Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 - 5 tuổi thực hiện tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm xây dựng một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi thực hiện tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non. Lòng ghép các nội dung hài hòa, tạo hứng thú và lôi cuốn trẻ tham gia tích cức vào hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả tốt. Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp và các hoạt động thường ngày. Giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách tốt, tạo nền móng cho sự phát triển nhân cách tốt, tạo nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ.

SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Như biết, thời đại giáo dục chiếm vị trí quan trọng Cùng số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội người Tuy nhiên, giai đoạn giáo dục lại tổ chức theo cách thức khác Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non triển khai theo phương châm “chơi mà học” giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ Âm nhạc tác động vào người từ nằm nôi nghe tiếng ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng nên việc tiếp xúc với âm nhạc thiếu Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Có thể coi âm nhạc môn tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc cho trẻ giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trị chơi âm nhạc…Vì thực tốt việc cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, làm phong phú đời sống tinh thần, trẻ thêm yêu đẹp, tạo điều kiện giúp trẻ tiếp thu môn học khác cách dễ dàng, hiệu Song với đặc điểm trẻ mầm non chưa thể tự đọc, tự hát nên việc cho trẻ tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phải hoàn toàn phụ thuộc vào người lớn, trẻ có hứng thú học hay khơng cách giáo tạo nên cho trẻ Do giáo giữ vị trí vơ quan trọng, người bắc nhịp cầu nối để đem lời ca tiếng hát trẻ Nhận thức rõ vấn đề đó, thân giáo viên mầm non phân công dạy lớp tuổi, nhận thấy sức học trẻ thấp, kết cho trẻ hoạt động với âm nhạc chưa cao (thời gian đầu tơi nhận thấy trẻ hát cịn chưa ý đến nhịp điệu, vận động theo nhạc rời rạc, nhiều trẻ cịn nói ngọng nên hát chưa rõ ràng…) Trẻ chưa thực hứng thú học môn âm nhạc Điều khiến thân trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng cho trẻ học tốt hoạt động âm nhạc đáp ứng yêu cầu Đây mong muốn trách nhiệm người giáo viên Vì định chọn đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” II Mục đích nghiên cứu: 1/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhằm xây dựng số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non - Lòng ghép nội dung hài hòa, tạo hứng thú lơi trẻ tham gia tích cức vào hoạt động âm nhạc đạt hiệu tốt - Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp hoạt động thường ngày - Giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách tốt, tạo móng cho phát triển nhân cách tốt, tạo móng cho phát triển tồn diện trẻ III Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo – tuổi IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: 32/32 = 100% trẻ mẫu giáo nhỡ trường mầm non Đông Xuân, năm học 2019 - 2020 V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đàm thoại, dùng lời - Phương pháp quan sát, sửa sai - Phương pháp trực quan thính giác - Phương pháp thực hành nghệ thuật - Phương pháp phân tích VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Nghiên cứu số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Đông Xuân - Kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2019 – 2020 (Từ tháng 9/2019 – tháng 2/2020) PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Những lý luận: Thực tế cho thấy, trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc,… hình thành trẻ yếu tố 2/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Đa số trẻ - tuổi biết nhận xét âm nhạc tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, sơi hay trầm tĩnh, êm dịu, nhịp điệu nhanh chậm, cường độ to nhỏ, âm sắc nhạc cụ, giọng bạn hát, tiếng kêu vật, tiếng vật gõ, tiếng đàn vang lên Trẻ hiểu yêu cầu thể sắc thái hát, thể động tác điệu múa, biết hịa với tập thể Tuy nhiên mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ khác nhau, số cháu cịn nhút nhát khơng hứng thú tham gia hoạt động, hát cịn khơng xác giai điệu lời ca Để phát triển trẻ khả cảm thụ âm nhạc, trẻ hứng thú hoạt động tích cực địi hỏi giáo viên phải nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc II Thực trạng nghiên cứu: Năm học 2019 - 2020 giao nhiệm vụ lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi trường mầm non Đông Xuân, nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Khi bắt đầu thực đề tài gặp nhiều thuận lợi Đầu tiên quan tâm giúp đỡ của: Phòng giáo dục Huyện Quốc Oai - Đặc biệt quan tâm đạo kịp thời Ban giám hiệu nhà trường nên nhà trường thường xuyên tổ chức dạy kiến tập - Nhà trường đầu tư sở vật chất trang thiết bị để dạy học cho lớp :ti vi, đầu đĩa số đồ dùng âm nhạc - Có đầy đủ tài liệu hoạt động giáo dục âm nhạc theo chương trình giáo dục mầm non Số trẻ đến lớp đông đạt tỉ lệ chuyên cần cao - Đa số trẻ có thói quen nề nếp học tập tốt hứng thú học hoạt động âm nhạc.Trẻ ý lắng nghe hát - Một số trẻ có khả cảm thụ âm nhạc nhanh - Phụ huynh mong muốn em tham gia vào hoạt động trẻ mạnh dạn, tự tin Khó khăn: - Phịng học chật hẹp, chưa có phòng học riêng, sở vật chất hạn chế - Đồ dùng, đồ chơi âm nhạc cịn trọng đến màu sắc, kích thước mà chưa trọng đến âm thanh, trang phục biểu diễn trẻ chưa có - Nhà trường chưa có phịng âm nhạc riêng, số dụng cụ âm nhạc tính thẩm mỹ chưa đạt, giá trị sử dụng chưa cao 3/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” - Tổng số trẻ nhóm lớp 32 trẻ Trẻ cịn rụt rè, nhút nhát chưa tự tin tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc - Nhiều trẻ khả cảm thụ âm nhạc chưa cao, chưa có kỹ ca hát, kỹ vận động cịn hạn chế - Ngơn ngữ trẻ phát triển chưa hồn thiện nên trẻ nói ,hát cịn chưa rõ, cịn ngọng, nói tiếng địa phương Nhiều trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên nề nếp học tập chưa có trẻ quấy khóc nhiều - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng hoạt động âm nhạc ngành học mầm non Khảo sát đầu năm: - Năm học 2019 – 2020 thực đề tài lớp tuổi trường Mầm non với số trẻ 32 cháu Để tiến hành áp dụng đề tài đạt hiệu tiến hành khảo sát 100% số trẻ lớp đánh giá xếp loại sau: Đạt Chưa đạt STT Nội dung Số Số Tỉ lệ % Tỉ lệ % lượng lượng Khả hứng thú trẻ 12/32 37.5 % 20/32 62.5% Trẻ thể giai điệu 11/32 34.4 % 21/32 65.6 % hát Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, 9/32 28,1 % 23/32 71.9 % biểu diễn tình cảm, sáng tạo Thể kỹ vận động 14/32 43,7 % 18/32 56,3 % theo nhạc Qua khảo sát đầu năm tơi nghiên cứu trẻ cịn chưa đạt để tìm biện pháp, hướng dẫn, giáo dục động viên trẻ để trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc đạt kết cao III Các biện pháp thực hiện: Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen hoạt động âm nhạc Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Để cho trẻ hoạt động tốt với lớp tôi, tơi trang trí góc hài hịa phù hợp với độ tuổi, đẹp mắt, bố trí xếp dụng cụ âm nhạc cách khoa học hợp lí từ mơi trường ngồi lớp học Việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc vô quan trọng gây 4/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” ý cho trẻ.Tạo mơi trường mang tính thẩm mỹ cao để tun truyền với bậc phụ huynh người xung quanh Ảnh: Khảo sát góc nghệ thuật đầu năm Qua hình ảnh khảo sát đầu năm góc nghệ thuật cịn chưa phong phú, dùng biện pháp để xây dựng - mơi trường góc nghệ thuật cho trẻ: - Tham mưu với ban giám hiệu mua sắm thêm đồ dùng âm nhạc - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo - Trang trí góc nghệ thuật đẹp, phù hợp bắt mắt Với điều kiện sở vật chất cịn nhiều khó khăn, phịng học chật hẹp, đồ dùng đồ chơi cịn nhiều hạn chế xong tơi tận dụng nguyên vật liệu phế thải vệ sinh làm nên dụng cụ âm nhạc phong phú, đẹp mắt dễ sử dụng như: Trống, lắc làm lon bia Mõ dừa làm vỏ dừa bào nhẵn sơn với họa tiết hóm hỉnh để trẻ sử dụng thích thú, phấn khởi Hình ảnh: Trống làm từ hộp kẹo Để giúp trẻ hứng thú hoạt động, thường xuyên thay đổi đồ dùng, 5/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” dụng cụ âm nhạc cách tự làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phù hợp với kế hoạch tháng để tạo hứng thú cho trẻ VD: Ở kế hoạch hoạt động tháng “Thế giới động vật” làm thêm số mũ: Con thỏ, mèo, gà, Ảnh: Một số loại mũ Tôi sưu tầm loại đĩa nhạc thiếu nhi, nhạc mới, hát dân ca chương trình đồ rê mí, hát vùng miền, nhạc cổ điển, để trẻ tiếp xúc nhiều với hoạt động âm nhạc đa dạng VD: Khi cho trẻ chơi góc âm nhạc trẻ biểu diễn tơi cho trẻ mặc trang phục phù hợp kết hợp với dụng cụ âm nhạc, tạo cho trẻ hứng thú tham gia Nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động âm nhạc phương pháp dạy trẻ Thực chương trình đổi cho trẻ mầm non lấy trẻ làm trung tâm, sát thực nhẹ nhàng đạt hiệu cịn gặp nhiều khó khăn xong với kiến thức học say mê sáng tạo cô, suy nghĩ khắc phục cách: - Mua chọn băng đĩa phù hợp với độ tuổi - Truy cập thông tin mạng hát phù hợp với kế hoạch tháng chủ đề kiện - Học hỏi bạn bè đồng nghiệp khám phá điều lạ rút kinh nghiệm - Tích cực sáng tác thơ ca, hát phù hợp với kế hoạch tháng, nội dung dạy - Khuyến khích trẻ tự giác biểu diễn để rèn cho trẻ tính mạnh dạn tự tin VD: Khi dạy trẻ kế hoạch hoạt động tháng “Gia đình” với hát “Cả nhà u” tơi vào cách cho trẻ đọc đồng dao “Gia đình bé” tơi tự sáng tác Rồi sau trị chuyện dẫn dắt vào cách nhẹ nhàng đầy hứng thú 6/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” Ảnh cô trẻ vận động Hay với kế hoạch hoạt động tháng “Giao thông” cho trẻ tham gia trị chơi tơi sáng tác hát theo điệu “Lý kéo chài” “Đến ta chung sức, thắng thua ta vơ tư hị Đội 4A gắng tâm chung sức đua tài cố lên bạn khó khăn khơng quản 4A sẵn sàng chung sức đua tài, đem về, đem đội vinh quang” Cứ chủ đề luyện tập, tận dụng thời gian học hỏi thay đổi hình thức dạy trẻ, gây thêm phần hứng khởi để trẻ hứng thú hoạt động Sử dụng hiệu băng, đĩa cho trẻ học âm nhạc nhận thức rõ việc cho trẻ học tốt môn âm nhạc việc tơi phải chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp, hấp dẫn thu hút ý trẻ Lắng nghe ý kiến ban giám hiệu, rút kinh nghiệm sau tiết dạy, phấn đấu rèn luyện, khắc phục hạn chế để tiết dạy thêm sinh động hơn, nhẹ nhàng VD: Với tiết dạy hát kế hoạch tháng “Tết mùa xuân” dạy trẻ “Cùng múa hát mừng xuân” Phần hát mẫu cô quan trọng Cô phải hát nhạc trọn vẹn rõ lời hát - lần, cho trẻ nghe kết hợp với cử điệu minh họa cho tiết học thêm hào hứng thu hút trẻ Lần 1: Hát kết hợp với đàn Lần 2: Tôi hát kết hợp giới thiệu tính chất, giai điệu hát Lần 3: Hát kết hợp giảng nội dung Sau tổ chức dạy trẻ nhiều hình thức Chuyển sang tiết dạy vận động, mở với hình thức dạy trẻ Phương pháp sửa sai cho trẻ quan trọng, hoạt động âm nhạc ý, quan sát trẻ để kịp thời sửa sai cho trẻ Tạo cảm giác 7/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” gần gũi thân thiện với trẻ Ảnh: Cô sửa sai cho trẻ Sang phần nghe hát “Đưa cơm cho mẹ cày” nhạc sỹ Bùi Đình Thảo kế hoạch tháng gia đình, lời hát mượt mà tình cảm người với mẹ bố chiến đấu ngồi mặt trận, với trẻ với sáng tạo cô làm lên thành công hát nghe tiết học Ảnh : Trẻ biểu diễn cô Hay với kế hoạch tháng “ Thế giới động vật” cho trẻ nghe hát “Dắt trâu đồng” với quần áo nông dân, áo nâu, váy đen cô trẻ với nón xinh xinh với giai điệu thân thương trìu mến làm cho tiết học thêm sinh động hào hứng Với trò chơi âm nhạc quan trọng, với tiết học thay đổi trò chơi khác phù hợp với chủ đề dạy Tôi hướng dẫn rõ luật chơi, cách chơi Mời trẻ tham gia trò chơi trẻ ngày thu hút nhiều trẻ muốn tham gia chơi Với tiết biểu diễn sử dụng nhiều hình thức khác như: Đọc đồng dao, hát, múa, vận động, hát đối, trò chơi 8/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” Ảnh: Biểu diễn văn nghệ Trong tiết học sáng tạo gây điều bất ngờ thú vị để trẻ hào hứng say mê với âm nhạc Thường xuyên quan tâm tới trẻ nhút nhát, động viên kịp thời để trẻ mau chóng hịa đồng trẻ khác Đồng thời tôn trọng ý kiến trẻ, tôn trọng khả nhận thức trẻ, thay đổi hình thức để thu hút ý trẻ nhiều Qua tiết học rút kinh nghiệm, trẻ ln thay đổi khơng khí học mà chơi, chơi mà học, khơng áp đặt gị bó Mỗi tiết học có tính sư phạm liên kết động tĩnh thỏa mãn với yêu cầu tâm sinh lý trẻ Đây sở tốt giúp trẻ có thói quen âm nhạc Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi Ví dụ: Tơi dùng lời kích thích trẻ: “Hơm góc âm nhạc có đị dùng, đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần thay đổi – đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi Hình ảnh: Đồ dùng đồ chơi dụng cụ âm nhạc 9/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” Ví dụ: Dưới giúp đỡ qua trình chơi, trẻ tự phát âm tiếng gõ đàn T’rưng Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách, trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hịa, hay Ví dụ đàn tranh, sau giới thiệu cho trẻ Cô chọn tiếng đàn tranh đàn organ trẻ nghe số hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Tích lũy kiến thức, tạo cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi Thực tế âm nhạc lứa tuổi mầm non cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ tự trẻ mà phát triển mà phải qua trình học tập, vui chơi lúc, nơi Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ lơi trẻ đến trường cháu chưa có ý thức tự giác học sinh phổ thông Lúc này, mở băng cho trẻ nghe số ca khúc như: “Em mẫu giáo”, “vui đến trường”, “trường chúng cháu trường mầm non”… Để tạo cho trẻ có nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin, cho trẻ nghe “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ chào bố mẹ Đến thể dục, trước cô giáo thường phải hô hiệu lệnh -2 -3 - hay dùng trống gõ “Tùng, cắc”, đến thời đại công nghệ thông tin, thay đổi cách hô hiệu lệnh cũ cách kết hợp âm nhạc thể dục Khi cho trẻ xuống sân hoạt động trời: Cho trẻ quan sát Thỏ , cho trẻ hát “Chú Thỏ con” vận động với trẻ trò chuyện Thỏ Khi cho trẻ thăm vườn hoa cho trẻ vừa vừa hát “Ra vườn hoa” Văn Tấn Cùng trẻ làm số dụng cụ âm nhạc từ nguyên liệu thiên nhiên Khi chuẩn bị cho trẻ rửa tay, cô cho trẻ hát “ Rửa tay” để trẻ biết hoạt động vệ sinh Giờ hoạt động góc: Cho trẻ nhập vai giáo học sinh Trẻ thích bắt chước người lớn, trẻ thích làm điều tốt dẹp nơi trẻ hóa thân vào vai mà trẻ thích Điều thu hút ý trẻ 10/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” VD : Khi cho trẻ chơi góc âm nhạc,cho trẻ đóng vai giáo con, trẻ phấn khởi thích tham gia Ảnh: Trẻ đóng vai giáo học sinh Giờ ăn: Cho trẻ hát “ Mời bạn ăn” thay cho lời mời dộng viên trẻ ăn ngon miệng Trước ngủ, cho trẻ đọc thơ “Giờ ngủ” lời ru yêu thương xuất phát từ lòng người mẹ, kết hợp với động tác vỗ về, nâng niu, âu yếm đưa trẻ vào giấc ngủ cách ngon lành Giờ hoạt động chiều, hoạt động nêu gương: cho trẻ biểu diễn văn nghệ hát gần gũi với trẻ giúp trẻ hồn nhiên tự tin biểu diễn Hay qua hoạt động giao lưu cho trẻ giao lưu với lớp qua điệu dân vũ rửa tay, chickent dance, bống bang bang, Bên cạnh tơi cịn tổ chức cho trẻ biểu diễn, hóa thân vào nhân vật hát Lúc này, trẻ nghe hát chúng ưa thích, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Dạy trẻ thông qua hoạt động khác Bất hoạt động học luôn lồng ghép với âm nhạc Nếu tiết học khơng có âm nhạc khơng đạt kết cao VD: Khi dạy trẻ thể dục, trẻ nghe thấy tiếng đàn chuẩn bị lấy dụng cụ để đứng xếp hàng tập thể dục dạy tạo hình tiết vẽ vườn ăn tơi cho trẻ hát “Quả” Trong tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình với chủ đề nước tượng tự nhiên, cho trẻ vẽ ông mặt trời buổi sáng Để dẫn dắt vào bài, cho trẻ hát “Cháu vẽ ông mặt trời” nhạc lời Tân Huyền, kích thích sáng tạo, phát triển trí tưởng tượng vẽ Hay làm quen với mơi trường xung quanh, tơi trị chuyện với trẻ số loại hoa, yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa so sánh 11/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” cấu tạo, hình dáng, hương thơm…giáo dục trẻ biết thưởng thức vẻ đẹp hoa, biết yêu quý, bảo vệ chăm sóc hoa…Tôi cho trẻ nghe “Đi cấy” dân ca Thanh Hóa đặt lời tên “Hoa vườn” nhằm mục đích cho trẻ tiếp xúc với điệu dân ca, vừa mang ý nghĩa giáo dục đạo đức Kết hợp với ngày lễ, ngày hội Để tạo điều kiện cho cô trẻ thể ngày lễ, ngày hội mà nhà trường ban ngành đoàn thể tổ chức liên hoan, giao lưu, thi nhóm lớp với nhau, tơi giáo viên lớp kết hợp dạy trẻ hát hay, điệu múa đẹp để thuyết phục ban lãnh đạo khán giả xem VD: Ngày hội “ Bé đến trường” trẻ thích xem văn nghệ, biểu diễn dạy trẻ hát “ Bé đến trường” Ảnh: Ngày hội đến trường bé Hay “Vui hội trăng rằm” ngày tết trung thu thiếu nhi mà đến tháng tám cháu lại háo hức với đèn cù phá cỗ ánh trăng xem biểu diễn chọn hát trung thu bài: Tết trung thu, Rước đèn ánh trăng, Ảnh : Bé vui đón Tết trung thu Đúng vậy, trẻ tham gia phong trào văn nghệ lớp, trường, 12/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” ngày lễ hội điều đáng trân trọng, góp phần hình thành trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, tạo cho trẻ niềm tin yêu vui sướng sống Kết hợp với phụ huynh Môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm chuẩn bị chu đáo số nội dung như: Tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng ngành học mầm non tác dụng hoạt động âm nhạc phát triển trẻ Tôi chuẩn bị số đồ dùng: Đĩa hát, ti vi, đầu đĩa, máy tính, đàn đồ dùng khác để tuyên truyền hoạt động âm nhạc VD: Hôm đến lớp cô dạy gì? hát hát có tên gì? Con hát cho bố mẹ nghe….điều khiến trẻ hồn nhiên hơn, mạnh dạn hơn, trẻ hứng thú học Góc tun truyền phụ huynh cần biết, tơi trang trí cửa lớp để phụ huynh tiện xem vào đón, trả trẻ Ở góc này, tơi ghi rõ kế hoạch chủ đề bé học gì? Và thường xuyên trao đổi với phụ huynh ý theo dõi bảng xem em lớp học để có kế hoạch dạy thêm cho trẻ nhà Tôi chủ động đề nghị với BGH nhà trường mời phụ huynh tham dự hay tham gia vào trò chơi âm nhạc hoạt động âm nhạc Kết hợp vận động phụ huynh thu gom nguyên vật liệu phế thải hộp lon, trà chanh, lọ dầu gội, vỏ dừa, tre,…để làm dụng cụ âm nhạc nhờ phụ huynh tham gia giúp cô Thấy sáng tạo cơ, phụ huynh góp cơng vào xây dựng cho góc nghệ thuật thêm phong phú, dụng cụ phát âm sinh động mà lại bảo vệ mơi trường có sản phẩm hấp dẫn cho trẻ học mà chơi, chơi mà học phụ huynh hào hứng tham gia III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian thực đề tài với lòng say mê nhiệt tình u q trẻ, qua biện pháp nêu trên, kết đạt lớp sau: Về thân: - Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ - Nâng cao phương pháp, nghệ thuật lên lớp - Biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú 13/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” - Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc đặc biệt góc âm nhạc - Học hỏi sáng tạo cách làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp để dạy trẻ học tốt môn âm nhạc - Tôi sưu tầm nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, tạo nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú, đa dạng như: Trống lắc, xắc xô, mõ dừa, phách tre, loại trang phục biểu diễn… có hiệu cao giúp trẻ học mơn âm nhạc đạt kết tốt Đối với trẻ: - Đến âm nhạc trẻ hứng thú thể nhịp điệu, phù hợp với nội dung - Trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin hoạt động, thích đến lớp với cô, với bạn - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc Tiến rõ rệt loại tiết - Chú ý tham gia vào hoạt động, trả lời tốt câu hỏi - Kết kiểm tra, kiến tập lớp đánh giá cao trường *Bảng tổng hợp so sánh: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ Đầu năm T T Nội dung Khả hứng thú trẻ Trẻ thể giai điệu hát Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, biểu diễn tình cảm, sáng tạo Thể kỹ vận động theo nhạc Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ lượng % Cuối năm Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % Số lượng Tỉ lệ % 12/32 37.5 % 20/32 62.5 % 32/32 100 % 11/32 34.4 % 21/32 65.6 % 30/32 93 % 9/32 28,1 % 23/32 71.9 % 14/32 43,7 % 18/32 56,3 % 2/30 6% 29/32 90,6 3/32 % 9% 28/32 87,5 12,5 4/32 % % Đối với phụ huynh: - Ủng hộ, tham gia vào hoạt động lớp nhà trường - Hiểu rõ tầm quan trọng ngành học mầm non - Đóng góp kinh phí nhiều vật liệu để tạo nên góc âm nhạc phong phú 14/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” cho lớp Quan tâm tin tưởng gửi đến lớp góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường đặc biệt môn giáo dục âm nhạc PHẦN III: KẾT LUẬN Thật vậy, hoạt động âm nhạc hoạt động thiết thực hoạt động học, đòi hỏi giáo viên phải có sáng tạo, linh hoạt dạy trẻ Việc dạy trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động tích hợp vào hoạt động khác chương trình giáo dục trẻ trình rèn luyện Từ kinh nghiệm tích lũy bao năm qua, với kết hợp nhẹ nhàng giáo viên lớp kiên trì rèn luyện trẻ góp phần tạo tiền đề cho trẻ phát triển cách toàn diện Trên số kinh nghiệm dạy trẻ, mong góp ý trân thành vị lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ để tơi có thêm kinh nghiệm giảng dạy Bài học kinh nghiệm Trải qua trình thực biện pháp trên, việc giúp trẻ thực tốt môn giáo dục âm nhạc, thân rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ - Hiểu rõ tâm lý trẻ Có khiếu âm nhạc - Ln đổi hình thức dạy trẻ, vận dụng sáng tạo cách dạy - Sử dụng vi tính thành thạo, tiết học lồng ghép với công nghệ thông tin - Đồ dùng phương tiện phục vụ âm nhạc phong phú, sáng tạo - Qua tâm đến trẻ lúc, nơi - Lồng ghép trò chơi động tĩnh - Kết hợp với phụ huynh để họ quan tâm đến em nhiều Những kinh nghiệm mang đến kết cao hoạt động đặc biệt giáo dục âm nhạc Kiến nghị: - Các cấp lãnh đạo quan tâm sở vật chất để có phịng học rộng - Có phịng chức âm nhạc - Có thêm số đồ dùng âm nhạc phong phú - Tiếp tục mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức buổi kiến tập môn âm nhạc, mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, dạy đàn, dạy hát để chúng tơi có điều kiện học hỏi nâng cao kiến thức âm nhạc vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm Non nói chung hoạt động âm nhạc nói riêng tốt hơn, đạt kết cao 15/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông xuân, ngày …… Tháng …… năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Dung Ý KIẾN ÐÁNH GIÁ CỦA HỘI ÐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ Ngày tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Ý KIẾN ÐÁNH GIÁ CỦA HỘI ÐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN Ngày tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 16/15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” MỤC LỤC PHẦN I: ÐẶT VẤN ÐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Ðối tượng nghiên cứu IV Ðối tượng khảo sát, thực nghiệm V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi thời gian nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG ÐỂ TÀI I Những lý luận II Khảo sát thực trạng Thuận lợi Khó khăn Khảo sát đầu năm III Các biện pháp thực Xây dựng môi trường cho trẻ làm quan hoạt động âm nhạc Nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động âm nhạc phương pháp dạy trẻ Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng Tích lũy kiến thức, tạo cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi Dạy trẻ thông qua hoạt động khác Kết hợp với ngày lễ, ngày hội Kết hợp với phụ huynh Về than Ðối với trẻ Ðối với phụ huynh PHẦN III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Kiến nghị 17/15 Trang 1 2 2 3 3 4 6 10 11 12 13 13 14 14 15 15 SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” PHIẾU KHẢO SÁT ĐẦU NĂM VÀ CUỐI NĂM CỦA TRẺ 4-5 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Họ tên giáo viên: Lớp: 4-5 tuổi trung tâm Đơn vị: Trường mầm non đơng xn đLớp tơi có 32 cháu, cho khảo sát 100% trẻ lớp tơi vào đầu năm, để biết tình hình, khả trẻ đạt, chưa đạt nào, từ tơi tổng hợp lại bảng thống kê sau STT Đạt Số lượng 12/32 Nội dung Chưa đạt Số lượng 20/32 Khả hứng thú trẻ Trẻ thể giai điệu 11/32 21/32 hát Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, 9/32 23/32 biểu diễn tình cảm, sáng tạo Thể kỹ vận động 14/32 18/32 theo nhạc Từ lần khảo sát đầu năm trên, năm học áp dụng biện pháp đổi trẻ đạt, cuối năm học cho trẻ khảo sát lại lần để xem trẻ lớp tôi, tỉ lệ đạt vừa chưa đạt Đây bảng khảo sát so sánh đầu năm, cuối năm trẻ lớp Đầu năm T T Nội dung Đạt Số lượng Tỉ lệ % Chưa đạt Số Tỉ lệ lượng % Cuối năm Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % Khả hứng thú trẻ 12/32 37.5 % 20/32 62.5 % 32/32 100 % Trẻ thể giai điệu hát 11/32 34.4 % 21/32 65.6 % 30/32 93 % 18/15 2/30 6% SKKN “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non” Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, biểu diễn tình cảm, sáng tạo Thể kỹ vận động theo nhạc 9/32 28,1 % 23/32 71.9 % 29/32 90,6 3/32 % 14/32 43,7 % 18/32 56,3 % 28/32 87,5 12,5 4/32 % % 9% Qua lần khảo sát cho thấy trênh lệch trẻ nhều phân nội dung 1, có trệnh lệch, đầu năm trẻ đạt 12/32, trẻ chưa đạt 20/32, cuối năm số trẻ chưa đạt 0%, trẻ đạt 32/32 nội dung khác Đông Xuân Ngày ….Tháng… năm 2020 Giáo viên đánh giá Nguyễn Thị Dung 19/15 ... ? ?Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non? ?? Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhằm xây dựng số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- tuổi. .. 13 14 14 15 15 SKKN ? ?Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non? ?? PHIẾU KHẢO SÁT ĐẦU NĂM VÀ CUỐI NĂM CỦA TRẺ 4- 5 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC... Để giúp trẻ hứng thú hoạt động, thường xuyên thay đổi đồ dùng, 5/ 15 SKKN ? ?Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ - tuổi thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non? ?? dụng cụ âm nhạc cách