Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm nắm được khả năng thực tế dạy môn tạo hình và tìm hiểu về mặt tâm sinh lý của trẻ để đề ra một số biện pháp phù hợp nâng cao chất lượng vẽ, dán, nặn...của trẻ ,giúp trẻ phát triển hết khả năng của mình. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu nhận xét đánh giá và có ý kiến đề xuất để nâng cao chất lượng thông qua tạo hình.
Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: “Trẻ em hơm nay thế giới ngày mai” Chúng ta chăm sóc và ni dưỡng trẻ em chính là góp phần xây dựng tương lai cho đất nước ngày một tươi sáng hơn. Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục là cơ sở hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau này. Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và mơn tạo hình nói riêng là việc làm cần thiết để phát huy khả năng tưởng tượng và sự khéo léo của trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn tạo hình là loại hình nghệ thuật phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo. Thơng qua tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và cải tạo thế giới riêng của mình. Hoạt động tạo hình cịn phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hồn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn, xé dán cắt.) Đặc biệt, trong giờ học vẽ trẻ thích tự tay vẽ được một cái gì đó dù các hình cịn đơn giản như ngơi nhà, cái cây, bơng hoa, ơ tơ nhưng mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự khi tạo ra được 1 sản phẩm. Cịn đối với những gì trẻ khơng thích, khơng hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong và cảm thấy hài lịng hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ những gì trẻ cảm thấy thích thú và say mê thực hiện ý tưởng của mình. Những năm qua tơi thấy nhiều trẻ kỹ năng vẽ cịn yếu, bài tạo hình chưa sáng tạo, chưa biết cách sắp xếp bố cục bức tranh, chưa biết phối hợp các mảng màu, ngồi ra ( Kỹ năng cầm bút,thao tác cắt, xé dán . . .cịn hạn chế,chưa có ngun vật liệu mở như: Lá cây khơ, hột hạt, len,vỏ hộp… cho trẻ làm. Về phía giáo viên đã có kinh nghiệm truyền đạt kiến thức và kỹ năng tạo hình cho trẻ song qua q trình tổ chức cịn nặng về kết quả sản phẩm, cơ chưa chú ý dạy kỹ năng tạo hình cho trẻ, chưa có khả năng tạo cảm hứng cho trẻ khi học tạo hình Năm học này, tơi nhận thấy bộ mơn tạo hình quan trọng với trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi, giờ vẽ hình thành ở trẻ những kỹ năng như ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút. Đó là những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ và cũng là bước đệm cho trẻ sau này bước vào lớp 1 có một tâm thế vững vàng, và năm nay lớp nhận nhiệm vụ làm điểm chun đề tạo hình cho trường Vì thế, tơi đã trăn trở, tìm tịi các phương pháp và hình thức khác nhau, áp dụng những điểm Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình mới, nhằm giúp trẻ cảm nhận cái đẹp trong tác phẩm tạo hình, rèn cho trẻ thực hiện được các kỹ năng tạo hình theo đúng lứa tuổi cần đạt Từ những lý do đó, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình " 2. Mục đích của sáng kiến: Tơi nghiên cứu đề tài này với mục đích : Nắm được khả năng thực tế dạy mơn tạo hình và tìm hiểu về mặt tâm sinh lý của trẻ để đề ra một số biện pháp phù hợp nâng cao chất lượng vẽ, dán, nặn của trẻ ,giúp trẻ phát triển hết khả năng của mình Trên cơ sở kết quả nghiên cứu nhận xét đánh giá và có ý kiến đề xuất để nâng cao chất lượng thơng qua tạo hình 3. Đối tượng: Trẻ 5 6 tuổi lớp Mẫu giáo lớn A2 4. Phương pháp: 4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu các loại sách, tài liệu hướng dẫn tạo hình dùng cho giáo viên mầm non của vụ giáo dục Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ em 56 tuổi Các chun san giáo dục mầm non Tài liệu bồi dưỡng hoạt động tạo hình bậc học mầm non 4.2. Phương pháp trị chuyện và nghiên cứu sản phẩm 4.3. Phương pháp quan sát sư phạm 4.4. Phương pháp đàm thoại 5. Phạm vi: Hoạt động tạo hình là mơn học quan trọng đối với sự phát triển tồn diện của trẻ nhưng vì điều kiện và thời gian có hạn lên tơi chỉ thực hiện đề tài : ‘Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình” 6. Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 1/ 2018 đến 2/ 2019 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận Hoạt động tạo hình là một loại hình nghệ thuật có một vị trí rất quan trọng trong lĩnh vực giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ mầm non, tạo hình giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của nghệ thuật, giúp trẻ yêu mến say mê với nghệ thuật. Hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non được tổ chức nhằm thực hiện những nhiệm vụ giáo dục sau: Hình thành ở trẻ khả năng thẩm mỹ, hình thành thái độ thẩm mỹ trước vẻ đẹp của thế giới xung quanh. Giúp trẻ có những điều kiện, những cơ hội biểu lộ thái độ, xúc cảm, tình cảm của mình đối với những gì được thể hiện trong q trình tạo hình. Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực sáng tạo, tập cho trẻ biết miêu tả ý tưởng sáng tạo của bản thân qua các hoạt động tạo hình Khơng những thế hoạt động tạo hình cịn phát triển trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hồn thiện một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, xé dán ,cắt ). Đặc biệt trong giờ học vẽ trẻ thích tự tay vẽ được một cái gì đó dù các hình cịn đơn giản như ngơi nhà, cái cây, bơng hoa, ơ tơ nhưng mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự khi tạo ra được 1 sản phẩm. Cịn đối với những gì trẻ khơng thích, khơng hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong và cảm thấy hài lịng hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ những gì trẻ cảm thấy thích thú và say mê thực hiện ý tưởng của mình. Ngồi giờ dán, cắt, nặn, giờ vẽ cịn hình thành ở trẻ những kỹ năng như ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ bước vào lớp 1 như: làm quen với cách sử dụng đồ dùng học tập,nề nếp lấy cất đồ dùng Xuất phát từ đặc điểm trên tơi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình khơng phải đơn giản là dạy trẻ vẽ theo ý của riêng cơ mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật sự trong học. Có như vậy sản phẩm trẻ làm ra mới đạt kết quả cao. Vì vậy, tơi thấy việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo hình là cần thiết, thơng qua đó phát triển năng lực quan sát ,phát triển trí nhớ ,trí tưởng tượng sáng tạo 2. Cơ sở thực tiễn Bản thân xác định thấy bộ mơn tạo hình rất cần thiết để phát triển và giữ vai trị quan trọng trong việc hình thành, phát triển khả năng thẩm mỹ,làm Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻ cảm thụ cái đẹp, góp phần phát triển mạnh mẽ tư duy, trí tưởng tượng của trẻ. Hoạt động tạo hình sẽ giúp phát triển trẻ khả năng phối hợp, điều chỉnh hoạt động của mắt và tay, rèn luyện sự khéo léo, linh hoạt trong vận động của tay, nhất là việc sử dụng bút màu, màu nước tạo thành sản phẩm theo ý của trẻ, bút lơng sử dụng màu nước, hay dùng giấy để xé, vị… theo ý của trẻ để tạo ra 1 sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất để nặn thành các đồ vật, con vật mà trẻ u thích…chính từ các sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi, và tưởng tượng ra những gì trẻ thích, từ đó làm nảy sinh tình cảm u cái đẹp, hướng tới cái đẹp đây là yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Hiểu rõ được tầm quan trọng trong viƯc nh»m kÝch thÝch trẻ ho¹t ®éng tÝch cùc trong giờ học tạo hình, tơi ln suy nghĩ tìm ra các biện pháp tác động phù hợp giúp trẻ phát huy đuợc khả năng tưởng tượng, tính sáng tạo mà vẫn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm này tơi gặp một số thuận lợi, khó khăn sau: a.Thuận lợi Trường có đội ngũ quản lý nhiều kinh nghiệm và ln sâu sát cùng giáo viên trong mọi hoạt động. Ban giám hiệu có trình độ chun mơn cao và có kinh nghiệm tổ chức quản lý giỏi. Đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường có trình độ 85% trên chuẩn Đồ dùng đồ chơi nhiều, phong phú, đa dạng. Tài liệu tham khảo cho hoạt động CSGD được trang bị đầy đủ. Giáo viên thường xun được tham dự các lớp học tập huấn, các lớp học bồi dưỡng chun mơn do Phịng Giáo dục – Đào tạo Huyện tổ chức Giáo viên có trình độ chun mơn nắm vững cac k ́ ỹ năng dạy tạo hình và nhiều năm dạy mẫu giáo.Có năng khiếu về tạo hình Lớp học rộng rãi, thống mát 58 % trẻ có khả năng tạo hình trong đo 10% tr ́ ẻ có khả năng tạo hình tốt b. Khó khăn Nhiều trẻ kỹ năng vẽ cịn yếu, bài tạo hình chưa sáng tạo, chưa biết cách sắp xếp bố cục bức tranh, chưa biết phối hợp các mảng mầu, và chưa biết nhận xét tranh Bên cạnh đó ở lớp lại có những trẻ tăng động khơng những khơng tập trung chú ý vào hoạt động mà trẻ lại cịn hay phá rối những trẻ xung quanh, Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình có những trẻ có cá tính thích hoạt động một mình, khơng thích giao tiếp trị chuyện, hoạt động cùng với những người xung quanh Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được hết về tầm quan trọng của việc học tao hinh nên coi mơn h ̣ ̀ ọc tao hinh ̣ ̀ chỉ là mơn phụ Có một số phụ huynh tuy cũng quan tâm tới việc học tạo hình của trẻ, song phương pháp dạy trẻ cịn thiếu khoa học như: cịn cầm tay trẻ vẽ, hay vẽ cho trẻ tơ mầu, cat dan hơ tre ́ ́ ̣ ̉ Mặc dù quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh cịn mải cơng việc xem nhẹ bậc học mầm non, ít giành thời gian cho con, phần lớn đều ỉ lại cho ơng bà và người giúp việc, vì vậy việc trao đổi phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn 3. Biện pháp thực hiện Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tơi đề ra một số biện pháp sau: + Biện pháp 1: Khảo sát trẻ + Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình + Biện pháp 3: Sáng tạo các hình thức mở bài + Biện pháp 4: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình + Biện pháp 5: Tận dụng mọi ngun vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Biện pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình 3.1. Biện pháp 1: Khảo sát trẻ Ngay từ đầu năm học tơi đã tiến hành khảo sát phân loại kha năng tao ̉ ̣ hinh c ̀ ủa trẻ để nắm tình hình chất lượng của lớp Bảng khảo sát đầu năm Nội dung Đạt Chưa đạt Trẻ hứng thú học vào hoạt động tạo hình (Trẻ chú ý, thích thú, tập trung . . .) Có khả năng tạo hình cơ bản ( Vẽ nét cơ bản, phối hợp các nét . . .) Có khả năng sử dụng phương tiện tạo hình (Sử dụng màu sắc, nguyên vật liệu khác nhau…) Có kỹ năng nhận xét sản phẩm (Nhận ra những sản phẩm đẹp: Màu sắc, bố cục ) Có khả năng sáng tạo trong sản phẩm 45% 55% 54% 46% 35% 65% 45% 55% 40% 60% Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình (Phối hợp màu sắc, bố cục, ngun vật liệu) Qua khảo sát ban đầu như trên, tơi thấy kết quả trẻ chưa cao, là điều tơi cần phải suy nghĩ làm thế nào dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, khơng gị ép, trẻ hứng thú trong giờ học. Tơi tiến hành thực hiện 3.1.1: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ Làm việc có nề nếp, có thói quen và có kỹ năng thực hiện hoạt động là điều rất cần thiết khi tham gia vào hoạt động Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung trong các hoạt động vì thời gian nghỉ hè của trẻ đã được tự do rong chơi với gia đình, có những trẻ mới đến trường nên khi tham gia vào các hoạt động trẻ cũng chưa thật sự chú ý, trẻ cịn nói chuyện, tự do đi lại. Điều này ảnh hưởng rất lớn đên khả năng tập trung tư duy, kỹ năng thực hiện hoạt động của trẻ. Do vậy nếu tơi khơng đưa trẻ vào nề nếp thì khi trẻ tham gia vào các hoạt động sẽ khơng đạt hiệu quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt thì trẻ sẽ có sự tập trung chú ý cao, hứng thú, say mê, chú ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động Thời gian đầu tơi phải đưa ra những nội quy của lớp, u cầu trẻ phải cùng nhau nhớ nội quy của cơ, thực hiện và kiểm sốt lẫn nhau. Tơi chia lớp ra thành tổ, ca, nhóm nhỏ để dễ kiểm sốt và có điều kiện hướng dẫn các kỹ năng tới từng trẻ. Tơi sắp xếp xen kẽ lẫn những trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút nhát, chậm chạp, giao nhiệm vụ cho trẻ khá kèm trẻ yếu, có nhận xét động viên kịp thời những trẻ tích cực có tiến bộ Khi trẻ đã có những nề nếp thói quen kỹ năng thực hiện các hoạt động thì việc tổ chức các hoạt động cho trẻ khơng cịn gặp nhiều khó khăn như trước, trẻ đã chú ý lắng nghe biết tập trung tư duy suy nghĩ và thực hiện các u cầu của hoạt động. Khi tơi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm trẻ đã biết cách trị chuyện hỏi han thảo luận với nhau cùng nhau thực hiện các u cầu của cơ. Ví dụ : Trong giờ học một số trẻ ngồi tập trung chú ý tham gia tích cực, phát biểu bài sơi nổi hay giờ học tạo hình một số trẻ chăm chỉ tạo ra nhiều sản phẩm đẹp. Tơi khen kịp thời và nêu gương trước lớp. Điều quan trọng mà tơi ln chú ý là đưa nề nếp vào tiêu chuẩn bé ngoan để tất cả trẻ cùng phấn đấu thực hiện tốt, điều này trẻ rất thích vì được cơ giáo cho cắm cờ, thưởng bé ngoan và tất cả sản phẩm đẹp đều được chọn tun truyền ở góc bố mẹ cùng xem . Hình thức này đem lại nề nếp lớp tốt dẫn tới các hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng đạt hiệu quả cao Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình 3.1.2. Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực khả năng phát triển của trẻ Tạo điều kiện cho trẻ thường xun tiếp xúc với mơi trường xung quanh cả lớp, các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, các q trình tâm lý khác nhau để lĩnh hội. Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng Cho trẻ được tiếp xúc như được ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với các con vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) Trong q trình cung cấp tơi cho trẻ thấy những nét nổi bật, những cái đẹp lý thú, gần gũi trẻ. Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm ra những đặc điểm riêng và chung Ví dụ: Vẽ “vườ n hoa” tơi cho trẻ ngắm vườ n hoa, gi ới thi ệu cho tr ẻ biết, bơng cao, bơng thấp, bơng cánh dài, bơng cánh trịn, nhụy màu vàng, bơng màu đỏ, … Trẻ đã được ngắm vườn hoa thực tế và kết hợp bằng lời giảng giải của cơ, trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp các kỷ năng vẽ nét cong, nét cong trịn khép kín, nét xiên, nét thẳng, tơ màu để vườn hoa sinh động và đẹp hơn 3.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình: Cùng với việc rèn trẻ nề nếp, thói quen, kỹ năng, việc chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình, sẽ tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào mơn tạo hình * Tranh mẫu, vật mẫu: Đồ dùng dạy học gồm có đồ dùng cho việc dạy của cơ và đồ dùng học tập của trẻ. Để tiết học đạt hiệu quả, và gây hứng thú cho trẻ, cần chuẩn bị đồ dùng chu đáo để chủ động khi hướng dẫn trẻ, trẻ khơng bị cắt ngang cảm hứng khi làm Muốn trẻ vẽ được một bức tranh đẹp thì đồ dùng của cơ như vật mẫu, mẫu thật ; có thể là đồ dùng, đồ chơi, như lọ hoa, quả bóng cái ly, cái chén, cam Mẫu cần phải được lựa chọn có hình dáng đơn giản, màu sắc rõ ràng, kích cỡ vừa cho trẻ dễ quan sát và đặt vị trí cho tất cả trong lớp đều nhìn rõ, tranh mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ. Vì tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ thu hút bởi các mầu sắc rực rỡ, những hình thù ngộ nghĩnh sinh động, dưới mắt trẻ cái gì cũng mới mẻ, cũng gợi cho trẻ sự tị mị. Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Muốn lơi cuốn trẻ vào giờ học, ngồi các bức tranh bằng nước, mầu sáp tơi cịn sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật . . .và làm nhiều đồ dùng mẫu bằng các chất liệu khác nhau : Như tranh dân gian đàn gà, tranh con cá * Đồ dùng: Chuẩn bị nhiều ngun vật liệu để ngồi gợi ý sự sáng tạo cho trẻ như : Khay đồ dùng nhiều ơ có thể xoay được ( Đặt giữ bàn xoay) để trẻ dễ dàng lấy và trẻ khơng bị mất nhiều thời gian. Tăng cường sử dụng chất liệu dân gian (Giấy diệp, bút lơng, mực) Chuẩn bị nền bức tranh của trẻ : tranh trẻ thể hiện là màu trắng và trẻ có kỹ năng sẽ tơ màu nền cho bức tranh nhưng đó là với tranh vẽ, đối với các tranh là xé dán, xếp dán, tranh từ ngun vật liệu tự nhiên, tranh đất nặn thì chọn nền cho tranh cũng rất thú vị. Hiện nay có rất nhiều loại giấy màu đủ kích cỡ phục vụ cho hoạt động học tập, thay vì chọn giấy màu trắng các cơ giáo thử thay đổi với giấy màu thậm chí là mành, chiếu, mẹt, mika trong, nón lá hiệu quả sẽ rất bất ngờ Sử dụng kích thước bức tranh : Thơng thường ta hay sử dụng khổ giấy A3, A4 cho trẻ thực hiện bài tập nhưng thi thoảng thay đổi kích thước tranh sẽ tạo nhiều hứng thú cho trẻ: Giấy hình vng, hình lục giác, hình trịn, hình bưu thiếp Chuẩn bị giá treo tranh : Thơng thường sau các hoạt động tạo hình giáo viên thường treo tranh của trẻ lên giá có kẹp di động hoặc giá cố định bắt vít lên tường hoặc trưng bày sản phẩm lên bàn tuy nhiên qua q trình thực hiên tơi thấy rằng thay đổi cách trưng bày sản phẩm của trẻ một chút sẽ giúp ích rất nhiều cho nhận thức, hứng thú của trẻ cũng như tăng tính thẩm mỹ của sản phẩm Vi du: ́ ̣ Dùng tấm nhựa dán lên đó màu xanh lam nhạt có trang trí một chút rong rêu, bong bong và một nàng tiên cá hoăc vai chu ca s ̣ ̀ ́ ́ ẽ nho r ̉ ất thích hợp cho dan các s ́ ản phẩm tranh về đề tài biển Dùng tấm nhựa đó nhưng màu nền là màu tím, xanh lam đậm có trang trí thêm một dải ánh sáng bạc lệch sang một bên tấm nhựa sẽ rất thích hợp cho các tranh về đề tài thiên nhiên đặc biệt là tranh về đề tài Trung Thu. Cũng tấm nhựa đó có dán màu sẫm như tím đậm, xanh lam đậm, nâu thậm, trắng chí là đen khơng trang trí nhiều sẽ thích hợp với tất cả các bức tranh với tất cả các đề tài. Khi sử dụng các mảng tường, tấm treo tranh dạng này nên dùng tấm nhựa và hồ dán giấy để khi bóc ra thay nền khác khơng làm hỏng giấy Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Đối với nền của sản phẩm là đồ chơi thì tơi tạo khung cảnh: Làm ngã tư đường phố với hoạt động “Làm ơ tơ từ vỏ hộp” để trưng bày. Làm một ngơi nhà nhỏ với khoảng sân rộng có mấy luống rau, bụi cỏ để trưng bày sản phẩm nặn về đàn gà, về chú thỏ, một cây quất bỏ đi sau Tết đã bỏ hết quả rất thích hợp để gắn quả của trẻ trong hoạt động “ làm đồ dùng trang trí ngày tết” Ngồi ra mơi trường lớp học đẹp sẽ tạo gây hứng thú cho trẻ trong mọi hoạt động tại lớp.Trong góc tạo hình tơi nhận thấy tạo hình là một mơn nghệ thuật ln được trẻ ưa thích, tạo cơ hơị cho trẻ khám phá mới, thích thú, sáng tạo, tiếp nhận cảm xúc.Trong góc tạo hình tơi chia thành các góc nhỏ, cung cấp cho trẻ những vật liệu và tạo cho trẻ các cơ hội hoạt động khác nhau như vẽ bằng ngón tay, vẽ bằng bút màu, bút dạ, tơ màu, nặn, cắt dán in Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến các ngun vật liệu phù hợp và đủ với số lượng cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Có như vậy thì giờ hoạt động chung của cơ mới đảm bảo, từ đó sẽ thu được kết quả cao hơn 3.3. Biện pháp 3: Sáng tạo các hình thức mở bài Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước những điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. Vì vậy, tơi ln suy nghĩ sáng tạo các hình thức mở bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng dùng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng video, sử dụng thơ truyện, sử dụng sa bàn, mơ hình Sử dụng video: Đối với trẻ 56 tuổi ‘ Học mà chơi, chơi mà học”với phương pháp dạy trẻ mầm non mới như hiện nay thì việc dạy trẻ vẽ, nặn, xé dán, xếp hình . . .Theo kế hoạch tháng, tích hợp các nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với hoạt động gây ấn tượng cho trẻ Tuy nhiên để tạo được hứng thú cho trẻ khơng bị nhàm chán, thì việc gây ấn tượng cho trẻ và thích thể hiện những gì mà trẻ quan sát được trong thực tế và trong ảnh, băng hình ti vi là điều rất quan trọng Ví dụ: Với đề tài “Vẽ những con vật sống trong gia đình” Chủ đề: Thế giới động vật Chủ đề: Những con vật bé u Vào bài cơ cho trẻ hát “ Gà trống, mèo con, và cún con”. Sau đó giới thiệu Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Xin chào tất cả các bé đến với chương trình “ Những con vật bé u” ngày hơm nay. Về dự chương trình ngày hơm nay cịn rất nhiều các con vật khác cùng về tham dự đấy. Các bé hãy quan sát xem đó là con vật gì nhé? Cơ cho trẻ xem đọan video clip có hình ảnh những con vật sống trong gia đình được trình chiếu trên màn hình. Được quan sát những hình ảnh động của các con vật trên màn hình, tơi thấy trẻ rất hứng thú và tơi có thể gợi ý hỏi trẻ :Đến với chương trình “ Những con vật bé u’ ngày hơm nay các bé sẽ vẽ về những con vật nào? Hãy kể cho cơ và các bạn cùng nghe! Trong q trình đàm thoại và gợi mở cho trẻ tơi có thể lồng ghép giáo dục trẻ biết u qúy những con vật ni và giữ gìn mơi trường ln sach sẽ. Sau đó tơi cho trẻ tự thể hiện ý tưởng, óc sáng tạo của mình Sử dụng thơ, truyện: Tơi sử dụng các bài thơ, câu truyện gần gũi để mở bài, những câu chuyện, những bài thơ ln là niềm đam mê và thích thú của trẻ. Khi trẻ được nghe những câu chuyện thì khơng chỉ nội dung hay những tình tiết trong câu chuyện, bài thơ được trẻ ghi nhớ mà những hình ảnh, những khung cảnh trong câu chuyện cũng được trẻ khắc sâu trong tâm trí. Tơi gợi cho trẻ nhớ lại những hình ảnh đó giúp trẻ làm các tác phẩm tạo hình từ những hình ảnh mà trẻ ghi nhớ. Điều đó khơng chỉ giúp trẻ có kỹ năng tạo hình tốt mà cịn giúp trẻ có một đầu óc tổng hợp khi học tập, trẻ khơng chỉ ghi nhớ những hình ảnh mà trẻ cịn biết tưởng tượng lại những hình ảnh đó và thể hiện vào các tác phẩm tạo hình của mình. Ở tiết học: Đề tài “Vẽ những bông hoa”, tôi tạo hứng thú cho trẻ bằng cách: Dẫn dắt vào bài“ Các con ơi, mùa xuân tươi đẹp đã về, muôn hoa đua nở, cây đâm chồi nảy lộc Nào cô mời các con cùng đi ngắm hoa sân trường, “ Trẻ lớp tơi rất thích được quan sát hoa trực tiếp dưới sân trường, trẻ được ngắm và miêu tả bằng lời nói về đặc điểm của các loại hoa. Điều đó gây ấn tượng mạnh, hình thành biểu tượng về hoa một cách chính xác Kết quả bài của trẻ rất phong phú, đa dạng, có nhiều sáng tạo trong miêu tả các lồi hoa Ví dụ: Tơi tạo hứng thú và cung cấp hình ảnh cho trẻ về tiết tạo hình “Vẽ con gà” thơng qua tác phẩm văn học bài thơ “Đàn gà con” Qua truyện kể: Trẻ vẽ tranh về bà thơng qua câu chuyện “Tích chu” Với cách thay đổi các hình thức vào bài, các tiết học tơi thấy trẻ có cảm giác sảng khối, hứng thú và bài có kết quả cao Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình PHẦN IV. PHỤ LỤC 3.2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt các nội dung tổ chức tạo hình: Sử dụng mành, nón Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Sử dụng khổ giấy hình vng ,lục giác làm tra Sử dụng khổ giấy hình trịn ,chữ nhật làm tranh Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Sử dụng khổ giấy hình vng,chữ nhật làm tranh Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Dùng tấm nhựa làm giá treo tranh Ảnh: Mơ hình ngã tư đường phố để trưng bày sản phẩm làm đồ chơi Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Mơ hình để trưng bày sản phẩm nặn Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình 3.5 Biện pháp 5: Tận dụng mọi ngun vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình Một số ngun vật liệu tái sử dụng để làm đồ dùng đồ chơi Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Mơ hình Sa bàn vườn cây Bức tranh bó hoa được sử dụng từ đơi bàn tay của trẻ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Tranh sử dụng ngun vật liệu thiên nhiên Trẻ sử dụng ngun vật liệu sẵn có để làm Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Trẻ sử dụng ngun vật liệu cát để làm Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình 3.6. Biện pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Một số hình ảnh các loại cây ăn quả Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Cơ sử dụng phần mềm painter hướng dẫn trẻ tạo hình Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình Cơ sử dụng bảng tương tác hướng dẫn trẻ tạo hình Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình MỤC LỤC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 3. ĐỐI TƯỢNG: 2 4. PHƯƠNG PHÁP: 2 5. PHẠM VI: 2 6. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: 2 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 3 3. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 5 3.1. BIỆN PHÁP 1: KHẢO SÁT TRẺ 5 3.1.1: XÂY DỰNG NỀ NẾP, THĨI QUEN HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ 6 3.1.2. TẠO MƠI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG THUẬN LỢI ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC KHẢ NĂNG PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ 7 3.2. BIỆN PHÁP 2: CHUẨN BỊ TỐT CÁC NỘI DUNG TỔ CHỨC TẠO HÌNH: 7 3.3. BIỆN PHÁP 3: SÁNG TẠO CÁC HÌNH THỨC MỞ BÀI 9 3.4. BIỆN PHÁP 4: RÈN KỸ NĂNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MỌI LÚC MỌI NƠI. 11 3.5 BIỆN PHÁP 5: TẬN DỤNG MỌI NGUYÊN VẬT LIỆU CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 13 3.6. BIỆN PHÁP 6: ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN HƯỚNG DẪN TRẺ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH. 15 A. SỬ DỤNG PHẦN MỀM PAINTER HƯỚNG DẪN TRẺ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH. 16 B. SỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC HƯỚNG DẪN TRẺ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH. 16 4. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 17 4.2: BÀI HỌC KINH NGHIỆM 18 18 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 1. KẾT LUẬN 19 2. KHUYẾN NGHỊ 19 2.1. ĐỐI VỚI PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN GIA LÂM. 19 2.2. ĐỐI VỚI NHÀ TRƯỜNG. 20 3.2. BIỆN PHÁP 2: CHUẨN BỊ TỐT CÁC NỘI DUNG TỔ CHỨC TẠO HÌNH: 21 3.5 BIỆN PHÁP 5: TẬN DỤNG MỌI NGUYÊN VẬT LIỆU CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 27 3.6. BIỆN PHÁP 6: ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN HƯỚNG DẪN TRẺ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH. 31 Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 56 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học tạo hình PHẦN I V. PH Ụ LỤC 19 ... Sử dụng mành, nón Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?gây? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?học? ?tạo? ?hình Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?gây? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?học? ?tạo? ?hình Sử dụng khổ giấy? ?hình? ?vng ,lục giác làm tra... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?gây? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?học? ?tạo? ?hình Mơ? ?hình? ?để trưng bày sản phẩm nặn Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?gây? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?học? ?tạo? ?hình. .. Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?gây? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?học? ?tạo? ?hình Cơ sử dụng bảng tương tác hướng dẫn? ?trẻ? ?tạo? ?hình Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?gây? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?hoạt? ?động? ?tích? ?cực? ?trong? ?giờ? ?học? ?tạo? ?hình