Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non thành phố hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ DƯƠNG THỊ HỒNG LOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ DƯƠNG THỊ HỒNG LOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, luận văn với đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Hà Tĩnh” hoàn thành Để hoàn thành luận văn này, suốt trình học tập, nghiên cứu em quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi quan, trường học, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Thái Văn Thành - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đến thầy cô Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; thầy cô công tác Khoa quản lý giáo dục; thầy cô trực tiếp giảng dạy lớp CHQLGD K21B; thư viện Đại học Vinh, tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi trình học tập nghiên cứu đề tài khoa học Xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Thành ủy, UBND Thành phố Hà Tĩnh, đồng chí chuyên viên Sở GD&ĐT tỉnh Hà Tĩnh, Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Thành phố Hà Tĩnh, Ban giám hiệu, đồng chí Chủ tịch công đoàn, tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn giáo viên trường mầm non địa bàn thành phố Hà Tĩnh tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ thông tin, số liệu để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều luận văn tránh khỏi thiếu sót mong nhận ý kiến bảo, đóng góp thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Nghệ An, ngày tháng năm 2015 Tác giả luận văn Dương Thị Hồng Loan MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Cán quản lý CBQL Cán quản lý giáo dục CBQLGD Công nghệ thông tin CNTT Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNH-HĐH Cơ sở vật chất CSVC Chăm sóc giáo dục CSGD Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV Giáo dục mầm non GDMN Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi GDMNCTNT Giáo dục bồi dưỡng thường xuyên GDBDTX Hội đồng nhân dân HĐND Kinh tế xã hội KTXH Phát triển nguồn nhân lực PTNNL Quản lý giáo dục QLGD Ủy ban nhân dân UBND DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trước bối cảnh nước quốc tế mới, GD&ĐT ngày Đảng nhà nước quan tâm Đại Tướng Võ Nguyên Giáp nhận định: "Giáo dục đào tạo nhân tố định để phát huy tiềm trí tuệ lực sáng tạo người Việt Nam cộng đồng dân tộc Việt Nam, động lực quan trọng để đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đưa nước ta tiến nhanh vững, hội nhập quốc tế thắng lợi, sánh vai nước tiên tiến giới" [10] Tuy nhiên nay, GD&ĐT nước ta tồn nhiều yếu kém, bất cập từ việc xác định mục tiêu GD&ĐT, xây dựng chương trình, nội dung, phương pháp, đội ngũ thầy giáo CBQL, hệ thống tổ chức công tác quản lý Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” [16] Trước thách thức thời đại cách mạng tri thức gắn liền với trình toàn cầu hoá hội nhập quốc tế, mà nước ta thành viên thứ 150 Tổ chức Thương mại giới (WTO), đua tranh liệt mặt, mà chủ yếu đua tranh trí tuệ quốc gia toàn cầu, yếu kém, bất cập tụt hậu giáo dục đào tạo trở thành lực cản phát triển nhanh vững đất nước [30] Quan điểm đạo Đảng ta là: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” [16] Chiến lược công tác cán có tầm quan trọng đặc biệt có ý nghĩa định đến thành công nghiệp cách mạng nghiệp GD&ĐT Chỉ thị số 40-CT/TW định hướng: “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” [1] Một nhiệm vụ để đổi toàn diện GD&ĐT Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI tập trung chất lượng giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế…” [16] Giáo dục mầm non có vị trí bậc học hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị điều kiện tâm cho trẻ vào lớp Giáo dục mầm non đứng trước mâu thuẫn lớn yêu cầu phát triển toàn diện quy mô, đa dạng loại hình trường - lớp với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Muốn giải tốt mâu thuẫn đòi hỏi phải đề xuất giải pháp, nâng cao chất lượng CBQL giải pháp định Bác Hồ dạy “Cán gốc công việc; muốn thành công hay thất bại cán tốt hay kém” [17] Ngành GD&ĐT thành phố Hà Tĩnh đường phát triển GD&ĐT thành phố Hà Tĩnh lĩnh vực trội phong trào thi đua yêu nước Liên tục nhiều năm liền GD&ĐT thành phố Hà Tĩnh đơn vị cờ đầu công tác giáo dục toàn diện Tỉnh Việc xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường nói chung, CBQL trường mầm non nói riêng thành phố Hà Tĩnh năm qua đạt kết định, lực đội ngũ CBQL nâng lên Song, trước yêu cầu nghiệp đổi mới,kiến thức đổi hội nhập chưa cập nhật kịp thời, công tác xây dựng đội ngũ CBQL nhiều vướng mắc, chưa phát huy hết tiềm sức mạnh thành phố Để khắc phục hạn chế trên, giải pháp thành phố Hà Tĩnh đề để phát triển GD&ĐT thành phố đến năm 2020 là: “Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” [30] Như vậy, vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nói chung, đội ngũ CBQL trường mầm non nói riêng thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh cần thiết vô quan trọng để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục phát triển KT-XH thành phố Trong năm gần đây, có công trình khoa học đề cập đến vấn đề khác liên quan đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học Song thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh chưa có công trình nghiên cứu bàn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh” làm luận văn tốt nghiệp Cao học Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Hà Tĩnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Thành phố Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội CBQL trường mầm non thành phố Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có sở khoa học có tính khả thi, phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Hà Tĩnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Thành phố Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý mầm non Thành phố Hà Tĩnh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm có phương pháp cụ thể sau đây: - Phương pháp phân tích- tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm có phương pháp cụ thể sau đây: 109 QLGD:  QLHCNN:  Nghiệp vụ quản lý:  16 Đồng chí đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2010 đến (ghi rõ số): - Số sáng kiến kinh nghiệm thân xếp loại:……… 18 Mức lương:…………………………………………… 19 Sức khoẻ, cường độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức khoẻ: a) Tốt  b) Khá  c) Trung bình  19 Số bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dưới  b)  c) Trên  19.3 Những việc làm thêm để tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:……………………… b) Những việc không liên quan đến giáo dục:…………………… c) Phần trăm thu nhập thêm so với lương:……………………… 20 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 110 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị:  b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục:  c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục:  d) Lý luận nghiệp vụ trường học:  e) Nâng cao trình độ chuyên môn:  g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………………………… ……………………………………………………………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nước  b) Nước  b) Ngắn hạn  20.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn  21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL người bổ nhiệm có chứng đạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục? Đồng ý:  Không đồng ý:  21.2 Bồi dưỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý:  22 Tự đánh giá: Không đồng ý:  111 Các câu hỏi sau trả lời cách xác định đồng chí đáp ứng mức độ tiêu chuẩn người CBQL: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ (chưa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Tiêu chuẩn, tiêu chí 1.Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1.Phẩm chất trị 1.2.Đạo đức nghề nghiệp 1.3.Lối sống, Tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5.Học tập, bồi dưỡng 2.Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.1.Trình độ chuyên môn 2.2 Nghiệp vụ sư phạm 2.3.Khả tổ chức triển khai chương trình GDMN 3.Năng lực quản lý nhà trường 3.1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 3.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trường 3.3 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 3.4 Quản lý trẻ em nhà trường 3.5 Quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 3.6 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Mức độ 112 3.7 Quản lý hành hệ thống thông tin 3.8 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục 3.9 Thực dân chủ hoạt động nhà trường Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội 4.1 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ 4.2 Phối hợp nhà trường địa phương Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! 113 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí chủ tịch công đoàn tổ trưởng chuyên môn, giáo viên mầm non Để có thông tin đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non tỉnh, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: (Bằng cách đánh dấu X vào ô trống, viết vào dòng để trống) Họ tên: (Nếu có thể)……………………… Sinh năm: Giới tính: 1) Nam  2) Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)………………… Đoàn thể: 1) Đảng viên  2) Đoàn viên  Nơi công tác (Ghi tên trường): …………………………………………………………………………… Tổng số năm giảng dạy trường (Ghi số năm): Nhiệm vụ giao: ………………………………………………… Trường đồng chí có chiến lược phát triển nhà trường không?  (Nếu có chiến lược - đánh dấu X vào ô trống) Nếu “có” đồng chí biết từ nguồn gốc sau đây: 114 9.1 Lãnh đạo nhà trường có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lược  9.2 Lãnh đạo nhà trường thông báo cho CBGV biết thông qua họp  9.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thông báo  9.4 Tự đồng chí tìm hiểu  10 Đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL nhà trường: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL nhà trường qua tiêu chuẩn theo mức độ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ(chưa đạt chuẩn, kém) * Đánh giá phẩm chất đạo đức, trị Tiêu chí Nhóm Đạt xuất sắc đánh giá SL % Phẩm chất CBQL trị Đạo đức nghề CBQL nghiệp 3.Lối sống Tác CBQL phong Giao tiếp, ứng xử CBQL Đạt chuẩn Khá SL % Đạt chuẩn trung bình SL % Chưa đạt chuẩn, kém SL % 115 * Đánh giá trình độ chuyên môn Tiêu chí Nhóm Đạt xuất Đạt chuẩn Đạt chuẩn Chưa đạt đánh sắc Khá trung bình chuẩn, kém % SL % giá SL % SL % SL Hiểu biết chương CBQL trình giáo dục 2.Trình độ chuyên môn, CBQL nghiệp vụ sư phạm Sáng tạo thiết kế xây dựng môi trường CBQL giáo dục, hoạt động Năng lực công nghệ CBQL thông tin Năng lực ngoại ngữ CBQL * Đánh giá lực lãnh đạo, quản lý nhà trường Tiêu chí Đạt Nhóm Tổng Đạt xuất chuẩn đánh số sắc Khá giá SL SL % SL % Phân tích dự báo để xây dựng kế hoạch nhà CBQL trường mang tầm nhìn chiến lược Đổi mới, sáng tạo đạo hoạt động CBQL nâng cao chất lượng Tổ chức máy phát CBQL triển đội ngũ Quản lý hoạt động CBQL Đạt Chưa chuẩn đạt trung chuẩn, bình kém SL % SL % 116 chăm sóc giáo dục Năng lực vận động lực lượng xã hội tham gia CBQL quản lý phát triển trường MN Quản lý hành chính, quản lý tài tài sản CBQL nhà trường Xây dựng quản lý hệ CBQL thống thông tin Kiểm tra đánh giá CBQL Quản lý công tác thi CBQL đua, khen thưởng 117 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Cán Quản lý mầm non Sở, phòng GD&ĐT ) Kính gửi: Các đồng chí Lãnh đạo, chuyên viên mầm non Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường MN phẩm chất đạo đức lực làm việc đội ngũ CBQL trường MN Thành phố Hà Tĩnh giai đoạn Xin đồng chí vui lòng tự đánh giá qua tiêu chí cách đánh dấu X vào cột điểm ô bảng đây: * Đánh giá phẩm chất đạo đức, trị Tiêu chí Nhóm Đạt xuất đánh sắc giá SL Phẩm chất trị CBQL Đạo đức nghề nghiệp CBQL 3.Lối sống Tác phong CBQL Giao tiếp, ứng xử CBQL % Đạt Chưa chuẩn đạt trung chuẩn, bình % SL % kém SL % Đạt chuẩn Khá SL 118 * Đánh giá trình độ chuyên môn Tiêu chí Nhóm Đạt xuất Đạt chuẩn Đạt chuẩn Chưa đạt sắc Khá trung bình chuẩn, kém đánh giá SL % SL % SL % SL % Hiểu biết chương CBQL trình giáo dục 2.Trình độ chuyên môn, CBQL nghiệp vụ sư phạm Sáng tạo thiết kế xây dựng môi trườngCBQL giáo dục, hoạt động Năng lực công nghệ CBQL thông tin Năng lực ngoại ngữ CBQL Năng lực lên lớp dạy chuyên đề cho Sở, CBQL phòng, trường * Đánh giá lực lãnh đạo, quản lý nhà trường Nhóm Tổng Tiêu chí đánh số giá SL Phân tích dự báo để xây dựng kế hoạch nhà trường CBQL mang tầm nhìn chiến lược Đổi mới, sáng tạo đạo hoạt động nâng cao chất lượng Tổ chức máy phát triển đội ngũ Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục CBQL CBQL CBQL Đạt Đạt xuất chuẩn sắc Khá Đạt Chưa chuẩn đạt trung chuẩn, bình kém SL % SL % SL % SL % 119 Năng lực vận động lực lượng xã hội tham gia quản lý CBQL phát triển trường MN Quản lý hành chính, quản lý tài tài sản nhà trường Xây dựng quản lý hệ thống thông tin Kiểm tra đánh giá Quản lý công tác thi đua, khen thưởng CBQL CBQL CBQL CBQL 120 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Cán Quản lý mầm non Sở, phòng GD&ĐT, CBQL, GV trường mầm non ) Phần I: Xin đồng chí cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non Thành phố Hà Tĩnh đây? RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết KCT: Không cần thiết RKT: Rất khả thi KT: Khả thi KKT: Không khả thi Tính cần thiết TT Giải pháp Rất cần thiết Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, chuyển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Hà Tĩnh Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trường mầm non Thành phố Hà Tĩnh Đổi công tác đào tạo, bỗi dưỡng đội ngũ CBQL Cần Tính khả thi Không Khả thi Khả thiết cần thiết cao thi Không khả thi 121 Đổi công tác đánh giá CBQL Hoàn thiện chế độ, sách đội ngũ CBQL Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Trung bình PHẦN II: Trong trình quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL thường gặp thuận lợi, khó khăn gì? Thuận lợi: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHẦN III: Ngoài nội dung giải pháp phát triển đội ngũ CBQL mầm non cần đưa thêm nội dung giải pháp quản lý phù hợp với điều kiện nhà trường thực tế nay? Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non: 122 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Giải pháp quản lý: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHẦN IV: Xin đồng chí cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt giải phát triển đội ngũ CBQL mầm non Bộ GD&ĐT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Sở GD&ĐT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phòng GD&ĐT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 123 ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí Nếu được, xin cho biết họ tên, chức vụ, nơi công tác đồng chí! Họ tên: ………………………………… Chức vụ: ………………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… [...]... quản lý trường Mầm non Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Mầm non Thành phố Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non Thành phố Hà Tĩnh 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu ở ngoài nước Giáo dục mầm non là nền tảng đầu... của mỗi tác giả Còn trên địa bàn Thành phố Hà Tĩnh chưa có một công trình nào đi sâu nghiên cứu việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non Việc nghiên cứu một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non Thành phố Hà Tĩnh có một ý nghĩa lớn cả về mặt lý luận và thực tiễn trong việc nâng cao chất lượng đội 9 ngũ CBQL trường mầm non Thành phố Hà Tĩnh đáp ứng với yêu cầu ngày càng... các trường mầm non thành phố Hà Tĩnh 7.2.Về mặt thực tiễn Đưa ra bức tranh cụ thể về thực trạng đội ngũ CBQL và thực trạng công tác phát triển đội ngũ hiệu trưởng, hiệu phó các trường mầm non Thành phố Hà Tĩnh 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục nghiên cứu luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Mầm. .. bộ quản lý mầm non Đội ngũ cán bộ quản lý mầm non là những người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường, nhà trẻ 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non 1.2.3.1 Phát triển Theo từ điển tiếng Việt, phát triển là “biến đổi hoặc làm cho biến đổi từ ít đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp” Phát. .. phát triển chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non là tổng hợp đồng bộ các giải pháp có nội dung, cách thức tác động trực tiếp đến 13 đội ngũ CBQL mầm non hướng vào việc tạo ra những biến đổi về chất lượng trong đội ngũ CBQL trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay 1.3 Một số vấn đề về cán bộ quản lý trường mầm non 1.3.1 Vị trí, vai trò của người cán bộ quản lý trường. .. ban hành Trong phạm vi luận văn này chúng tôi chỉ nghiên cứu đối tượng cán bộ quản lý trường mầm non là đội ngũ Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng 1.2.2 Đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non 1.2.2.1 Khái niệm về đội ngũ Đội ngũ được hiểu là tập hợp gồm một số đông người cùng chức năng, nhiệm vụ hoặc nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động trong một hệ thống (tổ chức) 1.2.2.2 Khái niệm về đội ngũ cán bộ. .. công tác quản lý Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non cần thiết phải phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non [21] 22 1.4.2 Mục tiêu phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã chỉ rõ mục tiêu về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo... nhiệm vụ; có trình độ tư duy tổng hợp, và chiến lược phát triển mang tầm vĩ mô, có định hưỡng cụ thể và tính quyết đoán để chỉ đạo nhà trường thực hiện nhiệm vụ đạt mục tiêu đã đề ra 1.4 Một số vấn đề về công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non 21 Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa... đổi để tăng tiến về số lượng, chất lượng dưới tác động của bên trong hoặc bên ngoài đều được coi là phát triển 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non Phát triển đội ngũ CBQL ở các trường MN thực chất là xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ, thực hiện tuyển chọn, đào tạo, sắp xếp bổ nhiệm, sử dụng bồi dưỡng cũng như tạo môi trường và động cơ cho đội ngũ này phát triển Để thực hiện... phương, vùng miền, số lượng và đặc trưng của trường MN, bối cảnh về chính trị, kinh tế, xã hội hiện tại cùng những đặc điểm tâm lý của người CBQL để đề ra nôị dung giải pháp cho phù hợp 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non 1.2.4.1 Giải pháp Theo từ điển tiếng Việt, giải pháp là: “Phương pháp giải quyết một vấn đề cụ thể nào đó” [19] Như vậy, nói đến giải pháp là nói đến những ... quản lý trường mầm non 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý mầm non Thành phố Hà. .. lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Thành phố Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp phát triển. .. 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non Thành phố Hà Tĩnh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu