- Các tranh ảnh, mô hình (các rau, quả, con giống bằng nhựa, hay vật thật về các loại thức ăn.
III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Trò chơi ai nhanh - ai đúng (17-19').+ Mục tiêu: Giúp H củng cố và hệ thống kiến thức về: + Mục tiêu: Giúp H củng cố và hệ thống kiến thức về:
- Sự trao đổi chất của cơ thể ngời với môi trờng
- Các chất dinh dỡng có trong thức ăn và vai trò của chúng.
- Cách phòng tránh một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dỡng và các bệnh lây lan qua đờng tiêu hoá.
+ Cách tiến hành:
B1: Tổ chức hớng dẫn.
- G hớng dẫn Hs trả lời các câu hỏi trong phiếu.(Nội dung các câu hỏi ghi trong Sgk)
B2: Làm việc cả lớp.
Hs bộc thăm và trả lòi các câu hỏi trong phiếu. Hs khác theo dõi nhận xét.
Hoạt động 2: Tự đánh giá (15-17').+ Cách tiến hành: + Cách tiến hành:
B1: Làm việc cá nhân.
- H làm việc cá nhân: Ghi lại vào bảng Sgk/ 39.
Thời gian Tên thức ăn, đồ uống
Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 4 Thứ 6 Thứ 7 Chủ nhật
SángTra Tra Chiều
B2: Làm việc cả lớp.
- Một số H tình bày sản phẩm của mình với cả lớp.
? Nhận xét xem trong các bữa ăn trong tuần bạn đã sử dụng nhiều laọi thức ăn cha.
3. Củng cố, dặn dò: (2-3')- Nhận xét tiết học. - Nhận xét tiết học.
Khoa học
Ôn tập. Con ngời và sức khoẻ – tiết 2(tiết 19).
- Giúp H củng cố và hệ thống kiến thức về:
- Sự trao đổi chất của cơ thể ngời với môi trờng
- Các chất dinh dỡng có trong thức ăn và vai trò của chúng.
- Cách phòng tránh một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dỡng và các bệnh lây lan qua đờng tiêu hoá.
- H có khả năng:
- áp dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống hàng ngày.
- Hệ thống hoá những kiến thức đã học về dinh dỡng qua 10 lời khuyên dinh dỡng hợp lí của Bộ y tế.
II. Đồ dùng dạy học.
- Các tranh ảnh, mô hình (các rau, quả, con giống bằng nhựa, hay vật thật về các loại thức ăn.
III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 3: Trò chơi ai chọn thức ăn hợp lý (17-19').
+ Mục tiêu: H có khả năng: áp dụng những kiến thức đã học vào việc lựa chọn thức ăn hàng ngày.
+ Cách tiến hành:
Bớc 1: Tổ chức hớng dẫn.
- G chia nhóm 4 cho H hoạt động: yêu cầu sử dụng những tranh ảnh mô hình về thức ăn đã su tầm để trình bày bữa ăn ngon, bổ.
Bớc 2: Làm việc cả lớp.
- Các nhóm làm việc theo yêu cầu. Bớc 3: Làm việc cả lớp
- Các nhóm trình bày bữa ăn của nhóm mình - nhóm khác nhận xét. - Cả lớp thảo luận xem làm thế nào để có bữa ăn đủ chất dinh dỡng. - Yêu cầu H nói lại cho mẹ, ngời lớn trong nhà về những gì đã học.
Hoạt động 4: Thực hành: Ghi lại và trình bày 10 lời khuyên về dinh dỡng hợp lí của Bộ y tế (15-17'). hợp lí của Bộ y tế (15-17').
+ Cách tiến hành:
Bớc 1: làm việc cá nhân.
- H làm việc cá nhân: Ghi lại và trang trí bảng 10 lời khuyên về dinh dỡng hợp lí (do Bộ y tế ban hành).
Bớc 2: làm việc cả lớp.
- Một số H tình bày sản phẩm của mình với cả lớp.
- Yêu cầu H về nói với bố mẹ những điều đã học và treo bảng này ở chỗ thuận tiện dễ học.
3. Củng cố, dặn dò: (2-3')- Nhận xét tiết học. - Nhận xét tiết học.
Khoa học
Nớc có tính chất gì (tiết 20)
I. Mục tiêu:
Sau bài học H biết:
- Quan sát để phát hiện màu, mùi, vị của nớc.
- Làm thí nnghiệm chứng minh nớc không có hình dạng nhất định, chảy lan ra mọi phía, thấm qua một số vật, hoà tan một số chất.
II. Đồ dùng dạy học:
- Hình trang 42, 43 SGK - Dụng cụ thí nghiệm.
III. Các hoạt động dạy học:
1. Kiểm tra: (2-3')
? Nêu 10 lời khuyên dinh dỡng hợp lí. 2. Dạy bài mới:
a. Giới thiệu bài: (1-2') b. Các hoạt động:
Hoạt động 1: Phát hiện màu, mùi vị của nớc (10-12')
* Mục tiêu:
- Sử dụng các giác quan để nhận biết tính chất không màu, không mùi, khộng vị của nớc.
- Phân biệt nớc và các chất lỏng khác. * Cách tiến hành:
B1: Thảo luận nhóm. Tổ chức, hớng dẫn.
- Yêu cầu các nhóm đem đồ dùng đã chuẩn bị ra để làm thí nghiệm. - G yêu cầu H: Quan sát nh Sgk/42.
B2: Nhóm trởng điều khiển các bạn quan sát tả lời câu hỏi. ? Cốc nào đựng nớc. Cốc nào đựng sữa.
? Làm thế nào để biết đợc điều đó.
B3: H làm thí nghiệm theo nhóm và thảo luận về những gì các em đã quan sát đợc qua thí nghiệm.
B4: Làm việc cả lớp.
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm và rút ra kết luận màu sắc, mùi vị của nớc.
- H dựa và kết quđiền vào bảng.
Các giác quan cần sử
1. Mắt - nhìn Không có màu, trong suốt, nhìn rõ chiếc thìa.
Màu trắng đục không rõ chiếc thìa.
2. Lỡi – nếm Không có vị. Có vị ngọt của sữa. 3. Mũi – ngửi Không có mùi. Có mùi của sữa. => Kết luận:
+ Nớc là chất không màu, không mùi, khộng vị.
Hoạt động 2: Phát hiện hình dạng của nớc(10-12')
+ Cách tiến hành:
- Cho H quan sát chai nớc, cốc nớc, khay nớc. ? Nớc trong cốc có hình gì.
? Chuyển nớc sang các dụng cụ đựng nớc có hình dạng khác nớc óc hình dạng gì.
→ Kết luận:
- Nớc không có hình dạng nhất định.
Hoạt động 3: Tìm hiểu xem nớc chảy nh thế nào: (7-9')
* Mục tiêu:
- Làm thí nnghiệm chứng minh nớc chảy lan ra mọi phía, thấm qua một số vật, hoà tan một số chất.
- Nêu ứng dụng của tính chất này. * Cách tiến hành:
B1:Hs làm việc theo nhóm.
- Gv hớng dẫn Hs làm thí nghiệm Sgk. - Nhận xét.
? Nớc chảy nh thế nào.
? Nớc hoà tan những chất nào.
? Nớc không hoà tan những chất nào.
? Vận dụng tính chất này trong thực tế nh thế nào.
B2: Đại diện các nhóm trình bày. => Gv chốt:
+ Nớc chảy lan ra mọi phía, thấm qua một số vật. + Nớc hoà tan một số chất. - Hs đọc phần bóng đèn toả sáng. 3. Củng cố, dặn dò: ( 2-3') ? Nớc có tính chất gì. - Gv nhận xét tiết học. Khoa học Ba thể của nớc (tiết 21) I. Mục tiêu:
- Dựa ra những ví dụ chứng tỏ nớc trong tự nhiên tồn tại ở 3 thể rắn, lỏng và khí. Nhận ra tính chất chung của nớc và sự khác nhau khi nớc tồn tại ở 3 thể.
- Thực hành chuyển nớc ở thể lỏng thành thể khí và ngợc lại. - Nêu cách chuyển nớc từ thể lỏng thành thể rắn và ngợc lại. - Vẽ và trình bày sơ đồ sự chuyển thể của nớc.