Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp Mầm 3 trường Mầm non Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: Giáo dục mầm non là bậc học giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển tồn diện nhân cách trẻ. Đến trường trẻ được học, được chơi, được tiếp xúc với nhiều bạn, được sống trong tình thương của cơ giáo, được khám phá thế giới xung quanh.Trường mầm non chính là tổ âm thứ hai của trẻ nơi hình thành nhân cách ban đầu và phát triển tồn diện về năm lĩnh vực cho trẻ mầm non Âm nhạc là một món ăn tinh thần khơng thể thiếu được đối với đời sống con người. Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ giúp con người lạc quan, vui tươi hơn trong cuộc sống bộn bề những lo toan. Đặc biệt đối với trẻ mầm non âm nhạc như dịng sữa mẹ ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Trẻ có thể cảm nhận âm nhạc từ khi mới lọt lọt lịng bằng những câu hát ru, tiếng à ơi của bà, của mẹ từ đó giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển giao tiếp, phát triển ngơn ngữ, trao đổi tình cảm Thế giới âm nhạc thật diệu kì khơng ngừng đổi mới và phát triển tạo điều kiện cho trẻ phát triển giúp trẻ tìm tịi, học hỏi qua nhũng lời ca giai diệu mượt mà, trong sáng Từ những điều tưởng chừng như nhỏ bé giúp trẻ phát triển nhân cách hồn thiện Ngồi ra âm nhạc cịn là một trong những phương tiện hữu ích góp phần giáo dục, nguồn cảm hứng mạnh mẽ giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật.Mục tiêu của giáo dục thẩm mỹ là khi trẻ được tiếp xúc với các loại hình hoạt động âm nhạc nghệ thuật khác nhau như: ca hát, nghe hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa minh họa, trị chơi âm nhạc nhằm phát triển trẻ khả năng lĩnh cảm thụ cái đẹp, u thích cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp. Và giáo dục âm nhạc là một q trình phức tạp, gồm nhiều giai đoạn và liên tục trong suốt q trình đào tạo con Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 1 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm người. Giáo dục âm nhạc ở trường mầm non là một mắt xích khơng thể thiếu và quan trọng nhất vì những ấn tượng về cái hay cái đẹp của âm nhạc mà trẻ tiếp nhận được ở độ tuổi đầu đời khi trẻ có cái nhìn đầu tiên về cuộc sống xung quanh khơng chỉ khơi dậy ở trẻ những cảm xúc chân thực đầu tiên với âm nhạc mà cịn sẽ được giữ mãi trong tâm hồn trẻ suốt cả cuộc đời. Âm nhạc có sức lay động mạnh mẽ đến tâm hồn, khơng có gì có thể đánh thức tình cảm con người bằng âm nhạc.Có thể nói giáo dục âm nhạc là một trong những yếu tố giúp trẻ phát triển tồn diện về năm mặt Ý thức rõ được vai trị của giáo dục âm nhạc đối với trẻ ở trường mầm non, nhưng thực tế địa phương, đời sống kinh tế của người dân cịn khó khăn đa số là người đồng bào dân tộc thiểu số nằm trên thơn bn đặc biệt khó khăn. Phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của việc con em đến trường đặc biệt là độ tuổi mầm non, trẻ thường nhà với ơng bà hoặc đi nương rẫy với bố mẹ. Tuy nhiên, trong năm học 2017 2018 qua q trình áp dụng các giải pháp và phương pháp sư phạm, và kết quả học tập của trẻ trên lớp tại lớp mầm 3 trường mầm non CưPang về các kĩ năng trong hoạt động giáo dục âm nhạc. Trẻ vẫn cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện mình trong giờ học và giờ ngoại khóa. Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ chưa được tốt hát chưa đúng giai điệu, lời ca của bài hát, vận động theo nhạc cịn rụt rè, ngại với cơ giáo và các bạn trong lớp Cùng với đổi mới phương pháp dạy học trong tồn bậc học mầm non theo tiêu chí xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, khơng gị bó áp đặt trẻ để trẻ phát huy tích cực năng lực của bản thân vào hoạt động trên lớp nhưng thực tế khi giảng dạy áp dụng chun đềchưa rõ được tầm quan trọng, hiệu quả thực hiện chưa cao Từ những bất cập đó,trong năm học 2018 2019 tơi tiếp tục nghiên cứu thêm những giải pháp mới và tiếp tục áp dụng tại lớp mầm 3 tại trường mầm non Cư Pang. Trên cơ sở chỉ đạo, triển khai và hướng dẫn giáo viên chuẩn bị Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm các tiết dạy và xây dựng mơi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm của phịng giáo dục và đào tạo huyện KrơngAnavà sự giúp đỡ của chun mơn nhà trường. Tơi đã tích lũy và tiếp tục nghiên cứu đề tài:“Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường mầm non Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” II. Mục đíchnghiên cứu: Mục tiêu: Trẻ hát đúng lời ca, giai điệu, vận động nhịp nhàng theo lời bài hát. Tự tin, mạnh dạn trình bày trước mọi người xung quanh Rèn kĩ năng nghe, cảm thụ và vận động theo nhạc Qua phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm thấy được hiệu quả của phương pháp này qua các hoạt động học và vui chơi của trẻ Nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm thấy được hiệu quả của phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào trong tiết dạy Qua các bài hát lời ca phù hợp độ tuổi của trẻ, giai điệu nhẹ nhàng trong sáng. Trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống con người qua bức tranh âm nhạc mà nhạc sĩ gửi gắm Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề Thực hiện theo văn bản hợp nhất số: 01/ VBHNBGDĐT ban hành chương trình giáo dục mầm non ngày 29/1/ 2017 với mục tiêu: Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ 3 6 tuổi phát triển hài hịa các mặt về thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẫm mĩ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Thực hiện chương trình hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non xuất bản tháng 3 năm 2017 của Nhà Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 3 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xuất bản giáo dục Việt Nam: Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm được thể hiện trong tất cả các yếu tố của q trình giáo dục. Từ xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục cho đến hoạt động cụ thể của người giáo viên như lập kế hoạch, xây dựng mơi trường giáo dục,…mọi hoạt động phải hướng tới từng trẻ cũng như từng nhóm trẻ nhỏ và nhóm trẻ lớn để tạo cơ hội cho trẻ được học tập trong điều kiện cụ thể nhằm hỗ trợ trẻ phát triển tở tất cả các lĩnh vực. Vì vậy tơi sẽ xây dựng các giải pháp, biện pháp bám sát vào các chỉ số trong từng tiêu chí để đạt hiệu quả cao. Như tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ năng phối hợp với gia đình và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số và trẻ có hồn cảnh khó khăn.Tiêu chí 6: Kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù hợp với thực tiễn.Tiêu chí 13: Kế hoạch giáo dục ngày linh hoạt, mềm dẻo. Tiêu chí 4: có các góc/ khu vực hoạt động ngồi trời được quy hoạch, thiết kế phù hợp, an tồn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động.Tiêu chí 5: Giáo viên là người trợ giúp trẻ. Tiêu chí 7: Tận dụng điều kiện, hồn cảnh, tình huống thật để dạy cho trẻ Căn cứ vào vào phụ lục tiêu chí xây dựng mơi trường tăng cường tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số ban hành kèm theo cơng văn số/ SGDĐT GDMN ngày 8 tháng 5 năm 2017. Hiện nay, ngơn ngữ sử dụng trong hệ thống giáo dục quốc dân của nước ta là tiếng Việt. Vì vậy, việc tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số có ý nghĩa vơ cùng quan trọng, nhằm nâng cao khả năng sử dụng tiếng Việt của trẻ, đảm bảo cho các em có kỹ năng cơ bản trong việc sử dụng tiếng Việt, để hồn thành chương trình Giáo dục Mầm non, tạo tiền đề cho việc học tập, lĩnh hội kiến thức của cấp học tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số Căn cứ vào tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN 5:đặc điểm phát triển thẩm mỹ cho trẻ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về mặt thẫm mĩ. Giáo dục phát triển thẫm mĩ là một trong năm mặt giáo Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dục phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1 Theo giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non tác giả Phạm Thị hịa nhà xuất bản đại học sư phạm.Ở trường mầm non, đặc biệt với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật, phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả sáng tạo của trẻ Thấy rõ được tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non. Và những hạn chế mà trẻ gặp phải trong q trình giáo dục và chăm sóc trẻ. Tơi ln suy nghĩ xem mình phải làm gì và làm như thế nào để nâng cao chất lượng phát triển thẫm mĩ qua hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non. Vì vậy tơi đã khảo sát và theo dõi đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường mầm non Cư Pang. Thời gian nghiên cứu năm học 2017 2018. Qua kết quả của đề tài này mà đồng nghiệp của tơi đã thực hiện thì tơi thấy khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ cũng có bước cải tiến rõ rệt như : Trẻ hát đúng lời và giai điệu bài hát, trẻ đã có sự hứng thú khi tham gia hoạt động âm nhạc nhưng cịn hạn chế cịn gặp phải đó là nội dung: Trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ thể hiện cảm xúc trong âm nhạc thì trẻ thực hiện chưa tốt. Vì vậy tơi sẽ tìm tòi đưa ra những giải pháp và biện pháp để khắc phục tồn tại mà đồng nghiệp chưa khắc phục được II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Lớp mầm 3 do tơi chủ nhiệm nằm trên địa bàn bn Hma thuộc xã EaBơng là xã nằm trong khu vực đặc biệt khó khăn. Tổng số học sinh 20 trong đó dân tộc: 16, hộ nghèo: 7 đa số trẻ mới lần đầu đến trường. Hầu hết trẻ chưa nói rõ tiếng Việt, Trẻ vẫn cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện mình trong giờ học và giờ ngoại khóa. Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 5 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa được tốt hát chưa đúng giai điệu, lời ca của bài hát, vận động theo nhạc cịn rụt rè, ngại với cơ giáo và các bạn trong lớp Phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của việc trẻ đến trường, chưa có kiến thức và kĩ năng về chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là về mặt phát triển thẫm mĩ. Đa số đời sống kinh tế của các hộ gia đình cịn gặp nhiều khó khăn thường xun phải đi làm rẫy nên khơng có điều kiện quan tâm đến con em mình Vào cuối năm học2017 2018 , tơi chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê trẻ lớp mầm 3 năm học với sĩ số 26 trẻ, dân tộc thiểu số là 26. Kết quả như sau Xếp loại cuối năm Nội dung Số trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động trẻ chưa đạt 16/ 26 10/ 26 61,5% 38,5% Trẻ chủ động sáng tạo tham gia các hoạt động 8/26 18/ 26 âm nhạc 31 % 69% Trẻ hát đúng lời ca, giai điệu bài hát 20/ 26 6/ 26 77% 23 % 8/26 18/ 26 31 % 69% Trẻ thể hiện cảm xúc trong giai điệu âm nhạc Thuận lợi Cơ sở vật chất có sân chơi sạch sẽ, an tồn, phịng học rộng rãi, thống mát, đồ dùng đồ chơi cho trẻ học tập và vui chơi tương đối đầy đủ, đồ dùng , đồ chơi tự tạo từ những ngun vật liệu mở: Như lốp xe, vỏ chai, thùng sơn, Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tre, nứa… sinh động, hấp dẫn, lơi cuốn trẻ tham gia tích cực các hoạt động trong ngày, có khu vui chơi phát triển vận động và mơi trường trong và ngồi lớp học, trang trí tăng cường tiếng việt cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số Tổ chun mơn ln tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia chun đề, tập huấn…do phịng, cụm chun mơn, tổ chức các tiết dạy mẫu, chun đề cấp trường phổ biến những phương pháp hình thức đổi mới trong chương trình mầm non lấy trẻ làm trung tâm Tồn thể giáo viên có chun mơn về cơng tác giảng dạy, ln học hỏi, trao dồi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Giáo viên ln nhiệt tình, đổi mới trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đã tun truyền có hiệu quả của việc đưa trẻ đến trường Khó khăn Đồ dùng đồ chơi tuy đã được đầu tư nhưng vẫn chưa đáp ứng cho một số hoạt động, đặc biệt là hoạt động cho trẻ giáo dục âm nhạc Trẻ lớp mầm 3 80 % con em dân tộc thiểu số, phần lớn các cháu chưa qua lớp mầm nên việc tiếp xúc với ngơn ngữ tiếng Việt cịn gặp nhiều khó khăn, đa số trẻ cịn sử dụng ngơn ngữ tiếng mẹ đẻtrong giao tiếp trong các hoạt động học tập và vui chơi ở trên lớp Đời sống kinh tế của một số phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn đa số là làm nơng trên 30% là hộ nghèo nên sự quan tâm về chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao Trong thực tế chăm sóc và giáo dục trẻ, mặc dù trường đã chú ý, quan tâm đến việc phát thẫm mĩ cho trẻ nhưng vẫn chưa tương xứng với tầm quan trọng của nó. Bên cạnh đó nhiều giáo viên áp dụng đạt hiệu quả chưa cao Qua thực trạng cấp bách của vấn đề và theo hướng dẫn thực hành quan điểm lấy trẻ làm trung tâm thì rõ ràng nhiệm vụ đặt ra đối với người giáo Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 7 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm viên đó là phải giúp trẻ mạnh dạn, tự tin. Phát triển cho trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc cả về phần nghe, phần hát và biễu diễn. Và nhiệm vụ đặt ra đó là phải làm sao để trẻ phát triển lĩnh vực thẫm mĩ một cách có hiệu quả đúng với kết quả mong đợi mà độ tuổi trẻ cần đạtđược đó là nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa ra các giải pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của lớp Cho nên tơi đưa ra các nhiệm vụ để giải quyết vấn đề như sau: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ của trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ Tạo mơi trường âm nhạc trong lớp và xây dựng mơi trường vật chất ngồi lớp học Linh hoạt, sáng tạo trong hoạt động có chủ đích mơn giáo dục âm nhạc Lồng ghép âm nhạc qua các hoạt động khác III. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ của trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ + Nghiên cứu các tài liệu và quan sát về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 3 4 tuổi Trẻ lên ba đã có sự chuyển hướng mạnh mẽ từ hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo của tuổi ấu nhi, nay nhường chỗ cho hoạt động vui chơi chiếm ưu thế và gữi vai trị chủ đạo để tạo ra 1 diễn biến cơ bản trong tâm lí của trẻ. Trị chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa quan trọng đối với trẻ mẫu giáo đặc biệt là trẻ mẫu giáo bé. Nó chi phối tồn bộ đời sống tâm sinh lí của trẻ. ở độ tuổi này trẻ này trẻ đã làm chủ về tri giác của mình, dưới sự hướng dẫn của người lớn, trẻ khơng những nghi nhớ những dấu hiệu bên ngồi mà dần đi vào các thuộc tính bên trong. Về mặt phát triển thẫm mĩ đã phát triển mạnh mẽ so với lứa tuổi nhà trẻ, biết cảm nhận cái hay, cái đẹp và hứng thú Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm với âm thanh, ngơn ngữ trẻ phát triển rõ rệt trẻ đã bắt đầu nói liên tục. Vì vậy ở trên lớp giáo viên nên chú ý quan sát trẻ đặc điểm tâm sinh lí để có kế hoạch phù hoạch với nhóm lớp được phân cơng chủ nhiệm Ví dụ: trong các giờ trẻ hoạt động học tập và vui chơi trên lớp đặc biệt là các trị chơi đóng vai theo chủ đề tơi chú ý quan sát trẻ xem trẻ nào đã mạnh dạn, tự tin hay trẻ nào cịn rụt rè nhút nhát, khả năng ca hát của trẻ như thế nào ghi chép và phân loại trẻ vào một cuốn sổ để có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ trong thời gian sắp tới Áp dụng tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ năng phối hợp với gia đình và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số và trẻ có hồn cảnh khó khăn. Chỉ số 21: Phối hợp với gia đình trẻ dân tộc thiểu số.Tiêu chí 7: Hoạt động hỗ trợ trẻ có hồn cảnh khó khăn. Chỉ số 16. Trẻ có hồn cảnh khó khăn có cơ hội nhận được sự hỗ trợ của giáo viên và các lực lượng khác. Tơi tiến hành tìm hiểu về hồn cảnh gia đìnhnơi trẻ đang sống những thuận lợi khó khăn của từng trẻ để tìm ra biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ một cách tốt nhất. Ngay từ đầu năm học được nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp mầm 3, học sinh đa số con em dân tộc thiểu số nằm trong bn đặc biệt khó khăn trình độ nhận thức về việc cho con đi học cịn hạn chế. Nên trong quĩ thời gian của mình thì tơi dành thời gian đi tìm hiểu về hồn cảnh gia đình của trẻ, từ đó tạo mối liên hệ gắn bó giữ giáo viên và phụ huynh thơng qua đó trao đổi với phụ huynh những đặc điểm tính cách của trẻ. Khơng những thế ở những buổi họp thơn, bn thì tơi cũng tham gia và tun truyền cho phụ huynh biết được tầm quan trọng của trẻ khi đến trường. Và trao đổi với phụ huynh một số kiến thức về chăm sóc trẻ. Khi đã tạo được mối quan hệ hịa đồng, cởi mở với phụ huynh thì trong các giờ đón trẻ, trả trẻ tơi sẽ trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập và vui chơi trên lớp xem trẻ hơm nay học bài như thế nào? Hay là tình sức khỏe trẻ khi trẻ bị ốm, mệt. Đối với những hộ gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn thì ngồi những chế độ được nhà Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 9 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nước cấp phát ví dụ như: Tiền hỗ trợ chi phí học tập cho trẻ có hộ nghèo 100.000 đồng/ 1 tháng. Tiền ăn trưa 139.000 đồng/ tháng. Thì tơi cịn huy động các mạnh thường qn tặng lương thực, quần áo cũ để động viên các gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Quan sát đặc điểm phát triển thẫm mĩ, kỹ năng nghe, hát, cảm nhận âm nhạc Qua q trình quan sát trẻ học tập và vui chơi ở trên lớp tơi nhận thấy đặc điểm phát triển thẫm mĩ của trẻ: nhút nhát, rụt rè, hát sai lời và chưa đúng giai điệu của bài hát. Thấy rõ được những hạn chế của trẻ với trình độ chun mơn và kinh nghiệm của bản thân tơi tiến hành khảo sát kĩ năng nghe, hát của trẻ Đầu năm học, tơi tiến làm một bài tập khảo sát kỹ năng nghe, hát xem trẻ ở mức độ đạt, chưa đạt, phân loại trẻ để có kế hoạch bổ sung, rèn luyện cho trẻ thường xun trong ngày, trong các hoạt động. Ở những trẻ ở mức độ chưa đạt thì tơi sẽ đưa ra những hát ngắn, câu ít và cho trẻ tập luyện nhiều hơn. Với những trẻ ở mức độ đạt tốt, khá tơi đưa ra những bài tập phức tạp hơn tùy vào năng lực của từng trẻ. Mỗi ngày tơi sẽ đánh giá theo mức độ đạt, chưa đạt ghi vào nhật kí giáo viên và tổng hợp cuối chủ đề Kỹ năng nghe, hát: Trước tiên để học thuộc 1 bài hát thì tơi cho trẻ đọc trước lời của bài hát cho nhuần nhuyễn. Sau đó sẽ cho trẻ nghe giai điệu của cả bài hát. Tập từng câu cho trẻ. Sau đó tơi làm 1 bài tập kiểm tra để đánh giá mức độ nghe, hát của từng trẻ và phân loại theo năng lực trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ Phát triển kĩ năng nghe và hát cho trẻ bằng cách cho trẻ nghe các bài hát, các phần biểu diễn trên tivi. Từ đó trẻ sẽ dần dần cải thiện được tai nghe và mạnh dạn tự tin thể hiện bài hát. Hoặc là có thể mời các bạn mạnh dạn trong lớp lên biễu diễn 10 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Mơi trường vật chất ngồi trời trường tơi có khu vui chơi, khu trải nghiệm đảm bảo cho trẻ hoạt động học và vui chơi. Vì vậy tơi tận dụng mơi trường này để áp dụng cho trẻ vào trong tiết học âm nhạc. Tư duy trẻ lứa tuổi lên ba chủ yếu là tư duy trực quan hình ảnh. Vì vậy để trẻ tri giác những hình ảnh trong bài hát được tác giả gửi gắm và truyền đạt qua thì tơi sẽ cho trẻ quan sát ngồi thực tế. Trẻ đã được trải nghiệm và hiểu được thơng điệp bài hát Ví dụ : trẻ học bài hát “Ra vườn hoa em chơi” Chủ đề “Thế giới thực vật” chủ đề nhánh “ Một số loại hoa” thì tơi sẽ cho trẻ ra vườn hoa của trường để cho trẻ quan sát xem vườn hoa đẹp như thế nào? Hay với bài hát “Múa với bạn tây ngun” Chủ đề: Q hương đất nước Bác Hồ, chủ đề nhánh: Bản làng em . Thì tơi sẽ cho trẻ đến góc truyền thống để trẻ có thể quan sát trang phục, những nhạc cụ âm nhạc của người dân tộc êđê như: Đàn Trưng, Cồng chiêng, đàn đá…hoặc là đến với góc thư viện của bé để xem các tranh ảnh về các ngày lễ hội, các nét đặc trưng của dân tộc tây ngun. Với bài hát “Bầu và bí” Chủ đề: “Thực vật”chủ đề nhánh “Một số loại rau” thì tơi sẽ cho trẻ đến với góc “ Chợ q” cho trẻ quan sát các loại rau, củ, quả được bày bán ở các gian bán hàng. Giải pháp 3: Linh hoạt, sáng tạo trong hoạt động có chủ đích mơn giáo dục âm nhạc Hoạt động có chủ đích là hình thức cơ bản giáo viên là người gợi mở giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, thái độ một cách có hệ thống khi cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc. Vì vậy giáo viên phải làm sao linh hoạt, sáng tạo trong hoạt động chủ đích để trẻ tham gia hoạt động chủ đích một cách tích cực, hứng thú qua đó trẻ phát triển kĩ năng ca hát, thể hiện bản thân. Vì vậy giải pháp này tơi áp dụng tiêu chí số 13: Kế hoạch giáo dục linh hoạt ngày linh hoạt, mềm dẻo. Chỉ số 33: Kế hoạch có thể điều chỉnh để thích Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 15 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ứng với hồn cảnh thay đổi đột xuất và đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học bằng chơi” Với phương châm “Chơi mà học, học bằng chơi” thì tơi sẽ tổ chức tiết học cho trẻ dưới hình thức chơi, khơng gây áp lực cho trẻ. Ở giờ hoạt động có chủ đích tơi sẽ tổ chức tiết học theo hình thức một hội thi. Ví dụ như bài hát “Làm bộ đội” thì tổ chức hội thi “Chúng tơi là chiến sĩ”. Bài hát “Cháu u bà” tổ chức hội thi “Đồ rê mí” Tổ chức thi đua giữa các tổ để tạo sự hào hứng cho trẻ. Và tặng q cho các đội chơi để khích lệ tinh thần của trẻ Để dẫn dắt lơi cuốn được trẻ vào tiết học thì hoạt động mở đầu là một hoạt động rất quan trọng. Vì vậy người giáo viên phải thiết kế làm sao cho phần dạo đầu thật lơi cuốn trẻ Ví dụ như: Với bài hát “Em tập lái ơ tơ” để gây được hứng thú cho trẻ thì cơ giáo sẽ tạo tình huống có một món q tặng lớp mình.Và mời 1 bạn lên nhận q đó là 1 chiếc ơ tơ. Sau đó cơ dẫn dắt vào hoạt động. Hay là với bài hát “ Con chuồn chuồn” Thì tơi sẽ tổ chức hội thi “ Chuồn chuồn idol” hoặc ở cuối chủ đề biễu diễn văn nghệ chủ đề động vật thì tơi sẽ tổ chức 1 đêm nhạc “Mn thú đua tài” Phần chính mà trẻ được luyện kĩ năng nhiều nhất đó là họat động trọng tâm. Ở hoạt động làm quen thì tùy vào tình hình lớp thì cơ sẽ tổ chức hoạt động dạy hát hay vận động vỗ tay theo phách, nhịp, múa minh họa. Nếu đa số trẻ chưa thuộc bài hát thì cơ sẽ tổ chức dạy hát cho trẻ. Cơ sẽ hát mẫu và tập cho trẻ từng câu đúng với lời ca, giai điệu của bài hát. Khi trẻ hát chưa đúng thì cơ chú ý sửa sai cho trẻ. Khi trẻ đã hát thuộc, hát đúng rồi thì cơ sẽ thay đổi hình thức như là hát ln phiên theo tay chỉ của cơ, hát to nhỏ để tránh nhàm chán. Với những bài hát trẻ đã thuộc thì cơ sẽ mời trẻ chọn hình thức vận động theo ý thích của trẻ “ Bài hát này con sẽ chọn cách vận động như thế nào để bài hát thêm sinh động?” Với việc đặt câu hỏi như vậy sẽ cho trẻ 16 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có thể nói lên suy nghĩ của mình và trẻ sẽ được làm điều mà mình thích và đó cũng chính là tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm. Cho trẻ biễu diễn theo tổ, nhóm, cá nhân. Và một phần khơng thể thiếu đó là sử dụng dụng cụ âm nhạc sẽ làm tiết học thêm sinh động và hấp dẫn, trẻ cảm thấy hứng thú hơn khi được tự tay mình gõ đệm loại nhạc cụ mà mình thích. Ngồi ra đối với trẻ có kĩ năng tốt hơn những bạn khác thì có thể khuyến khích trẻ vận động sáng tạo theo ý thích của mình. Khi trẻ ngồi q lâu một chỗ thì trẻ cũng rất dễ mệt mõi vì vậy giáo viên phải chú ý di chuyển đội hình làm sao cho linh hoạt như đội hình chữ u, ba hàng ngang, vịng trịn, hàng dọc. Mặt khác giáo viên cần chú ý tổ chức thi đua giữa các tổ và khen thưởng bằng các hình thức tặng hoa, q, nốt nhạc để kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động cho trẻ khơng nên lặp đi lặp lại trong tất cả các giờ hoạt động âm nhạc, trẻ sẽ nhàm chán cho trẻ. Mà cơ phải tổ chức linh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức khác nhau Đối với hoạt động nghe hát chủ yếu là phát triển phần nghe và nhìn của trẻ. Vì vậy để trẻ có thể lơi cuốn, thu hút được trẻ thì giọng hát của cơ giáo là một phần rất quan trọng. Vì vậy việc tập luyện để có một giọng hát mượt mà thì cần phải rèn luyện thường xun và chuẩn bị trang phục phù hợp với bài hát để lơi cuốn trẻ. Ví dụ như: Nghe hát bài: Anh phi cơng ơi thì cơ sẽ mặc quần áo chú phi cơng. Hát “Hoa thơm bướm lượn” Cơ sẽ chuẩn bị quần áo tứ thân. Phần múa minh họa cho bài hát thì người giáo viên cần chọn những động tác phù hợp với lời ca giai điệu bài hát, biểu cảm vui tươi, nhẹ nhàng phù hợp với bài hát Trò chơi âm nhạc là một trong những phần mà trẻ rất là u thích Thơng qua trị chơi trẻ trực tiếp thực hiện và cảm nhận sự nhanh, chậm, cao thấp, to nhỏ của âm thanh một cách tự nhiên nhất. Bên cạnh đó tổ chức cho trẻ chơi khơng những phát triển về mặt thẫm mĩ cho trẻ mà cịn giúp trẻ phát Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 17 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm triển về nhiều lĩnh vực khác nhau. Khi tổ chức trị chơi cho trẻ giáo viên phải chú ý theo ý thích của trẻ. Thống nhất luật chơi, cách chơi rõ ràng, rành mạch Ví dụ: Trị chơi “ Nghe tiếng hát tìm đồ vật” Cơ sẽ mời một bạn đội mũ chóp khơng nhìn thấy gì. Cơ sẽ giấu đồ vật ở sau lưng một bạn sau đó mở mũ chóp ra, bạn đó sẽ đi xung quanh các bạn để tìm vật mà cơ dấu u cầu của cơ là những bạn cịn lại sẽ hát một bài hát trong chủ đề. Khi bạn đi đến gần nơi cơ giấu đồ vật thì cả lớp sẽ hát thật to cho bạn tìm. Tơi cố gắng sưu tầm tìm tịi thêm những trị chơi mới như “ Khiêu vũ với bóng” hai trẻ sẽ kẹp bóng và vận động nhịp nhàng theo nhạc bài hát, hay trị chơi. Trị chơi “ Nhảy với đạo cụ” Cơ sẽ chuẩn bị các đạo cụ, trẻ sẽ chọn đạo cụ mà mình thích và nhảy theo nhạc với đạo cụ đó… Một điều đặc biệt với tiết âm nhạc khơng nhất thiết phải đi đủ các bước trình tự dạy hát nghe hát trị chơi. Mà nếu như trẻ hứng thú hoạt động nào thì cơ có thể kéo dài hoạt động đó. Khơng u cầu phải đầy đủ 3 bước. Vì vậy khi tổ chức hoạt động giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn hoạt động và phương pháp phù hợp tạo cho trẻ hứng thú và tiếp thu được kiến thức, kĩ năng bổ ích qua tiết học Theo tiêu chí 7: Tận dụng điều kiện, hồn cảnh, tình huống thật để dạy cho trẻ. Chỉ số 24: Tận dụng điều kiện thực tế. Thì giờ hoạt động có chủ đích tơi khơng chỉ dạy trẻ ở trong lớp học mà có thể cho trẻ học ở ngồi sân chơi. Thay đổi nơi hoạt động sẽ làm cho trẻ thích thú hơn, và có được một trải nghiệm mới Ví dụ: Bài hát “Múa với bạn Tây Ngun” tơi sẽ cho trẻ học ở góc địa phương của trường. Bối cảnh rất là phù hợp với bài hát. Hay với bài hát “ Qủa” thì tơi sẽ cho bé ra gia hàng “Chợ q”… 18 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ở cuối mỗi chủ đề thì giáo viên nên tổ chức các buổi biễu diễn văn nghệ để trẻ có thể ơn lại các bài hát đã học trong chủ đề và cũng là để thay đổi hình thức tránh nhàm chán. Ở buỗi biểu diễn này giúp trẻ có thể tự tin, mạnh dạn thể hiện mình bằng nhiều hình thức hát, múa, vận động khác nhau, khuyến khích những trẻ có ý tưởng sáng tạo. Như vậy sẽ làm trẻ phấn khích và hứng thú hơn Chính việc tổ chức linh hoạt hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ u thích ca hát, mạnh dạn, tự tin thể hiện mình. Từ đó giúp trẻ u cái đẹp, khám phá cái đẹp. Qua đó bước đầu hình thành nhân cách cho trẻ trong những năm học đầu đời Giải pháp 4: Lồng ghép âm nhạc qua các hoạt động khác Theo Tiêu chí 5: Giáo viên là người trợ giúp trẻ. Chỉ số 18: Cho trẻ thời gian để trẻ chơi, suy nghĩ và giải quyết vấn đề, quan sát và đưa ra ý kiến. Ở tất cả các hoạt động trong một ngày giáo viên chỉ là người gợi ý, gợi mở cho trẻ, dành thời gian cho trẻ suy nghĩ và giải quyết vấn đề. Tuyệt đối khơng làm hộ, làm thay trẻ. Khuyến khích trẻ sáng tạo và chia sẻ những điều trẻ quan sát và suy nghĩ + Âm nhạc tích hợp trong giờ đón, trả trẻ và thể dục sáng, hoạt động góc, ngủ trưa và trong hoạt động tham quan, vui chơi: Việc giáo dục âm nhạc được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường của trẻ có ý nghĩa rất lớn, nhờ đó cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên, trẻ hào hứng, phấn khởi mỗi khi đến trường Giờ đón trẻ hay trả trẻ, để tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi giáo viên cần mở nhạc theo chủ đề để cho trẻ cảm thấy hứng thú khi được đến trường. Nhạc cất lên ngày mới cho trẻ là phải vui, rộn ràng phù hợp với chủ đề ví dụ như: Chọn các bài nhạc có giai điệu rộn ràng như: trường chúng cháu là Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 19 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non, chủ đề: Trường mầm non, cả nhà thương nhau, chủ đề: Gia đình, cháu u cơ chú cơng nhân chủ đề: Những nghề bé biết… Giờ tập thể dục buổi sáng, âm nhạc cũng là một phần khơng thể thiếu để làm nên bài tập thể dục sơi động. Với bài tập thể dục thì phải địi hỏi sự khỏe khoắn, động tác dứt khốt thì giáo viên chọn nhạc có tiết tấu nhanh, mạnh ví dụ như: con cào cào, chủ đề: Động vật, nhà mình rất vui, chủ đề: Gia đình… Ở lứa tuổi lên ba, trẻ rất dễ nhớ mau qn. Trong giờ hoạt động có chủ đích, Có một số trẻ đơi lúc có thể chưa thuộc hết lời bài hát hay cịn hát sai ở một số chỗ trong bài hát hoặc là vận động chưa thành thạo. Cần cho trẻ ơn lại mọi lúc mọi nơi đặc biệt là hoạt động góc. Ở góc âm nhạc có thể cho trẻ ơn lại các bài hát trong chủ đề, trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát, múa thể hiện lại những bài hát đã học trong chủ đề Ví dụ: Sau khi học bài hát “ Cơ và mẹ” chủ đề trường mầm non. Ở hoạt động góc, góc âm nhạc cơ sẽ tổ chức cho trẻ hát, múa trong chủ đề. Những trẻ mạnh dạn, tự tin sẽ lên biễu diễn dưới mọi hình thức, cịn những bạn chưa thuộc hoặc cịn hát sai một số chỗ cơ sẽ sửa sai và để các bạn tốt hơn kèm cặp. Từ đó dần dần trẻ sẽ học theo các bạn trong lớp mạnh dạn, tự tin hơn. Hoặc là ở góc phân vai có thể chơi trị chơi lớp học của bé. Một bạn đóng giả làm cơ giáo cịn các bạn cịn lại sẽ làm học sinh. Cơ giáo sẽ là người dạy cho học sinh hát lại bài hát đã học ở hoạt động chủ đích. Sau khi hát thành thạo có thể biễu diễn cho các bạn cùng xem Ở giờ ngủ trưa, thì một bản nhạc du dương, nhẹ nhàng hay những bản nhạc khơng lời. Khơng những cho trẻ được rèn luyện kĩ năng về phần nghe cũng giúp trẻ dễ dàng có một giấc ngủ thật sâu Trẻ nhỏ rất thích khám phá điều mới lạ, các buổi dạo chơi tham quan là cơ hội cho trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá của mình. Qua các buổi dạo 20 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chơi tham quan này giáo viên cũng cần mang âm nhạc đến với trẻ. Cho trẻ cùng hát tập thể theo chủ đề vừa tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ khi được đi dạo chơi tham quan đồng thời cũng là cơ hội để chúng ta ơn lại lời bài hát cho trẻ và giúp trẻ cảm nhận chính xác hơn giai điệu của bài hát qua việc kết hợp vỗ theo các loại tiết tấu khác nhau Ví dụ: Cơ và trẻ cùng nhau đi dạo chơi vườn hoa, tham quan vườn rau của trường lồng ghép hoạt động âm nhạc hát bài hát “Bắp cải xanh” chủ đề: Thực vật cho trẻ hứng thú vui chơi khi được đi tham quan dạo chơi cùng cơ Việc tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc và cảm nhận âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi là điều rất cần thiết. Trẻ nghe nhiều, tai nghe của trẻ sẽ phát triển và cảm nhận chính xác hơn giai điệu để từ đó hát đúng lời, đúng giai điệu và hay hơn, tự tin thể hiện trước đám đơng nhiều hơn. + Âm nhạc tích hợp với các mơn học khác Ở trường mầm non, âm nhạc có thể lồng ghép tích hợp dễ dàng với các bộ mơn khác. Nhưng khơng nên lạm dụng q đà mà phải hướng tích hợp nhẹ nhàng, phù hợp nhất. Ở các bộ mơn khác thì giáo viên có thể tích hợp dễ dàng như phần hoạt động mở đầu, hoạt động trọng tâm hay là hoạt động kết thúc thường đan xen âm nhạc rất nhẹ nhàng tạo hứng thú hơn trong tiết học bên cạnh đó cịn cũng cố các bài hát đã học Ví dụ: Tiết khám phá khoa học “Trị chuyện về một số phương tiện giao thơng”. Ở phần trị chơi “Ai nhanh nhất” thì cơ sẽ mở nhạc cho trẻ chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ. Hay những lúc chuyển đội hình cơ giáo có thể mở bài hát trong chủ đề để trẻ di chuyển. Khi kết thúc bài học thì có thể cho cả lớp hát đồn tàu nhỏ xíu và đi ra ngồi Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 21 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ví dụ: Tiết giáo dục thể chất: Bật tách, khép chân chủ đề nhánh: Những con vật ni trong gia đình thì trong các phần khởi động giáo viên sẽ sử dụng bài: Một con vịt cho trẻ tập các động tác khởi động: xoay cổ tay, chân, đi kiễn gót Phần bài tập phát triển chung thì sẽ sử dụng bài nhạc: Gà trống, mèo con và cún con kết hợp các động tác tay, chân, bụng, bật. Phần vận động cơ bản có thể mở nhạc khơng lời trong chủ đề IV. Tính mới của vấn đề Sau khi nghiên cứu và kế thừa sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp với đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 tại trường mầm non CưPang” tơi nhận thấy sáng kiến của mình có những tính mới như sau: Ở giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ của trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ. Sáng kiến của tơi có tính mới như sau: Biện pháp : Tìm hiểu về hồn cảnh gia đình trẻ thì tơi áp dụng tiêu chí 7, 10 theo tài liệu hướng dẫn thực hành quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non thì tơi nhận thấy cơng tác phối kết hợp với phụ huynh đã có sự gắn bó, trao đổi và tương tác và đặc biệt cơng tác vận động gia đình trẻ đặc biệt là phụ huynh đồng bào dân tộc thiểu số ngồi việc đến nhà trẻ, tơi đã tham gia các buổi họp của thơn, bn để tun truyền cho phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc đưa con em mình đến lớp. Chú ý đến những trẻ có gia đình có hồn cảnh đặc biệt từ đó sẽ kêu gọi các nguồn lực hỗ trợ trẻ Biện pháp: Xây dựng kế hoạch tháng, chủ đề, kế hoạch tổ chức hoạt động một ngày tích hợp phù hợp với độ tuổi và tình hình thực tế của lớpdựa vào các tiêu chí tơi bám sát vào tiêu chí 6, tiêu chí 13 xây dựng kế hoạch tháng, 22 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chủ đề, ngày và nghiên cứu chương trình khung để lên kế hoạch phù hợp với thực tế lớp tôi của lớp Giải pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc lớp xây dựng mơi trường vật chất ngồi lớp học.Ở giải pháp này tơi áp dụng tiêu chí 3: Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu cho trẻ hoạt động, kích thích sự phát triển của trẻ và được sắp xếp hấp dẫn, hợp lí. Chỉ số 6: Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu cho trẻ chơi và hoạt động sáng tạo và lồng ghép tiêu chí xây dựng mơi trường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số. Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với bản sắc dân tộc của trẻ, đồ chơi vật thật có nguồn gốc từ tự nhiên. Các đồ dùng, đồ chơi cơ và trẻ cùng làm để cung cấp cho trẻ những trải nhiệm và trẻ cùng trang trí các đồ dùng lên kệ cùng với cơ. Đồ dùng, đồ chơi để ở trạng thái mở để trẻ dễ quan sát, dễ lấy Giáo viên khuyến khích những đồ dùng, đồ chơi mang đậm bản sắc dân tộc người ê đê Giải pháp 3: Linh hoạt, sáng tạo trong hoạt động có chủ đích mơn giáo dục âm nhạc. Tính mới đây là trẻ được hoạt động dưới hình thức “ chơi bằng hoc, học mà chơi” tổ chức tiết học dưới hình thức chơi. Tận dụng mơi trường sẵn có trẻ có thể học ở trong lớp hay các khu vực trong sân trường tùy vào hoạt động mà giáo viên thiết kế phù hợp Ở phần Giải pháp 4: Lồng ghép âm nhạc qua các hoạt động khác. Trong tất cả các hoạt động giáo viên chỉ là người gợi mở, hướng dẫn trẻ, tạo mơi trường cho trẻ quan sát, trải nghiệm. Khuyến khích trẻ sáng tạo trong các hoạt động V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Sau khi áp dụng các giải pháp, biện pháp trên tại lớp mầm 3, Các cháu có sự chuyển biến một cách rõ rệt và kết quả có sự chênh lệch cụ thể như sau: Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 23 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ước Kết lượng quả kết đ t quả dược đ t Nội trong được dung năm trong khảo học năm sát 2017 học 2018 2018 Ghi chú 2019 Số trẻ đ ạt Tỉ lệ (%) trẻ chưa đ ạt Tỉ lệ (%) Số Tỉ Trẻ Tỉ trẻ lệ chưa lệ đ ạt (%) đ ạt (%) 20/20 100 0/20 Trẻ hứng thú tham gia các 16/26 61,5 10/26 38,5 hoạt động Tăng 39 % Trẻ chủ động sáng tạo tham 8/26 31 18/26 69 16/20 80 4/20 20 gia hoạt Tăng 49 % động âm nhạc Trẻ hát đúng lời ca, giai điệu bài 20/26 77 6/26 23 19/20 95 1/20 hát Tăng 18% Trẻ thể hiện cảm xúc trong 8/26 giai điệu âm 31 18/26 69 18/20 90 2/20 10 Tăng 59% nhạc Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự hợp tác, giúp đỡ của tập thể giáo viên, sự ủng hộ tích cực của các bậc phụ 24 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm huynh đã đạt được một số kết quả trong việc phát triển thẫm mĩ cho trẻ 34 tuổi thể hiện ở các kết quả sau: Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi, lao động Trẻ hát thuộc lời ca, hát đúng giai điệu bài hát, vận động nhịp nhàng, sáng tạo đúng theo lời ca giai điệu bài hátmạnh dạn thể hiện mình trước mọi người Khơng những thế ở các giờ học, mơn học khác trẻ cũng hào hứng và tham gia tích cực vào các hoạt động trong ngày Giáo viên nắm vững được phương pháp bộ mơn giáo dục âm nhạc, áp dụng quan điểm xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xun suốt từ lúc lập kế hoạch, chuẩn bị mơi trường cho tới khi tiến hành thực hiện trên trẻ mang lại hiệu quả cao, phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ Phụ huynh đã có cái nhìn mới hơn về việc cho trẻ đi học. Phụ huynh đã tin tưởng gửi gắm con em mình đến trường và đồng cảm, chia sẻ những khó khăn cùng cơ giáo, cung cấp ngun vật liệu có sẵn ở nhàđể làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, dọn vệ sinh và tham gia các hoạt động khác do trường tổ chức Kết quả của đề tài đã cho thấy việc gây hứng thú trẻ tham gia vào các hoạt động ở trường đã góp phần thực hiện tốt mục tiêu đề ra, đảm bảo phát triển tồn diện cho trẻ mầm non. Góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ dân tộc thiểu số đồng thời giúp trẻ phát triển tồn diện III. Kết luận và kiến nghị 1. Kết luận Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện. Tuy nhiên, để phát huy tối đa vai trị của âm nhạc trong q trình phát triển tồn diện của trẻ giáo viên cần chú ý kết hợp các phương pháp, biện pháp với nhau một cách linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú, nâng cao được khả năng âm nhạc cho trẻ hát đúng giai điệu, thể hiện cảm Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 25 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xúc khi được tiếp xúc với âm nhạc. Chính vì vậy, tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát huy được năng khiếu và khả năng âm nhạc của mình là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết, điều này khơng phải là việc làm đơn giản mà các nhà giáo dục cần có sự đầu tư suy nghĩ tìm tịi, cần phải dành thời gian cho việc học cách sử dụng các dụng cụ âm nhạc thành thạo. Một điều quan trọng nữa là cần tạo điều kiện để trẻ được thể hiện khả năng năng khiếu biểu diễn có phong cách của trẻ trên sân khấu hoặc trước đám đơng 2. Kiến nghị a. Đối với phịng giáo dục: Thường xun tổ chức chun đề, tập huấn, phổ biến các sáng kiến kinh nghiệm hay sáng tạo thực tế để giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau, cùng nhau trau dồi trình độ chun mơn nghiệp vụ b. Về phía nhà trường: Nhà trường trang bị thêm nhiều trang phục biểu diễn văn nghệ phù hợp với âm hưởng vùng miền, chủ đề Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tơi rút ra được từ tình hình thực tế của lớp mình chủ nhiệm, bản thân tơi sẽ cố gắng tiếp tục học hỏi nâng cao chun mơn nghiệp vụ nhằm đáp ứng u cầu cao hơn trong việc phát triển tồn diện cho trẻ mầm non. Rất mong nhận được sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn ! EaBơng, ngày 15 tháng 4năm 2019 Người viết Phạm Thị Hải Yến 26 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt môn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non (20042007) giáo viên Mầm non (Ban Module5: Đặc điểm phát triển thẩm mĩ hành kèm theo Thông tư Những mục tiêu và kết quả mong đợi ở số 36 /2011/TT BGDĐT trẻ mầm non về thẩm mĩ ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng Nhà xuất giáo dục quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việt Nam trong trường mầm non Các tạp chí giáo dục mầm non Chương trình khung giáo dục mầm non Chương trình giáo dục mầm non Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Nhà xuất bản giáo dục Nhà xuất bản giáo dục Trang 27 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG Phần thứ nhất TRANG MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài II Mục tiêu Nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận của vấn đề II Thực trạng nghiên cứu III Các biện pháp tiến hành giải quyết vấn Phần thứ hai đề 28 IV Tính mới của vấn đề 20 V Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 21 Một số biện pháp giúp trẻ 34 tuổi học tốt mơn âm nhạc tại lớp mầm 3 trường Mầmnon Cư Pang theo hướng xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phần thứ ba Kết luận, kiến nghị 23 TÀI KIỆU THAM KHẢO 25 MỤC LỤC 26 Phạm Thị Hải Yến Trường Mầm non Cư Pang Trang 29 .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?3? ?4? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?âm? ?nhạc? ?tại? ?lớp? ?mầm? ?3? ?trường Mầmnon? ?Cư? ?Pang? ?theo? ?hướng? ?xây? ?dựng? ?mơi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung tâm người.? ?Giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?ở? ?trường? ?mầm? ?non? ?là? ?một? ?mắt xích khơng thể thiếu... Phạm Thị Hải Yến ? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Cư? ?Pang Trang? ?3 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?3? ?4? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?âm? ?nhạc? ?tại? ?lớp? ?mầm? ?3? ?trường Mầmnon? ?Cư? ?Pang? ?theo? ?hướng? ?xây? ?dựng? ?mơi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung tâm xuất bản? ?giáo? ?dục? ?Việt Nam: Quan điểm? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung tâm được ... Phạm Thị Hải Yến ? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Cư? ?Pang Trang 19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?3? ?4? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?âm? ?nhạc? ?tại? ?lớp? ?mầm? ?3? ?trường Mầmnon? ?Cư? ?Pang? ?theo? ?hướng? ?xây? ?dựng? ?mơi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung tâm trường? ?mầm? ?non, chủ