Giáo án Khoa học lớp 4 cả năm_CKTKN

Con ngời cần để sống? I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu đợc ngời cần thức ăn, nớc uống, không khí, ánh sáng, nhiệt độ để sống Kỹ năng: Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể ngời với môi trờng Thái độ: có ý thức bảo vệ môi trờng II Đồ dïng d¹y häc: - 12 phiÕu häc tËp - 12 phiếu dùng cho trò chơi " Cuộc hành trình đến hành tinh khác" III Các hoạt động dạy học chđ u GV HS - C¸c tỉ trëng kiĨm tra A.ổn định tổ chức: chuẩn bị sách häc B Bµi míi: sinh Giíi thiƯu bµi: Chđ đề " Con ngời sức khoẻ" chơng trình * Trùc tiÕp m«n Khoa häc líp sÏ gióp c¸c biÕt mét sè kiÕn thøc vỊ sù trao đổi chất, nhu cầu dinh dỡng - GV giới thiệu bài, ghi tên lên bảng lớn lên thể ngời, cách phòng tránh -HS mở SGK số bệnh thông thờng bệnh truyền nhiễm Bài học hôm nay: Con ngời cần để sống? giúp biết đợc yếu tố mà ngời cần có để trì sống Phát triển bài: Hoạt động 1: Con ngửụứi can gỡ ủeồ soỏng ? - Con ngời cần để trì sống mình? - Chúng ta xếp điều kiện cần cho sống phát triển vào hai nhóm: điều kiện vật chất điều kiện tinh thần -HS thảo kuận nhóm +Cơm, rau, nớc, không khí, ánh sáng, quần áo, máy vi tính, âm nhạc, trò chơi điện tử, cặp tóc, xe máy, vô tuyến, nhà ở, tình yêu - Điều kiện vật chất: thức ăn, nớc uống, quần áo, nhà ở, đồ dùng gia đình, phơng tiện lại - Điều kiện tinh thần, văn hoá, xà hội: tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, phơng tiện học tập, vui chơi, giải trí GV Hoạt động 2: Nhửừng yeỏu toỏ can cho sống mà có người cần - GV ph¸t phiÕu häc tËp cho c¸c nhãm( ngêi/ nhãm) vµ híng dÉn HS lµm viƯc víi phiÕu häc tËp theo nhóm HS * Thảo luận nhóm, hỏiđáp - HS nhóm thảo luận trình bày kết quả, bổ sung, tranh luận Phiếu học tập HÃy đánh dấu X vào cột tơng ứng với yếu tố cần cho sống ngời, động vật thực vật Những yếu tố cần cho Con Độn Thự sống ngêi g vËt c vËt Kh«ng khÝ x x x Níc x x x Anh s¸ng x x x Nhiệt độ thích hợp x x x Thức ăn phù hợp x x x Nhà x Tình cảm gia đình x 8.Phơng tiện giao thông x Tình cảm bạn bè x 10.Quần áo x 11.Trờng học x 12.Sách báo x 13.Đồ chơi x - HS nêu lại kết luận 14.Máy vi tính x 15.§å trang søc x *KÕt luËn: - Con ngêi, động vật, thực vật cần thức ăn, nớc, không khí, ánh sáng, nhiệt độ thích hợp để trì sống - Hơn hẳn sinh vật khác, sống ngời cần nhà ở, quần áo tiện nghi khác Ngoài điều kiện vật chất, ngời cần điều kiện tinh thần, văn hoá, xà hội Hoạt động 3: Trò chơi " Hành trình đến hành tinh khác" - GV phát phiếu trò chơi cho nhóm phổ biến luật chơi Bộ phiếu trò chơi gồm hình vẽ minh hoạ: thức ăn, nớc, không khí, ánh sáng, quần áo, máy vi tính, điện thoại, phơng tiện lại, đồ trang sức, túi sách, sách báo, máy ảnh, HS phải chọn đợc thứ cần thiết để mang theo sang hành tinh khác - HS nêu lên yếu tố cần thiết với sống ngời C Củng cố - dặn dò Trao đổi chất ngời * Trò chơi - HS chơi: + Lần 1: chọn 10 đồ vật + Lần 2: chọn đồ vật - HS nhóm so sánh kết lựa chọn ngời khác giải thÝch t¹i l¹i lùa chän nh vËy - HS nêu -HS cb sau I Mục tiêu: Kiến thức - HS nêu đợc số biểu trao đổi chất thể ngời với môi trờng nh: lấy vào khí ô-xi,thức ăn,nớc uống; thải khí các-bô-nic,phân nớc tiểu - HS nêu đợc trình trao đổi chất Kĩ năng: HS vẽ đợc sơ đồ trao đổi chất thể ngời với môi trờng Thái độ : Có ý thức bảo vệ môi trờng II Đồ dùng dạy học: - Hình vẽ trang 6, SGK - Giấy khổ A1, bút bảng III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động thầy A - Kiểm tra cũ - Con ngời cần điều kiện cho sống phát triển mình? - So sánh nhu cầu ngời với sinh vật khác? B - Bài Giới thiệu bài: Trong chủ đề "Con ngời sức khoẻ", học hôm - "Trao đổi chất ngời" giúp biết đợc ngời lấy từ môi trờng thải môi trờng Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất ngời -Tranhvẽ gì? Hoạt động trò * Kiểm tra - đánh giá - 2HS lên bảng - Con ngời cần điều kiện vật chất tinh thần + Giống: cần thức ăn, nớc, không khí, ánh sáng, nhiệt độ thích hợp + Khác: Con ngời có thêm số nhu cầu khác : phơng tiện giao thông, nhu cầu tinh thần - HS c¶ líp nhËn xÐt, bỉ sung * Trùc tiÕp * Quan sát, hỏi - đáp - GV treo tranh phóng to hình SGK trang HS quan sát -Tranh vẽ ngời lấy nớc, bạn nhỏ chơi, vịt, gà, lợn cải bắp, củ su hào, xanh, nhà vệ sinh, mặt trời -Nớc, thức ăn, không khí, ánh sáng -Chất thải (phân, nớc tiểu), chất cặn bÃ.- ã Khái quát: tranh khắc hoạ lại môi trờng sống -Con ngời lấy môi trờng? - Con ngời thải môi trờng gì? ã Giới thiệu: Quá trình ngời lấy thức ăn, nớc, không khí từ môi trờng thải môi trờng chất thừa, cặn bà trình trao đổi chất - Trao đổi chất có vai trò nh với ng-Vai trò trì sống ời ,động vật,thực vật? - HS đọc mục " Bạn cần biết" * Luyện tập - thực hành, thảo luận Hoạt động 2: Thực hành vẽ sơ đồ trao nhóm đổi chất thể ngời với môi trờng - GV chia nhóm (4 ngời/ nhóm), giao nhiệm vụ - Các nhóm thảo luận, vẽ sơ đồ - Các nhóm trng bày sản phẩm đồng ã Sơ đồ trao đổi chất hình trang SGK thời trình bày ý tởng nhóm thể qua hình vẽ gợi ý - HS nhóm nghe, hỏi thêm ã Một dạng sơ đồ khác: nhận xét Lấy vào Thải Khí ô-xi CƠ Khí các-bô-níc Thể Thức ăn Nớc Hoạt động thầy Phân Ngời Hoạt động trò Nớc tiểu, mồ hôi C - Củng cố - dặn dò -HS tìm hiểu vai trò quan thể ngời trình trao đổi chất -CB sau - 1HS nêu trình trao ®ỉi chÊt ë ngêi Trao ®ỉi chÊt ë ngêi I Mục tiêu: Kiến thức: - Kể đợc tên số quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất ngời: tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, tiết - Biết đợc quan ngời ngừng hoạt động, thể chết Kĩ năng: - Kể tên biểu bên trình trao đổi chấtvà quan thực trình - Nêu đợc vai trò quan tuần hoàn trình trao đổi chất xảy bên thể Thái độ: Biết bảo vệ SK II Đồ dùng dạy học: - Hình vẽ trang 8,9 SGK - Bộ đồ chơi ghép chữ vào chỗ trống sơ đồ III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Kiểm tra - đánh giá A.Kiểm tra cũ: - 2HS lên bảng -Điền vào sơ đồ trao đổi chất c¬ thĨ ngêi - HS nhËn xÐt, bỉ sung víi môi trờng - GV nhận xét, đánh giá - GV nhận xét, đánh giá B.Bài * Trực tiếp Giới thiệu bài: - HS mở SGK Bài học hôm giúp hiểu sâu trình trao đổi chất diễn thể thể với môi trờng * Quan sát, hỏi - đáp 2.Phát triển bài: - GV treo tranh phóng to hình Hđộng 1: Xác định quan trực tiếp SGK trang thâm gia vào QTTĐC ngời HS quan sát thảo luận theo - HS vào tranh nói tên chức cặp quan.(Tiêu hoá , hô hấp , tuần hoàn , tiÕt) +Hình 1: vẽ quan tiêu hoá Nó có chức trao đổi thức ăn +Hình 2: vẽ quan hô hấp Nó có chức thực trình trao đổi khí +Hình 3: vẽ quan tuần hoàn Nó có chức vận chuyển chất dinh dửụừng Hoạt động thầy * Hoaùt ủoọng 2: Sụ đồ trình trao đổi chất - Trong sè nh÷ng quan , quan trực tiếp tham gia vào QTTĐCgiữa thể với môi trờng? Hoaùt ủoọng 3: Sự phối hợp hoạt động quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, tiết việc thực trình trao đổi chất -GV treo tranh phóng to lên bảng -Quan saựt sụ ủo vaứ traỷ lời câu hỏi: Nêu vai trò quan trình trao đổi chất - Cơ quan tiêu hoá có vai trò ? -Cơ quan hô hấp làm nhiệm vụ ? - Cơ quan tuần hoàn có vai trò ? -Cơ quan tiết có nhieọm vuù gỡ ? C Củng cố - dặn dò: Hoạt động trò ủi ủeỏn taỏt caỷ caực cụ quan thể +Hình 4: vẽ quan tiết Nó có chức thải nước tiểu từ thể môi trường - 1-2 HS tr¶ lêi -Tiêu hoá: Lấy vào thức ăn , nớc uống, thải phân - Hô hấp: Lấy vào Khí ô -xy Thải khí các- bô- níc -Bài tiết : Thải nớc tiểu - HS đọc mục " Bạn cần biết" * Luyện tập - thực hành - Các nhóm thảo luận để điền vào sơ đồ - Các nhóm trình bày ý kiến - Cụ quan tieõu hoá lấy thức ăn, nước uống từ môi trường để tạo chất dinh dưỡng thải phân -Cơ quan hô hấp lấy không khí để tạo ôxi thải khí các-bô-níc -Cơ quan tuần hoàn nhận chất dinh dưỡng ô-xy đưa đến tất quan thể thải khí các-bô-níc vào quan hô hấp -Cơ quan tiết thải nước tiểu mồ hôi - Cho hs ®äc mục Bạn cần biết (sgk trang ) - 1HS nêu trình trao đổi chất diễn thể ngời thể ngời với môi trêng - Gv nhËn xÐt giê häc C¸c chÊt dinh dỡng có thức ăn Vai trò chất bột ®êng I Mơc tiªu: KiÕn thøc: - KĨ tªn chất dinh dỡng có thức ăn: chất bột đờng, chất đạm, chất béo, vita-min, chất khoáng - Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đờng: gạo, bánh mì, khoai, ngô,sắn, -Nêu đợc vai trò chất bột đờng thể: cung cấp lợng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể Kĩ năng: Bieỏt ủửụùc caực thửực ăn có chứa nhiều chất bột đường vai trò cuỷa chuựng Thái độ: -Coự yự thửực aờn ủay đủ loại thức ăn để đảm bảo cho hoạt ủoọng soỏng II Đồ dùng dạy học: - Hình vẽ trang 10,11 SGK - Phiếu học tập III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Kiểm tra - đánh giá A.Kiểm tra cũ: -Trình bày mối liên hệ quan: Tiêu hoá , hô - 2HS lên bảng tr¶ lêi - HS nhËn xÐt, bỉ sung hÊp , tuần hoàn , tiết trình trao đổi chất - GV nhận xét, đánh giá B.Bài * Trùc tiÕp Giíi thiƯu bµi: giíi thiƯu -GV: Hãy nói cho bạn biết ngày, vào bữa - GVmở SGK ghi tên - HS saựng, trửa, tối em ăn, uống ? -GV ghi nhanh câu trả lời lên bảng -Trong loại thức ăn đồ uống em vừa kể có chứa nhiều chất dinh dưỡng Người ta có nhiều cách phân loại thức ăn, đồ uống Bài học hôm tìm hiểu điều Hoạt động 1: Tập phân loại thức ăn * Hỏi - đáp,Quan sát , hoạt - Quan sát hình trang 10 để hoàn thành bảng động nhóm phân loại nhóm thức ăn theo nguồn gốc động vật - HS më SGK trang 10 thùc vËt - HS quan sát trả lời - ngời ta phân loại thức ăn theo cách HS leõn baỷng xeỏp khác? Nguon goỏc Động vật Thửùc vaọt Đậu cô ve, nước cam Trứng,tôm Sữa đậu nành Gà Tỏi tây, rau cải Cá Chuối, táo Thịt lợn, thịt bò Bánh mì, bún Cua, tôm Bánh phở, cơm KÕt luận : Ngời ta phân loại thức ăn theo c¸c Trai, ốc c¸ch sau: Khoai tây, cà rốt -Phân loại theo nguồn gốc động vật hay thực vật - Phân loại theo lợng chất dinh dỡng có thức Ech Hoạt động thầy ăn: nhóm + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đờng + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm + Nhóm thức ¨n chøa nhiÒu chÊt bÐo + Nhãm thøc ¨n chøa nhiều vi-ta-min chất khoáng * Hoaùt ủoọng 2: Caực loại thức ăn có chứa nhiều chất bột đường vai trò chúng -Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 11 / SGK trả lời câu hỏi sau: 1) Kể tên nhũng thức ăn giàu chất bột đường có hình trang 11 / SGK Hoạt động trò Saộn, khoai lang Sữa bò tươi - Gäi sè hs tr¶ lời - GV tóm lợc ý - Cho hs đọc mục Bạn cần biết - Một số hs trình bày kết làm việc với phiếu 1) Gaùo, bánh mì, mì sợi, ngô, miến, bánh quy, bánh phở, bún, sắn, khoai tây, chuối, khoai lang 2) Hằng ngày, em thường ăn thức ăn có 2) Cơm, bánh mì, chuối, đường, phở, mì, … chứa chất bột đường 3) Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường có vai 3) Cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trò ? thể - -Tuyên dương nhóm trả lời đúng, đủ * GV kết luận: Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể trì nhiết độ thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngô, bột mì, … số loại củ khoai, sắn, đậu đường ăn - 3.Củng cố- dặn dò: -GV cho HS trình bày ý kiến cách đưa ý kiến sau yêu cầu HS nhận xét ý kiến đúng, HS tự phát biểu ý kiến ý kiến sai, ? a) Hằng ngày cần ăn thịt, cá, … trứng +Phát biểu đúng: c đủ chất b) Hằng ngày phải ăn nhiều chất bột +Phát biểu sai: a, b đường c) Hằng ngày, phải ăn thức ăn có nguồn gốc từ động vật thự vật -Dặn HS nhà đọc nội dung Bạn cần biết trang 11 / SGK -Dặn HS nhà bữa ăn cần ăn nhiều loại thức ăn có đủ chất dinh dưỡng -Tổng kết tieỏt hoùc vai trò chất đạm chất béo I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Kể đợc tên thức ăn có chứa nhiều chất đạm (thịt, cá, trứng, tôm, cua, ) chất béo (mỡ, dầu, bơ, ) - Nêu đợc vai trò thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo thể: +Chất đạm giúp xây dựng đổi thể; +Chất béo giàu lợng giúp thể hấp thụ vi-ta-min A,B,E,K Kĩ năng: Xác định đợc nguồn gốc nhóm thức ăn chứa chất đạm chất béo Thái độ: Hiểu đợc cần thiết phải ăn đủ thức ăn có chất đạm chất béo II Đồ dùng dạy học: - Các hình minh hoạ trang 12, 13 SGK (phóng to có điều kiện) - Các chữ viết hình tròn: Thịt bò, Trứng, Đậu Hà Lan, Đậu phụ, Thịt lợn, Phomát, Thịt gà, Cá, Đậu tơng, Tôm, Dầu thực vật, Bơ, Mỡ lợn, Lạc, Vừng, Dừa - tờ giấy A3 tờ có hình tròn ghi: Chất đạm, Chất béo - HS chuẩn bị bút màu III Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Kiểm tra cũ: - Ngời ta thờng có cách để phân loại thức - Gọi HS lên bảng kiểm tra cũ ăn? Đó cách nào? - Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đờng có - GV nhận xét, cho điểm HS vai trò gì? II Bài mới: a Giới thiệu + Yêu cầu HS hÃy kể tên thức ăn hàng ngày -HS nối tiếp trả lời: cá, thịt lợn, trứng, tôm, đậu, dầu ăn, bơ, lạc, em ăn - GV giới thiệu: Hằng ngày, thể đòi cua, thịt gà, thịt bò hỏi phải cung cấp đủ lợng thức ăn cần thiết Trong có loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo Để hiểu rõ vai trò chúng em học bài: Vai trò chất đạm chất béo b Giảng bài: * Hoạt động 1: Những thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo - Những thức ăn chứa nhiều chất đạm, thức ăn chứa nhiều chất béo? - HS lắng nghe -HS quan sát tranh thảo luận cặp đôi - Các thức ăn có chứa nhiều chất đạm là: trứng, cua, đậu phụ, thịt lợn, cá, mát, gà - Các thức ăn có chứa nhiều chất béo là: dầu ăn, mỡ, đậu tơng, lạc - HS nối tiếp trả lời - Em hÃy kể tên thức ăn chứa nhiều chất -Thức ăn chứa nhiều chất đạm là: đạm mà em ăn ngày? cá, thịt lợn, thịt bò, tôm, cua, thịt gà, đậu phụ, ếch ) - Những thức ¨n nµo cã chøa nhiỊu chÊt bÐo mµ -Thøc ¨n chứa nhiều chất béo là: em thờng ăn ngày? dầu ăn, mỡ lợn, lạc rang, đỗ tơng - GV chuyển hoạt động: Hằng ngày phải ăn thức ăn chứa chất đạm chất béo Vậy ta phải ăn nh vậy? Các em hiểu đợc điều biết vai trò chúng * Hoạt động 2: Vai trò nhóm thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo - Khi ăn cơm với thịt, cá, thịt gà, em cảm thấy -HS trả lời nào? + Khi ăn rau xào em cảm thấy nào? - Giải thích: Những thức ăn chứa nhiều chất - HS lắng nghe đạm chất béo giúp ăn ngon miệng mà chúng tham gia vào việc giúp thể ngời phát triển - Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết SGK - đến HS nối tiếp đọc phần Bạn cần biết trang 13 - KÕt ln: - HS l¾ng nghe, ghi nhí + Chất đạm giúp xây dựng đổi thể: tạo tế bào làm cho thể lớn lên, thay tế bào già bị huỷ hoại hoạt động sống ngời + Chất béo giàu lợng giúp thể hấp thụ vi-ta-min: A, D, E, K * Hoạt động 3: Trò chơi "Đi tìm nguồn gốc loại thức ăn" + Thịt gà có nguồn gốc từ đâu? + Đậu đũa có nguồn gốc từ đâu? + Để biết loại thức ăn thuộc nhóm có nguồn gốc từ đâu lớp thi xem nhóm biết xác điều nhé! + Yêu cầu: GV vừa nói vừa giơ tờ giấy A3 chữ hình tròn: Các em hay dán tên loại thức ăn vào giấy, sau loại thức ăn có nguồn gốc động vật tô màu vàng, loại thức ăn có nguồn gốc thực vật tô màu xanh, nhóm làm đúng, nhanh, trang trí đẹp nhóm chiến thắng Thời gian cho nhóm phút - Tổng kết thi -Thịt gà có nguồn gốc từ động vật -Đậu đũa có nguồn gèc tõ thùc vËt + HS l¾ng nghe + HS chia nhóm, nhận đồ dùng học tập, chuẩn bị bút màu + HS lắng nghe + Yêu cầu nhóm cầm trớc lớp + Cùng HS lớp làm trọng tài tìm nhóm có câu trả lời trình bày đẹp + Phát phần thởng (tuyên dơng) nhóm thắng + đại diện nhóm cầm quay xuống lớp + Câu trả lời là: Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc thực vật: đậu cô-ve, đậu phụ, đậu đũa Thức ăn chứa nhiều chất đạm có nguồn gốc động vật: thịt bò, tơng, thịt lợn, pho-mat, thịt gà, cá, tôm Thức ¨n chøa nhiÒu chÊt bÐo cã nguån gèc thùc vËt: dầu ăn, lạc, vừng + Nh thức ăn có chứa nhiều chất đạm Thức ăn chứa nhiều chất béo có chất béo có nguồn gốc từ đâu? nguồn gốc động vật: bơ, mỡ + Thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ c Củng cố, dặn dò động vật thùc vËt - GV nhËn xÐt tiÕt häc - DỈn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết vai trò vitamin, chất khoáng chất xơ I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Kể tên đợc thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min (cà rốt, lòng đỏ trứng, loại rau, ) chất khoáng( thịt, cá, trứng, loại rau có màu xanh thẫm, )và chất xơ (các loại rau) - Biết đợc vai trò thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ thể: + Vi-ta-min cần cho thể, thiếu thể bị bệnh + Chất khoáng tham gia xây dựng thể, tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh +Chất xơ giá trị dinh dỡng nhng cần để đảm bảo hoạt động bình thờng máy tiêu hoá Kĩ năng: Xác định đợc nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ Thái độ: Hiểu đợc cần thiết phải ăn đủ thức ăn có nhiều chất xơ II Đồ dùng dạy- học: - Các hình minh hoạ trang 14, 15 SGK (phãng to nÕu cã ®iỊu kiƯn) - Cã thĨ mang số thức ăn thật nh: Chuối, trứng, cà chua, đỗ, rau cải - tờ giấy khổ A0 III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động HS -Hát Ổn định KTBC +Vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật Sau -HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung trình bày theo sơ đồ +Vẽ sơ đồ trao đổi chất thực vật Sau trình bày theo sơ đồ +Thế trao đổi chất động vật ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời cho điểm HS 3.Bài +Thức ăn thực vật nước, khí +Thức ăn thực vật ? các-bô-níc, chất khoáng hoà tan đất +Thức ăn động vật thực vật +Thức ăn động vật ? động vật a.Giới thiệu Thực vật sống nhờ chất hữu tổng hợp -Lắng nghe rễ hút từ lớp đất trồng lên quang hợp Động vật sống nhờ nguồn thức ăn từ thực vật hay thịt loài động vật khác Thực vật động vật có mối quan hệ với nguồn thức ăn ? Chúng ta tìm hiểu học hôm b T×m hiĨu bµi: Hoạt động 1: Mối quan hệ thực vật yếu tố vô sinh tự nhiên -HS quan sát, trao đổi trả lời -Cho HS quan sát hình trang 130, SGK, trao đổi câu hỏi trả lời câu hỏi sau: -Câu trả lời: +Hãy mô tả em biết hình vẽ +Hình vẽ thể hấp thụ -Gọi HS trình bày Yêu cầu HS trả lời “thức ăn” ngô câu, HS khác bổ sung lượng ánh sáng Mặt Trời, ngô hấp thụ khí các-bô-níc, nước, chất khoáng hoà tan đất +Chiều mũi tên vào cho biết hấp thụ khí các-bô-níc qua lá, chiều mũi tên vào rễ cho biết hấp thụ nước, chất khoáng qua rễ -Quan sát, lắng nghe -GV vừa vào hình minh hoạ giảng: Hình vẽ thể mối quan hệ thức ăn thực vật yếu tố vô sinh nước, khí các-bô-níc để tạo yếu tố hữu sinh chất dinh dưỡng chất bột đường, chất đạm, … Mũi tên xuất phát từ khí các-bô-níc vào ngô cho biết khí các-bô-níc ngô hấp thụ qua Mũi tên xuất phát từ nước, chất khoáng vào rễ ngô cho biết nước, chất khoáng ngô hấp -Trao đổi trả lời: thụ qua rễ +Là khí các-bô-níc, nước, chất +”Thức ăn” ngô ? khoáng, ánh sáng +Tạo chất bột đường, chất đạm +Từ “thức ăn” đó, ngô chế để nuôi tạo chất dinh dưỡng để nuôi ? +yếu tố vô sinh yếu tố +Theo em, yếu tố vô sinh, sinh sản mà chúng yếu tố hữu sinh ? Cho ví dụ ? có sẵn tự nhiên như: nước, khí các-bô-níc Yếu tố hữu sinh yếu tố sản sinh tiếp chất bột đường, chất -Kết luận: Thực vật quan tiêu hoá đạm riêng có thực vật trực tiếp hấp -Lắng nghe thụ lượng ánh sáng Mặt Trời lấy chất vô sinh nước, khí các-bô-níc để tạo thành chất dinh dưỡng chất bột đường, chất đạm để nuôi thực vật -GV: Các em biết, thực vật nguồn thức ăn vô quan trọng số loài động vật Mối quan hệ ? -Trao đổi, dựa vào kinh nghiệm, Chúng thức ăn tìm hiểu hoạt động Hoạt động 2: Mối quan hệ thức ăn hiểu biết thân để trả lời câu hỏi: sinh vật +Là ngô, cỏ, lúa, … +Cây ngô thức ăn châu +Thức ăn châu chấu ? +Giữa ngô châu chấu có mối quan hệ chấu +Là châu chấu ? +Châu chấu thức ăn ếch +Thức ăn ếch ? +Lá ngô thức ăn châu chấu, +Giữa châu chấu ếch có mối quan hệ gì? +Giữa ngô, châu chấu ếch có quan hệ ? châu chấu thức ăn ếch -Mối quan hệ ngô, châu chấu ếch -Lắng nghe gọi mối quan hệ thức ăn, sinh vật thức ăn sinh vật -Phát hình minh họa trang 131, SGK cho nhóm Sau yêu cầu HS vẽ mũi tên để sinh vật thức ăn sinh vật -Gọi HS trình bày, GV nhận xét phần sơ đồ nhóm trình bày đại diện -Đại diện nhóm lên trình bày -Kết luận: Vẽ sơ đồ chữ lên bảng Cây ngô Châu chấu Ếch -Cây ngô, châu chấu, ếch sinh vật Đây quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên Sinh vật thức ăn sinh vật Hoạt động 3: Trò chơi: “Ai nhanh nhất” Cách tiến hành GV tổ chức cho HS thi vẽ sơ đồ thể mối quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên (Khuyến khích HS vẽ sơ đồ không viết) sau tô màu cho đẹp -Gọi nhóm lên trình bày: HS cầm tranh vẽ sơ đồ cho lớp quan sát, HS trình bày mối quan hệ thức ăn -Nhận xét sơ đồ nhóm: Đúng, đẹp, trình bày lưu loát, khoa học GV gợi ý HS vẽ mối quan hệ thức ăn sau: -Quan sát, lắng nghe -Hs tham gia chơi Cỏ Cá Người Lá rau Sâu Chim sâu Lá Sâu Gà Hươu Hổ Cỏ Cỏ Thỏ Cáo Hổ 4.Củng cố -Hỏi: Mối quan hệ thức ăn tự nhiên diễn ? -Nhận xét câu trả lời HS 5.Dặn dò -Dặn HS nhà vẽ tiếp mối quan hệ thức ăn tự nhiên chuẩn bị sau -Nhận xét tiết học CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I.Mục tiêu KiÕn thøc: - Nêu ví dụ chuỗi thức ăn tự nhiên - Thể mối quan hệ thức ăn sinh vật với sinh vật khỏc bng s Kĩ năng: -Veừ, trỡnh bày, hiểu sơ đồ mối quan hệ bò cỏ -Hiểu chuỗi thức ăn Th¸i ®é Biết vẽ số chuỗi thức ăn tự nhiên II.Đồ dùng dạy học -Hình minh họa trang 132, SGK phô tô theo nhóm -Hình minh hoạ trang 133, SGK (phóng to) -Giấy A3 III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hát Ổn định KTBC -Yêu cầu HS lên bảng viết sơ đồ quan hệ thức -HS lên bảng viết sơ đồ vào ăn sinh vật tự nhiên mà em biết, sau sơ đồ trình bày trình bày theo sơ đồ -Gọi HS trả lời câu hỏi: Mối quan hệ thức ăn -HS đứng chỗ trả lời sinh vật tự nhiên diễn ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời cho điểm HS 3.Bài a.Giới thiệu Các sinh vật tự nhiên có mối quan hệ với quan hệ thức ăn Sinh vật -Lắng nghe thức ăn sinh vật sinh vật nhận thức ăn lại thức ăn sinh vật khác Cứ tạo thành chuỗi thức ăn tự nhiên Bài học hôm giúp em hiểu thêm mối quan hệ dinh dưỡng sinh vật thông qua chuỗi thức ăn b T×m hiĨu bµi: Hoạt động 1: Mối quan hệ thức ăn sinh vật với sinh vật với yếu tố vô sinh -Chia nhóm, nhóm gồm HS phát phiếu có hình minh họa trang 132, SGK cho nhóm -Gọi HS đọc yêu cầu phiếu (Dựa vào hình để xây dựng sơ đồ (bằng chữ mũi tên) mối quan hệ qua lại cỏ bò bãi chăn thả bò) -Yêu cầu HS hoàn thành phiếu sau viết lại -4 HS ngồi bàn tạo thành nhóm làm việc theo hướng dẫn GV -1 HS đọc thành tiếng -Hoàn thành sơ đồ mũi tên sơ đồ mối quan hệ bò cỏ chữ giải thích sơ đồ GV giúp đỡ nhóm để đảm bảo HS tham gia -Gọi nhóm trình bày Yêu cầu nhóm khác theo dõi bổ sung -Nhận xét sơ đồ, giải thích sơ đồ nhóm +Thức ăn bò ? +Giữa cỏ bò có quan hệ ? chữ, nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ -Đại diện nhóm lên trình bày -Tr ao đổi theo cặp tiếp nối trả lời +Là cỏ +Quan hệ thức ăn, cỏ thức ăn bò +Trong trình sống bò thải môi trường +Bò thải môi trường phân nước ? Cái có cần thiết cho phát triển tiểu cần thiết cho phát triển của cỏ không ? cỏ +Nhờ đâu mà phân bò phân huỷ ? +Nhờ vi khuẩn mà phân bò phân huỷ +Phân bò phân huỷ tạo thành chất cung cấp +Phân bò phân huỷ thành chất cho cỏ ? khoáng cần thiết cho cỏ Trong trình phân huỷ, phân bò tạo nhiều khí các-bô-níc cần thiết cho đời sống cỏ +Giữa phân bò cỏ có mối quan hệ ? +Quan hệ thức ăn Phân bò thức ăn cỏ -Viết sơ đồ lên bảng: -Lắng nghe Phân bò Cỏ Bò +Trong mối quan hệ phân bò, cỏ, bò đâu +Chất khoáng phân bò phân hủy yếu tố vô sinh, đâu yếu tố hữu sinh ? để nuôi cỏ yếu tố vô sinh, cỏ bò yếu tố hữu sinh -Vừa vào hình minh họa, sơ đồ chữ -Quan sát, lắng nghe giảng: Cỏ thức ăn bò, trình trao đổi chất, bò thải môi trường phân Phân bò thải vi khuẩn phân hủy đất tạo thành chất khoáng Các chất khoáng lại trở thành thức ăn cỏ Hoạt động 2: Chuỗi thức ăn tự nhiên -2 HS ngồi bàn hoạt động theo -Tổ chức cho HS hoạt động theo cặp -Yêu cầu: Quan sát hình minh họa trang 133, hướng dẫn GV -Câu trả lời là: SGK , trao đổi trả lời câu hỏi +Hình vẽ cỏ, thỏ, cáo, phân hủy +Hãy kể tên vẽ sơ đồ ? xác chết động vật nhờ vi khuẩn +Thể mối quan hệ thức ăn +Sơ đồ trang 133, SGK thể ? +Chỉ nói rõ mối quan hệ thức ăn sơ đồ ? tự nhiên +Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn cáo, xác chết cáo vi khuẩn phân hủy thành chất khoáng, chất khoáng rễ cỏ hút để nuôi -3 HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung -Quan sát, lắng nghe -Gọi HS trả lời câu hỏi Yêu cầu HS trả lời câu, HS khác bổ sung -Đây sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên: Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn cáo, xác chết cáo thức ăn nhóm vi khuẩn ngoại sinh Nhờ có nhóm vi khuẩn ngoại sinh mà xác chết hữu trở thành chất khoáng (chất vô cơ) Những chất khoáng lại trở thành thức ăn cỏ khác Người ta gọi mối quan hệ thức ăn tự nhiên chuỗi thức ăn Chuỗi thức ăn dãy bao gồm nhiều sinh vật, loài mắc xích thức ăn, “mắc xích” thức ăn tiêu thụ mắt xích phía trước bị mắc xích phía sau tiêu thụ +Chuỗi thức ăn mối quan hệ +Thế chuỗi thức ăn ? thức ăn sinh vật tự nhiên Sinh vật ăn sinh vật lại thức ăn cho sinh vật khác +Theo em, chuỗi thức ăn sinh vật +Từ thực vật ? -Kết luận: Trong tự nhiên có nhiều chuỗi -Lắng nghe thức ăn, chuỗi thức ăn thường thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh hữu sinh liên hệ mật thiết với thành chuỗi khép kín Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên -GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ thể -Hs lên bảng thực chuỗi thức ăn tự nhiên mà em biết (Khuyến khích HS vẽ tô màu cho đẹp) -HS hoạt động theo cặp: đua ý tưởng vẽ -Gọi vài cặp HS lên trình bày trước lớp -Nhận xét sơ đồ HS cách trình bày 4.Củng cố -Hỏi: Thế chuỗi thức ăn ? -Nhận xét câu trả lời HS 5.Dặn dò -Dặn HS nhà học chuẩn bị sau -Nhận xét tiết học ÔN TẬP: THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT( tiÕt 1) I.Mục tiêu KiÕn thøc: Ơn tập về: - Vẽ trình bày sơ đồ ( chữ ) mối quan hệ thức ăn nhóm sinh vật - Phân tích vai trị người với tư cách mắc xích chuỗi thức ăn tự nhiờn Kĩ năng: -Cuỷng coỏ vaứ mụỷ roọng kieỏn thức khoa học mối quan hệ sinh vật sinh vật thông qua quan hệ thức ăn Thái độ.Veừ vaứ trỡnh baứy ủửụùc moỏi quan heọ ve thức ăn nhiều sinh vật.II.Đồ dùng dạy học -Tranh minh họa trang 134, 135, 136, 137 SGK (phóng to) -Giấy A4 III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hát Ổn định KTBC -Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ chữ mũi tên -HS lên bảng làm việc theo yêu cầu chuỗi thức ăn, sau giải thích chuỗi thức GV -HS trả lời ăn -Gọi HS lớp trả lời câu hỏi: Thế chuỗi thức ăn ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời HS cho điểm 3.Bài a Giới thiệu bài: -Tất sinh vật Trái Đất có mối -Lắng nghe quan hệ với quan hệ dinh dưỡng Sinh vật thức ăn sinh vật Con người lấy thức ăn từ động vật thực vật Yếu tố người tách thành nhân tố độc lập hoạt động người khác hẳn với loài sinh vật khác Ở góc độ định, người, thực vật, động vật có lấy thức ăn, nước uống, không khí từ môi trường thải chất cặn bã vào môi trường Nhân tố người có vai trò ảnh hưởng đến quan hệ thức ăn tự nhiên ? Các em tìm thấy câu trả lời học hôm b T×m hiĨu bµi: Hoạt động 1: Mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng, động vật sống hoang dã -Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trang 134, 135 SGK nói hiểu biết em trồng, vật -Gọi HS phát biểu Mỗi HS nói tranh +Cây lúa: thức ăn lúa nước, không khí, ánh sáng, chất khoáng hòa tan đất Hạt lúa thức ăn chuột, gà, chim +Chuột: chuột ăn lúa, gạo, ngô, khoai thức ăn rắn hổ mang, đại bàng, mèo, gà +Đại bàng: thức ăn đại bàng gà, chuột, xác chết đại bàng thức ăn nhiều loài động vật khác -Gv: Các sinh vật mà em vừa nêu có mối liên hệ với quan hệ thức ăn Mối quan hệ sinh vật ? -Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, nhóm gồm HS -Yêu cầu: Dùng mũi tên chữ để thể mối quan hệ thức ăn lúa vật hình, sau đó, giải thích sơ đồ GV hướng dẫn, giúp đỡ nhóm, đảm bảo HS tham gia -Gọi HS trình bày -Nhận xét sơ đồ, cách giải thích sơ đồ nhóm -Quan sát hình minh họa -Tiếp nối trả lời +Cú mèo: thức ăn cú mèo chuột +Rắn hổ mang: thức ăn rắn hổ mang gà, chuột, ếch, nhái Rắn thức ăn người +Gà: thức ăn gà thóc, sâu bọ, côn trùng, rau non gà thức ăn đại bàng, rắn hổ mang -Mối quan hệ sinh vật lúa -Từng nhóm HS nhận đồ dùng hoạt động nhóm theo hướng dẫn GV -Nhóm trưởng điều khiển để thành viên giải thích sơ đồ -Đại diện nhóm dán sơ đồ lên bảng trình bày Các nhóm khác bổ sung -Dán lên bảng sơ đồ HS vẽ từ tiết -Lắng nghe trước hỏi: -Quan sát trả lời +Nhóm vật nuôi, trồng, động +Em có nhận xét mối quan hệ thức ăn vật hoang dã gồm nhiều sinh vật nhóm vật nuôi, trồng, động vật hoang dã với với nhiều chuỗi thức ăn chuỗi thức ăn ? -HS giải thích sơ đồ hoàn thµnh -Gọi HS giải thích lại sơ đồ chuỗi thức ăn Gà Đại bàng -GV vừa vào sơ đồ vừa giảng: Trong sơ đồ mối quan hệ thức ăn Cây lúa Rắn hổ mang nhóm vật nuôi, trồng động vật hoang dã, Chuột đồng thức ăn thấy có nhiều mắt xích Mỗi loài sinh vật liên hệ với chuỗi thức ăn mà với nhiều chuỗi thức ăn Cây thức ăn nhiều loài vật Nhiều loài vật khác thức ăn số loài vật khác TiÕt Hoạt động 2: Vai trò nhân tố người – Một mắc xích chuỗi thức ăn -Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát hình minh họa trang 136, 137 SGK trả lời câu hỏi sau: +Kể tên em biết sơ đồ -2 HS ngồi bàn quan sát, trao đổi nói cho nghe +Hình 7: Cả gia đình ăn cơm Bữa cơm có cơm, rau, thức ăn +Hình 8: Bò ăn cỏ +Hình 9: Sơ đồ loài tảo  cá  cá hộp (thức ăn người) +Bò ăn cỏ, người ăn thị bò +Các loài tảo thức ăn cá, cá +Dựa vào hình giới thiệu chuỗi bé thức ăn cá lớn, cá lớn thức ăn có người đóng hộp thức ăn người -2 HS lên bảng viết Cỏ  Bò  Người Các loài tảo  Cá  Người -Yêu cầu HS lên bảng viết lại sơ đồ chuỗi thức ăn có người -Trong HS viết bảng, gọi HS lớp giải thích sơ đồ chuỗi thức ăn có người -Trên thực tế thức ăn người phong phú Để đảm bảo đủ thức ăn cung cấp cho nhu cầu sống, làm việc phát triển, người phải tăng gia sản xuất, trồng trọt, chăn nuôi Tuy nhiên, số nơi, số người ăn thịt thú rừng sử dụng chúng vào việc khác làm ảnh hưởng không nhỏ đến loài sinh vật môi trường sống chúng thức ăn +Con người có phải mắc xích chuỗi thức ăn không ? Vì ? +Viêc săn bắt thú rừng, pha rừng dẫn đến tình trạng ? +Điều xảy ra, mắc xích chuỗi thức ăn bị đứt ? Cho ví dụ ? +Thực vật có vai trò đời sống Trái Đất ? +Con người phải làm để đảm bảo cân tự nhiên ? -Kết luận: Con người thành phần -Lắng nghe -Thảo luận cặp đôi trả lời +Con người mắt xích chuỗi thức ăn Con người sử dụng thực vật, động vật làm thức ăn, chất thải người trình trao đổi chất lại nguồn thức ăn cho sinh vật khác +Việc săn bắt thú rừng, phá rừng dẫn đến tình trạng cạn kiệt loài động vật, môi trường sống động vật, thực vật bị tàn phá +Nếu mắc xích chuỗi thức ăn bị đứt ảnh hưởng đến sống toàn sinh vật chuỗi thức ăn Nếu cỏ bò chết, người thức ăn Nếu cá loài tảo, vi khuẩn nước phát triển mạnh làm ô nhiễm môi trường nước thân người thức ăn +Thực vật quan trọng sống Trái Đất Thực vật sinh vật hấp thụ yếu tố vô sinh để tạo yếu tố hữu sinh Hầu hết chuỗi thức ăn thường thực vật +Con người phải bảo vệ môi trường nước, không khí, bảo vệ thực vật động vật -Lắng nghe tự nhiên Hoạt động người làm thay đổi mạnh mẽ môi trường, chí làm thay đổi hẳn môi trường sinh giới nhiều nơi Con người làm cho môi trường phong phú, giàu có dễ làm cho chúng bị suy thoái Một môi trường bị suy thoái có ảnh hưởng lớn tới sinh vật khác, đồng thời đe doạ sống người Vì phải bảo vệ cân tự nhiên, bảo vệ môi trường nước, không khí, bảo vệ thực vật, đặc biệt bảo vệ rừng Vì thực vật đóng vai trò cầu nối yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên Sự sống Trái Đất thực vật -Các nhóm tham gia Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ lưới thức ăn -Yêu cầu HS xây dựng lưới thức ăn có người -Nhận xét sơ đồ lưới thức ăn nhóm 4.Củng cố -Hỏi: Lưới thức ăn ? 5.Dặn dò-Dặn HS nhà học chuẩn bị ôn tập ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM I.Mục tiêu KiÕn thøc: Ôn tập về: - Thành phần chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị khơng khí, nước đời sống - Vai trị thực vật sống Trái Đất Kĩ năng: Phỏn oỏn, gii thớch qua mt s tập nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt Thái độ: Thấy đợc cần thiết không khí, níc,…trong cc sèng cđa ngêi II.Đồ dùng dạy học -Hình minh họa trang 138 SGK câu hỏi 23, phô tô cho nhóm HS -Giấy A4 -Thẻ có ghi sẵn số chất dinh dưỡng loại thức ăn III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Ổn định Hoạt động HS Hát KTBC -Gọi HS lên bảng vẽ chuỗi thức ăn tự nhiên, có người giải thích -Gọi HS lớp trả lời câu hỏi +Điều xảy mắt xích chuỗi thức ăn bị đứt ? +Thực vật có vai trò sống Trái Đất ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời HS cho điểm 3.Bài a.Giới thiệu bài: -Để chuẩn bị tốt cho kiểm tra cuối năm chúng thức ăn có thêm kiến thức khoa học sống, học hôm giúp em ôn tập nội dung vật chất lượng, thực vaọt vaứ ủoọng vaọt b Tìm hiểu bài: Hoaùt ủoọng 1: Trò chơi: Ai nhanh – Ai -Tổ chức cho HS thi nhóm, nhóm gồm HS -Phát phiếu cho nhóm -Yêu cầu nhóm trưởng đọc nội dung câu hỏi, thành viên nhóm xung phong trả lời, nhận xét, thư ký ghi lại câu trả lời bạn -Gọi nhóm HS lên thi -1 HS lớp đọc câu hỏi, nhóm lắc chuông trước, nhóm quyền trả lời Trả lời đúng, bốc thăm phần thưởng -HS lên bảng thực yêu cầu -HS trả lời -4 HS làm việc nhóm điều khiển nhóm trưởng GV -Đại diện nhóm lên thi -Câu trả lời là: 1) Trong trình trao đổi chất thực vật lấy vào khí các-bô-níc, nước, chất khoáng từ môi trường thải môi trường khí ô-xi, nước, chất khoáng khác 2) Trong trình trao đổi chất Rễ làm nhiệm vụ hút nước chất khoáng hòa tan đất để nuôi Thân làm nhiệm vụ vận chuyển nước, chất khoáng từ rễ lân phận Lá làm nhiệm vụ dùng lượng ánh sáng Mặt Trời hấp thụ khí các-bô-níc để tạo thành -GV thu phiếu thảo luận nhóm chất hữu để nuôi -Nhận xét, đánh giá câu trả lời nhóm 3) Thực vật cầu nối -Tuyên dương nhóm trả lời nhanh, yếu tố vô sinh hữu sinh -Kết luận câu trả lời tự nhiên Sự sống Trái Đất thực vật Các chuỗi thức ăn thường thự vật Hoạt động 2: Ôn tập nước, không khí, ánh -Hoạt động nhóm hướng dẫn GV, điều khiển sáng, truyền nhiệt -Tổ chức cho HS hoạt động nhóm, nhóm trưởng nhóm gồm HS -Yêu cầu: Nhóm trưởng đọc câu hỏi, thành viên nhóm lựa chọn phương án trả lời -Đại diện nhóm lên trình giải thích GV giúp đỡ nhóm, đảm bảo HS bày tham gia -Gọi HS trình bày, nhóm khác bổ sung Câu trả lời là: -Nhận xét, kết luận câu trả lời – b Vì xung quanh vật có không khí –b Vì không khí có chứa Trong không khí có chứa nước làm cho ô-xi cần cho cháy, nến nước lạnh Hơi nước không khí chỗ cháy tiêu hao lượng khí ôthành cốc gặp lạnh nên ngưng tụ lại tạo thành xi, thức ăn úp cốc lên nến nước Do thức ăn sờ vào thành cốc cháy, nến cháy yếu dần đến lượng khí ô-xi thấy ướt cốc hết nến tắt hẳn Khi úp cốc vào nến, không khí không lưu thông, khí ô-xi không cung cấp nên nến tắt -Đặt câu hỏi: Làm để cốc nước nóng -Trao đổi theo cặp tiếp nối nêu ý tưởng làm cho cốc nguội nhanh ? nước nguội nhanh -Gọi HS nêu phương án, GV ghi nhanh lên bảng -Các ý tưởng: +Đặt cốc nước nóng vào chậu nước lạnh +Thổi cho nước nguội +Rót nước vào cốc to để nước -Kết luận: Các phương án mà em nêu bốc nhanh đúng, nơi, lúc phương án +Để cốc nước trước gió đặt cốc nước nóng vào chậu nước lạnh tối ưu +Cho thêm đá vào cốc nước nơi tủ lạnh có đá để cốc nước vào Khi đặt cốc nước nóng vào chậu nước lạnh, cốc nước truyền nhiệt sang cho chậu nước Cốc nước tỏa nhiệt nên nguội nhanh Hoạt động 3: Trò chơi: Chiếc thẻ dinh dưỡng -GV chia lớp thành đội, đội cử thành viên -Hs tham gia chơi tham gia thi -Trên bảng GV dán sẵn nhóm Vitamin A, D, B, C thẻ rời có ghi tên loại thức ăn Trong vòng phút đội tham gia chơi ghép tên thức ăn vào thẻ ghi chất dinh dưỡng có thức ăn Cứ thành viên cầm thẻ chạy ghép xong chạy chỗ thành viên khác xuất phát Mỗi lần ghép ghép thẻ Mỗi miếng ghép tính 10 điểm -Nhận xét, tổng kết trò chơi Thức ăn Nhóm Sữa sản phẩm sữa Thịt cá Lương thực Các loại rau Tên Sữa Bơ Pho – mát Sữa chua Thịt gà Trứng (lòng đỏ) Gan Cá Dầu cá thu Gạo có cám Bánh mì trắng Cà rốt Cà chua Gấc Đu đủ chín Đậu Hà Lan Caûi sen A X X X X X X X X X X X Vi-ta-min D Nhoùm B X X X X X X X X X X X X X X X C X X X X Caùc loại rau Chanh, cam, bưởi Chuối Cải bắp Hoạt động 4: Thi nói về: Vai trò nước, không khí đời sống Cách tiến hành: -GV cho HS tham gia chia thành nhóm, nhóm HS -Luật chơi: Bốc thăm đội hỏi trước Đội hỏi, đội trả lời Câu trả lời tính điểm Khi trả lời có quyền hỏi lại -GV gợi ý HS hỏi về: Vai trò nước, không khí -Hs tham gia chơi đời sống người, động vật, thực vật -Nhận xét, tổng kết trò chơi -Gọi HS trình bày lại vai trò nước không khí đời sống -Nhận xét, kết luận câu trả lời 4.Củng cố 5.Dặn dò -Dặn HS nhà học lại chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra cuối năm -Nhận xét tiết học X X X ... quanh II Đồ dùng dạy- học: -Các hình minh hoạ trang 46 , 47 / SGK (phóng to) -HS chuẩn bị giấy A4, bút màu III Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định lớp: -HS trả lời... dạy- học: -Hình minh hoạ trang 48 , 49 / SGK (phóng to) -Các thẻ ghi: Bay Mưa Ngưng tụ -HS chuẩn bị giấy A4, bút màu III Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định lớp: ... động dạy- học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định lớp: -HS lắng nghe 2.Kiểm tra cũ: 3.Dạy mới: * Giới thiệu bài: -Hỏi: Chủ đề phần chương trình khoa -Vật chất lượng học có tên