CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNG
1.2. Hoạt động vận động theo nhạc trong giờ âm nhạc tại trường Mầm non Hoa
1.2.4. Khảo sát hoạt động dạy học vận động theo nhạc tại trường Mầm non Hoa
* Khái quát quá trình điều tra thực trạng - Về mục đích điều tra:
Mục đích của điều tra là làm rõ năng lực tổ chức hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi của giáo viên và khả năng vận động theo nhạc của trẻ tại trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc, từ đó đưa ra một số biện pháp giúp các giáo viên mầm non nâng cao chất lƣợng khi tổ chức hoạt động vận động cho trẻ.
- Về đối tượng điều tra:
27
+ Đối tƣợng điều tra quan sát là trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi, lớp 5 A3 của trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc. Tổng số trẻ là 40 trẻ.
+ Lấy phiếu trƣng cầu ý kiến của 10 giáo viên tham gia giảng dạy lớp 5 - 6 tuổi của trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc.
- Về thời gian điều tra:
Cuộc điều tra đƣợc tiến hành từ ngày 06/02/2017 đến ngày 24/03/2017.
Quá trình điều tra đƣợc chia làm 2 giai đoạn nhƣ sau:
+ Giai đoạn 1 bắt đầu từ ngày 06/02/2017 đến ngày 28/02/2017 điều tra trên đối tƣợng trẻ 5 - 6 tuổi.
+ Giai đoạn 2 bắt đầu từ ngày 01/03/2017 đến ngày 24/03/2017 điều tra trên nhóm giáo viên đứng lớp 5 - 6 tuổi.
- Về nội dung điều tra:
Để kết quả điều tra đƣợc chính xác, tôi đã chuẩn bị một số câu hỏi theo phương pháp điều tra bằng phiếu Anket, sau đó đưa các câu hỏi cho các giáo viên để họ nghiên cứu, trả lời:
+ Điều tra về kiến thức và khả năng vận động theo nhạc của giáo viên Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc phụ trách các lớp 5 - 6 tuổi tại trường, lấy 40 trẻ ở lớp 5 A3. Nội dung điều tra bao gồm 6 câu hỏi trong đó có 5 câu hỏi đóng và 1 câu hỏi mở đƣợc in sẵn thành bộ phiếu điều tra
* Khảo sát về năng lực vận động của trẻ 5 – 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc.
Để nắm thực tế về năng lực vận động của trẻ 5 - 6 tuổi, tôi đã sử dụng các phương pháp: Quan sát, điều tra, gặp gỡ, dự giờ thăm lớp, phân tích, tổng hợp và so sánh. Quan sát sƣ phạm là theo dõi, thu thập các nhân tố có liên quan đến đối tƣợng trong điều kiện tự nhiên của quá trình tổ chức hoạt động vận động theo nhạc để phán đoán, nhận xét, phân tích kết quả từ đó rút ra kết
28
luận, quy luật của đối tƣợng. Yêu cầu khi quan sát là đối tƣợng bị quan sát không biết mình đang bị quan sát. Nội dung quan sát trên trẻ bao gồm:
- Khả năng vận động của trẻ
- Chất lƣợng vận động theo nhạc của trẻ
Thời gian quan sát từ ngày 06/02/2017 đến ngày 28/02/2017. Quan sát đƣợc thực hiện trong các giờ hoạt động âm nhạc của trẻ 5 - 6 tuổi. Chủ thể quan sát là các giáo viên mầm non.
Kết quả khả năng vận động của trẻ 5 - 6 tuổi:
Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc đã biết đi, đứng, chạy nhảy vững vàng, thoải mái, đúng tư thế và định hướng vận động nhanh nhạy.
Đa số trẻ có nhu cầu và rất hứng thú khi tham gia các hoạt động nghệ thuật nhƣ: tạo hình, đọc thơ, kể chuyện, vẽ, hát múa, vận động theo nhạc… và trẻ muốn thể hiện cảm xúc của mình trong các hoạt động đó. Trẻ mẫu giáo lớn cũng rất thích khám phá thế giới xung quanh, trẻ đã có một số kỹ năng sơ đẳng về quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận và bước đầu có những sáng tạo nhất định trong mọi hoạt động, nhất là trong hoạt động múa và vận động theo nhạc.
Khả năng vận động của trẻ
Số lƣợng Tỉ lệ
Tốt 25 62,5%
Khá 10 25%
Trung Bình 5 12,5%
Yếu 0 0%
Kém 0 0%
Bảng 3: Khả năng vận động của trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen
29
Từ số liệu trên, ta nhận thấy trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non Hoa Sen Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc có 62,5% trẻ có khả năng vận động tốt, có 25% trẻ có khả năng vận động khá, 12,5% trẻ có khả năng vận động trung bình, 0% trẻ có khả năng vận động yếu và 0% trẻ có khả năng vận động kém.
Nhìn chung các trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non Hoa Sen Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc đều có khả năng vận động, nhƣng mức độ vận động ở mỗi trẻ lại khác nhau.
Kết quả chất lượng vận động theo nhạc của trẻ 5 - 6 tuổi
Chất lƣợng vận động theo nhạc của trẻ Số lƣợng Tỉ lệ Trẻ biết tạo dáng đẹp, biết phối hợp động tác với âm
nhạc, thể hiện động tác truyền cảm theo nhạc, thích bắt chước và làm động tác theo cô
25 62,5%
Trẻ biết tạo dáng nhƣng chƣa đẹp, biết phối hợp động tác với âm nhạc, chƣa thể hiện động tác truyền cảm theo nhạc; thích bắt chước và làm động tác theo cô
10 25%
Trẻ chƣa biết tạo dáng, chƣa biết phối hợp động tác với âm nhạc, chƣa thể hiện động tác truyền cảm theo nhạc; thích bắt chước và làm động tác theo cô
5 12,5%
Trẻ chƣa biết tạo dáng, chƣa biết phối hợp động tác với âm nhạc, chƣa thể hiện động tác truyền cảm theo nhạc; Không biết bắt chước và làm động tác theo cô
0 0%
Bảng 4: Chất lượng vận động theo nhạc của trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen
Từ bảng 4 ta thu được kết quả như sau: Trẻ 5 - 6 tuổi trường Mầm non Hoa sen có 62,5% trẻ biết tạo dáng đẹp, biết phối hợp động tác với âm nhạc, thể hiện động tác truyền cảm theo nhạc, thích bắt chước và làm động tác theo cô; 25% trẻ biết tạo dáng nhƣng chƣa đẹp, biết phối hợp động tác với âm
30
nhạc, chưa thể hiện động tác truyền cảm theo nhạc; thích bắt chước và làm động tác theo cô; 12,5% trẻ chƣa biết tạo dáng, chƣa biết phối hợp động tác với âm nhạc, chưa thể hiện động tác truyền cảm theo nhạc; thích bắt chước và làm động tác theo cô và 0% trẻ chƣa biết tạo dáng, chƣa biết phối hợp động tác với âm nhạc, chƣa thể hiện động tác truyền cảm theo nhạc; Không biết bắt chước và làm động tác theo cô.
Kết quả trên có thể là do cô chƣa bao quát lớp tốt hoặc do phần làm mẫu và phân tích động tác của giáo viên chƣa rõ, chƣa cụ thể chi tiết nên một số trẻ chƣa biết phối hợp động tác với âm nhạc hoặc động tác chƣa thể hiện đúng tính chất của bài, khiến các động tác của trẻ còn vụng về, chƣa thể hiện cảm xúc, nhiều khi trẻ thực hiện động tác một cách máy móc. Cũng có thể là do cô biên đạo động tác vận động khi thì quá dễ làm trẻ nhanh chán, khi lại quá khó khiến trẻ không thực hiện đƣợc, gây sự chán nản cho trẻ; khiến giờ học của trẻ không đạt hiệu quả cao.
* Khảo sát nhóm giáo viên dạy lớp 5 - 6 tuổi học hoạt động âm nhạc
Quan sát đƣợc thực hiện trên giáo viên trong giờ học âm nhạc và trong hoạt động một ngày ở trường mầm non, có sử dụng âm nhạc kết hợp, tôi theo dõi khi giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớp 5 - 6 tuổi và thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Khả năng âm nhạc của cô: Qua trƣng cầu ý kiến và khảo sát các giờ hoạt động âm nhạc của giáo viên trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc thì trong các khả năng nhƣ nghe hát, hát, múa, vận động theo nhạc, thì có 70% giáo viên thích hát và nghe nhạc; 30% giáo viên thích múa, vận động theo nhạc.
Về kỹ năng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thì 90% giáo viên thích dạy hát cho trẻ; 40% giáo viên thích cho trẻ nghe hát, nghe nhạc; 60% giáo viên thích dạy vận động theo nhạc cho trẻ; 30% giáo viên thích thực hiện loại giờ rèn kỹ năng cho trẻ.
31
Tiểu kết chương 1
Trong chương trình giáo dục ở trường Mầm non, thì vận động theo nhạc là một hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, đƣợc trẻ yêu thích và là nguồn cảm hứng mạnh mẽ giúp trẻ cảm nhận biết cái hay cái đẹp trong nghệ thuật và trong cuộc sống. Vận động theo nhạc là một hoạt động không thể thiếu đối với trẻ vì các hoạt động trong một ngày ở trường của trẻ đều liên quan đến âm nhạc. Xuất phát từ việc nghiên cứu các cơ sở lý luận, đề tài đã làm rõ vai trò của hoạt động vận động theo nhạc đối với trẻ mầm non; ý nghĩa của hoạt động vận động theo nhạc trong việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi; tìm hiểu nội dung giáo dục âm nhạc của lớp mẫu giáo lớn và xác định đặc điểm, khả năng âm nhạc của trẻ 5 - 6 tuổi.
Nghiên cứu khảo sát cho thấy, thực trạng việc tổ chức hoạt động dạy học vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non Hoa Sen còn một số khiếm khuyết. Nguyên nhân chủ yếu là do kiến thức và khả năng hoạt động âm nhạc của giáo viên còn hạn chế; giáo viên chƣa nắm vững cách lựa chọn bài hát, chƣa sáng tạo khi sử dụng các bài hát và chƣa sáng tạo các động tác vận động mới vào tổ chức dậy học vận động theo nhạc cho trẻ.
Qua tìm hiểu một số bài hát sử dụng trong tổ chức HĐAN của trẻ 5 - 6 tuổi cho thấy các bài hát của trẻ mẫu giáo lớn khi đƣa vào sử dụng phải đa dạng và phong phú về thể loại, chủ điểm; đơn giản về hình thức và phù hợp với nhu cầu HĐAN của trẻ. Khảo sát thực tế việc sử dụng các bài hát trong tổ chức HĐAN cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen còn một số hạn chế nhƣ sau:
Một số giáo viên tìm hiểu bài hát chưa kỹ và phương tiện dạy học chưa chuẩn bị đầy đủ nên trong quá trình dạy còn lúng túng, bị động, ảnh hưởng đến giờ học của trẻ. Giờ dạy trẻ vận động theo nhạc của một số giáo viên còn chưa sinh động hấp dẫn, cô thường thực hiện theo thói quen, gây cho trẻ sự nhàm chán, động tác minh hoạ cho bài hát của giáo viên còn nghèo nàn; vẫn
32
còn hiện tƣợng cô vừa dạy trẻ hát vừa quát hoặc doạ trẻ khiến trẻ mất tập trung trong giờ học. Giáo viên cũng chƣa chú ý đến yêu cầu trẻ cần đạt đƣợc là gì sau mỗi bài vận động theo nhạc. Mặc dù trẻ mẫu giáo lớn rất thích hát, múa và có khả năng tiếp thu âm nhạc nhanh, nhƣng do hạn chế của giáo viên nên chất lƣợng giáo dục âm nhạc nói chung chƣa cao, ít hiệu quả.
Việc làm rõ cách sử dụng các bài hát vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, giúp cho các giáo viên Mầm non nói chung và giáo viên dạy trẻ mẫu giáo lớn nói riêng có thêm hiểu biết về các bài hát trong chương trình; biết cách sử dụng bài hát một cách hợp lý và hiệu quả hơn trong quá trình tổ chức HĐAN cho trẻ. Có nhƣ vậy, chất lƣợng giáo dục âm nhạc, dạy học vận động theo nhạc cho trẻ mới đƣợc cải thiện. Để nâng cao hiệu quả dạy học vận động theo nhạc nói chung và dạy trẻ mẫu giáo lớn dạy học vận động theo nhạc nói riêng, đề tài đã xác định nhiệm vụ cần thiết là phải nghiên cứu, làm rõ việc sử dụng các bài hát vào tổ chức dạy học vận động theo nhạc cho trẻ, xây dựng một số giáo án nhằm hỗ trợ về phương pháp, cung cấp các bài hát làm giàu thêm vốn bài hát cho giáo viên Mầm non; cung cấp những kiến thức cơ bản cần thiết và những kỹ năng dạy học vận động theo nhạc chung nhất; bổ sung thêm phần phương pháp âm nhạc, bồi dưỡng tình cảm và thị hiếu nghệ thuật đúng đắn, góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng. Nếu nhƣ giáo viên Mầm non có kiến thức âm nhạc rộng; các bài hát sử dụng trong tổ chức dạy học vận động theo nhạc cho trẻ luôn mới và phong phú thì họ sẽ có khả năng lựa chọn những bài hát phù hợp với trẻ; lựa chọn những động tác vận động múa đẹp, những trò chơi phù hợp với tính chất âm nhạc và biết cách tổ chức HĐAN cho trẻ một cách sinh động hấp dẫn, hiệu quả hơn thì chất lƣợng giờ học vận động theo nhạc của trẻ sẽ tốt hơn rất nhiều.