Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí các trường TH huyện diễn châu, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH MAI NGỌC LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH MAI NGỌC LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An - 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập Trường Đại học Vinh trình công tác thân năm qua Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến Quý Thầy, Cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học khoá 21b chuyên ngành Quản lý giáo dục, đến Khoa Đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh, lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An, Phòng Tiểu học – Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An, tất cán quản lý trường, bạn bè, người thân gia đình tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả trình học tập hoàn thành đề tài luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Thái Văn Thành người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn Thầy bận rộn với công việc Với kiến thức học hỏi từ thầy, cô giảng dạy, vốn kinh nghiệm thân trình công tác, thân cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung nhiều quý thầy, cô anh, chị em đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Mai Ngọc Long MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước .5 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam .6 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường .8 1.2.2 Cán quản lý 16 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý trường học 16 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường học 17 1.3 Yêu cầu đội ngũ CBQL trường Tiểu học bối cảnh 1.3.1.Yêu cầu chức danh quản lý trường TH 19 1.3.2 Yêu cầu đội ngũ CBQL nhà trường 21 1.4 Một số vấn đề công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH 1.4.1 Mục đích việc phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 27 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học .28 1.4.3 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH .32 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, dân cư 38 2.1.2 Tình hình kinh tế, xã hội 39 2.1.3 Thực trạng GD&ĐT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 41 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL trường TH địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 2.2.1 Thực trạng trường, lớp, học sinh, giáo viên trường TH địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 46 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường TH địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 49 2.2.3 Đánh giá chung đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu 60 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Cán quản lý trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 2.3.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ .62 2.3.2 Công tác tuyển chọn, sử dụng, sàng lọc 63 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng .65 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá cán 67 2.3.5 Công tác thi đua, khen thưởng 67 2.4 Nguyên nhân thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An .69 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 73 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An giai đoạn 2015-2020 ……………………… 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học cho CBQL giáo viên 74 3.2.2 Xây dựng thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học .77 3.2.3 Hoàn thiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm luân chuyển CBQL 81 3.2.4 Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL 88 3.2.5 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL .97 3.2.6 Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học 102 3.4 Mối quan hệ giải pháp 106 3.5 Thăm dò tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất .107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận .112 * Kiến nghị 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO .115 PHỤ LỤC 116 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN - CBQL: - CBQLGD: - CNH – HĐH: - GD&ĐT: - HT: - KT-XH: - PHT: - QLGD: - TH : - CSVC: - UBND: - VH- TT: - XHCN: Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Giáo dục Đào tạo Hiệu trưởng Kinh tế -Xã hội Phó Hiệu trưởng Quản lý giáo dục Tiểu học Cơ sở vật chất Ủy ban nhân dân Văn hóa thông tin Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong thời đại ngày nay, chiến lược phát triển nhanh, bền vững quốc gia trọng đến công tác đổi nâng cao chất lượng hệ thống Giáo dục – Đào tạo, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nước Đảng Nhà nước Việt Nam trọng phát triển giáo dục đào tạo, coi "giáo dục quốc sách hàng đầu" Một yếu tố định cho thành công giáo dục đội ngũ cán quản lý giáo dục Cán quản lý giáo dục có vai trò định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, sở giáo dục Chính thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước" (4, tr1) Trải qua 70 năm xây dựng phát triển, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nước ta xây dựng ngày đông đảo, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng lối sống lành mạnh, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày nâng cao Đã góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng nước ta Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục bộc lộ hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên thiếu nhiều Đội ngũ CBQL thiếu so với nhu cầu, số lượng CBQL có trình độ chuyên môn, trình độ quản lý tốt ít, tính chuyên nghiệp đội ngũ CBQL chưa cao, đặc biệt công tác tham mưu, xây dựng kế hoạch đạo thực hiện, Để khắc phục tồn hạn chế nêu trên, cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lược biện pháp cụ thể để phát triển đội ngũ CBQL, tạo đội ngũ cán quản lý phát triển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng cán công tác cán bộ, năm qua Phòng Giáo dục đào tạo Huyện Diễn Châu – Tỉnh Nghệ An bám sát đường lối công tác cán Đảng, có vận dụng sáng tạo phù hợp với thực tiễn địa phương Mặc dù, công tác xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ, nhìn chung đội ngũ cán quản lý Huyện Diễn Châu xét số lượng, cấu chất lượng chưa đáp ứng tốt yêu cầu ngày cao giáo dục nhiệm vụ đặt thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Vì vậy, vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý Huyện Diễn Châu – Tỉnh Nghệ An giai đoạn quan trọng ngành Giáo dục – Đào tạo Huyện nhà Chính lý nêu nên chọn đề tài nghiên cứu: "Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An" Mục đích nghiên cứu: Trên sở nhiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cấp học địa bàn Khách thể, đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Giả thiết khoa học: Nếu đề xuất thực giải pháp có sở khoa học có tính khả thi phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An theo hướng đảm bảo số lượng, cân đối cấu, mạnh chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ CBQL trường TH 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng đội ngũ CBQL trường TH công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 5.1.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An; tình hình phát triển đội ngũ CBQL trường TH thời gian qua bước đầu đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giai đoạn Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: phương pháp phân tíchtổng hợp; phân loại-hệ thống hóa cụ thể hóa lý thuyết để thực nhiệm vụ thứ đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra bảng hỏi - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm  - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý  - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ông (Bà) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu : - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có chứng đào tạo bồi dưỡng quản lý giáo dục: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực quản lý: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý:  Không đồng ý:  Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Huyện Diễn Châu là: 8.1 Hiệu trưởng: Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45:  Từ 46-50:  Từ 50-55:  Trên 55:  8.2 Phó Hiệu trưởng: Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45:  Từ 46-50:  Từ 50-55:  Trên 55:  Ông (Bà) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Huyện Diễn Châu : (Đánh dấu X vào cột xếp loại: Tốt, khá, TB, kém) a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ được giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Không lợi dụng chức quyền vì mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trường giáo dục 10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học 12 sinh Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng giúp đỡ cán 13 bộ, giáo viên, nhân viên 14 Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội 15 giáo dục học sinh 16 Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực Xếp loại Tốt Khá TB Yếu lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, 17 bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thông trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Xếp loại Tốt Khá TB Yếu b.2) Về lực quản lý: TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Xã hội hoá công tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường 10.Ông (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH Huyện Diễn Châu đáp ứng yêu cầu mới: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) Phụ lục 3: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH HUYỆN DIỄN CHÂU (Dành cho Cán quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường TH Huyện Diễn Châu để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu vào ô trống viết vào dòng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Huyện Diễn Châu : - Những phẩm chất đạo đức, trị tư tưởng . - Tầm nhìn chiến lược người quản lý  - Năng động sáng tạo tư quản lý  - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm . - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý . - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ông (Bà) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường TH TH Huyện Diễn Châu : - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực quản lý: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý:  Không đồng ý:  Ý kiến khác (Xin nêu cụ thể): Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Huyện Diễn Châu là: - Hiệu trưởng: Dưới 30:  Từ 46-50 Từ 31-40:  Từ 41-45:   Từ 50-55:  Trên 55:  Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45:  Từ 46-50  Từ 50-55:  Trên 55:  - Phó Hiệu trưởng: Ông (Bà) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Huyện Diễn Châu : a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, Xếp loại Tốt Khá TB Yếu hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ được giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Không lợi dụng chức quyền vì mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trường giáo dục 10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với 12 học sinh Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng giúp đỡ 13 cán bộ, giáo viên, nhân viên 14 Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội 15 giáo dục học sinh Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất 16 trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học 17 tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm a) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thông trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục b.2) Về lực quản lý: TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Tiêu chí Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực Xếp loại Tốt Khá TB Yếu nhiệm vụ giáo dục nhà trương Xã hội hoá công tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Huyện Diễn Châu tham dự khoá bồi dưỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị  - Quản lý hành nhà nước  - Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục . - Lý luận nghiệp vụ quản lý trường học  - Nâng cao trình độ chuyên môn  - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý  - Ngoại ngữ  - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn:  Ngắn hạn theo chuyên đề:  6.Ông (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH Huyện Diễn Châu đáp ứng yêu cầu mới: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) - Phụ lục 4: PHIỀU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH (Dành cho cán PGD, Sở GD&ĐT, Bí thư Đảng ủy, Lãnh đạo địa phương, CBQL giáo viên trường TH) Với mục đích tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH Huyện Diễn Châu để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu vào ô trống ) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Huyện Diễn Châu: TT Nội dung Kém (1) Điều tra khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL Công tác dự báo, quy hoạch kế hoạch bố trí sử dụng CBQL quy hoạch Xây dựng tiêu chuẩn CBQL Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích tự đào tạo, bồi dưỡng CBQL CBQL dự nguồn Tăng cường điều kiện Mức độ thực Yếu (2) TB (3) Khá (4) Tốt (5) CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản lý CBQL Xây dựng phát triển điển hình quản lý trường TH Tổ chức giao lưu CBQL để nắm thông tin, học tập kinh nghiệm quản lý Công tác tra, kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL 10 Thực chế độ sách CBQL; khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) - Phụ lục 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gởi: Các Ông ( Bà): - Hiệu Trưởng, Phó Hiệu trưởng Trường TH Huyện Diễn Châu; - Chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Diễn Châu; - Chuyên viên Sở GD&ĐT Tỉnh Nghệ An; - Giáo viên Trường TH Huyện Diễn Châu Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH Huyện Diễn Châu Xin quý Ông ( Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH Huyện Diễn Châu giai đoạn 2012 – 2015 ( đánh dấu X vào ô thích hợp) 1.Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: TT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp Rất cần Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học Xây dựng thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Hoàn thiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm luân chuyển CBQL Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp Cần Ít cần Không Không Cần trả lời với thực tiễn địa phương nhằm tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất: TT Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp Rất Ít khả Không Không Khả thi Khả thi thi khả thi trả lời Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học Xây dựng thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Hoàn thiện quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm luân chuyển CBQL Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học Xin Ông ( Bà) vui lòng cho biết thêm ( phần không ghi) Họ tên: …………………… Chức vụ: ………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… Một lần xin trân trọng cám ơn Quý Ông ( Bà) [...]... Châu, tỉnh Nghệ An - Đề xuất được một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL của các trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An giai đoạn tiếp theo 8 Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương như sau: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phjats triển đội ngũ CBQL trường TH Chương 2: Th c trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL các trường Tiểu học huyện. .. Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các trường Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Lịch sử phát triển của xã hội loài người từ cổ sơ đến hiện đại văn minh như ngày nay đều gắn liền với lịch sử giáo dục Bởi bất kỳ ở th i đại nào,... lọc, thuyên chuyển, miễn nhiệm, th c hiện công tác thi đua-khen th ởng đội ngũ Tuy nhiên, phát triển đội ngũ CBQL là phát triển tập th những con người nhưng là tập th những con người có học vấn, có nhân cách phát triển ở trình độ cao Vì th trong phát triển đội ngũ CBQL chúng ta cần chú ý một số yêu cầu chính sau đây: + Phát triển đội ngũ CBQL trường học, trước hết phải giúp cho đội ngũ này phát. .. pháp phát triển đội ngũ CBQL trong việc nâng cao chất lượng quản lý, chất lượng dạy học ở các cấp học, bậc học Đây cũng là một trong những tư tưởng lớn về phát triển giáo dục của Đảng ta Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu nào tập trung làm sáng tỏ các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL các trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 1.2 Các khái niệm cơ bản: 1.2.1 Quản lý; quản lý giáo dục và quản lý nhà trường. .. trường học thuộc cùng một bậc học trên địa bàn của Huyện, Th nh phố Cụ th là đội ngũ CBQL các trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Đội ngũ CBQL nói chung luôn được quan tâm xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng về phẩm chất, trình độ chuyên môn và nghiệp vụ quản lý để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ ngày càng cao trong tình hình mới của đất nước 1.2.4 Phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học: - Phát triển: là vận... lượng của khách th quản lý luôn vận động đi lên trong mối hỗ trợ, bổ sung lẫn nhau, tạo nên th phát triển bền vững 17 - Phát triển đội ngũ CBQLtrường Tiểu học: Phát triển đội ngũ làm cho đội ngũ trưởng th nh đáp ứng đòi hỏi yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung, từng nhà trường nói riêng Phát triển đội ngũ CBQL cũng phải th c hiện các nội dung như: Kế hoạch hoá đội ngũ CBQL, bổ nhiệm,... giải quyết nhiệm vụ 2, 3 của đề tài 6.3 Phương pháp th ng kê toán học: Để xử lý số liệu các kết quả nghiên cứu, trên cơ sở đó có nhận định, đánh giá đúng đắn, chính xác các kết quả nghiên cứu 7 Đóng góp của luận văn: - Hệ th ng hóa và làm rõ th m cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ CBQL trường TH - Chỉ ra được th c trạng của đội ngũ CBQL và công tác phát triển đội ngũ CBQL của các trường TH huyện Diễn. .. kinh tế, bằng một hệ th ng các luật lệ, các chính sách, các nguyên tắc, các phương pháp và các giải pháp cụ th nhằm tạo ra môi trường và điều kiện cho sự phát triển của đối tượng” (1; tr 7) - Quản lý hệ th ng giáo dục có th xác định là tác động của hệ th ng có kế hoạch, có ý th c và hướng đích của chủ th quản lý ở các cấp khác nhau đến tất cả các mắt xích của hệ th ng (từ Bộ đến Trường) nhằm mục đích... lượng đội ngũ cán QLGD, đây là một tập th cán bộ có chức năng ảnh hưởng lớn, có ý nghĩa quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện của các nhà trường 1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài: Có th nói vấn đề phát triển đội ngũ CBQL được các nhà nghiên cứu ngoài nước từ xa xưa đã rất quan tâm, đã đề xuất được nhiều giải pháp có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục Vào các năm... trường theo quy định; - Tổ chức th c hiện quy chế dân chủ cơ sở, tạo điều kiện cho các đoàn th , tổ chức xã hội trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Những yêu cầu về phẩm chất, năng lực nêu trên là cơ sở để tác giả nghiên cứu th c trạng, đánh giá đội ngũ CBQL, đồng th i đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL các trường TH trên địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An cho ... luận phát triển đội ngũ CBQL trường TH - Chỉ th c trạng đội ngũ CBQL công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường. .. phát triển đội ngũ CBQL trường TH 5.1.2 Nghiên cứu th c trạng đội ngũ CBQL trường TH công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 5.1.3 Đề xuất số giải pháp phát triển. .. PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An