Mục tiêu của đề tài là làm quen với tác phẩm văn học chỉ ra mức độ, giới hạn, yêu cầu của việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc và kể chuyện của cô giáo. Hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú dối với văn học, có ấn tượng về những hình tượng nghệ thuật, cái hay cái đẹp của tác phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật như đọc thơ. Kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch;
Trang 1BÁO CÁO K T QUẾ Ả
NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế
1.L i gi i thi u:ờ ớ ệ
Bác H kính yêu c a chúng ta khi còn s ng Bác r t quan tâm đ n m i ngồ ủ ố ấ ế ọ ườ i,
nh t là các cháu thi u niên nhi đ ng. Bác chú tr ng t b a ăn, gi c ng và s ti nấ ế ồ ọ ừ ữ ấ ủ ự ế
b c a các cháu.ộ ủ
Bác h nói: “ồ Tr th nh búp trên cành ẻ ơ ư
Bi t ăn, bi t ng , bi t h c hành ngoan” ế ế ủ ế ọ
Đúng nh v y, tr tu i m m non th t đáng yêu, tâm h n tr th ngây, h n nhiênư ậ ẻ ở ổ ầ ậ ồ ẻ ơ ồ
nh t gi y tr ng. M i ho t đ ng h c t p và vui ch i đem l i cho tr nh ng đi u k l ,ư ờ ấ ắ ọ ạ ộ ọ ậ ơ ạ ẻ ữ ề ỳ ạ
th n tiên.ầ
Trong quá trình trăm sóc giáo d c tr trụ ẻ ở ường m m non đ u đem l i cho trầ ề ạ ẻ
nh ng đi u k l , ữ ề ỳ ạ tác ph m văn h c là món ăn tinh th n không th thi u đ i v iẩ ọ ầ ể ế ố ớ
tr th nh t là l a tu i m u giáo. Nó đem l i cho tr nh ng hi u bi t đ u tiên vẻ ơ ấ ứ ổ ẫ ạ ẻ ữ ể ế ầ ề
cu c s ng xung quanh. Văn h c nuôi dộ ố ọ ưỡng và phát tri n tr trí tể ở ẻ ưởng tượng, sáng t o ngh thu t. Vì v y vi c đem tác ph m văn h c đ n cho tr là m t vi cạ ệ ậ ậ ệ ẩ ọ ế ẻ ộ ệ
r t quan tr ng và c n thi t. Đ i v i tr m u giáo, quá trình đấ ọ ầ ế ố ớ ẻ ẫ ược ti p xúc v i tácế ớ
ph m văn h c ph i t d đ n khó, t d n gi n đ n ph c t p, đ t đó tr b c lẩ ọ ả ừ ễ ế ừ ơ ả ế ứ ạ ể ừ ẻ ộ ộ
kh năng c m th văn h c c a mình. Kh năng c m th đó là s phát tri n tr cả ả ụ ọ ủ ả ả ụ ự ể ự
ti p c a tr v các lĩnh v c: Nh n th c ngôn ng tình c m xã h i. Tuy nhiênế ủ ẻ ề ự ậ ứ ữ ả ộ khi đ a tác ph m đ n cho tr đòi h i ngư ẩ ế ẻ ỏ ười giáo viên ph i có nh ng suy nghĩ sángả ữ
t o và l a ch n nh ng tác ph m hay phù h p v i l a tu i, có ý nghĩa giáo d c trạ ự ọ ữ ẩ ợ ớ ứ ổ ụ ẻ
đ t đó đ a ra nh ng phể ừ ư ữ ương pháp, bi n pháp thích h p nh m giúp tr phát tri nệ ợ ằ ẻ ể
t t kh năng c m th tác ph m văn h c.ố ả ả ụ ẩ ọ
Chúng ta đã th c hi n chuyên đ cho tr làm quen TPVH LQCV r t nhi uự ệ ề ẻ ấ ề năm qua, giáo viên đã th c s có nhi u đ u t vào vi c nâng cao các phự ự ề ầ ư ệ ương pháp, hình th c cho tr LQTPVH đã chú tr ng nhi u đ n vi c đ c, k di n c m và d yứ ẻ ọ ề ế ệ ọ ể ễ ả ạ
tr k l i chuy n, k sáng t o dẻ ể ạ ệ ể ạ ưới nhi u hình th c đa d ng và phong phú. Bênề ứ ạ
c nh đó v n còn m t s giáo viên kh năng còn c m nh n các tác ph m văn thạ ẫ ộ ố ả ả ậ ẩ ơ chuy n còn h n ch gi ng đ c và cách ph i h p ánh m t, c ch , đi u b , minhệ ạ ế ọ ọ ố ợ ắ ử ỉ ệ ộ
h a ch a b c l c m xúc h p d n cu n hút tr , phọ ư ộ ộ ả ấ ẫ ố ẻ ương pháp l ng ghép tích h pồ ợ
ch a linh ho t sáng t o k t qu trên tr ch a cao, tr ch a th c s say mê, hàoư ạ ạ ế ả ẻ ư ẻ ư ự ự
h ng, s d ng đ dùng d y h c ch a có khoa h c, d n đ n gi h c tr ít t pứ ử ụ ồ ạ ọ ư ọ ẫ ế ờ ọ ẻ ậ trung chú ý hi u qu trên ti t h c ch a cao. Giáo viên ch a ch đ ng linh ho tệ ả ế ọ ư ư ủ ộ ạ trong vi c t ch c các ho t đ ng đóng k ch cho tr n u có thì ch y u là trongệ ổ ứ ạ ộ ị ẻ ế ủ ế
ti t h c. Còn trong các gi ch i, các bu i sinh ho t thì h u nh ch a có.ế ọ ờ ơ ổ ạ ầ ư ư
T lúc ra trừ ường đ n nay, tôi đế ược phân công đ ng l p l n, nh và bé. Tôiứ ớ ớ ỡ
th y đa s tr t nhà tr chuy n lên đ u đã đấ ố ẻ ừ ẻ ể ề ược làm quen v i m t s tác ph mớ ộ ố ẩ văn h c kh i bé nh Song không vì th mà đa s tr đ u c m nh n đọ ở ố ỡ ế ố ẻ ề ả ậ ược cái
Trang 2hay cái đ p trong m i tác ph m văn h c. Do đó trong quá trình gi ng d y cũng nhẹ ỗ ẩ ọ ả ạ ư
vi c truy n th nh ng ki n th c k năng cho tr làm quen v i tác ph m văn h cệ ề ụ ữ ế ứ ỹ ẻ ớ ẩ ọ tôi th y: Kh năng c m th văn h c c a trấ ả ả ụ ọ ủ ường tôi nói chung và kh i 3 4 tu i nóiố ổ riêng, v n còn nhi u h n ch , k t qu trên ti t h c ch đ t 45 50%. V i k t quẫ ề ạ ế ế ả ế ọ ỉ ạ ớ ế ả trên, b n thân tôi th y mình c n có nh ng bi n pháp c th nh m giúp tr phátả ấ ầ ữ ệ ụ ể ằ ẻ tri n t t kh năng c m th văn h c theo hể ố ả ả ụ ọ ướng đ i m i. ổ ớ
2. Tên sáng ki n: ế “M t s bi n pháp giúp tr l p m u giáo 3 ộ ố ệ ẻ ớ ẫ 4 tuổi
tr ườ ng m m non ầ nâng cao kh năng c m th văn h c” ả ả ụ ọ
3. Tác gi sáng ki n:ả ế
H và tên: Đào Th Hi nọ ị ề
Đ a ch tác gi sáng ki n: Trị ỉ ả ế ường m m non Đ ng Tĩnh huy n Tam ầ ồ ệ
Dương t nh Vĩnh Phúc.ỉ
S đi n tho i: 0987643596ố ệ ạ
E mail: daohien.mndt@gmail.com
4. Ch đ u t t o ra sáng ki nủ ầ ư ạ ế
Đào Th Hi nị ề
5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n:ự ụ ế
Lĩnh v c phát tri n ngôn ng cho tr trong trự ể ữ ẻ ường m m nonầ
6. Ngày sáng ki n đế ược áp d ng l n đ u ho c áp d ng th :ụ ầ ầ ặ ụ ử
T tháng 08/2015 đ n tháng 02/2016ừ ế
7. Mô t b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế
7.1. V n i dung c a sáng ki nề ộ ủ ế
7.1.1. C s lý lu nơ ở ậ
Văn h c làọ môn r t quan tr ng đ i v i tr m m non, là phấ ọ ố ớ ẻ ầ ương ti n phátệ tri n ngôn ng cho tr có đ v n t đ nói năng l u loát, di n đ t gãy g n bi t sể ữ ẻ ủ ố ừ ể ư ễ ạ ọ ế ữ
d ng t đúng lúc, đúng ch , không nh ng th mà vi c d y tr làm quen v i nh ngụ ừ ỗ ữ ế ệ ạ ẻ ớ ữ
t ng ngh thu t nh t từ ữ ệ ậ ư ừ ượng hình, t từ ượng thanh giúp tr phát tri n trí tẻ ể ưở ng
tượng, óc quan sát, kh năng t duy đ c l p trong suy nghĩ.ả ư ộ ậ
Thông qua n i dung các tác ph m giáo d c tr bi t yêu quý ngộ ẩ ụ ẻ ế ười hi n lành,ề
bi t n và kính yêu ông bà, b m , anh ch , b n bè, bi t nhế ơ ố ẹ ị ạ ế ường nh n em nh ị ỏ
Xu t phát t nh ng vai trò c th đó cho nên ho t đ ng d y tr làm quenấ ừ ữ ụ ể ạ ộ ạ ẻ
v i văn h c là môn h c không th thi u trong trớ ọ ọ ể ế ương trình chăm sóc giáo d c tr ụ ẻ
Vì v y vi c nâng cao ch t lậ ệ ấ ượng d y tr làm quen v i tác ph m văn h c là v n đạ ẻ ớ ẩ ọ ấ ề quan tr ng trong đ i m i hình th c t ch c giáo d c m m non.ọ ỗ ớ ứ ổ ứ ụ ầ
Làm quen v i tác ph m văn h c ch ra m c đ , gi i h n, yêu c u c a vi cớ ẩ ọ ỉ ứ ộ ớ ạ ầ ủ ệ cho tr ti p xúc v i tác ph m văn h c qua ngh thu t đ c và k chuy n c a côẻ ế ớ ẩ ọ ệ ậ ọ ể ệ ủ giáo. Ho t đ ng này nh m d n d t, hạ ộ ằ ẫ ắ ướng d n tr c m nh n nh ng giá tr n iẫ ẻ ả ậ ữ ị ộ
Trang 3dung, ngh thu t phong phú trong tác ph m, kh i g i tr s rung đ ng, h ng thúệ ậ ẩ ơ ợ ở ẻ ự ộ ứ
d i v i văn h c, có n tố ớ ọ ấ ượng v nh ng hình tề ữ ượng ngh thu t, cái hay cái đ p c aệ ậ ẹ ủ tác ph m và th hi n s c m nh n đó qua các ho t đ ng mang tính ch t văn h cẩ ể ệ ự ả ậ ạ ộ ấ ọ ngh thu t nh đ c th K chuy n, ch i trò ch i đóng k ch; Cao h n là ti n t iệ ậ ư ọ ơ ể ệ ơ ơ ị ơ ế ớ sáng t o ra nh ng v n th , câu chuy n theo tạ ữ ầ ơ ệ ưởng tượng c a mình, góp ph n hìnhủ ầ thành và phát tri n toàn di n nhân cách tr ể ệ ẻ
Trong m i tác ph m văn h c, th gi i m i c a cu c s ng th c t i bao g mỗ ẩ ọ ế ớ ớ ủ ộ ố ự ạ ồ thiên nhiên, xã h i, con ngộ ườ ượi đ c di n t , bi u đ t, truy n đ t trong nh ng hìnhễ ả ể ạ ề ạ ữ
th c đa d ng đ c đáo. Văn h c nói v th gi i loài v t, c cây, hoa lá, m i hi nứ ạ ộ ọ ề ế ớ ậ ỏ ọ ệ
tượng thiên nhiên, vũ tr mà tr nhìn th y đụ ẻ ấ ược, cũng nói v nh ng gì g n gũiề ữ ầ trong môi trường s ng c a tr nh làng quê, cánh đ ng, dòng sông, phiên ch , l pố ủ ẻ ư ồ ợ ớ
h c, khu ph ,…Qua tác ph m văn h c, tr b t đ u nh n ra trong xã h i nh ngọ ố ẩ ọ ẻ ắ ầ ậ ộ ữ
m i quan h , nh ng tình c m gia đình, tình b n tình cô cháu,…Tr cũng d n nh nố ệ ữ ả ạ ẻ ầ ậ
ra có m t xã h i ràng bu c con ngộ ộ ộ ườ ới v i nhau trong l ch s đ u tranh cách m ng,ị ử ấ ạ trong tình làng nghĩa xóm. Văn h c có th c n đ c p đ n nh ng l c lọ ể ầ ề ậ ế ữ ự ượng siêu nhiên nh th n linh, ông b t, cô tiên, phù th y, qu s và c nh ng phép màu cònư ầ ụ ủ ỷ ứ ả ữ
t n đ ng trong tâm th c dân t c. Đây cũng là đ i tồ ọ ứ ộ ố ượng miêu t c a văn h c làmả ủ ọ nên s phong phú, h p d n c a đ i s ng tinh th n.ự ấ ẫ ủ ờ ố ầ
Nh đờ ược nghe, ti p xúc v i m t s lế ớ ộ ố ượng văn h c, có nh ng hi u bi t sọ ữ ể ế ơ
đ ng v văn h c, đó là kh năng mô t cu c s ng xung quanh phong phú, h p d nẳ ề ọ ả ả ộ ố ấ ẫ
b ng nh ng d ng th c khác nhau. Bằ ữ ạ ứ ước đ u tr s nh n bi t đầ ẻ ẽ ậ ế ượ ực s khác nhau
v n i dung và hình th c gi a các th lo i th , chuy n. Không nh ng giúp trề ộ ứ ữ ể ạ ơ ệ ữ ẻ
c m nh n đả ậ ược cái đ c s c c a cách di n đ t hình tặ ắ ủ ễ ạ ượng, nhà s ph m còn c nư ạ ầ giúp tr phân bi t đẻ ệ ược hình tượng ngh thu t v i hi n th c, hình thành m t sệ ậ ớ ệ ự ộ ố khái ni m văn h c nh : Th , chuy n, nhân v t, hình nh…, giúp tr trao đ iệ ọ ư ơ ệ ậ ả ẻ ổ
nh ng đi u đã đữ ề ược nghe và b c l nh ng suy nghĩ c a mình v tác ph m, nh mộ ộ ữ ủ ề ẩ ằ phát tri n đ i s ng tinh th n c a tr ể ờ ố ầ ủ ẻ
Tác ph m văn h c là m t ch nh th ngh thu t, c n giúp tr nh n bi t cácẩ ọ ộ ỉ ể ệ ậ ầ ẻ ậ ế
m i quan h bi u hi n gi a hoàn c nh, tr ng thái, tình hu ng và nhân v t; gi a l iố ệ ể ệ ữ ả ạ ố ậ ữ ờ
k , l i thu t, l i b ch tr tình và ngôn ng nhân v t; Gi a không khí, âm s c,ể ờ ậ ờ ạ ữ ữ ậ ữ ắ
gi ng đi u chung c a tác ph m văn h c và hành đ ng văn h c. Ch a yêu c u trọ ệ ủ ẩ ọ ộ ọ ư ầ ẻ
ph i nh h t m i quan h ph c t p và ch a đòi h i tr phân bi t quan h chínhả ớ ế ố ệ ứ ạ ư ỏ ẻ ệ ệ
ph trong truy n mà ch nh m giúp tr nh n ra tính liên t c c a c t truy n trongụ ệ ỉ ằ ẻ ậ ụ ủ ố ệ các m i liên quan đ n nhân v t trung tâm c a tác ph m.ố ế ậ ủ ẩ
V i truy n k , ta hãy giúp tr nh n ra, nh đớ ệ ể ẻ ậ ớ ược s c thái c b n trongắ ơ ả
gi ng k , l i thu t, phân bi t ng đi u l i nói các lo i nhân v t, giúp tr nh n raọ ể ờ ậ ệ ữ ệ ờ ạ ậ ẻ ậ ngôn ng đ i thữ ờ ường (kh u ng ) và ngôn ng th giàu nh c tính. Qua tác ph nẫ ữ ữ ơ ạ ẩ văn h c, tr quen d n tính ch t nhi u ý nghĩa và tinh luy n c a ngôn ng văn hoá,ọ ẻ ầ ấ ề ệ ủ ữ
d n d n ti n t i hi u đầ ầ ế ớ ể ược nghĩa th c đ n nghĩa bóng, t nghĩa văn c nh đ n ýự ế ừ ả ế
tưởng nhà văn mu n truy n đ t.ố ề ạ
Khi cho tr làm quen v i tác ph n văn h c góp ph n m r ng nh n th c,ẻ ớ ẩ ọ ầ ở ộ ậ ứ phát tri n trí tu , giáo d c đ o đ c, giáo d c th m mĩ, phát tri n ngôn ng , phátể ệ ụ ạ ứ ụ ẩ ể ữ tri n tr h ng thú “đ c sách” k năng đ c và k tác ph m.ể ở ẻ ứ ọ ỹ ọ ể ẩ
Trang 4V i t m quan tr ng nh v y, làm th nào đ chúng ta t ch c t t ho t đ ngớ ầ ọ ư ậ ế ể ổ ứ ố ạ ộ cho tr làm quen v i văn h c!ẻ ớ ọ
Qua đó chúng ta! Nh ng ngữ ười giáo viên s là ngẽ ười tr c ti p đ a văn h cự ế ư ọ
đi nh nhàng vào cu c s ng c a tr Làm tr c m nh n đẹ ộ ố ủ ẻ ẻ ả ậ ược h t giá tr c a vănế ị ủ
h c.ọ
Tr ph i xem ho t đ ng văn h c là nhu c u c n thi t nh ho t đ ng vuiẻ ả ạ ộ ọ ầ ầ ế ư ạ ộ
ch i đ i v i tr Nên trong quá trình gi ng d y tôi đã nghiên c u, ch t l c, th vàơ ố ớ ẻ ả ạ ứ ắ ọ ử
s a sai m t s bi n pháp sau, giúp tr tham gia t t ho t đ ng làm quen văn h c.ử ộ ố ệ ẻ ố ạ ộ ọ
7.1.2. Th c tr ng ự ạ
Trong th c t t trự ế ừ ước đ n nay, các gi h c môn văn hoc v n còn nhi u h nế ờ ọ ẫ ề ạ
ch ch a đáp ng đế ư ứ ượ ự ảc s c m thu các tác ph m văn h c c a tr Giáo viên d yẩ ọ ủ ẻ ạ môn h c này chu n b đ dùng còn s sài, đ dùng s d ng ch a có tính khoa h cọ ẩ ị ồ ơ ồ ử ụ ư ọ
ho c m t s tác ph m r t khó chu n b đ dùng nh : S tích ngày và đêm, Vì saoặ ộ ố ẩ ấ ẩ ị ồ ư ự
có m a… ư
Ngay t đ u năm h c. Tôi quan tâm tìm hi u đ n đ c đi m tâm sinh lý c aừ ầ ọ ể ế ặ ể ủ
tr cũng nh kh năng chú ý, ti p thu bài c a tr trong ho t đ ng làm quen v i tácẻ ư ả ế ủ ẻ ạ ộ ớ
ph m văn h c do tôi và giáo viên đ ng cùng l p t ch c. Qua quá trình gi ng d yẩ ọ ứ ớ ổ ứ ả ạ tôi kh o sát kh năng c m th văn h c c a tr thông qua vi c k cho tr nghe m tả ả ả ụ ọ ủ ẻ ệ ể ẻ ộ câu truy n, ho c đ c cho tr nghe m t bài th ng n. Sau đó cho t ng tr nói l iệ ặ ọ ẻ ộ ơ ắ ừ ẻ ạ
n i dung câu chuy n, bài th K t qu đ t nh sau:ộ ệ ơ ế ả ạ ư
+ 40% tr nh và nói đẻ ớ ược n i dung câu truy n , bài th ộ ệ ơ
+ 60% tr ch nh m t ph n n i dung câu truy n, bài th ẻ ỉ ớ ộ ầ ộ ệ ơ
T đó tôi c n chú ý nhi u h n đ n nh ng tr mà kh năng c m th văn h cừ ầ ề ơ ế ữ ẻ ả ả ụ ọ còn ch m nh : cháu Duy Khánh, Khánh Nhi, Xuân Đ c, Phậ ư ứ ương Th o, Trả ườ ng giang, Hoàng Ngân….Qua đó tôi thường xuyên cho tr ti p xúc v i tác ph m vănẻ ế ớ ẩ
h c m i lúc m i n i. Vi c làm này cũng góp ph n giúp tr đ n g n v i văn h cọ ở ọ ọ ơ ệ ầ ẻ ế ầ ớ ọ
h n và có th nâng cao kh năng c m th văn h c c a tr ơ ể ả ả ụ ọ ủ ẻ
Trường M m non Đ ng Tĩnh n m trên đ a bàn c a xã Đ ng Tĩnh huy nầ ồ ằ ị ủ ồ ệ Tam Dương thu c khu v c mi n núi. C s v t ch t cũng nh ch t lộ ự ề ơ ở ậ ấ ư ấ ượng c a đ iủ ộ ngũ CBGV còn r t nhi u khó khăn, ch a đáp ng đấ ề ư ứ ược nhu c u c a ngầ ủ ườ ọi h c.
Năm h c 20152016, trọ ường có t ng s CBGVNV trong trổ ố ường là: 26 đ/c
T ng s nhóm, l p: 14 l pổ ố ớ ớ
Trong đó t ng s tr là: 431 tr ổ ố ẻ ẻ
S phòng h c: 11 phòng (trong đó có 6 phòng h c t m, h c nh ).ố ọ ọ ạ ọ ờ
Thu n l i: ậ ợ
Khuôn viên nhà trường r ng rãi, có cây xanh bóng mát nên t o đi u ki nộ ạ ề ệ cho tr tri giác bi u tẻ ể ượng v các s v t xung quanh mình.ề ự ậ
Trang 5 Đ i ngũ giáo viên trong trộ ường luôn đoàn k t, th ng nh t.ế ố ấ
L p h c luôn đớ ọ ượ ực s quan tâm c a Ban giám hi u nhà trủ ệ ường đ u t cầ ư ơ
s v t ch t nh mua s m đ dùng cho tr ở ậ ấ ư ắ ồ ẻ
Trường t o đi u ki n thu n l i cho giáo viên đi h c nâng cao trình đạ ề ệ ậ ợ ọ ộ chuyên môn. Vào các d p hè, chúng tôi đị ược đi h c b i dọ ồ ưỡng chuyên môn c aủ phòng giáo d c và đào t o. D các bu i chuyên đ c a phòng, c a trụ ạ ự ổ ề ủ ủ ường, d giự ờ
đ ng nghi p t o đi u ki n cho tôi đồ ệ ạ ề ệ ược h c t p, c ng c ki n th c nghi p v ọ ậ ủ ố ế ứ ệ ụ
B n thân tôi có lòng yêu ngh m n tr luôn nhi t tình v i công vi c, đ cả ề ế ẻ ệ ớ ệ ặ
bi t luôn có s đam mê đ i v i b môn Làm quen văn h c. Tôi luôn không ng ngệ ự ố ớ ộ ọ ừ tìm tòi h c h i đ sáng t o các ti t d y h p d n, đ t k t qu cao. Có k ho chọ ỏ ể ạ ế ạ ấ ẫ ạ ế ả ế ạ
chương trình ngay t đ u năm h c.ừ ầ ọ
So n bài chi ti t, s p x p h p lý các n i dung c n truy n đ t, phân bạ ế ắ ế ợ ộ ầ ề ạ ố
th i gian cho t ng ph n phù h p, nghiên c u bài và d y đúng phờ ừ ầ ợ ứ ạ ương pháp bộ môn, có chu n b đ và s d ng đ dùng cho cô và tr trong ho t đ ng.ẩ ị ủ ử ụ ồ ẻ ạ ộ
Luôn đượ ực s quan tâm giúp đ c a ph huynh v vi c s u t m tranh nh,ỡ ủ ụ ề ệ ư ầ ả tìm ki m ph li u đ làm đ dùng đ ch i ph c v cho vi c d y h c.ế ế ệ ể ồ ồ ơ ụ ụ ệ ạ ọ
Khó khăn:
Là l p có s lớ ố ượng khá đông (do 2 l p h c chung phòng), m t s tr cònớ ọ ộ ố ẻ
r t nhút nhát, ít nói. Do đó m i khi có gi d y làm quen văn h c tôi g p tr ng iấ ỗ ờ ạ ọ ặ ở ạ
r t l n t vi c s p x p ch ng i, cũng nh vi c hấ ớ ừ ệ ắ ế ổ ồ ư ệ ướng d n làm sao 100% trẫ ẻ
được quan sát, l ng nghe và ti p nh n ki n th c t cô rõ ràng chính xác. ắ ế ậ ế ứ ừ
Có nhi u cháu m i đi h c nên còn nhút nhát ngôn ng ch a đề ớ ọ ữ ư ược rõ ràng
Nhi u tr còn nói ng ng nên nh hề ẻ ọ ả ưởng đ n vi c phát âmế ệ
Tuy tr trong l p có cùng m t đ tu i nh ng kh năng nh n th c, n n p,ẻ ớ ộ ộ ổ ư ả ậ ứ ề ế các k năng ho t đ ng c a tr hoàn toàn khác nhau. Có nh ng tr m i đ n l p,ỹ ạ ộ ủ ẻ ữ ẻ ớ ế ớ
hi u đ ng, kh năng t p trung kém kh năng nh n th c c a tr còn b h n ch ế ộ ả ậ ả ậ ứ ủ ẻ ị ạ ế
Vi c b i dệ ồ ưỡng chuyên môn nghi p v c a nhà trệ ụ ủ ường cho giáo viên b ngằ nhi u hình th c, nhi u phề ứ ề ương pháp khác nhau nh ng đôi khi còn nóng v i nênư ộ
hi u qu ch a cao…ệ ả ư
Môi trường l p h c ch a kích thíchđớ ọ ư ược kh năng c m nh n tác ph mả ả ậ ẩ ngh thu t cho tr ệ ậ ẻ
Đ kh o sát và đánh giá để ả ược kh năng c m th văn h cả ả ụ ọ c a tr , tôi đ a raủ ẻ ư
b ng đánh giá sau:ả
B ng A. Kh năng c m th văn h c cho tr l p m u giáo 3 4 tu i B trả ả ả ụ ọ ẻ ớ ẫ ổ ường
m m non Đ ng Tĩnhầ ồ
Trang 6Môn Kh o sát đ u năm ả ầ
Thơ
H ng thú: 50% ứ
Hi u n i dung: 41% ể ộ
Thu c tác ph m: 60% ộ ẩ
Đ c di n c m: 31% ọ ễ ả
Truy n ệ
H ng thú: 69% ứ
Hi u n i dung: 47% ể ộ
K di n c m: 16% ể ễ ả
*. Nguyên nhân c a th c tr ng: ủ ự ạ
Qua kh o sát, đánh giá k t qu tôi tìm ra m t s nguyên nhân d n t i t lả ế ả ộ ố ẫ ớ ỷ ệ
đ t đạ ượ ủc c a tr còn th p đó là:ẻ ấ
+ Do tr m i đi h c còn nhút nhát.ẻ ớ ọ
+ Tr ch a đẻ ư ược ôn luy n kĩ năng phát âm nhi u.ệ ề
+ Hình th c t ch c ch a linh ho t, kích thích h ng thú cho tr ho t đ ng.ứ ổ ứ ư ạ ứ ẻ ạ ộ + Đ dùng tr c quan còn ít, ch a đ p, ch a h p d n.ồ ự ư ẹ ư ấ ẫ
+ Còn m
t s tr nói ch a đ câu, rõ ràng, m ch l c, tr nhút nhát ch a t
tin m nh d n, còn nói ng ng nhi u.ạ ạ ọ ề
Qua m t s ti t h c ch t lộ ố ế ọ ấ ượng trên tr ch a cao, đa s tr còn th đ ng khiẻ ư ố ẻ ụ ộ
ti p thu ki n th c, tr ch a b c l rõ tính ham hi u bi t, ch a t tin m nh d nế ế ứ ẻ ư ộ ộ ể ế ư ự ạ ạ trong các ho t đ ng, ch a phát huy đạ ộ ư ược tính tích c c tr vì v y ch t lự ở ẻ ậ ấ ượng c aủ môn h c ch a cao.ọ ư
T nh n đ nh trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các phừ ậ ị ương pháp, bi n pháp đệ ể
v n d ng vào các đ tài c a môn h c nh m truy n th ki n th c cho tr m t cáchậ ụ ề ủ ọ ằ ề ụ ế ứ ẻ ộ
đ y đ , khoa h c, giúp tr có kh năng c m th t t h n khi h c môn h c này.ầ ủ ọ ẻ ả ả ụ ố ơ ọ ọ 7.2. Các bi n pháp th c hi nệ ự ệ
*Bi n pháp 1: ệ Giáo d c văn h c m i lúc m i n i ụ ọ ở ọ ọ ơ
Th c t giáo d c văn h c m u giáo cho ta th y r ng năng l c c m th vănự ế ụ ọ ở ẫ ấ ằ ự ả ụ
h c c a tr không th t nó mà phát tri n đọ ủ ẻ ể ự ể ược, mà ph i qua m t quá trình: H c ả ộ ọ
ch i và m i lúc m i n i.ơ ọ ọ ơ
M i lúc m i n i cũng c n cho tr làm quen v i văn h c. Vào bu i sáng giọ ọ ơ ầ ẻ ớ ọ ổ ờ đón tr tôi cho tr đẻ ẻ ược ch i theo ý thích trong đó góc sách truy n tôi luôn khuy nơ ệ ế khích tr tham gia. Tr s đẻ ẻ ẽ ược “đ c”, xem các câu chuy n mà tr thích, đọ ệ ẻ ượ c
ch i v i các con r i tr yêu, đơ ớ ố ẻ ược nghe các câu chuy n bài th mà tr c m th yệ ơ ẻ ả ấ
h ng thú…Khi tr đứ ẻ ược ti p xúc nhi u l n tr s dàn d n c m nh n đế ề ầ ẻ ẽ ầ ả ậ ược nhũng cái hay cái đ p trong các tác ph m đó và s càng ngày càng thích thú h n v i cácẹ ẩ ẽ ơ ớ
Trang 7ho t đ ng văn h c. . Ho t đ ng ngoài tr i cũng c n cho tr làm quen v i văn h c:ạ ộ ọ ạ ộ ờ ầ ẻ ớ ọ
Tr đẻ ược cùng cô và các b n đ c th , đ c đ ng dao ( Cô giáo l u ý hạ ọ ơ ọ ồ ư ướng tr đ cẻ ọ
th t di n c m theo n i dung và nh p đi u c a tác ph m), tr đậ ễ ả ộ ị ệ ủ ẩ ẻ ược ng i dồ ưới tán cây nghe cô k các câu chuy n c tích, nh ng câu chuy n g n v i cu c s ng hàngể ệ ổ ữ ệ ắ ớ ộ ố ngày c a các con…ủ
Qua ho t đ ng d o ch i này cô giáo còn có th cung c p cho tr nhi u t ngạ ộ ạ ơ ể ấ ẻ ề ừ ữ
v c nh v t cây c i xung quanhề ả ậ ố
*Bi n pháp 2: D y tr c m th văn h c trên ti t h c ệ ạ ẻ ả ụ ọ ế ọ
Mu n tr c m th t t các tác ph m văn h c trố ẻ ả ụ ố ẩ ọ ước h t ế cô giáo c n n mầ ắ
b t đắ ược kh năng c a tr ả ủ ẻ nh kh năng chú ý, ti p thu bài c a tr trong ho tư ả ế ủ ẻ ạ
đ ng làm quen v i tác ph m văn h c giáo viên đ ng cùng l p t ch c. Qua quáộ ớ ẩ ọ ứ ớ ổ ứ trình gi ng day tôi kh o sát kh năng c m th văn h c c a tr thông qua vi c kả ả ả ả ụ ọ ủ ẻ ệ ể cho tr nghe m t câu truy n, ho c đ c cho tr nghe m t bài th ng n. Sau đó choẻ ộ ệ ặ ọ ẻ ộ ơ ắ
t ng tr nói l i n i dung câu chuy n, bài th K t qu đ t nh sau:ừ ẻ ạ ộ ệ ơ ế ả ạ ư
+ 45% tr nh và nói đẻ ớ ược n i dung câu truy n , bài th ộ ệ ơ
+ 55% tr ch nh m t ph n n i dung câu truy n, bài th ẻ ỉ ớ ộ ầ ộ ệ ơ
Hay tôi có th h i tr nh ng câu h i th t g n v i tr nh : ể ỏ ẻ ữ ỏ ậ ầ ớ ẻ ư
+Truy n: Con thích nhân v t nào? Vì sao?ệ ậ
Hình nh câu truy n nào con thích nh t?ả ệ ấ
+ Th : Con thích nh t câu th nào? Vì saoơ ấ ơ
Trang 8 Con th y câu th nào hay? hay câu t nào mà con th yấ ơ ừ ấ
n t ng( thích ) nh t? Vì sao?
Qua câu tr l i c a tr tôi có th n m b t đả ờ ủ ẻ ể ắ ắ ược s c m nh n c a tr v iự ả ậ ủ ẻ ớ các tác ph m văn h c nh th nào ẩ ọ ư ế
Và tôi đã phát hi n ra kh năng c m th văn h c còn ch m c a nhi u trệ ả ả ụ ọ ậ ủ ề ẻ
trong l pớ
tôi nh : cháu Khánh Nhi, Xuân Đ c, Thanh Tĩnh, Hoàng Bách, Duy Khánh, Ng cư ứ ọ Anh, Hoàng Ngân…T đó tôi s có các bi n pháp phù h p h n trong gi d y c aừ ẽ ệ ợ ơ ờ ạ ủ mình
Sau đó ph i bi t l a ch n các tác ph m có nhi u giá tr ngh thu t cho trả ế ự ọ ẩ ề ị ệ ậ ẻ
c m nh n. Tôi th y trên th c t hi n nay giáo viên m m non đang đả ậ ấ ự ế ệ ầ ược khuy nế khích sáng tác ra các câu chuy n bài th đ d y tr , đi u này cũng t t tôi không hệ ơ ể ạ ẻ ề ố ề
ph n đ i tuy nhiên không pha ai cũng có th sáng tác t t.Chính vì vây ph i l aả ố ỉ ể ố ả ự
ch n th t kĩ trọ ậ ước khi d y tr N u là m t tác ph m đ tr c m nh n ta nên ch nạ ẻ ế ộ ẩ ể ẻ ả ậ ọ các tác ph m đã đẩ ược chuyên môn đánh giá cao. Ta có nhi u cách l a ch n. Ch ngề ự ọ ẳ
h n v i tác ph m có nhi u giá tr c m th cao v ngôn t ta hạ ớ ẩ ề ị ả ụ ề ừ ướng tr v nh ngẻ ề ữ
t hay ý đ p trong tác ph mừ ẹ ẩ
Ví d : Trong bài th “ Đàn gà con” tr đụ ơ ẻ ược tìm hi u v nh ng chú gà quaể ề ữ các câu th v i v n, đi u th hay và rõ ràng.ơ ớ ầ ệ ơ
Ví d : câu chuy n “Tích chu” v i n i dung hay làm cho tr c nh n đụ ệ ớ ộ ẻ ả ậ ượ c tình yêu thương hi u th o c a cháu dành cho bà.ế ả ủ
Trang 9Đ ti t h c đ t k t qu cao thì trể ế ọ ạ ế ả ước h t ngế ười giáo viên ph i xác đ nh rõả ị
m c đích yêu c u c a tác ph m và ph i thu c tác ph m. T đó đ a ra n i dungụ ầ ủ ẩ ả ộ ẩ ừ ư ộ giáo d c phù h p v i c t truy n, phù h p v i l a tu i c a tr Bên c nh đó giáoụ ợ ớ ố ệ ợ ớ ứ ổ ủ ẻ ạ viên ph i chú ý đ n gi ng k c a mình, k di n c m, đúng ng đi u c a t ngả ế ọ ể ủ ể ễ ả ữ ệ ủ ừ nhân v t trong truy n, th hi n nét m t c ch , t th phù h p v i di n bi n c aậ ệ ể ệ ặ ử ỉ ư ế ợ ớ ễ ế ủ câu truy n thì m i thu hút s chú ý c a tr Gi ng đ c, gi ng k c a cô nh pệ ớ ự ủ ẻ ọ ọ ọ ể ủ ị nhàng, đúng nh p đi u s giúp tr hi u sâu s c h n v n i dung bài th , câu truy nị ệ ẽ ẻ ể ắ ơ ề ộ ơ ệ
và kh năng c m th văn h c c a tr cũng đả ả ụ ọ ủ ẻ ược nâng cao
Mu n cho tr làm quen v i m t tác ph m văn h c ( dù là m t câu chuy nố ẻ ớ ộ ẩ ọ ộ ệ hay m t bài th ) thì ngộ ơ ười giáo viên ph i luôn dành th i gian đ đ c tác ph mả ờ ể ọ ẩ nhi u l n. Vì v y khi tôi d y v văn h c, tôi tin r ng mình cũng đã ph n nào gópề ầ ậ ạ ề ọ ằ ầ
ph n nâng cao kh năng c m th tác ph m văn h c c a tr ầ ả ả ụ ẩ ọ ủ ẻ
* Đi u mà tôi đ c bi t chú ý trong các ti t h c là ph i đ aề ặ ệ ế ọ ả ư ra nhi u hìnhề
th c cho tr làm quen v i tác ph m văn h c.ứ ẻ ớ ẩ ọ
Đ ho t đ ng cho tr làm quen v i tác ph m văn h c, dù là th hay truy n,ể ạ ộ ẻ ớ ẩ ọ ơ ệ
mu n đ t k t qu cao thì vi c đ u tiên giáo viên ph i chu n b t t đ dùng d yố ạ ế ả ệ ầ ả ẩ ị ố ồ ạ
h c, đ dùng đ p h p d n s thu hút s chú ý c a tr ọ ồ ẹ ấ ẫ ẽ ự ủ ẻ
Nh trư ước kia các ti t d y thế ạ ường dùng tranh minh h a đ d y th vàọ ể ạ ơ truy n đ chu n b cho ti t d y đệ ể ẩ ị ế ạ ượ ố ơc t t h n tôi đã làm máy quay đ d y cho tr ,ể ạ ẻ khi tr đẻ ược h c b ng máy quay tôi th y tr r t thích thú và chú ý h c vì v y tôiọ ằ ấ ẻ ấ ọ ậ
th y vi c chu n b đ dung cho các ti t h c là r t c n thi t cho vi c ti p thu ki nấ ệ ẩ ị ồ ế ọ ấ ầ ế ệ ế ế
th c c a tr ứ ủ ẻ
Trang 10
*. Hình nh: D y tr đ c th b ng máy quay ả ạ ẻ ọ ơ ằ
Song v i hình th c đ i m i hi n nay, th i đ i CNTT nên vi c ng d ngớ ứ ổ ớ ệ ờ ạ ệ ứ ụ CNTT vào bài gi ng mang l i k t qu r t cao. Bi n pháp này luôn gây s chú ý, tòả ạ ế ả ấ ệ ự
mò cho tr . Vì v y giáo viên nên đ a CNTT vào gi ng d y đ mang l i k t quẻ ậ ư ả ạ ể ạ ế ả cao.
Đ n gi n là các hình nh đ a lên máy s d ng các hi u ng, màu s c phùơ ả ả ư ử ụ ệ ứ ắ
h p cũng đã gây s chú ý c a tr ợ ự ủ ẻ
Nh ng giáo viên có kh năng s d ng máy tính thành th o h n h có thữ ả ử ụ ạ ơ ọ ể chuy n các b c tranh có s n c a bài th , câu chuy n thành đo n phim ho t hình,ể ứ ẵ ủ ơ ệ ạ ạ hay ta có th đ a đo n phim quay s n phù h p v i n i dung nh th r t thu hút vàể ư ạ ẵ ợ ớ ộ ư ế ấ gây h ng thú h n cho tr ư ơ ẻ
Tôi luôn đ a CNTT vào trong các môn h c và đ c bi t là môn làm quen vănư ọ ặ ệ
h c khi đ a nh ng hình nh v câu chuy n và bài th t o thành powerpoint trìnhọ ư ữ ả ề ệ ơ ạ chi u cho tr h c, tôi th y tr h ng thú, t p trung và ti t h c đ t k t qu cao h nế ẻ ọ ấ ẻ ứ ậ ế ọ ạ ế ả ơ nhi u so v i dùng tranh minh h a, vì v y tôi luôn tích c c đ a ng d ng CNTTề ớ ọ ậ ự ư ứ ụ vào các ti t d y.ế ạ