Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH *** PHAN TRÍ HIẾU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN TRÍ HIẾU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành NGHỆ AN, 10/2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Khoa Đào tạo Sau Đại học, giảng viên, nhà khoa học quý thầy, cô giáo, quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả suốt thời gian học tập làm luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn UBND tỉnh Hà Tĩnh, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh, trường THPT công lập tỉnh Hà Tĩnh, bạn đồng nghiệp người thân gia đình tận tình giúp đỡ tạo điều kiên để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành tới PGS.TS Thái Văn Thành tận tình bồi dưỡng kiến thức trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả chi tiết nhỏ để hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác lại vô sinh động nhiều vấn đề cần giải khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong dẫn, đóng góp giúp đỡ thầy giáo, giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2015 TÁC GIẢ Phan Trí Hiếu MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài………………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu……………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Đóng góp luận văn …………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………… 3 4 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu……………………………………… 1.1.1 Các nghiên cứu nước ngoài…………………………… 1.1.2 Các nghiên cứu nước……………………………… 1.2 Một số khái niệm bản…… …………………………………… 1.2.1 Khái niệm cán quản lý……………………… 1.2.2 Khái niệm cán quản lý trường THPT….……… 1.2.3 Đội ngũ; đội ngũ cán quản lý trường THPT………… 1.2.4 Phát triển phát triển đội ngũ CBQL trường THPT … 1.2.5 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 1.3 Người CQL trường THPT bối cảnh nay……………… 1.3.1 Vị trí, vai trò người CBQL trường THPT….………… 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người CBQL trường THPT… 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người CBQL 6 8 10 12 14 14 14 15 trường THPT…………………………………………………………… 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THPT…… 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường THPT.… 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL 17 20 20 21 trường THPT……………………………………………… …… Kết luận chương 1……….………………………………………… 28 30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÀ TĨNH 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội tình hình giáo dục tỉnh Hà Tĩnh……………………………………………………… 2.1.1 Điều kiện tự nhiên………………………………………… 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Hà Tĩnh……………… 2.1.3 Tình hình giáo dục tỉnh Hà Tĩnh…………………… 2.2 Khái quát điều tra thực trạng…………….…………………… 2.2.1.Mục đích điều tra……………………………… …… 2.2.2 Nội dung điều tra………………………………………… 2.2.3 Đối tượng điều tra………………………………………… 2.2.4 Phương pháp điều tra………… 2.2.5 Kết điều tra……… ………………………………… 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh….……… 2.3.1 Số lượng, cấu ……… 2.3.2 Về phẩm chất đạo đức, trị………………………… 2.3.3 Về trình độ chun mơn…………………….…………… 2.3.4 Về lực lãnh đạo, quản lý…………………………… 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 31 31 32 32 33 33 34 34 34 35 37 37 38 39 41 tỉnh Hà Tĩnh………………………………………………………… 2.4.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý…… 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển 43 43 đội ngũ cán quản lý……… 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý…… 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch phát 45 47 triển đội ngũ CBQL trường THPT……………………… ……… 2.4.5 Về sách với đội ngũ cán quản lý…… ………… 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL 48 49 trường THPT tỉnh Hà Tĩnh …………………………………………… 2.5.1 Ưu điểm… ……………………………………………… 2.5.2 Nhược điểm……………………………………………… 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng……………………… …… Kết luận chương 2…………………………………………………… 50 50 51 52 55 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT TỈNH HÀ TĨNH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp……………………………… 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu……………………… 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả…………………….… 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi,,…………………….… 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT……… 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên 56 56 56 56 56 tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT.… … 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường 56 THPT ………… ………………………………………………… 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL 60 trường THPT………………………………………………………… 3.2.4 Quy trình tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại 64 CBQL trường THPT ……………………………………………… 3.2.5 Nâng cao chất lượng, hiệu công tác kiểm tra đánh giá 70 đội ngũ CBQL trường THPT………………………………………… 3.2.6 Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp đối 76 với CBQL trường THPT………………………… …………………… 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp phát triển đội 80 ngũ CBQL trường THPT……………………………… …………… 3.3.1 Mục đích thăm dị………………………………………… 3.3.2 Nội dung thăm dị………………………………………… 3.3.3 Đối tượng thăm dò……………………………………… 3.3.4 Phương pháp thăm dò…………………………………… 3.3.5 Kết thăm dò………………………………………… Kết luận chương 3…………………………………………………… 88 88 88 88 88 88 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận……………………………………………………………… Kiến nghị…………………………………………………… 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo…………………………… 2.2 Đối với UBND tỉnh Hà Tĩnh ……………………………… 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Hà Tĩnh….…………………….…… Tài liệu tham khảo…………………………………………….……… Phụ lục nghiên cứu………………………………………….…… 93 94 94 95 95 96 99 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN - BCH: - BGDĐT: - CBQL: - ĐH, CĐ: - CNH – HĐH: - CT: - CP: - GD&ĐT: - KH-CN: - NĐ: - NQ: - NXB: - QĐ: - QLGD: - TB: - TT: - THPT: - TCCN: - TW: - TTg: - UBND: - XHCN: Ban chấp hành Bộ Giáo dục Đào tạo Cán quản lý Đại học, Cao đẳng Cơng nghiệp hóa – đại hóa Chỉ thị Chính phủ Giáo dục Đào tạo Khoa học công nghệ Nghị định Nghị Nhà xuất Quyết định Quản lý giáo dục Thông báo Thông tư Trung học phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp Trung ương Thủ tướng Ủy ban nhân dân Xã hội chũ nghĩa MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nước ta q trình cơng nghiệp hố - đại hoá, thực việc chuyển đổi từ chế quản lý hành tập trung sang chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) Ý tưởng giữ vững quản lý công, khai thác điểm mạnh chế thị trường tư tưởng quan trọng đổi quản lý, có tác động sâu sắc đến phát triển lực đội ngũ cán quản lý (CBQL) ngành giáo dục Để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, với xu phát triển chung, Đảng Nhà nước ta coi trọng nghiệp Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT), trọng giải pháp phát triển đội ngũ CBQL hệ thống GD&ĐT từ trung ương đến sở Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII nêu rõ: “Đổi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Sử dụng giáo viên lực, đãi ngộ công sức tài với tinh thần ưu đãi tôn vinh nghề dạy học” Các nghị BCH TW BCH TW khóa VIII cụ thể hóa đường lối đổi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15-6-2004 Ban Bí thư (khóa IX) việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, khẳng định rằng: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Thơng báo số 242-TB/TW - Kết luận Bộ Chính trị (khóa X) tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, xác định: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ đề giải pháp, giải pháp "Đổi quản lý giáo dục" giải pháp đột phá giải pháp "Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" giải pháp then chốt Củng cố, hoàn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi toàn diện nội dung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ sức 90 tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 48 60% 29 36,25% 37 46,8% 43 53,2% 52 65% 27 33,75% 60 75% 20 25% 49 61.25% 29 36.25% 3,75% 1,25% 2.5% trường THPT Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT Quy trình tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp CBQL trường THPT Bảng 11 Kết thăm dị tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh TT Các giải pháp Khả thi cao SL Tỷ lệ Tính khả thi Khả thi Không khả thi SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 91 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên tầm quan trọng việc phát triển đội 20% 60 75% 5% 41 51.25% 36 45% 3.75% 50 62.5% 30 37.5% 46 57.5% 32 40% 2.5% 36 45% 43 1.25 42 52.5% 36 2.5% 16 ngũ CBQL trường THPT Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT Quy trình tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ 53.75 % CBQL trường THPT Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp 45% CBQL trường THPT Tóm lại, tất giải pháp đưa trưng cầu ý kiến khẳng định cần thiết tính khả thi Mặc dù số ý kiến đánh giá giải pháp không mức độ nhận thức đối tượng trưng cầu ý kiến có nhiều chênh lệch song tổng hợp lại giải pháp đảm bảo cần thiết tính khả thi vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường 92 THPT tỉnh trước yêu cầu nhiệm vụ Việc đề xuất giải pháp hoàn toàn cần thiết (nhiều 100%, 95% người hỏi ý kiến cho giải pháp cần thiết cần thiết) Giải pháp “Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT” giải pháp “Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT” 100% người hỏi ý kiến cho cần thiết cần thiết giai đoạn Các giải pháp có tính khả thi (nhiều 100%, 95% số người hỏi ý kiến cho giải pháp nêu có tính khả thi khả thi cao) Bên cạnh đó, người hỏi ý kiến cịn bổ sung thêm vấn đề sau: Tăng cường hội thảo chủ đề nghiệp vụ quản lý trường học; tham quan trao đổi kinh nghiệm nước; nên bổ nhiệm CBQL chỗ, ưu tiên tuyển chọn từ số cán giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi, tổ trưởng chuyên môn Kết luận chương Từ kết nghiên cứu lý luận quản lý đội ngũ CBQL trường THPT Sở GD&ĐT ; từ thực trạng chất lượng CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh thực trạng hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường THPT Sở GD&ĐT Hà Tĩnh, đề xuất giải pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh Các giải pháp mà đề xuất, khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi Theo kết xin ý kiến chuyên gia, mức độ cần thiết 93 khả thi giải pháp cao Như vậy, với tình hình thực tiễn trường THPT tỉnh Hà Tĩnh vận dụng giải pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển KT-XH tỉnh Hà Tĩnh 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để đạt mục đích đề xuất giải pháp quản lý Sở GD&ĐT Hà Tĩnh nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường THPT giai đoạn Trên sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học; sở nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường THPT; sở đặc trưng quản lý trường THPT giai đoạn nay; rút yêu cầu chủ yếu đội ngũ CBQL trường THPT Tiếp chúng tơi đưa phân tích nội dung quản lý đội ngũ CBQL trường THPT; đồng thời phân tích yếu tố có ảnh hưởng tới hoạt động đội ngũ CBQL trường THPT Căn vào sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THPT chương 1, thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh chương 2; đề xuất hệ thống gồm giải pháp nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh - Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT - Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT - Giải pháp 3: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT - Giải pháp 4: Quy trình tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT - Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT - Giải pháp 6: Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp CBQL trường THPT Phần lớn ý kiến chuyên gia nhận nhận xét: Các giải pháp đề 95 xuất cần thiết có tính khả thi cao Trong giai đoạn nay, triển khai thực tốt giải pháp cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh tốt Kiến nghị Để mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới, bên cạnh phấn đấu nỗ lực đội ngũ CBQL trường THPT phải kể đến vai trò quan trọng quan tâm đạo Bộ GD&ĐT, cấp uỷ Đảng, quyền địa phương Sở GD&ĐT Vì xin đề xuất số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Phối hợp với Bộ Nội vụ, Bộ Tài tham mưu cho Chính phủ ban hành văn phân cấp quản lý giáo dục, giao quyền tự chủ cho trường học; quy định chế độ phụ cấp cho CBQL trường học theo hướng tăng thêm để phù hợp với tình hình chung đảm bảo tương xứng với trách nhiệm giao Xây dựng ban hành tiêu chí cụ thể phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ CBQL trường THPT để làm sở cho việc quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL, cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, xem xét bổ nhiệm hướng phấn đấu cho cán bộ, giáo viên Chỉ đạo xây dựng ban hành chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT thống nước Giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường THPT cho Trường Đại học Sư phạm Tăng cường công tác tra quản lý, kiểm tra việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường học kịp thời uốn nắn khiếm khuyết công tác quản lý việc xây dựng quy hoạch 96 2.2 Đối với UBND tỉnh Hà Tĩnh Tăng cường đạo, kiểm tra cấp, ngành thực nghị GD&ĐT Đảng Nhà nước, Nghị số 29NQ/TW đổi GD&ĐT Tạo điều kiện cho Sở GD&ĐT xây dựng thực đề án xây dựng phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Ban hành hướng dẫn bổ nhiệm CBQL trường THPT cho phù hợp với thực tiễn địa phương Điều chỉnh sách khuyến khích, ưu đãi CBQL đặc biệt đội ngũ CBQL giỏi 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Hà Tĩnh Thực tốt nhiệm vụ giải pháp Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nhanh chóng xây dựng đề án phát triển đội ngũ giáo dục CBQL giáo dục tỉnh đáp ứng yêu cầu đổi Tạo điều kiện thuận lợi tinh thần vật chất cho CBQL trường THPT tham gia khoá đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý Tăng cường cơng tác tra quản lý, sâu sát với sở, kịp thời nắm bắt mặt mạnh, yếu CBQL để có kế hoạch bồi dưỡng sử dụng cho phù hợp 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thư TW Đảng (2004), Chỉ thị 40 ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục [2] Ban Chấp hành Trung ương (2009), Thơng báo kết luận trị tiếp tục thực nghị Trung Ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư 29/2009/TT - BGDĐT của Bộ GD & ĐT về ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Một số vấn đề lý luận thực tiễn Lãnh đạo quản lý giáo dục thời kỳ mới, NXB Văn hố – Thơng tin [5] Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [6] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Các kỹ thuật đánh giá lớp, kinh nghiệm Quốc tế đề xuất áp dụng cho bậc THPT Việt nam, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tập huấn chuyên môn đánh giá giáo dục, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý Sở/ phòng giáo dục đào tạo, NXB Đại học Sư phạm [9] Cục thống kê Hà Tĩnh, Niên giám thống kê tỉnh Hà Tĩnh (các năm 2010, 2011, 2012, 2013), NXB Thống kê [10] Chính phủ, Nghị định 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung Ương (khố VIII), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc 98 lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [13] Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [14] Đảng Hà Tĩnh, Nghị số 05-NQ/TU ngày 20/12/2011 Ban chấp hành Đảng tỉnh phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đến năm 2015 năm [15] Đại từ điển Tiếng Việt (1998), NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội [16] Phạm Minh Hạc – Trần Kiều - Đặng Bá Lâm - Nghiêm Đình Vỳ (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI (sách tham khảo), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Phạm Minh Hạc (1986), số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội [18] Phạm Minh Hùng, Đề cương giảng chuyên đề thạc sỹ “Quản lý chất lượng giáo dục” [19] Hội đồng nhân dân tỉnh Hà Tĩnh, Nghị số 20/2011/NQ-HĐND ngày 16/12/2011 Hội đồng nhân dân tỉnh khóa XVI phê duyệt Đề án Phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2015 năm [20] Hướng dẫn đánh giá xếp loại lực Sư phạm Giáo viên sách đãi ngộ nhà giáo, NXB Lao động [21] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Hồ Chí Minh (1984), Hồ Chí Minh tồn tập, tập(4), NXB Sự thật, Hà Nội [23] Quốc hội, Luật giáo dục 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2009) [24] Quốc hội khóa XII (2008), Luật cán công chức, NXB thật, Hà Nội 99 [25] Nguyễn Kim Thản (2005), Từ điển tiếng Việt, NXB Văn hố Sài Gịn, TP Hồ Chí Minh [26] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế [27] Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý đại cương, Trường Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội [28] Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” [29] Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sở giáo dục, NXB Lao động [30] UBND tỉnh Hà Tĩnh, Đề án quy hoạch hệ thống trường mầm non phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2020, Ban hành kèm theo Quyết định số 2286/QĐ-UBND ngày 08/8/2012 [31] Uỷ ban Thường vụ Quốc hội (2004), Pháp lệnh Cán cơng chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 100 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC (Dùng cho CBQL trường THPT số giáo viên THPT ) PHIẾU KHẢO SÁT Đánh giá phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào cột điểm tương ứng với tiêu chí : Tiêu chuẩn Tiêu chí Lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành tốt đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước Có đạo đức, lối sống tốt không quan liêu, sống trung thực giản dị, lành mạnh, hòa đồng, vui vẽ Chấp hành nghiêm kỷ luật lao động, tận tụy nhiệt tình với cơng việc Có phong cách lãnh đạo dân chủ, bình đẳng công quan hệ với cấp Gương mẫu, lời nói đơi với Phẩm chất đạo đức việc làm Có uy tín trách nhiệm tập thể nhân dân địa phương Không tham nhũng, không cửa quyền hách dịch Điểm 101 Có tính thần tự phê bình phê bình, phát huy tinh thần đồn kết nội Say mê học tập sáng tạo để thích ứng với đổi 10 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm, có sức khỏe tốt để hoàn thành nhiệm vụ cấp giao 11 Tiết kiệm bảo vệ tài sản, tài Nhà trường 12 Luôn gần gũi với đồng nghiệp, quan tâm đến đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 13 Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, vững vàng hoạt động chuyên môn, quản lý tốt hoạt động giáo dục Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm dạy- học theo yêu cầu đổi 14 Nắm vững thực tốt văn bản, thị cấp trên, công khai kết đánh giá chất lượng GD 15 Có khả cập nhật thơng tin, xử lý thông tin; khả ứng dụng CNTT quản lý kỷ nghe, nói tra cứu từ điển ngoại ngữ 16 Có khả dự báo, lập kế hoạch; tổ chức thực kế hoạch cách khoa học, hiệu phù hợp với tầm nhìn, sứ mệnh chiến lược phát triển nhà trường 102 17 Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động có hiệu quả, thực tốt cơng tác quy hoạch cán 18 Có lực quản lý tài chính, tài sản, cơng khai minh bạch nguồn tài nhà trường 19 Có định đắn kịp thời lúc, dám nghĩ , dám làm, dám chịu trách nhiệm * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: …………………………………………………………… - Tuổi: ………………………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………… - Chức vụ/chuyên môn:……………………………………………… - Số năm làm công tác quản lý:……………………………………… - Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Hà Tĩnh, ngày……tháng … năm 2015 Họ tên chữ ký 103 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQLtrường THPT tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn (bằng cách đánh dấu X vào ô bảng ): CÁC GIẢI PHÁP STT Tính cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Khả Khả Khơng thi thi khả thi cao Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL giáo viên tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT Quy trình tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trường THPT Nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Thực tốt chế độ sách ưu đãi nghề nghiệp CBQL trường THPT * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: 104 - Họ tên: …………………………………………………………… - Tuổi: ……………………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………… - Chức vụ/chuyên môn:……………………………………………… - Số năm làm công tác quản lý:……………………………………… - Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Hà Tĩnh, ngày……tháng……năm 2015 Họ tên chữ ký ... 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN TRÍ HIẾU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14... ? ?Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Hà Tĩnh? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Hà Tĩnh, ... niệm cán quản lý? ??…………………… 1.2.2 Khái niệm cán quản lý trường THPT….……… 1.2.3 Đội ngũ; đội ngũ cán quản lý trường THPT………… 1.2.4 Phát triển phát triển đội ngũ CBQL trường THPT … 1.2.5 Giải pháp

Định dạng
Số trang	112
Dung lượng	647 KB