thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường trung học cơ sở tam lộc, huyện phú ninh, tỉnh quảng nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ THỊ MỸ LỆ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM LỘC, HUYỆN PHÚ NINH, TỈNH QUẢNG NAM S K C 0 9 NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S KC 0 Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ THỊ MỸ LỆ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM LỘC, HUYỆN PHÚ NINH, TỈNH QUẢNG NAM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ THỊ MỸ LỆ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TAM LỘC, HUYỆN PHÚ NINH, TỈNH QUẢNG NAM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS VÕ THỊ XUÂN Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2014 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ tên: Hồ Thị Mỹ Lệ Giới tính: Nữ Ngày tháng năm sinh: 20/08/1979 Nơi sinh: Quảng Nam Quê quán: Quảng Nam Dân tộc: Kinh Địa liên lạc: 0964969225 Căn hộ 214, nhà chung cƣ số 3, khu chung cƣ Nại Hiên Đông 2, quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng Điện thoại quan: Điện thoại nhà riêng: Fax: E-mail:homyle208@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Trung cấp Hệ đào tạo: Chính quy Nơi học: Thời gian đào tạo từ tháng 9/1996 đến 9/1998 Trƣờng Đại Học Sƣ Phạm Đà Nẵng, Thành phố Đà Nẵng Ngành học: Mầm Non Đại học Hệ đào tạo: Tại chức Thời gian: tháng 9/2003 đến 9/2008 Ngành học: May công nghiệp Nơi học: Trƣờng Cao Đẳng Nghề Đà Nẵng, thành phố Đà Nẵng III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP TRUNG CẤP, ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Từ tháng 9/1998 - 7/2011 Trƣờng Mầm Non tƣ thục Minh Đức Giáo viên Từ tháng 10/2009 Trƣờng Cao Đẳng Nghề Đà Nẵng Giáo viên i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2014 Ngƣời cam đoan Hồ Thị Mỹ Lệ ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS, TS Võ Thị Xuân, hƣớng dẫn, bảo tận tình học thuật cô giúp vƣợt qua khó khăn thêm nghị lực để hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng đào tạo sau đại học thầy cô giáo khoa sƣ phạm trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Tp Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn thầy Nguyễn Văn Lộc, phó trƣởng phòng giáo dục phổ thông tỉnh Quảng Nam, thầy Nguyễn Thanh Bình, hiệu trƣởng Trƣờng trung học sở Tam Lộc tập thể giáo viên, học sinh trƣờng tạo điều kiện cho trình khảo sát trực trạng thực nghiệm trƣờng Xin chân thành cảm ơn GS, TS Nguyễn Lộc, Phó viện trƣởng Viện nghiên cứu khoa học Giáo dục Việt Nam, góp ý cho trình chọn lựa kỹ sống thiết thực địa phƣơng Thầy nguồn động viên tinh thần vô quan trọng để vững tin nội dung kỹ sống mà chọn để thực nghiệm Và cuối cùng, xin chân thành cảm ơn tất em học sinh hai khối lớp 8&9 trƣờng THCS Tam Lộc nổ lực cố gắng rèn luyện kỹ với ngày qua Sự hăng hái nhiệt tình, vui vẻ phấn khởi em niềm vui hạnh phúc lơn lao công trình nghiên cứu Gửi lời cảm ơn đến bậc phụ huynh đến thăm cổ vũ động viên thời gian thực nghiệm trƣờng, đồng tình ủng hộ quý phụ huynh là nguồn động viên lớn cho hoàn thành giải pháp xây dựng đề tài Xin cảm ơn anh chị, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tác giả Hồ Thị Mỹ Lệ iii TÓM TẮT Cuộc sống ngày nhiều rủi ro phức tạp thay đổi điều kiện kinh tế, xã hội, môi trƣờng ngày chóng mặt nhƣ Tất vấn đề nêu cách trực tiếp hay gián tiếp ảnh hƣởng đến ngƣời sống xã hội, mức độ ảnh hƣởng đáng lƣu tâm học sinh đặc biệt em học sinh trƣờng Trung học sở Tam Lộc, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam Tình trạng có lối sống lệch lạc, bạo lực học đƣờng, bỏ học, vi phạm pháp luật…tất đâu? Để trả lời cho câu hỏi ngƣời nghiên cứu trả lời phải em chƣa có điều kiện tiếp cận với kỹ sống mà kỹ sống nội dung giáo dục cần thiết cấp học nhận đƣợc nhiều ý giai đoạn Thế nhƣng, hoạt động dạy học kỹ sống nhà trƣờng chƣa đáp ứng đƣợc mục tiêu, yêu cầu đề Nội dung, hình thức tổ chức mẻ; lực lƣợng giảng viên mỏng; phƣơng pháp dạy học mang tính truyền thống nên chƣa phát huy cao độ tính độc lập, sáng tạo ngƣời học, nhƣ ngƣời học chƣa nhiều hội tiếp cận quan tâm mức với môn học Vậy nên em chƣa thể hòa nhập đƣợc với xã hội đặc biệt em chƣa có kỹ sống để ứng phó hiệu với môi trƣờng để em có đƣợc sức khỏe, vui vẻ học hành Đề tài: “Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Trung học sở Tam Lộc, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam” đƣợc ngƣời nghiên cứu thực với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục kỹ sống cho em học sinh nơi Trong đề tài này, ngƣời nghiên cứu trình bày tính cấp thiết đề tài nhƣ nhiệm vụ phƣơng pháp nghiên cứu mà ngƣời nghiên cứu thực để làm sáng tỏ đề tài iv  Chƣơng “Cơ sở lý luận giáo dục kỹ sống” Ngƣời nghiên cứu trình bày hệ thống luận luận chứng khoa học nƣớc giới nhƣ Việt Nam chọn lọc kỹ sống có liên quan đến học sinh trƣờng Trung học sở Tam Lộc, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam  Chƣơng “Khảo sát thực trạng giáo dục kỹ sống trƣờng Trung học sở Tam Lộc, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam” Qua chƣơng ngƣời nghiên cứu thực phiếu khảo sát gần 200 học sinh, 30 giáo viên 13 chuyên gia ngành giáo dục cán Lãnh đạo sở giáo dục tỉnh Quảng Nam và lãnh đạo xã Tam Lộc Qua phiếu khảo sát, ngƣời nghiên cứu có sở thực tế để đƣa giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục kỹ sống cho em  Chƣơng “ Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng Trung học sở Tam Lộc, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam” Kết đề tài đề xuất giải pháp với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng cho em học sinh vùng trung du miền núi vốn chịu nhiều thiệt thòi mặt xã hội so với bạn trang lứa thành phố lớn, hy vọng giúp ích cho em phần để em biết cách bảo vệ tốt hơn, hòa nhập đƣợc với xã hội góp phần vào nâng cao chất lƣợng cho nguồn nhân lực nƣớc nhà v ABSTRACT The changing economic conditions, social and environment is increasingly dizzy today and life is more risky and complicated It is realy affects directly and indirectly to our human life in our society The impact is the most remarkable to the students and specially the students of Tam Loc secondary school in Phu Ninh dictrict, Quang Nam province The situation becomes chaotic many are aut of school youth and what is the reason behind all of this? The researchers respond to the condition of their life skills or life situation that needs to be heared of Now they become obsolete and outdated They cannot integrate and lacking of skill that promote healthy and happy learning environment Topic: “Survey and propose solutions, to improve the quality of life skill education for students at Tam Loc secondary school, Phu Ninh district, Quang Nam province” was chosen by the researcher, to carry out her wisher contribution to improve the quality life skills of education for students In this project, the researcher has indicated the great urgency of the project as well as the tasks and methods of the researcher has done to elucidate the subject Chapter 1: “Rationale for life skills education” The research presented argument systems and scientific evidence of the countries in the world as well as in Viet Nam and selected the life skills have relation with the students of Tam Loc secondary school, Phu Ninh district, Quang Nam province Chapter 2: “Surveying the life skills education at Tam Loc Secondary School, Phu Ninh district, Quang Nam province” Through this program of the research, we make a survey questionnaire to the two hundress students, thirty teachers and 10 educational experts And two leaders of Department Education in Quang Nam province, and one Tam Loc community of leader Through the questionnaire, the researcher has been able to provide practical solutions to improve the quality of the life skills education to the children vi Chapter 3: “Propose solutions to improve the quality of life skill education for students at Tam Loc secondary schools, Phu Ninh district, Quang Nam province” By this contribution, it will improve the quality of the students in the midland region and even in the countryside It is more advantageous for them in all aspects of society compared with other regions We are hoping to help the students to know how to protect themselves better, by integrating into the society and contributing to prove education quality for the country’s human resources vii Giải pháp 8: Gắn đào tạo với nhu cầu xã hội - Tập trung đầu tƣ xây dựng số trung tâm phân tích, dự báo nhu cầu nhân lực nhằm cung cấp số liệu sở khoa học cho việc hƣớng nghiệp, xây dựng chƣơng trình, lập kế hoạch đào tạo nghề nghiệp Trong năm 2009 xây dựng hai trung tâm quốc gia đặt Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Lao động, Thƣơng binh & Xã hội với hỗ trợ kỹ thuật đại học quốc tế có uy tín kinh nghiệm - Nhằm thực có hiệu việc cung cấp nhân lực trực tiếp cho doanh nghiệp, tạo điều kiện để doanh nghiệp tham gia vào trình xây dựng thực chương trình đào tạo, quy định trách nhiệm chế phù hợp để mở rộng hình thức hợp tác nhà trƣờng doanh nghiệp đào tạo, sử dụng nhân lực nghiên cứu chuyển giao công nghệ, khuyến khích mở sở giáo dục đại học doanh nghiệp lớn Giải pháp 9: Hỗ trợ giáo dục vùng miền người học ưu tiên - Hoàn thiện thực chế học bổng, học phí, tín dụng cho học sinh, sinh viên vùng miền núi thuộc diện sách xã hội; cấp học bổng cho học sinh, sinh viên đạt thành tích xuất sắc học tập, nghiên cứu - Bảo đảm đủ nhà công vụ, có sách thoả đáng thu hút giáo viên cho vùng núi, vùng khó khăn - Có sách hỗ trợ đặc biệt cho ngƣời khuyết tật học tập - Cung cấp sách giáo khoa học phẩm miễn phí, giảm giá bán sách giáo khoa cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn sinh hoạt học tập vùng cao, vùng sâu vùng xa - Triển khai mạnh chƣơng trình đào tạo nghề cho nông dân để tham gia hội nhập kinh tế - Thực sách ƣu tiên tuyển sinh, đào tạo học sinh, sinh viên ngƣời dân tộc thiểu số Giải pháp 10: Nâng cao hiệu hoạt động khoa học công nghệ sở đào tạo nghiên cứu - Tổ chức số trƣờng đại học theo hƣớng nghiên cứu Đến năm 2010 có 14 đến năm 2020 có khoảng 30 trƣờng đại học theo hƣớng nghiên cứu - Tăng cường gắn kết nghiên cứu khoa học với nhu cầu xã hội thông qua việc hình thành liên kết viện nghiên cứu, trƣờng đại học với doanh nghiệp Nguồn thu trƣờng đại học từ hoạt động khoa học - công nghệ chiếm giữ tỷ lệ quan trọng tổng nguồn thu sở giáo dục đại học, đạt 5% vào năm 2010, 15% vào năm 2015 20% vào năm 2020 129 - Tập trung đầu tƣ cho sở nghiên cứu khoa học mũi nhọn Đến năm 2020, xây dựng 10 phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia hệ thống trƣờng đại học trọng điểm Giải pháp 11: Xây dựng sở giáo dục tiên tiến - Ở phổ thông, từ năm học 2008-2009 triển khai phong trào thi đua: “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” để tạo môi trƣờng giáo dục lành mạnh, mang niềm vui học tập đến cho trẻ em lôi xã hội tham gia vào trình giáo dục - Tất tỉnh, thành phố phát triển trƣờng chuyên môi trƣờng bồi dƣỡng nhân tài trẻ tuổi cho địa phƣơng - Xây dựng số sở giáo dục nghề nghiệp có chất lƣợng cao để đào tạo nhân lực đạt chuẩn quốc tế cho số lĩnh vực kinh tế mũi nhọn đất nƣớc - Tập trung đầu tƣ nhà nƣớc sử dụng vốn vay ODA để xây dựng số trƣờng đại học Việt Nam đạt đẳng cấp quốc tế để đến năm 2020 có trƣờng đại học Việt Nam đƣợc xếp hạng số 50 đại học hàng đầu khu vực ASEAN trƣờng đại học Việt Nam đƣợc xếp hạng số 200 đại học hàng đầu giới Năm 2015 hoàn thành việc xây dựng trƣờng đại học Việt Nam đạt đẳng cấp quốc tế VI CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA Để thực đƣợc mục tiêu Chiến lƣợc giáo dục đề ra, ngân sách hàng năm cho giáo dục chƣơng trình kiên cố hóa trƣờng học, dành ngân sách để thực Chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo Chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2020 bao gồm dự án sau: Thực phổ cập giáo dục mẫu giáo tuổi, trì kết xóa mù chữ phổ cập tiểu học độ tuổi, củng cố kết phổ cập trung học, hỗ trợ phát triển giáo dục thƣờng xuyên Đổi chƣơng trình, sách giáo khoa tài liệu dạy học Đổi đánh giá phát triển hệ thống kiểm định chất lƣợng giáo dục Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục Thu hút đội ngũ trí thức Việt kiều nƣớc tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ Việt Nam Đào tạo, bồi dƣỡng học sinh, sinh viên tài Tăng cƣờng chất lƣợng hiệu giáo dục đạo đức nhà trƣờng Xây dựng hệ thống thông tin thị trƣờng lao động đào tạo theo nhu cầu xã hội Xây dựng trƣờng đại học khoa đạt trình độ quốc tế 10.Tăng cƣờng lực giáo dục nghề nghiệp 130 11 Hỗ trợ giáo dục miền núi, học sinh dân tộc thiểu số, vùng có nhiều khó khăn học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác 12 Tăng cƣờng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 13 Tăng cƣờng sở vật chất trƣờng học 14 Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục Ngành Giáo dục Đào tạo phối hợp với Ngành Văn hoá-Thể thao- Du lịch Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh triển khai phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm giáo dục toàn diện nhân cách ngƣời Việt Nam bậc phổ thông triển khai vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN Quá trình thực Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2009 – 2020 đƣợc chia làm giai đoạn: Giai đoạn 1(2009 – 2010) - Điều chỉnh số tiêu tiếp tục thực Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010 - Tập trung vào số trọng điểm: Đẩy mạnh vận động đổi phƣơng pháp dạy học; chấn chỉnh nếp kỉ cƣơng hoạt động giáo dục để xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, cải cách hành triệt để hệ thống quản lý giáo dục từ trung ƣơng đến địa phƣơng Giai đoạn (2011 - 2015) tập trung vào trọng điểm sau: - Triển khai chƣơng trình giáo dục mầm non mới, chuẩn bị chƣơng trình giáo dục phổ thông đồng thời tăng cƣờng sử dụng chƣơng trình đào tạo tiên tiến quốc tế sở đào tạo nghề nghiệp đại học - Tổ chức đánh giá quốc gia tham gia chƣơng trình đánh giá quốc tế kết học tập - Tiến hành đổi cấu quản lý nhà nƣớc hệ thống giáo dục quốc dân - Đổi mạnh mẽ công tác đào tạo sƣ phạm, công tác bồi dƣỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục Giai đoạn (2016 - 2020) tập trung vào trọng điểm: - Đẩy mạnh việc xây dựng đại học đạt tiêu chuẩn quốc tế - Thực điều chỉnh cần thiết mục tiêu, tiêu chiến lƣợc đánh giá kết thực chiến lƣợc giáo dục (Nguồn Bộ GD-ĐT) 131 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 3399 /CT-BGDĐT Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2010 CHỈ THỊ Về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thƣờng xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010 - 2011 Căn Nghị Đảng Quốc hội, văn quy định hƣớng dẫn Chính phủ Thủ tƣớng Chính phủ; Căn tình hình thực tế ngành Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định chủ đề năm học 2010-2011 "Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lƣợng giáo dục" Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị toàn ngành tập trung thực tốt nhiệm vụ trọng tâm sau đây: Tiếp tục đổi công tác quản lý giáo dục 1.1 Tham gia góp ý xây dựng Văn kiện Đại hội Đảng chủ động xây dựng chƣơng trình hành động thực Nghị Đại hội Đảng cấp lĩnh vực giáo dục đào tạo 1.2 Tiếp tục thực phân cấp quản lý giáo dục; tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục Tiếp tục triển khai thực Thông tƣ liên tịch số 35/2008/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ, tập trung thực quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Sở Giáo dục Đào tạo 1.3 Thực nghiêm túc quy định công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân 1.4 Hoàn thành việc chuyển đổi loại hình trƣờng mầm non, phổ thông theo quy định Luật hƣớng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo 1.5 Đổi công tác thông tin tuyên truyền để cung cấp kịp thời, đầy đủ xác tình hình Ngành cho nhân dân; nắm bắt tổng hợp thông tin từ kênh khác để giải kịp thời vấn đề Ngành 132 1.6 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet Tăng cƣờng sử dụng văn điện tử ngành 1.7 Tiếp tục thực cải cách hành chính, trọng tâm đơn giản hóa thủ tục hành lĩnh vực giáo dục; thống tiêu chí đánh giá nhà trƣờng đáp ứng đồng thời yêu cầu kiểm định chất lƣợng, xây dựng trƣờng học thân thiện - học sinh tích cực, trƣờng học đạt chuẩn quốc gia, tra toàn diện nhà trƣờng 1.8 Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra Tăng cƣờng hoạt động tra hành tra chuyên ngành cấp học, ngành học Tổ chức tra sở giáo dục đào tạo công lập sở giáo dục có đầu tƣ nƣớc 1.9 Đổi việc đánh giá thi đua lĩnh vực công tác ngành theo hƣớng Cục, Vụ chức Bộ theo dõi, đánh giá lĩnh vực công tác phụ trách sở quan trọng để vùng bình xét thi đua Sửa đổi, bổ sung Thông tƣ số 21/2008/TT-BGDĐT ngày 22/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo công tác thi đua, khen thƣởng ngành Tổ chức Đại hội thi đua yêu nƣớc ngành vào tháng 10/2010 Phổ biến rộng rãi sách “Gƣơng mặt giáo dục Việt Nam", tuyên truyền gƣơng tiêu biểu, điển hình đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục học sinh 1.10 Nâng cao chất lƣợng hiệu công tác pháp chế tập trung soạn thảo, ban hành văn pháp luật giáo dục, bƣớc hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật giáo dục Nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động giáo dục 2.1 Các nhiệm vụ chung cấp học 2.1.1 Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo vận động "Học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh" theo Chỉ thị 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị gắn với đặc thù ngành thực vận động "Mỗi thầy, cô giáo gƣơng đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực" Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo (Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008) 2.1.2 Tổ chức tổng kết năm thực Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg Thủ tƣớng Chính phủ thông qua vận động "Hai không" ngành Tăng cƣờng giải pháp để khắc phục tƣợng học sinh ngồi sai lớp, giảm tỷ lệ học sinh yếu học sinh bỏ học, tăng tỷ lệ học sinh khá, giỏi Tổ chức nghiêm túc, an toàn kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi học sinh giỏi quốc gia năm 2011 133 2.1.3 Đẩy mạnh phong trào thi đua "Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực" trƣờng phổ thông mầm non - Các đơn vị trƣờng học tổ chức tốt ngày kỷ niệm lớn đất nƣớc; tăng cƣờng giáo dục đạo đức, lý tƣởng, rèn luyện kỹ sống, ứng xử cho học sinh để chuẩn bị cho việc học tập, lao động giai đoạn Rút kinh nghiệm tổ chức tốt phần "hội" lễ khai giảng, tổ chức “Lễ tri ân trƣởng thành” cho học sinh lớp 12, lễ trƣờng trƣởng thành học sinh lớp 5, lớp Phối hợp tổ chức hoạt động văn hóa dân gian, hoạt động kỉ niệm 1.000 năm Thăng Long - Hà Nội - Tiếp tục hoàn thiện sở vật chất cảnh quan trƣờng học, phấn đấu 100% trƣờng học có công trình vệ sinh đạt yêu cầu Phối hợp chặt chẽ với cấp quyền, đoàn thể địa phƣơng triển khai nội dung "đi học an toàn" Tiếp tục triển khai hỗ trợ chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa; bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thƣơng binh liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng - Xây dựng thƣ viện câu hỏi kiểm tra, tập môn học để giáo viên, học sinh tham khảo, sử dụng dạy học, tự kiểm tra, đánh giá Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phƣơng pháp dạy học Triển khai tài liệu hƣớng dẫn giáo dục kĩ sống số môn học hoạt động giáo dục Phổ cập kỹ bơi an toàn chống đuối nƣớc cho học sinh Ngăn chặn tác động tiêu cực Internet, đặc biệt trò chơi điện tử trực tuyến (game online) học sinh Có giải pháp phối hợp tích cực ngăn chặn tƣợng học sinh đánh Tăng cƣờng công tác phòng chống HIV/AIDS, ma túy tệ nạn xã hội nhà trƣờng - Tăng cƣờng công tác y tế trƣờng học nhằm đảm bảo chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ, phòng chống dịch bệnh nhà trƣờng Tổ chức hoạt động thể thao cho học sinh phổ thông học sinh khuyết tật Chuẩn bị tốt cho việc tổ chức Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc lần thứ VIII năm 2012 2.1.4 Tiếp tục hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật hƣớng dẫn công tác đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Triển khai công tác đánh giá chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng 2.1.5 Triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 Tổ chức đánh giá kết 10 năm công tác xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia Đẩy nhanh tiến độ xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia 2.1.6 Nghiên cứu bổ sung sách hỗ trợ giáo viên học sinh vùng dân tộc; củng cố, phát triển trƣờng phổ thông dân tộc bán trú, trƣờng phổ thông dân tộc nội trú Tiếp tục giải pháp tăng cƣờng tiếng Việt cho học sinh dân tộc mầm non, tiểu học; bồi dƣỡng tiếng dân tộc cho giáo viên vùng dân tộc 2.2 Giáo dục mầm non 134 - Triển khai thực Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi (Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 9/02/2010 Thủ tƣớng Chính phủ) - Tập trung hoàn thiện mạng lƣới trƣờng, lớp mầm non; tiếp tục triển khai Chƣơng trình giáo dục mầm non mới; tiếp tục đổi phƣơng pháp giáo dục trẻ, nâng cao chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ - Tăng cƣờng quản lý sở giáo dục mầm non tƣ thục; đẩy mạnh công tác tuyên truyền, công tác xã hội hoá giáo dục 2.3 Giáo dục phổ thông - Tiếp tục triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ phù hợp với đối tƣợng học sinh Tập trung đạo đổi phƣơng pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Đạo đức, Giáo dục công dân Tập huấn thực hành thi, kiểm tra, đánh giá theo hƣớng khuyến khích tinh thần tự học ý thức sáng tạo học sinh Bổ sung tài liệu hƣớng dẫn đổi phƣơng pháp giảng dạy đổi kiểm tra, đánh giá - Tổ chức tổng kết 10 năm củng cố nâng cao chất lƣợng phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phổ cập giáo dục trung học sở Thực phổ cập giáo dục bậc trung học nơi có điều kiện - Tiếp tục điều chỉnh chƣơng trình, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục môn Giáo dục công dân, Thủ công - Kỹ thuật, Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục thể thao Ban hành văn quy định biên soạn, chỉnh sửa, thẩm định chƣơng trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa Soạn thảo trình Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Đề án xây dựng Chƣơng trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa áp dụng sau năm 2015 - Triển khai bƣớc chuẩn bị cho Việt Nam tham gia chƣơng trình quốc tế đánh giá kết học tập học sinh phổ thông (PISA) vào năm 2012 Triển khai thực Đề án phát triển hệ thống trƣờng trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010-2020 2.4 Giáo dục thường xuyên - Nâng cao nhận thức cho ngƣời "học tập suốt đời" xây dựng xã hội học tập; tiếp tục củng cố phát triển mạng lƣới sở giáo dục thƣờng xuyên, trung tâm học tập cộng đồng; tăng cƣờng đầu tƣ xây dựng sở vật chất, thiết bị dạy học - Tiếp tục đa dạng hoá nội dung, chƣơng trình giáo dục, tài liệu hƣớng dẫn cho học viên, giáo viên; tăng cƣờng biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học chƣơng trình giáo dục thƣờng xuyên; tích cực đổi phƣơng pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên; tham gia đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn 135 - Tổ chức tổng kết năm thực Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ về Xây dƣ̣ng xã hô ̣i ho ̣c tâ ̣p giai đoa ̣n 2005-2010; xây dựng Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2011-2020” Đề án “Xoá mù chữ giai đoạn 2011-2020” 2.5 Giáo dục chuyên nghiệp - Tiếp tục thực việc nâng cao chất lƣợng đào tạo, tăng cƣờng sở vật chất phục vụ đào tạo trung cấp chuyên nghiệp Đẩy mạnh công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục, đa dạng hóa ngành nghề đào tạo, hình thức đào tạo, hệ đào tạo loại hình trƣờng trung cấp chuyên nghiệp Tích cực thực tốt công tác hƣớng nghiệp, phân luồng học sinh sau trung học sở - Đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu xã hội, trƣờng TCCN tiếp tục thực việc xây dựng, công bố chuẩn đầu ngành đào tạo xây dựng lộ trình để thực chuẩn đầu Tổ chức đánh giá 10 năm phát triển trung cấp chuyên nghiệp Chăm lo, đầu tƣ phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 3.1 Thực Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thƣờng xuyên Tổ chức xét tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân, Nhà giáo Ƣu tú lần thứ XI tổ chức lễ tuyên dƣơng kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2010 3.2 Tiếp tục xây dựng hoàn thiện văn liên quan đến việc thực sách nhà giáo cán quản lý giáo dục 3.3 Triển khai thực đại trà chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học, trung học (trung học sở trung học phổ thông), chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học 3.4 Tổ chức có hiệu công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, trọng bồi dƣỡng kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp Hoàn thành bồi dƣỡng hiệu trƣởng trƣờng phổ thông theo đề án liên kết Việt Nam - Singapore, tiến hành hoạt động tƣ vấn, giám sát để phát huy kết việc bồi dƣỡng 3.5 Tổng kết năm thực Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 01/01/2005 Thủ tƣớng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” Triển khai công tác quy hoạch cán toàn ngành Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên mầm non phổ thông giai đoạn 2010-2015 tầm nhìn đến năm 2020 Có sách kế hoạch để phát triển giảng viên sƣ phạm, giáo viên môn học thiếu môn đặc thù Tiếp tục đổi công tác tài giáo dục 136 4.1 Triển khai Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14/5/2010 Chính phủ, địa phƣơng xây dựng áp dụng mức học phí từ năm học 2010-2011 Chấn chỉnh công tác quản lý thu, chi để nâng cao hiệu sử dụng ngân sách nhà nƣớc nguồn lực xã hội đầu tƣ cho giáo dục, chấm dứt tình trạng lạm thu dƣới hình thức sở giáo dục Các Sở Giáo dục Đào tạo quan đầu mối thực tổng hợp kế hoạch ngân sách giáo dục đào tạo địa phƣơng để báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo quan tổng hợp nhà nƣớc 4.2 Tiếp tục thực đầy đủ, nghiêm túc quy định Luật Phòng, chống tham nhũng, Luật Thực hành tiết kiệm chống lãng phí Xử lý kịp thời sai phạm đƣợc phát qua công tác kiểm tra, tra 4.3 Các Sở Giáo dục Đào tạo chủ động phối hợp với quan tài để đề xuất định mức chi thƣờng xuyên ngân sách nhà nƣớc cho cấp học, trình độ đào tạo theo quy định Thủ tƣớng Chính phủ phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phƣơng, ƣu tiên ngân sách để thực phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, chống mù chữ, phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi, đảm bảo chi cho giáo dục xã miền núi, hải đảo vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn 4.4 Đẩy mạnh thực xã hội hoá giáo dục, tăng cƣờng huy động nguồn lực phát triển giáo dục Phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp học tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị giáo dục, đồ chơi trẻ em 5.1 Đẩy nhanh tiến độ triển khai Đề án Kiên cố hóa trƣờng, lớp học nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2008-2012 Tiếp tục triển khai Đề án phát triển giáo dục 62 huyện nghèo 5.2 Tiếp tục bổ sung, hoàn thiện chế, sách chế tài liên quan đến mua sắm, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học, đồ chơi trẻ em; đẩy mạnh phong trào tự làm sử dụng thiết bị dạy học, đồ chơi trẻ em 5.3 Tiếp tục đầu tƣ, xây dựng trƣờng mầm non, tiểu học, trung học cở sở trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia Đầu tƣ xây dựng, đại hóa hệ thống trƣờng trung học phổ thông chuyên Quan tâm đầu tƣ sở vật chất cho trƣờng trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm giáo dục thƣờng xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp 5.4 Chỉ đạo triển khai có hiệu quả, tăng cƣờng kiểm tra, giám sát việc đầu tƣ sở vật chất thiết bị dạy học địa phƣơng Để tổ chức thực tốt nhiệm vụ trọng tâm nêu trên, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu: Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tình hình thực tiễn địa phƣơng xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai, đạo, kiểm tra, đôn đốc Phòng Giáo dục 137 Đào tạo, trƣờng sở giáo dục địa phƣơng thực nhiệm vụ năm học 2010-2011; tích cực tham mƣu với Tỉnh/ Thành uỷ, Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân tỉnh/ thành phố có Nghị công tác giáo dục Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm năm học 2010-2011 địa phƣơng; chủ động phát huy cộng tác, phối hợp giúp đỡ ban, ngành, đoàn thể để ngành Giáo dục có điều kiện thuận lợi thực tốt nhiệm vụ năm học Thủ trƣởng đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo hƣớng dẫn, kiểm tra, đôn đốc cấp quản lý giáo dục địa phƣơng thực nhiệm vụ năm học; kịp thời báo cáo, phản ánh tình hình, đề xuất giải pháp đạo để giải vấn đề nảy sinh trình thực Chỉ thị đƣợc phổ biến tới tất cán bộ, công chức, viên chức cấp quản lý giáo dục, nhà giáo sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thƣờng xuyên, giáo dục chuyên nghiệp để quán triệt thực Nơi nhận: - Văn phòng Chủ tịch nƣớc; - Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ; - Uỷ ban VHGDTNTNNĐ Quốc hội; - Ban Tổ chức TW; - Ban Tuyên giáo TW; - Công đoàn Giáo dục Việt Nam; - Hội Khuyến học Việt Nam; - Hội Cựu giáo chức Việt Nam; - Hiệp hội Thiết bị Giáo dục Việt Nam; - Các Tỉnh uỷ, Thành uỷ, Hội đồng nhân dân; Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ƣơng (để phối hợp thực hiện); - Các Bộ, ngành có trƣờng trung cấp chuyên nghiệp (để phối hợp đạo); - Các Sở Giáo dục Đào tạo (để thực hiện); - Các đơn vị quan Bộ, đơn vị trực thuộc Bộ (để thực hiện); - Website Bộ; Báo GD&TĐ; - Lƣu: VT, TH 138 BỘ TRƢỞNG (đã ký) Phạm Vũ Luận PHỤ LỤC 13 TÓM TẮT QUÁ TRÌNH XỬ LÝ SỐ LIỆU I THIẾT KẾ PHIẾU KHẢO SÁT II PHÁT PHIẾU KHẢO SÁT 2.1 Phát phiếu 2.1.1 Phiếu khảo sát dành cho học sinh 2.1.2 Phiếu khảo sát dành cho giáo viên 2.1.3 Phiếu khào sát dành cho chuyên gia 2.2 Thu phiếu Phân tích phiếu đƣợc thu - Xác định tỉ lệ phiếu đạt yêu cầu - Tổng số phiếu thu phải lớn 60% số phiếu phát đạt yêu cầu III XỬ LÝ 3.1 Nhập liệu vào phần mềm SPSS 3.2 Dùng lệnh phần trăm 3.3 Chuyển liệu qua Excel để vẽ biểu đồ 3.4 Đánh giá kết điều tra  Cách nhập liệu: Khởi động phần mềm SPSS  xuất hộp thoại IBM SPSS Statistics 139 Bấm chọn Cancel Xuất cửa sổ Variable View để nhập câu hỏi khảo sát (từ câu đến câu n) Chọn thẻ Data View để vào cửa sổ nhập liệu Nhập số liệu từ phiếu khảo sát Về lại cửa sổ Variable View để gán giá trị cho biến khảo sát cột Values 140 Vào thẻ Analyze\Descriptive Statisticss\Frequencies Xuất cửa sổ Frequencies Chọn câu hỏi cần xuất số liệu phần trăm\bấm dấu mũi tên 141 10 Chọn OK\Xuất kết phân tích nhƣ sau 11 Copy số liệu sang Excel để vẽ biểu đồ 142