Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học viên tại các Trung tâm GDTX trên địa bàn Tỉnh Kon Tum

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VĂN VIẾT HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH KON TUM CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Giáo viên hướng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng, Năm 2014 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Văn Viết Hải iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX .7 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .7 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Pháp luật 1.2.2 Giáo dục pháp luật 10 1.2.3 Học viên .12 1.2.4 Học viên học văn hóa Trung tâm GDTX 13 1.2.5 Giáo dục pháp luật cho học viên 13 1.2.6 Quản lý 14 1.2.7 Quản lý giáo dục 15 1.2.8 Quản lý giáo dục pháp luật 16 1.3 GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX .1 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật 17 1.3.2 Nội dung giáo dục pháp luật 20 1.3.3 Phương pháp giáo dục pháp luật 23 iv 1.3.4 Hình thức giáo dục pháp luật 25 1.3.5 Đối tượng giáo dục pháp luật 26 1.3.6 Chủ thể giáo dục pháp luật 27 1.3.7 Phối hợp giáo dục pháp luật 28 1.3.8 Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục pháp luật 28 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 29 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật 29 1.4.2 Quản lý giáo dục pháp luật 30 1.4.3 Quản lý chức giáo dục pháp luật 31 1.4.4 Quản lý phương pháp giáo dục pháp luật 33 1.4.5 Quản lý hoạt động báo cáo viên .34 1.4.6 Quản lý phương tiện giáo dục pháp luật .35 1.4.7 Quản lý phối hợp .37 1.4.8 Quản lý kiểm tra đánh giá giáo dục pháp luật 37 1.5 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM 38 1.5.1 Môi trường nhà trường, gia đình cộng đồng (phong tục tập quán, Phương tiện truyền thông, giao tiếp, điều kiện tự nhiên, xã hội ) .38 1.5.2 Yếu tố tự giáo dục học viên 39 1.5.3 Chất lượng đội ngũ cán giáo viên 39 1.5.4 Chất lượng hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh trung tâm 40 1.5.5 Điều kiện sở vật chất, tài .40 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 38 v 2.1 TỔNG QUAN VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI TỈNH KON TUM 42 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tỉnh Kon Tum 42 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục địa bàn tỉnh Kon Tum 45 2.1.3 Tình hình giáo dục thường xuyên nhu cầu học tập thường xuyên cộng đồng tỉnh Kon Tum 49 2.1.4 Tình hình học sinh, học viên học văn hóa bậc phổ thơng vi phạm pháp luật địa bàn tỉnh Kon Tum 51 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT .54 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 54 2.2.2 Nội dung khảo sát 54 2.2.3 Phương pháp khảo sát 55 2.2.4 Đối tượng khảo sát .55 2.2.5 Xử lý thông tin khảo sát .55 2.3 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 56 2.3.1 Thực trạng mặt nhận thức 56 2.3.2 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật trung tâm 59 2.3.3 Nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên công tác giáo dục pháp luật cho học viên học văn hóa 66 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX HIỆN NAY 69 2.4.1 Thực trạng quản lý nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật 69 2.4.2 Thực trạng quản lý phối hợp GDPL, điều kiện thực .70 2.4.3 Thực trạng quản lý việc phân công phụ trách xây dựng kế hoạch GDPL cho học viên trung tâm 71 vi 2.4.4 Thực trạng quản lý việc triển khai kế hoạch GDPL cho học viên trung tâm .72 2.5.5 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý công tác GDPL cho học viên Trung tâm GDTX .73 2.5 NHẬN XÉT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 74 2.5.1 Ưu điểm 74 2.5.2 Hạn chế 75 2.5.3 Nguyên nhân 77 CHƯƠNG III CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 82 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP .82 3.1.1 Phải góp phần nâng cao chất lượng đào tạo 82 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 82 3.1.3 Bảo đảm tính giai cấp 83 3.1.4 Bảo đảm tính dân chủ 83 3.1.5 Bảo đảm tính thống q trình giáo dục .84 3.1.6 Bảo đảm phát huy vai trò chủ động, tích lượng tham gia công tác giáo dục pháp luật .85 3.1.7 Bảo đảm tính khoa học 85 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 86 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp quản lý tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học viên .86 3.2.2 Phối hợp chặt chẽ lực lượng trung tâm tham gia giáo dục pháp luật cho học viên .91 vii 3.2.3 Kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học viên học văn hóa Trung tâm GDTX .95 3.2.4 Tăng cường công tác giáo dục đạo đức nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDCD 96 3.2.5 Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phương pháp giáo dục cho học viên 100 3.2.6 Nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật thông qua sinh hoạt chủ nhiệp lớp 107 3.2.7 Tăng cường điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho công tác giáo dục pháp luật 108 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP .110 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP .111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 Kết luận 115 Khuyến nghị 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤC LỤC viii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GDPL : Giáo dục pháp luật PL : Pháp luật PBGDPL : Phổ biến giáo dục pháp luật SV : Sinh viên HV : Học viên UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa BCĐ : Ban đạo GDTX : Giáo dục thường xuyên CSVC : Cơ sở vật chất ANTT : An ninh trật tự ATGT : An tồn giao thơng GVCN : Giáo viên chủ nhiệm PHHV : Phụ huynh học viên PHHS : Phụ huynh học sinh GV : Giáo viên HS : Học sinh QL : Quản lý ix TT GDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên QLGD : Quản lý giáo dục GDCD : Giáo dục công dân THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở TS : Tiến sĩ DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ a Danh mục bảng Số hiệu bảng 2.1 Tên bảng Trang Thống kê thành phần đặc điểm tội phạm thiếu 52 x 2.2 niên Thống kê xếp loại hạnh kiểm THPT GDTX địa 53 2.3 2.4 2.5 bàn tỉnh Kon Tum Sự cần thiết của công tác GDPL HV Đánh giá công tác tuyên truyền GDPL cho HV Nguyên nhân khiến phận học viên có biểu 58 60 61 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 hành vi thiếu văn hóa, vi phạm pháp luật Nguyên nhân chủ yếu làm ảnh hưởng đến công tác GDPL Các hoạt động GDPL GVCN cần phải tham gia Các hoạt động GDPL GVBM cần tham gia Thực trạng quản lý công tác GDPL Ý kiến GV công tác phối hợp GDPL Phân công phụ trách xây dựng kế hoạch GDPL cho HV Triển khai kế hoạch GDPL cho HV Ý kiến CBQL GV trung tâm mức độ 62 67 68 70 71 72 72 73 2.14 nhận thức GDPL Ý kiến 60 HV trung tâm GDTX huyện Đăk Hà mức 73 2.15 2.16 2.17 3.1 độ nhận thức hiệu GDPL Những ưu điểm công tác quản lý GDPL cho HV Những hạn chế công tác quản lý GDPL cho HV Những nguyên nhân công tác quản lý GDPL cho HV Kết trưng cầu ý kiến kiểm chứng thực biện pháp 74 76 78 111 b Danh mục hình vẽ, đồ thị Số hiệu Tên biểu đồ biểu đồ 2.1 Thống kê xếp loại hạnh kiểm THPT-GDTX năm Trang 53 132 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho em HV trung tâm; 60 phiếu/trung tâm) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho HV Trung tâm địa bàn tỉnh Kon Tum, mong em vui lịng, giúp đỡ, cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu nhân (x) vào ô trống, phù hợp với ý kiến thầy (cô) số vấn đề chung quanh việc GDPL Xin chân thành cám ơn hợp tác Đơn vị: Trung tâm GDTX……………… …………………… … Câu 1: Em cho biết ý kiến mức độ thực công việc giáo viên chủ nhiệm (GVCN), nhằm giáo dục pháp luật (GDPL) cho học viên MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT CÁC CÔNG VIỆC THƯỜNG XUYÊN THỈNH THOẢNG KHÔNG THỰC HIỆN Phát động phong trào thi đua lớp Tổng kết thi đua tuần Nhắc nhở động viên học viên Phê bình, kỷ luật nghiêm học viên vi phạm Tổ chức cho học viên phê bình, tự phê bình, 30.7 17.1 49.6 31.4 31.0 66.9 79.5 39.3 61.9 63.5 2.4 3.4 11.1 5.9 5.6 133 10 11 12 13 14 15 xây dựng tập thể lớp Khen thưởng cá nhân, tập thể tốt Phổ biến, trao đổi với học viên vấn đề thời Nêu gương người tốt, việc tốt Tổ chức hoạt động: văn nghệ, kể chuyện, đọc báo, thể thao… Tổ chức trò chơi theo chủ đề GDPL Phối hợp với BGĐ, ĐTN, GVBM Phối hợp với CMHV Tổ chức phân cơng, giao việc, rèn luyện, tập thói quen tốt cho học viên Giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học viên Công việc khác:…………………………… …………………………………………… 31.0 63.5 5.6 20.5 70.5 7.4 38.4 60.0 1.6 19.4 50.7 29.9 42.1 27.0 32.7 50.4 64.9 59.2 7.5 8.1 8.2 38.7 58.4 2.9 37.3 58.7 4.0 Câu 2: Em cho biết nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến việc GDPL cho học viên MỨC ĐỘ ĐO ĐƯỢC TT 10 11 12 13 NGUYÊN NHÂN Ảnh hưởng phim ảnh, sách báo không lành mạnh, game Sự du nhập văn hóa, vấn đề quốc tế hóa, tồn cầu hóa Nhận thức chưa cao Sự biến đổi tâm lý lứa tuổi học viên Quản lý kiểm tra trung tâm chưa chặt chẽ, hợp lý Cơ chế kinh tế thị trường Những hoạt động xã hội tập thể Cán bộ, giáo viên chưa gương mẫu Thói quen từ trước Giáo dục gia đình Kiểm tra đánh giá Khen thưởng, kỷ luật Nguyên nhân khác:………………… ……………………………………… Rất Ảnh ảnh hưởng hưởng Phân vân Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 35.4 44.4 3.5 9.0 7.6 8.7 50.8 12.7 18.3 9.5 14.3 43.7 21.4 11.1 9.5 10.3 54.8 8.7 14.3 11.9 10.3 54.8 8.7 14.3 11.9 9.0 18.0 24.4 18.7 25.2 15.0 12.1 44.4 43.0 44.3 48.5 43.3 49.6 41.4 35.4 18.0 11.5 14.2 14.2 11.0 12.9 3.5 10.9 6.9 11.2 11.8 15.7 23.3 7.6 10.2 13.0 7.5 5.5 8.7 10.3 134 Câu 3: Em cho biết nguyên khiến phận học viên cịn có biểu hành vi thiếu văn hóa, vi phạm pháp luật MỨC ĐỘ ĐO ĐƯỢC TT NGUYÊN NHÂN Hiểu biết pháp luật cách chung chung, thiếu xác Năng lực nhân thức pháp luật bị hạn chế, thiếu linh hoạt việc vận dụng PL vào thực tế sống Do coi thường nội quy, quy chế trung tâm Chưa đánh giá hết tính chất nguy hiểm thực hành vi, vi phạm pháp luật Do môi trường khách quan Chưa có ý thức đối chiếu, so sánh hành vi với quy phạm pháp luật Do quản lý, kiểm tra buôn lỏng Thiếu đồng nhận thức pháp luật thành viên hành động chung nhóm người định Do thói quen từ trước Ý thức pháp luật trẻ lứa tuổi học sinh thường xuyên chiệu tác 10 động trực tiếp ý thức pháp luật thành viên khác gia đình Nguyên nhân khác:……………… 11 …………………………………… Rất Ảnh ảnh hưởng hưởng Phân vân Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng 35.5 45.2 4.8 11.3 3.2 19.5 53.9 8.6 11.7 6.3 22.7 44.7 15.2 9.8 7.6 15.7 33.9 32.3 11.0 7.1 14.7 39.0 24.3 16.9 5.1 23.2 44.4 10.6 18.3 3.5 34.1 37.1 13.6 9.1 6.1 22.1 53.4 10.7 9.2 4.6 15.6 35.2 30.5 12.5 6.3 18.8 35.9 28.9 8.6 7.8 Câu 4: Để nâng cao cơng tác GDPL theo em hình thức, biện pháp hoạt động cần thiết mức độ nào? TT CÁC CÔNG VIỆC MỨC ĐỘ CẦN THIẾT KHÔNG RẤT CẦN CẦN CẦN 135 15 Lồng ghép môn giáo dục cơng dân, pháp luật Thường xun nói chuyện, hội thảo, tranh luận pháp luật Tổ chức hội thi pháp luật Xây dựng nội quy, quy chế chặt chẽ Chỉ đạo thực nội quy, quy chế nghiêm túc Tăng cường giáo viên phụ trách pháp luật Xây dựng mơi trường, cảnh quan văn hóa trung tâm Lồng ghép GDPL với sinh hoạt lớp, tổ chức “Ngày hội pháp luật Tăng cường kiểm tra đánh giá hành vi vi phạm pháp luật Công việc khác:…………………… ……… ……………………………………………… 36.6 49.7 1.4 20.5 62.1 3.1 23.9 34.0 60.1 49.7 1.8 1.3 25.3 53.6 3.0 20.9 56.4 3.7 37.8 46.6 2.0 46.3 33.1 7.4 30.1 49.3 2.9 Câu 5: Em cho biết ý kiến biểu vi phạm học viên trung tâm em MỨC ĐỘ VI PHẠM TT BIỂU HIỆN VI PHẠM Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không vi phạm Đi học trễ 12.1 32.6 43.9 8.3 Nghỉ học không phép 7.4 34.8 46.7 5.2 Trốn tiết học 8.9 33.3 44.4 5.9 Bao che thói hư, tật xấu cho bạn 8.1 34.1 45.9 5.2 Hút thuốc 9.5 35.0 46.7 3.6 Uống rượu, bia 11.5 33.6 48.1 3.1 Gian lận kiểm tra, thi cử 7.2 34.1 47.1 5.8 Nói tục, chửi thề 9.1 37.1 47.0 2.3 Lười học, không học cũ 13.0 29.0 45.0 6.9 10 Nói chuyện riêng lớp 7.1 35.7 43.6 6.4 11 Trộm cắp 14.7 24.8 44.2 7.8 12 Đánh bạc 8.0 37.0 42.0 4.3 136 13 Sử dụng ma túy 10.1 33.3 55.0 1.6 14 Đánh 11.8 29.1 58.3 0.8 15 Vô lễ với giáo viên 14.0 30.7 52.6 2.6 16 Vô lễ với người lớn tuổi 9.7 34.7 52.4 3.2 17 Vi phạm luật giao thông 8.3 40.2 46.2 5.3 18 Ăn mặc lố lăng, đua địi, lãng phí 9.8 36.4 47.0 6.8 19 Biểu khác: Câu 6: Ở trung tâm em, phẩm chất (nội dung nào) sau quan tâm giáo dục? KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TT 10 11 12 NỘI DUNG/PHẨM CHẤT Lòng yêu nước Yêu CNXH Yêu nhân dân Tự hào dân tộc Lý tưởng xã hội chủ nghĩa Kính trọng ơng bà Hiếu thảo cha mẹ Vâng lời thầy cô Tinh thần quốc tế sáng Nhu cầu, nguyện vọng đáng Có ước mơ, hồi bão Xác định động thái độ học tập đắn Ý thức chấp hành nội quy trung tâm, 13 lớp Ý thức xây dựng tập thể lớp, trường vững 14 mạnh Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Kém 36.4 15.3 6.8 9.3 0.0 4.2 4.2 6.8 6.8 36.4 17.8 26.3 59.3 50.8 67.8 55.1 68.3 40.7 45.8 61.9 72.0 46.6 56.8 58.5 4.2 33.9 25.4 35.6 31.7 55.1 50.0 31.4 21.2 15.3 23.7 13.6 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.7 1.7 1.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 16.9 60.2 22.0 0.8 0.0 21.2 67.8 9.3 0.8 0.8 137 15 16 17 18 19 20 21 Lịng nhân Đồn kết giúp đỡ bạn bè Niềm tin Trung thực Khiêm tốn Dũng cảm Siêng năng, cần cù, chăm Ý thức chấp hành trật tự an tồn giao 22 thơng Tham gia hoạt động phòng chống tệ 23 nạn xã hội 24 Ý thức bảo vệ công 25 Ý thức bảo vệ mơi trường 26 Lịng tự tin đoán 27 Lối sống giản dị, tiết kiệm Các phẩm chất khác: 28 31.4 35.6 13.6 6.8 25.4 8.5 18.6 57.6 50.0 70.3 73.7 52.5 78.0 63.6 11.0 14.4 15.3 19.5 21.2 12.7 11.9 0.0 0.0 0.8 0.0 0.8 0.8 5.1 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.8 5.9 74.6 18.6 0.8 0.0 4.2 77.1 16.9 1.7 0.0 5.1 2.5 0.0 16.1 69.5 55.1 47.5 59.3 25.4 42.4 52.5 24.6 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Câu 7: Các hình thức sau trung tâm em thường sử dụng để giáo dục pháp luật cho học viên? KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC HÌNH THỨC Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Kém Giáo dục pháp luật thông qua môn 15.9 học 63.5 19.8 0.8 0.0 Tuyên truyền, giáo dục pháp luật 12.6 51.4 35.1 0.0 0.9 Sinh hoạt lớp, chi đoàn 13.9 52.8 33.3 0.0 0.0 Học tập trị, thời 11.1 52.1 35.9 0.0 0.9 Sinh hoạt chào cờ 14.5 50.9 33.6 0.0 0.9 Hoạt động xã hội, từ thiện 15.6 Sinh hoạt truyền thống thông qua 15.0 ngày lễ lớn (mít tinh, hội thi, câu lạc bộ, giao lưu, cắm trại, thăm quan di tích 48.6 63.0 34.9 21.3 0.0 0.0 0.9 0.8 TT 138 lịch sử ) Giáo dục pháp luật thông qua hoạt động giáo dục lên lớp (các 15.6 chủ điểm hàng tháng) 64.1 18.8 0.0 1.6 Hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp, kỷ cương 16.5 59.1 22.8 0.0 1.6 10 Học tập, ký cam kết thực nội quy trung tâm 17.3 57.5 24.4 0.0 0.8 11 Giáo dục PL thơng qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao 7.5 51.1 39.1 0.0 2.3 12 Các hình thức khác: Câu 8: Em cho biết, trung tâm em thường sử dụng biện pháp sau để giáo dục pháp luật cho học viên? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT CÁC BIỆN PHÁP Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa thực Tổ chức nề nếp sinh hoạt, học tập 69.5 29.7 0.0 Sinh hoạt Nội quy, Điều lệ trường trung học 43.7 51.6 4.0 Nói chuyện pháp luật 42.3 44.6 13.1 Tổ chức hình thức sinh hoạt tập thể thực nội dung giáo dục trung tâm 39.7 47.6 11.9 Hội thảo pháp luật 38.3 43.8 17.2 Nhắc nhở, động viên 62.1 34.1 3.0 Tổ chức tự quản cho HV 47.4 28.9 23.0 Nêu gương người tốt việc tốt 37.0 59.1 2.4 Phê phán tượng tiêu cực 41.7 52.0 4.7 10 Tổ chức đội tự quản theo dõi chấm điểm nề nếp hàng ngày 49.1 50.0 0.0 11 Phát động thi đua, khen thưởng, kỷ luật 12 Nêu yêu cầu, giao trách nhiệm cho HV thực 39.5 46.7 38.7 43.3 19.4 8.3 139 13 Kiểm tra, đánh giá nề nếp hàng tuần, hàng tháng 42.2 46.1 10.8 14 Kết hợp với cha mẹ học sinh 16.5 65.4 16.5 15 Biện pháp khác PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành chung cho cán quản lý, tổ chun mơn, GV; phiếu/trung tâm) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho HV Trung tâm địa bàn tỉnh Kon Tum, mong q thầy, giáo vui lịng, giúp đỡ, cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu nhân (x) vào ô trống, phù hợp với ý kiến thầy (cô) số vấn đề chung quanh việc GDPL viết thêm ý kiến vào chỗ cần thiết Xin chân thành cám ơn hợp tác Đơn vị : Trung tâm GDTX………… .……………………………… Câu 1: Xin q Thầy/Cơ, vui lịng đánh giá chung việc xây dựng kế hoạch GDPL cho HV trung tâm T T MỨC ĐỘ NỘI DUNG Tốt Khá Trung bình Yếu 140 Giáo viên chuyên trách công tác GDPL cho học viên Giáo viên kiêm nhiệm công tác GDPL cho học viên Kế hoạch cụ thể công tác GDPL cho học viên GDPL lồng ghép vào kế hoạch chung năm học Kế hoạch lồng ghép kế hoạch giáo dục công dân Ý kiến khác:………………………………… ……………………………………………… 18.2 24.2 54.5 20.0 43.3 33.3 12.5 68.8 18.8 12.1 57.6 27.3 12.1 42.4 42.4 Câu 2: Những ưu điểm hạn chế công tác quản lý GDPL trung tâm nơi thầy, (cô) công tác a Ưu điểm MỨC ĐỘ ƯU ĐIỂM TT Tốt Quan tâm đến công tác GDPL cho HV Bám sát đạo hoạt động GDPL Sở GD&ĐT Xây dựng kế hoạch GDPL cho HV cách khoa học Có hình thức GDPL phong phú, hấp dẫn Phối hợp với Đoàn trung tâm để thực biện pháp GDPL cho HV Tích cực phối hợp với lực lượng ngồi trung tâm để giáo dục pháp luật cho HV Chọn lựa nội dung GDPL thiết thực Kiểm tra đánh giá chặt chẽ công tác GDPL lực lượng giáo dục trung tâm Ý kiến khác:……………………………… …………………………………………… b Hạn chế Khá 24.2 72.7 Trung bình 0.0 21.2 75.8 0.0 12.5 47.5 40.0 12.1 9.1 75.8 12.1 15.2 69.7 12.1 12.1 72.7 12.1 60.6 24.2 11.8 11.8 70.6 Yếu 141 MỨC ĐỘ TT HẠN CHẾ Tốt Ít quan tâm đến công tác GDPL cho HV Chưa xây dựng chế phối hợp đồng phận đơn vị để GDPL cho HV Kế hoạch GDPL chưa rõ ràng, chưa hợp lý Triển khai kế hoạch hoạt động GDPL chưa kịp thời Nội dung GDPL cịn nghèo nàn, chưa thiết thực Hình thức GDPL thiếu sinh động, chưa hấp dẫn Qui trình quản lý cơng tác GDPL chưa rõ ràng Phối hợp với lực lượng giáo dục trung tâm chưa chặt chẽ Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDPL tổ chức, cá nhân trung tâm chưa thường xuyên Ý kiến khác:……………………………… 10 …………………………………………… Khá 3.0 9.1 Trung bình 84.8 3.0 15.2 78.8 6.5 6.5 87.1 6.3 3.1 87.5 5.7 34.3 57.1 0.0 3.0 93.9 0.0 3.0 93.9 0.0 5.9 88.2 0.0 26.5 67.6 Yếu Câu 3: Nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý công tác GDPL cho HV? MỨC ĐỘ TT NGUYÊN NHÂN Tốt Mặt trái đời sống xã hội ảnh hưởng đến môi trường giáo dục Năng lực quản lý cơng tác GDPL cán quản lý cịn hạn chế Thiếu đạo thống từ xuống Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức đội ngũ GV hạn chế Một số quan ban ngành chưa quan tâm phối hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức cho HS Khá Trung bình Yếu 12.5 87.5 0.0 0.0 0.0 62.2 32.4 2.7 0.0 9.4 84.4 6.3 3.0 54.5 36.4 3.0 0.0 41.5 51.2 4.9 142 10 11 Thiếu văn pháp quy công tác giáo dục đạo đức Một phận phụ huynh chưa quan tâm phối hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức cho em Một phận cán quản lý GV nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, thiếu quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức cho HS Công tác kiểm tra khen thưởng, trách phạt chưa kịp thời Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nhiều khó khăn như: Bị động thời gian Thiếu tài liệu tham khảo Thiếu giáo viên chun trách có lực Kinh phí, sở vật chất thiếu Nguyên nhân khác: 2.4 2.4 46.3 46.3 3.1 56.3 37.5 0.0 0.0 5.7 68.6 20.0 0.0 6.1 75.8 12.1 0.0 48.5 42.4 6.1 Câu 4: Xin thầy/cô cho ý kiến xây dựng kế hoạch GDPL trung tâm nay? TT NỘI DUNG Xây dựng mục tiêu GDPL cho giáo viên Xây dựng kế hoạch cụ thể năm học Tổ chức biện pháp tự quản lớp Có biện pháp giáo dục học viên chưa ngoan Lựa chọn bồi dưỡng cho cán lớp GDPL Tìm hiểu hồn cảnh gia đình tâm lý HV Kế hoạch phối hợp quan, đoàn thể trung tâm Ý kiến khác:………………………………………… ……………………………………………………… TỐT 75.0 52.2 39.3 52.2 42.9 9.9 CHƯA TỐT 25.0 17.4 13.1 17.4 14.3 35.2 40.0 31.1 143 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Câu 1: Xin quý thầy/cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết biện pháp quản lý công tác GDPL cho HV nay? MỨC ĐỘ CẦP THIẾT % TT TÊN BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức chung cho đội ngũ cán bộ-GV CMHS tầm quan trọng GDPL quản lý GDPL Tăng cường cơng tác GD đạo đức nâng cao vai trị vị trí, chất lượng giảng dạy mơn GDCD Nâng cao hiệu công tác GDPL thông qua GD KNS Nâng cao hiểu GDPL thông qua tổ tư vấn pháp luật Nâng cao chất lượng GDPL thông qua SHL Nâng cao hiểu GDPL thông qua tuyên truyền miệng Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết 99,2% 0,8% 0,0 97,2% 2,8% 0,0 95,4% 4,6% 0,0 96,7% 3,3% 0,0 96,5% 3,5% 0,0 95,6% 4,4% 0,0 144 Xây dựng hệ thống trị trung tâm thật vững mạnh Tăng cường phối hợp gia đình với trung tâm xã hội để đảm bảo hiệu vững công tác GDPL Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ cho công tác GDPL Ý kiến khác:……………………………… 10 …………………………………………… 95,5% 4,5% 0,0 94,2% 5,8% 0,0 91,4% 8,6% 0,0 Câu 2: Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp quản lý công tác GDPL cho HV Trung tâm GDTX địa tỉnh Kon Tum? MỨC ĐỘ KHẢ THI (%) TT TÊN BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức chung cho đội ngũ CB-GV CMHS tầm quan trọng GDPL quản lý GDPL Tăng cường công tác GD đạo đức nâng cao vai trị vị trí, chất lượng giảng dạy môn GDCD Nâng cao hiệu công tác GDPL thông qua GD KNS Nâng cao hiểu GDPL thông qua tổ tư vấn pháp luật Nâng cao chất lượng GDPL thông qua SHL Nâng cao hiểu GDPL thông qua tuyên truyền miệng Xây dựng hệ thống trị trung tâm thật vững mạnh Tăng cường phối hợp gia đình với trung tâm xã hội để đảm bảo hiệu vững công tác GDPL Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ cho công tác GDPL Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi 98,9 1,1 0,0 97,3 2,7 0,0 93,4 6,6 0,0 95,2 4,8 0,0 95,4 4,6 0,0 94,8 5,2 0,0 93,6 6,4 0,0 92,7 7,3 0,0 90,7 9,3 0,0 145 10 Biện pháp khác:………………………… ………………………………………… ... Kon Tum CHƯƠNG 2: Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học viên Trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Kon Tum CHƯƠNG 3: Các biện pháp tăng cường quản lý giáo dục pháp luật cho học viên Trung tâm GDTX. .. tác quản lý GDPL cho học viên Trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Kon Tum CẤU TRÚC LUẬN VĂN MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục pháp luật cho học viên Trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Kon. .. tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học viên học văn hóa BT THPT Trung tâm GDTX 7.2 Giới hạn nghiên cứu Các hoạt động quản lý GDPL Trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Kon Tum