Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học viên tại các trung tâm giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh kon tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VĂN VIẾT HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH KON TUM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Giáo viên hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng, Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Văn Viết Hải MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Pháp luật 1.2.2 Giáo dục pháp luật 10 1.2.3 Học viên 12 1.2.4 Học viên học văn hóa Trung tâm GDTX 13 1.2.5 Giáo dục pháp luật cho học viên học văn hóa Trung tâm GDTX 13 1.2.6 Quản lý 14 1.2.7 Quản lý giáo dục 15 1.2.8 Quản lý giáo dục pháp luật 16 1.3 GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật 17 1.3.2 Nội dung giáo dục pháp luật 20 1.3.3 Phƣơng pháp giáo dục pháp luật 23 1.3.4 Hình thức giáo dục pháp luật 25 1.3.5 Đối tƣợng giáo dục pháp luật 26 1.3.6 Chủ thể giáo dục pháp luật 27 1.3.7 Phối hợp giáo dục pháp luật 28 1.3.8 Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục pháp luật 29 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 29 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật 29 1.4.2 Quản lý giáo dục pháp luật Trung tâm GDTX 30 1.4.3 Quản lý trình giáo dục pháp luật 32 1.4.4 Quản lý phƣơng pháp giáo dục pháp luật 33 1.4.5 Quản lý hoạt động báo cáo viên 34 1.4.6 Quản lý phƣơng tiện giáo dục pháp luật 35 1.4.7 Quản lý phối hợp 37 1.4.8 Quản lý kiểm tra đánh giá giáo dục pháp luật 37 1.5 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM 38 1.5.1 Mơi trƣờng nhà trƣờng, gia đình cộng đồng 38 1.5.2 Đặc điểm tâm sinh lý học viên dân tộc thiểu số trung tâm .39 1.5.3 Yếu tố tự giáo dục học viên 40 1.5.4 Chất lƣợng đội ngũ cán giáo viên 40 1.5.5 Chất lƣợng hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh trung tâm 41 1.5.6 Điều kiện sở vật chất, tài 41 TIỂU KẾT CHƢƠNG 42 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 43 2.1 TỔNG QUAN VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI TỈNH KON TUM 43 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tỉnh Kon Tum 43 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục địa bàn tỉnh Kon Tum 46 2.1.3 Tình hình giáo dục thƣờng xuyên nhu cầu học tập thƣờng xuyên cộng đồng tỉnh Kon Tum 50 2.1.4 Tình hình học sinh, học viên học văn hóa bậc phổ thơng vi phạm pháp luật địa bàn tình Kon Tum 52 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 55 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 55 2.2.2 Nội dung khảo sát 55 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 56 2.2.4 Đối tƣợng khảo sát 56 2.2.5 Xử lý thông tin khảo sát 56 2.3 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH KON TUM 57 2.3.1 Thực trạng mặt nhận thức 57 2.3.2 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật trung tâm 60 2.3.3 Nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên công tác giáo dục pháp luật cho học viên học văn hóa 67 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX HIỆN NAY 70 2.4.1 Thực trạng quản lý nội dung, hình thức, phƣơng pháp giáo dục pháp luật 70 2.4.2 Thực trạng quản lý phối hợp GDPL, điều kiện thực 71 2.4.3 Thực trạng quản lý việc phân công phụ trách xây dựng kế hoạch GDPL cho học viên Trung tâm GDTX 73 2.4.4 Thực trạng quản lý việc triển khai kế hoạch GDPL cho học viên Trung tâm GDTX 73 2.4.5 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý công tác GDPL cho học viên Trung tâm GDTX 74 2.5 NHẬN XÉT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 75 2.5.1 Ƣu điểm 75 2.5.2 Hạn chế 76 2.5.3 Nguyên nhân 78 TIỂU KẾT CHƢƠNG 81 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 83 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 83 3.1.1 Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học viên phải góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo 83 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 83 3.1.3 Bảo đảm tính giai cấp 84 3.1.4 Bảo đảm tính dân chủ 84 3.1.5 Bảo đảm tính thống q trình giáo dục 85 3.1.6 Bảo đảm phát huy vai trị chủ động, tích lƣợng tham gia công tác giáo dục pháp luật 86 3.1.7 Bảo đảm tính khoa học 86 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH KON TUM 87 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp quản lý tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học viên 87 3.2.2 Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng trung tâm tham gia giáo dục pháp luật cho học viên 92 3.2.3 Kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học viên học văn hóa Trung tâm GDTX 96 3.2.4 Tăng cƣờng công tác giáo dục đạo đức nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn GDCD 97 3.2.5 Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp giáo dục cho học viên 101 3.2.6 Nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật thông qua sinh hoạt chủ nhiệm lớp 107 3.2.7 Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho công tác giáo dục pháp luật 109 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 111 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 112 TIỂU KẾT CHƢƠNG 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 Kết luận 116 Khuyến nghị 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GDPL : Giáo dục pháp luật PL : Pháp luật PBGDPL : Phổ biến giáo dục pháp luật SV : Sinh viên HV : Học viên DTTS : Dân tộc thiểu số UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa BCĐ : Ban đạo GDTX : Giáo dục thƣờng xuyên CSVC : Cơ sở vật chất ANTT : An ninh trật tự ATGT : An tồn giao thơng GVCN : Giáo viên chủ nhiệm PHHV : Phụ huynh học viên PHHS : Phụ huynh học sinh GV : Giáo viên HS : Học sinh QL : Quản lý TT GDTX : Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên QLGD : Quản lý giáo dục GDCD : Giáo dục công dân THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở TS : Tiến sĩ DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 2.2 Thống kê thành phần đặc điểm tội phạm thiếu niên Thống kê xếp loại hạnh kiểm THPT GDTX địa bàn tỉnh Kon Tum Trang 53 54 2.3 Sự cần thiết của công tác GDPL HV 59 2.4 Đánh giá công tác tuyên truyền GDPL cho HV 61 2.5 Nguyên nhân khiến phận học viên có biểu hành vi thiếu văn hóa, vi phạm pháp luật 62 2.6 Nguyên nhân chủ yếu làm ảnh hƣởng đến công tác GDPL 63 2.7 Các hoạt động GDPL GVCN cần phải tham gia 68 2.8 Các hoạt động GDPL GVBM cần tham gia 69 2.9 Thực trạng quản lý công tác GDPL 71 2.10 Ý kiến GV công tác phối hợp GDPL 72 2.11 Phân công phụ trách xây dựng kế hoạch GDPL cho HV 73 2.12 Triển khai kế hoạch GDPL cho HV 73 2.13 2.14 Ý kiến CBQL GV trung tâm mức độ nhận thức GDPL Ý kiến 60 HV trung tâm GDTX huyện Đăk Hà mức độ nhận thức hiệu GDPL 74 74 2.15 Những ƣu điểm công tác quản lý GDPL cho HV 75 2.16 Những hạn chế công tác quản lý GDPL cho HV 77 2.17 Những nguyên nhân công tác quản lý GDPL cho HV 79 3.1 Kết trƣng cầu ý kiến kiểm chứng thực biện pháp 112 10 11 Chỉ đạo việc thực HĐNGLL Xây dựng tốt môi trƣờng sƣ phạm Biện pháp khác:…………………………… 0.0 0.0 45.0 70.0 55.0 30.0 Câu 2: Xin Thầy/Cơ vui lịng tự đánh giá mức độ thực biện pháp giáo dục pháp luật thời gian qua lớp chủ nhiệm TT 10 11 12 BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xây dựng thực KH chủ nhiệm theo tuần, tháng, năm Có biện pháp GDPL cho HV cá biệt Nâng cao vai trò tự quản ban cán lớp Phát GD kịp thời HV có nguy sa sút đạo đức Tổ chức phong trào thi đua lớp Có tổng kết, khen thƣởng, xử phạt nghiêm minh, kịp thời Phối hợp chặt chẽ với CMHS để GD HV Nhân điển hình tiên tiến hoạt động tập thể Tạo điều kiện cho HV bày tỏ quan điểm, nguyện vọng Đánh giá kịp thời chuyển biến đạo đức HS Tìm hiểu hồn cảnh gia đình tâm lý HV Lựa chọn bồi dƣỡng cán lớp hoạt động giáo dục tập thể Biện pháp khác:…………………………… HIỆU QUẢ THỰC HIỆN TỐT KHÁ TB YẾU 20.0 30.0 50.0 0.0 30.0 30.0 40.0 70.0 30.0 0.0 42.9 28.6 20.0 0.0 80.0 0.0 10.0 90.0 0.0 20.0 80.0 20.0 10.0 70.0 20.0 20.0 60.0 20.0 40.0 40.0 0.0 20.0 80.0 Câu 3: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vai trị Đồn TN trung tâm, việc tham gia GDPL cho HV TT BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Đoàn TN phối hợp với Ban giám đốc, GVCN, GVBM Kế hoạch, chƣơng trình cơng tác Đồn gắn với kế hoạch trung tâm Phát huy vai trò nòng cốt tổ chức Đoàn hoạt động Tổ chức phong phú, đa dạng hoạt động ngoại khóa thu hút HV tham gia Chủ động tổ chức phong trào thi đua, khen thƣởng Có tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể sau hoạt động Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt Biện pháp khác:…………………………… HIỆU QUẢ THỰC HIỆN TỐT KHÁ TB YẾU 0.0 40.0 60.0 0.0 20.0 30.0 50.0 0.0 20.0 20.0 60.0 0.0 20.0 0.0 70.0 10.0 0.0 20.0 80.0 0.0 20.0 20.0 60.0 0.0 0.0 20.0 60.0 20.0 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho em HV trung tâm; 60 phiếu/trung tâm) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho HV Trung tâm địa bàn tỉnh Kon Tum, mong em vui lòng, giúp đỡ, cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu nhân (x) vào ô trống, phù hợp với ý kiến thầy (cô) số vấn đề chung quanh việc GDPL Xin chân thành cám ơn hợp tác Đơn vị: Trung tâm GDTX……………… …………………… … Câu 1: Em cho biết ý kiến mức độ thực công việc giáo viên chủ nhiệm (GVCN), nhằm giáo dục pháp luật (GDPL) cho học viên MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT CÁC CÔNG VIỆC THƢỜNG XUYÊN THỈNH THOẢNG KHÔNG THỰC HIỆN Phát động phong trào thi đua lớp Tổng kết thi đua tuần Nhắc nhở động viên học viên Phê bình, kỷ luật nghiêm học viên vi phạm Tổ chức cho học viên phê bình, tự phê bình, xây dựng tập thể lớp Khen thƣởng cá nhân, tập thể tốt Phổ biến, trao đổi với học viên vấn đề thời Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt Tổ chức hoạt động: văn nghệ, kể chuyện, đọc báo, thể thao… Tổ chức trò chơi theo chủ đề GDPL Phối hợp với BGĐ, ĐTN, GVBM Phối hợp với CMHV Tổ chức phân cơng, giao việc, rèn luyện, tập thói quen tốt cho học viên Giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức cho học viên Công việc khác:…………………………… …………………………………………… 30.7 17.1 49.6 31.4 66.9 79.5 39.3 61.9 2.4 3.4 11.1 5.9 31.0 63.5 5.6 31.0 63.5 5.6 20.5 70.5 7.4 38.4 60.0 1.6 19.4 50.7 29.9 42.1 27.0 32.7 50.4 64.9 59.2 7.5 8.1 8.2 38.7 58.4 2.9 37.3 58.7 4.0 10 11 12 13 14 15 Câu 2: Em cho biết nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng đến việc GDPL cho học viên MỨC ĐỘ ĐO ĐƢỢC TT 10 11 12 13 NGUYÊN NHÂN Ảnh hƣởng phim ảnh, sách báo không lành mạnh, game Sự du nhập văn hóa, vấn đề quốc tế hóa, tồn cầu hóa Nhận thức chƣa cao Sự biến đổi tâm lý lứa tuổi học viên Quản lý kiểm tra trung tâm chƣa chặt chẽ, hợp lý Cơ chế kinh tế thị trƣờng Những hoạt động xã hội tập thể Cán bộ, giáo viên chƣa gƣơng mẫu Thói quen từ trƣớc Giáo dục gia đình Kiểm tra đánh giá Khen thƣởng, kỷ luật Nguyên nhân khác:………………… ……………………………………… Rất Ảnh ảnh hƣởng hƣởng Phân vân Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng 35.4 44.4 3.5 9.0 7.6 8.7 50.8 12.7 18.3 9.5 14.3 43.7 21.4 11.1 9.5 10.3 54.8 8.7 14.3 11.9 10.3 54.8 8.7 14.3 11.9 9.0 18.0 24.4 18.7 25.2 15.0 12.1 44.4 43.0 44.3 48.5 43.3 49.6 41.4 35.4 18.0 11.5 14.2 14.2 11.0 12.9 3.5 10.9 6.9 11.2 11.8 15.7 23.3 7.6 10.2 13.0 7.5 5.5 8.7 10.3 Câu 3: Em cho biết nguyên khiến phận học viên cịn có biểu hành vi thiếu văn hóa, vi phạm pháp luật MỨC ĐỘ ĐO ĐƢỢC TT NGUYÊN NHÂN Hiểu biết pháp luật cách chung chung, thiếu xác Năng lực nhân thức pháp luật bị hạn chế, thiếu linh hoạt việc vận dụng PL vào thực tế sống Do coi thƣờng nội quy, quy chế trung tâm Rất Ảnh ảnh hƣởng hƣởng Phân vân Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng 35.5 45.2 4.8 11.3 3.2 19.5 53.9 8.6 11.7 6.3 22.7 44.7 15.2 9.8 7.6 Chƣa đánh giá hết tính chất nguy hiểm thực hành vi, vi phạm pháp luật Do mơi trƣờng khách quan Chƣa có ý thức đối chiếu, so sánh hành vi với quy phạm pháp luật Do quản lý, kiểm tra buôn lỏng Thiếu đồng nhận thức pháp luật thành viên hành động chung nhóm ngƣời định Do thói quen từ trƣớc Ý thức pháp luật trẻ lứa tuổi học sinh thƣờng xuyên chiệu tác 10 động trực tiếp ý thức pháp luật thành viên khác gia đình Nguyên nhân khác:……………… 11 …………………………………… 15.7 33.9 32.3 11.0 7.1 14.7 39.0 24.3 16.9 5.1 23.2 44.4 10.6 18.3 3.5 34.1 37.1 13.6 9.1 6.1 22.1 53.4 10.7 9.2 4.6 15.6 35.2 30.5 12.5 6.3 18.8 35.9 28.9 8.6 7.8 Câu 4: Để nâng cao công tác GDPL theo em hình thức, biện pháp hoạt động dƣới cần thiết mức độ nào? TT CÁC CƠNG VIỆC Lồng ghép mơn giáo dục cơng dân, pháp luật Thƣờng xuyên nói chuyện, hội thảo, tranh luận pháp luật Tổ chức hội thi pháp luật Xây dựng nội quy, quy chế chặt chẽ Chỉ đạo thực nội quy, quy chế nghiêm túc Tăng cƣờng giáo viên phụ trách pháp luật Xây dựng mơi trƣờng, cảnh quan văn hóa trung tâm Lồng ghép GDPL với sinh hoạt lớp, tổ chức “Ngày hội pháp luật Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá hành vi vi phạm pháp luật Công việc khác:…………………… ……… ……………………………………………… 15 MỨC ĐỘ CẦN THIẾT KHÔNG RẤT CẦN CẦN CẦN 36.6 49.7 1.4 20.5 62.1 3.1 23.9 34.0 60.1 49.7 1.8 1.3 25.3 53.6 3.0 20.9 56.4 3.7 37.8 46.6 2.0 46.3 33.1 7.4 30.1 49.3 2.9 Câu 5: Em cho biết ý kiến biểu vi phạm học viên trung tâm em MỨC ĐỘ VI PHẠM TT BIỂU HIỆN VI PHẠM Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không vi phạm Đi học trễ 12.1 32.6 43.9 8.3 Nghỉ học không phép 7.4 34.8 46.7 5.2 Trốn tiết học 8.9 33.3 44.4 5.9 Bao che thói hƣ, tật xấu cho bạn 8.1 34.1 45.9 5.2 Hút thuốc 9.5 35.0 46.7 3.6 Uống rƣợu, bia 11.5 33.6 48.1 3.1 Gian lận kiểm tra, thi cử 7.2 34.1 47.1 5.8 Nói tục, chửi thề 9.1 37.1 47.0 2.3 Lƣời học, không học cũ 13.0 29.0 45.0 6.9 10 Nói chuyện riêng lớp 7.1 35.7 43.6 6.4 11 Trộm cắp 14.7 24.8 44.2 7.8 12 Đánh bạc 8.0 37.0 42.0 4.3 13 Sử dụng ma túy 10.1 33.3 55.0 1.6 14 Đánh 11.8 29.1 58.3 0.8 15 Vô lễ với giáo viên 14.0 30.7 52.6 2.6 16 Vô lễ với ngƣời lớn tuổi 9.7 34.7 52.4 3.2 17 Vi phạm luật giao thông 8.3 40.2 46.2 5.3 18 Ăn mặc lố lăng, đua đòi, lãng phí 9.8 36.4 47.0 6.8 19 Biểu khác: Câu 6: Ở trung tâm em, phẩm chất (nội dung nào) sau đƣợc quan tâm giáo dục? KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC TT NỘI DUNG/PHẨM CHẤT Rất tốt Tốt Bình thƣờng Yếu Kém Lịng yêu nƣớc Yêu CNXH 36.4 59.3 4.2 0.0 0.0 15.3 50.8 33.9 0.0 0.0 Yêu nhân dân Tự hào dân tộc 6.8 67.8 25.4 0.0 0.0 9.3 55.1 35.6 0.0 0.0 Lý tƣởng xã hội chủ nghĩa Kính trọng ơng bà 0.0 68.3 31.7 0.0 0.0 4.2 40.7 55.1 0.0 0.0 Hiếu thảo cha mẹ Vâng lời thầy cô 4.2 6.8 45.8 61.9 50.0 31.4 0.0 0.0 0.0 0.0 10 Tinh thần quốc tế sáng Nhu cầu, nguyện vọng đáng 6.8 36.4 72.0 46.6 21.2 15.3 0.0 1.7 0.0 0.0 11 12 Có ƣớc mơ, hồi bão Xác định động thái độ học tập đắn 17.8 26.3 56.8 58.5 23.7 13.6 1.7 1.7 0.0 0.0 13 Ý thức chấp hành nội quy trung tâm, lớp 16.9 60.2 22.0 0.8 0.0 14 Ý thức xây dựng tập thể lớp, trƣờng vững mạnh 21.2 67.8 9.3 0.8 0.8 15 16 Lịng nhân Đồn kết giúp đỡ bạn bè 31.4 35.6 57.6 50.0 11.0 14.4 0.0 0.0 0.0 0.0 17 18 Niềm tin Trung thực 13.6 6.8 70.3 73.7 15.3 19.5 0.8 0.0 0.0 0.0 19 20 Khiêm tốn Dũng cảm 25.4 8.5 52.5 78.0 21.2 12.7 0.8 0.8 0.0 0.0 18.6 63.6 11.9 5.1 0.8 5.9 74.6 18.6 0.8 0.0 Siêng năng, cần cù, chăm Ý thức chấp hành trật tự an tồn giao 22 thơng 21 23 Tham gia hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội 4.2 77.1 16.9 1.7 0.0 24 Ý thức bảo vệ công 5.1 69.5 25.4 0.0 0.0 25 Ý thức bảo vệ môi trƣờng 2.5 55.1 42.4 0.0 0.0 26 Lịng tự tin đốn Lối sống giản dị, tiết kiệm Các phẩm chất khác: 28 27 0.0 47.5 52.5 0.0 0.0 16.1 59.3 24.6 0.0 0.0 Câu 7: Các hình thức sau trung tâm em thƣờng sử dụng để giáo dục pháp luật cho học viên? KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC HÌNH THỨC Rất tốt Tốt Bình thƣờng Yếu Kém Giáo dục pháp luật thông qua môn 15.9 học 63.5 19.8 0.8 0.0 Tuyên truyền, giáo dục pháp luật 12.6 51.4 35.1 0.0 0.9 Sinh hoạt lớp, chi đoàn 13.9 52.8 33.3 0.0 0.0 Học tập trị, thời 11.1 52.1 35.9 0.0 0.9 Sinh hoạt chào cờ 14.5 50.9 33.6 0.0 0.9 Hoạt động xã hội, từ thiện 15.6 48.6 34.9 0.0 0.9 Sinh hoạt truyền thống thông qua ngày lễ lớn (mít tinh, hội thi, câu lạc bộ, 15.0 giao lƣu, cắm trại, thăm quan di tích lịch sử ) 63.0 21.3 0.0 0.8 Giáo dục pháp luật thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (các 15.6 chủ điểm hàng tháng) 64.1 18.8 0.0 1.6 Hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực 16.5 nề nếp, kỷ cƣơng 59.1 22.8 0.0 1.6 10 Học tập, ký cam kết thực nội quy 17.3 trung tâm 57.5 24.4 0.0 0.8 11 Giáo dục PL thơng qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao 51.1 39.1 0.0 2.3 TT 12 Các hình thức khác: 7.5 Câu 8: Em cho biết, trung tâm em thƣờng sử dụng biện pháp sau để giáo dục pháp luật cho học viên? MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT CÁC BIỆN PHÁP Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa thực Tổ chức nề nếp sinh hoạt, học tập 69.5 29.7 0.0 Sinh hoạt Nội quy, Điều lệ trƣờng trung học 43.7 51.6 4.0 Nói chuyện pháp luật 42.3 44.6 13.1 Tổ chức hình thức sinh hoạt tập thể thực nội dung giáo dục trung tâm 39.7 47.6 11.9 Hội thảo pháp luật 38.3 43.8 17.2 Nhắc nhở, động viên 62.1 34.1 3.0 Tổ chức tự quản cho HV 47.4 28.9 23.0 Nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt 37.0 59.1 2.4 Phê phán tƣợng tiêu cực 41.7 52.0 4.7 10 Tổ chức đội tự quản theo dõi chấm điểm nề nếp hàng ngày 49.1 50.0 0.0 11 Phát động thi đua, khen thƣởng, kỷ luật 39.5 38.7 19.4 12 Nêu yêu cầu, giao trách nhiệm cho HV thực 46.7 43.3 8.3 13 Kiểm tra, đánh giá nề nếp hàng tuần, hàng tháng 42.2 46.1 10.8 14 Kết hợp với cha mẹ học sinh 16.5 65.4 16.5 15 Biện pháp khác PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành chung cho cán quản lý, tổ chuyên môn, GV; phiếu/trung tâm) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho HV Trung tâm địa bàn tỉnh Kon Tum, mong q thầy, giáo vui lịng, giúp đỡ, cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu nhân (x) vào ô trống, phù hợp với ý kiến thầy (cô) số vấn đề chung quanh việc GDPL viết thêm ý kiến vào chỗ cần thiết Xin chân thành cám ơn hợp tác Đơn vị : Trung tâm GDTX………… .……………………………… Câu 1: Xin quý Thầy/Cô, vui lòng đánh giá chung việc xây dựng kế hoạch GDPL cho HV trung tâm T T MỨC ĐỘ NỘI DUNG Giáo viên chuyên trách công tác GDPL cho học viên Giáo viên kiêm nhiệm công tác GDPL cho học viên Kế hoạch cụ thể công tác GDPL cho học viên GDPL đƣợc lồng ghép vào kế hoạch chung năm học Kế hoạch đƣợc lồng ghép kế hoạch giáo dục công dân Ý kiến khác:………………………………… ……………………………………………… Tốt Khá Trung bình 18.2 24.2 54.5 20.0 43.3 33.3 12.5 68.8 18.8 12.1 57.6 27.3 12.1 42.4 42.4 Yếu Câu 2: Những ƣu điểm hạn chế công tác quản lý GDPL trung tâm nơi thầy, (cô) công tác a Ưu điểm MỨC ĐỘ ƢU ĐIỂM TT Quan tâm đến công tác GDPL cho HV Bám sát đạo hoạt động GDPL Sở GD&ĐT Xây dựng kế hoạch GDPL cho HV cách khoa học Có hình thức GDPL phong phú, hấp dẫn Phối hợp với Đoàn trung tâm để thực biện pháp GDPL cho HV Tích cực phối hợp với lực lƣợng ngồi trung tâm để giáo dục pháp luật cho HV Chọn lựa nội dung GDPL thiết thực Kiểm tra đánh giá chặt chẽ công tác GDPL lực lƣợng giáo dục trung tâm Ý kiến khác:……………………………… …………………………………………… Tốt Khá 24.2 72.7 Trung bình 0.0 21.2 75.8 0.0 12.5 47.5 40.0 12.1 9.1 75.8 12.1 15.2 69.7 12.1 12.1 72.7 12.1 60.6 24.2 11.8 11.8 70.6 Yếu b Hạn chế MỨC ĐỘ TT HẠN CHẾ Ít quan tâm đến cơng tác GDPL cho HV Chƣa xây dựng đƣợc chế phối hợp đồng phận đơn vị để GDPL cho HV Kế hoạch GDPL chƣa rõ ràng, chƣa hợp lý Triển khai kế hoạch hoạt động GDPL chƣa kịp thời Nội dung GDPL cịn nghèo nàn, chƣa thiết thực Hình thức GDPL thiếu sinh động, chƣa hấp Tốt Khá 3.0 9.1 Trung bình 84.8 3.0 15.2 78.8 6.5 6.5 87.1 6.3 3.1 87.5 5.7 34.3 57.1 0.0 3.0 93.9 Yếu dẫn Qui trình quản lý cơng tác GDPL chƣa rõ ràng Phối hợp với lực lƣợng giáo dục trung tâm chƣa chặt chẽ Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDPL tổ chức, cá nhân trung tâm chƣa thƣờng xuyên Ý kiến khác:……………………………… 10 …………………………………………… 0.0 3.0 93.9 0.0 5.9 88.2 0.0 26.5 67.6 Câu 3: Nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý công tác GDPL cho HV? MỨC ĐỘ TT NGUYÊN NHÂN Mặt trái đời sống xã hội ảnh hƣởng đến môi trƣờng giáo dục Năng lực quản lý công tác GDPL cán quản lý hạn chế Thiếu đạo thống từ xuống dƣới Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức đội ngũ GV hạn chế Một số quan ban ngành chƣa quan tâm phối hợp với nhà trƣờng để giáo dục đạo đức cho HS Thiếu văn pháp quy công tác giáo dục đạo đức Một phận phụ huynh chƣa quan tâm phối hợp với nhà trƣờng để giáo dục đạo đức cho em Một phận cán quản lý GV nhận thức chƣa đầy đủ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, thiếu quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức cho HS Công tác kiểm tra khen thƣởng, trách phạt chƣa kịp thời Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nhiều khó khăn nhƣ: Bị Tốt Khá Trung bình Yếu 12.5 87.5 0.0 0.0 0.0 62.2 32.4 2.7 0.0 9.4 84.4 6.3 3.0 54.5 36.4 3.0 0.0 41.5 51.2 4.9 2.4 2.4 46.3 46.3 3.1 56.3 37.5 0.0 0.0 5.7 68.6 20.0 0.0 6.1 75.8 12.1 0.0 48.5 42.4 6.1 10 11 động thời gian Thiếu tài liệu tham khảo Thiếu giáo viên chun trách có lực Kinh phí, sở vật chất thiếu Nguyên nhân khác: Câu 4: Xin thầy/cô cho ý kiến xây dựng kế hoạch GDPL trung tâm nay? TT NỘI DUNG Xây dựng mục tiêu GDPL cho giáo viên Xây dựng kế hoạch cụ thể năm học Tổ chức biện pháp tự quản lớp Có biện pháp giáo dục học viên chƣa ngoan Lựa chọn bồi dƣỡng cho cán lớp GDPL Tìm hiểu hồn cảnh gia đình tâm lý HV Kế hoạch phối hợp quan, đoàn thể trung tâm Ý kiến khác:………………………………………… ……………………………………………………… TỐT 75.0 52.2 39.3 52.2 42.9 9.9 CHƢA TỐT 25.0 17.4 13.1 17.4 14.3 35.2 40.0 31.1 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Câu 1: Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến tính cấp thiết biện pháp quản lý công tác GDPL cho HV nay? MỨC ĐỘ CẦP THIẾT % TT TÊN BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức cấp cấp quản lý tầm quan trọng công tác GDPL cho HV Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng trung tâm tham gia GDPL cho HV Kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác GDPL cho HV trung tâm GDTX Tăng cƣờng công tác giáo dục đạo đức nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn GDCD Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp GDPL cho HV Nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật thông qua sinh hoạt chủ nhiệm lớp Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho công tác GDPL Ý kiến khác:……………………………… …………………………………………… Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết 99,2% 0,8% 0,0 97,2% 2,8% 0,0 95,4% 4,6% 0,0 96,7% 3,3% 0,0 96,5% 3,5% 0,0 95,6% 4,4% 0,0 91,4% 8,6% 0,0 Câu 2: Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp quản lý công tác GDPL cho HV Trung tâm GDTX địa tỉnh Kon Tum? MỨC ĐỘ KHẢ THI (%) TT TÊN BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức cấp cấp quản lý tầm quan trọng công tác GDPL cho HV Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng trung tâm tham gia GDPL cho HV Kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác GDPL cho HV trung tâm GDTX Tăng cƣờng công tác giáo dục đạo đức nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn GDCD Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp GDPL cho HV Nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật thông qua sinh hoạt chủ nhiệm lớp Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho công tác GDPL Biện pháp khác:………………………… ………………………………………… Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi 98,9% 1,1% 0,0 97,3% 2,7% 0,0 93,4% 6,6% 0,0 95,2% 4,8% 0,0 95,4% 4,6% 0,0 94,8% 5,2% 0,0 90,7% 9,3% 0,0 ... tỉnh Kon Tum CHƢƠNG 2: Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học viên Trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Kon Tum CHƢƠNG 3: Các biện pháp tăng cƣờng quản lý giáo dục pháp luật cho học viên Trung tâm. .. CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX 83 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 83 3.1.1 Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học viên phải... tác quản lý GDPL cho học viên Trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Kon Tum 6 Cấu trúc luận văn MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƢƠNG 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục pháp luật cho học viên Trung tâm GDTX địa bàn tỉnh