị quan có thẩm quyền xử lý sai phạm dạy học trước chương trình lớp theo quy định e) Tích cực tham mưu với UBND tỉnh, thành phố quy hoạch xây dựng sở giáo dục mầm non, tiểu học địa phương, bước khắc phục tình trạng số lượng học sinh lớp cao so với quy định số thành phố lớn, nơi có mật độ dân số cao, để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn Đối với đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo Tập trung đạo, hướng dẫn địa phương thực nghiêm túc kỷ cương nếp dạy học, nội dung chương trình giáo dục mầm non, tiểu học; giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục 15 a) Vụ Giáo dục Mầm non: Chỉ đạo, hướng dẫn địa phương thực nghiêm túc, có chất lượng chương trình giáo dục mầm non; sử dụng đa dạng hình thức phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi điều kiện thực tiễn địa phương; tuyên truyền, phổ biến đến bậc cha mẹ trẻ kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ gia đình, chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp b) Vụ Giáo dục Tiểu học: Chỉ đạo, hướng dẫn địa phương thực kỷ cương nếp dạy học; thực nghiêm túc, đảm bảo chất lượng chương trình lớp 1, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh lớp c) Thanh tra Bộ chủ trì tổ chức tra hướng dẫn, đạo tra giáo dục cấp tiến hành tra, kiểm tra, xử lý nghiêm trường hợp vi phạm dạy trước chương trình lớp Tổ chức thực Giám đốc sở giáo dục đào tạo có trách nhiệm tổ chức, triển khai thực nghiêm túc Chỉ thị này, báo cáo nhanh kết thực (kể dịp hè) Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Vụ Giáo dục Tiểu học) chấm dứt hồn tồn tình trạng dạy học trước chương trình lớp địa bàn Vụ Giáo dục Tiểu học chủ trì phối hợp với Vụ Giáo dục Mầm non đơn vị liên quan lập kế hoạch đạo, kiểm tra, giám sát việc triển khai thực Chỉ thị địa phương, tổng hợp hàng tháng báo cáo Bộ trưởng kết triển khai Chỉ thị nước Chỉ thị phổ biến đến tất cán công chức, viên chức cấp quản lý giáo dục, nhà giáo sở giáo dục mầm non, trường tiểu học nước đơn vị liên quan để tổ chức quán triệt thực Nơi nhận: - Văn phòng Chủ tịch nước (để b/c); - Văn phòng Chính phủ (để b/c); - Văn phòng Quốc hội (để b/c); - Ủy ban VHGDTNTN&NĐ Quốc hội (để b/c); - Ban Tuyên giáo TW (để b/c); - Bộ trưởng Phạm Vũ Luận (để b/c); - Các Thứ trưởng (để p/h đạo); - UBND tỉnh, TP trực thuộc TW (để p/h); - Các sở GD&ĐT (để thực hiện); - Cơng báo; - Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu : VT, Vụ GDTH KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghĩa (đã kí) 16 PHỤ LỤC MINH CHỨNG 2: Tôi xin đươc hỏi năm tuổi sang năm cháu bước vào lớp tơi băn khoăn khơng biết có nên cho cháu học chữ trước học tiếng Anh khơng ? Tơi có nên chọn trường tốt hay khơng ? tơi có nên cho cháu học thêm từ không ạ? (Ke Toan, Bắc Giang) - Tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa: Các kết nghiên cứu nhà tâm lý học trẻ em cho thấy hầu hết trẻ tham gia lớp mầm non, đặc biệt mẫu giáo làm quen với chữ cái, thuộc bảng chữ cái, làm quen với chữ số… có khả học thành cơng chương trình lớp Do phụ huynh không cần phải cho học chữ trước Việc học tiếng Anh có hiệu với nhóm trẻ tuổi bé có hứng thú với việc học tiếng Anh, khơng sợ có học tiếng Anh phương pháp dạy phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi: học mà chơi – chơi mà học Việc học không đặt nặng vấn đề viết từ, nhớ nhiều mẫu câu… mà quan trọng làm trẻ thích thú với cách khám phá giới đồ vật xung quanh thứ ngôn ngữ khác, thích thú với cách phát âm lạ, trò chơi phát triển trí tuệ thiết kế giáo trình tiếng Anh Điều quan trọng cha mẹ chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng học Và giúp trẻ biết cách cầm bút đúng, để tâm nhiều đến việc ngồi tư thế, giữ khoảng cách phù hợp mắt…trẻ tham gia nhiều hoạt động đòi hỏi vận động tinh (sự phối hợp khéo léo tay, chân, mắt…), trò chơi khám phá đòi hỏi khả quan sát, khả suy nghĩ sáng tạo… Và quan trọng tìm cách để ni dưỡng hứng thú học đường Để làm điều phụ huynh cần tham gia khóa học làm cha mẹ thành công, để hiểu rõ đặc điểm tâm lý trẻ lớp 1, nắm các phương pháp dạy học tích cực, sử dụng đa giác quan, dụng hiệu trò chơi học tập nguyên tắc dạy học kích hoạt não bộ, ni dưỡng hứng thú học đường để phối hợp giáo viên giúp trẻ thành công học đường - Con gái sinh tháng 12/2004, năm vào lớp Cháu nhút nhát, nói ngọng nên không tự tin giao tiếp, vui chơi với bạn, mắt bị cận thị nên chữ viết xấu Tơi động viên hay nói chuyện với cháu nhiều để tạo niềm tin cho cháu không đạt kết Tôi cho cháu học thêm kèm cháu viết cháu hay bị tập trung học tập Rất mong chuyên gia cho tơi lời khun (Lê Kiều Dung, Sóc sơn, Hà Nội) - TS Đinh Thị Kim Thoa: Chào chị, chị chuẩn bị học lớp 1, so với bạn, học sớm sinh cuối năm nên nhiều kỹ yếu bạn sinh đầu năm 2004 Con ý thức điểm yếu điểm mạnh thân nên có hành vi tương ứng với tự nhận thức Để làm cho trở nên tự tin hơn, chị cần phải kiên trì, phối kết hợp với thầy cô giáo trường để có hội trải nghiệm nhiều Việc chị nói chuyện với cháu nhiều không thấy khả quan 17 chị sử dụng phương pháp chưa hiệu Sự tự tin khơng thể hình thành thơng qua lời khuyên Vậy chị nên làm ? Vẫn tiếp tục chuẩn xác phát âm (yêu cầu nói chậm, thường xuyên giúp điều chỉnh từ/ âm nói ngọng) Ln khuyến khích con, khen ngợi thưởng với cố gắng dù nhỏ Không nên nhắc nhiều điểm yếu Cùng tham gia vào hoạt động vui chơi tập thể Hãy tìm xem bạn mạnh gì, phát huy nó, làm cho thành cơng lĩnh vực Con tự tin Khi cháu thành công ý cải thiện Chúc chị áp dụng hiệu - Xin hỏi trẻ tuổi chuẩn bị vào lớp cần có kỹ gì? Cách để giúp trẻ làm quen với môi trường học học tốt (Tran Que Sa, 32 tuổi, 19 Huynh Thuc Khang) - Tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa: Để chuẩn bị cho vào lớp 1, cần phải chuẩn bị nhiều mặt Thứ phải chuẩn bị mặt động học tập cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ với việc học tập, khơi dậy tò mò mong muốn khám phá giới Thứ hai trang bị cho trẻ lượng kiến thức tiền khoa học để trẻ tiếp thu kiến thức chương trình tiểu học Thứ ba phải chuẩn bị cho trẻ số kỹ học tập kỹ xã hội: kỹ viết, tư ngồi, kỹ biết hoàn thành nhiệm vụ, giải vấn đề, tự tin Để trẻ làm quen với môi trường học mới, chị nên dành thời gian đến trường mà phải học, để chơi con, giúp tìm hiểu, khám phá ngơi trường Và điều quan trọng phải ln tạo cảm xúc tích vực cho ngơi trường học, nói với người thày, người cô người bạn tốt trường Tất điều để tạo cảm hứng cho đến trường, có cảm xúc tốt, tích cực q trình thích nghi nhanh có điều kiện học tốt 18 PHỤ LỤC MINH CHỨNG Ép học chữ sớm làm hại trẻ Cho trẻ đến lớp luyện viết chữ tập đọc trước vào lớp 1, vơ tình “đánh cắp" tuổi thơ Không thế, bị ép học sớm gây tổn hại tâm lý cho trẻ "Có nên cho trẻ học viết chữ tập đọc trước vào lớp không? Bạn bè tơi có người cho nên vào lớp 1, giáo viên không dạy rèn viết tập đọc nên trẻ không theo kịp bạn, bị hụt Cũng có người lại cho khơng nên học trước vào lớp trẻ lười học, quan trọng làm cho trẻ sợ học hè phải lo học thêm?" Câu hỏi độc giả thắc mắc chung nhiều bậc cha mẹ Bài viết giải đáp thắc mắc Bé rèn luyện khéo léo đơi tay qua tơ màu Muốn học hòa đồng bạn đồng thời thích học, chăm học mong muốn đáng trân trọng bậc cha mẹ Trong trào lưu cho trẻ học trước vào lớp nay, nhiều cha mẹ không cân nhắc kỹ, bắt học sớm, chạy đua vào lớp 1… Và kết thực tế trẻ học giỏi đâu chưa thấy, thấy phổ biến tình trạng thầy cha mẹ kêu trẻ chủ quan, chán học học trước rồi, sợ học thấy học căng thẳng từ bé Mỗi ngày học làm mệt mỏi cha mẹ không thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” 19 Cho học trước chương trình lớp với mơ hình lớp học giáo trẻ vào lớp không cần thiết, chí gây hại cho trẻ - 4-5 tuổi giai đoạn trẻ có nhu cầu vui chơi, khám phá giới xung quanh: Trẻ chưa đủ trưởng thành để ngồi yên chỗ lâu, tay trẻ chưa đủ khéo để uốn bút viết chữ theo ý muốn Khơng phải ngẫu nhiên mà có quy định tuổi cho trẻ học tuổi mốc tuổi trẻ có phát triển tồn diện nhân cách, thể chất, tinh thần, độ khéo léo… thích hợp cho việc học theo chương trình đào tạo Với trẻ tuổi, học trước gây hại cho trẻ nhiều mặt: trẻ hội vui chơi để rèn luyện thể, rèn luyện kỹ sống, độ khéo léo bàn tay, tập trung tư Các cha mẹ thường đánh giá thấp trò chơi trẻ, tước hội vui chơi Vui chơi quyền trẻ em Vui chơi hội vàng cho trẻ em phát triển toàn diện ba mặt: trí tuệ, thể chất, tinh thần, nhằm chuẩn bị cho trưởng thành để bước vào giai đoạn tiểu học - Học trước gây hại cho trẻ thói quen viết cách ngồi học: Bàn tay, ngón tay trẻ chưa đủ khéo nên viết chữ xấu, sau khó luyện cho trẻ viết chữ ngắn trẻ học viết tuổi Trẻ bé quá, khó tập trung nên thường nghịch phá, mải chơi học… Điều tạo thói quen học khơng tốt cho trẻ tương lai, vừa gây bực bội cho cha mẹ thầy cơ, từ người lớn dễ giận đánh mắng trẻ, khiến trẻ sợ học - Học trước gây hại lớn mặt tâm lý trẻ: Trẻ bị gò ép vào khn phép sớm căng thẳng, bực bội, kỹ chưa thành thạo cộng với việc tiếp thu chưa tốt khiến trẻ tự ti, sợ học Và sau học kiến thức lớp vào học thức, trẻ có tâm lý chán học (vì học qua rồi), chủ quan (vì ta biết rồi), … trẻ lại dễ mải chơi, tập trung Hơn nữa, việc có số em học trước gây khó khăn cho giáo viên việc tổ chức lớp học với chênh lệch trình độ Nếu ngày nhiều em học trước lớp giáo viên thiếu trách nhiệm mà theo nhu cầu số đông khiến em chưa học bị thiệt thòi… Giáo viên thích dạy lớp học đồng đều, em chưa học trước chương trình quy định, học từ dễ đến khó với học sinh tràn đầy trí tò mò lòng ham học Q phụ huynh cho trẻ học trước làm khó cho mình, làm khó cho giáo viên Làm để trẻ học hòa đồng bạn đồng thời thích học, chăm học? Làm để trẻ khơng bị “đánh cắp tuổi thơ”? Làm để trẻ không hội vui chơi, học hỏi kỹ sống, rèn luyện sức khỏe, dẻo dai, tư tập trung… tạo tiền đề cho việc học sau không thụt lùi so với bạn học sớm? Chỉ cần cha mẹ thực muốn điều tốt đẹp cho có cách sáng tạo riêng để “dạy” học Trước hết cần thống với quan điểm: trẻ cần trang bị kiến thức, kỹ tảng để chuẩn bị tốt cho việc vào lớp trẻ cần học trước chương trình lớp Trẻ cần nhận biết giới xung quanh, biết mối quan hệ xã hội bên ngồi gia đình, biết mơ 20 ước tương lai, biết kỹ tự bảo vệ - giữ cho an tồn, biết sơ lược chữ cái, số học, toán học…hay đơn giản trẻ cần biết tự phục vụ thân lên lớp khơng có bảo mẫu Vậy trẻ có cần học khơng? Rất cần! Trẻ cần cha mẹ dạy dỗ hợp lý khoa học, phù hợp với tâm sinh lý trẻ Cách tốt để giúp tự tin vào lớp dạy học hàng ngày qua trò chơi: cha mẹ chơi con, cha mẹ mua đồ chơi phù hợp cho trẻ, cha mẹ tạo không gian vui chơi cho bạn bè, cha mẹ đưa chơi công viên, khu vui chơi dành cho trẻ… Có nhiều hội vui chơi cho trẻ đâu Trò chơi vận động chạy nhảy bạn bè, cha mẹ, trò chơi trí tuệ (xếp hình, vẽ tranh…), trò chơi giải trí (xem phim, nghe ca nhạc, hát, múa…)… Thông qua hoạt động vui chơi đa dạng phong phú, trẻ học nhiều điều hay: gần gũi cha mẹ, hợp tác với bạn bè, luyện khéo léo thể (nhất đôi bàn tay), khỏe mạnh, vui vẻ… Dưới vài gợi ý phụ huynh giúp trẻ vừa chơi vừa học: Tăng cường vốn từ vựng khả đọc cho trẻ: Đọc truyện cho bé hàng ngày đọc từ vào từ Đọc từ thật to, nói “cá” cho bé xem từ “cá” hình ảnh cá minh họa Với cách này, bé tập nói liên hệ từ ngữ hình ảnh Nói chuyện với bé nhiều tốt Ngơn ngữ đơn giản có tính miêu tả tốt Nói bé quan tâm, nói bé nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm, thấy Và mô tả vận động bé cử động Mẹ đóng kịch, tập kể chuyện, … Luyện khéo léo đôi bàn tay học viết chữ: Cho bé tô màu, tô chữ, nặn tượng, cắt dán… Học tốn: Trò chơi: Đếm, đếm, đếm: cha mẹ đếm vật xung quanh Đếm số bát bàn ăn, đếm số người gia đình, đếm xe qua lại đường… Phân loại đồ vật: Giúp bé học cách phân loại động vật, xe cộ, sách, đồ chơi đồ vật mà bé thích Hãy phân loại theo nhiều cách khác (chẳng hạn theo kích cỡ, màu sắc, vật liệu, chức năng, hình dạng, số chân/bánh xe… Nhận biết thời gian: tập nhìn đồng hồ, quy định số phút cho trò chơi, thi: nhanh hơn,… Nhận biết hình dạng đồ vật: Cha mẹ cho bé vật xung quanh nhà: tivi hình chữ nhật, bát hình tròn… Đố bé tìm vật có hình tròn, hình vng, … Ngồi ra, cha mẹ cần dạy tính tự giác: vào bàn học (mỗi lần tập ngồi học nên 10-15 phút), hồn thành nhiệm vụ giao thời hạn (ví dụ: quy định tô chữ trang 10 phút), tự thay đồ, tự xúc ăn, tự vệ sinh, tự xếp quần áo, sách vở… 21 Cha mẹ nên dành thời gian trò chuyện với trường học, thầy cô bạn bè vào lớp 1, niềm vui khám phá tri thức, lợi ích việc học, ước mơ con… Những nội dung cần chuẩn bị tâm lý cho vào lớp tự tin thích học Chúc chị tìm niềm vui trình chuẩn bị vào lớp với nhiều điều thú vị nhiều thử thách Với tình yêu thương tin tưởng bé, anh chị lớn lên Chuyên viên tham vấn tâm lý, Thạc sĩ Xã hội học Phạm Thị Thúy Giảng viên Học viện Hành quốc gia PHỤ LỤC MINH CHỨNG 22 Có nên cho học thêm để vào lớp 1? - Con tháng vào lớp Tôi muốn cho cháu học thêm để bé vững vàng chuyển cấp, nhiều người bảo không nên cho bé học sớm Tôi thấy số bạn tuổi với cháu học từ hồi đầu năm, đánh vần thơng thạo rồi, chưa thuộc bảng chữ Tôi băn khoăn quá, xin chuyên gia cho ý kiến Nhiều trẻ bố mẹ đưa học viết trước vào lớp Trả lời: Lo lắng bạn băn khoăn chung hầu hết phụ huynh có chuẩn bị vào lớp Phụ huynh lo lắng không học trước bị đuối so với bạn vào năm học Tuy nhiên, thực tế cho thấy trẻ học trước giỏi bạn, mà ngược lại trẻ học trước trội học kỳ đầu dễ nảy sinh tâm lý biết trước nên chủ quan, thiếu tập trung dẫn đến hậu không tốt lâu dài Nhiều trường hợp trẻ học trung tâm dạy khơng với chuẩn lớp nên gây khó khăn cho trẻ giáo viên đứng lớp vào năm học thức Theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, chương trình học hết lứa tuổi mầm non làm quen với 24 chữ cái, nhận biết số 1-10, không dạy thêm, học thêm cho trẻ tuổi Học chữ tuổi mầm non tạo tảng bước đầu, vào lớp trẻ thực dạy theo chương trình chuẩn Bởi vậy, phụ huynh yên tâm với chương trình chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp trang bị cuối cấp mầm non mà khơng cần cho học thêm ngồi Thay vào việc học trước chương trình, phụ huynh nên dành thời gian chuẩn bị đầy đủ cho trẻ yếu tố sức khỏe, kỹ hòa nhập, khả tự phục vụ… để giúp sẵn sàng cho việc học mối quan hệ với bạn bè, thầy cô Chúc bạn thành công! Thạc sĩ Trần Thành Nam Trung tâm hỗ trợ tâm lý cộng đồng SPC 23 PHỤ LỤC MINH CHỨNG Chuẩn bị tâm lý cho vào lớp Đã kết thúc lớp 1, khơng phụ huynh thắc mắc lại có kết khơng tương xứng với khả em học nhà Sự thật, họ chưa lường hết khó khăn tâm lý mà bé gặp phải từ ngày đầu 24 Cha mẹ cần chuẩn bị tâm lý cho trước vào lớp một, giai đoạn chuyển tiếp quan trọng Lớp xem bước ngoặt đời trẻ Nếu mẫu giáo, hoạt động chủ đạo vui chơi, lên tiểu học, việc học hoạt động chủ yếu Quá trình chuyển đổi hoạt động chủ đạo gây cho trẻ nhiều khó khăn, mặt tâm lý Nếu việc học tập diễn tốt đẹp kéo theo phát triển tâm lý trẻ hướng, thuận lợi ngược lại Vì vậy, hiểu chuyển biến tâm lý trẻ giai đoạn quan trọng, giúp trẻ dễ thích nghi với môi trường mới, tiếp thu giáo dục dễ dàng Những rào cản tâm lý với trẻ Khi vào lớp 1, em gặp khó khăn việc thực nội quy học tập, khả điều khiển tâm lý thân Các em chưa ý thức rõ giới hạn chơi học nên gặp nhiều khó khăn chuyển trạng thái từ hoạt động chơi sang học, trẻ chưa biết phân bố thời gian môn cho phù hợp Đặc biệt, trẻ lứa tuổi phải làm quen với phương pháp học tập mới, học nhiều môn khác nhau, kể mơn em khơng thích Thậm chí, người lớn khơng có định hướng kịp thời, có nhiều em căng thẳng trước khối lượng lớn kiến thức vừa mới, vừa trừu tượng Khả phân tán ý trẻ cao, việc học lại đòi hỏi em phải làm công việc khéo léo tập trung Các em khó thiết lập mối quan hệ với thầy cơ, bạn bè Mặt khác, học lớp 1, trẻ tự nhận thấy lớn, phải có vai trò trách nhiệm gia đình Đây rào cản lớn với trẻ Phụ huynh quan tâm đến nhận thấy biểu bật em như: khơng thích học hay học muộn (kể bố mẹ chở đến trường, em cố nấn ná thêm bên ngoài, chưa thích vào lớp); nói chun 25 riêng giảng bài; học khơng đồng mơn, thường em thích mơn học tốt mơn đó; quên không làm tập cô giáo yêu cầu, không tự giác học (chỉ học người lớn nhắc nhở); có nhiều trường hợp em khơng dám nói với bố mẹ điểm việc phạm khuyết điểm trường Những nguyên nhân khiến trẻ chưa thích nghi Trẻ gặp khó khăn tâm lý phần nhiều gia đình thờ ơ, khơng quan tâm quan tâm đến trẻ, làm cho em bối rối bước vào làm quen với môi trường học Khơng phụ huynh khó hình dung bước sang môi trường học tập mới, trẻ hoàn toàn lạ lẫm, em chưa chuẩn bị tâm lý sẵn sàng học, chưa tìm thấy hứng thú học tập, điều lạ học trừu tượng chưa kích thích tính tự giác, tích cực trẻ Vì thế, trẻ chưa hình thành cách thức học tập khoa học hiệu Có bậc phụ huynh nghĩ cho ăn uống, may sắm áo quần sách đủ Trong đó, điều trẻ cần cha mẹ dẫn em hiểu rõ nội quy học tập cần phải làm gì? Làm nào? Làm để gì? Ở thời điểm này, điểm số chung chung trẻ Tuy nhiên, nhiều gia đình lại yêu cầu trẻ hàng tuần, hàng tháng phải có số điểm 10 định, làm cho trẻ biết “chạy” theo điểm, để cha mẹ khen thưởng Một nguyên nhân khác cách dạy giáo viên chưa phù hợp, khiến em ngỡ ngàng, khó làm quen trước việc dạy giáo viên (không giống mẫu giáo) Giáo viên thường xuyên kiểm tra, đánh giá công việc trẻ, chưa động viên, khuyến khích kịp thời, làm cho mối quan hệ giáo viên học sinh ln có khoảng cách, em khó gần gũi với giáo viên Cách giúp trẻ vượt qua bước ngoặt lớp Chia sẻ trẻ Trong thời điểm này, bậc phụ huynh nên chuẩn bị điều kiện tốt cho trẻ, quần áo, đồ dùng học tập… việc tạo cho trẻ tâm lý sẵn sàng quan trọng Hãy nói với trẻ biết trước môi trường mới, thầy cô mới, nội dung học tập mới, khó khăn thuận lợi định để trẻ tập làm quen nhà Đồng thời có điều kiện cha mẹ nên cho trẻ làm quen với môi trường học tập dịp hè, cho trẻ đến trường để thăm quan, làm quen với anh chị lớn tuổi hơn, tập thói quen chấp hành nội quy… Cha mẹ tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, xây dựng bầu không khí gia đình ln vui vẻ, ấm cúng, đừng đặt nhiều kỳ vọng vào cái, tạo cho trẻ tâm lý thoải mái học tập Tăng cường phối hợp gia đình nhà trường, tơn trọng nhân cách trẻ, động viên em suốt trình học tập… đường ngắn để trẻ khắc phục khó khăn tâm lý ngày đầu bước vào lớp 26 Nguyễn Văn Công Giảng viên tâm lý học – Trường Đại học sĩ quan Lục quân PHỤ LỤC MINH CHỨNG Bộ GD& ĐT lên tiếng dạy cho trẻ học trước lớp “Dạy thêm cho trẻ trước lớp việc làm phản khoa học, có tội với trẻ” khẳng định lãnh đạo Vụ Giáo dục Tiểu học - Bộ GD&ĐT chiều ngày 25-3-2013 Thời gian vừa qua, dư luận xúc trước thực tế phận người dân coi việc cho trẻ học trước lớp yêu cầu bắt buộc Tâm lý chung 27 bậc phụ huynh mong em tiếp thu kiến thức trường tốt nhất, nhanh nhất, có thành tích vượt trội học sinh lứa khác Thực tế cho thấy, nhiều phụ huynh có tâm lý "hả hê, mừng vui" em thầy, giáo đánh giá thơng minh bạn khác lớp, "hỏi đến đâu biết đến đó" Chính dù tốn thời gian, tiền bạc, công sức, bậc phụ huynh cố tìm lớp cho con, lâu dần tạo thành phong trào, không cho học thêm sợ khơng theo kịp bạn bè, bị thiếu tự tin học Điều dẫn đến thực tế trung tâm dạy thêm cho trẻ có hội mọc nấm sau mưa Hậu trẻ phải oằn lên để theo kịp với "phong trào" mà phụ huynh tự tạo Nhiều chuyên gia giáo dục lên tiếng cho việc cho trẻ học trước lớp việc làm không khoa học, trẻ nên phát triển tồn diện lứa tuổi, khơng nên bắt trẻ tiếp xúc với kiến thức nặng sớm Bên cạnh học thêm sớm trẻ dễ bị ảnh hưởng mặt tâm lý Mặt khác, người dạy thêm khơng chu đáo việc hướng dẫn cầm bút, tư ngồi, cách viết chữ không đạt chuẩn Nếu học sinh mắc phải tật khó sửa Việc học trước ép sớm, ảnh hưởng khơng tốt đến q trình phát triển trẻ Trả lời báo chí họp báo chiều ngày 25-3-2013, ông Phạm Ngọc Định - Vụ trưởng Vụ Giáo dục tiểu học - Bộ GD-ĐT khẳng định: Với trẻ trước tuổi, Bộ có chương trình giáo dục mầm non phù hợp với lứa tuổi Trẻ chơi với đồ vật có in hình số, chữ để nhận biết mặt số, chữ "Tôi khẳng định việc cho học sinh học chữ trước vào lớp phản khoa học Vì sao? Vì làm chuẩn bị phụ huynh, háo hức học sinh trước vào lớp Học sinh luyện chữ trước dễ chủ quan, ảo tưởng với tâm lý biết rồi, gây ảnh hưởng tới bạn khác Kết khảo sát giáo viên cho thấy số học sinh đến lớp biết chữ, biết viết lúc đầu hăng hái sau đuối dần", ông Phạm Ngọc Định nhấn mạnh Do vậy, theo ông Định, để tránh áp lực cho trẻ phụ huynh, Bộ GD-ĐT dự kiến không chấm điểm cho học sinh lớp học kỳ năm học Bên cạnh đó, trọng việc bố trí chương trình phù hợp hơn, đội ngũ giáo viên có chun mơn, nhiệt tình, u trẻ để nâng cao hiệu giảng dạy Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho rằng, giải pháp Bộ GD-ĐT giải phần ngọn, gốc rễ vấn đề bệnh thành tích ăn sâu bám rễ ngành giáo dục, khơng dễ cải thiện sớm chiều Sở dĩ phụ huynh phải "ép" em học thêm nhiều phải muốn "nạp" nhiều kiến thức, vượt qua kỳ thi đầy cam go, căng thẳng mà ngành giáo dục tạo cho lớp lớp học sinh Minh Châu (Theo báo HQ Online) 28 29 ... mầm non Cát Bi nói riêng Trường mầm non Cát Bi vài năm gần có tình trạng phụ huynh cho học sinh nghỉ học để học trước chương trình lớp Còn tượng phụ huynh cho học sinh học khơng đều, vắng học, có... Tên sáng kiến: Một số bi n pháp ngăn chặn tình trạng phụ huynh cho học sinh học trước chương trình lớp trường mầm non Cát Bi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phổ cập giáo dục mầm non Tác giả: Họ... mầm non Cát Bi Vì thế, tìm bi n pháp trì, giữ vững sĩ số học sinh tuổi, kiên không để phụ huynh cho học sinh học trước chương trình giải pháp giúp ngăn chặn học sinh bỏ học góp phần phổ cập học