Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn văn học

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non được hoàn thành với một số nội dung như sau: Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn văn học

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: Tên sáng kiến: Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn văn học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ Tác giả: Họ tên: Trần Thị Hiền Ngày sinh: 16 tháng năm 1972 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Vũ Tiến– huyện Vũ Thư – tỉnh Thái Bình Điện thoại : 0986176614 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị : Trường Mầm non Vũ Tiến Địa :– xãVũ Tiến– huyện Vũ Thư – tỉnh Thái Bình Điện thoại : 0986176614 Đồng tác giả: Không Chủ đầu tư: Không Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng năm 2019 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn văn học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ Mô tả chất sáng kiến Văn học môn quan trọng trẻ mầm non,là phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ,để nói lưu loát,diễn đạt gãy gọn Biết sử dụng từ chỗ, mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng ,tượng hình giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng ,óc quan sát,khả tư độc lập suy nghĩ Văn học loại hình nghệ thuật, phận hoạt động tinh thần làm nên phong phú nhân cách, đặc biệt làm nảy sinh tư tưởng tình cảm, trí tưởng tượng, niềm tin hành động nhân văn, nhân đạo người xã hội tự nhiên Với trẻ mầm non văn học phương tiện có hiệu mạnh mẽ phát triển giáo dục trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ có ảnh hưởng to lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ thích học hói tìm hiểu nguần gốc cấu tạo, cách làm, phát sinh phát triển cối, vật, đồ vật có khơng có gần trẻ Trẻ hỏi để phát triển tư nhuwg để trả lời hết câu hỏi khơng phải dễ Rất nhiều câu truyện, thơ ca, ca dao, đồng dao giúp giải đáp thắc mắc cho trẻ Văn học phản ánh giới loài vật sinh động đa dạng, môi trường thiên nhiên với điều mởi lạ, đa dạng, hấp dẫn Với phạm vi phản ánh rộng lớn văn học không mở rộng hiểu biết trẻ giới tự nhiên mà mở rộng hiểu biết trẻ xã hội Niềm tự hào người, đất nước Việt nam khơi dậy trẻ qua tác phẩm văn học phản ánh phong tục tập quán cổ truyền tốt đẹp dân tộc Văn học phương tiện quan trọng với phát triển nhân cách nói chung, phát triển ngơn ngữ trẻ nói riêng Ở lứa tuổi trẻ khác văn học mang lại đặc điểm riêng phù hợp với trình độ nhận thức, nét tâm lý bao trùm lứa tuổi bên cạnh tính đặc trưng thể loại Văn học thường có kết cấu đối lập, tương phản giúp cho trẻ dễ hiểu nội dung, ý nghĩa tác phẩm văn học cách dễ dàng Nhân vật tác phẩm văn học khơng có tâm trạng phức tạp, mâu -2- thuẫn, thể bật qua ngôn ngữ, hành động,cử trở thành đại diện cho đức tính người Từ ngữ tác phẩm văn học dễ hiểu, miêu tả gần gũi với tâm lý trẻ thơ Đặc biệt tác phẩm văn học dành cho trẻ Mầm non với hình tượng nghệ thuật gần gũi phù hợp với nhận thức trẻ bước chắp cánh cho trẻ vươn tới ước mơ tốt đẹp Trẻ Mầm non cảm nhậnđược nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học thiếu tác động cô giáo người lớn xung quanh Bởi trẻ chưa biết đọc mà phải nhờ vào tổ chức, hướng dẫn cô giáo qua giọng đọc, giọng kể cô giáo làm cho tác phẩm văn học đến với trẻ trở thành nhân tố giúp trẻ phát triển tư duy,trí tưởng tượng, ngơn ngữ, thẩm mỹ hình thành nhân cách giáo dục đạo đức cho trẻ Văn học phản ánh giới loài vật sinh động đa dạng, môi trường thiên nhiên với điều lạ, đa dạng, hấp dẫn Với phạm vi phản ánh rộng lớn văn học không mở rộng hiểu biết trẻ giới tự nhiên mà mở rộng hiểu biết trẻ xã hội, niềm tự hào người, đất nước Việt nam mà cònkhơi gợi trẻ phong tục tập quán cổ truyền tốt đẹp dân tộc 3.1 Tình trạng giải pháp Như biết “Làm quen văn học” hoạt động học tập trẻ trường Mầm non Trẻ Mầm non lứa tuổi “học ăn, học nói” chưa biết đọc, biết viết, việc cho trẻ làm quen văn học cịn có ý nghĩa lớn lao phương diện phát triển lời nói trẻ Vì ngơn ngữ yếu tố thứ văn học nên phải tiếp xúc với văn học, ngồi cịn phải tiếp xúc với mơn học cịn có ý nghĩa tiếp xúc với nghệ thuật ngôn từ Như trẻ làm quen với hình tượng ngơn ngữ sáng, từ ngữ sáng, biểu cảm, đặc biệt văn học dân gian Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Song thực tế, dạy trẻ - tuổi làm quen văn học gặp nhiều khó khăn như: Tài liệu trẻ tham khảo cịn Trẻ cịn nhút nhát, chưa tích cực chủ động học tập Q trình tổ chức chưa thật hút trẻ, hình thức chưa mẻ mà dừng lại việc phương pháp Trẻ không hứng thú với thơ, câu chuyện… -3- Chính để đạt mục đích mơn học làm quen văn học thân nghiên cứu, suy nghĩ, lựa chọn phương pháp, biện pháp linh hoạt để hướng dẫn trẻ vào hoạt động Đối với thân dạy mẫu giáo lớn mơn với mơn làm quen văn học tơi nhận thấy trẻ cịn q yếu Đứng trước tình hình đó, thân tơi ln trăn trở suy nghĩ phải có biện pháp để thực làm quen văn học tốt hơn, đạt hiệu Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn văn học.” 3.2 Nội dung, giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Sau thời gian ngiên cứu, với nội dung, phương pháp, thông tin nắm được, bắt đầu tìm toì tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động môn học văn học với nhiều hình thức khác lúc nơi, Tôi sáng tạo tổ chức hoạt động môn học, cố gắng nhập vai thể qua ánh mắt cử nét mặt Giọng đọc kể cô cho hấp dẫn, lôi trẻ Tôi tổ chức hoạt động cách lạ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với dạng trình chiếu Powerpoint mang hình ảnh động, tĩnh nhiều Để giúp trẻ cảm nhận tốt tác phẩm văn học địi hỏi giáo phải có phương pháp nghệ thuật dạy học lôi hấp dẫn trẻ Xuất phát từ đặc điểm nên gây hứng thú cho trẻ - tuổi học tốt môn làm quen văn học thực số biện pháp sau: 3.2.1 Chuẩn bị đồ dùng dạy học gây hứng thú cho trẻ Đối với trẻ mầm non trẻ tuổi, tư trẻ trực quan hình tượng, trẻ chóng nhớ mau qn Vì cho trẻ làm quen văn học việc chuẩn bị đồ dùng trực quan cần thiết, mà đồ dùng phải đẹp, hấp dẫn trẻ Bởi đồ dùng trực quan có vai trị quan trọng trình truyền thụ kiến thức cho trẻ, minh họa cho lời kể, khắc sâu hình ảnh tác phẩm, làm cho tác phẩm văn học trở lên sống động hơn, rõ ràng VD: “Chủ đề giới động vật” Bài thơ “Con Ong chuyên cần” làm vườn hoa hồng nhiều màu sắc giấy xốp, chai lọ nhựa…Làm Ong từ lọ sữa cắt làm đơi dính cánh Sau tơi đính gắn tạo thành mơ hình vườn hoa, qua tơi thấy trẻ tập trung ý vào thơ, học trở lên sôi -4- Với trẻ 5-6 tuổi, trẻ hiểu đầy đủ nội dung tác phẩm văn học nghe cô kể nhìn thấy đồ dùng trực quan minh họa cho lời kể Vì đồ dùng minh họa phải thể cách khái quát phải đảm bảo tính hệ thống VD: “Chủ đề giới thực vật” Truyện “Nhổ củ cải” làm tất nhân vật truyện rối dẹt, đằng sau có dính gai Khi kể đến nhân vật tơi đưa nhân vật dính lên tranh khiến trẻ thích thú hồi hộp theo dõi câu chuyện Với tác phẩm văn học, luôn suy nghĩ phải chuẩn bị đồ dùng dạy học nào, đồ dùng phải khác với đồ dùng tiết học trước để trẻ ý tham gia vào học nhằm đạt kết cao Với việc chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo trước vào dạy vậy, cảm thấy tự tin nhiều trước lên lớp trẻ lớp hứng thú hẳn 3.2.2 Tạo môi trường văn học thân thiện lớp Với chủ đề tơi trang trí thay đổi hình anh taọ mơi trường thân thiện khác nhằm giúp trẻ làm quen với câu từ,các tình tiết thơng qua tranh ảnh, giúp cho trẻ có tưởng tượng tác phẩm văn học Ví dụ: Ở chủ đề “ Nghề nghiệp” dán tranh ảnh anh em nhà Thỏ trồng rau để trẻ kể chuyện theo trình tự sáng tạo Hay chủ đề “Thế giới động vật” cho trẻ làm quen tác phẩm “Mèo câu cá” tơi dán hình ảnh hai anh em mèo trắng nội dung tác phẩm để trẻ vừa tư duy, vừa sáng tạo ghi nhớ rác phẩm dạy trẻ vào thời điểm thích hợp Tạo mơi trường thân thiện phong phú lớp học; Cùng vào việc cho trẻ xem tranh minh họa tác phẩm văn học, hướng dẫn trẻ trả lời nội dung tranh, cho trẻ làm quen với đồ chơi dân gian Tôi tiến hành tạo môi trường nghệ thuật lớp học đẹp mắt, phòng có nhiều đồ chơi đẹp, màu sắc phù hợp bố trí gọn gàng Ngồi phịng, lớp học trang trí mảng tường đẹp mắt phù hợp với chủ đề trẻ học Tôi thay đổi hình ảnh trang trí với chủ đề mảng tường -5- Ví dụ: Ở chủ đề “Trường Mầm non” tơi trang trí ác mảng tường có hình ảnh bé đến trường Mầm non, bé cô múa hát đồng thời làm hiếc mũ múa, hoa tay, trống lắc trang trí họa tiết đẹp mắt hấp dẫn trẻ 3.2.3 Xây dựng nề nếp học tập, rèn kỹ kích thích sáng tạo trẻ Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Chia tổ, đặt tên cho tổ “tổ hoa hồng, tổ hoa cúc, tổ hoa sen” bầu tổ trưởng để tổ trưởng giúp cô quán xuyến, nhắc nhở thành viên Tơi ln động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu…Với biện pháp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập Ngồi ra, tơi dạy trẻ biết sử dụng kỹ chia nhóm kể chuyện, đọc thơ tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ thoả thuận tự chọn vai kể theo ý thích sáng tạo trẻ, dùng lời khuyến kích động viên trẻ thực vai diễn VD: Nhân ngày 8/3 từ dạy trẻ cỏ để bày tỏ lịng biết ơn yêu quý bà, với mẹ, với cụ cỏch dạy trẻ đọc thơ “Bú hoa tặng mẹ” đồng thời dạy trẻ vẽ, làm hoa, sảm phẩm trẻ tặng cho trẻ mang nhà tặng bà, tặng mẹ nhắc trẻ tặng hoa cho bà cho mẹ đọc thơ cho ụng bà bố mẹ nghe 3.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hoạt động Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động phổ biến giáo viên Mầm non, hoạt dộng làm quen tác phẩm văn học này, tơi chọn đề tài để dạy thân phải tạo slied Powerpoint sinh động Tôi thường xuyên lên mạng internet tham khảo Powerpoint giáo án -6- điện tử lấy thông tin hỗ trợ từ trang websait dành cho giáo viên cách soạn giáo án điện tử, từ chọn lọc kiến thức cần thiết tạo cho kho tàng giáo án điện tử, kể từ thân tơi có nhiều giảng điện tử văn học Khi tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, tơi trình chiếu cho trẻ xem nội dung tác phẩm đó, tơi thấy trẻ thích thú hơn, xem trình chiếu rộng Để thu hút ý, gây hứng thú cho trẻ sử dụng công nghệ thông tin vào số tác phẩm cụ thể: Ví dụ: Tác phẩm truyện “Quả bầu tiên” Chủ đề: Thế giới thực vật Với dạy sử dụng phần mềm Powerpoint để soạn giáo án điện tử xuyên suốt tiết học Để làm giáo án điện tử trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết: + Tìm hoa,cây cảnh, lấy gỗ, ăn thật mạng theo chủ đề hát chủ đề “ Vườn Ba” để quay video làm thành phim đưa vào vi tính + Quyển tranh truyện + Băng đĩa kịch câu chuyện + Nhạc hát: “Bầu Bí ” + Vẽ hình ảnh chim én Tất hình ảnh quay video, chụp ảnh đưa vào máy theo trình tự tiết dạy Trước vào tiết dạy cịn chuẩn bị máy tính xách tay cài đặt phần mềm PoWerPoint, máy chiếu, phông chiếu đồ dùng cần thiết giảng dạy Sau tơi cho trẻ nhẹ nhàng ngồi trước máy vi tính xem hình ảnh loại máy chiếu trị chuyện Tiếp trẻ đàm thoại nội dung câu truyện máy chiếu lắng nghe cô kể câu chuyện băng đĩa Với -7- việc sử dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy, trẻ đặc biệt có hứng thú, trước vào học, nhìn thấy lớp có máy vi tính, có máy chiếu, tất trẻ ngạc nhiên đến sửng sốt, đến vào tiết học xem trực tiếp hình ảnh động âm thanh, hát hình trẻ vơ thích thú Tiết học trôi qua cách nhẹ nhàng đầy lôi trẻ từ đầu đến cuối Đến hết tiết học trẻ cịn nói “Học tiếp cơ” Với dạy trẻ quan sát kỹ hình ảnh loại cách sống động trung thực, trẻ quan sát kỹ nội dung tranh truyện máy chiếu thay tranh truyện bé ngồi Trẻ xem khắc sâu tính cách nhân vật cậu bé hiền lành tốt bụng, lão địa chủ tham lam độc ác qua cử chỉ, nét mặt nhân vật, qua trẻ tập trung cao độ vào tiết học, hăng hái phát biểu xây dựng bài, học sơi Từ phát huy tính tích cực, phát triển ngơn ngữ cho trẻ Giờ học đạt kết từ 90 - 95% Ví dụ: Truyện “Chú Dê đen” Chủ đề : Thế giới động vật Với dạy tơi chuẩn bị : + Hình ảnh số động vật sống rừng hổ, voi, sư tử… + Bài hát: Vào rừng xanh + Băng đĩa kịch với câu chuyện Mở đầu dạy tơi cho trẻ đến bên trị chuyện, sau cho trẻ đến thăm sở thú qua việc xem hình ảnh vật máy chiếu đàm thoại trẻ - Có vật ? - Chúng làm ? - Những vật sống đâu ? Sau kể chuyện cho cháu nghe -8- Bài dạy: “Chú Dê đen” khó, thuộc chủ đề giới động vật – vật sống rừng nên việc tìm vật sống rừng để giới thiệu với trẻ khó Thay trước tơi sử dụng tranh ảnh vật rối rẹt để giới thiệu với trẻ nên dạy khơng có tính thuyết phục, trẻ khơng hứng thú Thì với cơng nghệ thơng tin tơi dễ dàng tìm hình ảnh vật sống rừng mạng thật dễ dàng Từ việc tìm hình ảnh trẻ hứng thú ngạc nhiên quan sát bước đi, tư thế, hay rình mồi, tiếng kêu vật Chính điều kích thích hứng thú trẻ vào tiết học, trẻ chăm theo dõi Qua tiết học trẻ không làm quen với giới động vật phong phú, mà học chữ viết, phát triển ngơn ngữ tích cực, trẻ đựơc học cách thoải mái, nhẹ nhàng, vui chơi chính, chơi có học Giờ học đạt kết cao Các học máy vi tính gợi ý tốt để giáo viên có thêm ý tưởng sáng tạo nhằm tổ chức hoạt động cho trẻ cách sinh động hút đạt hiệu cao Không bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cô, mà cần cho trẻ làm quen, tiếp cận hướng dẫn trẻ sử dụng máy tính học máy, điều giúp cho giáo viên nắm bắt sâu tâm lý sở thích trẻ 3.2.5 Kỹ thể diễn cảm tác phẩm: Muốn gây hứng thú cho trẻ học cô giáo phải thuộc tác phẩm văn học chuẩn bị giọng điệu thật diễn cảm, hút Để có giọng diễn cảm trước tiên cô giáo phải xác định rõ vần điệu, nhịp thơ với thơ, xác định giọng điệu nhân vật với câu chuyện Ví dụ:Với thơ “Mẹ em” giọng đọc phải nhẹ nhàng chậm rãi thể tình yêu mếm mẹ, âu yếm mẹ dành cho VD: Với truyện “Bác Gấu Đen Thỏ”: Giọng Bác Gấu kể với giọng ồm ồm; Giọng Thỏ Trắng nhẹ nhàng, trẻo; Giọng Thỏ Nâu gắt gỏng…Đồng thời cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, ngồi việc xác định giọng diễn cảm, giáo phải thật ý đến nét mặt, cử chỉ, điệu -9- cho phù hợp với nội dung tác phẩm Khi xác định cách đọc thơ, kể chuyện diễn cảm, tập làm cho đồng nghiệp nghe để họ đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thiện Ngồi tơi tự luyện tập trước gương để vừa có giọng diễn cảm, vừa có nét mặt, cử chỉ, điệu phù hợp với nhân vật tác phẩm văn học…Cứ sau thời gian nhận thấy thân có nhiều tiến bộ, cách đọc, cách kể diễn cảm hơn, tự tin Với loại tiết tụi cú thể dựng số thủ thuật để gõy hứng thỳ thu hỳt ý trẻ 3.2.6 Lồng ghép, tích hợp vào mơn học khác dạy trẻ lúc, nơi Tôi thường xuyên tiến hành dạy lồng ghép làm quen văn hoc vào môn học khác cho trẻ để gây hứng thú kết thúc bài, tiết âm nhạc, tạo hình, thể dục, mơi trường xung quanh, tốn… + Trong tiết học âm nhạc Ví dụ: Dạy vận động hàt "Cháu u bà" Cơ lồng vào cho trẻ đọc thơ "Giúp bà" nhằm giáo dục trẻ yêu bà giúp đỡ bà + Trong tiết học MTXQ: Ví dụ: Tìm hiểu "Một số loại rau" lồng vào cho trẻ đọc thơ "Họ nhà rau", "Cây cải nhỏ" Tìm hiểu số vật sống gia đình có hai chân có mỏ, lồng vào trẻ đọc thơ "Con gà" Tìm hiểu Bác Hồ, lồng vào thơ "Ảnh Bác" + Trong tiết học mơn tốn: Ví dụ: Dạy số lượng 5, lồng vào trẻ đọc thơ "Họ nhà rau" hỏi trẻ thơ kể loại rau - 10 - Trẻ đến nói kết loại rau cho trẻ chuyển tiếp vừa vừa đọc thơ "Đi cầu quán", vừa cất đồ dùng, quay sang hỏi trẻ thơ "Đi cầu quán, bán lợn con", mua gì? cho trẻ kể xem thứ (trẻ nói kết quả) Trong đón trả trẻ thường đưa thơ chuyện vào đọc cho trẻ nghe, dạy trẻ đọc, tơi ý tìm thơ câu chuyện phù hợp theo chủ đề Ví dụ: Vào đầu năm học tơi thường tìm thơ "Bạn đến trường", vào đón trẻ cho trẻ đọc thơ "Lời chào buổi sáng" nhằm giúp trẻ hiểu lễ phép chào hỏi, biết thương yêu quan tâm giúp đỡ bạn Hay 8/3 đưa vào cho trẻ đọc số thơ, câu chuyện có ý nghĩa bà, mẹ, giáo, chị thơ "Quà 8/3", "Giúp bà", "Cô mẹ" Quá giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày 8/3 ngày bà, mẹ, cô giáo từ trẻ biết quan tâm đến bà, mẹ, giáo, bạn gái Việc liên kết môn học môn học khác vô quan trọng , điều giúp trẻ tiếp xúc với văn học nhiều hình thức nhiều phương diện VD: Mơn thể dục: Khi chơi trị chơi cho trẻ đọc đồng dao ca dao cho có nhịp điệu nhanh, dí dỏm giúp trẻ thực tốt động tác thể dục Như vậy, việc cho trẻ làm quen với văn học thông qua môn học khác giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc Như tổ chức lồng luồn, tích hợp vào hoạt động khác dạy lúc, nơi, thấy trẻ thực cảm thấy thoải mái, khơng gị bó “ Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ hứng thú học mơn học khác Với hoạt động việc cho trẻ làm quen với tác phẩm lúc nơi cần thiết thuận tiện Tơi thường tận dụng đón trả trẻ, dạo chơi trời, vui chơi, sinh hoạt chiều trẻ làm quen với tác phẩm Khi trẻ nắm nội dung câu chuyện tơi tiến hành hoạt động dễ dàng Ví dụ: Khi đón trẻ tơi ngồi với nhóm kể cho cháu nghe qua câu chuyện, dạo chơi ngồi trời tơi trị chuyện với nhóm trẻ nội dung câu chuyện, vui chơi phân vai tập cho cháu đọc kịch, sinh hoạt chiều lại - 11 - kể lại câu chuyện cho lớp nghe, trả trẻ trẻ chưa có bố mẹ đón, tơi tiếp tục phân vai hướng dẫn trẻ đóng kịch, Ngồi hoạt động khác xen kẻ vào cho cháu đọc thơ, nhằm giúp trẻ ôn luyện ghi nhớ thêm tác phẩm 3.2 Phối kết hợp phụ huynh Ngồi việc giáo cung cấp kiến thức cho trẻ lớp việc kết hợp với gia đình khơng thể thiếu được, sở chủ yếu để rèn kỹ cho trẻ, từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh học sinh, để tuyên truyền tầm quan trọng việc tổ chức tổ chức chăm sóc, giáo dục nói chung, cho trẻ làm quen văn học nói riêng, qua phụ huynh có thêm hiểu biết, quan tâm đến việc phối hợp với cô giáo để dạy trẻ Chẳng hạn, qua bảng tuyên truyền với nội dung cha mẹ cần biết hay cha mẹ học trẻ tơi có viết tên nội dung thơ, truyện để cha mẹ biết dạy trẻ Bên cạnh tác động hỗ trợ nhà trường, giáo, thành phần khơng thể thiếu bậc phụ huynh Muốn cho em phát triển cách hài hoà tồn diện kết hợp nhà trường gia đình quan trọng, giúp cho trẻ ngày tiến phát triển lực rèn luyện thường xuyên Ở buổi họp phụ huynh lần đón- trả trẻ trao đổi với phụ huynh tình hình học tập khả trẻ tầm quan trọng môn văn học trẻ cho phụ huynh thấy rõ, để từ có hướng phối hợp nhà trường giúp trẻ học tốt cách thời gian nhà phụ huynh khuyến khích động viên trẻ đọc thơ kể chuyện cho bố mẹ nghe Ngoài trình dạy trẻ tơi thường xun gặp gỡ trao, trao đổi với phụ huynh kiểm tra kiến thức cho con, tạo môi trường cho trẻ hoạt động văn học lúc, nơi, tạo hội cho trẻ phát góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chuyên đề 3.3 Khả áp dụng của giải pháp: Các giải pháp áp dụng cho trẻ 5- tuổi trường Mầm non Vũ - 12 - Tiến thực thường xuyên đồng nghiệp học hỏi áp dụng ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao 3.4 Hiệu quả, ích lợi thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Trong trình thực tiết văn học lớp mẫu giáo - tuổi, 100% cháu thích nghe kể chuyện, đọc thơ, 90-98% cháu hăng hái phát biểu xây dựng bài, kể lại chuyện tham gia đóng kịch theo nội dung truyện Qua thấy việc thực hiện: Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5- tuổi làm quen với tác phẩm văn học cần thiết Để đạt kết trên, giáo viên mầm non cần phải đầu tư cho tiết dạy sáng tạo có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp giúp cho dạy đạt kết cao * Về học sinh: - Trẻ lớp hứng thú với học làm quen với hoạt động làm quen văn học, hăng hái tham gia vào hoạt động, trẻ có nề nếp học tập - Đã khích lệ trẻ nhút nhát tham gia vào hoạt động cách chủ động tự tin - Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thơng qua hoạt động nhóm, tập thể - Đa số trẻ nắm vững kiến thức kỹ học Trẻ nâng cao hiểu biết mình, trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hơn, học, chơi đan xen cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao * Về mặt kinh tế sáng kiến mang lại: Kinh phí chi cho sáng kiến *Về mặt xã hội sang kiến mang lại: - Sáng kiến nêu ý nghĩa, vị trí, tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi trường mầm non - Sáng kiến tìm giải pháp phù hợp có hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi - 13 - - Sáng kiến áp dụng mang lại kết cao hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi nói riêng trẻ mẫu giáo nói chung - Về giáo viên: Đã tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ lớp có khoa học Đổi mới, sáng tạo dạy học nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ ln làm cho giảng trở nên phong phú hơn, sinh động, hấp dẫn hơn, mang tính giáo dục thẩm mỹ cao Các tiết dạy làm quen tác phẩm văn học Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại tốt - Muốn tạo hứng thú cho trẻ làm quen tác phẩm văn học, trước tiên cô giáo cần chuẩn bị chu đáo dồ dùng dạy học, đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn trẻ - Giáo viên phải nghiên cứu kĩ tác phẩm Phải tìm tịi sáng tạo, linh hoạt tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học để trẻ thấy không nhàm chán - Biết tận dụng triệt để công dụng đồ dùng tiết dạy làm quen văn học để trẻ thấy không nhằm thu kết cao - Ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu vào dạy - Tận dụng hội, tạo môi trường văn học ngồi lớp học để học tập - Ln tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, tự tìm tịi học hỏi qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng, qua chị em đồng nghiệp để làm giàu vốn kinh nghiệm cho - Dạy trẻ lịng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ - Trong trình giảng dạy, cô phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để phụ huynh giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học Trên “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn văn học” mà thân tự đúc rút q trình giảng dạy, học tập cơng tác thân Với biện pháp nêu trên, vận dụng vào tình hình hình thực tế - 14 - lớp cách hợp lí kết mang lại cho trẻ học làm quen với tác phẩm văn học đạt kết tốt Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để thân làm tốt năm học Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết nội dung trình bày sáng kiến suy nghĩ việc làm áp dụng vào thực tế trường Mầm non Vũ tiến từ tháng năm 2019 đến Tôi xin chân thành cảm ơn! Vũ Tiến, ngày 10 tháng 01 năm 2020 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Hiền - 15 - ... phương pháp nghệ thuật dạy học lơi hấp dẫn trẻ Xuất phát từ đặc điểm nên gây hứng thú cho trẻ - tuổi học tốt môn làm quen văn học thực số biện pháp sau: 3.2.1 Chuẩn bị đồ dùng dạy học gây hứng thú. .. khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để phụ huynh giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học Trên ? ?Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5-6 tuổi học. .. tài: ? ?Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn văn học. ” 3.2 Nội dung, giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Sau thời gian ngiên cứu, với nội dung, phương pháp, thơng tin nắm