Sáng kiến kinh nghiệm mầm non một số biện pháp rèn kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi b trường mầm non tân an

Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An Thứ tư - 22/02/2017 23:02 • • • Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Ngày nay, tình trạng trẻ em thụ động, ứng phó với nguy cấp, cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, luôn ỷ lại vào người lớn, tìm giúp đỡ, chưa có nhiều kỹ giao tiếp ứng xử, trẻ chưa biết làm số công việc tự phục vụ thân không nói đến số công việc nhẹ nhàng vừa sức để giúp đỡ người lớn, trẻ tự động làm theo ý mình, chưa biết hợp tác chia sẻ…đang diễn phổ biến xã hội Những ngày đầu đến lớp, trẻ tuổi cha mẹ đưa đến lớp, nhiều trẻ cha mẹ bế tay, nhút nhát quấy khóc Khi lớp, trẻ vận động chưa biết làm công việc tự phục vụ thân như: lấy cất đồ dùng cá nhân, vệ sinh cá nhân trẻ, chưa biết tự thay quần áo bẩn, trẻ ăn cơm chờ cô giáo xúc cơm hộ trẻ, nhiều trẻ tự xúc cơm rơi vãi cơm,… Chính lẽ đó, nên nhận thấy việc rèn kỹ sống nói chung hay kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mầm non việc làm vô cần thiết xã hội Nếu kỹ tự phục vụ thân chủ động tự lập sống Rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ dạy cho trẻ thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh Muốn vậy, người lớn không cho trẻ học sách mà cho trẻ học kiến thức thực tế đời kỹ tự chăm sóc thân phù hợp với lứa tuổi, phải tạo điều kiện để trẻ học kỹ sống từ nhỏ, tạo cho trẻ tính tự giác, tự lập, tự tin, tinh thần tập thể, kỹ quan trọng thúc đẩy hoàn thiện nhân cách trẻ cách tốt nhất, giúp trẻ nhanh chóng khôn lớn trưởng thành sống Nhưng thực tế, xã hội nay, gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ, đặc biệt kỹ tự phục vụ thân Các bậc cha mẹ thường bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ, khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ tự phục vụ thân sống nhiều hạn chế Xuất phát từ ý nghĩa nên lựa chọn thực nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An ” Điểm sáng kiến Qua việc nghiên cứu: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An” thân học hỏi nhiều kinh nghiệm, không lý luận mà đặc biệt thực tiễn Tôi thiết nghĩ rằng, áp dụng đề tài này, trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tập thể, nâng cao tính tự giác tự lập, góp phần hoàn thiện nhân cách cho trẻ Điều có ảnh hưởng không nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục nhà trường, phong trào học tập nhà trường phụ huynh ngày tin tưởng, chất lượng giáo dục nói chung, hoạt động rèn kỹ sống (đặc biệt kỹ tự phục vụ thân) nói riêng có bước phát triển trội Qua đó, phát triển kỹ tự phục vụ thân trẻ ngày tốt Nhiệm vụ cuả sáng kiến Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ trường mầm non Đề xuất số giải pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Tổ chức trình nghiên cứu, tìm hiểu số giải pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B trường mầm non Tân An Phương pháp nghiên cứu: Để tìm số giải pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B trường mầm non Tân An sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu * Phương pháp quan sát * Phương pháp điều tra * Phương pháp đàm thoại nêu gương * Phương pháp dùng tình cảm khích lệ * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An * Phạm vi nghiên cứu: Trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B trường mầm non Tân An PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như Bác Hồ kính yêu dạy: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức mình” Đúng vậy, cần phải rèn kỹ sống (đặc biệt kỹ tự phục vụ ) cho trẻ từ nhỏ việc nhỏ như: quét nhà, quét lớp học, kê bàn ghế, tự xúc cơm, tự vệ sinh cá nhân, Kỹ tự phục vụ yếu tố quan trọng giúp trẻ tăng cường tính độc lập cảm giác thành công Dạy cho trẻ biết kỹ tự phục vụ giúp trẻ ý thức thân, hội tốt giúp trẻ nhanh chóng khôn lớn trưởng thành sống, trẻ sống có trách nhiệm với mình, dạy trẻ biết quan sát làm theo hướng dẫn người lớn công việc nhỏ hàng ngày Chính việc làm người lớn thường ngày trẻ ý quan sát ghi nhớ để thực lại Vì vậy, việc nâng cao tính tự tính tự giác, tự lập, trẻ tạo dựng tinh thần tập thể, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh…Nhưng thực tế nay, nhiều gia đình, bậc cha mẹ thường không cháu nhỏ phải làm cả, việc học tập vui chơi Đến trường cháu Do đó, việc rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ trường mầm non việc làm vô cần thiết Sự tự tin, cách ứmg xử trẻ hiểu biết chúng giới xung quanh phụ thuộc nhiều vào chất lượng môi trường giáo dục mầm non mối quan hệ tương hỗ giáo viên trẻ Với tầm quan trọng nên lựa chọn nghiên cứu:“ Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An ” Thực trạng Rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động giáo dục vô cần thiết khó so với hoạt động khác.Trong trình nghiên thực :“Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An” thấy có số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi Hoạt động “rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ” gây hứng thú cho trẻ, nên trẻ hào hứng tham gia hoạt động Trẻ ngoan ngoãn đồng độ tuổi Giáo viên có niềm đam mê với nghề, yêu thương trẻ Vì vậy, giáo viên tìm tòi học hỏi để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ tốt Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi tốt để giáo viên hoàn thành tốt việc rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ * Khó khăn Tân An xã có nhiều thôn, nằm rải rác không tập trung, đời sống số phận dân cư nghèo nàn, lạc hậu, hiểu biết người dân bậc học mầm non hạn chế Ngoài ra, tình trạng phổ biến nay, số trường bậc phụ huynh yêu cầu nhà trường thuê lao công vệ sinh trường, nên trẻ phải thực công việc vệ sinh Chính việc nên trẻ thực hành kỹ lao động tập thể, vốn kinh nghiệm kỹ trẻ chưa nâng cao Các bậc cha mẹ thường nóng vội việc dạy con, chưa biết cách giáo dục phù hợp Hơn nữa, bậc cha mẹ bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Ở số giáo viên chưa có hiểu biết nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa đổi phương pháp giáo dục, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non Nhận thức học sinh chậm dẫn đến việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ chưa đạt kết cao Giải pháp 3.1 Giải pháp 1: Cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ Rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ Giúp trẻ có kỹ đơn giản như: biết tự cất đồ dùng cá nhân đến lớp, tự biết lấy cất đồ dùng đồ chơi muốn chơi, tự rửa tay trước sau ăn cơm, kê bàn ghế chuẩn bị bàn ăn, chuẩn bị khăn lau, tự xúc cơm ăn, biết giữ gìn vệ sinh ăn (không nói chuyện ăn, ăn không rơi vãi, không vứt bỏ thức ăn) ăn xong biết lau, dọn bàn ăn, để bát thìa quy định, biết vệ sinh cá nhân,…Khi trẻ đến lớp mầm non trẻ học cách tự chăm sóc giáo viên cần theo dõi sát hoạt động trẻ để kịp thời khuyến khích dạy Bất lúc trẻ thử làm việc gì, cho dù trẻ có làm hay không, giáo viên nên biểu dương cố gắng trẻ khuyên cháu thử làm lại lần Giáo viên không nên vội giúp trẻ mà điều cần thiết hướng dẫn trẻ tự làm cho trẻ có đủ thời gian để tự làm điều này, việc nhanh hay chậm tuỳ thuộc vào đứa trẻ.Vì đừng tạo áp lực với trẻ mà cử xử khéo léo rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lúc, nơi, thời điểm, hình thành hành động thói quen cho trẻ sinh hoạt Rèn trẻ kỹ hợp tác Cô tổ chức khuyến khích trẻ tham gia công việc lớp theo nhóm theo nhóm đôi như: hai bạn bốn bạn khiêng bàn để kê bàn ăn, hợp tác cô giáo bạn khiêng giường (sạp) ngủ, gấp xếp lại tủ quần áo, thu dọn bàn ăn,…Việc hợp tác công việc này, giúp hình thành trẻ tinh thần đồng đội cao, trẻ đoàn kết với để thực tốt công việc Hình - ảnh bé bạn kê bàn chuẩn bị cho ăn Rèn trẻ kỹ thể thân Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ tự thể thân, luôn tự tin công việc có suy nghĩ làm việc Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình lúc nơi Khi trẻ thấy tự làm việc đó, trẻ trở nên tin tưởng vào khả hơn, cố gắng vượt khó khăn mức độ cao hoàn thành nhiệm vụ mà không cần can thiệp người lớn 3.2 Giải pháp 2: Giúp trẻ phát triển kỹ tự phục vụ thông qua việc tổ chức lồng ghép hoạt động lúc nơi (đặc biệt hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động vệ sinh, hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường) - Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính vậy, thường kể chuyện cho trẻ nghe thông qua nội dung câu chuyện để rèn kỹ sống cho trẻ( Đặc biệt kỹ tự phục vụ cho trẻ) Giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện Ví dụ: kể chuyện:“Gấu bị sâu răng” giáo viên gợi mở hỏi trẻ như: gấu bị sâu răng? Gấu làm gì? thông qua truyện giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh, đánh hàng ngày Tôi thường kể chuyện cho bé nghe câu chuyện “tủ sách bé rèn luyện kỹ sống” Qua câu chuyện giáo dục đạo đức cho trẻ, giáo dục tình yêu thương gia đình, yêu quê hương đất nước… - Hưởng ứng tích cực phong trào (xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực) với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú trẻ hoạt động nhà trường - Hưởng ứng thi, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ - Tổ chức hoạt động có sự tham gia trực tiếp của cha mẹ trẻ hoạt động với trẻ đặt đồ, làm số đồ dùng đồ chơi qua rèn luyện cho trẻ kỹ làm sử dụng đồ dùng - Giaó dục kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh hoạt động lao động (chiều thứ chiều thứ hàng tuần) Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ rửa tay hoạt động vệ sinh chiều thứ 3.3 Giải pháp 3: Tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ để rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Trước hết người lớn phải gương mẫu, yêu thương tôn trọng trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi, học tập Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ tự phục vụ cách tạo hội cho trẻ thực hành nhiều, khuyến khích động viên trẻ làm công việc vừa sức giúp cha mẹ (nhặt rau, quét nhà, tự vệ sinh cá nhân) trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau(bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự gọn gàng, số thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, không vội vã, không khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng dễ chịu, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hoá, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Tất yếu tố giúp trẻ thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ thân cho trẻ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Cha mẹ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý Cha mẹ nên tham gia buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá,… Hình ảnh bé Ánh Hồng giúp mẹ nhặt rau 3.4 Giải pháp 4: Tạo môi trường lành mạnh nhằm thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ - Thực kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ bảng đánh giá trẻ trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ mà trẻ đạt ngày.Tôi trang bị bảng thông tin dành cho phụ huynh, xây dựng thư viện cho bé nhóm, lớp Khuyến khích giáo viên, bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe - Thực nghiêm túc buổi hoạt động vệ sinh hoạt động lao động (chiều thứ chiều thứ 5), tổ chức buổi cho bé cô chăm sóc vườn rau, xanh nhóm lớp Tổ chức hội thảo“ Trường học thân thiệnHọc sinh tích cực” 3.5 Giải pháp 5: Phối hợp với đồng nghiệp nhận thức sâu sắc về việc rèn trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ - Việc rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ nên nhỏ, từ tuổi mầm non, rèn kỹ tự phục vụ thân giúp trẻ tự lập, tự tin, tích cực, sáng tạo sống - Giáo viên cần tạo hội để trẻ tương tác với bạn bè, người lớn, trải nghiệm thực hành luyện tập thường xuyên trường gia đình thông qua hoạt động phong phú, đa dạng học tập, vui chơi, lao động, sáng tạo nghệ thuật,… - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo ở mỗi trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ một cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách ứng xử, biết lắng nghe trình bày mạnh dạn diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, trẻ tham gia hoạt động tích cực hứng thú Giúp trẻ cảm thấy mạnh dạn tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? - Giáo viên cần theo dõi sát hoạt động trẻ để kịp thời khuyến khích dạy trẻ Các học hành động đơn giản, với trẻ điều lạ khác biệt, đồng thời tốc độ thực trẻ nên điều quan trọng giáo viên cần khuyến khích trẻ Bất lúc trẻ làm thử việc gì, dù trẻ có làm hay không, giáo viên nên biểu dương cố gắng trẻ khuyên cháu làm thử lại lần Giáo viên không nên vội giúp trẻ mà điều cần thiết hướng dẫn trẻ tự làm cho trẻ có đủ thời gian để tự làm điều này, việc nhanh hay chậm tuỳ thuộc vào đứa trẻ Vì giáo viên đừng tạo áp lực cho trẻ mà cư xử thật khéo léo - Giáo viên nên khuyến khích trẻ nói lên quan điểm, suy nghĩ trẻ, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau - Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải 3.6 Giải pháp 6: Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thân - Giáo viên cần tích cực tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục mầm non Giáo viên tích cực dạy dự giờ, hội giảng, trao đổi chuyên môn với bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Giáo viên không ngừng tự học tập, tự bồi dưỡng, đọc tạp chí chuyên san, tài liệu giáo dục mầm non để có biện pháp, kỹ tốt chăm sóc giáo dục trẻ, có hiểu biết cần thiết để rèn kỹ sống nói chung kỹ tự phục vụ nói riêng cho trẻ Kết Qua khảo sát đánh giá cuối năm, số lĩnh vực trẻ đạt cao so với năm học trước + Kết trẻ: - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin - 100% trẻ tuổi được rèn luyện khả sẵn sàng học tập ở trường hiệu ngày cao - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập 100% trẻ được rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống sống hòa bình, không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 99,5% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn vỏ hộp sữa, tự chuẩn bị khăn ăn, chén, bát, thìa ….trong ăn, biết tự mở, tự rửa vỏ hộp sữa sau uống sữa đường cho cô giáo làm đồ chơi, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp gối trước và sau ngủ - 100% trẻ được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe, được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển 80% trẻ có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ đạt tốt: * So sánh đối chiếu kết trước thực sáng kiến: Trước áp dụng biện Các tiêu chí đánh giá Số lượng trẻ Sau áp dụng biện pháp pháp - Mạnh dạn tự tin 32 56,2% 93,7% - Kỹ hợp tác - Kỹ giao tiếp - Tự lập, tự phục vụ - Kỹ thích khám phá học hỏi - Kỹ tự kiểm soát thân 32 53,1% 50% 53,1% 50% 50% 90,6% 93,7% 93,7% 87,5% 87,5% 32 32 32 32 Nhìn vào bảng so sánh đối chiếu thấy sau áp dụng sáng kiến, kết trẻ cải thiện rõ rệt + Kết phía phụ huynh: Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trừơng - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua sổ bé ngoan - Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ bé làm hộ trẻ Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, quát mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, không hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự để đồ dùng ngắn, tự xúc cơm trẻ nhỏ … + Kết phía giáo viên nhà trường Cô giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Trong năm qua, nhà trường tổ chức nhiều phong trào, hội thi, như: Hội thi “Bé khéo tay” “Bé khỏe bé ngoan ”, “Ngày hội thể thao bé” Qua phát động phong trào có 100% trẻ tham gia phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Kết qua lần tổ chức, phát động phong trào, nhà trừơng nhận tham gia đông đảo ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh,của quần chúng nhân dân Hiệu lớn nhà trừơng huy động tham gia cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho trẻ, đồng thời hội nhằm dạy trẻ kỹ sống Giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ không gò bó áp đặt trẻ Cô người dẫn, truyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu Giáo tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiềm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người Đặc biệt với tình đưa không giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đoán tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau PHẦN III : KẾT LUẬN phạm vi áp dụng sáng kiến * Ý nghĩa Dạy trẻ số kỹ tự phục vụ thân giúp trẻ hình thành số thói quen thái độ tốt với công việc, dạy bé học có giá trị sống, thứ có sẵn mà phải người lao động làm nên Để trẻ có kỹ phục vụ thân tốt, cha mẹ giáo viên cần bên cạnh để khuyến khích động viên trẻ, tránh để thói quen tự phục vụ trẻ Người lớn không làm hộ trẻ mà cần tạo hội cho bé làm để hình thành bé ý thức suy nghĩ “ tự làm được” trước việc, tin tưởng bé cho bé tự làm, dù lúc đầu Ý nghĩa, chưa đúng, có sai sót dần bé tự phục vụ thân Qua năm học thực theo hình thức thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt, với hình thức cô đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động học tập, vui chơi, lao động vệ sinh Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt *Phạm vi áp dụng sáng kiến - Đề tài nghiên cứu ứng dụng lớp học, ứng dụng trường kì thi, sinh hoạt chuyên môn đồng nghiệp tham khảo học tập, qua đúc rút sáng tạo thêm cho thân - Theo nghĩ từ đề tài nghiên cứu số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thành công ta ứng dụng linh hoạt hoạt động chuyên môn giáo viên cho tất trẻ từ nhà trẻ đến mẫu giáo, vào tất hoạt động khác trình chăm sóc giáo dục trẻ Tùy theo thực tế lớp phụ trách mà lựa chọn để đưa vào thực đạt hiệu cao - Tôi mong sáng kiến ứng dụng rộng rãi tất trường mầm non toàn huyện Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu:“Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An ” nhận thấy để nâng cao kỹ tự phục vụ cho trẻ cho trÎ cần: - Giaó viên phải nắm vững phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức hoạt động phải thoải mái không gò bó áp đặt trẻ Luôn động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ tham gia hoạt động - Kết hợp gia đình nhà trường thống nội dung, biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ thân cho trẻ đạt kết cao - Tuyên truyền rộng rãi đến bậc phụ huynh hội nghị, hội thi, qua bảng tuyên truyền treo cửa lớp Thường xuyên trao đổi thông báo tới bậc phụ huynh nội dung rèn kỹ tự phục vụ theo kế hoạch - Bản thân giáo viên phải có kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ, phải tìm tòi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, thường xuyên nghiên cứu thêm tài liệu chương trình có nội dung giáo dục rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ để vận dụng vào thực tế giảng dạy - Qua thời gian nghiên cứu, với nỗ lực thân học sinh, cô trẻ phấn khởi hào hứng, trẻ có khả tự phục vụ thân phối hợp vận động tốt, trẻ có ý thức giữ gìn sức khoẻ thân, thích tham gia hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết tham gia hoạt động tập thể, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh - Giáo viên phải thường xuyên tham mưu với nhà trường cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất cho lớp ngày đầy đủ phong phú Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ - Không hạ thấp trẻ: Khi nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Không nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo - Không doạ nạt trẻ: Khi trẻ làm việc không theo ý người lớn, không nên doạ nạt trẻ việc làm làm cho trẻ sợ hãi căm giận ngừơi lớn Sự đe doạ hoàn toàn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt không làm tròn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ nhỏ không làm điều Sự bảo bọc thái qúa dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ làm điều nên thân Hãy nhớ: đừng làm mà trẻ làm - Không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái thoả thuận bên không tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ - Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chín chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm yêu cầu không mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đoán ảnh hửơng không tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ Kiến nghị , đề xuất Qua nghiên cứu tìm hiểu: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi b trường mầm non Tân An” đưa số kiến nghị sau: Về phía Sở giáo dục: Đề nghị với Sở giáo dục mở lớp bồi dưỡng chuyên môn huyện để giáo viên học tập nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non; quan tâm hỗ trợ kinh phí cần thiết cho phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Về phía Phòng giáo dục: Đề nghị Phòng giáo dục tổ chức cho Ban giám hiệu giáo viên nòng cốt thăm quan học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên Về phía nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức tốt hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo thời gian biểu nhà trườngđã đưa Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc tổ chức hoạt động rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Nhà trường tập huấn cho giáo viên kỹ làm việc với cha mẹ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ Về phía giáo viên: Nghiên cứu kỹ cách tổ chức, phương pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ theo hướng đổi để trẻ có kỹ sống tốt.Từ đó, trẻ tích cực tự giác thực công việc tự phục vụ Giáo viên cần thường xuyên đổi phương pháp giáo dục, động viên khích lệ trẻ kịp thời để việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ đạt hiệu cao Rất mong ban giám hiệu nhà trường, phòng giáo dục, sở giáo dục xem xét kiến nghị để đáp ứng yêu cầu hầu hết cán giáo viên mầm non để giảng dạy tốt hơn, đạt hiệu cao công tác chăm sóc giáo dục nói chung rèn kỹ cho trẻ nói riêng Trên “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An” mà áp dụng trường mầm non Tân An Tuy nhiên sáng kiến không tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện có tính khả thi cao Xin chân thành cảm ơn! Tân An, ngày 15 tháng năm 2016 Xác nhận đánh giá HĐKH Sở giáo dục PHẦN IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tâm lý giáo dục trẻ em (Lê Thị Ánh Tuyết) Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo Bồi dưỡng thường xuyên hè năm Tạp chí giáo dục mầm non Hướng dẫn rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Tủ sách bé rèn luyện kỹ sống Cuốn sách giúp bé có kỹ tự phục vụ thể thân PHẦN V: MỤC LỤC Phần 1: phần mở đầu Lý chọn sáng kiến Điểm sáng kiến Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng phạm vi áp dụng Phần 2: Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp Kết Phần 3: Kết luận Phần Ý nghĩa, phạm vi áp dụng Bài học kinh nghiệm Kiến nghị, đề xuất 1: Lý Điểm Nhiệm Phương phần mở chọn vụ pháp sáng sáng nghiên nghiên đầu kiến kiến cứu cứu 10 Phần Phần Đối tượng 2: Cơ sở Thực Giải Kết 3: nghĩa, Ý Bài Kiến phạm Nội phạm học nghị, vi áp lý Kết vi áp kinh đề dụng dung luận trạng pháp luận dụng nghiệm xuất ... phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi B trường mầm non Tân An Phương pháp nghiên cứu: Để tìm số giải pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi B trường mầm non Tân An sử dụng... kỹ tự phục vụ thân cho trẻ trường mầm non Đề xuất số giải pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Tổ chức trình nghiên cứu, tìm hiểu số giải pháp rèn kỹ tự phục vụ. .. thực : Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi B trường mầm non Tân An thấy có số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi Hoạt động rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ gây