Giáo án Khoa học lớp 4 cả năm_CKTKN_Bộ 7

+ Trình bày đợc sự phối hợp hoạt động của các cơ quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết trong việc thực hiện sự trao đổi chất ở bên trong cơ thể và giữa cơ thể với môi trờng?. + Phân

Khoa học

Con ngời cần gì để sống (Tiết 1)

I.Mục tiêu.

- Sau bài học, học sinh biết :

+ Nêu đợc những yếu tố mà con ngời cũng nh sinh vật khác cần đẻ duy trì sựsống của mình

+ Kể ra một số điều kiện vật chất và tinh thần mà chỉ con ngời mới cần trongcuộc sống

a Giới thiệu bài.(1 - 2 phút)

- Giới thiệu tranh chủ đề – Hs quan sát nội dung tranh cũng là nội dung chủ đề

- Giới thiệu bài 1: Con ngời cần gì để sống

B2: Gv tổng hợp các ý kiến của các em nếu thiếu bổ sung

Gv kết luận: Những điều kiện để con ngời sống và phát triển là:

- Điều kiện vật chất nh: thức ăn, nớc uống, quần ào, nhà ở, đồ dùng trong gia đình, các phơng tiện đi lại …

- Điều kiện tinh thần, văn hoá xã hội : tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, các

ph-ơng tiện hco tập vui chơI giảI trí …

* Hoạt động 2 : Làm việc với phiếu học tập và Sgk (8- 10 phút)

? Nh mọi sinh vật khác, con ngời cần gì để duy trì sự sống của mình.

? Hơn hẳn với sinh vật khác, cuộc sống con ngời cần những gì

* Hoạt động 3 : Trò chơi (8 – 10 phút)

- Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học về những điều kiện cần thiết đẻ duy trì sự

sống của con ngời

- Cách tiến hành:

Chia lớp thành 3 nhóm

Cách chơi: mỗi em của từng nhó viết 1 yết tố cần để duy trì sự sống của con ngời trong vòng 1 phút đội nào viết nhanh, viết nhiều và đúng các yêu cầu đó thì

- Sau bài học, học sinh biết :

+ Kể ra những gì hàng ngày cơ thể ngừơi lấy vào và thải ra trong quá trình sống

+ Nêu đợc thế nào là trao đổi chất

+ Viết hoặc vẽ sơ đồ sự trao đổi chất giữa cơ thể ngời với môi trờng

? Nêu những yếu tố để duy trì sự sống cho con ngời và động vật

? Kể một số vật chất, tinh thần mà chỉ con ngời mới cần cho cuộc sống

Kể ra hàng ngày cơ thể ngừơi lấy vào và thải ra trong quá trình sống

Nêu đợc thế nào là trao đổi chất

- Cách tiến hành:

B1: Hs hoạt động nhóm đôi

Quan sát tranh Sgk

? Kể ra những vẽ ở trong tranh

? Những thứ đó có vai trò gì đối với đời sống của con ngời thể hiện trong hình

? Ngoài ra còn những yếu tố nào cần cho con ngời mà không vẽ trong hình

? Hàng ngày cơ thể ngừơi lấy vào và thải ra môI trờng những gì

Hs lần lợt kể – Gv ghi ý chính lên bảng

B2: Các nhóm trình bày ý kiến thảo luận

Gv kết luận: - Hs đọc mục bạn cần biết

? Trao đổi chất là gì

? nêu vai trò của sự trao đổi chất đối với con ngời, động vật, thực vật

Chốt: Hàng ngày con ngời phải lấy từ môi trờng thức ăn, nớc uống, không khí và

thải ra phân nớc tiểu, các – bô - níc để tồn tại

- Trao điổi chất là quá trình cơ thể lấy từ môi trờng thức ăn, nớc uống, không khí

và thải ra những chất cạn bã

- Con ngời , thực vật, động vật có sự trao đổi chất mới tồn tại đợc

* Hoạt động 2 : Thực hành vẽ sơ đồ sự trao đổi chất giữa cơ thể với môi trờng(8- 10 phút)

- Tự vẽ sơ đồ sự trao đổi chất giữa cơ thể ngời với môi trờng theo tởng ợng.(Dựa vào Sgk)

- Sau bài học, học sinh biết :

+ Kể tên những biểu hiện bên ngoài của quá trình trao đổi chất và những cơ quan thực hiện quá trình đó

+ Nêu đợc vai trò của cơ quan tuần hoàn trong quá trình trao đổi chất xảy ra

ở bên trong cơ thể

+ Trình bày đợc sự phối hợp hoạt động của các cơ quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết trong việc thực hiện sự trao đổi chất ở bên trong cơ thể và giữa cơ thể với môi trờng

? Nêu thế nào là quá trình trao đổi chất

? Vai trò của quá trình trao đổi chất đối với đời sống con ngời

* Hoạt động 1 Tìm hiểu sự trao đổi chất ở ngời(12 - 15 phút)

? Nói tên và các chức năng của từng cơ quan

? Trong đó cơ quan nào trực tiếp thực hiện quá trình trao đổi chất giữa cơ thể với môi trờng bên ngoài

Hs lần lợt kể – Gv ghi ý chính lên bảng

B2: Các nhóm trình bày ý kiến thảo luận

Gv kết luận – Ghi ý chính lên bảng

Tên cơ

quan Chức năng Dấu hiệu bên ngoài củaquá trình trao đổi chất

Tiêu hoá Biến đổi thức ăn, nớc uống thành chất

dinh dỡng, ngấm vào máu đi nuôi cơ

thể Thải ra phân

- Lấy vào: thức ăn, nớc uống

- Thải : phânHô hấp Hấp thu khí ô - xi và thải ra khí các-

bô - níc - Lấy vào: khí ô - xi.- Thải : khí các – bô - nícBài tiết n-

ớc tiểu Lọc máu, tạo thành nớc tiểu và thải n-ớc tiểu ra ngoài - Thải : nớc tiểu

Gv phân tích diễn biến xảy ra bên trong cơ thể và vai trò của hệ tuần hoàn

- Các tiến hành:

B1: Hs làm việc cá nhân

- Hs nghiên cứu sơ đồ Sgk và điền từ còn thiếu để hoàn chỉnh sơ đồ

- Tập trình bày mối liên hệ giữa các cơ quan: tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, bàitiết trong quá trình trao đổi chất

Tuần hoàn

Khí các – bô - nícPhân

Khí các- bô - níc

Các chất dinh dỡng có trong thức ăn

Vai trò của chất bột đờng (Tiết 4)

I.Mục tiêu.

- Sau bài học, học sinh biết :

+ Sắp xếp thức ăn hàng ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật hoặc nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật

+ Phân loại thức ăn dựa vào những chất dinh dỡng có nhiều trong thức ăn đó.+ Nói tên và vai trò của thức ăn chất bột đờng Nhận ra nguồn gốc của

những thức ăn chứa chất bột đờng

B1: Hs nghiên cứu Sgk – trả lòi câu hỏi 3/10.

Thảo luận nhóm đôi

? Nói tên các thức ăn đồ uống mà bản thân các em thờng dùng hàng ngày

? quan sát các hình trong trang 10 và hoàn thành bảng tổng hợp sau:

- Nớc tiểu

- Mồ hôi

+ Phân loại theo nguồn gốc thực vật.

+ Phân loại theo chất dinh dỡng có trong thức ăn

* Hoạt động 2 : Tìm hiểu vai trò của chất bột đờng (10 - 12 phút)

- Mục tiêu:

Nói tên và vai trò của thức ăn chất bột đờng

- Các tiến hành:

B1: Hs làm việc theo nhóm đôi

- Hs nghiên cứu Sgk và nói tên các chất bột đờng có trong SGK

- Tìm hiểu vai trò của chất bột đờng trong mục Bạn cần biết.

B2 : Làm việc theo lớp

? Kể tên những thức ăn chứa chất bột đờng mà có trong Sgk/10

? Nói tên những thức ăn chứa chất bột đờng mà các em ăn hàng ngày

? Kể tên những thức ăn chứa chất bột đờng mà em thích

? Vai trò của nhóm thức ăn chứa chất bột đờng

B1: Hs làm việc theo nhóm đôi - Điền vào phiếu học tập.

Nội dụng phiếu

1 Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất bột đờng:

Thứ tự Tên thức ăn có chứa chất bột đờng Từ loại cây nào ?

- Các nhóm trình bày kết quả làm việc theo nhóm.

- Chữa bài – Nhận xét

đáp án đúng

Câu 1

Thứ tự Tên thức ăn có chứa chất bột đờng Từ loại cây nào ?

2 Những loại thức ăn chứa nhiều chất bột đờng có nguồn gốc từ thực vật

- Sau bài học, học sinh biết :

- Kể tên một số thức ăn chứa nhiều đạm và một số thức ăn chứa nhiều chấtbéo

- Nêu vai trò của chất báo và chất đạm đối với cơ thể

- Xác định đợc nguồn gốc của những thức ăn chứa chất đạm và những thức

ăn chứa chất béo

II Chuẩn bị.

- Hình trang 12, 13 SGK

II Hoạt động dạy - học

1 Kiểm tra (2- 3 phút)

? Ngời ta chia thức ăn thành những nhóm nào

? Dựa vào đâu ngời ta có thể chia nh vậy

2 Bài mới

a Giới thiệu bài.(1 - 2 phút)

b Giảng bài (25- 27 phút)

* Hoạt động 1 Tìm hiểu vai trò của chất đạm, chất béo (12 - 14 phút)

- Mục tiêu: - Nói tên và vai trò của các thức ăn chứa nhiều đạm, chất béo.

- Cách tiến hành:

B1: Làm việc theo cặp:

- H quan sát hình 12, 13 SGK và đọc mục bạn cần biết và thảo luận:

? Nêu tên thức ăn chứa nhiều đạm và chất béo

? Nêu vai trò của chất đạm và chất béo

B2 Làm việc cả lớp

? Kể tên các thức ăn chứa chất đạm mà các em hàng ngày hoặc em thích ăn

? Tại sao hằng ngày chúng ta cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm

? Kể tên các thức ăn chứa chất béo mà các em ăn hàng ngày

-> G kết luận: - Chất đạm tham gia xây dựng và đổi mới cơ thể…

- Chất béo giàu năng lợng và giúp cơ thể hấp thu các vitamin

* Hoạt động 2 Xác định nguồn gốc của các thức ăn chứa nhiều chất

đạm và chất béo (15-17')

- Mục tiêu: Phân loại các thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo có nguồn gốc từ

động và thực vật

* Cách tiến hành:

B1 G phát phiếu học tập cho H làm việc cá nhân

Nội dung phiếu

1 Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất đạm.

- H trình bày kết quả làm việc + H khác nhận xét, bổ sung

-> Kết luận: Các thức ăn chứa nhiều chất đạm, chất béo đều có nguồn gốc từ độ vật

- Sau bài học, học sinh biết :

- Kể tên một số thức ăn chứa nhiều Vi - ta - min, chất khoáng và chất xơ

- Nêu vai trò của Vi - ta - min, chất khoáng và chất xơ đối với cơ thể

- Xác định đợc nguồn gốc của những thức ăn chứa chất Vi - ta - min, chấtkhoáng và chất xơ

+ Xác định đợc nguồn gốc của những thức ăn chứa chất Vi - ta - min, chấtkhoáng và chất xơ

Chứa Vi- ta - min

Chứa chất khoáng

Chứa chất xơ

B2: Các nhóm thực hiện nhiệm vụ trên.

B3: Các nhóm trình bày bài làm – Nhận xét đánh giá.

? Nêu vai trò của vi – ta – min đó

? Nêu vai trò của nhóm thức ăn chứa Vi – ta – min đối với cơ thể

=> Gv kết luận:

Vi – ta – min là chất không tham gia trực tiếp vào việc xây dựng cơ thể … Nhngchúng lại rất cần cho hoạt động sống của cơ thể Nừu thiếu Vi – ta – min cơ thể

sẽ bị bệnh Ví dụ:

+ Thiếu Vi – ta – min A: mắc bệnh khô mắt, quáng gà

+ Thiếu Vi – ta – min D: mắc bệnh còi xơng ở trẻ

+ Thiếu Vi – ta – min C: mắc bệnh chảy máu chân răng

+ Thiếu Vi – ta – min B1: bị phù …

B2 Thảo luận về vai trò của chất khoáng.

? Kể tên một số chất khoáng mà em biết

? Nêu vai trò của chất khoáng đó

=> Kết luận: một số chất sắt nh sắt, can – xi tham gia vào việc xây dựng cơ thể.Một số chất khoáng khác cơ thể chỉ cần một lợng nhỏ

B3 Thảo luận về vai trò của chất xơ và nớc.

? Tại sao hàng nagỳ chúng ta cần phải ăn các thức ăn có nhiều chất xơ

? Hàng ngày, chúng ta cần uống khoảng bao nhiên nớc Vì sao

=> Kết luận: Vai trò của cất xơ, nớc đối với cơ thể

- Sau bài học, học sinh biết :

- Giải thích đợc lí do cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thờng xuyên thay

đổi món ăn

- Nêu tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn mức độ, ăn ít và ăn hạnchế.

II Chuẩn bị.

- Hình trang 16, 17 SGK

- Các tấm phiếu ghi tên hay tranh ảnh các loại thức ăn

II Hoạt động dạy - học

* Hoạt động 1 Thảo luận về sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức

ăn và thờng xuyên thay đổi món (10-12')

- Mục tiêu: Giải thích đợc lí do cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thờng xuyên

thay đổi món

- Cách tiến hành:

B1: Thảo luận theo nhóm đôi.

- G cho H thảo luận câu hỏi: ? Tại sao chúng ta cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

và thờng xuyên thay đổi món ăn

B2: Làm việc cả lớp.

- Các nhóm trả lời câu hỏi trên

=> G kết luận: không một loại thức ăn nào cung cấp đủ chất dinh dỡng cho nhucầu cơ thể -  ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

* Hoạt động 2: Làm việc với SGK tìm hiểu tháp dinh dỡng cân đối. (9-10')

- Mục tiêu: Nối tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít và ăn

+ Các thức ăn đầy đủ là: Chất bột, đờng, vitamin, khoáng, xơ

+ Ăn vừa phải: Thức ăn chứa nhiều chất đạm

B3: Từng H tham gia chơi sẽ giới thiệu trớc lớp những thức ăn, đồ uống mà mình

đã lựa chọn cho từng bữa - H khác nhận xét

c Củng cố, dặn dò: 3'

? Tại sao cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

11

* Hoạt động 1 Thi kể tên các món ăn có nhiều chất đạm (15-17')

- Mục tiêu: Lập ra đợc danh sách tên các món ăn chứa nhiều chất đạm.

B2: Làm việc theo nhóm.

- Các nhóm nêu tên để cho bạn viết vào tờ giấy to

- Lu ý: Ưu tiên cho nhóm trình bày đẹp nếu các đội có cùng số lợng các món ăn

B3: Trình bày kết quả thảo luận.

- Gv tổng kết xem đội nào tìm đợc nhiều

- Ví dụ: gà rán, cá kho, đậu kho thịt, mực xào, lạc, canh cua, cháo lơn …

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lí do cần phải ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật. (9-10')

- Sau bài học, học sinh biết :

- Giải thích lí do cần ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật và chấtbéo có nguồn gốc thực vật

- Nói về ích lợi của muối I-ốt

- Nêu về tác hại của thói quen ăn mặn

II Chuẩn bị.

- Hình trang 20, 21 SGK

- Tranh ảnh thông tin về thực phẩm có cha I-ốt, vai trò của I-ốt

II Hoạt động dạy - học

1 Kiểm tra (2- 3 phút)

? Tại sao cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật

2 Dạy bài mới.

a Giới thiệu bài (1-2')

b Các hoạt động:

* Hoạt động 1: Trò chơi thi kể tên các món ăn cung cấp nhiều chất béo (6-7')

- Mục tiêu: Lập ra đợc danh sách tên các món ăn chứa nhiều chất béo.

- Cách tiến hành:

B1: Tổ chức:

- G chia lớp thành 2 đội

- Mỗi đội cử ra một đội trởng đứng rút thăm xem đội nào đợc nói trớc

B2: Cách chơi và luật chơi.

- Lần lợt 2 đội thi nhau kể tên các món ăn chứa nhiều chất béo

- Thời gian chơi tối đa là 10 phút

- Nếu hết thời gian đội nào nói chậm, nói sai hoặc nói lại tên món ăn đội kia làthua

- Nếu hết 10 phút cha có đội nào thua - G cho kết thúc cuộc chơi

B3: Thực hiện

- Hai đội bắt đầu chơi nh hớng dẫn

- G bấm đồng hồ va theo dõi cuộc chơi - đánh giá từng đội chơi

* Hoạt động 2: Thảo luận về ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật

H đọc lại danh sách các món ăn chứa nhiều chất béo ở trên.

? Món ăn nào vừa chứa chất béo động vật, vừa chứa chất béo thực vật

? Tại sao chúng ta nên ăn phối hợp chất béo động vật và chất béo thực vật

=> G lu ý ích lợi cho H

* Hoạt động 3: Thảo luận về lợi ích của muối I-ốt và tác hại cảu ăn mặn

(7-8')

- Mục tiêu: - Nói về ích lợi của muối I-ốt

- Nêu tác hại của thói quen ăn mặn

? Tại sao cần sử dụng hợp lí các chất béo

? muối I-ốt có ích lợi gì

- Nhận xét tiết học

Khoa học

Ăn nhiều rau quả chín

Sử dụng thực phẩm sạch và an toàn (tiết 10)

I.Mục tiêu.

- Sau bài học, học sinh biết :

- Giải thích vì sao phải ăn nhiều rau, quả chín hàng ngày

- Nêu đợc tiêu chuẩn của thực phẩm sạch và an toàn

- Kể ra các biện pháp thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm

II Chuẩn bị.

- Hình trang 22, 23 SGK

- Sơ đồ tháp dinh dỡng

- Chẩn bị theo nhóm một số rau củ …, một số đồ hộp hoặc vỏ đò hộp

II Hoạt động dạy - học

1 Kiểm tra (2- 3 phút)

? Tại sao cần sử dụng hợp lí các chất béo

? Muối I-ốt có ích lợi gì

2 Dạy bài mới.

a Giới thiệu bài (1-2')

b Các hoạt động:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu lí do cần ăn nhiều rau và quả chín (6-7')

- Mục tiêu: Hs biết giải thích vì sao phải ăn nhiều rau, quả chín hàng ngày.

- Cách tiến hành:

B1: Tổ chức:

- Hs quan sát tháp dinh dỡng nhận xét:

? Số lợng các loại rau quả chín đợc

khuyên dùng với liều lợng nh thế nào

trong một tháng đối với ngời lớn

- Rau và quả chín đều đợc ăn đủ với sốlợng nhiều hơn nhóm thức ăn chứachất đạm và chất béo

B2: Thảo luận nhóm.

? Kể tên một số loại rau, quả các em

vẫn ăn hàng ngày

- Hs kể

? Nêu ích lợi của việc ăn rau, quả - Tăng cờng Vi- ta- min, chất khoáng

cần thiết cho cơ thể …

- G chốt: Nên ăn nhiều rau, quả đẻ có đủ Vi- ta- min, chất khoáng cần thiết cho cơthể Chất sơ trong rau quả còn giúp chống táo bón

* Hoạt động 2: Xác định tiêu chuẩn thực phẩm sạch, an toàn (8-10')

- Mục tiêu: - Nêu đợc tiêu chuẩn của thực phẩm sạch và an toàn.

- Cách tiến hành:

B1: - Hs đọc mục Bạn cần biết, Quan sát hình 3, 4 / 23 (Sgk)

- Thảo luận nhóm đôi: Theo bạn thế nào là thực phẩm an toàn ?

+ Các khâu thu hoạch, chế biến hợp vệ sinh

+ Thực phẩm phải đợc giữ chất dinh dỡng

B1.Làm việc theo nhóm (3 dãy)

+ Dãy 1: Cách chon thức ăn tơi, sach … cách nhận thức ăn ôi, héo…

+ Dãy 2: Cách chon đồ hộp và thức ăn đợc đóng gói

+ Dãy 3: Sử dụng nớc sạch đẻ rửa thực phẩm và cần nấu chín thức ăn

B2.

+ H trình bày - H khác nhận xét bổ sung

=> Gv chốt ý chính của bài

3 Củng cố, dặn dò: (3-5')

? Tại sao cầằiốn nhiều rau, quả chín

? Liên hệ ở nhà hàng ngày việc sử dụng rau, quả chín nh thế nào

- Nêu ví dụ về một số loại thức ăn và cách bảo quản chúng

- Nói về những điều cần chú ý khi lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản vàcách sử dụng thức ăn đã đợc bảo quản

? Thế nào là thực phẩm sạch và an toàn.

? Nêu các biện pháp giữ vệ sinh an toàn thực phẩm

2 Dạy bài mới.

a Giới thiệu bài (1-2')

b Các hoạt động:

Hoạt động 1 Tìm hiểu cách bảo quản thức ăn (8-9’)

- Mục tiêu: Kể tên các cách bảo quản thức ăn.

- Cách tiến hành:

H quan sát hình 24, 25 SGK

- Chỉ và nói cách bảo quản thức ăn từng hình

-> G chốt: phôi khô, đóng hộp, ớp lạnh, làm mắm, làm mứt, ớp muối…

Hoạt động 2 Tìm hiểu cơ sở của các cách bảo quản thức ăn (10-12’)

- Mục tiêu: Giải thích đợc cơ sở khoa học của các cách bảo quản thức ăn.

? Trong các cách bảo quản thức ăn dới

đây cách nào làm cho vi sinh vật

không có điều kiện hoạt động

? Cách nào ngăn không cho vi

sinh vật xâm nhập vào thực phẩm

- làm cho thức ăn khô để hạn chế sựphát triển của vi sinh vật

Hoạt động 3 Tìm hiểu một số cách bảo quản thức ăn (8-9’)

- Mục tiêu: Liên hệ thực tế về cách bảo quản một số thức ăn mà gia đình áp dụng.

I.Mục tiêu.

Sau bài học, H có thể

- Kể tên một số bệnh do thiếu chất dinh dỡng

- Nêu cách phòng tránh một số bệnh do thiếu dinh dỡng

II Đồ dùng dạy học

- Hình 26, 27/ SGK

II Hoạt động dạy - học

1 Kiểm tra (2- 3 phút)

? Nêu một số cách bảo quản thức ăn

2 Dạy bài mới.

a Giới thiệu bài (1-2')

b Các hoạt động:

Hoạt động 1 Nhận dạng một số bệnh do thiếu chất dinh dỡng (8-11’)

- Mục tiêu: - Mô tả đặc điểm bên ngoài của trẻ bị bệnh còi xơng, suy dinh dỡng và

- Hs nêu suy nghĩ của mình

=> GV kết luận: Trẻ em nếu không đợc ăn đủ chất, đặc biệt plà chất đạm sẽ bị suydinh dỡng …

Hoạt động 2 Thảo luận về cách phòng bệnh do thiếu chất dinh dỡng

(9-10’)

- Mục tiêu: - Kể tên một số bệnh do thiếu chất dinh dỡng.

- Cách tiến hành:

H thảo luận:

? Ngoài các bệnh còi xơng, suy dinh

d-ỡng, bớu cổ em còn biết bệnh thiếu

Hoạt động 3 Chơi trò chơi (8-10’)

- Mục tiêu: Củng có cá kiến thức đã học trong bài.

- Cách tiến hành:

B1: Tổ chức

Chia lớp thành 2 đội

Đội trởng rút thăm đội nào đợc nói trớc

B2 Gv nêu cách chơi và luật chơi.

Một bên nói thiếu chất, đội kia phải nói đợc bệnh mắc phải

VD: Đội 1: Nói “Thiếu chất đạm”

Đôi kia phải nói đợc “ Sẽ bị suy dinh dỡng” …

Đội nào nói sai hoặc không nói đợc đội đó sẽ thua

-> G tuyên dơng đội thăng cuộc