Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường dự bị đại học dân tộc trung ương nha trang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ____________________ HOÀNG TRỌNG NGÔ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC TRUNG ƯƠNG NHA TRANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ____________________ HOÀNG TRỌNG NGÔ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC TRUNG ƯƠNG NHA TRANG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học và đào tạo Trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Giáo dục, các nhà khoa học, các giảng viên giảng dạy những học phần chuyên ngành Quản lý giáo dục, những người đã dành cho chúng tôi những chỉ dẫn khoa học quý báu. Xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu, các đồng chí Trưởng phòng, Tổ trưởng Bộ môn, cán bộ quản lý và các giảng viên trường DBĐH Dân tộc Trung ương Nha Trang; gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã nhiệt tình giúp đỡ, động viên khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Minh Hùng, người trực tiếp hướng dẫn đề tài và luôn tận tình chỉ dẫn, động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Do điều kiện thời gian và khả năng có hạn, chắc chắn luận văn không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu của các chuyên gia, các nhà khoa học, các giảng viên và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn chỉnh hơn, kết quả nghiên cứu của luận văn được triển khai thực sự có hiệu quả trong thực tiễn. Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 04 năm 2014 Tác giả Hoàng Trọng Ngô MỤC LỤC MỞ ĐẦU .………………………………………… ……….….………Trang 01 1. Lý do chọn đề tài …………………………………………… 01 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài …………… ………… 03 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 03 4. Giả thuyết khoa học ………………………………… …… 03 5. Nhiệm vụ nghiên cứu………… … ………… 04 6. Phương pháp nghiên cứu .…… ………… 04 7. Đóng góp của luận văn ……… ………………………… 05 8. Cấu trúc của luận văn ……………………………………… 05 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 06 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 06 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài ………… 06 1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước ……… ……………… 07 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài…………… ……………… 11 1.2.1. Đạo đức và giáo dục đạo đức .…………………… …… 11 1.2.2. Quản lý và quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.2.3. Giải pháp và giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh 20 1.3. Công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Dự bị đại học Dân tộc 21 1.3.1. Mục đích, yêu cầu GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc 21 1.3.2. Nội dung, phương pháp GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc 21 1.3.3. Đánh giá kết quả GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc 24 1.4. Một số vấn đề về quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Dự bị đại học Dân tộc 26 1.4.1. Sự cần thiết phải quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Dự bị đại học Dân tộc ………………… 26 1.4.2. Nội dung, phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Dự bị đại học Dân tộc …………………………… 28 1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Dự bị đại học Dân tộc …… …………………… 31 Kết luận chương 1 ……………………… ……………… 34 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC TRUNG ƯƠNG NHA TRANG……………………………… 35 2.1. Khái quát về trường DBĐH Dân tộc Trung ương Nha Trang…………… 35 2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển trường DBĐH Dân tộc Trung ương Nha Trang………………………………………………………………. 35 2.1.2. Cơ cấu tổ chức và đội ngũ trường DBĐH Dân tộc Trung ương Nha Trang…………………………………………………………… 38 2.1.3. Chất lượng giáo dục trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang…………. 41 2.1.4. Cơ sở vật chất - thiết bị trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang……… 45 2.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang…………………………………………… 48 2.2.1. Giới thiệu chung về cuộc khảo sát……………………………………. 49 2.2.2. Kết quả khảo sát………………………………………………………. 50 2.3. Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang………………………………………………. 57 2.3.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang…………………………………….………… 57 2.3.2. Thực trạng tổ chức, chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang………………………………………. 60 2.3.3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang…………….………………………… 63 2.4. Nguyên nhân của thực trạng………………………………………… 66 2.4.1. Nhóm nguyên nhân chủ quan…………………………………………. 67 2.4.2. Nhóm nguyên nhân khách quan………………………………………. 68 Kết luận chương 2 69 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC TRUNG ƯƠNG NHA TRANG………………………………………………… 70 3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp…………………………………………. 70 3.1.1. Bảo đảm tính mục tiêu………………………………………………… 70 3.1.2. Bảo đảm tính thực tiễn………………………………………………… 70 3.1.3. Bảo đảm tính khả thi………………………………………………… 70 3.2. Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang……………………………………… 71 3.2.1. Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về sự cần thiết phải quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang…………. 71 3.2.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang một cách khoa học………………………………… 76 3.2.3. Tổ chức tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang……………………………… …… 80 3.2.4. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang………………………………… 86 3.2.5. Đảm bảo các điều kiện để nâng cao hiệu quả quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang…………… 90 3.3. Thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất……… 93 3.3.1. Khái quát về quá trình thăm dò ý kiến 93 3.3.2. Kết quả thăm dò 93 Kết luận chương 3 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………………………. 100 1. Kết luận………………………………………………………………………… 100 2. Kiến nghị …………………………………………………………………………… 102 2.1. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo 102 2.2. Với trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang 102 CÁC CÔNG TRÌNH, BÀI VIẾT LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI………… 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 104 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, BIẾU ĐỒ Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang……… 38 Bảng 2.1: Tổng hợp chung về trình độ đội ngũ CBQL, giảng viên và nhân viên phục vụ…………………………………………………… 40 Bảng 2.2: Tổng hợp trình độ đội ngũ GV và GV kiêm nhiệm trực tiếp giảng dạy ở các tổ Bộ môn………………………………… 40 Bảng 2.3: Tổng hợp kết quả tuyển sinh và điểm trúng tuyển từ 2008 - 2009 đến 2012 - 2013…………………………………………… 42 Bảng 2.4: Kết quả xếp loại học tập của học sinh (từ 2008 - 2009 đến 2012 - 2013)………………….……………………………………. 44 Bảng 2.5: Kết quả học sinh được phân phối vào ĐH, CĐ, TCCN, lưu ban và trả về địa phương (từ 2008 - 2009 đến 2012 - 2013) …… 45 Bảng 2.6: Tổng hợp chung về CSVC có đến tháng 12/2013…………. 46 Bảng 2.7: Tổng hợp chung giá trị thiết bị, tài liệu, sách giáo khoa sách nghiên cứu, tài liệu tham khảo từ 2009 đến 2013… 48 Bảng 2.8: Nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện giáo dục đạo đức cho HS 50 Bảng 2.9: Nhu cầu giáo dục đạo đức của học sinh…………………. 51 Bảng 2.10: Kết quả xếp loại đạo đức của học sinh (từ 2008 - 2009 đến 2012 - 2013) ……………………………………………………… 52 Bảng 2.11: Những nguyên nhân dẫn đến những biểu hiện tiêu cực về đạo đức của học sinh…………… …………………………………… 54 Bảng 2.12: Đối tượng và thời gian xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh ……………………………………………………… 59 Bảng 2.13: Thực trạng tổ chức, chỉ đạo quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ………………………………………………… 61 Bảng 2.14: Hoạt động kiểm tra của cán bộ quản lý……………………. 63 Bảng 2.15: Mức độ kiểm tra kết quả công tác GDĐĐ học sinh……… 64 Bảng 2.16: Nguyên nhân ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng giáo dục đạo đức học sinh……………………………………………………… 66 Bảng 3.1: Thăm dò sự cần thiết của các giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang …………. 94 Bảng 3.2: Thăm dò tính khả thi của các giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang …………. 95 Bảng 3.3: Mức độ tương quan giữa sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 97 Biểu đồ 3.1: Biểu thị tương quan giữa sự cần thiết và tính khả thi của giải pháp QL công tác GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang…………………………………………………………. 98 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCĐ : Ban chỉ đạo CBQL, GV : Cán bộ quản lý, giảng viên CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - hiện đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVC : Cơ sở vật chất DBĐH : Dự bị đại học ĐH, CĐ, TCCN : Đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp ĐHSP : Đại học sư phạm ĐTN : Đoàn Thanh niên DTTS : Dân tộc thiểu số GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GD, GDĐĐ : Giáo dục, giáo dục đạo đức GV và HS : Giảng viên và học sinh GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS, HSSV : Học sinh, học sinh sinh viên KHXH, KHTN : Khoa học xã hội, khoa học tự nhiên KTX : Ký túc xá KV : Khu vực LLGD : Lực lượng giáo dục NCKH : Nghiên cứu khoa học NGLL : Ngoài giờ lên lớp Nxb : Nhà xuất bản QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học TCN : Trước công nguyên TDTT : Thể dục thể thao THCN : Trung học chuyên nghiệp THPT : Trung học phổ thông MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đất nước ta đang trên đà phát triển và hội nhập quốc tế, việc chuyển đổi nền kinh tế từ cơ chế tập trung, quan liêu, bao cấp sang cơ chế thị trường đã làm cho nền kinh tế - xã hội đất nước phát triển mạnh, nhưng cũng có những mặt trái của nó. Chúng ta cũng đang phải đối mặt với những thách thức không nhỏ, đó là: Làm thế nào để đẩy nhanh tiến độ CNH - HĐH đất nước, đưa những thành tựu khoa học tiên tiến trên thế giới áp dụng vào nước ta, nhưng lại vừa phải giữ vững và phát huy những bản sắc văn hóa dân tộc, những giá trị truyền thống tốt đẹp, quý báu của đất nước và con người Việt Nam. Vì vậy, việc giáo dục để tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, có đủ phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới đất nước và hội nhập quốc tế, trong đó, giáo dục đạo đức cho mỗi người Việt Nam, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là nhiệm vụ hết sức quan trọng. Luật Giáo dục đã khẳng định mục tiêu giáo dục trong thời kỳ này là: “Đào tạo con người Việt Nam, phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Như vậy, việc giáo dục phải đảm bảo phát triển toàn diện con người, tức là đảm bảo cho con người phát triển cả về đức và tài, trong đó vấn đề giáo dục đạo đức được đặt lên hàng đầu bởi đạo đức là “cái gốc” của con người. Ở nước ta hiện nay, một bộ phận thế hệ trẻ vẫn chưa theo kịp sự tiến bộ của xã hội: các tệ nạn xã hội, các hành vi lệch chuẩn đạo đức, hành vi vi phạm pháp luật có chiều hướng gia tăng, làm xấu đi bộ mặt văn hóa - đạo đức của đất nước, ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển xã hội, làm mất trật tự trị an xã 1 [...]... Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC... quả quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang 4 Giả thuyết khoa học Hiệu quả quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân. .. 1.3 Công tác giáo dục đạo đức học sinh Trường DBĐH Dân tộc 1.3.1 Mục đích, yêu cầu giáo dục đạo đức học sinh Trường DBĐH Dân tộc 1.3.1.1 Mục đích giáo dục đạo đức học sinh Trường DBĐH Dân tộc Việc giáo dục đạo đức cho học sinh phải nhằm thực hiện mục đích: Giúp cho mỗi học sinh có nhận thức đúng đắn về các giá trị, chuẩn mực đạo đức xã hội; biết hành động theo các giá trị, chuẩn mực đạo đức xã hội, công. .. với học sinh học DBĐH Dân tộc vì thời gian chỉ trong một năm học nên việc đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức toàn khóa cũng chính là kết quả rèn luyện đạo đức của năm học Điều này cơ bản khác với các trường ĐH, CĐ, TCCN 1.4 Một số vấn đề về quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc Hiện... đạo đức nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đạo đức đề ra Như vậy, trong luận văn này, giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang được hiểu là cách thức tổ chức thực hiện, chỉ đạo, điều hành của Hiệu trưởng đối với các giảng 20 viên, cán bộ, chuyên viên và học sinh nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đạo đức. .. tộc TW Nha Trang sẽ được nâng cao nếu đề xuất và thực hiện được các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang 5.3 Đề xuất một số giải pháp quản lý. .. động quản lý 19 1.2.2.2 Quản lý công tác giáo dục đạo đức Quản lý công tác GDĐĐ là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu GDĐĐ Về bản chất, đó là quá trình tác động có định hướng của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong quá trình giáo dục đạo đức nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục đạo đức đề ra 1.2.3 Giải pháp và giải pháp quản lý công tác. .. Vì thế, việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường DBĐH Dân tộc cần được chuyển hóa và được biến đổi tương thích với những mục tiêu chuyên biệt của nhà trường Với đặc thù đó, giáo dục đạo đức cho học sinh ở Trường DBĐH Dân tộc đã khắc phục được cách hiểu giáo dục đạo đức chủ yếu thông qua một 26 môn học Nhà trường đã thực hiện giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua toàn thể các môn học, qua các hoạt... về quản lý, chúng ta có thể hiểu: Giải pháp quản lý là cách thức tổ chức thực hiện, chỉ đạo, điều hành của chủ thể quản lý đối với đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu đề ra 1.2.3.3 Giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp quản lý giáo dục đạo đức là cách thức tổ chức thực hiện, chỉ đạo, điều hành của chủ thể quản lý đối với đối tượng quản lý trong quá trình giáo dục đạo. .. Do vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết 1.3.2.1 Nội dung giáo dục đạo đức học sinh Trường DBĐH Dân tộc Nội dung giáo dục đạo đức học sinh Trường DBĐH Dân tộc nhằm trang bị cho các em những hiểu biết và niềm tin về các chuẩn mực và quy tắc đạo đức, giáo dục ý thức và lối sống cá nhân, ý thức về các mối quan hệ trong gia đình, trong tập thể và ngoài xã hội, giáo dục ý thức . GDĐĐ cho học sinh trường DBĐH Dân tộc 24 1.4. Một số vấn đề về quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Dự bị đại học Dân tộc 26 1.4.1. Sự cần thiết phải quản lý công tác giáo dục đạo. tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Dự bị đại học Dân tộc ………………… 26 1.4.2. Nội dung, phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Dự bị đại học Dân tộc ……………………………. Vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang. 4.