Trước những vấn đề trên, không chỉ cho trẻ hoạt động tích cựctrong hoạt động học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở hoạt động vui chơi ở mọi lúc mọi nơi, cho nên việc tạo môi trườn
Trang 12.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
3
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 42.3.1 Lập kế hoạch tạo môi trường học tập trong lớp phong phú 42.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng tổ
chức các hoạt động theo nhóm cá nhân nhằm phát huy trẻ hoạt
động tích cực và trẻ chưa tích cực
5
2.3.3 Tích cực xây dựng các góc hoạt động trong lớp và thường
xuyên thay đổi, làm mới theo chủ đề
6
2.3.4 Tích cực làm đồ chơi, đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu phế
thải, làm phong phú đồ chơi ở các góc
7
2.3.5 Thường xuyên thay đổi, trang trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi
trong các góc gọn gàng để tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia
vào hoạt động
8
2.3.6 Tạo điều kiện để trẻ được thực hành trải nghiệm, trang trí các
hình ảnh xung quanh lớp với phương châm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm
8
2.3.7 Tích cực hướng dẫn, tổ chức và lồng ghép với các hoạt động
khác tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động tích cực trong môi trường
đã xây dựng
9
2.3.8 Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để xây dựng môi
trường trong lớp cho trẻ tích cực hoạt động
Trang 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục Mầm Non là ngành học đầu tiên, chiếm vị trí quan trọng, đặt nềnmóng vững chắc cho hệ thống giáo dục quốc dân Do vậy đòi hỏi những ngườilàm công tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện, có những phẩmchất cần thiết mới hoàn thành tốt được nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đàotạo cho thế hệ trẻ thế hề tương lai cho đất nước trẻ dưới 06 tuổi phát triển mộtcách toàn diện Trong những năm gần đây, nền kinh tế - xã hội của đất nước ta
có sự phát triển không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành họcMầm non nói riêng cũng đẩy dần từng bước củng cố và phát triển vững chắc
Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thờiđại của công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, thời đại của con người mới xãhội chủ nghĩa và mục đích chung của Giáo dục Mầm non là phát triển tất cả cáckhả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những hành trang ban đầu của nhân cáchcon người mới, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà nhâncách trẻ đồng thời nhằm phát triển về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức,thẩm mỹ, tình cảm - kĩ năng - xã hội Mặt khác chuẩn bị tư thế sẵn sàng cho trẻhành trang bước vào lớp 1 tiểu học một cách vững chắc hơn [1]
Muốn làm được điều đó mỗi chúng ta cần phải làm gì để chăm sóc, nuôidưỡng trẻ một cách tốt nhất Cần phải dạy trẻ như thế nào? Làm sao để trẻ pháthuy được tính tích cực chủ động và phải có những chiến lược nuôi dưỡng, bồiđắp ra sao, để hỗ trợ kịp thời sự phát triển trí tuệ, nhân cách, sớm giúp trẻ thànhcông Là một giáo viên mầm non, tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để xâydựng môi trường hoạt động trong lớp để lôi cuốn, kích thích trẻ tích cự tham giavào các hoạt động nhất là hoạt động học tập và trải nghiệm Có như vậy trẻ hoạtđộng một cách có hiệu quả nhất Chính vì lẽ đó tôi tìm tòi nghiên cứu ra đề tài:
“ Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt động một cách tích cực” tại lớp Hoa Sen Trường MN xã Nga Thạch Huyện Nga Sơn, Thanh hóa,
góp phần thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non của trườngMầm Non Nga Thạch nói riêng và ngành học Mầm Non Huyện Nga Sơn nóichung
1.2 Mục đích của đề tài
Nhằm phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những hànhtrang ban đầu của nhân cách con người mới, một mặt đáp ứng các nhu cầu pháttriển tổng thể hài hoà nhân cách trẻ đồng thời nhằm phát triển về các mặt: thểchất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm - kĩ năng - xã hội Mặt khácchuẩn bị tư thế sẵn sàng cho trẻ hành trang bước vào lớp 1 tiểu học một cáchvững chắc hơn
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Lớp mẫu giáo lớn Hoa Sen trường mầm non xã Nga Thạch Nga Sơn Thanh Hóa năm học 2016 - 2017
-1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát theo dõi
- Phương pháp trò chuyện, đàm thoại
- Phương pháp thực hành trải nghiệm
- Phương pháp trao đổi đồng nghiệp, phụ huynh
Trang 32 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Lúc sinh thời Bác Hồ giao nhiệm vụ đối với trường mầm non “ Làm mẫu
giáo tức là thay mẹ trẻ, muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ, các cháu còn nhỏ hay quấy khóc, phải bền bỉ, chịu khó thì mới nuôi dạy các cháu được Dạy trẻ cũng như người trồng cây non Trồng cây non có tốt thì sau này mới lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này mới thành người tốt” [2] Thấm nhuần
lời dạy của người Đảng và nhà nước ta đã đề ra chiến lược “trồng người” đề ra
những kế hoạch Căn cứ vào kế hoạch số 7575KHLN/BGDĐT – BVHTTDL
-TƯĐTN ngày 19-08-2008 của bộ giáo dục và đào tạo về việc triển khai “ phong
trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Căn cứ vào
nhiệm vụ trọng tâm của bộ giáo dục và đào tạo đặt ra trong năm 2016 - 2017:
tiếp tục đẩy mạnh thực hiện 3 cuộc vận động “hai không’’ “làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “mỗi thầy giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Trong đó việc mở rộng và nâng cao chất lượng phong trào thi đua “xây
dựng trường học thân thiện” là một trong những yếu tố quan trọng trong việc
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của ngành mầm non Căn cứ vào nhucầu và khả năng phát triển của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Trẻ mầm non hoạt độngvui chơi của trẻ là hoạt động chủ đạo qua chơi trẻ có khả năng phát triển mạnh
mẽ hơn đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi Trẻ ở độ tuổi này rất hiếu động tò mò, muốnhọc hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã hội Trong các hoạt động của tuổi mẫugiáo, chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, giữa hoạt động vui chơi và hoạt độnghọc tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật sự học trongkhi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo
phương châm “Chơi mà học - Học bằng chơi” [3]
Mặt khác, trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động rất tích cực, Chính vì thế giáo viên mầmnon phải là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở các hoạt động cho trẻ để tìm tòikhám phá Trẻ chủ động tham gia các hoạt động để phát triển khả năng, năng lựccủa chính mình Trước những vấn đề trên, không chỉ cho trẻ hoạt động tích cựctrong hoạt động học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở hoạt động vui chơi
ở mọi lúc mọi nơi, cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ
là việc làm rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiềuhơn, được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ pháthiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỹ năng của trẻđược củng cố và bổ sung
Như vậy, với việc tìm hiểu tài liệu, sách báo, công nghệ thông tin hiện đại,tôi nắm bắt được tâm sinh lý lứa tuổi và thưc trạng hiện nay đã làm ảnh hưởngkhông nhỏ đến sự phát triển toàn diện của trẻ Đó là cơ sở lý luận quan trọnggiúp tôi nghiên cứu và hoàn thiện đề tài này
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
* Thuận lợi.
Năm học 2015 - 2016 Trường Mầm non Nga Thạch vinh dự được đón nhậntrường chuẩn quốc gia mức độ 1 Trường có bề dày thành tích, nhiều năm liền
Trang 4được đón nhận bằng khen của UBND Tỉnh, UBND Huyện và nhiều phầnthưởng khác Trường được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địaphương, các ban nghành đoàn thể Đã quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất trangthiết bị cũng như tinh thần cho nhà trường hoạt động Và nhà trường luôn được
sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo phòng giáo dục, tổ mầm non Đặc biệt là sự quantâm chỉ đạo sát sao của Ban Giám hiệu nhà trường, các đồng chí giáo viên cókinh nghiệm, hội phụ huynh, quan tâm giúp đỡ về mọi mặt
- Bản thân là giáo viên có nhiều năm công tác và giảng dạy tại lớp mẫugiáo 5 - 6 tuổi, luôn yêu nghề mến trẻ, có niềm đam mê việc chăm sóc và giáodục các cháu Trẻ đến lớp đều đặn ngoan ngoãn, biết vâng lời cô giáo, phầnđông các cháu đều khỏe mạnh
- Nhà trường và lớp học có tương đối đầy đủ các loại đồ dùng, đồ chơiphục vụ cho các hoạt động của trẻ
- Nhà trường cũng như bản thân tiếp thu và ứng dụng nhanh các chuyên đềmới của chương trình giáo dục mầm non mới
- Một số còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia các hoạt động trong giờ học
- Đa số phụ huynh lớp tôi làm nông nghiệp và một số phụ huynh đi làmCông ty Phụ huynh chỉ biết sáng cho trẻ đến trường rồi tối đón trẻ về, nên việcchăm sóc giáo dục và dạy con còn hạn chế, nhất là chưa nhận thức đầy đủ vềkiến thức dạy trẻ theo khoa học Chính những điều đó đã ảnh hưởng không nhỏđến việc chăm sóc và giáo dục trẻ
Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát.
Để biết được nhận thức của trẻ ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát
ban đầu cho trẻ và thu được kết quả như sau
(Bảng khảo sát minh họa kèm theo phụ lục 1)
*Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy:
Từ thực trạng trên bản thân tôi luôn suy nghĩ, phải làm cách nào để trẻ lớpmình hứng thú tham gia vào các hoạt động trong lớp Trẻ hoạt động một cáchtích cực? Trẻ có kỹ năng sử dụng môi trường trong lớp? Từ những băn khoăntrăn trở đó tôi suy nghĩ phải tìm ra những biện pháp cụ thể để triển khai đến từng
cá nhân trẻ được hoạt động một cách tích cực, kiến thức của trẻ được bổ sung vàcủng cố phong phú, giúp trẻ phát hiện ra nhiều điều mới lạ hơn
Muốn thực hiện các hoạt động đó một cách khoa học và có hiệu quả bản thân tôingay từ đầu năm học tôi đã lập ra kế hoạch cho cá nhân mình, gồm có: kế hoạchnăm, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần và kế hoạch hàng ngày Để tạo môi trường
để trẻ hoạt động tốt tôi đã vẽ ra được môi trường mở theo các chủ đề và theo cácgóc Những góc nào chưa thực hiện được bản thân tôi rút kinh nghiệm và có kếhoạch cho chủ đề sau để thực hiện tốt hơn
Trang 52.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1.Lập kế hoạch tạo môi trường học tập trong lớp phong phú
Để kích thích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động và giúp giáo viênthực hiện các hoạt động một cách chặt chẽ, khoa học và có hiệu quả Trước hết,người giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể để thực hiện: Gồm có kế hoạchnăm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần và kế hoạch ngày
Ví dụ: Kế hoạch tháng 9: Chủ đề: Trường mầm non - Tết trung thu.
Tuần1
- Trang trí chủ đề “Trường mầm non” với chủ đề nhánh trường
“Mầm non thân yêu của bé”.
- Trang trí nhánh 2 “Lớp học mến yêu của bé”
- Trang trí các mảng tường ở các góc chơi theo nhánh
- Chuẩn bị đồ chơi ở các góc theo chủ đề nhánh
- Trẻ cùng cô làm đồ chơi tự tạo trang trí các góc mở
Ví dụ: Kế hoạch tháng 11: “Chủ đề: Gia đình”
Tuần 1+ 2
- Trang trí chủ đề “Gia đình” với chủ đề nhánh “Gia đình
thân yêu của bé”.
- Trang trí mảng chủ đề chính
- Chuẩn bị đồ chơi ở các góc theo chủ đề nhánh
- Tổ chức các hoạt động theo nhóm để chào mừng ngày hội côgiáo như mẹ hiền
Tuần 3
- Trang trí nhánh 3 “Ngôi nhà gia đình ở”
- Trang trí các mảng tường ở các góc chơi theo chủ đề nhánh
- Chuẩn bị đồ chơi ở các góc theo chủ đề nhánh
- Trẻ trang trí các góc mở cùng cô
Tuần 4 + 5
- Trang trí nhánh 4: “Một số đồ dùng trong gia đình”
- Trang trí các mảng tường ở các góc chơi theo chủ đề nhánh
- Chuẩn bị đồ chơi ở các góc theo chủ đề nhánh
- Vệ sinh lớp học
Sau khi xây dựng kế hoạch thực hiện theo 10 chủ đề tôi xác định nhữngviệc nào làm trước, những công việc nào chưa thực hiện được bản thân tôi rút
kinh nghiệm cho tháng sau, chủ đề sau thực hiện tốt hơn
2.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động theo nhóm cá nhân nhằm phát huy trẻ hoạt động tích cực và trẻ chưa tích cực.
Để thực hiện tốt các yêu cầu về chuyên môn mỗi giáo viên cần tự học hỏi,nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho bản thân là điều mà bản thân tôi
Trang 6luôn luôn đặt lên hàng đầu và tôi nghĩ rằng đối với mỗi giáo viên Mầm non.Muốn thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ một cách tôt nhất đặc biệt là việc
“Tạo một môi trường để trẻ hoạt động tích cực”, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý
của từng trẻ, phân thành nhóm trẻ hoạt động tích cực và chưa tích cực để có kếhoạch điều chỉnh và giáo dục trẻ phù hợp Bản thân tôi là giáo viên mầm nonphải không ngừng học tập để nâng cao trình độ về chuyên môn nghệp vụ chochính bản thân mình tự tìm tòi học tập qua sách báo tập chí tập san và cácphương tiện thông tin đại chúng đặc biệt là qua các lớp chuyên đề do phòng giáodục tổ chức để trau dồi thêm những hiểu biết quý báu cho bản thân
Tôi luôn nắm vững tâm sinh lý của trẻ đặc biệt là trẻ lớp tôi phụ trách 5 – 6tuổi để có phương pháp tổ chức các hoạt động theo nhóm và cho cá nhân từngcháu Tuyệt đối, tôi không để trẻ hoạt động quá lâu với một đồ chơi hay mộthoạt động khác tôi nghĩ rằng nếu trẻ nhàm chán im lặng sẽ dẫn đến trẻ ngồi ìhoặc ỉ lại, chính vì thế mà tôi phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các hoạt động,gây hứng thú và sự chú ý cho từng trẻ Luôn sưu tầm các loaị tranh ảnh hấp dẫn
để kích thích sự chú ý đến trẻ, làm được điều đó tôi luôn tìm tòi trên các kênhtruyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức được đầy đủ và phong phú hơn.Luôn có ý thức học hỏi những người đi trước, dự giờ, tham quan các trườngtrong huyện đặc biệt là tham gia đầy đủ các lớp chuyên đề, nhằm trau dồi kiến thức,học những điều hay, điều mới lạ để xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động một cách
có hiệu quả nhất Đồng thời, tích cực nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh
lý, khả năng và nắm bắt điểm mạnh, điểm yếu của từng trẻ
Mỗi trẻ đều có những mặt mạnh và những mặt khuyết, trẻ kém tự tin, dễ nản,hay bỏ giở giữa chừng, không tích cực tham gia vào hoạt động.Từ bước đầu khảosát trẻ cũng như thông qua quá trình chăm sóc trẻ, tôi có thể nắm được những mặtmạnh của trẻ Sau đó tôi phân loại những trẻ tích cực và nhút nhát thiếu tự tin đểtrẻ có thể phát huy tối đa thế mạnh đó của mình Khi trẻ tự tin và được khen ngợi,trẻ sẽ dám thử bước vào lĩnh vực tự tin hơn và thể hiện được tính tích cực của mìnhtrong nhiều hoạt động khác nhau
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2- ảnh 1) Hình ảnh trẻ hoạt động theo nhóm để làm đồ chơi tự tạo, trang trí các cây hoa
mùa xuân (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2- ảnh 2) Hình ảnh trẻ cùng nhau trang trí cây mai ngày tết
Đối với những cháu chưa tích cực còn nhút nhát thiếu tự tin trong các hoạtđộng tôi thường xuyên mời trẻ lên để trò chuyện cùng cô trước sự vỗ tay động viênkhen thưởng của các bạn trẻ đỡ nhút nhát
Ví dụ: Lớp tôi có một vài cháu khả năng vẽ còn yếu, như cháu Khánh Vi,
Trà Giang, Anh Thư, bởi vậy các cháu không thích tham gia hoạt động này Tuynhiên, các cháu lại rất thích dán hình và nặn Tôi đã tổ chức nhiều buổi chơi, nghĩ
ra nhiều đề tài để các cháu có cơ hội thể hiện khả năng của mình Kết hợp với gấphình, tôi cho các cháu sử dụng bút, màu để tô điểm thêm cho tác phẩm của mình.Dần dần, các cháu cũng thích thú hơn với hoạt động tô màu và vẽ nhiều hơn
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2- ảnh 3)
Hình ảnh bé tô màu, làm sách tranh về hoa mùa xuân
Trang 7Một số trẻ có khả năng định hướng tốt, chúng tôi lại khuyến khích trẻ làm
mẫu trong trò chơi “Bịt mắt đánh trống” Những trẻ có khả năng ngôn ngữ, cảm
thụ âm nhạc tốt, chúng tôi lựa chọn trẻ thể hiện bằng cách đọc thơ hoặc biểu diễnvăn nghệ cho cả lớp và tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng, năng khiếu vàcủng cố rèn luyện tính tích cực bằng việc tổ chức tập luyện các tiết mục văn nghệhát múa chào mừng ngày hội : Cô giáo như mẹ hiền, ngày tết của bà của mẹ để nóilên tình cảm của mình
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2 - ảnh 4 Hình ảnh bé say sưa thể hiện năng khiếu ở lớp ) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 2 - ảnh 5 Hình ảnh bé say sưa thể hiện năng khiếu trên sân khấu)
Qua việc thực hiện biện pháp này tôi nhận thấy, khi được tham gia nhữnghoạt động phù hợp mà trẻ có thế mạnh sẽ được trẻ phát huy hết khả năng Đối vớitrẻ nhút nhát, thiếu tự tin sẽ kích thích trẻ hứng thú hoạt động, tăng cường tínhmạnh dạn cho trẻ và khiến trẻ tự tin hơn vào bản thân
2.3.3 Tích cực xây dựng các góc hoạt động trong lớp và thường xuyên
thay đổi, làm mới theo chủ đề.
Ngay từ đầu năm học bản thân tôi luôn xác định rằng việc xây dựng cácgóc hoạt động trong lớp cũng phải đúng với chương trình đã quy định mặt kháccần phải bám vào địa điểm của lớp mình mỗi góc phải khác nhau đi đôi vớiđộng và tĩnh trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theonhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động tích cưc phong phú hơn, đadạng hơn Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá những điều mới, để hoạt động với đồchơi và rèn luyện kỹ năng cho bản thân từng cá nhân trẻ
Trong lớp tôi đã bố trí các góc như sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn
ào để trẻ được hoạt động tích cức hơn
Ví dụ: Góc xây dựng và góc phân vai ở gần nhau và xa góc sách, góc xây
dựng tránh lối đi lại Góc tạo hình gần nguồn nước, để khi trẻ hoạt động tạo hình xong
có thể rửa tay sạch sẽ mà không cần sự hướng dẫn của cô, góc thiên nhiên ở ngoaìhiên của lớp để trẻ có thể chăm sóc được các cây con vật, trẻ ngắm được phong cảnhthiên nhiên đẹp
- Tôi luôn nghĩ rằng các góc có khoảng rộng rãi thoải mái, cách nhau hợp lý
là để bảo đảm an toàn và vận động của trẻ
- Việc tạo ranh giới giữa các góc hoạt động, cũng vô cùng quan trọng
Ví dụ: Tôi luôn sử dụng trực tiếp các giá dựng dùng đồ chơi quay lại để tạo
thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới ở các góc không che quá tầm nhìn của trẻ
và đặc biệt hơn cả là không cản việc quan sát của giáo viên
- Việc thay đổi vị trí các góc chơi cho trẻ sau mỗi chủ đề cũng không kémphần quan trọng đó là để tạo cảm giác mới lạ từ các góc, nhằm kích thích sựhứng thú của trẻ
Ví dụ: ở chủ đề trường mầm non tôi đặt góc xây dựng ở bên tay trái của lớp
thì đến chủ đề (Bản thân tôi lại đổi sang tay phải và thay vào đó là góc khác)
- Đặt tên các góc tôi phải đặt một cách đơn giản, thật sự dễ hiểu và phù hợpvới nội dung từng chủ đề mình đang thực hiện
Trang 8Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “ Thư viện của gia đình bé” nhưng khi sang chủ đề “Thế giới thực vật” góc sách có thể
đặt “Thư viện của các loại cây”
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 3 - ảnh 1) Hình ảnh trẻ trang trí và hoạt động góc sách với chủ đề thư viện của gia đình
bé
* Kết quả: Bản thân đã xây dựng được 6 góc hoạt động hợp lý, góc yên
tĩnh xa góc ồn ào Chính vì vậy mà các cháu chơi ngày càng hứng thú hơn vàocác góc chơi
2.3.4 Tích cực làm đồ chơi, đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải,
làm phong phú đồ chơi ở các góc.
- Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi và mục đích giáo dục trẻ theo từng chủ đề, kích thích trẻ phát triển các lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ , tình cảm và mối quan hệ xã hội
- Đồ dung, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễthấy, dễ lấy, dễ lựa chọn
Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt ở dưới, những đồ chơi có nhiều bộ
phận phải đặt theo bộ
- Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn lôi cuốn trẻ, đảm bảo
an toàn
- Thường xuyên vệ sinh các giá và đồ dùng, đồ chơi luôn sạch sẽ
- Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm pháttriển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cô,trẻ có thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình
Ví dụ: Tôi đã chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu trong để trẻ để tất cả đồ dùng
như: Sách các loại, bút, sáp màu và ghi ký hiệu ngoài bìa Đến hoạt động họctrẻ chỉ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học và tự cất gọn gàng, sạch sẽ
- Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với từng chủ đềnhưng có thể sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau
Ví dụ: Làm chiếc thuyền bằng xốp có thể cho trẻ học đếm, cũng có thể cho
trẻ chơi xây dựng, cũng có thể cho trẻ chơi thả vật chìm, nổi Làm các con vật
nuôi phụ vụ “chủ đề thế giới động vật”; các bộ đồ dùng trong gia đình phục vụ
“chủđề gia đình thân yêu của bé”
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 4 - ảnh 1 Hình ảnh cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải)
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 4 - ảnh 2 Hình ảnh cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải)
Kết quả: Sản phẩm đồ dùng đồ chơi của cô và trẻ tự làm được 120 con vật
nuôi trong gia đình, 110 con vật sống dưới nước, 7 bộ tranh KPKH, 31 bộ nhạc
cụ gõ phách, 20 chậu hoa, 20 cái đàn, 25 bộ ghép tranh, 10 bức tranh cho cácchủ đề, 10 bộ đồ dùng trong gia đình và rất nhiều đồ bằng các nguyên vật liệusẵn có, để phụ vụ học tập và trưng bày các góc.…
Trang 92.3.5 Thường xuyên thay đổi, trang trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong
các góc gọn gàng để tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động.
Để có một môi trường đồ dùng đồ chơi phong phú, được trưng bày sắp xếphợp lý, khoa học, thường xuyên được lau chùi vệ sinh sạch sẽ gần gũi với trẻ,ngay từ đầu năm học bản thân luôn chú ý tạo cảnh quan sư phạm trong phònghọc, đồ dùng đồ chơi được sắp sếp gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt, cácgóc được thay đổi đồ dùng theo chủ đề, tạo cho trẻ cảm giác thích thú chơi,
tham gia hoạt động tích cực hơn
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 5 - ảnh 1) Hình ảnh: Đồ dùng, đồ chơi được sắp xếp khoa học trong góc phân vai
Mặt khác, bản thân tôi luôn chú ý và coi trọng việc thường xuyên thay đổi,
sắp xếp, trang trí và làm mới các góc mở để lôi cuốn trẻ tích cực hoạt động Tuynhiên, trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn và thay đổi nội dung phù hợp theo từngchủ đề, không dán cố định, hay ở góc học tập dán những ô bìa gương để gắn chữcái, số thay đổi theo chủ đề (Chủ đề nào học đến chữ cái nào thì gắn chữ cái đókết hợp với tranh có từ ) hay ở góc sách học đến bài thơ nào thì dán bài thơ đólên Không dán khít các mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dánsản phẩm của mình theo chủ đề
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 5 - ảnh 2 Hình ảnh trẻ trang trí, sắp xếp góc học tập) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 5 - ảnh 3 Hình ảnh cô cùng trẻ trang trí góc nghệ thuật)
Hay khi trang trí tranh chủ đề chính, cô và trẻ tìm tòi từ các nguyên vật liệusẵn có, dễ tìm, như lá cây, vỏ hến, vỏ sò, bông, tre nứa, cói là các nguyên vậtliệu sẵn có ở địa phương, để làm nên những bức tranh chủ đề rất đẹp
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 5 - ảnh 4 Hình ảnh cô và trẻ trang trí tranh chủ đề) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 5 - ảnh 5 Hình ảnh cô và trẻ trang trí tranh chủ đề)
Kết quả: Cô cùng trẻ tích cực trang trí, sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong các
góc hoạt động và làm được 10 bức tranh cho các chủ đề để phụ vụ học tập vàtrưng bày các góc
2.3.6 Tạo điều kiện để trẻ được thực hành trải nghiệm, trang trí các hình
ảnh xung quanh lớp với phương châm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Sau khi trang trí và xây dựng các góc hoạt động trong lớp phù hợp với từngchủ đề và từng góc Tôi thường xuyên cho trẻ được thực hành trải nghiệm theotừng nội dung chủ đề
Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” tôi cho trẻ tạo nhóm dán hình ảnh
những con vật lên, các con vật phải đẹp gần gũi, đáng yêu, màu sắc rõ ràng Sau
đó trẻ gắn số tương ứng với nhóm vừa phân loại
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 6 - ảnh 1) Hình ảnh trẻ thực hành trải nghiệm ở góc học tập Đồng thời mỗi chủ đề phải trang trí theo hình thức cuốn chiếu theo các chủ
đề nhánh của từng tuần và tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá và trải nghiệm
Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới động vật”
Trang 10Mỗi tuần phải trang trí khác nhau vớí các hình ảnh phù hợp (Có thể là sảnphẩm của trẻ), hết chủ đề này mới chuyển sang chủ đề khác.
- Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, có thể dán tên gọi ở mỗi bứctranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm của trẻ tự làm (tranh từhoạ báo, từ vật liệu tự nhiên như: lá cây, củ, quả , từ vật liệu phế thải, )
- Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt của trẻ : Không quá cao, không quá thấp,phải rõ, rộng dễ nhìn
* Kết quả: Khi được trải nghiệm 100% trẻ tích cực hoạt động và rất hào
hứng đến lớp
2.3.7 Tích cực hướng dẫn, tổ chức và lồng ghép với các hoạt động khác
tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động tích cực trong môi trường đã xây dựng
- Muốn trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi trongcác góc hoạt động ngay từ đầu tôi phải biết cách giới thiệu các góc chơi và quản
lý tốt qua trình trẻ chơi trong các góc Biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm kiếm
đồ chơi khi cần, triển khai trò chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định
- Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với các góc chơi tiến hành chủ yếu vàođầu năm học, khi trẻ còn bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp,chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi và các chỗ để chơi vì vậy tôi phải giúp trẻbiết nơi để các đồ chơi, các góc chơi bắt đầu từ đâu, kết thúc ở đâu
- Giới thiệu góc chơi nên tiến hành ngay đầu giờ chơi hoặc vào giờ sinh hoạtchiều
- Khi trẻ đã quen dần với các góc chơi và vị trí các đồ chơi thì cứ mỗi đầuchủ đề nên giới thiệu nội dung chơi của từng chủ đề( từng nhánh chủ đề)
- Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn những trẻ cònnhút nhát Cô có thể nhập vai chơi cùng trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo hơn
Ví dụ: Cô nhập vai vào người khách thăm quan: “Chào các bác thợ xây!
Các bác đang xây công trình gì vậy? Xây công trình này cần những nguyên vậtliệu gì? Trẻ thấy cô làm như vậy trẻ sẽ bắt chước cách xưng hô giống cô, đểgiáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô
- Trong giờ chơi luôn giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngănnắp Trẻ được thăm quan những công trình mà trẻ vừa làm ra
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 7 - ảnh 1
Hình ảnh trẻ chơi ở góc xây dựng) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 7 - ảnh 2
Hình ảnh trẻ chơi ở góc xây dựng)
Ngoài việc tổ chức hoạt động góc, tôi thường xuyên cho trẻ hoạt động mọilúc mọi nơi để trẻ khám phá hết những điều mới lạ xung quanh trẻ Tôi làm kíhiệu để cho trẻ chơi tất cả các góc Kí hiệu của trẻ bằng số hoặc bằng chữ cái, cógắn các hình ảnh ngộ nghĩnh để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Mỗinhóm hoạt động có các nội dung khác nhau phù hợp với nội dung chủ đề
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 7 - ảnh 3) Hình ảnh các cháu tích cực hoạt động trong góc học tập ở mọi lúc, mọi nơi
Để kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi tôiluôn chú ý đến việc bố trí, sắp xếp, làm mới, sinh động, phong phú các đồ dùng,
đồ chơi khoa học như: bàn ghế, đồ dùng trong lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận
Trang 11tiện cho trẻ hoạt động Các đồ dùng đồ chơi cô và trẻ tự làm luôn được ưu tiênsắp xếp những vị trí thuận tiện trong góc và làm nổi bật chủ đề hay là các hoạtđộng vệ sinh, lao động tự phục vụ hàng ngày.
Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân của trẻ như bàn chải đánh răng, khăn
mặt, khăn lau phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh răng với
độ cao vừa tầm tay trẻ
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục - ảnh 4 Hình ảnh các cháu đang ngủ trưa) (Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 7 - ảnh 5 Hình ảnh các cháu đang tham gia vệ sinh cá nhân)
- Trước khi vào giờ ngủ tôi cho trẻ đọc thơ “Giờ đi ngủ”, kể cho trẻ nghe
các câu chuyện, bài hát ru tạo giấc ngủ sâu cho trẻ
* Kết quả: Sau khi cô hướng dẫn tổ chức các hoạt động tực hành trải
nghiệm trong lớp trẻ rất hứng thú nhập vai vào các góc chơi, biết cách xưng hôvới bạn với cô biết nhường nhịn nhau trong khi chơi, biết gọn gàng ngăn nắp khichơi song, nề nếp ngày một ổn định
2.3.8 Thường xuyên phối hợp với phụ huynh để xây dựng môi trường trong lớp cho trẻ tích cực hoạt động.
Muốn tạo môi trường hoạt động trong lớp có hiệu quả thì bên cạnh việcchuẩn bị của nhà trường, của cô giáo, cũng rất cần sự giúp đỡ của phụ huynh
học sinh Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả.
Tôi đã thông qua chương trình giảng dạy đổi mới cho phụ huynh nắm về mụcđích, yêu cầu của phương pháp dạy mới, về chương trình ứng dụng công nghệthông tin qua bảng tuyên truyền của các lớp, của trường, qua các cuộc họp phụhuynh định kỳ, để phụ huynh hiểu được tác dụng của việc dạy đổi mới hình thức
tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi như thế nào
- Để làm được điều này tôi đã sử dụng góc tuyên truyền gi rõ nội dung yêucầu của chủ đề đối vối phụ huynh cần giúp đỡ đóng góp nguyên vật liệu để hoạtđộng
- Tôi thông báo với phụ huynh về thời gian biểu của lớp, tuyên truyền nộidung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự giờ một sốtiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rừ những khó khăn hạnchế về cơ sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy và họchiện nay Qua đó vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm cácnguồn sách báo tranh truyện, cây xanh cho trường nhằm thực hiện tốt việc chămsóc giáo dục cháu
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 8 - ảnh 1) Hình ảnh cô trao đổi với phụ huynh về chế độ sinh hoạt hàng ngày và các góc
hoạt động cần xây dựng trong lớp.
Bên cạnh đó tôi vận động phụ huynh tham gia trang trí, xây dựng các góchoạt động trong lớp, và ủng hộ cây cảnh, xây dựng góc thiên nhiên của lớp cùng
cô để hàng ngày trẻ được chăm sóc và khám phá thiên nhiên
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 8 - ảnh 2 Hình ảnh phụ huynh tham gia chăm sóc cây cảnh cùng cô)
(Hình ảnh minh họa kèm theo phụ lục 8 - ảnh 3
Trang 12Hình ảnh trẻ tham gia chăm sóc cây cảnh cùng cô)
- Ngoài ra tôi cần trao đổi với phụ huynh cần kết hợp với cô để giáo dục vàtạo cho trẻ được hoạt động giao tiếp nhiều, để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn
* Kết quả Sau thời gian thực hiện tuyên truyền với phụ huynh các cháu lớptôi đã mạnh dạn tự tin và chơi tốt hơn ở các góc, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh,nguyên vật liệu ngày càng phong phú hơn Phụ huynh đã ủng hộ kinh phí, ủng
hộ cây cảnh để xây dựng góc thiên nhiên phong phú về các loại cây cho trẻ đượkhám phá và trải nghiệm hàng ngày
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi thực hiện đề tài “ Tạo môi trường học tập cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt
động một cách tích cực” tôi thấy rằng chất lượng đạt trẻ trẻ rất cao, trẻ hoạng
đổngất tích cực
Bảng khảo sát minh họa kèm theo phụ lục 1)
*Kết quả sau khi áp dụng các biện pháp trên cho thấy:
* Đối với hoạt động giáo dục.
Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động cô đã tạo ở trong lớp, có kỹ năngtham gia vào các hoạt động, bổ sung kiến thức khá phong phú, củng cố kiếnthức vững vàng hơn
Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo, biết tạo ra sản phẩm làm đẹp,sáng tạo khi được hoạt động với nguyên vật liệu mở
* Đối với bản thân.
Trình độ chuyên môn của bản thân được nâng lên rõ rệt Các hoạt động trênlớp tôi tổ chức đều đạt kết quả cao
* Đối với đồng nghiệp
Những biện pháp mà tôi đưa ra đã được các bạn bè, đồng nghiệp trongnhà trường hưởng ứng và áp dụng vào dạy trẻ đạt kết quả cao
* Đối với nhà trường.
Những biện pháp mà tôi đưa ra trong sáng kiến được hội đồng khoa họcnhà trường đánh giá cao và xây dựng chuyên đề mẫu trong nhà trường
3 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận
Từ những việc làm trên bản thân tôi tự rút ra cho mình bài học kinhnghệm Muốn tạo môi trường xung quanh lớp phong phú và có hiệu quả đòi hỏiphải tìm tòi các phương pháp, tích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua cácchủ đề
Giáo viên chỉ là người giúp trẻ định hướng, còn bản thân trẻ phải là người tíchcực tham gia vào hoạt động Giáo viên luôn tôn trọng các quyết định của trẻ, khôngnên làm hộ trẻ Tạo môi trường lớp học thân thiện để thu hút trẻ tham gia hoạt động.Qua một năm áp dụng các giải pháp mới tôi đã cải tiến chất lượng và mang lại hiệuquả cao 100% trẻ tích cực tham gia hoạt động trong môi trường học tập phong phú
đã xây dựng bản thân đã rút ra được bài học kinh nghiệm như sau:
- Lập kế hoạch tạo môi trường học tập trong lớp phong phú
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng tổ chức các hoạtđộng theo nhóm cá nhân nhằm phát huy trẻ hoạt động tích cực và trẻ chưa tích cực
Trang 13- Tích cực xây dựng các góc hoạt động trong lớp và thường xuyên thay đổitheo chủ đề.
- Làm đồ chơi, đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải, làm phong phú
- Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép.Mặt khác có sự phối hợp với phụ huynh cùng nhau dạy trẻ
- Bản thân tiếp tục thực hiện áp dụng những biện pháp trên, phát huy nhữngthành tích đã đạt được vào trong hoạt động thực tiễn, khắc phục những thiếu sóttrong quá trình thực hiện Đồng thời, không ngừng rèn luyện, học tập và bồidưỡng về đạo đức cũng như nghiệp vụ sư phạm
- Dự giờ tham quan các lớp, trường bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho bảnthân
-Tổ chức tốt các, hoạt động trong lớp, tạo môi trường học tập trong lớpthân thiện, phù hợp, có khoa học
- Lên kế hoạch thực hiện đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu đáo cố gắngkhắc phục những mặt hạn chế
3.2 Đề xuất
Nhận thức được tầm quan trọng của môi trường học tập trong lớp đối với
sự phát triển của trẻ mầm non Bản thân mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị sau:
* Đối với nhà trường:
Tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương tạo điều kiện quan tâm hơn
nữa đến bậc học mầm non Đầu tư cơ sở vật chất và kinh phí để phục vụ choviệc mua sắm thêm trang thiết bị, xây dựng khuôn viên, tạo cảnh quan xanh,sạch đẹp, tạo điều kiện cho trường chúng tôi thực hiện tốt phong trào thi đua “trường học thân thiện học sinh tích cực”
+ Đầu tư mua sắm bổ sung thêm cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trangthiết bị cho các lớp để trẻ hoạt động một cách tích cực hơn
+ Tổ chức cho giáo viên trong trường đi thăm quan, dự giờ đồng ngiệp đểgiáo viên nâng cao chuyên môn ngiệp vụ
Trang 14* Đối với phụ huynh:
- Cần giúp đỡ đóng góp thêm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, kếthợp với cô để giáo dục và tạo cho trẻ được hoạt động giao tiếp nhiều, để giúp trẻmạnh dạn tự tin hơn
- Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc “Tạo môi
trường học tập cho trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động một cách tích cực” đã đúc rút được
trong năm qua Rất mong được sự góp ý của các đồng nghiệp và các cấp lãnhđạo để bản thân tôi được hoàn thiện hơn nữa
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ
Phạm Thị Hồng
Nga Sơn, ngày 10 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến củabản thân viết không sao chép nội dungcủa người khác
Người thực hiện
Mã Thị Nga
