Dạy học khám phá có hướng dẫn trong chương trình hình học 10

B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH BI XUN C DY HC KHM PH Cể HNG DN TRONG CHNG TRèNH HèNH HC 10 (BAN C BN) LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngh An - 2015 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH BI XUN C DY HC KHM PH Cể HNG DN TRONG CHNG TRèNH HèNH HC 10 (BAN C BN) CHUYấN NGHNH: Lí LUN V PPDH B MễN TON M S: 60.14.01.11 LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngi hng dn khoa hc: TS NGUYN VN THUN Ngh An - 2015 Li cm n Tụi xin by t lũng bit n chõn thnh ti TS Nguyn Vn Thun, ó tn tỡnh hng dn tụi hon thnh lun ny Tụi xin trõn trng cm n: - Phũng o to sau i hc trng H Vinh, khoa SP Toỏn hc trng H Vinh - Cỏc thy cụ giỏo trng H Vinh, ó hng dn tụi hc sut quỏ trỡnh hc v nghiờn cu - Ban giỏm hiu v cỏc ng nghip trng THPT Nguyn S Sỏch ó to iu kin thun li giỳp tụi hon thnh ti ca mỡnh - Bn bố v gia ỡnh ó ng viờn tụi sut quỏ trỡnh hc v lm lun Ngh An, thỏng 10 nm 2015 Hc viờn Bựi Xuõn c MC LC B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH .1 BI XUN C B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH .1 BI XUN C Li cm n .1 Lý chn ti .6 2.Lch s nghiờn cu ca ti Mc ớch nghiờn cu .9 Nhim v nghiờn cu ca ti i tng nghiờn cu úng gúp ca Lun 10 1.1 nh hng i mi phng phỏp dy hc Toỏn hin 12 1.1.1 Phng phỏp dy hc mụn Toỏn 12 1.1.2 Nhng nh hng i mi phng phỏp dy hc Toỏn hin .12 1.2 Dy hc khỏm phỏ, vai trũ ca dy hc theo hng t chc cỏc hot ng khỏm phỏ 14 1.2.1 Dy hc khỏm phỏ 14 1.3 u im ca dy hc khỏm phỏ 34 1.4 T chc cỏc hot ng khỏm phỏ .35 1.5 iu kin thc hin 36 1.6 Vi nột v khú khn dy hc khỏm phỏ cú hng dn (Trong GV v HS) .37 1.7 c im ca s phỏt trin trớ tu hc sinh trung hc ph thụng 38 1.8 Nhng biu hin v cp ca nng lc khỏm phỏ v gii quyt hc Hỡnh hc ca hc sinh trng ph thụng .40 1.8.1 Biu hin ca nng lc khỏm phỏ va gii quyt hc Hinh hc ca hc sinh 40 1.8.2 Cp ca nng lc khỏm phỏ va gii quyt dy hc Hinh hc trng ph thụng 42 CHNG 2: VN DNG DY HC KHM PH Cể HNG DN VO HèNH HC 10 44 2.1.c im chng trỡnh sỏch giỏo khoa Hỡnh hc 10 hin 44 2.2 Vn dng quan im khỏm phỏ vo vic dy Hỡnh hc 10 48 2.2.1 Vn dng dy hc khỏm phỏ vao vic dy khỏi nim 49 2.2.2 Vn dng quan im khỏm phỏ vao dy hc nh lý 54 2.2.2 Vn dng quan im dy hc khỏm phỏ vo vic dy gii bi 65 2.3 Bin phỏp phỏt trin nng lc khỏm phỏ v gii quyt cho hc sinh dy hc Hỡnh hc 10 69 2.3.1 Bin phỏp 1: Tng cng s dng cỏc vớ d, bai toỏn c th, trc quan nhm to c hi dn dt hc sinh ti cn phỏt hin 70 2.3.2 Bin phỏp 2: Hng dn, t chc cho hc sinh liờn tng, huy ng tri thc nhm tip cn, khai thỏc cỏc tinh tin ti nhn bit, khỏm phỏ va tim cỏch gii quyt 72 2.3.3 Bin phỏp 3: S dng hp lý, ỳng thi im cỏc phng tin va dựng dy hc to thun li cho hc sinh vic phỏt hin va gii quyt 73 2.3.4 Bin phỏp 4: Hng dn cho hc sinh thụng qua cỏc hot ng trớ tu: so sỏnh,d oỏn, tng t, c bit húa, khỏi quỏt húa t chc tri thc, xỏc nh bn cht ca ,tim cỏch gii quyt va khỏi quỏt hoỏ ú 75 2.3.5 Bin phỏp 5: Hng dn, dt cho hc sinh phõn tớch, xỏc nh mi quan h bờn va nhng biu hin b ngoai ca , tim nhng c im chung va riờng ca ú nhm giỳp cỏc em phõn loi cỏc bai toỏn Hinh hc 82 Con dy hc bi Toỏn: Trong quỏ trinh gii bi toỏn thi mt phng phỏp tng quỏt l tim cỏch a bi toỏn cn phi gii vờ bi toỏn n gin hn o l cỏch quy l vờ quen iờu o co ngha l nờu phỏt hin c cỏc quan h cỏi chung - cỏi riờng ca bi toỏn thi s thun li rt nhiờu quỏ trinh gii Toỏn Do vy quỏ trinh dy hc Toỏn iờu quan trng m ngi giỏo viờn cn lm l phi inh hng cho hc sinh biờt khai thỏc chuyn t nhng bi toỏn xa l, vờ nhng bi toỏn quen thuc,biờt phõn loi cỏc dng Toỏn Thờ nhng co kờt qu bi toỏn thi dng o cha , vi Toỏn hc luụn luụn l s m rng ca cỏi riờng a biờt ờn mt cỏi chung trc o nhm khai thỏc tim toi cng c sõu thờm kiờn thc ca chng trinh Toỏn ph thụng 86 2.3.6 Bin phỏp 6: Tng cng dy hc phõn húa theo cỏc mc , cp khỏc cỏc nhúm i tng khỏc va cựng mt lp to mụi trng phự hp vi trinh ca tng hc sinh nhm giỳp cỏc em cú nhiu c hi ch ng, c lp khỏm phỏ va gii quyt 89 2.3.7 Bin phỏp 7: Tp luyn cho hc sinh s dng ngụn ng, kớ hiu Toỏn hc din t cỏc ni dung Toỏn hc; din t theo nhng cỏch khỏc nhau, t ú chn cỏch din t ti u nht to thun li cho vic khỏm phỏ va gii quyt ng thi ren luyn cho hc sinh nng lc dng cỏc kin thc Toỏn hc gii cỏc bai toỏn thc tin 102 Chng THC NGHIM S PHM 105 3.2.1 Lp thc nghim .105 3.2.2 Tin hanh thc nghim 106 3.3 Kt qu thc nghim v phõn tớch kt qu thc nghim 107 3.3.1 Phõn tớch nh tớnh 107 3.3.2 Phõn tớch nh lng 108 3.4 Kt lun chng 110 KT LUN CA LUN VN 110 TI LIU THAM KHO 111 PH LC 115 PH LC 117 M U Lý chn ti 1.1 ng v Nh nc ta, luụn coi trng s nghip Giỏo dc v o to iu ú c th hin qua Ngh quyt hi ngh ln th IV ca Ban chp hnh TW ng cng sn Vit Nam (khoỏ VII, nm 1993): Mc tiờu GD-T phi hng vao ao to nhng ngi lao ng t ch, sỏng to, cú kh nng gii quyt nhng thng gp, qua ú gúp phn tớch cc thc hin mc tiờu ln ca t nc la dõn giau, nc mnh, xó hi cụng bng dõn ch minh i mi phng phỏp giỏo dc o to l mt ũi hi cp thit m nhng nm gn õy c ng v Nh nc xem nh mt nhim v hng u chin lc phỏt trin t nc Ngh quyt hi ngh ln th II, BCH TW ng Cng Sn Vit Nam (Khúa VII, nm 1997) tip tc khng nh: i mi mnh m phng phỏp GD-T, khc phc li truyn th mt chiu, ren luyn np t sỏng to ca ngi hc tng bc ỏp dng cỏc phng phỏp tiờn tin va phng tin hin i vao quỏ trinh dy hc, m bo thi gian t hc t nghiờn cu cho hc sinh, 1.2 Chng trỡnh Toỏn THPT ch rừ mụn Toỏn phi gúp phn quan trng vao vic phỏt trin nng lc trớ tu, hinh kh nng suy lun c trng ca Toỏn hc cn thit cho cuc sng, , ren luyn k nng dng cỏc kin thc ó hc vao gii quyt cỏc bai toỏn thc tin, phỏt trin kh nng suy lun cú lớ, hp logic nhng tinh c th, Dy Toỏn trng THPT khụng ch dng li vic dy kin thc v k nng gii Toỏn m cũn qua ú dy cỏch t v rốn luyn tớnh cỏch Bờn cnh vic hỡnh thnh cỏc nng lc Toỏn hc thỡ cỏc nng lc khỏc nh: Nng lc huy ng kin thc, nng lc lp lun cú cn c gii quyt , khụng nhng ch cú ớch ni ti Toỏn hc m cũn hu ớch cuc sng Vỡ vy, vic chn phng phỏp dy hc phự hp vi i tng hc sinh úng vai trũ quyt nh giỳp hc sinh phỏt trin ton din 1.3 Chng trỡnh Hỡnh hc 10 l mt ni dung ht sc c bn, m u cho chng trỡnh Hỡnh hc THPT Vỡ vy, nu vic nm kin thc ni dung ny khụng tt, s rt khú cho hc sinh tip cn chng trỡnh Hỡnh hc lp11 v 12 Núi vy, thy c v trớ quan trng ca phn kin thc ny toỏn hc ph thụng 1.4 Tuy nhiờn, theo iu tra ca tỏc gi, bn thõn Giỏo dc ph thụng cũn nng v hỡnh thc thuyt trỡnh, mụ t di nhiu hỡnh thc Nhiu giỏo viờn lờn lp nng vi li ging dy c chộp theo xu th mt chiu Trong gii toỏn, nhiu giỏo viờn nghiờng v cỏch hng dn hc sinh mo lm Toỏn, luyn thi nhiu ln mt dng toỏn hỡnh thnh thúi quen m cha tht s giỳp hc sinh t hot ng ca chớnh bn thõn chim lnh tri thc Trong khi, hỡnh hc l phõn mụn ũi hi trớ tng tng phong phỳ, s suy ngh sỏng to v bn thõn nú cha ng nhiu nhng yu t sỏng to m luụn cn bn thõn ngi hc khỏm phỏ ch khụng dng li vic chim lnh Vn l phi bit dy kh nng tim n ú hc sinh Nhng bt cp trờn mt phn l thi lng dy hc Toỏn trng ph thụng, liờn quan n kh nng sng lc la chn hp lớ phi hp vi phng phỏp dy hc truyn thng Chớnh thc trng ú ó ny sinh nhiu mõu thun, ũi hi ngi giỏo viờn phi tõm hn tng bi dy, nghiờn cu phng phỏp dy phự hp nht t hiu qu cao nht 1.5 Trong nh hng i mi phng phỏp dy hc, cun Nhng chung v i mi giỏo dc THPT mụn Toỏn ca b giỏo dc v o to ó vit: Ch cú i mi cn bn phng phỏp dy va hc chỳng ta mi cú th to c s i mi thc s, mi cú th ao to lp ngi nng ng sỏng to Cú th núi ct lừi ca vic i mi phng phỏp dy hc l hng ti hot ng hc ch ng, chng li thúi quen hc th ng Trờn tinh thn ú, ó cú nhiu phng phỏp dy hc hin i nhm lm tớch cc hoỏ hot ng ca hc sinh nh: dy hc theo lớ thuyt hot ng, dy hc theo lớ thuyt kin to, dy hc theo lớ thuyt tỡnh hung, dy hc theo hng phỏt hin v gii quyt , dy hc theo húng khỏm phỏ, Nhiu cụng trỡnh nghiờn cu vic dy hc theo quan im núi trờn, ú cú dy hc khỏm phỏ Tuy nhiờn vic nghiờn cu dng lớ thuyt ny vo vic dy hc nhng ni dung c th, nht l ni dung Hỡnh hc cũn ớt Vỡ nhng lớ trờn, chỳng tụi chn ti nghiờn cu ca lun l: Dy hc khỏm phỏ cú hng dn chng trỡnh Hỡnh hc 10 Lch s nghiờn cu ca ti Lớ thuyt khỏm phỏ c nghiờn cu v cp n cỏc cụng trỡnh nghiờn cu khoa hc v cỏc lun tin s, thc s nhng nm gn õy Nh: Tip cn cỏc phng phỏp dy hc khụng truyn thng dy hc Toỏn i hc va THPT tỏc gi: o Tam Lờ Hin Dng Lun tin s giỏo dc Toỏn Dy hc hinh hc cỏc lp cui cp THCS theo hng tip cn phng phỏp khỏm phỏ- tỏc gi Lờ Vừ Bỡnh Lun thc s Giỏo dc hc Phỏt trin nng lc huy ng kin thc cho hc sinh dy hc khỏm phỏ thụng qua ch phộp bin hinh mt phng- tỏc gi: Nguyn Vn Phỳ, Cỏc cụng trỡnh trờn ó phn no lm rừ mt mnh, cỏc c trng, cỏc hng ỏp dng lớ thuyt khỏm phỏ vo dy hc cỏc ch c th v tng i tng khỏc Trong ti ny, tỏc gi nhỡn nhn hỡnh hc lp 10 cho hc sinh theo mt hng tip cn khỏc ú cú s tip thu, hc hi cỏc cụng trỡnh nghiờn cu ó cú t ú a nhng hng tip cn khỏc ca ti 104 , bin i cỏc bi toỏn hc sinh cú th quy cỏc tỡnh mi, cỏc bi toỏn l v cỏc quen thuc, cỏc bi toỏn tng t ó gii 2.4 Kt lun chng Trờn c s nghiờn cu cỏc nng lc khỏm phỏ ca hc sinh hc Hỡnh hc 10 Chng lun ó hon thnh cỏc ni dung sau: * Phõn tớch ni dung v phng phỏp nghiờn cu hỡnh hc 10 * Da trờn c s cỏc nh hng, xut bin phỏp s phm nhm t chc dy hc cho hc sinh theo hng tng cng t chc cỏc hot ng khỏm phỏ cú hng dn ng thi, nghiờn cu h thng vớ d nhm c th hoỏ cỏc bin phỏp Lun cng nhn nh rng: Cú rt nhiu tim nng t chc cỏc hot ng khỏm phỏ Tuy nhiờn, giỏo viờn cn cú s la chn tỡnh phự hp v t chc hp lớ cỏc hot ng nhn mnh trng tõm ca chng trỡnh ng thi m bo thi lung trờn lp 105 Chng THC NGHIM S PHM 3.1 Mc ớch thc nghim Th nghim s phm c tin hnh nhm mc ớch kim nghim tớnh kh thi v tớnh hiu qu ca nhng bin phỏp s phm nhm nõng cao nng lc khỏm phỏ dy hc hỡnh hc 10 3.2 Ni dung thc nghim c s ng ý ca Ban Giỏm hiu Trng THPT Nguyn S Sỏch, Thanh Chng, Ngh An Giỏo viờn ó tin hnh dy 11 tit chng 1: Hỡnh hc 10 ca nhúm tỏc gi: Trn Vn Ho (Tng ch biờn) - Nguyn Mng Hy (Ch biờn) Nguyn Vn onh Trn c Huyờn, Nxb Giỏo dc, H Ni T chc cho GV dy Hỡnh hc 10 cỏc lp10C 3v 10C4 ti Trng THPT Nguyn S Sỏch, giỏo viờn lp TN ó tin hnh dy th theo giỏo ỏn m tỏc gi ó son sn Cui mi tit cú phỏt phiu hc kim tra trỡnh ca HS Tu vo ni dung tng tit dy, chỳng tụi la chn mt vi s cỏc bin phỏp s phm ó nờu lun mt cỏch hp lớ qua ú gúp phn bi dng nng lc khỏm phỏ kin thc dy hc Hỡnh hc 3.2.1 Lp thc nghim - Lp thc nghim: lp 10C Trng THPT Nguyn S Sỏch- Ngh An, lp gm 39 HS GV dy : Cụ giỏo Nguyn Th Vinh - Lp i chng: lp 10C Trng THPT Nguyn S Sỏch- Ngh An, lp gm 42 HS GV dy: Thy giỏo Nguyn Quang Sỏng Cỏc lp i chng v lp thc nghim c chn m bo trỡnh nhn thc, kt qu hc mụn Toỏn trc bt u kho sỏt l tng ng , quỏ trỡnh kho sỏt c GV ca t b mụn m nhn 106 Ni dung cỏc tit dy c son theo hng tng cng t chc cỏc hot ng khỏm phỏ cú hng dn cho hc sinh, ú dng ý lng ghộp mt s bin phỏp s phm gúp phn bi dng nng lc gii toỏn theo hng t chc cỏc hot ng dy hc khỏm phỏ kin thc mi dy hc Hỡnh hc ó c chỳng tụi xut lun 3.2.2 Tin hanh thc nghim Trc tin hnh thc nghim, ó tin hnh tho lun t chuyờn mụn thng nht cỏc ni dung Sau ú cựng giỏo viờn son giỏo ỏn dy thc nghim Thi gian th nghim: tin hnh t ngy 24/08/2015 n ht ngy 30/09/2015 Lp 10C4 dy theo phng phỏp thụng thng, lp 10C3 dy v hc theo hng ỏp dng cỏc bin phỏp s phm ó xut Sau ú chỳng tụi mt s kim tra nhm kim chng li cỏc bin phỏp s phm ó xut (mt bi kim tra 15 p v mt bi kim tra 45 p) Ni dung kim tra 15 phỳt Cho hỡnh bỡnh hnh ABCD, tõm O uuur uuur a) Hóy ch cỏc vect cựng phng vi AD ? Cỏc vect bng vi CO ? uuur uuur uuur uuur b) Chng minh rng: AD + BC = AC + BD c) Gi I l trung im ca BC, K l trung im ca BI Hóy phõn tớch vộc uuur uuur uuur t AK theo hai vộc t AB v AC Mc ớch bi kim tra: - Kim tra k nng nhn dng vect - Kim tra k nng dng quy trỡnh chng minh cỏc ng thc vect thụng qua cỏc quy tc, tớnh cht ó hc Ni dung kim tra 45 phỳt 107 Trong mt phng ta Oxy, cho im A(4; 0); B(-2; -4); C(3;8) uuur uuur uuur uuur uuur uuur a Tỡm to cỏc vect: AB, AC , BC , AB AC + 5BC b Tỡm to im D t giỏc ABCD l hỡnh bỡnh hnh c Tỡm ta trung im I ca cnh AB, tỡm ta im E cho tam giỏc BCE nhn A lm trng tõm d Tỡm to im M thuc trc honh cho ba im B, C v M thng hng Mc ớch bi kim tra: - Kim tra k nng xỏc nh ta ca vect - Kim tra nng lc chuyn húa ngụn ng vect thụng qua cỏc ng thc tỡm ta ca im v vect - Kim tra mc t ca HS bng vic thc hin cỏc k nng phõn tớch, chng minh; kh nng trỡnh by suy lun lụgic 3.3 Kt qu thc nghim v phõn tớch kt qu thc nghim Sau quỏ trỡnh th nghim, chỳng tụi thu c mt s kt qu v tin hnh phõn tớch trờn hai phng din: - Phõn tớch nh tớnh - Phõn tớch nh lng 3.3.1 Phõn tớch nh tớnh Sau quỏ trỡnh th nghim chỳng tụi ó theo dừi s chuyn bin hot ng hc ca HS c bit l kh nng phỏt hin v gii quyt , s hỡnh thnh v chuyn di cỏc liờn tng, kh nng iu ng tỡm tũi phỏt hin kin thc mi, kớch thớch hc sinh khỏm phỏ kin thc mi, Chỳng tụi nhn thy lp th nghim cú chuyn bin tớch cc hn so vi trc th nghim: 108 - HS hng thỳ hn gi hc Toỏn iu ny c gii thớch l HS ch ng tham gia vo quỏ trỡnh tỡm kim kin thc thay vỡ tip nhn kin thc mt cỏch th ng, HS ngy cng tin tng vo nng lc ca bn thõn vỡ lng kin thc thu nhn c l va sc - Kh nng phõn tớch, tng hp, so sỏnh, tng t, khỏi quỏt hoỏ, c bit hoỏ ca HS tin b hn iu ny c gii thớch l GV ó chỳ ý hn vic rốn luyn cỏc k nng ny cho cỏc em - Vic ghi nh thun li hn iu ny c gii thớch cỏc kin thc m cỏc em hc c l cỏc em t khỏm phỏ - Nng lc t phỏt hin va c lp gii quyt tt hn iu ny c gii thớch l GV ó chý ý dy cho cỏc em tri thc phng phỏp tỡm oỏn, chỳ ý bi dng cho cỏc em dng mt s quan im ca trit hc vt bin chng hot ng tỡm kim kin thc mi - HS hc nha thun li hn iu ny c gii thớch trờn lp GV ó chỳ ý bi dng cho cỏc em mt s nng lc khỏm phỏ kin thc mi, cỏc cn khỏm phỏ li thng nm cỏc tit luyn tp, ụn hay bi v nh - HS tham gia vao bai hc sụi ni hn, mnh dn hn vic bc l kin thc ca chớnh minh iu ny l quỏ trỡnh dy hc, GV yờu cu HS phi t phỏt hin v t gii quyt mt s , HS c t trỡnh by kt qu lm c 3.3.2 Phõn tớch nh lng Vic phõn tớch nh lng da trờn cỏc bi kim tra sau õy c HS thc hin t th nghim Kt qu kim tra Bng 1: Kt qu bi kim tra 15p 109 im Lp TN(10C3) Tn s C(10C4) tn s 10 S bi 0 39 0 5 6 42 Kt qu: Lp thc nghim cú 36/39 (92,31%) t trung bỡnh tr lờn, ú 25/39 (64,1%) t khỏ gii Giỏ tr trung bỡnh x = 7.03 Lp i chng cú 29/42 (69,05%) t trung bỡnh tr lờn, ú 19/42 (45,23%) t khỏ gii Giỏ tr trung bỡnh x = 5.64 Bng 2: Kt qu bi kim tra tit im Lp TN (10C3) Tn s C(10C4) Tn s 10 S bi 0 39 0 42 Kt qu: Lp TN cú 34/39 (87,18%) t trung bỡnh tr lờn, ú 23/39 (58,97%) t khỏ gii Giỏ tr trung bỡnh x = 7.45 Lp C cú 30/42 (71,42%) t trung bỡnh tr lờn, ú 13/42 (30,95%) t khỏ gii Giỏ tr trung bỡnh x = 5.65 Thụng qua bng ta cú nhng nhn xột nh sau: 110 Kt hp cỏc thụng s trờn cho ta thy cỏc bin phỏp s phm cú hiu qu nht nh, cú th dng thc t dy hc nõng cao cht lng HS 3.4 Kt lun chng Chỳng tụi ó tin hnh dy th nghim Hỡnh hc 10, son giỏo ỏn theo hng lng ghộp cỏc bin phỏp s phm ó c xut chng 2, cú th rỳt mt s kt lun sau: Cỏc tit dy th nghim theo phng phỏp khỏm phỏ ó gõy hng thỳ cho HS vic tham gia xõy dng bi, phỏt huy tớnh tớch cc, sỏng to, kớch thớch s khỏm phỏ tỡm tũi tri thc mi v dy s ham hiu bit ca HS T kt qu thng kờ im s cỏc bi kim tra ca hai lp i chng v th nghim cho thy v mt nh lng, kt qu hc ca nhúm thc nghim cao hn kt qu hc ca nhúm i chng Nh vy, bc u cú th kt lun c: cỏc bin phỏp s phm xut cú tớnh kh thi v hiu qu, gi thuyt khoa hc chp nhn c khụng nhng cú tỏc dng tt vic bi dng nng lc khỏm phỏ, phỏt hin tri thc mi cho HS m cũn gúp phn nõng cao cht lng hc v t c mc tiờu giỏo dc KT LUN CA LUN VN i chiu vi mc tiờu v nhim v nghiờn cu quỏ trỡnh thc hin ti: Dy hc khỏm phỏ cú hng dn chng trỡnh hỡnh hc 10, chỳng tụi thu c nhng kt qu sau: 111 Lun ó h thng hoỏ quan im ca mt s tỏc gi v PPDHKP, nhng u im ca PPDHKP, vỡ ta nờn s dng PPDHKP, mi quan h ca PPDHKP vi cỏc PPDH khỏc Lun ó xut c mt s bin phỏp s phm nhm dng PPHDKP cho HS dy hc Hỡnh hc trng THPT Lun ó a c mt s cỏc vớ d in hỡnh v chui cỏc bi toỏn nhm minh ho cho phn lý lun chng cng nh cỏc bin phỏp s phm ó xut chng Lun ó trỡnh by kt qu th nghim s phm ti Trng THPT Nguyn S Sỏch - Ngh An theo cỏc bin phỏp s phm ó c xut chng v kt qu th nghim phn no minh ho cho tớnh kh thi v tớnh hiu qu ca ti TI LIU THAM KHO Lờ Vừ Bỡnh (2007), Dy hc hinh hc cỏc lp cui cp trung hc c s theo nh hng bc u tip cn phng phỏp khỏm phỏ, Lun ỏn tin s giỏo dc hc, i hc Vinh 112 Trn Lun (1996), Vn dng t tng s phm ca G.Polya xõy dng ni dung va phng phỏp dy hc trờn c s cỏc h thng bai theo ch nhm phỏt huy nng lc sỏng to ca hc sinh chuyờn toỏn cp II, Lun ỏn tin s giỏo dc hc, i hc Vinh Nguyn Vnh Cn, Lờ Thng Nht, Phan Thanh Quang (1997), Sai lm ph bin gii toỏn, Nxb Giỏo dc, H Ni Nguyn Hu in (2003), Sỏng to toỏn hc ph thụng, Nxb Giỏo dc, H Ni Cao Th H, Dy hc mt s ch hinh hc khụng gian (hinh hc 11) theo quan im kin to, Lun ỏn Tin s giỏo dc hc, H Ni - 2006 Trn Vn Ho (Tng ch biờn), Nguyn Mng Hy (Ch biờn) v cỏc tỏc gi, Sỏch giỏo khoa va Sỏch giỏo viờn hinh hc 10, 11, 12, Nxb Giỏo dc, H Ni PGS.TS Phú c Hũa, TS Ngụ Quang Sn (2008), ng dng cụng ngh thụng tin dy hc tớch cc, Nxb Giỏo dc Nguyn Thanh Hng, Phỏt trin t bin chng ca hc sinh dy hc Hinh hc trng trung hc ph thụng, Lun ỏn Tin s giỏo dc hc, Vinh - 2009 Nguyn Bỏ Kim, V Dng Thy (1997), Phng phỏp dy hc mụn Toỏn, Nxb Giỏo dc, H Ni 10 Nguyn Bỏ Kim (2004), Phng phỏp dy hc mụn Toỏn, Nxb i hc S phm, H Ni 11 Ngụ Thỳc Lanh, on Qunh, Nguyn ỡnh Trớ (2000), T in Toỏn hc, Nxb Giỏo dc, H Ni 12 Trn Thnh Minh (Ch biờn) v cỏc tỏc gi, Gii toỏn hinh hc 10, 11, 12, Nxb Giỏo dc, TP H Chớ Minh 113 13 PGS TS Bựi Vn Ngh, Vn dng phng phỏp dy hc khỏm phỏ dy hc hinh hc khụng gian, Tp Giỏo dc, s 210, kỡ -3/2009 14 PGS.TS Bựi Vn Ngh (2009), Vn dng lý lun vao thc tin dy hc mụn toỏn trng ph thụng (Sỏch chuyờn kho danh cho h ao to sau i hc), NXB i hc S phm 15 Nguyn Vn Nho (2003), Olympic Toỏn hc Chõu Thỏi Binh Dng, NXB Giỏo dc, H Ni 16 Hong Phờ (Ch biờn) v cỏc tỏc gi (2008), T in ting vit, Nxb Nng 17 G Polya (1997), Gii bai toỏn nh th nao?, Nxb Giỏo dc, H Ni 18 G Polya (1997), Sỏng to toỏn hc, Nxb Giỏo dc, H Ni 19 G Polya (1997), Toỏn hc va nhng suy lun cú lớ, Nxb Giỏo dc, H Ni 20 on Qunh (Tng ch biờn), Vn Nh Cng (Ch biờn) v cỏc tỏc gi, Sỏch giỏo khoa va Sỏch giỏo viờn hinh hc nõng cao 10, 11, 12, Nxb Giỏo dc, H Ni 21 Phan Huy Khi, Nguyn o Phng (2000), Cỏc phng phỏp gii toỏn s cp hinh hc khụng gian 11, Nxb H Ni 22 o Tam (2004), Giỏo trinh hinh hc s cp, Nxb i hc S phm 23 o Tam (2004), Dy hc hinh hc trng trung hc ph thụng, Nxb i hc S phm 24 o Tam, Lờ Hin Dng (2008), Tip cn cỏc phng phỏp dy hc khụng truyn thng dy hc Toỏn trng i hc va trng Ph thụng, Nxb s phm 25 Chu Trng Thanh, S dng cỏc khỏi nim cụng c lớ thuyt phỏt sinh nhn thc ca J Piaget vao mụn Toỏn, Tp Giỏo dc, Kỡ thỏng nm 2009 114 26 Nhúm tỏc gi: Nguyn Hi Chõu, Phm c Quang, Nguyn Th Thch, Nguyn Chung Tỳ, Trn Vui (2007), Nhng chung v i mi giỏo dc THPT mụn Toỏn 27 Nguyn Vn Thun, Nguyn Hu Hu, Bin phỏp khc phc nhng khú khn - sai lm ca hc sinh vic phõn chia trng hp riờng gii Toỏn, Tp Giỏo dc, Kỡ thỏng 12 nm 2006 28 2005, Tai liu bi dng thng xuyờn giỏo viờn THPT chu k (20042007) mụn Toỏn, Vin nghiờn cu S phm 29 2006, Tai liu bi dng giỏo viờn thc hin chng trinh, sỏch giỏo khoa lp 10 THPT mụn Toỏn, Nxb Giỏo dc 30 2007, Tai liu bi dng giỏo viờn thc hin chng trinh, sỏch giỏo khoa lp 11 THPT mụn Toỏn, Nxb Giỏo dc 31 2008, Tai liu bi dng giỏo viờn thc hin chng trinh, sỏch giỏo khoa lp 12 THPT mụn Toỏn, Nxb Giỏo dc 32 2000, Tuyn 30 nm toỏn hc va tui tr, Nxb Giỏo dc, H Ni 33 2003, Tuyn nm toỏn hc va tui tr, Nxb Giỏo dc, H Ni 34 Tuyn chn theo cỏc chuyờn toỏn hc va tui tr, Quyn 1,2,3, Nxb Giỏo dc, H Ni 35 Nguyễn Cảnh Toàn (2003), Dạy học Toán ngày nay, Tạp chí dạy học ngày nay, (11/2003), tr 7- 8- 36 Nguyễn Cảnh Toàn(1997), Phơng pháp luận vật biện chứng với việc học, dạy, nghiên cứu toán học tập Nxb ĐHQG Hà Nội 37 Nguyễn Văn Lộc (1998), Dạy học khám phá theo cách tiếp cận lôgic ngôn ngữ qua giải toán Hình học trờng THPT Nghiên cứu giáo dục,(9) trang 17 115 PH LC H THNG CU HI IU TRA THC TRNG TèNH HèNH MC HIU BIT CA GIO VIấN V DY HC KHM PH Cể HNG DN Cõu Thy (cụ) ó c tip cn vi dy hc khỏm phỏ cú hng dn t lỳc no ? a T lỳc cũn i hc ph thụng c thy cụ t chc 116 b ó c tip cn hc i hc s phm c ó t c cỏc ti liu bi dng giỏo viờn d Nh bi trc nghim ny mi bit, õy l mt khỏi nim mi Cõu Theo thy (cụ) dy hc khỏm phỏ cú hng dn cú th hiu l : a Hc sinh t c sỏch, tỡm hiu v phỏt hin kin thc, thy giỏo ch l ngi khng nh tớnh ỳng sai b Hc sinh khỏm phỏ nhng cỏi mi m nhõn loi cha bit c Hc sinh hot ng tỡm hiu kin thc di s hng dn c giỏo viờn, ú giỏo viờn to cỏc tỡnh d Giỏo viờn cung cp kin thc sau ú hc sinh t tỡm cỏch hiu Cõu Theo thy (cụ), dy hc khỏm phỏ cú hng dn cú th thc hin trờn cỏc di tng hc sinh no? a Khỏ, gii c Yu b Trung bỡnh d C ba phng ỏn trờn Cõu Thy (cụ) ó t chc dy hc theo nh hng khỏm phỏ cú hng dn mc no? a Tt c cỏc tit hc b Mt vi tit quan trng c Cha bao gi t chc vỡ hc sinh yu, cha cú thi gian Cõu Theo thy (cụ) dy hc khỏm phỏ cú hng dn nờn dng dy hc cỏc ni dung c bn no? a Dy hc khỏi nim b Dy hc nh lớ c Dy hc gii bi d C ba phng ỏn trờn Cõu Theo thy (cụ) vai trũ ca ngi giỏo viờn viờn dy hc khỏm phỏ cú hng dn l gỡ? a L ngi tham mu c cn b L ngi ng viờn hc sinh qua trỡnh khỏm phỏ 117 c L ngi truyn th tri thc d L ngi t chc hot ng nhn thc PH LC H THNG CU HI IU TRA HNG TH CA HC SINH SAU TIT HC Cõu V khụng khớ lp hc a Sụi ni, tớch cc phỏt biu xõy dng bi b t sụi ni, ớt tớch cc phỏt biu xõy dng bi c Trm lng, khụng phỏt biu xõy dng bi 118 Cõu V kh nng tip cn ni bi hc i vi em l: a Rt khú hiu b Khụng hiu c Bỡnh thng D Va sc Cõu Mc tip thu bi hc : a ó hiu 100% ni dung b Khụng hiu c ó hiu trờn 50 % ni dung bi hc d ó hiu di 100% ni dung bi hc Cõu Ni dung cỏc vớ d c a vo bi hc l : a Rt khú b Khú c Va sc D D Cõu Cỏch cỏc em tip nhn kin thc l: a T khỏm phỏ b Do giỏo viờn trỡnh by c Khỏm phỏ thụng qua giỳp ca giỏo viờn Cõu í kin xut [...]... vào dạy học hình học thông qua dạy học khám phá có hướng dẫn 10 7 Đóng góp của Luận văn a Về mặt lý luận: * Làm rõ hơn một số vấn đề về lý luận phương pháp dạy học khám phá - Định hướng cách tiếp cận hoạt động khám phá trong dạy học Toán - Biểu hiện, bản chất, các thành phần đặc trưng của năng lực khám phá của học sinh - Các biện pháp tổ chức cho học sinh học hình học 10 theo hướng khám phá có hướng. .. người học và cũng là yêu cầu đối với người học đạt tới trình độ tự khám phá tri thức khoa học Đó cũng là tiêu chí đặt ra cho người dạy giáo dục học sinh trong quá trình dạy học khám phá 20 b Đặc trưng của phương pháp dạy học khám phá Theo TS Lê Võ Bình, Khám phá với tư cách là một phương pháp dạy học có những đặc trưng cơ bản sau: “Phương pháp dạy học khám phá trong nhà trường không phải nhằm phát... các hoạt động khám phá có hướng dẫn trong dạy học hình học lớp 10 và đề xuất các phương pháp rèn luyện các hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả dạy học hình học lớp 10 và góp phần đổi mới dạy học Toán ở trường phổ thông 4 Giả thuyết khoa học Nếu xác định được các dạng hoạt động khám phá phù hợp và đề xuất được các biện pháp tổ chức cho học sinh hoạt động có hiệu quả trong dạy học hình học lớp 10 thì sẽ góp... tiêu dạy học Toán theo chương trình sách giáo khoa hiện hành 5 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài a Nghiên cứu cơ sở lí luận về dạy học khám phá có hướng dẫn b Nghiên cứu các mức độ của dạy học khám phá tiềm tàng trong các phương pháp dạy học tích cực và theo tư tưởng dạy học của G Polya c Nghiên cứu các thể hiện của tính khám phá của đối tượng học sinh d Nghiên cứu các biện pháp phát triển năng lực khám phá. .. hướng dẫn * Xây dựng và thực nghiệm một phương án về dạy họchình học 10 b Về mặt thực tiễn: - Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ thêm về dạy học khám phá, cung cấp một số biện pháp sư phạm tổ chức các hoạt động dạy học khám phá, thể hiện qua dạy hình học 10 ở trường THPT - Hy vọng có thể sử dụng kết quả luận văn để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Toán khi vận dụng dạy học khám phá trong dạy học, ... độ của dạy học khám phá 1.2.2.1 Vai trò của dạy học khám phá Tác giả J.Bruner đã chỉ ra những thuận lợi của việc sử dụng đúng phương pháp dạy học khám phá đó là: Thúc đẩy việc phát triển tư duy, phát triển động lực bên trong hơn là tác động bên ngoài, người học học được cách khám phá và phát triển trí nhớ của bản thân ([1], Tr25) Bởi vì quá trình khám phá đòi hỏi học sinh phải đánh giá, phải có sự... quan điểm Dạy học khám phá có hướng dẫn nghĩa là không phải tự bản thân học sinh nhờ ham mê nghiên cứu khoa học mà độc lập tìm hiểu kiến thức, mà ở đây không làm phai mờ hình ảnh của người thầy Trong một chừng mực nào 15 đó, người thầy giúp định hướng quá trình khám phá, tổ chức các hoạt động khám phá phù hợp với nội dung dạy học để học sinh thực hiện 1.2.1.2 Cơ sở khoa học của PP dạy học khám phá a Cơ... huống phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh để trên cơ sở kiến thức đã có, học sinh khảo sát tìm tòi phát hiện kiến thức mới thì việc học tập khám phá sẽ mang lại kết quả tốt hơn so với nhiều hình thức học tập khác 1.2.1.3 Bản chất, tính chất đặc trưng của PP dạy học khám phá a Bản chất của PP dạy học khám phá Khám phá là thuật ngữ dùng chủ yếu trong dạy học các môn khoa học trong nhà trường Nó... hướng dẫn từng bước để học sinh khám phá: Trong hình thức này có mức độ thấp hơn các hình thức trên, ở đây học sinh không hoàn toàn tự giải quyết được vấn đề mà cần có sự hướng dẫn, định hướng của giáo viên Ở hình thức này sự thể hiện khám phá của học sinh không cao, chỉ mang 23 tính định hướng một cách thức khám phá bài toán, chiếm lĩnh tri thức mới theo từng bước nhỏ Một cách khác, dạy học khám phá. .. ngoài phần mở đầu, sách tham khảo, còn có các nội dung sau: Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn Chương 2: Vận dụng dạy học khám phá có hướng dẫn vào hình học 10 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Kết luận 12 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Định hướng đổi mới phương pháp dạy học Toán hiện nay 1.1.1 Phương pháp dạy học môn Toán “Phương pháp dạy học là cách thức hoạt động và giao lưu của thầy gây nên ... trình dạy học phận nội dung Dưới ví dụ vận dụng dạy học khám phá vào việc dạy số tình điển hình Hình học 10 2.2.1 Vận dụng dạy học khám phá vào việc dạy khái niệm Dạy học khám phá có hướng dẫn. .. Chương Trong Chương 1, Luận văn trình bày cụ thể rõ ràng vấn đề sau: * Phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn; chất, đặc trưng dạy học khám phá, mức độ khám phá * Đánh giá thực trạng dạy học. .. khác, học sinh học thân việc học Tính khám phá thể xu hướng dạy học dạy học phát giải vấn đề đòi hỏi học sinh phải tự khám phá lại toàn tri thức chương trình học, đặt tình có vấn đề, học 32 sinh có