Năm học này, tôi nhận thấy bộ môn tạo hình quan trọng với trẻ mẫu giáolớn 5 tuổi, giờ vẽ hình thành ở trẻ những kỹ năng như ngồi ngay ngắn, kỹ năngcầm bút.. Vì thế, tôi đã trăn trở, tìm
Trang 1PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài:
“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”.
Chúng ta chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ em chính là góp phần xây dựngtương lai cho đất nước ngày một tươi sáng hơn Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay
từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục là cơ sở hìnhthành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này Nâng cao chất lượnggiáo dục nói chung và môn tạo hình nói riêng là việc làm cần thiết để phát huykhả năng tưởng tượng và sự khéo léo của trẻ
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn tạo hình là loại hình nghệ
thuật phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạngphong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo Thông qua tạo hình trẻđược thử sức mình trong việc thể hiện và cải tạo thế giới riêng của mình Hoạtđộng tạo hình còn phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo,khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn,
xé dán cắt.) Đặc biệt, trong giờ học vẽ trẻ thích tự tay vẽ được một cái gì đó dùcác hình còn đơn giản như ngôi nhà, cái cây, bông hoa, ô tô nhưng mang lạicho trẻ cảm xúc thực sự khi tạo ra được 1 sản phẩm Còn đối với những gì trẻkhông thích, không hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong và cảm thấy hàilòng hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghinhớ những gì trẻ cảm thấy thích thú và say mê thực hiện ý tưởng của mình
Những năm qua tôi thấy nhiều trẻ kỹ năng vẽ còn yếu, bài tạo hình chưasáng tạo, chưa biết cách sắp xếp bố cục bức tranh, chưa biết phối hợp các mảngmàu, ngoài ra ( Kỹ năng cầm bút,thao tác cắt, xé dán còn hạn chế,chưa cónguyên vật liệu mở như: Lá cây khô, hột hạt, len,vỏ hộp… cho trẻ làm Về phíagiáo viên đã có kinh nghiệm truyền đạt kiến thức và kỹ năng tạo hình cho trẻsong qua quá trình tổ chức còn nặng về kết quả sản phẩm, cô chưa chú ý dạy kỹnăng tạo hình cho trẻ, chưa có khả năng tạo cảm hứng cho trẻ khi học tạo hình
Năm học này, tôi nhận thấy bộ môn tạo hình quan trọng với trẻ mẫu giáolớn 5 tuổi, giờ vẽ hình thành ở trẻ những kỹ năng như ngồi ngay ngắn, kỹ năngcầm bút Đó là những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ và cũng là bước đệm cho trẻsau này bước vào lớp 1 có một tâm thế vững vàng, và năm nay lớp nhận nhiệm
vụ làm điểm chuyên đề tạo hình cho trường Vì thế, tôi đã trăn trở, tìm tòi cácphương pháp và hình thức khác nhau, áp dụng những điểm mới, nhằm giúp trẻcảm nhận cái đẹp trong tác phẩm tạo hình, rèn cho trẻ thực hiện được các kỹnăng tạo hình theo đúng lứa tuổi cần đạt Từ những lý do đó, tôi chọn đề tài
“Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình "
Trang 22 Mục đích của sáng kiến:
Tôi nghiên cứu đề tài này với mục đích :
- Nắm được khả năng thực tế dạy môn tạo hình và tìm hiểu về mặt tâmsinh lý của trẻ để đề ra một số biện pháp phù hợp nâng cao chất lượng vẽ, dán,nặn của trẻ ,giúp trẻ phát triển hết khả năng của mình
- Trên cơ sở kết quả nghiên cứu nhận xét đánh giá và có ý kiến đề xuất đểnâng cao chất lượng thông qua tạo hình
3 Đối tượng:
- Trẻ 5- 6 tuổi lớp Mẫu giáo lớn A2
4 Phương pháp:
4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Nghiên cứu các loại sách, tài liệu hướng dẫn tạo hình dùng cho giáo viênmầm non của vụ giáo dục
- Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ em 5-6 tuổi
- Các chuyên san giáo dục mầm non
- Tài liệu bồi dưỡng hoạt động tạo hình bậc học mầm non
4.2 Phương pháp trò chuyện và nghiên cứu sản phẩm.
4.3 Phương pháp quan sát sư phạm
4.4 Phương pháp đàm thoại
5 Phạm vi:
- Hoạt động tạo hình là môn học quan trọng đối với sự phát triển toàn
diện của trẻ nhưng vì điều kiện và thời gian có hạn lên tôi chỉ thực hiện đề tài :
‘Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực tronggiờ học tạo hình”
6 Kế hoạch nghiên cứu:
- Từ tháng 1/ 2018 đến 2/ 2019
Trang 3
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận
Hoạt động tạo hình là một loại hình nghệ thuật có một vị trí rất quan trọngtrong lĩnh vực giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ mầm non, tạo hình giúp trẻcảm nhận được vẻ đẹp của nghệ thuật, giúp trẻ yêu mến say mê với nghệ thuật.Hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non được tổ chức nhằm thực hiện những nhiệm
vụ giáo dục sau: Hình thành ở trẻ khả năng thẩm mỹ, hình thành thái độ thẩm mỹtrước vẻ đẹp của thế giới xung quanh Giúp trẻ có những điều kiện, những cơ hộibiểu lộ thái độ, xúc cảm, tình cảm của mình đối với những gì được thể hiện trongquá trình tạo hình Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực sáng tạo, tập cho trẻbiết miêu tả ý tưởng sáng tạo của bản thân qua các hoạt động tạo hình
Không những thế hoạt động tạo hình còn phát triển ở trẻ khả năng quansát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một
số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, xé dán ,cắt ) Đặc biệt trong giờ học vẽ trẻ thích
tự tay vẽ được một cái gì đó dù các hình còn đơn giản như ngôi nhà, cái cây,bông hoa, ô tô nhưng mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự khi tạo ra được 1 sảnphẩm Còn đối với những gì trẻ không thích, không hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đạikhái cho xong và cảm thấy hài lòng hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm xúc,
ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ những gì trẻ cảm thấy thích thú và say mê thựchiện ý tưởng của mình
Ngoài giờ dán, cắt, nặn, giờ vẽ còn hình thành ở trẻ những kỹ năng nhưngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ bước vàolớp 1 như: làm quen với cách sử dụng đồ dùng học tập,nề nếp lấy - cất đồ dùng
Xuất phát từ đặc điểm trên tôi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cầnphải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình không phải đơn giản là dạy trẻ
vẽ theo ý của riêng cô mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật sự trong giờ học Cónhư vậy sản phẩm trẻ làm ra mới đạt kết quả cao Vì vậy, tôi thấy việc tạo hứngthú cho trẻ trong giờ học tạo hình là cần thiết, thông qua đó phát triển năng lựcquan sát ,phát triển trí nhớ ,trí tưởng tượng sáng tạo
2 Cơ sở thực tiễn
Bản thân xác định thấy bộ môn tạo hình rất cần thiết để phát triển và giữvai trò quan trọng trong việc hình thành, phát triển khả năng thẩm mỹ,làm phongphú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻ cảm thụ cái đẹp, góp phần pháttriển mạnh mẽ tư duy, trí tưởng tượng của trẻ
Hoạt động tạo hình sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng phối hợp, điều chỉnhhoạt động của mắt và tay, rèn luyện sự khéo léo, linh hoạt trong vận động củatay, nhất là việc sử dụng bút màu, màu nước tạo thành sản phẩm theo ý của trẻ,
Trang 4bỳt lụng sử dụng màu nước, hay dựng giấy để xộ, vũ… theo ý của trẻ để tạo ra 1sản phẩm mà trẻ thớch, dựng đất để nặn thành cỏc đồ vật, con vật mà trẻ yờuthớch…chớnh từ cỏc sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tờn gọi, và tưởng tượng ra những
gỡ trẻ thớch, từ đú làm nảy sinh tỡnh cảm yờu cỏi đẹp, hướng tới cỏi đẹp đõy làyếu tố cần thiết gúp phần phỏt triển toàn diện cho trẻ
Hiểu rừ được tầm quan trọng trong việc nhằm kích thích trẻ hoạt độngtích cực trong giờ học tạo hỡnh, tụi luụn suy nghĩ tỡm ra cỏc biện phỏp tỏc độngphự hợp giỳp trẻ phỏt huy đuợc khả năng tưởng tượng, tớnh sỏng tạo mà vẫn phựhợp với đặc điểm tõm sinh lý của trẻ Khi ỏp dụng đề tài sỏng kiến kinh nghiệmnày tụi gặp một số thuận lợi, khú khăn sau:
a.Thuận lợi
Trường cú đội ngũ quản lý nhiều kinh nghiệm và luụn sõu sỏt cựng giỏoviờn trong mọi hoạt động Ban giỏm hiệu cú trỡnh độ chuyờn mụn cao và cú kinhnghiệm tổ chức quản lý giỏi
Đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn trong trường cú trỡnh độ 85% trờn chuẩn
Đồ dựng đồ chơi nhiều, phong phỳ, đa dạng Tài liệu tham khảo cho hoạtđộng CSGD được trang bị đầy đủ
Giỏo viờn thường xuyờn được tham dự cỏc lớp học tập huấn, cỏc lớp họcbồi dưỡng chuyờn mụn do Phũng Giỏo dục – Đào tạo Huyện tổ chức
Giỏo viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn nắm vững cỏc kỹ năng dạy tạo hỡnh vànhiều năm dạy mẫu giỏo.Cú năng khiếu về tạo hỡnh
- Bờn cạnh đú ở lớp lại cú những trẻ tăng động khụng những khụng tậptrung chỳ ý vào hoạt động mà trẻ lại cũn hay phỏ rối những trẻ xung quanh, cúnhững trẻ cú cỏ tớnh thớch hoạt động một mỡnh, khụng thớch giao tiếp trũ chuyện,hoạt động cựng với những người xung quanh
- Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được hết về tầm quan trọng của việchọc tạo hỡnh nờn coi mụn học tạo hỡnh chỉ là mụn phụ
- Cú một số phụ huynh tuy cũng quan tõm tới việc học tạo hỡnh của trẻ,song phương phỏp dạy trẻ cũn thiếu khoa học như: cũn cầm tay trẻ vẽ, hay vẽcho trẻ tụ mầu, cỏt dỏn hộ trẻ Mặc dự quan tõm đến con nhưng đa số phụhuynh cũn mải cụng việc xem nhẹ bậc học mầm non, ớt giành thời gian cho con,phần lớn đều ỉ lại cho ụng bà và người giỳp việc, vỡ vậy việc trao đổi phối hợpchăm súc giỏo dục trẻ giữa giỏo viờn và phụ huynh cũn gặp nhiều khú khăn
Trang 53 Biện pháp thực hiện
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đề ra một số biện pháp sau:
+ Biện pháp 1: Khảo sát trẻ
+ Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình
+ Biện pháp 3: Sáng tạo các hình thức mở bài
+ Biện pháp 4: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình
+ Biện pháp 5: Tận dụng mọi nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình.+ Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin hướng dẫn trẻ hoạt độngtạo hình
3.1 Biện pháp 1: Khảo sát trẻ
Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát phân loại khả năng tạohình của trẻ để nắm tình hình chất lượng của lớp
Bảng khảo sát đầu năm
- Trẻ hứng thú học vào hoạt động tạo hình
-Có khả năng sử dụng phương tiện tạo hình
(Sử dụng màu sắc, nguyên vật liệu khác nhau…)
- Có kỹ năng nhận xét sản phẩm
(Nhận ra những sản phẩm đẹp: Màu sắc, bố cục )
- Có khả năng sáng tạo trong sản phẩm
(Phối hợp màu sắc, bố cục, nguyên vật liệu)
Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trẻ chưa cao, là điều tôicần phải suy nghĩ làm thế nào dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học mộtcách thoải mái, tự tin, không gò ép, trẻ hứng thú trong giờ học Tôi tiến hànhthực hiện
3.1.1: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ
Làm việc có nề nếp, có thói quen và có kỹ năng thực hiện hoạt động là điềurất cần thiết khi tham gia vào hoạt động
Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung trong các hoạt động
vì thời gian nghỉ hè của trẻ đã được tự do rong chơi với gia đình, có những trẻmới đến trường nên khi tham gia vào các hoạt động trẻ cũng chưa thật sự chú ý,trẻ còn nói chuyện, tự do đi lại Điều này ảnh hưởng rất lớn đên khả năng tậptrung tư duy, kỹ năng thực hiện hoạt động của trẻ Do vậy nếu tôi không đưa trẻvào nề nếp thì khi trẻ tham gia vào các hoạt động sẽ không đạt hiệu quả cao
Trang 6Khi trẻ có nề nếp tốt thì trẻ sẽ có sự tập trung chú ý cao, hứng thú, say mê, chú ýquan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động
Thời gian đầu tôi phải đưa ra những nội quy của lớp, yêu cầu trẻ phảicùng nhau nhớ nội quy của cô, thực hiện và kiểm soát lẫn nhau Tôi chia lớp rathành tổ, ca, nhóm nhỏ để dễ kiểm soát và có điều kiện hướng dẫn các kỹ năngtới từng trẻ Tôi sắp xếp xen kẽ lẫn những trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút nhát,chậm chạp, giao nhiệm vụ cho trẻ khá kèm trẻ yếu, có nhận xét động viên kịpthời những trẻ tích cực có tiến bộ
Khi trẻ đã có những nề nếp thói quen kỹ năng thực hiện các hoạt động thìviệc tổ chức các hoạt động cho trẻ không còn gặp nhiều khó khăn như trước, trẻ
đã chú ý lắng nghe biết tập trung tư duy suy nghĩ và thực hiện các yêu cầu củahoạt động Khi tôi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm trẻ đã biết cách tròchuyện hỏi han thảo luận với nhau cùng nhau thực hiện các yêu cầu của cô
Ví dụ : Trong giờ học một số trẻ ngồi tập trung chú ý tham gia tích cực,
phát biểu bài sôi nổi hay giờ học tạo hình một số trẻ chăm chỉ tạo ra nhiều sảnphẩm đẹp Tôi khen kịp thời và nêu gương trước lớp Điều quan trọng mà tôiluôn chú ý là đưa nề nếp vào tiêu chuẩn bé ngoan để tất cả trẻ cùng phấn đấuthực hiện tốt, điều này trẻ rất thích vì được cô giáo cho cắm cờ, thưởng bé ngoan
và tất cả sản phẩm đẹp đều được chọn tuyên truyền ở góc bố mẹ cùng xem Hình thức này đem lại nề nếp lớp tốt dẫn tới các hoạt động nói chung, hoạt độngtạo hình nói riêng đạt hiệu quả cao
3.1.2 Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực khả năng phát triển của trẻ.
Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh
cả lớp, các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá bằng cáchhuy động sự tham gia của các giác quan, các quá trình tâm lý khác nhau để lĩnhhội Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả)
và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng
Cho trẻ được tiếp xúc như được ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếmvới các con vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…)
Trong quá trình cung cấp tôi cho trẻ thấy được những nét nổi bật, nhữngcái đẹp lý thú, gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm ranhững đặc điểm riêng và chung
Ví dụ: Vẽ “vườn hoa” tôi cho trẻ ngắm vườn hoa, giới thiệu cho trẻ
biết, bông cao, bông thấp, bông cánh dài, bông cánh tròn, nhụy màu vàng,bông màu đỏ, …
Trẻ đã được ngắm vườn hoa thực tế và kết hợp bằng lời giảng giải của cô,trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp các kỷ năng vẽ nét cong, nét cong tròn khép kín, nétxiên, nét thẳng, tô màu để vườn hoa sinh động và đẹp hơn
Trang 73.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình:
Cùng với việc rèn trẻ nề nếp, thói quen, kỹ năng, việc chuẩn bị tốt các nộidung tổ chức tạo hình, sẽ tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào môn tạo hình
* Tranh mẫu, vật mẫu:
Đồ dùng dạy học gồm có đồ dùng cho việc dạy của cô và đồ dùng học tậpcủa trẻ Để tiết học đạt hiệu quả, và gây hứng thú cho trẻ, cần chuẩn bị đồ dùng chuđáo để chủ động khi hướng dẫn trẻ, trẻ không bị cắt ngang cảm hứng khi làm Muốn trẻ vẽ được một bức tranh đẹp thì đồ dùng của cô như vật mẫu, mẫuthật ; có thể là đồ dùng, đồ chơi, như lọ hoa, quả bóng cái ly, cái chén, quảcam Mẫu cần phải được lựa chọn có hình dáng đơn giản, màu sắc rõ ràng, kích
cỡ vừa cho trẻ dễ quan sát và đặt vị trí cho tất cả trong lớp đều nhìn rõ, tranhmẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ Vì tư duy của trẻ là tư duytrực quan hình tượng Trẻ thu hút bởi các mầu sắc rực rỡ, những hình thù ngộnghĩnh sinh động, dưới mắt trẻ cái gì cũng mới mẻ, cũng gợi cho trẻ sự tò mò Muốn lôi cuốn trẻ vào giờ học, ngoài các bức tranh bằng nước, mầu sáptôi còn sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật và làm nhiều đồ dùng mẫu bằng cácchất liệu khác nhau : Như tranh dân gian đàn gà, tranh con cá
* Đồ dùng: Chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu để ở ngoài gợi ý sự sáng tạocho trẻ như : Khay đồ dùng nhiều ô có thể xoay được ( Đặt ở giữ bàn xoay) đểtrẻ dễ dàng lấy và trẻ không bị mất nhiều thời gian Tăng cường sử dụng chấtliệu dân gian (Giấy diệp, bút lông, mực)
Chuẩn bị nền bức tranh của trẻ : tranh trẻ thể hiện là màu trắng và trẻ có kỹ
năng sẽ tô màu nền cho bức tranh nhưng đó là với tranh vẽ, đối với các tranh là xédán, xếp dán, tranh từ nguyên vật liệu tự nhiên, tranh đất nặn thì chọn nền cho tranhcũng rất thú vị Hiện nay có rất nhiều loại giấy màu đủ kích cỡ phục vụ cho hoạtđộng học tập, thay vì chọn giấy màu trắng các cô giáo thử thay đổi với giấy màuthậm chí là mành, chiếu, mẹt, mika trong, nón lá hiệu quả sẽ rất bất ngờ
Sử dụng kích thước bức tranh : Thông thường ta hay sử dụng khổ giấy A3,
A4 cho trẻ thực hiện bài tập nhưng thi thoảng thay đổi kích thước tranh sẽ tạo nhiềuhứng thú cho trẻ: Giấy hình vuông, hình lục giác, hình tròn, hình bưu thiếp
Chuẩn bị giá treo tranh : Thông thường sau các hoạt động tạo hình giáo
viên thường treo tranh của trẻ lên giá có kẹp di động hoặc giá cố định bắt vít lêntường hoặc trưng bày sản phẩm lên bàn tuy nhiên qua quá trình thực hiên tôi thấyrằng thay đổi cách trưng bày sản phẩm của trẻ một chút sẽ giúp ích rất nhiều chonhận thức, hứng thú của trẻ cũng như tăng tính thẩm mỹ của sản phẩm
Ví dụ: Dùng tấm nhựa dán lên đó màu xanh lam nhạt có trang trí một chút
rong rêu, bong bong và một nàng tiên cá hoặc vài chú cá sẽ nhỏ rất thích hợpcho dán các sản phẩm tranh về đề tài biển
Trang 8Dùng tấm nhựa đó nhưng màu nền là màu tím, xanh lam đậm có trang tríthêm một dải ánh sáng bạc lệch sang một bên tấm nhựa sẽ rất thích hợp cho cáctranh về đề tài thiên nhiên đặc biệt là tranh về đề tài Trung Thu
Cũng tấm nhựa đó có dán màu sẫm như tím đậm, xanh lam đậm, nâuthậm, trắng chí là đen không trang trí nhiều sẽ thích hợp với tất cả các bức tranhvới tất cả các đề tài Khi sử dụng các mảng tường, tấm treo tranh dạng này nêndùng tấm nhựa và hồ dán giấy để khi bóc ra thay nền khác không làm hỏng giấy.Đối với nền của sản phẩm là đồ chơi thì tôi tạo khung cảnh: Làm ngã tưđường phố với hoạt động “Làm ô tô từ vỏ hộp” để trưng bày Làm một ngôi nhànhỏ với khoảng sân rộng có mấy luống rau, bụi cỏ để trưng bày sản phẩm nặn vềđàn gà, về chú thỏ, một cây quất bỏ đi sau Tết đã bỏ hết quả rất thích hợp đểgắn quả của trẻ trong hoạt động “ làm đồ dùng trang trí ngày tết”
Ngoài ra môi trường lớp học đẹp sẽ tạo gây hứng thú cho trẻ trong mọihoạt động tại lớp.Trong góc tạo hình tôi nhận thấy tạo hình là một môn nghệthuật luôn được trẻ ưa thích, tạo cơ hôị cho trẻ khám phá mới, thích thú, sángtạo, tiếp nhận cảm xúc.Trong góc tạo hình tôi chia thành các góc nhỏ, cung cấpcho trẻ những vật liệu và tạo cho trẻ các cơ hội hoạt động khác nhau như vẽbằng ngón tay, vẽ bằng bút màu, bút dạ, tô màu, nặn, cắt dán in
Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáoviên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến cácnguyên vật liệu phù hợp và đủ với số lượng cho tất cả mọi trẻ đều được tham giahoạt động Có như vậy thì giờ hoạt động chung của cô mới đảm bảo, từ đó sẽthu được kết quả cao hơn
3.3 Biện pháp 3: Sáng tạo các hình thức mở bài
Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trướcnhững điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc Vì vậy, tôi luôn suynghĩ sáng tạo các hình thức mở bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng dùng nhữngcâu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng video, sử dụng thơ truyện, sử dụng
sa bàn, mô hình
- Sử dụng video: Đối với trẻ 5-6 tuổi ‘ Học mà chơi, chơi mà học”vớiphương pháp dạy trẻ mầm non mới như hiện nay thì việc dạy trẻ vẽ, nặn, xé dán,xếp hình Theo kế hoạch tháng, tích hợp các nội dung nhẹ nhàng, phù hợp vớihoạt động gây ấn tượng cho trẻ
Tuy nhiên để tạo được hứng thú cho trẻ không bị nhàm chán, thì việc gây
ấn tượng cho trẻ và thích thể hiện những gì mà trẻ quan sát được trong thực tế vàtrong ảnh, băng hình ti vi là điều rất quan trọng
Ví dụ: Với đề tài “Vẽ những con vật sống trong gia đình”
Trang 9Chủ đề: Thế giới động vật
Chủ đề: Những con vật bé yêu
Vào bài cô cho trẻ hát “ Gà trống, mèo con, và cún con” Sau đó giới thiệu.Xin chào tất cả các bé đến với chương trình “ Những con vật bé yêu”ngày hôm nay Về dự chương trình ngày hôm nay còn rất nhiều các con vật kháccùng về tham dự đấy Các bé hãy quan sát xem đó là con vật gì nhé?
Cô cho trẻ xem đọan video clip có hình ảnh những con vật sống trong giađình được trình chiếu trên màn hình Được quan sát những hình ảnh động củacác con vật trên màn hình, tôi thấy trẻ rất hứng thú và tôi có thể gợi ý hỏitrẻ :Đến với chương trình “ Những con vật bé yêu’ ngày hôm nay các bé sẽ vẽ
về những con vật nào? Hãy kể cho cô và các bạn cùng nghe!
Trong quá trình đàm thoại và gợi mở cho trẻ tôi có thể lồng ghép giáo dụctrẻ biết yêu qúy những con vật nuôi và giữ gìn môi trường luôn sach sẽ Sau đótôi cho trẻ tự thể hiện ý tưởng, óc sáng tạo của mình
- Sử dụng thơ, truyện:
Tôi sử dụng các bài thơ, câu truyện gần gũi để mở bài, những câu chuyện,những bài thơ luôn là niềm đam mê và thích thú của trẻ Khi trẻ được nghenhững câu chuyện thì không chỉ nội dung hay những tình tiết trong câu chuyện, bàithơ được trẻ ghi nhớ mà những hình ảnh, những khung cảnh trong câu chuyện cũngđược trẻ khắc sâu trong tâm trí Tôi gợi cho trẻ nhớ lại những hình ảnh đó giúp trẻlàm các tác phẩm tạo hình từ những hình ảnh mà trẻ ghi nhớ Điều đó không chỉgiúp trẻ có kỹ năng tạo hình tốt mà còn giúp trẻ có một đầu óc tổng hợp khi họctập, trẻ không chỉ ghi nhớ những hình ảnh mà trẻ còn biết tưởng tượng lại nhữnghình ảnh đó và thể hiện vào các tác phẩm tạo hình của mình
Ở tiết học: Đề tài “Vẽ những bông hoa”, tôi tạo hứng thú cho trẻ bằng cách: Dẫn dắt vào bài“ Các con ơi, mùa xuân tươi đẹp đã về, muôn hoa đua nở,cây đâm chồi nảy lộc Nào cô mời các con cùng đi ngắm hoa ở sân trường, “ Trẻlớp tôi rất thích được quan sát hoa trực tiếp dưới sân trường, trẻ được ngắm vàmiêu tả bằng lời nói về đặc điểm của các loại hoa Điều đó gây ấn tượng mạnh,hình thành biểu tượng về hoa một cách chính xác Kết quả bài của trẻ rất phongphú, đa dạng, có nhiều sáng tạo trong miêu tả các loài hoa
Ví dụ: Tôi tạo hứng thú và cung cấp hình ảnh cho trẻ về tiết tạo hình “Vẽ
con gà” thông qua tác phẩm văn học bài thơ “Đàn gà con”
- Qua truyện kể: Trẻ vẽ tranh về bà thông qua câu chuyện “Tích chu”Với cách thay đổi các hình thức vào bài, các tiết học tôi thấy trẻ có cảm giácsảng khoái, hứng thú và bài có kết quả cao
Trang 10Ngoài gây hứng thú cho trẻ bằng video, các câu thơ, truyện ra tôi con sửdụng sa bàn, mô hình
Ví dụ 1: Tôi cho trẻ “Vẽ vườn cây ” Tôi lấy ra một mô hình sa bàn và rất
nhiều những cây ở ngoài sa bàn, tôi cho trẻ lên đặt các cây vào trong sa bàn đó
để tạo thành một vườn cây Rồi cho trẻ quan sát để vẽ bức tranh về “vườn cây ”
Ví dụ 2:Vẽ về biển :Tôi cho trẻ gấp thuyền, ca nô, tàu thuỷ
Vào giờ học tôi cho trẻ đi lấy đồ dùng trẻ gấp được và hỏi: “Hôm trước cáccon đã gấp được những cái gì? Thuyền buồm, tàu thuỷ là những phương tiện gì?
Nó hoạt động ở đâu? Vậy con thích chơi trò chơi với đồ chơi các con đã tạo đượckhông? Cô đã thiết kế được các bến cảng cho tàu thuỷ, thuyền buồm, ca nô và chúngmình cùng chơi trò chơi cho các phương tiện đó về đúng bến của mình nhé
Ví dụ 3 : Nặn các loại đồ chơi
- Tôi cho trẻ đi thăm quan cửa hàng trưng bày sản phẩm đồ chơi ngaytại lớp Trẻ vừa quan sát vừa nhận xét so sánh sự giống và khác nhau, sự đadạng phong phú, muôn hình, ngỗ nghĩnh của đồ chơi , sau phần này 2-3 phúttôi cho trẻ ngồi vào bàn để thu hút trẻ vào chủ đề giờ học, cô nói “Loa loa loangày mai nhà máy sản xuất các loại đồ chơi trẻ em sẽ mở cuộc triển lãmnhững đồ chơi đẹp Vì vậy hôm nay lớp A2 sẽ tổ chức hội thi “Bé khéotay”để chọn ra nhẽng “Bác thợ” và “nghệ nhân” tài giỏi, khéo tay nhất nặnđược nhiều đồ chơi đẹp sẽ được gửi đi triển lãm
3.4 Biện pháp 4: Rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động mang tính sáng tạo nghệthuật Trong các hoạt động cho trẻ tại trường mầm non người giáo viên thấy luôncần phải kết hợp giữa các bộ môn với nhau nhất là đối với bộ môn tạo hình
Nhận thấy việc dạy trẻ mọi lúc mọi nơi có một tầm quan trọng đặc biệtđối với trẻ yếu về bộ môn tạo hình, tôi đặt ra kế hoạch và thường xuyên kết hợpvới các hoạt động khác như hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt độngchiều và kết hợp với các bộ môn học trong các hoạt động nối tiếp
- Hoạt động góc : Trong góc tạo hình tôi nhận thấy tạo hình là một mônnghệ thuật luôn được trẻ ưa thích, tạo cơ hội cho trẻ khám phá, thích thú, sángtạo, tiếp nhận cảm xúc Ở góc tạo hình tôi chia nhỏ, cung cấp cho trẻ những vậtliệu và tạo cho trẻ các cơ hội hoạt động khác nhau như vẽ bằng ngón tay, vẽbằng bút màu, tô mùa, nặn, cắt dán in Thông qua hoạt động góc trẻ có những
kỹ năng như: Nhận thức, giao tiếp, vận động tinh, vận động thô, không nhữngthế trong hoạt động góc tôi thường xuyên để ý và bồi dưỡng những trẻ yếu về bộmôn tạo hình
Trang 11- Hoạt động chiều : Tôi thường cho trẻ chia nhóm rèn các kỹ năng chuẩn
bị cho hoạt động sau đạt kết quả tốt, để thực hiện được điều này tôi cũng phảithay đổi những hình thức khác nhau để cung cấp kiến thức, rèn kỹ năng cho trẻ
- Hoạt động ngoài trời : Đối với trẻ hoạt động ngoài trời dạo chơi là hoạtđộng không thể thiếu vì trẻ rất thích tự do khám phá, vận động Từ nhữngcảm hứng đó tôi tạo cơ hôi cho trẻ quan sát, trẻ được cắm nhìn vạt thật, được sờnắm, cô có thể cho trẻ dùng phấn vẽ trên đất hay nhặt lá làm những con vật
Ví dụ: Lá chuối làm những con vật
Sau tham quan dã ngoại: Cùng với việc rèn trẻ có nề nếp, thói quen ,kỹnăng, tôi cũng muốn tạo cảm giác yêu thích vẻ đẹp thiên nhiên, những lúc cóđiều kiện tôi cho trẻ ra ngoài tiếp xúc với thiên nhiên , tôi cũng gợi ý hướng dẫntrẻ cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ
Ví dụ: Cô cho trẻ đi tham quan vườn cây ăn quả, sau đó trẻ có thể vẽ đượcmột vườn cây ăn quả theo ý tưởng tượng của riêng mình và cảm nhận được quabuổi tham quan dã ngoại
Đối với các môn học khác :
Ví dụ khi dạy trẻ giờ làm quen với văn học bài thơ “Cô dạy con” hoạtđộng nối tiếp tôi cho trẻ vẽ về các phương tiện giao thông, với những trẻ yếu tôihướng dẫn kỹ và qua tâm tới trẻ nhiều hơn
Hay trong giờ tìm hiểu môi trường xung quanh “về luật lệ giao thông”, tôicho trẻ cắt dán đèn giao thông Trẻ còn yếu tôi gợi hỏi cho trẻ biết “Đèn giao thông
có dạng hình gì con nhỉ? có màu gì? khi cầm kéo cắt con làm như thế nào?”
Ngoài việc giảng dạy trên tiết học, tôi còn thường xuyên chia đối tượnggiỏi, khá trung bình, yếu, thể lực kém để tập luyện mọi lúc, mọi nơi Những trẻyếu tôi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và gợi ý cho trẻ những bức tranh từđơn giản đến phức tạp
Còn với trẻ từ đầu năm học chuyển từ trường khác đến hoặc mới đi học
do đó kỹ năng cầm bút chưa đúng, tô màu cách ngồi cúi sát, cầm bút bằng taytrái hay cách cầm kéo chưa đúng và chư biết cách nặn Một số trẻ về thể lực kémhơn so với bạn khác, sự chú ý vào hoạt động vẽ, nặn, cắt dán còn hạn chế vì thếsau mỗi giờ học trẻ không đạt kết quả theo yêu cầu bài học.Từ những nguyênnhân trên tôi bắt đầu sắp xếp lại uốn nắn cách ngồi, cách cầm bút, cầm kéo vàcách nặn và chú ý thể lực thể chất của từng trẻ
Ví dụ : Đối với những cháu thị lực kém hạn chế nhìn xa Tôi bố trí cho trẻngồi bàn trên đầu, cháu có thể lực tốt tôi cho ngồi phía sau.Với mỗi giờ học trướckhi cho trẻ thực hiện tôi gợi ý trẻ cách ngồi,cách cầm bút, cầm kéo (uốn vẽ đẹp cáccon phải làm gì? Cầm bút như thế nào? Cầm kéo như thế nào để cắt cho đẹp )
Trang 12Những trẻ khá, giỏi tôi gợi ý, yêu cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năngsáng tạo.
Ví dụ : Trẻ đang vẽ ô tô gợi hỏi trẻ “ Con sẽ vẽ ô tô chạy ở đâu ?”Đườngđồng bằng hay miền núi, trên bầu trời có gì?
* Kết quả : Trẻ hứng thú say mê, bộc lộ một cách mạnh dạn,sáng tạo, nhữngcháu mới vào đều đã biết cách cầm bút, cách ngồi tư thế , trẻ được tiếp cận gần
có tiếp thu bài rõ rệt
Từ sự quan tâm của giáo viên và việc dạy trẻ mọi lúc mọi nơi đã giúp chotrẻ tự tin hơn trong học tập Trẻ lớp tôi đa phần đều có khả năng thẩm mỹ, rấthứng thú và say mê với cái đẹp, cái mới lạ Được rèn luyện hàng ngày nên kỹnăng tạo hình của trẻ rất tiến bộ Trẻ tự tin thể hiện khả năng của mình trong cácngày lễ tết, như làm bưu thiếp tặng cô, thiệp lì xì, chúc mừng 8/3 Hoặc kỹ năngtạo hình của trẻ thể hiện ở các vở bài tập toán, bài tập đổi mới, bài tập chỉsố Không chỉ thực hiện yêu cầu bài tập mà trẻ còn biết sáng tạo thêm các họa tiết
mà không làm mất đi yêu cầu cơ bản của bài tập Với một người giáo viên mầmnon như tôi, đó là niềm vui, là thành quả mà tôi và các cô ở lớp đã vun đắp
3.5 Biện pháp 5: Tận dụng mọi nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình
Khi thực hiện hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu không thể thiếu được.Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu là vô cùngquan trọng Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ
tự kiếm như lá cây, nguyên vật liệu tái sử dụng, vỏ hộp, thùng các tông, quần áo
cũ, bông,vải vụn, chúng có thể sản xuất như :Giấy, hồ, kéo Ngoài còn cónguyên vật liệu là các loại rau củ quả hay sử dụng cát,sỏi
Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khảnăng sáng tạo của trẻ Hoạt động tạo hình phải thể hiện qua màu sắc như :Tô,cắt, xé dán, vẽ, nặn
Để đảm bảo khi sử dụng nguyên vật liệu tạo hình tôi cần cân nhắc nhữngđiểm sau:
+ An toàn ( Không nhọn, không có cạnh sắc,không độc hại)
+ Rẻ tiền (nhũng nguyên vật liệu mua ở địa phương)
+ Dễ kiếm : Ví dụ :Vỏ ốc, hến, hạt na, lá cây, rau, củ, quả và cát, sỏi) + Dễ bảo quản hay cất giữ
+ Dễ cầm :Phù hợp với tầm tay của trẻ
+ Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm cả giác quan
+ Dễ sửa chữa
+ Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp nguyên vật liệu
+ Luôn quan sát sự tưởng tượng và sử trí nhớ linh hoạt
Trang 13Vì từng đồ dùng, đồ chơi còn nhiều hạn chế tôi luôn huy động trẻ tậndụng nguyên vật liệu, nguyên vật liệu tái sử dụng có sẵn ở địa phương Nhưchúng ta đã biết sản phẩm của hoạt động tạo hình là 1 dạng sản phẩm đặc biệt.Trong sản phẩm nó chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó, nó còn làngôn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra.Tôi thấy rằng phươngtiện giúp trẻ đạt được mục đích đó là sự sáng tạo nghệ thuật ở trẻ Tôi đã tậndụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi.
Ví dụ: Chủ đề “Thực vật” cho trẻ vẽ hoa theo ý thích tôi sử dụng nhiều
nguyên vật liệu tái sử dụng, tôi còn sử dụng khác như các loại rau, củ,quả Hay trẻ sử dụng các bộ phận trên cơ thể như : Bàn tay, ngón tay, bànchân để tạo được bông hoa Từ đó trẻ rất ham thích và tưởng tượng, sáng tạo
ra sản phẩm mới lạ
Dạy trẻ làm đồ chơi tranh bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên Trong giờ hoạtđộng ngoài trời tôi cho trẻ nhặt các loại lá ở sân trường, cô chuẩn bị 1 ít lá xanh các loạihột hạt để vào giờ hoạt động tạo hình hoặc hoạt động ngoài trời hướng cho trẻ làm
Ví dụ: Hạt đỗ, rơm, rạ, râu bẹ bắp, lá cây, vỏ hến, giấy, vải vụn tôi có thể tạo
ra nhiều các con vật ngộ nghĩnh, sinh động, những bức tranh, các đề tài khác nhau
Ví dụ: Chủ đề thế giới động vật Dùng vỏ hến, thìa làm con cá, lá dừa, lá
dứa làm con châu chấu, con trâu, lá chuối cuốn thành con mèo bông bèo tâylàm con gà, con chó hay các loại củ, quả làm tạo thành các con vật nuôi tronggia đình hay dùng bẹ chuối, râu bắp, rơm làm búp bê
Hay: Chủ đề ngày tết vui vẻ tôi cho trẻ làm đồ dùng trang trí ngày tết ngộnghĩnh bằng len, giấy màu , xốp Dạy trẻ tự cắt hoặc sắp xếp gắn thành cây
hoa, cây quýt
Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm những chiếc tàu, thuyền buồm…Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra chotrẻ gói kẹo ( sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm đồ dùnghọc toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màuxanh – màu đỏ – màu vàng …)
Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô…cho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ít xếpchồng lên nhau có sự giúp đỡ của cô( dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thànhhòn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp)
Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cô giúp trẻ đóng thành các quyển sách, sau
đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹp riêng vềquyển sách mình được cô giúp đỡ làm, từ đó có cảm hứng sáng tạo ra những câuchuyện kể cho cô và các bạn nghe Cách làm này có tác dụng rất tích cực trong quántrình hình thành tình cảm thẩm mỹ và phát triển ngôn ngữ độc thoại của trẻ 5tuổi
Trang 14Ngoài ra cát, nước, trẻ có thể tạo ra và tưởng tượng ra rất nhiều tìnhhuống, đồ vật khác nhau Trong quá trình chơi, lúc này bé là bác đầu bếp làmbánh sinh nhật tặng mẹ, lúc khác bé là kiến trúc sư tí hon quy hoạch thành phốtrong tương lai Dùng ngón tay vẽ tranh trên cát, nhuộm cát các màu để vẽ tranhcát, tạo các họa tiết theo trí tưởng tượng, xây lâu đài cát Trẻ sẽ học cách thểhiện ý tưởng của mình, và cảm thấy tự tin, tự hào khi chơi và hoàn thành những
“tác phẩm” mà mình đã định ra Chơi cát cũng là lúc trẻ học cách lên kế hoạch,học cách làm gì trước, làm gì sau để hoàn thành tác phẩm của mình tạo nên bất
- Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết nó giúp trẻ củng cốđược kiến thức của Môi trường xung quanh, phát huy trí tưởng tượng, kỹ năngquan sát, óc thẩm mỹ Dạy trẻ có kỹ năng vẽ, xé dán
- Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh (vật) mẫu của
cô Với những bức tranh trên giấy, tô màu sáp, (màu nước) đã thành quen thuộcvới trẻ, nó mờ nhạt không sặc sỡ như tranh vẽ trên vi tính Những bức tranh vẽ
có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hòa sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu,kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ
Cho nên việc sử dụng các phần mềm và bảng tương tác rất là cần thiết
a Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình.
Ví dụ : Hướng dẫn trẻ vẽ vườn cây ăn quả
Mục đích : - Trẻ vẽ được một số cây ăn quả quen thuộc
- Trẻ biết đặc điểm đặc trưng của cây ăn quả
- Biết chăm sóc bảo vệ cây để cây ra nhiều quả
Chuẩn bị : Lên mạng vào trang “ Nông nghiệp nông thôn” coppy một sốhình ảnh cây ăn quả như: Cây bưởi, cây xoài, cây mít…
- Cô vẽ cây bưởi tán lá tròn, cây dừa tán lá rời ( Vẽ trên painter)
- Cho xuất hiện lần lượt từng bộ phận của cây :
+ Đầu tiên là thân
+ Cành, lá, quả