Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ

LỜI CẢM ƠN ***                                                    Nguyễn Thị Ngọc Loan LỜI CAM ĐOAN ***      nào khác.  MỤC LỤC Phần mở đầu 1 1.  1 2.  2 3.  3 4.  3 5.  3 6.  3 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 6 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 6  6  6 1.2. Một số khái niệm cơ bản 10  10  12  13  15 1.3. Khái quát về đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ 16  16  17  17  18  18   20 1.4. Giáo dục hòa nhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ 21 1.4.1.  21  22 CPTTT 24 1.5. Tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh chậm phát triển trí tuệ 25 1.5.1.  25   27 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 35 Chương 2 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ 38 2.1. Khái quát về địa bàn và đối tượng khảo sát 38  38  45 2.2. Phương pháp khảo sát 46  46  46  46  46  47 2.3. Thực trạng nhận thức, thái độ và kinh nghiệm của giáo viên về dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Tân Phú – TP Hồ Chí Minh 47   48   48   54   54 2.4. Thực trạng nhận thức về vai trò, ý nghĩa của tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập trẻ chậm phát triển trí tuệ trong phụ huynh 57  57 2.4.2. -   58  61 2.5. Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Tân Phú – TP Hồ Chí Minh 63    63     70 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 74 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CPPTT 76 3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ 76  76  78  79  80 3.2. Các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ 80 3.2.1.  81 3.2.2.  83 3.2.3.  85 3.2.4. áp  87 3.2.5.  89 3.2.6.  92 3.2.7.  95 3.2.8.  98 3.3. Thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 98  98 - -  98 3.3.3. Quy trình 99  100 3.4. Thực nghiệm các biện pháp 103  103  103  105   107 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Kiến nghị 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC: CÁC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT 121 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC TẬP VÀ SINH HOẠT CỦA TRẺ CPTTT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TÂN PHÚ TP. HỒ CHÍ MINH 141 1. DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL :  CMHS :  CNH- :   CSSX :  CPTTT :  DH :   :   :   : n GD :  GD- :   GDHN :  GV : Giáo viên   HT :  HTGDHN :   :  HS :  HSPT :  HN :  KT-XH : -  N :  QL :  QLGD :  TCCN :  THCS :  THPT :  TB : Trung bình TKT :  2. DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng số Tên bảng Trang 1 1.1   23 2 2.1   2010 - 2013) 43 3 2.2  Phú 43 4 2.3  - 2013 44 5 2.4   44 6 2.5 Tiêu chí phân công giáo v 48 7 2.6  48 8 2.7 dy hhòa nhrCPTTT 50 9 2.8  CPTTT 52 10 2.9   CPTTT 53 11 2.10 r  56 12 2.11   57 13 2.12   62 14 2.13    63 15 2.14  64  16 2.15    67 17 2.16    68 18 3.1   100 19 3.2   101 20 3.3   107 21 3.4   108 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài:               ngày 7/4/2001 -              - N       IV                 -4%, -                           [...]... hòa nhập cho học sinh CPTTT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ 4 Giả thuyết khoa học: Nếu đề ra được các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh chậm phát triển trí tuệ hợp lý, có cơ sở khoa học và có tính khả thi thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục hòa nhập cho học sinh chậm phát triển trí tuệ. .. sở lí luận của vấn đề tổ chức dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ 5.1.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề tổ chức dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ 5.1.3 Đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động học ở trường, hoạt động tự học ở nhà và các hoạt động ngoại khóa cho học sinh chậm phát triển trí tuệ theo hướng giáo dục hòa nhập 5.2 Phạm vi nghiên... phụ lục, luận văn gồm 3 chương: Chương 1 Cơ sở lí luận của đề tài 5 Chương 2 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ Chương 3 Một số biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ 6 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên thế giới Các công trình nghiên cứu về giáo dục... nhiệm vụ dạy học Trong hoạt động dạy, tổ chức hoạt động là một công việc cần thiết ảnh hưởng tới chất lượng và hiệu quả của hoạt động dạy – học Khi quan niệm về tổ chức quá trình dạy học, có rất nhiều quan niệm khác nhau, số đông các tác giả đều cho rằng tổ chức dạy học là sự sắp xếp các thao tác, các hành động dạy học 1.2.4 Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập 1.2.4.1 Biện pháp Biện pháp là... bảo đảm hiệu quả của một lĩnh vực hoạt động + Các biện pháp chuyên biệt, nhằm thực hiện một hoạt động cụ thể với những nhiệm vụ và điều kiện chuyên biệt 1.2.4.2 Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập là hệ thống các cách thức tác động cụ thể của người dạy và người học vào đối tượng dạy học, qua đó những trường hợp học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt... chậm tiến của lớp, trường Điều này là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả giáo dục toàn diện của nhà trường Từ thực tế trên, việc nghiên cứu và tìm ra những biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho trẻ CPTTT là vấn đế hết sức cấp thiết Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển. .. triển trí tuệ 2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài này chúng tôi nhằm điều tra thực trạng tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh CPTTT ở một số trường tiểu học trên địa bàn Quận 3 Tân Phú – Tp.HCM và đề ra một số biện pháp tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng dạy học hòa nhập cho học sinh CPTTT 3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình giáo dục hòa. .. nên kết quả của sự phát triển nhân cách cho đối tượng giáo dục Một cách khái quát, có thể hiểu: Hoạt động dạy học là quá trình gồm hai hoạt động thống nhất biện chứng là hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh Trong đó, dưới sự lãnh đạo, tổ chức, điều khiển của người giáo viên, người học tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức - học tập của mình nhằm... hoạt động dạy học là hoạt động chung bao gồm các hoạt động thành phần là hoạt động dạy và hoạt động học, mà tương ứng với chúng là hai chủ thể: thầy – trò, hoạt động hai chủ thể hay sự tồn tại của quá trình dạy học là hai hoạt động quy định lẫn nhau Hoạt động dạy - học đều có những nét chung mang theo tính bản chất và đều có các yếu tổ cấu trúc của mọi hoạt động Tuy nhiên, hai hoạt động đó lại có những... lợi xã hội; phải có sự phát hiện sớm, chẩn đoán sớm; giáo dục cũng cần có sự phối hợp với y tế Về phía cơ quan Nhà nước thì cần có sự phối hợp giữa 3 bộ: Bộ GD&ĐT, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, Bộ Y tế; đồng thời phải làm tốt tuyên truyền ở cộng đồng 1.5 Tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh chậm phát triển trí tuệ 1.5.1 Hình thức tổ chức dạy học ở trường tiểu học Sau khi nghiên cứu . 70 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 74 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CPPTT 76 3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho.  80 3.2. Các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học chậm phát triển trí tuệ 80 3.2.1.  81 3.2.2   27 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 35 Chương 2 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ 38 2.1. Khái quát về địa bàn và