Sáng kiến kinh nghiệm Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 tuổi hoạt động một cách tích cực

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục Mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển Do địi hỏi làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hồn thành nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ 06 tuổi phát triển cách toàn diện Trong năm gần đây, kinh tế - xã hội đất nước ta có phát triển khơng ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng đẩy dần bước củng cố phát triển Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, mục đích chung của Giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà trẻ mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức,thẩm mỷ, tình cảm-xã hội Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01 II- CƠ SỞ THỰC TIỄN Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ: Tuổi - 6, lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tị mị, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chi Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long S¬n Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỷ trẻ củng cố bổ sung Chính chọn đề tài “ Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực”góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trường nói riêng ngành học nói chung PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: - Được quan tâm BGH nhà trường, cấp lãnh đạo, ban ngành hội phụ huynh - Trong lớp bố trí đủ 02 giáo viên - Bản thân tốt nghiệp TH sư phạm Mầm non theo học lớp Cao đẳng sư phạm mầm non Khó khăn: - Trường chia làm nhiều khu lẻ, trường xuống cấp, sở vật chất thiếu thốn - Lớp thuộc khu lẻ, phòng học chật hẹp * Về phía cháu: Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, trẻ nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn Kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế chưa hứng thú vào môi trường lớp Cụ thể qua khảo sát đầu vào sau: II/ KHẢO SÁT THỰC TẾ TRẺ STT TIÊU CHÍ CHƯA THỈNH THƯỜNG GHI CĨ THOẢNG XUN CHÚ - Trẻ hoạt động tích cực vào 5/17 8/17 4/17 9/17 3/17 10/17 3/17 môi trường tạo lớp ( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng môi trường 5/17 lớp - Hứng thú tham gia hoạt 4/17 động Từ thực trạng thân ln suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ III/ LẬP KẾ HOẠCH Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân trước hết lập kế hoạch cho mình: Gồm có: kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày Ví dụ:Kế hoạch tháng 10: “ Chủ đề: Gia đình” TUẦN NỘI DUNG KẾT QUẢ Tuần - Trang trí chủ đề “ Gia đình” với chủ đề nhánh” Gia đình ca Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long S¬n - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tuần - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh “ Các phận thể bé” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tuần - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh 3: “ Một số đồ dùng gia đình” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh Tuần - Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh 4: “ Phân loại đồ dùng gia đình” - Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học Những công việc chưa thực thân rút kinh nghiệm cho tháng sau thực tốt IV/ NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân tơi đưa biện pháp sau: 1/ Trang trí hình ảnh xung quanh lớp: - Trang trí hình ảnh phù hợp với ch Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long S¬n Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” phải dán hình ảnh vật lên - Phải trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Nhánh1: Vật ni gia đình + Nhánh 2: Động vật sống rừng + Nhánh 3: Động vật sống nước + Nhánh 4: Chim - Côn trùng Mỗi tuần phải trang trí nhánh với hình ảnh phù hợp ( Có thể sản phẩm trẻ) Khi trang trí nhánh xong qua chủ đề khác lột dần nhánh dán chủ đề vào - Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm - Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ : Không cao, không thấp 2/ Xây dựng góc hoạt động lớp: Gi¸o viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn Xõy dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ - Trong lớp bố trí góc sau: Góc n tĩnh xa góc hoạt động ồn Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ngo hiên… - Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ - Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên - Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ - Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “ Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “ giới thực vật” góc sách đặt “ Thư viện loại cây” 3/ Đồ chơi, đồ dùng góc - Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ điểm, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm v mi quan h xó hi Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn - dung, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo - Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn - Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi - Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cô, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: Tơi chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng như: Sách loại, bút, sáp màu ghi ký hiệu ngồi bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, - Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác Ví dụ: làm thuyền xốp cho trẻ học đếm, cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm, 4/ Trang trí góc chơi - trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, không dán cố định Ví dụ : Góc học tập dán bìa gương để gắn chữ cái, số thay đổi theo chủ đề ( Chủ đề học đến chữ gắn chữ kết hợp với tranh có từ ) hay góc sách học đến thơ dán thơ lên Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long S¬n - Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề 5/ Hướng dẫn trẻ hoạt động - Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trị chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định - Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chi quanh lp, cha bit tờn Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn chi, v trí đồ chơi chỗ để chơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu - Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều - Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề) - Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cô nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm trẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô - Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ - Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số chữ 6/ Các hoạt động khác - Ngoài bàn ghế, đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn lau phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh với độ cao vừa tầm tay trẻ 7/Phối hợp với phụ huynh: - Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm mc ớch, yờu cu Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn ca phng phỏp dy mi, chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ tuổi - Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rừ khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu 8/ Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thơng tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chun đề Ngồi tơi cịn tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú 10 Gi¸o viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn Luụn có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu V/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1/ Đối với - Trình độ chuyên môn nâng lên rõ rệt - Qua tiết dự đạt kết khá, giỏi 2/ Đối với trẻ - Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, có kiến thức vững vàng STT CHƯA THỈNH THƯỜNG GHI CĨ TIÊU CHÍ THOẢNG XUN CHÚ 3/17 13/17 5/17 11/17 2/32 15/17 - Trẻ hoạt động tích cực vào mơi 1/17 trường tạo lớp ( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng môi trường 1/17 lớp - Hứng thú tham gia hoạt động 3/ Kết làm đồ dùng đồ chơi - Làm lợn, 10 bành trưng, tranh KPKH - Làm 30 nhạc cụ gõ phách, 20 chậu hoa 10 đàn, 10 ghép tranh, tranh cho chủ đề 11 Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn PHẦN III-KẾT LUẬN I/ NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Từ việc làm thân tự rút cho học kinh nhệm sau: Muốn tạo mơi trường xung quanh lớp phong phú có hiệu địi hỏi phải tìm tịi phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp - Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ - Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên - Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gị ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ II/ PHƯƠNG HƯỚNG TRIỂN KHAI VẬN DỤNG Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu sót q trình thực Bản thân khơng ngừng rèn luyện , học tập bồi dưỡng đạo đức nghiệp vụ sư phạm Dự tham quan lớp, trường bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho thân Tổ chức tốt các, hoạt động lớp, tạo môi trường học tập lớp thân thiện, phù hợp, có khoa học - Lên kế hoạch thực đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu ỏo 12 Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long S¬n Cố gắng khắc phục mặt hạn chế Trên số kinh nghiệm thân đúc rút năm qua Song cần nghĩ thân phải cố gắng nhiều để góp phần nhỏ cơng tỏc giỏo dc 13 Giáo viên: Ngọc Thị Huyền- Trờng Mầm non Long Sơn ... trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân... thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỷ trẻ củng cố bổ sung Chính tơi chọn đề tài “ Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực? ??góp phần thực... nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chuyên