Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp hình thành và giáo dục tính tự lập cho trẻ 3 – 4 tuổi

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm tìm ra những biện pháp giáo dục tính tự lập và kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non để phù hợp với sự phát triển toàn diện của trẻ và đáp ứng nhu cầu hiện nay.

      Giáo d c m m non là b c h c đ u tiên trong h  th ng giáo d cụ ầ ậ ọ ầ ệ ố ụ  

và ch u trách nhi m chăm sóc và giáo d c tr  t  0 – 6 tu i. Đây cũng làị ệ ụ ẻ ừ ổ  giai đo n đ u tiên đ t n n móng cho s  hình thành và phát tri n toànạ ầ ặ ề ự ể  

di n v  m i m t c  th  ch t l n tinh th n và là y u t  đ u tiên hìnhệ ề ọ ặ ả ể ấ ẫ ầ ế ố ầ  thành nhân cách c a m t đ a tr  N u không làm t t vi c chăm sóc ­ủ ộ ứ ẻ ế ố ệ  giáo d c tr  trong nh ng năm đ u đ i này, s  tr  nên h t s c khó khăn,ụ ẻ ữ ầ ờ ẽ ở ế ứ  

ph c t p.ứ ạ

        Chăm sóc giáo d c tr  đ  tr  phát tri n m t cách toàn di n v  m iụ ẻ ể ẻ ể ộ ệ ề ọ  

m t không có nghĩa là ngặ ườ ới l n làm h t t t c  m i vi c cho tr  t  vi cế ấ ả ọ ệ ẻ ừ ệ  

nh  nh t nh  b  m  chăm b m con t ng ly, t ng tý t  v  sinh cá nhân,ỏ ấ ư ố ẹ ẵ ừ ừ ừ ệ  

m c qu n áo, th m chí là bón cho con t ng mi ng m t. Mà t t c  Giáoặ ầ ậ ừ ế ộ ấ ả  viên và trước h t là các b c ph  huynh nên hế ậ ụ ưỡng d n và cho tr  làmẫ ẻ  

nh ng vi c đ n gi n nh t. ữ ệ ơ ả ấ

      Tính t  l p đự ậ ược hình thành r t s m và là m t bi u hi n tâm lí cóấ ớ ộ ể ệ  

nh h ng tr c ti p đ n quá trình hình thành các ph m ch t nhân cách

c a tr  M t s  d u hi u đáng tin c y c a b t đ u s  hình thành tính tủ ẻ ộ ố ấ ệ ậ ủ ắ ầ ự ự 

l p, đó là nhu c u t  kh ng đ nh mình xu t hi n. Tr  mu n t  làm m tậ ầ ự ẳ ị ấ ệ ẻ ố ự ộ  

s  công vi c trong sinh ho t h ng ngày. Giáo d c tính t  l p cho trố ệ ạ ằ ụ ự ậ ẻ ngay t  khi còn bé không nh ng t o ra cho tr  kh  năng t  l p trongừ ữ ạ ẻ ả ự ậ  sinh ho t h ng ngày mà còn là m t trong nh ng đi u ki n quan tr ng đạ ằ ộ ữ ề ệ ọ ể hình thành s  t  tin, năng đ ng, sáng t o, làm c  s  hình thành các kĩự ự ộ ạ ơ ở  năng s ng sau này cho tr  ố ẻ

          K  năng t  ph c v    tr  trong đ  tu i m u giáo nói chung vàỹ ự ụ ụ ở ẻ ộ ổ ẫ  

m u giáo bé nói riêng đ u r t h n ch , vì m i ngày tr  đ u đẫ ề ấ ạ ế ỗ ẻ ề ược ba mẹ chăm sóc t ng chút m t t  v  sinh cá nhân đ n vi c ăn u ng . Vì cácừ ộ ừ ệ ế ệ ố  

b c ph  huynh thậ ụ ường có suy nghĩ tr  còn nh  và không c n tr  ph iẻ ỏ ầ ẻ ả  làm b t c  vi c gì ngoài vi c h c và ch i. Nh ng Bác H  chúng ta đãấ ứ ệ ệ ọ ơ ư ồ  nói “ tu i nh  thì làm vi c nh , tùy theo s c c a mình mà làm ”ổ ỏ ệ ỏ ứ ủ

         Nh ng trên Th c t  hi n nay cho th y, đ i v i gia đình, ch  y u làư ự ế ệ ấ ố ớ ủ ế  cha m  còn có nhi u sai l m v  giáo d c nói chung và giáo d c  tính tẹ ề ầ ề ụ ụ ự 

l p, t  ph c v  cho tr  nói riêng. Th  nh t là nuông chi u con quá m cậ ự ụ ụ ẻ ứ ấ ề ứ  

ch  bi t hỉ ế ưởng th  sau này tr  thành ngụ ở ười có tính ích k , v ng v , thi uỉ ụ ề ế  

t  tin trong cu c s ng. Th  hai là không tin vào kh  năng c a tr , trự ộ ố ứ ả ủ ẻ ẻ 

mu n làm nh ng th y tr  làm lóng ngóng, ch m ch p thì l i t  ra khóố ư ấ ẻ ậ ạ ạ ỏ  

ch u, nên ngị ườ ới l n thường “S t ru t” và làm thay tr  cho nhanh đố ộ ẻ ể không m t th i gian, d n đ n tr  có thái đ  bấ ờ ẫ ế ẻ ộ ướng b nh d n d n t o raỉ ầ ầ ạ  

s    l i, lự ỉ ạ ười bi ng m t t  tin   tr  ế ấ ự ở ẻ Chính nh ng vi c làm đó c a ngữ ệ ủ ườ  i

l n đã vô tình làm m t d n đi nh ng k  năng s ng c  b n c a m t đ aớ ấ ầ ữ ỹ ố ơ ả ủ ộ ứ  

tr ẻ

Xu t phát t  nh ng v n đ  đó, tôi luôn h c h i và tìm hi u v  cácấ ừ ữ ấ ề ọ ỏ ể ề  

bi n pháp làm sao đ  tr  có thói quen t  l p, t  ph c v  Đ c bi t   l aệ ể ẻ ự ậ ự ụ ụ ặ ệ ở ứ  

tu i m u giáo bé 3 ­ 4 tu i mà tôi đang tr c ti p gi ng d y, nh m giúpổ ẫ ổ ự ế ả ạ ằ  

tr  có k  năng t  l p, t  ph c v  trong m i công vi c hàng ngày, phùẻ ỹ ự ậ ự ụ ụ ọ ệ  

h p v i l a tu i và s  phát tri n c a tr  Đ  tr  bợ ớ ứ ổ ự ể ủ ẻ ể ẻ ước đ u có đầ ược kỹ năng t  l p, t  ph c v  không ch    trự ậ ự ụ ụ ỉ ở ường mà còn c    gia đình vàả ở  ngoài xã h i, vì v y tôi đã l a ch n đ  tài “M t s  bi n pháp giáo d cộ ậ ự ọ ề ộ ố ệ ụ  tính t  l p, k  năng ph c v  cho tr  m u giáo bé 3 ­ 4 tu i trong trự ậ ỹ ụ ụ ẻ ẫ ổ ườ  ng

M m non”.ầ          

II. M c đích nghiên c u đ  tài: ụ ứ ề

      Tìm ra nh ng bi n pháp giáo d c tính t  l p và k  năng t  ph c vữ ệ ụ ự ậ ỹ ự ụ ụ cho tr  m u giáo bé 3 ­ 4 tu i trong trẻ ẫ ổ ường m m non đ  phù h p v i sầ ể ợ ớ ự phát tri n toàn di n c a tr  và đáp  ng nhu c u hi n nay.ể ệ ủ ẻ ứ ầ ệ

III. Đ i t ố ượ ng, ph m vi nghiên c u  ạ ứ

1. Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ : Các cháu l p 3 ­ 4 tu i Trớ ổ ường M mầ  Non Ngô Th i Nhi m ờ ệ

2. Ph m vi và k  ho ch nghiên c u:  ạ ế ạ ứ

Đ a đi m: L p m m 3 : s  lị ể ớ ầ ố ượng : 25 tr ẻ

PH N TH  HAI: GI I QUY T V N Đ Ầ Ứ Ả Ế Ấ Ề

      M c tiêu c a chụ ủ ương trình giáo d c m m non hi n nay đóng vai tròụ ầ ệ  quan tr ng trong vi c nâng cao ch t lọ ệ ấ ượng chăm sóc giáo d c tr  Vi cụ ẻ ệ  

t  ch c các ho t đ ng giáo d c v i quan đi m “L y tr  làm trung tâm”ổ ứ ạ ộ ụ ớ ể ấ ẻ  

nh m phát huy tính tích c c, tính sáng t o, kh  năng, năng l c v n cóằ ự ạ ả ự ố  

c a tr  v  m t tinh th n, nh  kh  năng đó tr  có th  t  mình làm m tủ ẻ ề ặ ầ ờ ả ẻ ể ự ộ  

s  công vi c mà không ph i d a d m, nh  v  vào ngố ệ ả ự ẫ ờ ả ười khác

Tính t  l p, t  ph c v  là y u t  đ  t o nên đi u đó   m i cáự ậ ự ụ ụ ế ố ể ạ ề ở ỗ  nhân, là kh  năng tin tả ưởng vào nh ng đánh giá c a b n thân, cũng nhữ ủ ả ư 

là tìm ra con đường đi cho mình mà không c n lúc nào cũng nh  đ n sầ ờ ế ự 

ch  b o hay tìm ki m s  giúp đ  t  ngỉ ả ế ự ỡ ừ ười khác. Có được kh  năng nàyả  

là m t đi u tuy t v i, b i nó s  giúp cho m i ngộ ề ệ ờ ở ẽ ỗ ườ ựi t  tin h n, thu hútơ  

đượ ực s  chú ý c a m i ngủ ọ ười xung quanh, t  đó t o ti n đ , đ  có cừ ạ ề ề ể ơ 

h i phát tri n toàn di n.ộ ể ệ

      Tính t  l p là gì? Là m t đ c tính r t c n thi t cho tr , vì nh  cóự ậ ộ ứ ấ ầ ế ẻ ờ  tính t  l p mà tr  có th  phát huy đự ậ ẻ ể ược nh ng ti m năng  n d u, tr  sữ ề ẩ ấ ẻ ẽ 

trưởng thành h n và đ c bi t b  m  s  gi m b t lo l ng h n. Tuy nhiênơ ặ ệ ố ẹ ẽ ả ớ ắ ơ  tính t  l p không ph i t  nhiên mà có đự ậ ả ự ược. Mà nó còn ph  thu c vàoụ ộ  

c  quá trình rèn luy n trong m t th i gian nh t đ nh. ả ệ ộ ờ ấ ị

         T  ph c v  là gì? Là phự ụ ụ ương ti n không th  thi u đ  giúp tr  tăngệ ể ế ể ẻ  năng l c h i nh p, tích c c, ch  đ ng, sáng t o, t  tin v ng vàng trự ộ ậ ự ủ ộ ạ ự ữ ướ  c

m i khó khăn th  thách. T  ph c v  chính là chi c chìa khóa c a sọ ử ự ụ ụ ế ủ ự 

s ng còn, s  phát tri n và s  thành công c a m i con ngố ự ể ự ủ ỗ ười

Khi nh c đ n giáo d c tính t  l p và k  năng t  ph c v  đ i v iắ ế ụ ự ậ ỹ ự ụ ụ ố ớ  

tr  m m non nhi u ngẻ ầ ề ười cho r ng đó là m t cái gì đó r t cao siêu,ằ ộ ấ  

nh ng th c t  d y tr  bi t t  l p, t  ph c v  là d y nh ng thói quenư ự ế ạ ẻ ế ự ậ ự ụ ụ ạ ữ  sinh ho t r t thạ ấ ường ngày trong giao ti p và  ng x  c a tr  đ i v i b nế ứ ử ủ ẻ ố ớ ả  thân và nh ng ngữ ười xung quanh

 Chính vì v y đ i v i b c h c m m non, vi c giáo d c tính t  l pậ ố ớ ậ ọ ầ ệ ụ ự ậ  

và k  năng t  ph c v  cho tr  c n đỹ ự ụ ụ ẻ ầ ược áp d ng càng s m càng t t, làụ ớ ố  

phương pháp r t quan tr ng và c n thi t. T o tính t  l p cho tr  khôngấ ọ ầ ế ạ ự ậ ẻ  

ph i ch  có hả ỉ ướng d n cho tr  t  lo cho b n thân mà còn giúp tr  tẫ ẻ ự ả ẻ ự quy t đ nh m t s  v n đ  c a chính b n thân tr  Đó cũng là cách giúpế ị ộ ố ấ ề ủ ả ẻ  

tr  v n đ ng suy nghĩ, sáng t o và t  tin th c hi n m t s  các k  năngẻ ậ ộ ạ ự ự ệ ộ ố ỹ  

t  l p.ự ậ

I. TH C TR NG C A V N Đ  TR Ự Ạ Ủ Ấ Ề ƯỚ C KHI TH C Ự  

HI N: Ệ

      Thông qua đ  tài tôi đã ti n hành kh o sát tình hình c a tr     l pề ế ả ủ ẻ ở ớ  

đ u năm h c và tôi th y đa s  các bé đ u ch a có k  năng t  l p và tầ ọ ấ ố ề ư ỹ ự ậ ự 

ph c v  cho b n than tr  Vì m i ngày đ n trụ ụ ả ẻ ỗ ế ường các bé đ u đề ược ba 

m   m vào l p và t  c t đ  dung cá nhân c a tr  mà không đ  tr  làm.ẹ ẵ ớ ự ấ ồ ủ ẻ ể ẻ  

K t qu  mà tôi kh o sát đ u năm nh  sau : ế ả ả ầ ư

Bi t t  đi l y ca u ng nế ự ấ ố ước và c t ca đúng n iấ ơ  

        Nh m đ t đằ ạ ược nh ng hi u qu  nh  mong mu n trong vi c th cữ ệ ả ư ố ệ ự  

hi n đ  tài c a mình tôi đã đ a ra m t s  n i dung c n gi i bi n phápệ ề ủ ư ộ ố ộ ầ ả ệ  

nh  sau:ư

­ Đ t m c tiêu rèn luy n nh ng k  năng c n thi t cho tr ặ ụ ệ ữ ỹ ầ ế ẻ

      ­ . Xây d ng k  ho ch giáo d c k  năng t  l p, t  ph c v  choự ế ạ ụ ỹ ự ậ ự ụ ụ  

tr ẻ

      ­ Giáo d c tr  có tính t  l p ngay t  nh ng ngày đ u đ n l p.ụ ẻ ự ậ ừ ữ ầ ế ớ

      ­ Rèn luy n tính t  l p cho tr  thông qua m t s  ho t đ ng trong ngàyệ ự ậ ẻ ộ ố ạ ộ  

 l p

ở ớ

      ­ Công tác ph i h p v i ph  huynh.ố ợ ớ ụ

3. Gi i quy t các bi n pháp ả ế ệ

a. Đ t m c tiêu rèn luy n nh ng k  năng c n thi t cho tr   ặ ụ ệ ữ ỹ ầ ế ẻ

        Rèn luy n k  năng s ng cho tr  là đi u r t c n thi t. Vi c hìnhệ ỹ ố ẻ ề ấ ầ ế ệ  thành các k  năng c  b n trong h c t p và sinh ho t là y u t  quy tỹ ơ ả ọ ậ ạ ế ố ế  

đ nh đ n quá trình hình thành và phát tri n nhân cách sau này c a tr ị ế ể ủ ẻ  Khi x y ra v n đ  nào đó, n u không đả ấ ề ế ược trang b  nh ng k  năng c nị ữ ỹ ầ  thi t, tr  s  không đ  ki n th c đ  x  lý các tình hu ng b t ng  Vìế ẻ ẽ ủ ế ứ ể ử ố ấ ờ  

th , rèn luy n nh ng k  năng c n thi t, đ c bi t là k  năng t  l p, tế ệ ữ ỹ ầ ế ặ ệ ỹ ự ậ ự 

ph c v  s  giúp tr  s m có ý th c làm ch  b n thân, s ng tích c c vàụ ụ ẽ ẻ ớ ứ ủ ả ố ự  

hướng đ n nh ng đi u lành m nh cho chính mình cũng nh  xã h i.ế ữ ề ạ ư ộ

       Ngườ ới l n thường không mu n tr  ph i làm nh ng công vi c màố ẻ ả ữ ệ  

v a s c v i tr  khi mà tr  ch a th c s  s n sàng, th  là l i ti p t c làmừ ứ ớ ẻ ẻ ư ự ự ẵ ế ạ ế ụ  

m i vi c giúp tr  nh  thọ ệ ẻ ư ường l  mà ít nh n ra r ng con tr  đã đ  khéoệ ậ ằ ẻ ủ  léo, có các k  năng phù h p và đ  t  tin b t tay vào m t công vi c nàoỹ ợ ủ ự ắ ộ ệ  

đó. Đ  hình thành tính t  l p, ngể ự ậ ườ ới l n c n tin tầ ưởng tr , đ ng viên vàẻ ộ  khuy n khích tr  làm nh ng công vi c trong kh  năng. N u m i ngế ẻ ữ ệ ả ế ọ ườ  i

ki m soát tr  quá ch t đ  tr  ph  thu c quá lâu thì tr  s  bám ri t l yể ẻ ặ ể ẻ ụ ộ ẻ ẽ ế ấ  cha m , cô giáo, chúng có th  tr  thành nh ng đ a tr  lẹ ể ở ữ ứ ẻ ười bi ng vàế  

m i vi c đ i v i tr  đ u tr  nên khó khăn. ọ ệ ố ớ ẻ ề ở

       Xu t phát t  t  duy này cô giáo và cha m  nên d y con tính t  l p,ấ ừ ư ẹ ạ ự ậ  làm vi c b ng đôi tay c a mình ngay t  nh  V i m i đ  tu i khác nhauệ ằ ủ ừ ỏ ớ ỗ ộ ổ  hãy đ t ra m c tiêu và cách th c hi n các bặ ụ ự ệ ước khác nhau đ  d y tr  vể ạ ẻ ề tính t  l p theo l i Bác H  d y “Tu i nh  làm vi c nh , tùy theo s cự ậ ờ ồ ạ ổ ỏ ệ ỏ ứ  

c a mình”.  Và v i mong mu n sau này m i đ a tr  l n lên và trủ ớ ố ỗ ứ ẻ ớ ưở  ngthành đ u có nhân cách t t, đ o đ c t t và có kh  năng v  t  l p, tề ố ạ ứ ố ả ề ự ậ ự 

ph c v  cho chính b n thân mình, đ  sau này dù có   môi trụ ụ ả ể ở ường nào thì 

tr  đ u có th  d  dàng thích nghi và hòa nh p . Vì v y ngay t  đ u nămẻ ề ể ễ ậ ậ ừ ầ  

h c tôi đã đ t ra các m c tiêu đ  rèn luy n các k  năng cho tr  l p mìnhọ ặ ụ ể ệ ỹ ẻ ớ  

v  sinh, đi v  sinh đúng n i qui đ nh; r a tay b ng xa phòng khi tay b n,ệ ệ ơ ị ử ằ ẩ  

nh t rác, b  rác vào đúng n i qui đ nh; t  r a tay, chân khi th y b n,ặ ỏ ơ ị ự ử ấ ẩ  

bi t t  đi v  sinh khi th y có nhu c u.ế ự ệ ấ ầ

      ­ K  năng h  tr  ngỹ ỗ ợ ười khác: L y, c t đ  dùng h c t p, chu n bấ ấ ồ ọ ậ ẩ ị bàn ăn, giường ng  cùng cô, l y ly nủ ấ ước u ng khi đố ược nh , xách phờ ụ 

đ , tồ ưới cây…

      Vi c xác đ nh đệ ị ược  nh ng k  năng nh  trên đã giúp tôi đ nh hữ ỹ ư ị ướ  ng

được nhi m v  c a mình trong công tác chăm sóc tr  nói chung và vi cệ ụ ủ ẻ ệ  

th c hi n đ  tài nghiên c u nói riêng. Và nh  xác đ nh đự ệ ề ứ ờ ị ược nh ng kữ ỹ năng đó mà tôi đã rèn tr  thông qua các ho t đ ng trong ngày. Tôi đãẻ ạ ộ  giúp tr  hi u đẻ ể ược ý nghĩa c a hành đ ng, c a công vi c đó nh  thủ ộ ủ ệ ư ế nào, bi t đế ược vi c nào nên làm và vi c nào không nên làm, vi c đó cóệ ệ ệ  ích l i gì đ  t  đó giúp tr  d n d n tr  thành ý th c c n có trong cu cợ ể ừ ẻ ầ ầ ở ứ ầ ộ  

K  ho ch giáo d c kĩ năng t  l p, t  ph c v  cho tr  l p m u ế ạ ụ ự ậ ự ụ ụ ẻ ớ ẫ   giáo bé:

­ Bi t t  đi l y nế ự ấ ước u ng và c t c c đúng n iố ấ ố ơ  quy đ nh.ị

Tháng 12 ­ Bi t t   lau m t khi b n ế ự ặ ẩ

­ Bi t c t, x p đ  dùng, đ  ch i đúng n i quyế ấ ế ồ ồ ơ ơ  

đ nh.ịTháng 1 ­ Bi t t  r a tay trế ự ử ước khi ăn, sau khi đi v  sinh vàệ  

khi tay b n b ng xà phòng ẩ ằ

­ Bi t t  đánh răng sau khi ănế ựTháng 2 ­ Bi t c i, m c qu n áoế ở ặ ầ

­ Bi t t  g p qu n áo ế ự ấ ầTháng 3 ­ Bi t giúp đ  ngế ỡ ười khác khi được yêu c uầ

­ Tr  t  tin làm m t s  công vi cẻ ự ộ ố ệ  

     Và theo tôi, đ  tr  có để ẻ ược k  năng t  l p, t  ph c v  thì cô c nỹ ự ậ ự ụ ụ ầ  

có quy trình nh t đ nh đ  th c hi n k  ho ch m t cách d  dàng màấ ị ể ự ệ ế ạ ộ ễ  mang l i hi u qu  không nh ạ ệ ả ỏ

c: Giáo d c tr  có tính t  l p ngay t  nh ng ngày đ u đ n l p: ụ ẻ ự ậ ừ ữ ầ ế ớ

      Đ  th c hi n có hi u qu  vi c rèn tính t  l p cho tr  đ u tiên tôiể ự ệ ệ ả ệ ự ậ ẻ ầ  

t  thi t k   cho mình m t s  k  năng  rèn luy n tr  bao g m:ự ế ế ộ ố ỹ ệ ẻ ồ

. L a  ự chọn l a m t s  k  năng c n thi t cho tr ự ộ ố ỹ ầ ế ẻ

      Ngay t  ừ nh ng ngày đ u năm h c, khi tr  b t đ u quen d n v iữ ầ ọ ẻ ắ ầ ầ ớ  

cô, v i b n, làm quen v i môi trớ ạ ớ ường l p h c tôi ti n hành ớ ọ ế rèn luy nệ  cho tr  ẻ m t sộ ố k  năng ỹ đ n gi n:ơ ả

­ K  năng t  ph c v  b n thân: t  đi dép, t  c t dép, l y và c t đ  dùngỹ ự ụ ụ ả ự ự ấ ấ ấ ồ  

cá nhân c a mình khi đ n l p và khi ra v  T  c i và m c qu n áo; tủ ế ớ ề ự ở ặ ầ ự xúc ăn; t  đi lên xu ng c u thang; t  l y và c t g i.ự ố ầ ự ấ ấ ố

+   Ngay t  đ u năm h c, tr  M u Giáo Bé v a   l p nhà tr  chuy n lênừ ầ ọ ẻ ẫ ừ ở ớ ẻ ể  

và tr  còn b  ng  v i nh ng vi c làm t  ph c v  b n thân mình, vì ẻ ỡ ỡ ớ ữ ệ ự ụ ụ ả ở nhà tr  các bé đ u đẻ ề ược ba m , cô giáo làm và chăm sóc các bé t  nh ngẹ ừ ữ  

vi c làm nh  nh t . Do đó ngay t  khi các bé quen cô, quen b n thì tôiệ ỏ ấ ừ ạ  

b t đ u v i công vi c là d y và t p cho bé t  ph c v  b n thân mình tắ ầ ớ ệ ạ ậ ự ụ ụ ả ừ 

và d y tr : tôi h i tr  khi đ n l p con th y các b n đ  dép và c p ạ ẻ ỏ ẻ ế ớ ấ ạ ể ặ ở đâu? Con th y b n làm có gi i không? Sao con không t  làm gi ng b n?ấ ạ ỏ ự ố ạ  

Và tôi b t đ u hắ ầ ướng d n tr  t  đ  dép lên k , sau đó mang c p c t vàoẫ ẻ ự ể ệ ặ ấ  

t  đ  dùng cá nhân c a mình . Khi tr  t  làm tôi khen tr  và nh c trủ ồ ủ ẻ ự ẻ ắ ẻ 

l n sau nh  làm đúng nh  v y. Và nh ng ngày ti p theo tôi đ  ý theoầ ớ ư ậ ữ ế ể  dõi xem tr  có làm đúng không, n u tr  quên tôi nh c tr  và trong th iẻ ế ẻ ắ ẻ ờ  gian 1­ 2 tu n tr  b t đ u quen và có ý th c c t đ  đúng n i và tr  cũngầ ẻ ắ ầ ứ ấ ồ ơ ẻ  

nh c nh  khi có b n làm sai. ắ ở ạ

     ( Hình  nh bé t  c t giày dép và đ  dùng cá nhân c a mình )ả ự ấ ồ ủ

Ví d  : Trong gi  thay đ  sau khi ăn xong, cũng nh  v y trụ ờ ồ ư ậ ước khi cho 

tr  làm thì tôi luôn hẻ ưỡng d n và d y cho tr  th c hành .  Ban đ u tôi sẫ ạ ẻ ự ầ ẽ cho tr  t  m c qu n cho mình trẻ ự ặ ầ ước vì các bé v a đừ ược chuy n lên tể ừ nhà tr  nên tôi hẻ ưỡng d n t  nh ng đi u d  nh t . Sau khi t t c  các béẫ ừ ữ ề ễ ấ ấ ả  trong l p đ u th c hi n đớ ề ự ệ ược vi c t  m c qu n thì l i b t đ u chuy nệ ự ặ ầ ạ ắ ầ ể  qua hưỡng d n cho tr  cách t  m c áo và g p qu n áo cho g n gàng. ẫ ẻ ự ặ ấ ầ ọ

( Hình  nh bé t  m c qu n áo )ả ự ặ ầ

      ( Hình  nh hả ướng d n tr  t  g p qu n áo)ẫ ẻ ự ấ ầ

      Ví d  :  Trong gi  ăn   l p, đi u đ u tiên tôi làm đó là hụ ờ ở ớ ề ầ ưỡng d nẫ  cho các bé cách c m mu ng đ  làm sao xúc đầ ỗ ể ược c m, canh ……  Sauơ  khi hưỡng d n xong tôi cho bé th c hi n, luôn đ ng viên, nh c bé ănẫ ự ệ ộ ắ  

u ng h t kh u ph n ăn c a mình và đ c bi t là khuy n khích các bé tố ế ẩ ầ ủ ặ ệ ế ự xúc ăn b ng cách b n nào hôm nay t  xúc ăn thì cô s  có thằ ạ ự ẽ ưởng.  Cũng 

nh  có đ ng l c đờ ộ ự ược thưởng nên các bé không nh ng tr  nên thích thúữ ở  

v i vi c t  xúc ăn mà còn ăn h t kh u ph n ăn c a mình. ớ ệ ự ế ẩ ầ ủ

d n tr  r a tay, r a m t và đánh răng, t  rót nẫ ẻ ử ử ặ ự ước u ng. Tôiố  

hướng d n cháu r a tay khi tay b  b n, đi v  sinh đúng n i quyẫ ử ị ẩ ệ ơ  

đ nh,ị  g t nạ ước sau khi đi v  sinh, b  rác đúng n i quy đ nh.ệ ỏ ơ ị

   Ví d  :    l p khi ra ngoài tr i ch i hay trong lúc đi v  sinh… ụ Ở ớ ờ ơ ệ  

mà b  ị ướt qu n m t chút, hay m  hôi ra b n h t qu n áo thì các béầ ộ ồ ẩ ế ầ  

đ u bi t g i và nh  s  tr  giúp c a cô. “ Cô  i , qu n áo con ề ế ọ ờ ự ợ ủ ơ ầ ướ  t

r i, con thay đ  nha cô ”. Đi u này cũng đã th  hi n rõ và có ýồ ồ ề ể ệ  

th c c a tr  v  gi  gìn v  sinh s ch s  cho b n chính b n thân . ứ ủ ẻ ề ữ ệ ạ ẽ ả ả

      tr  nh  luôn tìm tòi và khám phá nh ng đi u m i l  HàngỞ ẻ ỏ ữ ề ớ ạ  ngày tr  đẻ ược h c t p và ch i r t nhi u lo i đ  dùng, đ  ch iọ ậ ơ ấ ề ạ ồ ồ ơ  hay sau khi đi v  sinh thì thệ ường có r t nhi u vi khu n bám vàoấ ề ẩ  đôi tay và chân c a tr  r t nhi u. Đi u đó làm cho tr  r t d  bủ ẻ ấ ề ề ẻ ấ ễ ị nhi m b nh và lây lan b nh r t nhanh. Chính vì v y mà tôiễ ệ ệ ấ ậ  

thường xuyên d y và cho tr  r a tay, chân trạ ẻ ử ước khi ăn,  sau khi 

ch i và sau khi đi v  sinh xong b ng xà phòng đ  đ  phòng viơ ệ ằ ể ề  khu n lây b nh và gi  cho đôi tay c a bé luôn đẩ ệ ữ ủ ượ ạc s ch s  ẽ

      ( hình  nh bé r a tay)ả ử

­     Có th    nhà, tr  thể ở ẻ ường th y khó ch u m i khi b  m  nh cấ ị ỗ ố ẹ ắ  

nh  đi đánh răng súc mi ng nh ng b  m  nhi u khi l i b nở ệ ư ố ẹ ề ạ ậ  công vi c và thệ ường đ  tr  th c hi n vi c đánh răng m t mình.ể ẻ ự ệ ệ ộ  

Đó cũng chính là m t trong nh ng đi u mà làm cho tr  khôngộ ữ ề ẻ  

h ng thú v i vi c đánh răng. Nh ng khi   l p đứ ớ ệ ư ở ớ ược cô giáo 

hưỡng d n và h c cách đánh răng đ  gi  cho răng mi ng luônẫ ọ ể ữ ệ  

đượ ạc s ch, th m và không b  sâu răng thì tr  l i r t thích thú vàơ ị ẻ ạ ấ  hào h ng. B i vì   trên l p tr  đứ ở ở ớ ẻ ược làm cùng cô và cùng các