Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức về chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ để xây dựng kế hoạch chăm sóc, bảo vệ trẻ hợp lý; Xây dựng MT an toàn, không có các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe, gây tai nạn thương tích cho trẻ; Sử dụng các phương pháp, hình thức phù hợp để chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ;...
“Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” IV MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 4 Phương pháp nghiên cứu 5 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Sức khỏe yêu cầu bảo vệ sức khỏe cho trẻ MN 1.2 Tai nạn thương tích yêu cầu phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN THỰC TRẠNG CHĂM SĨC SỨC KHỎE, PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ LỚP MG GHÉP 3, 4, TUỔI LÀNG PLEIROHAI TRƯỜNG MN NẮNG MAI, THÀNH PHỐ KON TUM 2.1 Đặc điểm tình hình trường, lớp MN 2.2 Thực trạng chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 12 lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai 2, trường MN Nắng Mai 2.3 Nguyên nhân thực trạng 14 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHĂM SĨC SỨC KHỎE, PHỊNG TRÁNH TAI 15 NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ LỚP MG GHÉP 3, 4, TUỔI LÀNG PLEIROHAI TRƯỜNG MN NẮNG MAI, THÀNH PHỐ KON TUM 3.1 GV tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức chăm sóc sức khỏe, phịng 15 tránh tai nạn thương tích cho trẻ để xây dựng kế hoạch chăm sóc, bảo vệ trẻ hợp lý 3.2 Xây dựng MT an tồn, khơng có yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe, 18 gây tai nạn thương tích cho trẻ 3.3 Sử dụng phương pháp, hình thức phù hợp để chăm sóc sức khỏe, 20 phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3.4 GD trẻ có ý thức thực hành chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn, 22 thương tích 3.5 Tổ chức, lôi trẻ tham gia hoạt động: hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng 24 kịch, vẽ tranh, trả lời câu đố, chơi trò chơi để vừa khỏe mạnh, vừa an tồn; đồng thời tích hợp GD chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động 3.6 Chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 26 phạm vi: nhà trường, gia đình cộng đồng “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO Phụ lục 28 31 31 31 32 P1 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Giáo dục Giáo viên Giáo dục Đào tạo Mẫu giáo Mầm non Ví dụ GD GV GD&ĐT MG MN VD “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mỗi người thành viên quan trọng xã hội, sức khỏe vốn quý người Con người muốn có sức khỏe tốt cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe phải quan tâm ưu tiên hàng đầu Chính vậy, cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho hệ trẻ trường học nói chung, trường MN nói riêng mối quan tâm lớn Đảng, Nhà nước, gia đình tồn xã hội Trẻ độ tuổi MN hệ miễn dịch chưa hoàn thiện nên dễ dàng gặp phải nhiều vấn đề sức khỏe Để có hệ kế cận có đầy đủ lực trí tuệ sức khỏe để cống hiến cho xã hội, nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe cho trẻ trách nhiệm lớn bậc học MN Nhưng thực tế công tác vấn đề bất cập, chưa thực sự quan tâm đầu tư, hướng dẫn cụ thể theo trình tự định chuyên môn lẫn cách thức thực Với thực trạng nước ta tình hình trẻ suy dinh dưỡng, béo phì, bệnh tật học đường (bệnh lây nhiễm, bệnh giun sán, bệnh sâu răng, bệnh đau mắt hột, bệnh đau mắt đỏ, bệnh tai – mũi - họng, bệnh đường tiêu hóa, bệnh ngồi da…) ngày gia tăng, vấn đề xúc gây nhiều khó khăn cho ngành GD vấn đề nóng mà xã hội quan tâm Hơn nữa, trẻ MN vô hiếu động, tị mị, ham hiểu biết ln sử dụng giác quan để khám phá giới xung quanh trẻ Ở lứa tuổi trẻ non nớt, chưa hoàn thiện kỹ sống để tự bảo vệ mình, nên nguy xẩy tai nạn với trẻ cao Nếu thiếu quan tâm, định hướng đắn người lớn điều kiện sở vật chất để chăm sóc GD trẻ khơng đảm bảo an tồn vui chơi, sinh hoạt dễ xảy tai nạn thương tích như: rách da, tổn thương phần mềm, gãy xương Những tai nạn để lại hậu khơng tốt cho trẻ Nếu thương tích nặng, trẻ bị máu, tinh thần hoảng loạn, bị khuyết tật, nguy hại đến tính mạng Tuy nhiên phần lớn tai nạn phịng tránh cha, mẹ, giáo người cộng đồng xác định nguyên, nâng cao nhận thức, xây dựng cộng đồng an toàn cho trẻ Để tất trẻ lớp mạnh khỏe, an tồn, tơi định nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp mẫu giáo ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” Mong sáng kiến đóng góp phần sức lực vào việc chăm sóc, GD trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai, thành phố Kon Tum “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu giáo trình, sách, báo, tài liệu chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn cho trẻ MN - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Quan sát khoa học: Quan sát đặc điểm, hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt trẻ, theo dõi tình hình sức khỏe, tai nạn thương tích trẻ để nắm thuận lợi, khó khăn kết đạt + Thực nghiệm khoa học: Đề xuất áp dụng số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai, thành phố Kon Tum + Thống kê: Tổng hợp số liệu tình hình sức khỏe, tai nạn thương tích trẻ để minh chứng cho ý kiến, kết luận + Tổng kết kinh nghiệm: Rút kết luận viết hoàn chỉnh sáng kiến kinh nghiệm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai, thành phố Kon Tum Kế hoạch nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm thực từ tháng năm 2020, đến tháng 12 năm 2020 nộp cấp trường Tiếp tục bổ sung, chỉnh sửa tháng 1, 2, năm 2021 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Sức khỏe yêu cầu bảo vệ sức khỏe cho trẻ MN 1.1.1 Khái niệm, vai trò, yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe Tổ chức Y tế giới (WHO) đưa định nghĩa sức khỏe Tuyên ngôn Alma- Ata năm 1982 sau: Sức khỏe trạng thái hoàn toàn thoải mái mặt thể chất, tinh thần xã hội, khơng khơng có bệnh hay thương tật Như vậy, khoẻ thể chất liên quan đến bệnh tật, di truyền, dinh dưỡng, luyện tập Còn khỏe mạnh tinh thần thể thoải mái sống, yêu thương, an tồn tâm lý, có niềm tin Sức khoẻ vốn q người, điều kiện khơng thể thiếu, để giúp thể khỏe mạnh phát triển tốt Sức khỏe có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển mặt cá nhân Khi có sức khỏe thể chất, có nghĩa khỏe mạnh, có sức lực, dẻo dai, nhanh nhẹn, minh mẫn, người đáp ứng tất nhu cầu hoạt động phục vụ sống hàng ngày lao động cách sảng khoái khơng trở ngại, khó khăn Sức khỏe giúp có đủ sức mạnh tỉnh táo để thực hoạt động sống Cịn có sức khỏe tinh thần tức người có tâm trí thoải mái, tự do, có mối quan hệ xã hội tốt đẹp Nhờ đương đầu với vấn đề khó khăn, họ dễ dàng vượt qua mà không bị sa sút tinh thần hay chán nản, bất đắc chí Con người tràn đầy lượng, niềm vui công việc sống Người khỏe mạnh thể đầu óc có phát kiến hay, ý tưởng mới, dễ dàng thăng tiến công việc, gây thiện cảm với người khác Một thân thể không bệnh tật, tâm hồn thoải mái, hạnh phúc người Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe bao gồm: - Yếu tố môi trường: Môi trường tự nhiên, xã hội mà người sống ảnh hưởng lớn đến sức khỏe người Bệnh tật phát sinh, phát triển điều kiện môi trường tự nhiên bị ô nhiễm, môi trường xã hội không lành mạnh Các tác nhân vi sinh vật, vật lí, hóa học, văn hóa, kinh tế -xã hội… - Yếu tố lối sống: Thói quen sinh hoạt khơng ngăn nắp, khơng gọn gàng, giữ vệ sinh cá nhân không tốt nguy mắc nhiều loại bệnh, tật - Yếu tố kinh tế: Điều kiện kinh tế không tốt, sống nghèo khó, thiếu ăn thiếu mặc bệnh, tật dễ bùng phát -Yếu tố vệ sinh chung: Những nơi điều kiện vệ sinh chung không tốt, vệ sinh học đường khơng quan tâm dể lây nhiễm bệnh truyền nhiễm, loại tật gia tăng 1.1.2 Yêu cầu bảo vệ sức khỏe cho trẻ MN Đối với trẻ em, sức khoẻ ảnh hưởng đến phát triển thể lực, trí tuệ, yếu tố định đến phát triển trẻ sau Nếu khỏe mạnh trẻ tham gia vào hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động sinh hoạt ngày cách “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” tích cực thoải mái Có sức khỏe tốt giúp trẻ học tập tốt phấn đấu trở thành nhân tài tương lai cho đất nước Ngược lại, sức khỏe trẻ không tốt, tỷ lệ suy dinh dưỡng béo phì cao ảnh hưởng đến tư duy, cơng việc, sống thường ngày Vì việc chăm sóc sức khỏe tồn diện cho trẻ vấn đề cấp thiết Chăm sóc sức khỏe ban đầu đạt hiệu tốt mục tiêu quan trọng cơng tác GD tồn diện cho trẻ trường học Để trẻ có sức khỏe vui chơi học tập người lớn cần tích cực quan tâm, chăm sóc cho trẻ có biện pháp giữ gìn vệ cá nhân, vệ sinh phòng chống dịch bệnh, để bảo vệ sức khỏe cho trẻ Cần ý nước ta nằm vùng nhiệt đới gió mùa, khí hậu nóng ẩm mật độ dân cư đơng đúc, nhận thức dịch bệnh hạn chế nên bệnh dịch nhiều Hiện nay, môi trường tự nhiên: Đất, nước, ánh sáng, khí hậu, thời tiết,… tác động người mà trở nên xấu thay đổi thất thường ảnh hưởng tới sức khỏe Môi trường nhiễm khói bụi, hố chất khiến người phải đối mặt với nhiều bệnh tật, với vi khuẩn, vi rút biến dị…Đặc biệt đợt dịch: SAS, cúm A (H5N1, H1N1), Covid -19, tả, sốt xuất huyết diễn biến phức tạp, lây lan cộng đồng Khi khí hậu thời tiết thay đổi, tỉ lệ mắc bệnh thay đổi Có bệnh thường gặp nhiều vào mùa đơng, trái lại có bệnh gặp nhiều vào mùa hè Cũng có bệnh vùng diễn biến nặng, chuyển sang vùng khác diễn biến nhẹ hơn,… Riêng trẻ em, thể non nớt, sức khỏe yếu nên dễ mắc phải bệnh truyền nhiễm, nguy tử vong cao Hơn nữa, trẻ MN cảm thấy tất giới xung quanh lạ, hấp dẫn, kích thích tị mị, khám phá Trẻ tích cực hoạt động với đồ dùng đồ chơi MN MG, thích chơi với cát, với nước, thích trao đổi giao lưu với bạn, với người lớn Song trẻ chưa ý thức việc vệ sinh cá nhân, việc phịng chống dịch bệnh Mơi trường học tập, vui chơi trẻ thường tập trung nhiều trẻ khác Tất yếu tố dễ dẫn đến trẻ em mắc phải dịch bệnh Chính vậy, người lớn cần phải có hiểu biết làm tốt cơng tác bảo vệ sức khỏe, phịng chống dịch bệnh cho trẻ hình thành trẻ thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, ý thức phịng chống dịch bệnh 1.2 Tai nạn thương tích yêu cầu phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN 1.2.1 Khái niệm, phân loại tai nạn thương tích Tai nạn kiện xảy bất ngờ ý muốn, tác nhân bên ngồi, gây nên thương tích cho thể Thương tích tổn thương thực thể thể phải chịu tác động đột ngột khả chịu đựng thể rối loạn chức thiếu yếu tố cần thiết cho sống khơng khí, nước, nhiệt độ phù hợp Phân loại tai nạn thương tích theo nguyên nhân: - Tai nạn thương tích giao thơng: Là trường hợp xảy va chạm, nằm ý muốn chủ quan người, nhiều yếu tố khách quan chủ quan người tham gia giao thông gây nên… - Bỏng: Là tổn thương nhiều lớp tế bào da tiếp xúc với chất lỏng “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” nóng, lửa, tai nạn thương tích da tia cực tím, phóng xạ, điện, chất hóa học, tổn thương phổi khói xộc vào - Đuối nước: Là trường hợp tai nạn thương tích xảy bị chìm chất lỏng (nước, xăng, dầu) dẫn đến ngạt thiếu oxy ngừng tim dẫn đến tử vong 24 cần chăm sóc y tế dẫn đến biến chứng khác - Điện giật: Là trường hợp tai nạn thương tích tiếp xúc với điện gây nên hậu bị thương hay tử vong - Ngã: Là tai nạn thương tích ngã, rơi từ cao xuống - Động vật cắn: Chấn thương động vật cắn, húc, đâm phải… - Ngộ độc: Là trường hợp hít vào, ăn vào, tiêm vào thể loại độc tố dẫn đến tử vong ngộ độc cần có chăm sóc y tế (do thuốc, hóa chất, nấm …) - Máy móc: tai nạn tiếp xúc với vận hành máy móc… - Bạo lực: Là hành động dùng vũ lực hăm dọa, đánh người cá nhân, nhóm người, cộng đồng khác gây tai nạn thương tích tử vong, tổn thương… Phân loại tai nạn thương tích theo chủ định: - Tai nạn thương tích có chủ định: Là tai nạn thương tích gây nên có ý,(cố ý) người bị tai nạn thương tích hay người khác VD: tai nạn thương tích tự tử, giết người, bạo lực nhóm (chiến tranh, đánh nhau, hành hạ ) - Tai nạn thương tích khơng chủ định: Là tai nạn gây nên không ý người bị tai nạn thương tích hay người khác, trẻ hay gặp loại tai nạn thương tích VD: tai nạn thương tích giao thơng, đuối nước, ngã, ngộ độc thức ăn, cháy bỏng… 1.2.2 Yêu cầu phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ MN Tai nạn thương tích dễ xảy lứa tuổi MN em thường hiếu động, thích tị mị, nghịch ngợm Trẻ lứa tuổi thời kỳ khám phá tìm hiểu giới xung quanh diễn mạnh mẽ Sự hiếu động nghịch ngợm trẻ khiến cô giáo bố mẹ vất vả việc kiểm sốt chăm sóc trẻ Bên cạnh đó, xã hội đại thường xuyên tiềm ẩn nhiều tai nạn bất thường, đe dọa đến an tồn trẻ; tai nạn xảy có trẻ nhà, đường phố, trường học, sân chơi Trẻ lại chưa đủ sức khỏe kinh nghiệm hiểu biết để đối phó với nguy hiểm xung quanh Kiến thức, kỹ phịng, tránh trẻ hạn chế nên dễ bị tai nạn thương tích Tai nạn thương tích nguyên nhân hàng đầu dẫn đến tử vong gây biến chứng trầm trọng suốt đời cho trẻ (về sức khỏe tinh thần), việc phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng việc chăm sóc, GD trẻ thơ Đảm bảo an tồn cho trẻ MN nhiệm vụ tất chúng ta, toàn xã hội đặc biệt cha mẹ học sinh nhà GD Đây “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” mục tiêu đầu tiên, xuyên suốt kế hoạch năm học trường mầm non Việc cung cấp, giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ việc làm quan trọng để giúp trẻ tự bảo vệ thân Phần lớn trường hợp tai nạn thương tích trẻ em xảy bất cẩn người lớn Bởi vậy, hạn chế tối đa tai nạn thương tích cho trẻ trước hết cần quan tâm, chăm sóc giáo, bậc phụ huynh tất người lớn xung quanh trẻ Mục đích phịng chống tai nạn thương tích là: Khơng để xảy tai nạn thương tích, làm giảm mức độ nghiêm trọng hậu trường hợp không may xảy tai nạn thương tích Chính vậy, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15/4/2010 quy định xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích sở GD MN Theo thơng tư, tất trường học cấp học mầm non phải đảm bảo an toàn cho trẻ trẻ trường Trẻ đến trường phải chăm sóc giáo dục mơi trường đảm bảo an tồn Trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích trường học mà yếu tố nguy gây tai nạn, thương tích cho trẻ phịng, chống giảm tối đa loại bỏ THỰC TRẠNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE, PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ LỚP MG GHÉP 3, 4, TUỔI LÀNG PLEIRƠHAI TRƯỜNG MN NẮNG MAI, THÀNH PHỐ KON TUM 2.1 Đặc điểm tình hình trường, lớp MN 2.1.1 Đặc điểm tình hình chung trường MN Nắng Mai Năm 2003, trường MN Nắng Mai tách từ trường Tiểu học – Trung học sở phường Lê Lợi thành phố Kon Tum Từ đến nhờ quan tâm cấp lãnh đạo, nhiệt tình tận tâm đội ngũ cán GV, trường không ngừng phát triển số lượng chất lượng Hiện trường có tổng số cán GV nhân viên: 21 người, có chi đảng với đảng viên, có đảng viên GV GV điểm biên chế đủ số lượng GV/ lớp, điểm lẻ GV/ lớp Quy mô trường lớp học sinh củng cố phát triển, năm học 2020-2021, trường có điểm trường làng đồng bào dân tộc thiểu số (Pleirơhai 1, 2) tổ dân phố 5, tổ dân phố phường Lê Lợi thuận lợi cho trẻ đến trường Trẻ lớp 230 trẻ (106 trẻ dân tộc thiểu số) với nhóm lớp từ nhà trẻ đến MG bao gồm: - Nhóm trẻ : 01 nhóm - Lớp MG 3-4 tuổi: 01, - Lớp MG 4-5 tuổi: 01, - Lớp MG 5-6 tuổi: 01, - Lớp MG ghép 3, 4, tuổi: 03 lớp - Lớp MG ghép 4, tuổi: 01 lớp Thời gian qua trường đạt nhiều thành tích dạy học Năm học 20192020 có (50%) GV giỏi cấp trường, (14,3%) GV giỏi cấp thành phố, (7.2%) GV “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” giỏi cấp tỉnh (bảo lưu từ năm học 2018-2019), đồ dùng dạy học đạt loại cấp thành phố Chất lượng GD trẻ đạt 98% theo chuẩn độ tuổi giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi 7,2% nhẹ cân 6,8% Nhiều năm trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc Ủy ban nhân dân tỉnh thành phố Kon Tum tặng Bằng khen, giấy khen 2.1.2 Đặc điểm tình hình lớp MG ghép 3, 4, tuổi thôn Pleirơhai trường MN Nắng Mai Lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai thuộc trường MN Nắng Mai tơi phụ trách có tổng số 34 trẻ, số trẻ nữ 13, Trong tuổi: trẻ, tuổi: 16 trẻ, tuổi: 11 trẻ Số trẻ dân tộc thiểu số: 34 (100%), người Bana Ở lớp MG ghép thơn Pleirơhai có GV phụ trách lớp, thuận lợi người Bana giống trẻ Tùy thuộc vào nhu cầu trẻ, cha mẹ điều kiện thực tế địa phương lớp MG ghép thôn Pleirơhai tổ chức bán trú thứ 2, 3, thứ 4, 5, học buổi sáng, buổi chiều nghỉ 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn 2.1.3.1 Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện, thường xuyên động viên cơng tác chăm sóc GD trẻ, thường xun kiểm tra, dự giờ, thăm lớp Ban giám hiệu có định hướng đạo GV trọng chăm sóc sức khỏe, phịng tranh tai nạn thương tích cho trẻ - Cơ sở vật chất, phòng học, trang thiết bị tương đối hồn thiện, đáp ứng u cầu chăm sóc GD trẻ Các phịng học có đủ diện tích, ánh sáng, bàn ghế, kệ Có cơng trình vệ sinh quy định, đủ nước phục vụ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Có phịng y tế riêng, trang thiết bị y tế tương đối đầy đủ Đã có nhân viên y tế có trình độ chun mơn cao đẳng y, phụ trách cơng tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ Đội ngũ GV nhiệt tình, quan tâm đến trẻ có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc để đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ Phụ huynh học sinh có ý thức phối hợp tốt nhà trường việc chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Điều phục vụ cho việc chăm sóc GD trẻ nói chung chăm sóc sức khỏe, phịng tranh tai nạn thương tích nói riêng - Tất GV trường người có lực chun mơn lịng u nghề, mến trẻ Chúng tơi khơng ngừng học tập nâng cao trình độ 100% GV đạt chuẩn chuẩn sư phạm MN, đạt trình độ chuẩn (cao đẳng sư phạm MN trở lên): (50%) Đội ngũ GV trường tập thể đồn kết, có trách nhiệm cao, thương yêu giúp đỡ nhiệm vụ Được quan tâm đạo Ban giám hiệu, hoạt động thao giảng, dự giờ, thảo luận góp ý để trao đổi kinh nghiệm thường xuyên tổ chức GV nắm vững nội dung chương trình phương pháp tổ chức dạy học 10 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” + VD: Bệnh sốt xuất huyết thường xảy Kon Tum vào tháng mùa hè nóng ẩm, mưa nhiều, muỗi sinh sơi nảy nở Vì GV phối hợp với nhà trường đề nghị Trạm y tế phường Lê Lợi lên kế hoạch phun thuốc trừ muỗi vào khoảng cuối tháng Đồng thời GV thường xuyên phát quang cành bóng mát, dọn cỏ, tỉa cành cho góc thiên nhiên Khi xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học, chủ đề Động vật, chủ đề nhánh Một số côn trùng, cô dự định GD trẻ nhận biết số côn trùng có hại (trong có muỗi) hoạt động góc học tập: Lập bảng trùng có ích, có hại 3.2 Xây dựng MT an tồn, khơng có yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe, gây tai nạn thương tích cho trẻ Mục đích: - Xây dựng MT vật chất lớp học sân trường sạch, an tồn, khơng có yếu tố nguy hiểm ảnh hưởng đến sức khỏe, gây tai nạn thương tích cho trẻ - Xây dựng môi trường tinh thần đầy tình yêu thương, vui vẻ, thân thiện để trẻ phát triển lành mạnh đời sống tinh thần, chăm sóc, bảo vệ nhau, khơng xảy tai nạn thương tích đánh Cách tiến hành: 3.2.1 Xây dựng MT vật chất: * MT lớp: - Sử dụng đồ dùng, đồ chơi chất liệu an tồn (giấy, nhựa, gỗ) khơng dùng chất liệu nguy hiểm (đồ chơi sắt, đồ nhựa khơng có nguồn gốc rõ ràng chứa chất độc hại) Loại bỏ đồ dùng, đồ chơi sắc nhọn, gây nguy hiểm cho trẻ (đao kiếm, dao sắc ) + VD: Vì lớp có trẻ thuộc độ tuổi, trẻ tuổi cịn có hạn chế nhận thức kỹ nên hoạt động học chơi với hột hạt sử dụng có quan sát giáo + VD: Số lượng mơ hình cối, vật mà lớp có khơng đủ để tất trẻ sử dụng Tình hình kinh tế phụ huynh cịn khó khăn hỗ trợ lớp mua sắm thêm Cô giáo khơng muốn mua mơ hình rẻ tiền khơng rõ nguồn gốc nên tự làm giấy bìa, giấy bồi, xốp - Xây dựng góc thiên nhiên: trồng số xanh, hoa sống nhà (bạch môn, sống đời, vạn niên thanh) Đặt sẵn bình tưới nước loại nhỏ, bay để trẻ vừa khám phá vừa chăm sóc Đây nơi để sản phẩm thí nghiệm tự nhiên Các tranh ảnh, sách báo, truyện động vật, thực vật, giới vơ sinh, hành động chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên đặt góc thiên nhiên Điều vừa tạo môi trường tốt cho sức khỏe, vừa GD trẻ yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe - Cô ý đảm bảo đầy đủ yếu tố an toàn, thuận lợi cho phát triển trẻ: 18 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” + Thường xuyên vệ sinh lớp học, đồ dùng, đồ chơi VD: Mỗi ngày cô đến sớm quét lớp, quét sân, lau bàn ghế, kệ tủ, đồ dùng, đồ chơi Trước cô trẻ dọn dẹp cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định; cô dọn nhà vệ sinh + Mở cửa vào cửa sổ để cung cấp đủ ánh sáng cho hoạt động lớp - Nhà trường trang bị sở vật chất tương đối đầy đủ, tiêu chuẩn Cô khai thác sử dụng để phục vụ hoạt động dạy học nhằm đảm bảo phát triển khỏe mạnh trẻ + Hệ thống điện, dây, ổ cắm nhà trường lắp đặt cao tầm với trẻ Hệ thống nước cơng trình vệ sinh khép kín đầy đủ phục vụ hoạt động học tập sinh hoạt trẻ Cô hướng dẫn trẻ sử dụng nước khu vệ sinh + Bàn ghế tiêu chuẩn nhà trường trang bị Khi cần sử dụng trẻ xếp bàn ghế Khi khơng cần xếp gọn vào để nhường chỗ cho hoạt động vui chơi Cô ý hướng dẫn trẻ ngồi tư * MT lớp học: - Kết hợp với nhà trường để trang bị đồ chơi an toàn cho trẻ sân Các đồ chơi cô lau dọn thường xuyên, không để bụi bẩn bám lên đồ vật giây lên quần áo, thể trẻ - Xây dựng vườn trường trồng số rau, hoa; sân trường trồng bóng mát để tạo bầu khơng khí lành, mát mẻ Với loại có biển viết tên cụ thể để tăng hiểu biết tình cảm trẻ với thiên nhiên + VD: Sân trước lớp học có trồng bàng Cây phát cành bên để tán cao Như trẻ khơng leo trèo mà có bóng mát - Gần khu vườn trường có đặt số dụng cụ làm vườn phù hợp với trẻ (bình tưới nước, dụng cụ xới đất) có vịi nước Như trẻ thực hành chăm sóc cối, sau làm xong rửa tay trước chuyển sang hoạt động khác - Sân trước lớp đổ bê tông phẳng Cô giáo thường xuyên vệ sinh để loại bỏ vật cản gạch đá không làm trẻ vấp ngã - Sân hai bên lớp học đất, cô phụ huynh san từ đầu năm học Cô thường xuyên quét dọn, nhổ cỏ (nhất vào mùa mưa) để nguy gây bệnh (vi khuẩn có hại, muỗi, kiến ) khơng có nơi ẩn nấp - Dành riêng khu cho trẻ chơi với nước cát sỏi làm Dặn trẻ không đưa nước, cát sỏi khỏi khu vực chơi gây nguy hiểm bất ngờ cho người khác (trơn trượt, vấp ngã) - Khi đến vào lớp, đóng cổng để trẻ khơng chạy ngồi đường gặp tai nạn giao thơng - Trường có phịng y tế nhân viên y tế với số loại thuốc thông dụng Trẻ khám sức khỏe vào đầu năm Tuy nhiên phòng y tế bố trí trụ sở 19 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” nên lớp 3, 4, tuổi làng Pleirơhai tơi có trang bị tủ thuốc để sơ cứu trẻ có thương tích (bơng băng, thuốc sát trùng, nước muối sinh lý NaCl nồng độ 0,9%) 3.2.2 Xây dựng môi trường tinh thần - Cô giáo yêu thương, gần gũi, nhẹ nhàng, quan tâm đến trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát, rụt rè Cơ giúp trẻ hình thành phát triển tự tin, tự giác, chủ động Nhờ vậy, đời sống tinh thần trẻ phát triển lành mạnh + VD: Trẻ tuổi, vào lớp nên chưa biết cách xếp đội hình vịng trịn cô hướng dẫn, cô giúp đỡ cách hướng dẫn lại: “Con đứng bên cạnh nắm tay cô nhé” thường xuyên nhắc lại hoạt động khác Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động lớp, qua sức khỏe thể trẻ tăng lên, tinh thần trẻ thoải mái - Một điều vô cần thiết cô giáo phải công bằng, không thiên vị đối xử Trẻ nhạy cảm, cần lần có biểu này, trẻ khơng cịn tin tưởng vào khơng dám nói lên suy nghĩ hay bộc lộ tình cảm Những vướng mắc tâm lý trẻ không phát giải lớn dần lên nguy hại + VD: Hai trẻ cãi nhau, cô không hỏi rõ nguyên nhân mà mắng trẻ lớn hơn: "Sao lớn mà nhường nhịn em" Trẻ cảm thấy cô bất công, giận cô bạn nên không chơi mà ngồi Nếu tình trạng kéo dài trẻ có khả trầm cảm - Trẻ có đặc điểm giống nên dễ làm quen, nói chuyện với với giáo Vì cần tổ chức cho trẻ độ tuổi khác hoạt động Cô tạo mối quan hệ hợp tác, hòa thuận lớp, khuyến khích trẻ chơi với Dặn trẻ nhường nhịn, không tranh giành đồ chơi, không đánh nhau, Khi đó, trẻ lớn hướng dẫn trẻ nhỏ, trẻ nhỏ học tập anh chị Và trẻ giúp đỡ, quản lý không thực hoạt động nguy hiểm + VD: Khi trẻ hoạt động góc xây dựng, trẻ nhỏ tuổi đưa mảnh gỗ cho lớn tuổi xếp thành mô hình ngơi nhà, hàng rào trẻ tuổi dạy trẻ 3, tuổi cách xếp - Cần phát hiện, tìm hiểu, giải mâu thuẫn lớp Các mâu thuẫn trẻ với không hòa giải tăng thêm, dẫn đến hành vi đánh + VD: Một số trẻ tuổi lớp không muốn chơi em nhỏ tuổi hơn, đẩy em khỏi góc chơi Cơ tìm hiểu ngun nhân trẻ trả lời: "Chúng làm lơn xộn hết hình ghép" Cơ khun: "Em cịn nhỏ nên chưa biết cách làm, đóng vai giáo để dạy em ghép hình vng, trịn, tam giác thành hình người, hình thú Nếu hướng dẫn em làm thật giỏi." 3.3 Sử dụng phương pháp, hình thức phù hợp để chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Mục đích: Mỗi phương pháp, hình thức chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích có ưu điểm riêng, việc phối hợp phương pháp giúp đạt hiệu cao 20 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” Cách tiến hành: - Tổ chức khám sức khỏe định kỳ: Phối hợp với phòng y tế nhà trường khám sức khỏe đầu năm (đo chiều cao, cân nặng, khám tai, mắt, mũi, họng, kiểm tra tim phổi số bệnh liên quan đến đường hô hấp, da liễu) Cô lập sổ theo dõi sức khỏe trẻ, ghi lại thông tin đợt khám đầu năm, theo dõi tình hình đau ốm trẻ năm, so sánh thông tin sức khỏe đầu năm cuối học kỳ I, cuối năm Trên sở có biện pháp tác động phù hợp + VD: Một số trẻ (Y Khối, A Thông ) bị sâu răng, cô dạy trẻ cách đánh dặn trẻ thực thường xuyên Cô thông báo với bố mẹ trẻ nhờ bố mẹ nhắc súc miệng, đánh sau ăn Đề nghị bố mẹ hạn chế cho ăn vặt - Cô theo dõi, quan sát trẻ cách sâu sát: Bắt đầu từ lúc đón trẻ đến lúc trả trẻ, trẻ tham gia hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt phạm vi trường lớp MG, cô quan tâm, để ý quan sát trẻ Như cô nhanh chóng phát ngăn chặn yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe an toàn trẻ + VD: Cô quan sát thấy A Tring A Niên định nhặt cành hàng rào để chơi đánh trận Cô thu cành khun trẻ chuyển sang trị chơi khác + VD: Cơ phát trẻ mang dao nhọn đến trường để chơi, trẻ khác mang đồ ăn vặt không rõ nguồn gốc đến ăn Cô cất giúp trẻ trao đổi với phụ huynh để việc không xảy - Tổ chức cho trẻ vận động, tiếp xúc với thiên nhiên: Những trẻ thường xuyên vận động, tiếp xúc với mơi trường bên ngồi bị ốm đau thời tiết thay đổi Vì tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng, tham gia hoạt động phát triển vận động sân trường Trẻ tiếp xúc với khơng khí, ánh nắng buổi sớm, gần gũi với cối khơng thể khỏe mạnh mà tinh thần thoải mái + VD: Tất ngày sau đón trẻ, tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng chơi ngồi trời Các trị chơi ngồi trời sử dụng: Nu na nu nống, tập tầm vông, kéo cưa lừa xẻ, mèo đuổi chuột, gieo hạt - Vệ sinh mơi trường để phịng chống dịch bệnh: Ngồi việc quét dọn phòng học sân trường trước sau buổi học, cịn lau bàn ghế đồ dùng dạy học, đồ chơi thường xuyên Và tuần lần, đồ chơi nhựa, gỗ rửa xà phòng Các đồ chơi trẻ sân trường cô lau Đặc biệt, giai đoạn có dich covid 19, cịn phối hợp với nhà trường phun thuốc, sau bề mặt nước sát khuẩn - Cô giáo luyện tập sơ cấp cứu: Tham gia đợt tập huấn nhân viên y tế trường để biết cách xử lý trẻ bị sốt, bị vết thương, bị hóc dị vật + VD: Xử lý trẻ bị chảy máu cam Dùng ngón tay trỏ ngón bóp chặt hai bên cánh mũi trẻ Đặt trẻ ngồi cúi phía trước hướng dẫn trẻ thở miệng 21 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” Chườm khăn lạnh lên trán trẻ 3.4 GD trẻ có ý thức thực hành chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn, thương tích Mục đích: Một ngun nhân dẫn đến tình trạng trẻ hay đau yếu, bị tai nạn thương tích thiếu kiến thức sức khỏe, an tồn Có hiểu biết vai trò, ý nghĩa sức khỏe, an tồn trẻ có ý thức tiến hành việc làm cụ thể Vì tiến hành GD để trẻ hiểu phải chăm sóc, bảo vệ, giữ gìn mình, từ có mong muốn, thói quen thực hoạt động có ích cho phát triển thân Cách tiến hành: 3.4.1 Giúp trẻ trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn, thương tích - Tổ chức hoạt động học tập, vui chơi sinh động để trẻ tìm tịi, khám phá tăng cường hiểu biết thân, môi trường sống, yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe, nguyên nhân gây tai nạn thương tích + VD: Trong hoạt động khám phá đề tài Nước, tìm hiểu vai trị nước, trẻ biết rằng: người sống mà khơng uống nước, cần uống nước thường xun thể không mệt mỏi Uống nước đun sôi để nguội để tránh đau bụng, mắc bệnh truyền nhiễm - Kiến thức đến với trẻ qua nhiều hoạt động học: khám phá khoa học, khám phá xã hội, làm quen với toán, làm quen văn học, tạo hình, âm nhạc ; hoạt động góc, hoạt động trời sinh hoạt hàng ngày Nhờ phong phú, đa dạng hoạt động mà hiểu biết sức khỏe, an toàn trẻ tồn diện + VD: Trẻ có kiến thức thức ăn có lợi cho phát triển thể trẻ tìm hiểu qua hoạt động khám phá đề tài Qủa cam, Rau bắp cải, Cá chép, Con ong mật, hoạt động làm quen văn học Hoa kết trái (ăn đầy đủ chất, ăn nhiều rau quả, thịt cá, uống mật ong thể khỏe mạnh, cao lớn) + VD: Trẻ biết không nên đứng nơi nguy hiểm thông qua hoạt động âm nhạc Đường chân (không nên đứng lòng đường), hoạt động Làm quen văn học Vì thỏ cụt (khơng nên qua đường có xe đến gần), hoạt động khám phá đề tài Trời mưa (không nên dầm mưa), Nước (không nên tắm ao, hồ, sông suối) - Giúp trẻ ý thức cần bảo vệ sức khỏe, an toàn thân người khác việc làm vừa sức Tổ chức cho trẻ nhóm trẻ đưa ý kiến việc bạn thực phù hợp với khả + VD: Cô nêu vấn đề: "Sống học môi trường lành khiến khỏe mạnh Các suy nghĩ xem làm việc để giữ gìn trường lớp sẽ?" Trẻ suy nghĩ, hỏi người gia đình, bàn bạc với bạn đưa ý kiến: Con quét lớp, quét sân trường Con nhặt rác bỏ vào thùng 22 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” Con bỏ rác vào thùng rác Con tiểu nhà vệ sinh dội nước - Đưa tình giả định liên quan đến vấn đề sức khỏe, tai nạn thương tích việc cần làm VD: Cơ: "Nếu thấy người lớn hút thuốc làm gì?" (Trẻ: "Con tránh xa ạ") VD: Cơ: "Nếu có người lạ đến cho bánh kẹo rủ chơi, làm nào?" (Trẻ: "Con không nhận quà không họ") - Trẻ MN giàu tình cảm nên việc tuyên dương, khen ngợi trẻ biết khiến trẻ mong muốn tìm hiểu nhiều kiến thức sức khỏe, an tồn + VD: "A Chung nêu lý khơng nên ăn q vặt ngồi đường Cả lớp khen bạn Các nhớ điều để làm theo nhé." 3.4.2 Tổ chức cho trẻ thực hành chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích thường xuyên tạo thành thói quen - Tổ chức cho trẻ thực vệ sinh thân thể, làm đẹp môi trường lớp học, trường học, chơi học lành mạnh từ đầu năm học, lặp lặp lại thường xuyên, liên tục để tạo thói quen + VD: Trong đón trẻ, quan sát trẻ chưa đảm bảo vệ sinh cá nhân cho trẻ chải đầu, rửa tay chân Sau tập thể dục buổi sáng chơi ngồi trời để có thể khỏe mạnh Cô trẻ dọn vệ sinh sân trường sau chơi Sau hoạt động học có chủ đích hoạt động góc, trẻ cất đồ dùng, đồ chơi, quét lớp Đầu chiều trẻ lại vệ sinh cá nhân trước vào lớp Trước về, trẻ cô dọn vệ sinh lớp lần - Trẻ thực hành động giữ gìn sức khỏe thân + VD: Trẻ ăn mặc cho phù hợp với thay đổi thời tiết: đội mũ, đeo trang đường; mặc áo ấm trời lanh; mặc quần áo thoáng mát trời nóng; giày dép khơng để chân trần + VD: Trẻ vệ sinh chỗ, dội nước sau xong rửa tay - Trẻ thực hành động bảo vệ tránh tai nạn, thương tích + VD: Trẻ đội mũ bảo hiểm, ngồi xe ngắn, khơng chơi lịng đường,; khơng đến gần bụi rậm, không leo trèo Những hoạt động trẻ thực trường quan sát cô Nếu cô thấy trẻ chưa thực thực chưa nhắc nhở + VD: Trẻ nhắc bố mẹ phần đường dành cho mình, thực tín hiệu đèn giao thông - Tổ chức cho trẻ thực hành sơ cứu bị sây sát, chảy máu, bỏng nhẹ Các trường hợp tai nạn nặng (gãy tay chân) nên tìm người lớn + VD: Trong chủ đề nhánh Nghề y, đóng vai bác sĩ hướng dẫn trẻ cách sơ cứu khơng may ngã, sây sát nhẹ ngồi da: rửa nước sạch, bôi thuốc sát trùng, 23 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” dán băng cá nhân Sau cô làm mẫu, tổ chức cho trẻ thực hành + VD: Trong chủ đề thân, trẻ học cách xử lý bị bỏng nhẹ Nhanh chóng đưa vùng da bị bỏng ngâm vào nước nguội để vệ sinh vết thương tránh nhiễm khuẩn, sau xả nhẹ nước mát vịng 15 phút Sử dụng gạc sạch, vô khuẩn miếng vải nhỏ để băng vùng da bị bỏng, tránh tiếp xúc bụi bẩn lên vết bỏng - Trẻ luyện tập tìm giúp đỡ người lớn bị thương gặp nguy hiểm Cô hướng dẫn trẻ đưa cách làm, lời nói phù hợp: + Ở trường, trẻ tìm giáo giúp đỡ Nếu di chuyển đến chỗ nhờ bạn tìm giúp + Ở nhà trẻ cần tìm người thân (cha mẹ, anh chị, ơng bà), người thân vắng nhờ hàng xóm + Nếu lạc ngồi đường nhờ công an, bảo vệ nơi lễ tân + VD: Trẻ bị bạn lớn lớp xơ đẩy, khơng cho chơi nói với cô giáo Cô người đứng phân xử để quan hệ lớp hịa thuận, khơng dẫn đến bạo lực - Không yêu cầu tất trẻ lớp thực hoàn chỉnh hoạt động: vệ sinh thân thể, lao động vệ sinh trường lớp, sơ cứu Các trẻ lớn tự giác thực hiện, cịn trẻ nhỏ thực hướng dẫn giúp đỡ cô giáo, người lớn anh chị + VD: Khi nghe hiệu lệnh sắc xô cô, trẻ 4, tuổi tự giác xếp hàng tập thể dục Trẻ tuổi cô nhắc nhở đứng vào hàng làm theo cô anh chị - Cô giáo phải ý để đảm bảo tất trẻ vệ sinh thân thể, quét dọn trường lớn, tập thể dục, tham gia học chơi, luyện tập cách sơ cứu, phòng tránh nguy hiểm để hình thành thói quen + VD: Khi quét dọn trường lớp, trẻ 4, tuổi sử dụng chổi dụng cụ hốt rác; trẻ tuổi nhặt giấyy vụn bỏ váo thùng rác 3.5 Tổ chức, lôi trẻ tham gia hoạt động: hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, vẽ tranh, trả lời câu đố, chơi trò chơi để vừa khỏe mạnh, vừa an tồn; đồng thời tích hợp GD chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động Mục đích: Bài hát, thơ, truyện, tranh ảnh, trò chơi phù hợp với tư trực quan - hành động trẻ Chúng tác động vào nhận thức, tạo hứng thú, giúp trẻ có kiến thức tự giác tham gia hoạt động chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích Cách tiến hành: - Bài hát, thơ, truyện, trị chơi có nội dung liên quan đến chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích sử dụng ổn định lớp, chuyển tiếp phần hoạt động, kết thúc hoạt động, chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác Cách làm khiến trẻ có hiểu biết, có ý thức cách tự nhiên, khơng có cảm giác nặng nề bị nhồi nhét kiến thức + VD: Khi trẻ chuyển từ hoạt động tạo hình đề tài Vẽ phương tiện giao thơng (theo ý 24 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” thích) sang hoạt động góc, cho trẻ đọc thơ Cơ dạy di chuyển đội hình Trong thơ có luật giao thơng giúp trẻ nhớ lâu: Khi đường Nhớ vỉa hè Khi ngồi tàu xe Khơng thị đầu cửa sổ Đến ngã tư đường phố Đèn đỏ phải dừng Đèn vàng chuẩn bị Đèn xanh + VD: Trước kết thúc hoạt động khám phá khoa học đề tài Hoa hồng, cô trẻ vận động theo nhạc Em yêu xanh (Hoàng Văn Yến) Bài hát có chủ đề với nội dung khám phá khoa học, góp phần GD trẻ trồng bảo vệ xanh để giữ gìn mơi trường sống có lợi cho sức khỏe - Cho trẻ nghe hát hát có nội dung vai trị sức khỏe, ảnh hưởng giới tự nhiên đến sức khỏe, hoạt động bảo vệ sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích + VD: Khi trẻ hoạt động góc, mở Rửa mặt mèo (Hàn ngọc Bích), Đèn đỏ, đèn xanh (nhạc: Lương Vĩnh; lời: Thế Hội), Mời bạn ăn (Trần Ngọc), Vì mèo rửa mặt (Hoàng Lang), cho trẻ nghe chơi Trẻ nghe Bé quét nhà (Hà Đức Hậu), doạn vệ sinh trường lớp Bài Gà gáy vang dậy bạn (Văn Dung) dùng trẻ tập thể dục buổi sáng + VD: Trong hoạt động âm nhạc chủ đề Bản thân, cô chọn đề tài Đường chân Ngồi việc nghe hát tập hát theo cơ, trẻ cịn đàm thoại để hiểu biết nội dung thơ hình thành số thói quen tốt tham gia giao thông Cô: Các ạ, đường ngang dọc dẫn đến nơi, chơi, học, tham quan Vậy đường nào? Trẻ: Đi lề đường phía bên phải - Trẻ nghe cô đọc thơ, kể chuyện, tham gia trả lời câu đố trò sức khỏe, ảnh hưởng giới tự nhiên đến sức khỏe, hoạt động bảo vệ sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích Sau đọc thơ, kể chuyện, trả lời câu đố, cần trị chuyện để khắc sâu GD trẻ, nhắc nhở trẻ hành động cần thực + VD: Trong hoạt động làm quen văn học đề tài Vì thỏ cụt đi, sau trẻ nghe cô kể chuyện tập kể, cô trẻ đàm thoại nội dung truyện Trong đàm thoại cô kết hợp GD trẻ: Vì Thỏ lại bị cụt đoạn đi? Khi đoạn đuôi, bạn Thỏ cảm thấy nào? Hai bạn rút học gì? Qua câu truyện lớp rút học cho thân? Cơ GD: Khi qua đường phải nhìn thật kỹ trước sau khơng có xe đến gần 25 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi, thi đua thực hoạt động chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn Cần tổ chức theo bước: hướng dẫn chơi, tiến hành chơi, nhận xét đánh giá + VD: Trong trị chơi đóng vai chủ đề Nghề nghiệp Chuẩn bị: áo blu, ống nghe, mơ hình kim tiêm nhựa Cách chơi: Trẻ đóng vai bác sĩ, y tá, bệnh nhân, người nhà bệnh nhân Bác sĩ nhí khám bệnh, dặn bệnh nhân ý để giữ gìn sức khỏe: "Cháu cần mặc đủ áo ấm trời lạnh để khơng bị ho" + VD: Trị chơi "Đi theo tín giao thơng Chuẩn bị: Trang phục cảnh sát giao thơng, gậy đường, mơ hình trụ đèn giao thơng Cách chơi: Cơ (hoặc trẻ) đóng vai công an cầm gậy đường đứng bục ngã tư điều khiển giao thông Một đội làm người bộ, đội làm người lái xe ô tô, xe đạp, xe máy Trẻ lại đường theo điều khiển đèn hiệu cảnh sát giao thông Luật chơi: Người đi phần đường dành cho người bộ, qua đường có tín hiệu đèn xanh cảnh sát giao thơng cho phép Xe chạy có đèn xanh, dừng lại có đèn đỏ + VD: Trị chơi Ai giỏi Chuẩn bị: Một tranh lô tô hành động nguy hiểm, có hại cho sức khỏe an tồn, bảo vệ sức khỏe (trèo cây, tắm sơng, ăn quà vặt, vệ sinh bừa bãi, ăn hoa quả, rửa tay, rửa mặt, tắm gội, đánh răng, chơi gần trụ điện cao áp, đứng gần người hút thuốc lá) Các thẻ có kí hiệu sai Cách chơi: Cô giáo (hoặc trẻ) cầm tranh lơ tơ đưa lên Các trẻ khác giơ kí hiệu sai tùy theo nội dung tranh lô tô Trẻ đưa sai bị phạt 3.6 Chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ phạm vi: nhà trường, gia đình cộng đồng Mục đích Chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cần tiến hành cách kiên trì nhiều nơi Cha mẹ, người thân gia đình người xung quanh tham gia ni dưỡng, đảm bảo an tồn cho trẻ khơng trường mà nhà đường học Cách tiến hành - Từ đầu năm học cô giáo thể chuẩn mực giao tiếp, vững vàng chuyên môn để tạo tin tưởng cho phụ huynh Có sở sau giáo đề nghị phối hợp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích, phụ huynh nhiệt tình - Cơ giáo tun truyền cho phụ huynh ý thức vai trò việc chăm sóc 26 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích Thơng tin đến cha mẹ trẻ kiến thức đảm bảo chế độ dinh dưỡng, phòng chống số bệnh thường gặp, bảo vệ an tồn cho trẻ hiệu Những cơng việc thực buổi họp phụ huynh, đón trẻ, trả trẻ qua bảng tuyên truyền + VD: Khi cha mẹ đón trẻ xe máy, cô nhắc nhở cho trẻ đội mũ bảo hiểm, ngồi cẩn thận, cha mẹ lái xe từ từ, cẩn thận luật giao thơng để phịng thương tích tai nạn giao thông + VD: Ở bảng tuyền truyền đính thơng tin chế độ dinh dưỡng để cha mẹ trẻ biết cách cân đối phần cho trẻ Tư vấn cho phụ huynh cách lựa chọn thực phẩm, lên thực đơn phù hợp với trẻ, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm, cân đối, đủ chất, đủ lượng - Trao đổi với cha mẹ trẻ việc đảm bảo mơi trường sống an tồn cho trẻ gia đình + VD: Đề nghị cha mẹ trẻ làm hàng rào cổng để ngăn trẻ đường có nhiều xe cộ; làm rào chắn quanh ao hồ, nắp đậy dụng cụ chứa nước, không cho trẻ chơi gần ao hồ; tiêm phịng cho vật ni nhà, kiểm soát trẻ đến gần động vật; để hóa chất thuốc nơi có khóa, thiết kế ổ cắm điện, để dao kéo, phích nước, bàn là, bếp ngồi tầm tay trẻ; Khơng cho trẻ chơi với vật, nơi nguy hiểm: đồ chơi q nhỏ, có cạnh sắc nhọn, chơi lịng đường, gần bụi rậm ; không cho trẻ ăn hàng rong mà ăn uống thực phẩm rõ nguồn gốc, vệ sinh, cha mẹ mua thức ăn cịn tươi khơng thiu - Thường xun có trao đổi, thơng tin cô giáo phụ huynh trẻ Nhờ giáo nắm bắt trẻ tình hình sức khỏe, an toàn trẻ Phụ huynh biết có khỏe mạnh, an tồn lớp khơng Những trẻ mắc bệnh cha mẹ phối hợp để điều trị kịp thời + VD: Khi trẻ vắng học, cô cần liên lạc với cha mẹ trẻ để biết có phải đau ốm mà trẻ không học + VD: Sau khám sức khỏe đầu năm, giáo ghi cẩn thận tình trạng sức khỏe, chiều cao, cân nặng, bệnh miệng, bệnh ngồi da, hơ hấp, tiêu hóa thông tin cho phụ huynh Với trường hợp trẻ thấp bé, nhẹ cân, cô đề nghị cha mẹ ý tăng phần ăn cho trẻ Cha mẹ trẻ bị sâu cô nhắc nhở cho trẻ đánh răng, súc miệng thường xuyên - Cô giáo khen ngợi hiểu biết, hoạt động chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích trẻ làm được, tiến dù nhỏ trẻ trước mặt phụ huynh Đề nghị phụ huynh thường xuyên quan tâm hỏi han trẻ điều trẻ học lớp để động viên kịp thời + VD: Cô khen trẻ với cha mẹ: "Hôm nay, Y Khối học cách rửa tay theo bước Về nhà thực hành cho cha mẹ xem nhé" - Khuyến khích phụ huynh tin tưởng, trao đổi với trẻ việc chăm sóc sức 27 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích + VD: Khi khơng cho trẻ chơi với chó hoang ngồi đường, cha mẹ cần giải thích: "Chó hoang hay cắn người Nó chưa tiêm phịng bệnh dại nên lây bệnh cho Trên người có bọ chét." Các làm khiến trẻ tự có ý thức bảo vệ thân - Đề nghị Ban giám hiệu tổ chức hoạt động tuyên truyền, GD tập thể chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích để trẻ phụ huynh tham dự (trong phạm vi trường học) + VD: Nhà trường tuyên truyền phụ huynh cách phòng chống bệnh sốt xuất huyết cách vệ sinh nơi cư trú, ngủ mắc - Đề nghị nhà trường kết hợp với người đứng đầu làng, tổ làm công tác tuyên truyền cho phụ huynh cộng đồng tổ chức thực vệ sinh nơi sinh sống, chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích + VD: Làng Pleirơhai phát động tháng hộ làm vệ sinh khu vực xung quanh nhà lần vào ngày chủ nhật tháng - Có liên hệ với sở y tế phường để biết thông tin hoạt động tiêm chủng, đợt uống vắc xin phòng bệnh cho trẻ Nhắc phụ huynh cho tham gia đầy đủ Cô giáo nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với y tế phương để chủ động phịng chống khơng để dịch bệnh xảy + VD: Nhắc phụ huynh cho trẻ 3, tuổi tiêm vắc xin bạch hầu mũi thứ Phụ huynh cần tiêm mũi vắc xin bạch hầu cách tháng theo chiến dịch tiêm chủng tỉnh Như việc chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ khơng diễn phạm vi nhà trường, học mà tiến hành nơi, lúc HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua trình thực biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai 2, trường MN Nắng Mai thu kết đáng khích lệ Để đánh giá đạt lập bảng sau: Bảng 4.1: Kết khảo sát tình hình chăm thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi Mai (sau áp dụng biện pháp) T Nội dung đánh giá Tổng T số trẻ đánh giá - Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ 34 sinh cá nhân 28 sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn làng Pleirơhai 2, trường MN Nắng Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 33 97,1% 2,9% “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” - Trẻ có hiểu biết, thực hành dinh dưỡng - Trẻ có hiểu biết thực hành giữ gìn sức khỏe - Trẻ có hiểu biết thực hành an tồn cá nhân - Trẻ khỏe mạnh, không đau bệnh 34 32 94,1% 5,9% 34 32 94,1% 5,9% 34 32 94,1% 5,9% 34 32 94,1% 5,9% - Trẻ an tồn, khơng bị tai 34 nạn, thương tích Tổng cộng _ X 33 97,1% 2,9% 94,1% 10 5,9% 194 32 Biểu đồ 4.1: Kết khảo sát tình hình chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai 2, trường MN Nắng Mai (sau áp dụng biện pháp) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Đạt Chưa đạt Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân Trẻ có hiểu biết, thực hành dinh dưỡng: Trẻ có hiểu biết, thực hành giữ gìn sức khỏe Trẻ có hiểu biết, thực hành an tồn cá nhân Trẻ khỏe mạnh, khơng đau bệnh Trẻ an tồn, khơng bị tai nạn, thương tích Qua kết qủa bảng trên, tơi nhận thấy sau áp dụng biện pháp: Đa số trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân (97,1%), có hiểu biết, thực hành dinh dưỡng (94,1%), có hiểu biết thực hành giữ gìn sức khỏe (94,1%), có hiểu biết thực hành an toàn cá nhân (94,1%), trẻ khỏe mạnh, khơng đau bệnh (94,1%), trẻ an tồn, khơng bị tai nạn, thương tích (97,1%) 29 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” Bảng 4.2: So sánh kết khảo sát tình hình chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai 2, trường MN Nắng Mai trước sau áp dụng biện pháp T Nội dung đánh giá Kết khảo sát T Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Trước áp dụng biện pháp 20 58,8% 14 41,2% Sau áp dụng biện pháp 32 94,1% 5,9% Chênh lệch kết đánh giá 35.3% -35.3% Biểu đồ 4.2: So sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 100 80 60 Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp 40 20 Đạt Chưa đạt Nhận xét: Khi tiến hành lập bảng biểu đồ so sánh, ta thấy hiệu việc áp dụng biện pháp nhằm chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tíchn cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai Qua thời gian thực nghiệm sức khỏe, an toàn trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi trường MN Nắng Mai tăng lên rõ rệt Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân, dinh dưỡng an toàn cá nhân Điều chứng tỏ hướng 30 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trên sở nghiên cứu lí luận khái niệm, vai trị chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai, đề xuất tiến hành thực số biện pháp: - GV tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ để xây dựng kế hoạch chăm sóc, bảo vệ trẻ hợp lý - Xây dựng MT an tồn, khơng có yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe, gây tai nạn thương tích cho trẻ - Sử dụng phương pháp, hình thức phù hợp để chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - GD trẻ có ý thức thực hành chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn, thương tích - Tổ chức, lơi trẻ tham gia hoạt động: hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, vẽ tranh, trả lời câu đố, chơi trị chơi để vừa khỏe mạnh, vừa an tồn; đồng thời tích hợp GD chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động - Chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ phạm vi: nhà trường, gia đình cộng đồng Sáng kiến kinh nghiệm góp phần khắc phục nguyên nhân dẫn đến thực trạng sức khỏe yếu, gặp tai nạn thương tích trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi trường MN Nắng Mai, giúp trẻ phát triển cách toàn diện hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc GD trẻ nhà trường, đáp ứng mục tiêu GD Qua q trình nghiên cứu thực nghiệm, tơi rút nhiều kinh nghiệm chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ: - GV phải thực yêu thương, hết lòng với trẻ có đủ sức lực lịng nhiệt tình để làm tốt cơng tác GD trẻ nói chung chăm sóc, bảo vệ nói riêng - Phải có kiến thức sâu sắc lựa chọn biện pháp, phương pháp, hình thức phù hợp để áp dụng vào thực tiễn lớp - Phải có phối hợp nhiều biện pháp: Xây dựng MT an toàn; GD trẻ có ý thức thực hành chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn, thương tích; Tích hợp GD chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động; Phối hợp nhà trường, gia đình, cộng đồng đạt hiệu cao KIẾN NGHỊ - Trường MN Nắng Mai, phòng GD&ĐT, sở GD&ĐT xây dựng, củng cố thêm sở vật chất để đảm bảo cơng tác chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích - Phịng GD&ĐT, sở GD&ĐT tổ chức đợt tập huấn, bồi dưỡng chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích 31 “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” V TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT, Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi,2010 Bộ GD&ĐT, Hướng dẫn thực chương trình GD MN lớp MG ghép, 2014 TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GD MN 5-6 tuổi, NXB GD Việt Nam, 2013 32 ... trường MN Nắng Mai, thành phố Kon Tum ? ?Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum? ?? Phương... lượng chăm sóc sức khỏe, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai, thành phố Kon Tum MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHĂM SĨC SỨC KHỎE, PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG... thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, tuổi làng Pleirơhai trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum? ?? 16/11 đến 11/ 12/ 2 020 14/ 12/ 2 020 đến 15/ 01 /20 21 18/01 đến 05/ 02/ 2 021 17/ 02 đến 19/3 /20 21 22 /3 đến