skkn xây dựng môi trường học tập cho trẻ 5 tuổi hoạt động một cách tích cực

13 421 0
skkn xây dựng môi trường học tập cho trẻ 5 tuổi hoạt động một cách tích cực

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “ Xây dựng môi trường học tập cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục Mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ khơng ngừng phát triển Do đòi hỏi làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hồn thành nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ 06 tuổi phát triển cách toàn diện Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hố – đại hố đất nước, mục đích chung Giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hồ trẻ mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức,thẩm mỷ, tình cảm-xã hội Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01 Từ lý lựa chọn đề tài “ Xây dựng môi trường học tập cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực” 1.2 Điểm phạm vi áp dụng đề tài: * Điểm đề tài Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ: Tuổi – 6, lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tòi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỷ trẻ củng cố bổ sung Chính tơi chọn đề tài “ Xây dựng môi trường học tập cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực” Đề tài tập trung vào mặt làm được, đề xuất quan điểm phù hợp cho trình hoạt động trường mầm non có hiệu * Phạm vi áp dụng đề tài Nội dung đề tài viết tinh thần tập hợp kinh nghiệm đúc kết thân, chủ yếu giải pháp việc xây dựng môi trường học tập ngồi lớp, trường mầm non nơi tơi cơng tác Đề tài áp dụng rộng rãi, có hiệu trường mầm non địa bàn huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình nói riêng áp dụng rộng rãi trường mầm non tỉnh toàn quốc nói chung Hệ thống giải pháp tơi đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5- tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Năm học 2018 – 2019 Ban Giám Hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp 5-6 tuổi số lượng 45 trẻ Trường nơi công tác nhiều năm liền trường đạt danh hiệu: “ Tập thể lao động tiên tiến” Nhất năm học tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường sức tâm phấn đấu xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I Bản thân Tôi giáo viên dạy lâu năm trường, Tôi xác định rõ vai trò, trách nhiệm mình, với chị em phấn đấu để trường đạt kết trên, mà trước hết việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Khi thực đề tài này, gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Được quan tâm BGH nhà trường, cấp lãnh đạo, ban ngành hội phụ huynh - Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng dạy học - Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn trường để trao đổi kinh nghiệm - Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức khỏe em Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn -Trong lớp bố trí đủ 02 giáo viên - Bản thân có trình độ chun mơn ĐHSPMN *.Khó khăn: - Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại khơng đồng - Điều kiện sở vật chất có phần hạn chế Đa số trẻ nông dân nên phụ huynh nhận thức chưa cao việc học tập trẻ Nhưng với tâm thân, tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp dạy học tích cực tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý chọn đề tài “ Xây dựng môi trường học tập cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực” * Khảo sát thực trạng: Để lựa chọn hệ thống giải pháp có hiệu quả, đầu năm học tiến hành khảo sát đầu vào khả hoạt động trẻ kết sau: STT TIÊU CHÍ CHƯA THỈNH THƯỜNG GHI CHÚ CĨ THOẢNG XUN -Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp 10/45 ( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) 15/45 20/45 - Kỹ sử dụng mơi trường 10/45 ngồi lớp 13/45 22/45 - Hứng thú tham gia hoạt động 10/45 15/45 20/45 Từ thực trạng thân suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ 2.2 Các giải pháp: Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân tơi trước hết lập kế hoạch cho mình: Gồm có: kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày.Ví dụ:Kế hoạch tháng 10: “ Chủ đề: Gia đình” TUẦN NỘI DUNG Tuần -Trang trí chủ đề “ Gia đình” với chủ đề nhánh” Gia đình bé”- Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh KẾT QUẢ - Vệ sinh lớp học Tuần -Trang trí nhánh “Một số đồ dùng gia đình”Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh -Vệ sinh lớp học Tuần - Trang trí nhánh 3: “Nhu cầu gia đình”- Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh -Vệ sinh lớp học - Trang trí nhánh 4: “Quy mơ gia đình”- Trang trí mảng tường góc chơi theo chủ đề nhánh Tuần - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh -Vệ sinh lớp học Những công việc chưa thực thân rút kinh nghiệm cho tháng sau thực tốt Muốn làm tốt điều thân tơi đưa giải pháp sau: 2.2.1: Trang trí hình ảnh xung quanh lớp: - Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” phải dán hình ảnh vật lên - Phải trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Nhánh 1: Vật ni gia đình + Nhánh 2: Động vật sống rừng + Nhánh 3: Động vật sống nước + Nhánh 4: Chim – Côn trùng - Mỗi tuần phải trang trí nhánh với hình ảnh phù hợp ( Có thể sản phẩm củatrẻ) Khi trang trí nhánh xong qua chủ đề khác cất dần nhánh dán chủ đề vào - Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ : Không cao, khơng q thấp 2.2 2: Xây dựng góc hoạt động lớp: Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ - Trong lớp tơi bố trí góc sau: Góc n tĩnh xa góc hoạt động ồn Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ngo hiên… - Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ - Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ : Sử dụng giá đựng đồ chơi lớp quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên - Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “ Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “ giới thực vật” góc sách đặt “ Thư viện loại cây” 2.2 3: Đồ chơi, đồ dùng góc - Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ điểm, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội Đồ dung, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn - Thường xuyên vệ sinh giá Đồ dùng dạy học mầm non, đồ chơi - Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà khơng cần trợ giúp cơ, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: Tơi chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng như: Sách loại, bút, sáp màu ghi ký hiệu ngồi bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, - Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác Ví dụ: làm thuyền xốp cho trẻ học đếm, cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm, 2.2 4: Trang trí góc chơi - Trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, không dán cố định - Ví dụ : Góc học tập dán bìa gương để gắn chữ cái, số thay đổi theo chủ đề ( Chủ đề học đến chữ gắn chữ kết hợp với tranh có từ ) hay góc sách học đến thơ dán thơ lên Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề 2.2 5: Hướng dẫn trẻ hoạt động - Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi trẻ em cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định - Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu - Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều - Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề) - Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cô nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm trẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số chữ 2.2 6: Các hoạt động khác - Ngoài bàn ghế, đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn lau phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh với độ cao vừa tầm tay trẻ 2.2 7: Phối hợp với phụ huynh: - Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy mới, chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ tuổi - Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rừ khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu 2.2 8: Bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tòi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân - Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chun đề Ngồi tơi tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu V/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC * Đối với cô - Trình độ chun mơn nâng lên rõ rệt Qua tiết dự đạt kết tốt Qua hội thi “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường lớp đạt giải ba.Thu kết tích cực , tơi nỗ lực học hỏi, tìm hiểu mong ứng dụng nhiều tri thức môi trường xung quanh cơng tác giảng dạy * Đối với trẻ -Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, có kiến thức vững vàng kết học kỳ I sau: STT TIÊU CHÍ CHƯA THỈNH THƯỜNG GHI CĨ THOẢNG XUN CHÚ - Trẻ hoạt động tích cực vào môi trường tạo lớp ( kiến thức 2/45 bổ sung củng cố phong phú) 2/45 41/45 - Kỹ sử dụng môi trường 2/45 lớp 3/45 40/45 - Hứng thú tham gia hoạt động 2/45 41/45 2/45 * Về phía phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc trang trí mơi trường lớp , tạo điều kiện cộng tác với cô giáo để trẻ đạt hiệu cao đóng góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương chai nhựa, mo cau… để cô giáo làm đồ dùng đồ chơi, góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ * Kết làm đồ dùng đồ chơi - Các đồ dùng đồ chơi chủ đề : Mỗi chủ đề làm số lượng 30 cái, tranh KPKH Làm 30 nhạc cụ gõ phách, 20 chậu hoa 10 đàn, 10 ghép tranh, tranh cho chủ đề PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài - Từ việc làm thân tơi tự rút cho học kinh nghiệm sau: Muốn tạo môi trường xung quanh lớp phong phú có hiệu đòi hỏi phải tìm tòi phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ - Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ.Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu sót trình thực Bản thân khơng ngừng rèn luyện , học tập bồi dưỡng đạo đức nghiệp vụ sư phạm Dự tham quan lớp, trường bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho thân.Tổ chức tốt các, hoạt động lớp, tạo môi trường học tập lớp thân thiện, phù hợp, có khoa học Lên kế hoạch thực đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu đáo Cố gắng khắc phục mặt hạn chế 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với giáo viên: - Cần có lòng u nghề mến trẻ, kiên trì, nhẫn nại theo dõi bước đi, cử chỉ, hành vi trẻ - Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lớp phụ trách - Lập kế hoạch cho trẻ cách cụ thể * Đối với phụ huynh: - Đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng Tham gia làm đồ dùng đồ chơi với giáo viên - Thấy rõ vai trò việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Phụ huynh đóng góp dụng cụ để cháu tham gia vệ sinh bảo vệ môi trường * Đối với cấp trên: - Tổ chức buổi tập huấn phương pháp tổ chức dạy học Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Trang cấp thêm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ công tác vệ sinh bảo vệ môi trường Từ thực tế lớp phụ trách với khó khăn mà thân tơi gặp phải tơi đưa biện pháp, kiến nghị, đề xuất để tháo gỡ vướng mắc việc trang trí tạo mơi trường ngồi lớp Mong biện pháp áp dụng cách có hiệu cấp, đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm tích cực đổi công tác vận dụng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với nhu cầu giáo dục giai đoạn Trên số sáng kiến đề xuất nhỏ tôi, để sáng kiến hồn thiện hơn, có hiệu mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học đồng nghiệp bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn 10 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHSK TRƯỜNG 11 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHSK NGÀNH GD&ĐT 12 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHSK HUYỆN LỆ THỦY 13 ... kỷ trẻ củng cố bổ sung Chính tơi chọn đề tài “ Xây dựng môi trường học tập cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực Đề tài tập trung vào mặt làm được, đề xuất quan điểm phù hợp cho trình hoạt động. .. pháp dạy học tích cực tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý chọn đề tài “ Xây dựng môi trường học tập cho trẻ tuổi hoạt động cách tích cực *... - Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp ( kiến thức 2/ 45 bổ sung củng cố phong phú) 2/ 45 41/ 45 - Kỹ sử dụng môi trường 2/ 45 lớp 3/ 45 40/ 45 - Hứng thú tham gia hoạt động 2/ 45 41/ 45 2/45

Ngày đăng: 30/04/2020, 12:26

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan