Đề xuất một số bài tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON =====***===== NGỤY THỊ LIÊN ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CHO LỨA TUỔI - TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON HOA SEN VĨNH YÊN - VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Âm nhạc HÀ NỘI, 2017 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON =====***===== NGỤY THỊ LIÊN ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CHO LỨA TUỔI - TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON HOA SEN VĨNH YÊN - VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Âm nhạc Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Th.S LẠI THẾ ANH HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình tìm hiểu nghiên cứu khóa luận này, nhờ đƣợc giúp đỡ, bảo tận tình thầy Lại Thế Anh, bƣớc tiến hành hoàn thiện khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Đề xuất số tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” Qua đây, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến ThS Lại Thế Anh, thầy ngƣời giúp đỡ, bảo tận tình suốt thời gian làm khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô khoa Giáo dục Mầm non – Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội nhiệt tình tâm huyết truyền đạt kiến thức cho suốt bốn năm học tập rèn luyện trƣờng Các thầy cô không dạy kiến thức chuyên ngành mà truyền đạt kinh nghiệm sống quý báu, hành trang, tảng để tự tin sống sau Với điều kiện hạn chế thời gian nhƣ kiến thức thân nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc góp ý quý thầy cô bạn để khóa luận đƣợc hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Ngƣời cam đoan Ngụy Thị Liên LỜI CAM ĐOAN Khóa luận kết cố gắng thân trình học tập nghiên cứu trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài: “Đề xuất số tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” viết Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Ngƣời cam đoan Ngụy Thị Liên DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT: Thông tƣ BGDĐT: Bộ giáo dục đào tạo TCAN: Trò chơi âm nhạc HĐAN: Hoạt động âm nhạc NDTT: Nội dung tâm NDKH: Nội dung kết hợp MGL: Mẫu giáo lớn GV: Giáo viên GD: Giáo dục ĐT: Đào tạo DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 1: Sự cần thiết việc dạy học vận động theo nhạc cho trẻ 25 Bảng 2: Mức độ thầy cô giáo dạy vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 26 Bảng 3: Khả vận động trẻ - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen 28 Bảng 4: Chất lƣợng vận động theo nhạc trẻ - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen 29 Bảng 5: Kết HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trƣớc thực nghiệm .97 Bảng Kết HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 99 Biểu đồ Kết HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm trƣớc thực nghiệm 98 Biểu đồ Kết HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 99 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG .6 CHƢƠNG TỔNG QUAN CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC TẠI TRƢỜNG MẦM NON HOA SEN - VĨNH YÊN - VĨNH PHÚC 1.1 Vận động theo nhạc hoạt động giáo dục trƣờng Mầm non 1.1.1 Khái niệm 1.1.2.Ý nghĩa vận động theo nhạc phát triển toàn diện trẻ mầm non 1.1.3 Đặc điểm vận động theo nhạc trẻ qua độ tuổi 13 1.1.4 Phương pháp dạy học vận động theo nhạc cho trẻ .14 1.2 Hoạt động vận động theo nhạc âm nhạc trƣờng Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc .18 1.2.1 Một số đặc điểm trường Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc ………………………………………………………………………………… 18 1.2.2 Nội dung chương trình dạy học vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi trường Mần Non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 20 1.2.3 Thực trạng dạy học vận động theo nhạc lứa tuổi - tuổi trường Mần Non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc .24 1.2.4 Khảo sát hoạt động dạy học vận động theo nhạc trường Mầm non Hoa Sen Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 26 Tiểu kết chƣơng 31 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN ĐỘNG THEO NHẠC PHÙ HỢP CHO TRẺ - TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON HOA SEN – VĨNH YÊN – VĨNH PHÚC 33 2.1 Một số tiêu chí dạy vận động theo nhạc cho trẻ – tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen .33 2.1.1 Tiêu chí đảm bảo tính mục đích 33 2.1.2 Tiêu chí đảm bảo tính vừa sức 33 2.1.3 Tiêu chí đảm bảo tính khoa học – hệ thống 34 2.1.4 Tiêu chí đảm bảo tính sáng tạo .34 2.1.5 Tiêu chí đảm bảo tính thẩm mĩ .34 2.2 Lựa chọn hát, nhạc phù hợp với lực vận động trẻ .35 2.3 Đề xuất số tập vận động theo nhạc phù hợp cho trẻ - tuổi…42 2.3.1 Một số tập vận động thô theo nhạc phù hợp cho trẻ - tuổi…… ….42 2.3.2 Một số tập vận động tinh theo nhạc phù hợp cho trẻ - tuổi……… 46 2.3.3 Một số tập kết hợp vận động thô tinh theo nhạc phù hợp cho trẻ - tuổi 51 2.3.4 Một số tập vận động theo nhạc nâng cao phù hợp cho trẻ lứa tuổi - tuổi 57 2.4 Áp dụng số giáo án cụ thể vận động theo nhạc phù hợp cho trẻ - tuổi 59 2.5 Thực nghiệm sƣ phạm………………………………………………….80 2.6 Tổ chức thực nghiệm……………………………… ……………… 81 Tiểu kết chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhƣ thấy, Giáo dục Mầm non “mốc son” khởi động hệ thống giáo dục quốc dân Đây phận quan trọng, thiếu nghiệp đào tạo hệ “măng non” trở thành ngƣời xã hội chủ nghĩa, có đủ đức, đủ tài đủ sức khỏe để cống hiến cho nƣớc nhà Trong môn học trƣờng Mầm non môn âm nhạc có vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển toàn diện về: Đức, trí, thể, mỹ cho trẻ Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tƣởng tƣợng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phƣơng tiện giúp cho trẻ nhận thức dễ dàng sống xung quanh, phát triển lời nói, mối quan hệ giao tiếp, gửi gắm tâm tƣ tình cảm ngây thơ trẻ… Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu, với muôn màu muôn vẻ tràn đầy cảm xúc - Thế giới âm muôn màu, sống động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Trẻ cảm nhận đƣợc âm nhạc từ bụng mẹ Bởi vậy, việc cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc từ trẻ bé việc nên làm Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt trẻ mẫu giáo lứa tuổi - tuổi thích âm nhạc Ở lứa tuổi này, trẻ có khả hoạt động với âm nhạc tốt so với lứa tuổi khác Các hát, tập vận động theo nhạc trở thành ăn tinh thần đặc biệt thiếu với trẻ Việc giáo dục trẻ thông qua hoạt động âm nhạc, giúp trẻ thể đƣợc sáng tạo, hƣớng trẻ đến chân - thiện - mỹ, nhiệm vụ trọng yếu nghiệp giáo dục đào tạo nƣớc ta Ta nói, việc nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ nói chung chất lƣợng giáo dục âm nhạc nói riêng thông qua sử dụng tập vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi vấn đề quan trọng Trẻ độ tuổi bắt đầu có khả tƣ logic cảm nhận đƣợc vật – tƣợng đơn giản, xảy sống xung quanh qua hoạt động với âm nhạc Quả thực, trẻ thực tập vận động theo yêu cầu cô Nếu có xuất âm nhạc, đặc biệt hát có giai điệu, tiết tấu phù hợp với tập vận động khiến cho trẻ hứng thú, ghi nhớ nhanh động tác tập vận động Qua thực tế trình giảng dạy mình, thấy đƣợc ƣu điểm, nhƣợc điểm việc sử dụng tập vận động theo nhạc cho trẻ lứa tuổi - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Đây trƣờng công lập đƣợc đánh giá cao chất lƣợng chăm sóc, nuôi dạy trẻ; trƣờng Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ, nhiều năm qua trƣờng đạt đƣợc nhiều thành tích việc nuôi dạy trẻ nói chung tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua việc thực tập vận động theo nhạc cho trẻ mầm non nói riêng Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đạt đƣợc trƣờng Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc tồn số hạn chế phƣơng pháp tổ chức tập vận động theo nhạc cho trẻ Nhƣ: Chƣa gây đƣợc hứng thú trẻ tham gia vào tập vận động, gây nhàm chán; tập vận động chƣa sáng tạo, chƣa hấp dẫn, lôi đƣợc trẻ; chƣa ý phát huy đƣợc lực cảm thụ âm nhạc cho trẻ, dẫn tới chất lƣợng hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ chƣa cao Từ thực tiễn trên, chọn đề tài: “Đề xuất số tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp - Giáo dục: Qua hát học đƣợc điều gì? - Các làm để giúp bố mẹ? - Lần 3: Cô cho trẻ xem video clip - Trẻ quan sát hát hƣởng ứng với cô hƣởng ứng cô HĐ 4: Trò - Hôm cô thấy học giỏi chơi: “Nghe giai múa đẹp Vì cô Liên tặng - Chơi gì, chơi điệu đoán tên cho trò chơi Trò chơi, trò gì? hát” chơi! Trò chơi: “Nghe giai điệu đoán tên hát” - Cô nêu cách chơi luật chơi cho trẻ: + Cách chơi: Chia lớp thành đội Mỗi - Trẻ lắng nghe đội chọn cho cô bạn đội trƣởng Bạn đội trƣởng có nhiệm vụ cầm xắc xô Khi nghe hết giai điệu hát, đội trƣởng lắc nhanh xắc xô để giành quyền trả lời cho đội tên hát tên tác giả + Luật chơi: Đội trƣởng phải lắc xắc xô vừa nghe kết thúc giai điệu Đội trả lời đƣợc nhận nốt nhạc vàng Đội trả lời sai nhƣờng quyền trả lời cho đội bạn - Cô cho trẻ chơi - Trẻ chơi theo - Các hát cho trẻ nghe: hƣớng dẫn 95 + “Múa cho mẹ xem” (Xuân Giao), cô “Cho con” (Phạm Trọng Cầu – Tuấn Dũng), “Cả nhà thƣơng nhau” (Phạm Văn Minh), “Cháu yêu bà” (Xuân Giao), “Ngày học” (Nguyễn Ngọc Thiện – Viễn Phƣơng), “Ngày vui bé” (Hoàng Văn Yến) - Cô nhận xét, khen ngơi, tuyên dƣơng, - Trẻ lắng nghe tặng quà cho trẻ sau trò chơi nhận quà HĐ 5: Kết - Hỏi lại trẻ học: - Trẻ trả lời thúc + Hôm đƣợc học vận động múa hát gì? Của tác giả nảo? + Hôm đƣợc nghe hát hát gì? Của tác giả nảo? + Các đƣợc chơi trò chơi gì? - Cô nhận xét, khen ngợi, tuyên dƣơng - Trẻ lắng nghe trẻ - Chuyển hoạt động - Chuyển hoạt động * Tiến hành thực nghiệm - Đầu vào trước thực nghiệm: Chúng dự để kiểm tra trƣớc thực nghiệm mức độ HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát giáo viên lập kế hoạch tổ chức - Triển khai thực nghiệm: 96 Đối với nhóm trẻ đối chứng giáo viên tổ chức HĐAN cho trẻ HĐAN theo phƣơng pháp - biện pháp mà giáo viên thƣờng sử dụng Đối với nhóm thực nghiệm - nhóm đƣợc vận dụng biện pháp đổi TRƢỚC THỰC NGHIỆM Xếp Giỏi Khá loại Số lƣợng Số % Thực nghiệm % g Nhóm Đối chứng lƣợn 6,67 16,6 10 13 Yếu Trung bình 33,3 43,3 Số lƣợng Số % lƣợn x S 3,2 % g 12 40 20 8,4 30 10 9,8 3,3 Bảng 5: Kết HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát nhóm thực nghiệm v nhóm đối chứng trƣớc thực nghiệm 97 45 40 35 30 25 20 15 10 ĐC TN Giỏi Khá Trung bình Yếu Biểu đồ Kết HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm trƣớc thực nghiệm Nhìn vào bảng kết đo đƣợc hai nhóm đối chứng thực nghiệm ta thấy mức độ biểu kỹ âm nhạc cho trẻ - tuổi thông qua hát nhóm gần tƣơng đƣơng Số trẻ đạt lại giỏi nhóm thấp Nhóm đối chứng có số trẻ đạt loại giỏi trẻ (chiếm 6,67%), nhóm thực nghiệm có trẻ (đạt 16,67%), số trẻ loại nhóm đối chứng 10 trẻ (chiếm 33,33%) lại số trẻ nhóm thực nghiệm 13 trẻ (chiếm 43,33%) Trong đó, số trẻ đạt loại trung bình nhóm đối chứng có 12 trẻ (chiếm 40% ), trẻ yếu (chiếm 20%); nhóm thực nghiệm trung bình trẻ (chiếm 30%) yếu trẻ (chiếm 10%) 98 SAU THỰC NGHIỆM Giỏi Khá Yếu Trung bình Xếp loại Số Số % lƣợng lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng x S 3,16 % Nhóm Đối 13,33 12 40 10 33,33 13,33 9,33 23,33 16 53,34 20 3,33 10,83 2,45 chứng Thực nghiệm Bảng Kết HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát nhóm thực nghiệm v nhóm đối chứng sau thực nghiệm 60 50 40 30 ĐC TN 20 10 Giỏi Khá Trung bình Yếu Biểu đồ Kết HĐAN trẻ - tuổi thông qua hát nhóm thực nghiệm v nhóm đối chứng sau thực nghiệm 99 - Kết khảo sát sau thực nghiệm nhƣ sau: + Loại giỏi: Nhóm đối chứng có 4/30 trẻ chiếm tỉ lệ: 13,33% Nhóm thực nghiệm có 7/30 trẻ chiếm tỉ lệ: 23,33% + Loại khá: Nhóm đối chứng có 12/30 trẻ chiếm tỉ lệ: 40% Nhóm thực nghiệm có 16/30 trẻ chiếm tỉ lệ: 53,34% + Loại trung bình: Nhóm đối chứng có 10/30 trẻ chiếm tỉ lệ: 33,33% Nhóm thực nghiệm có 6/30 trẻ chiếm tỉ lệ: 20% + Loại yếu: Nhóm đối chứng có 4/30 trẻ chiếm tỉ lệ: 13,33% Nhóm thực nghiệm có 1/30 trẻ chiếm tỉ lệ: 3,33% Kết đo đầu thực nghiệm cho ta thấy: Mức độ HĐAN cho trẻ tuổi thông qua hát nhóm đối chứng thực nghiệm thời điểm sau thực nghiệm cao so với trƣớc thực nghiệm Số trẻ đạt loại giỏi nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng 10% Số trẻ đạt loại yếu nhóm thực nghiệm lại thấp nhóm đối chứng 10% So với kết chƣa thực nghiệm thấy trẻ xếp loại giỏi nhóm đối chứng so với nhóm thực nghiệm chứng tỏ khả HĐAN trẻ phụ thuộc nhiều vào giáo viên, điều cho thấy chất lƣợng HĐAN trẻ thực thay đổi ngƣời giáo viên quan tâm đến chất lƣợng học tập quan tâm đến hoạt động trẻ; suy nghĩ tìm dổi có sáng tạo dạy; tôn trọng trẻ biết kích thích hứng thú trẻ học nói chung âm nhạc nói riêng 100 Tiểu kết chƣơng Có thể nói vận động theo nhạc môi trƣờng lý tƣởng để trẻ có điều kiện thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua hoạt động sáng tạo, làm phát triển khả tƣ tích cực trẻ Vận động theo nhạc phƣơng tiện hữu hiệu, góp phần hình thành phát triển tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ, giúp trẻ có niềm tin thị hiếu nghệ thuật nảy sinh nhu cầu hoạt động âm nhạc trẻ Sự hình thành kỹ âm nhạc trình học diễn liên tục theo giai đoạn Vì giáo viên phải nắm phƣơng pháp biết vận dụng sáng tạo phƣơng pháp, biện pháp lên lớp để HĐAN trẻ đạt kết tốt Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trƣờng nên có phòng hoạt động chuyên biệt; có giáo viên chuyên trách để hoạt động âm nhạc phong phú có chiều sâu; trƣờng Mầm non cần phải có đầy đủ đồ dùng phƣơng tiện dạy học cho cô trẻ nhƣ phƣơng tiện nghe nhìn, đảm bảo chất lƣợng nghệ thuật; đạo cụ âm nhạc; loại đồ chơi âm nhạc có âm loại đồ chơi mô hình dáng nhạc cụ âm để mở rộng kiến thức, vốn hiểu biết âm nhạc cho trẻ; tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc qua kích thích nhu cầu hoạt động âm nhạc trẻ Khi đƣa tập vận động theo nhạc cho trẻ giáo viên cần phải dựa sở đặc điểm phát triển tâm sinh lý, khả âm nhạc, vận động theo nhạc lứa tuổi trẻ để đƣa cách thức tổ chức các tập vận động theo nhạc phù hợp mang lại hiệu cao Cô giáo ngƣời trực tiếp dạy dỗ trẻ đem nghệ thuật âm nhạc đến với trẻ Vì vậy, thông qua hoạt động âm nhạc trƣờng mầm non giáo viên cần tạo môi trƣờng tốt để hình thành phát triển hoàn thiện nhân cách cho trẻ đồng thời thực mục đích nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non Để trở thành cô giáo Mầm non có lực chuyên môn tốt, có tƣ cách đạo đức, yêu nghề, mến trẻ trƣớc hết cô phải thƣờng xuyên trau dồi kiến thức nghiệp vụ, trình độ chuyên môn tự rèn luyện để xứng đáng ngƣời mẹ thứ hai trẻ 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Quả thực, nghiên cứu để tìm số biện pháp góp phần nâng cao chất lƣợng vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi cần thiết, giai đoạn chuyển tiếp quan trọng trẻ Giai đoạn đòi hỏi trẻ phải có lực định để chuẩn bị bƣớc sang bậc tiểu học Qua nghiên cứu nhận thấy, biện pháp đƣợc phổ biến chƣơng trình mang tính khái quát chung Điều quan trọng ngƣời thực phải biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với thực tiễn địa phƣơng Trong trình dạy trẻ, giáo viên phải thƣờng xuyên trau dồi kiến thức cách tự học, tự rèn luyện rút kinh nghiệm cho thân qua tiết dạy, có nhƣ tự tìm biện pháp phù hợp để dạy trẻ Để chất lƣợng học vận động theo nhạc trƣờng Mầm non Hoa Sen nói riêng trƣờng mầm non khác nói chung đạt kết tốt, trƣớc hết ngƣời giáo viên cần phải có tâm huyết với nghề, hăng say nhiệt tình sáng tạo tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc; cô giáo ngƣời suy nghĩ, tìm tòi sáng tạo, đƣa nhiều cách dạy, nhiều phƣơng pháp tổ chức vận động theo nhạc khác để thu hút trẻ đến với học Ở chủ điểm cô nên tạo môi trƣờng khác thay đổi cách dạy để kích thích trẻ thích hát, muốn vận động Trẻ em đối tƣợng thích tìm tòi khám phá Vì vậy, cô ứng dụng hát vào tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cần phải tìm tòi, ứng dụng vào để dạy trẻ vận động theo nhạc nhƣ: Đƣa ứng dụng công nghệ thông tin vào học; lồng ghép hình ảnh minh họa sống động có liên quan đến nội dung học chèn thêm âm sinh động tự nhiên vào dạy; tự làm sƣu tầm dụng cụ âm nhạc đa dạng, phong phú để khiến cho học đạt hiệu cao 102 Một số kiến nghị: Thực tế, nhƣ có đƣợc chƣơng trình giảng dạy phù hợp, có điều kiện sở vật chất phƣơng tiện đầy đủ, có đội ngũ giáo viên dày dặn kinh nghiệm trình độ chắn việc thực chƣơng trình Giáo dục Mầm non mang lại kết cao Vậy, cụ thể điều kiện tác động đến mức độ nào, chúng liên quan với sao, thực trạng địa phƣơng nhƣ nào, cần chấn chỉnh hay bổ sung để có hiệu cao với điều kiện thực tế địa phƣơng, phải làm để thực tốt có địa phƣơng làm đƣợc Tôi xin đƣa số ý kiến sau: * Đối với ngành giáo dục mầm non: Cần cung cấp tài liệu liên quan thiết thực đến ngành học Mầm non, biên soạn chƣơng trình cho phù hợp với thực tế ngành, để không gây khó khăn cho giáo viên thực chƣơng trình; hƣớng dẫn kỹ cách lập kế hoạch, cách tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm phát triển tốt kỹ âm nhạc cho trẻ, đặc biệt kỹ vận động theo nhạc Cần thƣờng xuyên tổ chức lớp bồi dƣỡng nâng cao kiến thức nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên Mầm non nhằm đảm bảo chất lƣợng giáo dục nói chung chất lƣợng giáo dục âm nhạc nói riêng; nên đánh giá cách linh hoạt, mềm dẻo khâu tổ chức hoạt động trƣờng mầm non, tổ chức vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi * Đối với trường mầm non: Các trƣờng mầm non cần trang bị đầy đủ trang thiết bị học tập cho GV trẻ; tài liệu kiến thức chuyên môn đồ dùng dạy học đầy đủ - phong phú cho lớp học; cung cấp nhiều đồ chơi đa dạng cho trẻ vận động theo nhạc; cần có phòng hoạt động nghệ thuật riêng với đầy đủ tiện nghi (các phƣơng tiện nghe nhìn; loại nhạc cụ cho cô cháu sử dụng nhƣ đàn ghi ta, trống, loại trang phục vùng miền, đồ chơi âm nhạc loại ); tổ chức buổi sinh hoạt, tham quan trao đổi chia sẻ kiến thức nhằm nâng cao trình độ chuyên môn tổ chức hoạt động vận động theo nhạc giáo viên 103 trƣờng Các cấp lãnh đạo nên quan tâm chất lƣợng chuyên môn ngành học, có chế độ vật chất tinh thần thích đáng để động viên giáo viên có tâm huyết với nghề, nhiệt tình tìm tòi sáng tạo giảng dạy * Đối với giáo viên mầm non: - Đây yếu tố định việc thực chƣơng trình giáo dục Mầm non Nếu đội ngũ giáo viên khó thực thành công chƣơng trình giáo dục Mầm non trƣờng mầm non Để làm tốt nhiệm vụ chăm sóc giảng dạy trẻ, trƣớc hết giáo viên phải ngƣời có tâm, nhiệt huyết công việc; nghiên cứu nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ với mục đích phát triển hoàn thiện nhân cách ngƣời - Giáo viên phải có giọng hát kiến thức âm nhạc đầy đủ, biết kết hợp âm nhạc với động tác vận động, múa phù hợp, có phƣơng pháp sƣ phạm đƣợc đào tạo quy trƣờng Sƣ phạm Mầm non - Bên cạnh đó, giáo viên phải có ý thức tự học, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn để có tự tin tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ; rèn luyện thân, giọng nói, nét mặt, cử chỉ, động tác vận động phù hợp trình diễn tác phẩm nghệ thuật; biết linh hoạt, mềm dẻo phối hợp HĐAN dạy trẻ Thƣờng xuyên phối hợp với phụ huynh để họ nhận thức ý nghĩa, biện pháp cách thức rèn kỹ âm nhạc cho trẻ theo hình thức nhà trƣờng - gia đình - xã hội Các yếu tố có mối liên quan chặt chẽ mật thiết với nhau, tác động qua lại lẫn để chƣơng trình đa dạng, phong phú ngày hấp dẫn trẻ Không thể có yếu tố mà yếu tố Ngƣời giáo viên cần kết hợp khéo léo linh hoạt yếu tố hiệu giảng dạy ngày có chất lƣợng giáo viên dễ thực việc tổ chức hoạt đông âm nhạc cho trẻ, góp phần lớn vào hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Thị Hoà (2009), Giáo trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Thị Hòa (2007), Một số gợi ý việc soạn giáo án để dạy trẻ mẫu giáo theo định hướng đổi giáo dục, Tạp chí Giáo dục số 160 Lê Thị Huệ, Phạm Thị Tâm (đồng chủ biên) (2012), Thiết kế hoạt động học có chủ đích, hoạt động góc hoạt động trời trường mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Thu Hƣơng (2012), Hƣớng dẫn thực chƣơng trình Giáo dục Mầm non theo chủ đề, NXB Giáo dục Việt Nam Ngô Thị Nam (2008), Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ trước tuổi học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hƣơng, Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên) (2012), Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn - tuổi, Nxb Giáo dục Việt Nam Hoàng Văn Yến (2003), Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo, Nxb Âm nhạc, Vụ Giáo dục Mầm non Khái niệm vận động https://vi.wiktionary.org/wiki/v%E1%BA%ADn_%C4%91%E1%BB%99n g#Ti.E1.BA.BFng_Vi.E1.BB.87t 83 PHỤ LỤC ẢNH Ảnh minh họa tổ chức hoạt động vận động theo nhạc trƣờng Mầm non 84 85 86 87 ... dụng tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Đề xuất số tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc. .. chung hoạt động vận động theo nhạc trƣờng Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Chƣơng 2: Đề xuất số tập vận động theo nhạc phù hợp cho trẻ - tuổi trƣờng Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc NỘI... Hoạt động vận động theo nhạc âm nhạc trƣờng Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 1.2.1 Một số đặc điểm trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc * Vị trí địa lý trường Mầm Non Hoa Sen - Vĩnh