Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục sức khỏe cho học sinh tiểu học huyện nghi xuân, tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ HÒA MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN NGHI XUÂN, TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2 NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ HÒA MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN NGHI XUÂN, TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 3 TS NGUYỄN NGỌC HIỀN NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Vì đề tài mẻ lại kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nên trình làm đề tài này, cố gắng thân, nhận nhiều giúp đỡ quan tâm để hoàn thành đề tài Trước hết, xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Giáo dục khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh toàn thể thầy cô khoa dạy môn đại cương nhiệt tình dạy dỗ, tạo điều kiện cho học tập tốt suốt khóa học Và đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Ngọc Hiền tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, bảo suốt trình thực làm đề tài Nhân đây, cho gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè động viên tạo điều kiện để hoàn thành tốt đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2015 Tác giả 4 Đặng Thị Hòa MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Trang 5 KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG BGH Ban Giám hiệu CB, GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CBYT Cán Y tế GDSK Giáo dục sức khỏe GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc TTLB Thông tư liên PPGD Phương pháp giáo dục KT-XH Kinh tế - xã hội BVSK Bảo vệ sức khỏe YT-GD Y tế giáo dục TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục KNS Kĩ sống MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài LUẬN VĂN 6 Mục tiêu giáo dục phát triên người toàn diện, tăng cường bồi dưỡng cho hệ trẻ lực trí tuệ phẩm chất đạo đức, nhân cách Mục tiêu giáo dục toàn diện phải hội đủ mặt: đức - trí - thể - mĩ - lao động hướng nghiệp Trong đó, sức khỏe - thể lực sở để tiếp nhận mặt lại [14] Sức khỏe định nghĩa trạng thái thoải mái thể chất, tinh thần, không đơn bệnh tật Khỏe mạnh không đơn thể chất mà phải có sống thoải mái hạnh phúc Giáo dục nâng cao sức khỏe phần y học lâm sàng, giúp cho bệnh nhân, gia đình họ cộng đồng có sức khỏe tốt Giáo dục nâng cao sức khỏe phần công việc hàng ngày, cán y tế phải nhớ đến vị trí khung cảnh xã hội chung nhiều yếu tố nhà tiện nghi, giáo dục tốt, nghề nghiệp có ý nghĩa mối quan hệ khác Sức khoẻ vốn tài sản quý giá người quốc gia, có nhiều yếu tố liên quan mật thiết với nhau, tác động ảnh hưởng đến sức khoẻ người chăm sóc sức khoẻ cho trẻ thơ việc làm cần thiết [15] Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng có vai trò quan trọng việc chăm sóc giáo dục hình thành trẻ số nề nếp thói quen vệ sinh, hành vi văn minh kĩ sống đơn giản ban đầu, góp phần tạo hội cho trẻ sống, phát triển cách khoẻ mạnh Nếu chăm sóc tốt hình thành thói quen vệ sinh cá nhân cần thiết từ nhỏ tạo thành móng vững sau Để thúc đẩy công tác chăm sóc sức khỏe, bên cạnh việc đẩy mạnh công tác y tế trường học, nhà nghiên cứu nhận thức 7 phải đẩy mạnh công tác giáo dục sức khỏe cho học sinh từ em bước vào ngưỡng cửa nhà trường Đặc biệt, học sinh tiểu học thuộc tuổi trẻ lớn nhanh phát triển mặt muốn hệ tương lai khỏe mạnh phải ý từ lứa tuổi Trên thực tế đa số bệnh tuổi trưởng thành bắt nguồn từ tuổi học đường như: suy dinh dưỡng, cận thị, cong vẹo cột sống, bướu cổ, bệnh tim mạch, tiêu hóa, bệng lây qua đường tình dục, bệnh truyền nhiễm Nhiệm vụ giáo dục sức khỏe công tác quan trọng hàng đầu nghiệp giáo dục sức khỏe cho hệ trẻ quan trọng ngang với công tác khác nhà trường tiểu học nhằm thực hiệu: “Trẻ em hôm giới ngày mai” [1] Hiện nay, công tác chăm sóc sức khỏe trẻ em nói chung, học sinh nói riêng có điều kiện thuận lợi để thực Tuy nhiên, thực tế, việc triển khai GDSK Nhà trường Tiểu học chưa đạt hiệu quả, chất lượng mong đợi, có nhiều bất cập Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo, thư viện thiếu tài liệu, phương tiện phục vụ giảng dạy GDSK Đội ngũ giáo viên chưa tập huấn bản, giáo viên chưa có nhiều biện pháp phù hợp để thực nội dung GDSK, cấp ngành địa phương chưa quan tâm kịp thời Chính vậy, việc GDSK bảo vệ sức khỏe cho học sinh tiểu học quan trọng, hình thành cho em kiến thức kỹ ban đầu chăm sóc sức khỏe cho thân, gia đình xã hội, xây dựng cho em thái độ, hành vi cư xử để bảo vệ sức khỏe cho cá nhân cộng đồng cần thiết 8 Tuy nhiên, đến dù nhận nhiều quan tâm ngành, cấp công trình nghiên cứu cho việc đề xuất biện pháp GDSK cho học sinh nói chung, học sinh tiểu học nói riêng Xuất phát từ lí trên, chọn vấn đề nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục sức khỏe cho học sinh Tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục sức khỏe cho học sinh tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân Tỉnh Hà Tĩnh đề xuất số biện pháp Giáo dục sức khỏe cho học sinh tiểu học Huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh có sở khoa học có tính khả thi Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận GDSK cho học sinh tiểu học 9 5.2 Tìm hiểu thực trạng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Phạm vi nghiên cứu Đề tài thực có phạm vi nghiên cứu trường tiểu học: Xuân An 2, Xuân Giang trường tiểu học Xuân Phổ địa bàn huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Nội dung phương pháp nghiên cứu 7.1 Nội dung nghiên cứu Xây dựng số biện pháp nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 7.2 Các phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành nhiệm vụ đề tài, sử dụng kết hợp phương pháp sau: Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài 7.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3.1 Phương pháp quan sát Phương pháp sử dụng để tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo viên, nhân viên học sinh trường tiểu học thực công tác GDSK, đồng thời sở để khẳng định, kiểm chứng biện pháp đề xuất 7.3.2 Phương pháp điều tra (bằng bảng câu hỏi) 10 10 Sử dụng phương pháp nhằm đánh giá thực trạng công tác GDSK cho họa sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Tỉnh Hà Tĩnh 7.3.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Tổng kết kinh nghiệm nhà nghiên cứu khoa học giáo dục, nhà quản lý vấn đề có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm mục đích đánh giá, tổng kết công tác GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 7.4 Phương pháp thống kê toán học Phương pháp sử dụng để xử lý tất mẫu phiếu điều tra Mặt khác dùng để đánh giá tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp Đóng góp luận văn - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học - Làm sáng tỏ thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận - kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học 10 109 [25] Trường Đại học Y khoa Thái 109 Nguyên (2007), Vệ sinh trường học bệnh thường gặp tuổi học sinh liên quan đến trường học, môi trường độc chất, Nhà Xuất Bản Y học, Hà Nội [26] Phan Viết Vượng (1988), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất ĐH Quốc gia, Hà Nội [27] TS Bùi Phương Nga (chủ biên), (2006), Khoa học phương pháp dạy học tiểu học, Tài liệu đào tạo GV tiểu học, NXBGD [28] Nguyễn Huy Nga (2001), Sổ tay thực hành Y tế trường học, Nhà xuất Y học, Hà Nội [29] Phạm Văn Linh (2010), Nghiên cứu mẫu phương pháp nghiên cứu khoa học sức khỏe, Nhà xuất ĐH Huế [30s] Nguyễn Văn Lê (1998), Giáo dục học, ĐH Sư phạm, Hà Nội [31] Phạm Thị Thúy Hòa (2008), Dinh dưỡng, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 109 110 110 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Kính gởi: Quý thầy/cô Để đánh giá thực trạng công tác đổi tổ chức bữa ăn, sở đề biện pháp hiệu thời gian tới, xin quý thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ thực chuyên đề với nội dung trình bày đánh dấu (X) vào mục tương ứng STT Nội dung Mức trung Mức cao bình (khá - tốt) Nâng cao chất lượng bữa ăn Đổi hình thức tổ chức bữa ăn cho học sinh Kết tra, kiểm tra hoạt động “ đổi tổ chức bữa ăn” Kết chăm sóc dinh dưỡng giáo dục học sinh Các hoạt động tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học dinh dưỡng, chăm sóc, giáo dục học sinh cho bậc cha mẹ cộng đồng Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! 110 111 111 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Thực trạng vệ sinh nhóm lớp) Kính gởi: Quý thầy/cô Để đánh giá thực trạng công tác vệ sinh nhóm lớp, sở đề biện pháp hiệu thời gian tới, xin quý thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ thực đạt nhóm lớp với nội dung trình bày với hình thức đánh dấu (X) vào mục tương ứng Nội dung khảo sát Vệ sinh giặt Vệ sinh ca, Vệ sinh lau Lau nhà áo gối, nệm, muỗng, cửa, quét ngày chiếu màng khăn, chén màng nhện cửa Chưa Chưa Chưa Chưa đạt đạt đạt đạt đạt đạt đạt đạt Vệ sinh ti vi, đầu máy, máy tính Chưa đạt đạt Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! 111 112 112 112 113 113 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Thực trạng vệ sinh đồ dùng lớp) Kính gởi: Quý thầy/cô Để đánh giá thực trạng công tác vệ sinh đồ dùng lớp, sở đề biện pháp hiệu thời gian tới, xin quý thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ thực đạt nhóm lớp với nội dung trình bày với hình thức đánh dấu (X) vào mục tương ứng Nội dung khảo sát Cách pha Trang bị đồ Chuẩn bị đồ dung dịch dùng vệ sinh Chloramin B Thiếu Đủ Javel Chưa Đạt đạt dùng cho người vệ sinh Thiếu Đủ Quy trình Thực thực vệ lịch vệ sinh sinh đồ dung theo đạo Chưa Chưa đạt Đạt đạt Đạt Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! 113 114 114 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Thực trạng quản lý hoạt động GDSK trường tiểu học) Kính gởi: Quý thầy/cô Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDSK trường tiểu học, sở đề biện pháp hiệu thời gian tới, xin quý thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ thực đạt nhóm lớp với nội dung trình bày với hình thức đánh dấu (X) vào mục tương ứng Thầy cô vui lòng cho biết công tác vệ sinh nhóm lớp thực đạt mức độ ? ST Thực trạng quản lý hoạt động T GDSK trẻ trường TH Thực trạng lập kế hoạch Thực trạng tổ chức thực kế Các mức độ đạt Rất tốt Tốt Khá T bình hoạch Thực trạng đạo thực kế hoạch Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! 114 115 115 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Thực trạng xây dựng kế hoạch GDSK cho cho học sinh TH) Kính gởi: Quý thầy cô Để phục vụ cho công tác khảo sát việc thực xây dựng kế hoạch GDSK cho trẻ tiểu học, xin Quý Thầy Cô đánh giá mức độ thực xây dựng kế hoạch CSSK cho trẻ trường trường với nội dung sau với hình thức đánh dấu (X) vào mục tương ứng Thầy cô vui lòng cho biết công tác xây dựng kế hoạch GDSK tiến hành đơn vị công tác ? ST T Các mức độ đạt Nội dung khảo sát Kế hoạch xây dựng dựa định hướng đạo cấp thực tế đơn vị Cụ thể hóa thành kế hoạch 115 ngắn hạn cho phận thực Kế hoạch xây dựng có phối hợp với phận Chất lượng xây dựng kế hoạch Rất tốt Tốt Khá Trung bình 116 116 Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! 116 117 117 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Kết giáo viên xây dựng kế hoạch GDSK năm học 2012-2013) Kính gởi: Nhằm tìm hiểu đánh giá thực trạng công tác xây dựng kế hoạch GDSK GV nhóm, lớp, sở đề biện pháp đạo hiệu thời gian tới, xin Quý Thầy Cô đánh giá mức độ kết giáo viên xây dựng kế hoạch GDSK năm học 2014 2015 với nội dung sau với hình thức đánh dấu (X) vào mục tương ứng Xin quý Thầy /Cô vui lòng cho biết công tác xây dựng kế hoạch nhóm lớp thực ? mức độ đạt sao? Các mức độ đạt STT Nội dung khảo sát Rất tốt GV chủ động xây dựng kế hoạch dựa định hướng đạo cấp thực tế công tác y tế đơn vị Xây dựng kế hoạch theo triển khai CBYT trường Cụ thể hóa thành kế hoạch ngắn hạn để thực Kế hoạch xây dựng có phối hợp với phận BGH CBYT trường 117 Tốt Kh Trun g bình 118 118 Các mức độ đạt STT Nội dung khảo sát Rất tốt Tốt Kh Trun g bình Tham khảo tài liệu đạo cấp để soạn kế hoạch Chất lượng xây dựng kế hoạch Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Thực trạng tổ chức thực kế hoạch GDSK cho học sinh) Kính gởi: Để khảo sát tìm hiểu công tác tổ chức thực GDSK cho học sinh đơn vị, sở đề biện pháp phù hợp hiêu thời gian tới, xin Quý Thầy Cô đánh giá mức độ đạt việc tổ chức thực kế hoạch GDSK cho học sinh với nội dung sau đánh dấu (X) vào ô tương ứng ST T Nội dung khảo sát BGH triển khai công tác đến phận theo kế hoạch 118 Thực đầy đủ quy định y tế chăm sóc sức khỏe học sinh Thực giấc, nề nếp sinh hoạt ngày Các mức độ đạt Rất TB Khá Tốt tốt 119 119 Các mức độ đạt Rất TB Khá Tốt tốt ST T Nội dung khảo sát Đảm bảo đầy đủ đồ dùng trang thiết bị GDSK Công tác phối hợp với hội cha mẹ HS Công tác bồi dưỡng chuyên môn GDSK HS cho CB-GV-NV Chất lượng đội ngũ cán y tế làm công tác GDSK cho HS Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Thực trạng đạo thực kế hoạch GDSK học sinh) Kính gởi: Quý thầy cô Để tìm hiểu thực trạng đạo thực kế hoạch GDSK cho học sinh sở đề biện pháp quản lý phù hợp, hiệu Xin Quý Thầy Cô vui lòng đánh giá mức độ đạo thực kế hoạch GDSK cho học sinh với nội dung sau đánh dấu (X) vào mức độ thực tương ứng 119 120 TT 120 Mức độ thực Chỉ đạo thực nội dung KH CSSK Tốt Khá TB Chưa đạt Chỉ đạo tổ chức bữa ăn Chỉ đạo giám sát việc xây dựng thực đơn, tính phần ăn Chỉ đạo công tác phòng chống bệnh dịch Chỉ đạo công tác trang bị bổ sung đồ dùng, trang thiết bị chăm sóc y tế học đường Chỉ đạo công tác kiểm tra hoạt động vệ sinh cá nhân học sinh Chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GDSK Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! 120 121 121 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Công tác quản lý hoạt động GDSK kiểm tra, đánh giá kết thực kể hoạch) Kính gởi: Quý thầy, cô Để tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe, kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch cho trẻ mầm non, xin Quý thầy, cô đánh giá mức độ thực công tác quản lý hoạt động GDSK kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch với nội dung sau: Thầy, cô cho biết nhận định, đánh giá công tác quản lý hoạt động GDSK kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch đơn vị công tác đạt mức độ nào? TT 121 Kiểm tra việc thực nội dung KH GDSK Kiểm tra việc tổ chức bữa ăn Kiểm tra việc thực vệ sinh nhóm, lớp, vệ sinh cá nhân trẻ Kiểm tra lịch phân công làm việc phận theo dây chuyền A,B,C Kiểm tra ngũ HS trực trưa cô Kiểm tra chuyên đề GDVS miệng Kiểm tra hoạt động vui chơi, hoạt động trời Kiểm tra hoạt động chế biến ăn khâu cấp dưỡng Mức độ thực Chưa Tốt Khá TB đạt 122 122 Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! Phụ lục 10 PHIẾU KHẢO SÁT (Sự cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác GDSK cho trẻ trường tiểu học Huyện Nghi Xuân) Kính gởi: Quý Thầy cô Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác GDSK cho học sinh trường tiểu học Huyện Nghi Xuân,Tỉnh Hà Tĩnh Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc GDSK cho học sinh tiểu học Nâng cao lực GDSK giáo viên tiểu học 122 Tính khả thi Cần Không Rất Khả Không thiết cần khả thi thi khả thi 123 123 Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Trang bị đồ dùng, sở vật chất, trang thiết bị đại cho hoạt động chăm sóc sức khỏe cho học sinh Tích hợp, lồng ghép nội dung GDSK môn học cho phù hợp với lực nhận thức học sinh tiểu học Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh việc thức nội dung GDSK 123 Tính khả thi Cần Không Rất Khả Không thiết cần khả thi thi khả thi [...]... sâu và có chất lượng Trên cơ sở kế thừa và phát huy các nội dung nghi n cứu về giáo dục sức khỏe, chúng tôi vận dụng nghi n cứu vào việc đề xuất Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục sức khỏe cho học sinh tiểu học Huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Sức khỏe Theo Tổ chức Y tế thế giới: "Sức khỏe là một trạng thái thoải mái toàn diện về thể chất, tinh... Thực trạng công tác nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh các trường tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh 11 12 12 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược về lịch sử nghi n cứu vấn đề 1.1.1 Trên thế giới Hiện nay, sức khỏe toàn cầu đang bị ảnh hưởng bởi ba xu hướng: dân số lão hóa, đô thị... phát triển một xã hội mới thì phải chú trọng tới giáo dục sức khỏe học đường Giáo dục sớm ngay từ độ tuổi tiểu học nhằm hình thành nhân cách tốt với những hành vi lành mạnh ở trẻ Chương trình giáo dục sức khỏe học đường có vai trò hết sức quan trọng và đem lại hiệu quả cao vì tuổi học sinh rất nhạy cảm trong hình thành các hành vi sức khỏe lành mạnh, đồng thời qua giáo dục sức khỏe học sinh sẽ có ảnh... nhằm thay đổi hành vi, thói quen sức khỏe có hại thành hành vi có lợi cho sức khỏe cá nhân và cộng đồng" [1] Giáo dục sức khỏe làm thay đổi hành vi sức khỏe: từ việc thay đổi nhận thức, thái độ bảo vệ và tự bảo vệ sức khỏe cá nhân và tập thể, đến niềm tin, từ đó hình thành những kỹ năng thích hợp 1.2.3 Biện pháp giáo dục bảo vệ sức khỏe Dựa trên khái niệm chung về biện pháp và biện pháp giáo dục, chúng... Các biện pháp thực hiện phải nhằm vào việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng vào gìn giữ, bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe, phòng ngừa bệnh tật, sửa đổi tập quán, thói quen có hại cho sức khỏe, xây dựng lối sống lành mạnh có lợi cho sức khỏe Từ đó, giúp cho mọi đối tượng tự nguyện, tự giác thay đổi hành vi sức khỏe có lợi cho cá nhân và cộng đồng 1.3 Một số vấn đề về Giáo dục sức khỏe cho học sinh. .. của GDSK cho học sinh tiểu học Nội dung GDSK phải xuất phát từ thực tiễn và phù hợp với lứa tuổi, với những kiến thức mà các em học được ở từng cấp học, bậc học [7] a Vệ sinh cá nhân 23 24 24 Cần giáo dục cho học sinh biết thực hành các hành vi vệ sinh cá nhân có lợi cho sức khỏe, khắc phục, loại bỏ các thói quen mất vệ sinh, có hại cho sức khỏe Vệ sinh cá nhân bao gồm: vệ sinh môi trường, vệ sinh thân... bộ sức khỏe, góc truyền thống giáo dục sức khỏe trong lớp Tóm lại, mục tiêu cuối cùng của giáo dục sức khỏe là nhằm giúp học sinh có những hiểu biết về các vấn đề sức khỏe, xây dựng các hành vi và thói quen có lợi cho sức khỏe Vì vậy, khi thực hiện nội dung GDSK cần lựa chọn các phương pháp có khả năng hình thành kỹ năng và hành vi bảo vệ sức khỏe Đó là những phương pháp cho phép người học suy nghĩ một. .. sức khỏe được coi là môn học bắt buộc trong 9 môn ở bậc tiểu học Đến nay, mặc dù môn sức khỏe đã được tích hợp lồng ghép trong môn tự nhiên xã hội ở lớp1, 2, 3 và khoa học ở lớp 4, 5 nhưng vấn đề giáo dục sức khỏe cho học sinh tiểu học vẫn là môn học hết sức cần thiết Chính việc lần lượt ban hành các quy định trên đã chứng tỏ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ trong trường học là một việc làm hết sức cần... dịch vụ sức khỏe Nhiều công trình nghi n cứu về sức khỏe học sinh trong các trường học lần lượt được nghi n cứu Tác giả Trần Văn Dần và cộng sự (1998) nghi n cứu cho thấy tỉ lệ cận thị ở học sinh tiểu học là 9,6 %, tỷ lệ học sinh cận thị ở Thành phố Hồ Chí Minh và Hà Nội cao như nhau [4] Năm 2005, Tác giả Trần Văn Dần và cộng sự Đào Thị Mùi nghi n cứu tình hình cong vẹo cột sống ở học sinh Hà Nội ở... biện pháp giáo dục sức khỏe như sau: 20 21 21 Biện pháp GDSK là cách thức tổ chức nội dung giáo dục sức khỏe cho học sinh nhằm hình thành ở các em nhận thức, thái độ và hành vi đúng đắn về sức khỏe Biện pháp GDSK là cách thức tổ chức thông qua các hoạt động giáo dục nhằm giúp con người có được sự hiểu biết, kĩ năng và giá trị tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển con người hoàn thiện trong một ... Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân Tỉnh Hà Tĩnh đề xuất số biện pháp Giáo dục sức khỏe cho học sinh tiểu học Huyện Nghi Xuân, tỉnh. .. dục sức khỏe cho học sinh Tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Mục đích nghi n cứu Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDSK cho học sinh tiểu học huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh Khách... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ HÒA MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HUYỆN NGHI XUÂN, TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: