SKKN Một vài kinh nghiệm giáo dục đức tính tự tin cho học sinh tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐỨC TÍNH TỰ TIN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” A. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG. I/ LỜI MỞ ĐẦU Nói đến vấn đề giáo dục học sinh phát triển toàn diện thì hiện nay xã hội đề cập rất nhiều. Các biện pháp, phương pháp giáo dục học sinh toàn diện rất nhiều sách báo đã ghi chép. Các nhà tâm lý cũng đã tốn nhiều giấy mực để phân tích tâm sinh lý của các em. Nếu chúng ta - những người làm công tác giáo dục biết lưạ chọn những phương pháp tốt, thích hợp để áp dụng vào công việc giáo dục trẻ thì sẽ có kết quả rất tốt . Là Phó hiệu trưởng của trường Tiểu học Xuyên Mộc từ niên học 2006 đến nay, tôi rất chú trọng đến việc giáo dục đức tín tự tin cho học sinh. Đặc biệt tìm mối liên quan giữa công tác dạy học vớiø việc giáo dục đức tín tự tin cho học sinh. Tôi đã cố gắng tìm những biện pháp và phương pháp tốt nhất để giáo viên giáo dục các em phát triển toàn diện cả về đức lẫn tài, để các em thể hiện cao nhất năng lực vốn có của mình trong cuộc sống hàng ngày. Qua việc tìm hiểu học hỏi ở sách báo, các đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm trong nghề và những kiến thức học được ở các thầy cô trong trường Sư Phạm, cùng với sự tìm hiểu thực tế và rút tỉa những kinh nghiệm trong quá trình làm việc. Nay tôi xin viết ra một số phương pháp, biện pháp mà tôi tâm đắc để các Bạn Đồng Nghiệp cùng tham khảo. Vì đây là những ý kiến của riêng tôi, nếu có điều gì chưa thích hợp mong các Bạn góp ý. Tôi rất mong sự tham gia góp ý của các Bạn. Xin chân thành cảm ơn! II/ YÊU CÂU CÔNG VIỆC Mục tiêu giáo dục của chúng ta là giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện về : “Đức, Trí, The,Å Mỹ”. Giúp học sinh đạt được kết quả cao nhất khi thực hiện một công việc nào đó cuộc sống. Giúp học sinh làm chủ được bản thân, hiểu được năng lực thật sự của chính bản thân mình để để dàng hòa nhập vào cuộc sống xã hội sau này. Tự tin là khả năng làm chủ được bản thân, tin tưởng vào năng lực chính bản thân mình. Một cá thể có tự tin thì khi làm việc sẽ đạt được kết quả tối ưu nhất. Còn nếu cá thể không có được đức tín tự tin thì khi làm việc không thể hiện được kết quả cao, nhiều khi phản lại tác dụng. Khi thiếu tự tin thì không thể quyết đoán được công việc mình sẽ làm, làm mất đi nhiều cơ hội trong cuộc sống. Theo đà phát triển đi lên của xã hội, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nâng cao. Xã hội chúng ta đòi hỏi kết quả của ngành sư phạm không phải là chúng ta dạy cho học sinh điều gì, hay học sinh học cái gì mà là học sinh sẽ thể hiện những điều mình đã học có kết quả tối ưu nhất không? Có làm được điều gì có ích cho xã hội hay không? Có đem những kĩ năng kiến thức của mình đã học áp dụng vào cuộc sống hay không? Nhưng muốn làm được điều đó thì ngoài việc cung cấp kiến thức các kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh thì chúng ta cần phải tập cho học sinh đức tín mạnh dạn, bình tĩnh, tự làm chủ bản thân (Tự tin) để đạt được kết quả cao nhất khi thực thi một công việc. Một số phụ huynh rất chăm lo đến con cái muốn con thành đạt hơn người nhưng lại coi nhẹ việc tập cho con cái mình bình tĩnh, mạnh dạn, làm việc một cách độc lập trong những môi trường cuộc sống thực tiễn. Hiện nay học sinh ở một số trường đặc biệt là các trường vùng nông thôn và các trường ở vùng sâu người làm công tác giáo dục chưa quan tâm đến việc rèn luyện đức tín tự tin cho học sinh. Cho nên nhiều em vì thiếu tự tin nên không thể hiện tốt được năng lực vốn có của mình trong cuộc sống hàng ngày. Có những công việc mà các em đã học, đã làm được nhưng khi tham gia vào thực hành, hay cần thể hiện ra trước đám đông, hoặc trong các cuộc thi thì các em lại không thực hiện được kết quả cao. Quả là một điều đáng tiếc!. Qua nhiều năm công tác ở trường, và tìm hiểu ở các trường khác tôi thấy rằng trong một trường thì những em ở khu vực đông dân cư, trung tâm, gầøn chợ thì các em hoạt bát, dạn dĩ, bình tĩnh trước mọi tình huống hơn các em ở sống trong ruộng, rẫy, hoặc nơi xa dân cư. Trong các cuộc thi giữa các trường thì những trường ở thị trấn, thành phố luôn đạt kết quả khá hơn. Theo nhận xét của tôi đó là một phần do các em đó có nhiều năng lực hơn, nhưng phần lớn là do các em đó có đủ sự tự tin. Tự tin các em đó có được là do trong cuộc sống hàng ngày các em thường xuyên tiếp xúc, va chạm được với nhiều mối quan hệ (Như những người buôn bán, nhiều nhóm bạn bè khu chợ, trung tâm) ở khu vực mình sinh sống, thường xuyên sinh hoạt trong môi trường tập thể. Ngoài ra hiện nay những người làm công tác giáo dục chưa thấy được tầm quan trọng của đức tín tự tin trong mỗi cá thể để đưa vào giáo dục trong nhà trường. Trong các phương pháp giảng dạy ở các bộ môn điều có nhưng phần lớn các giáo viên không chú ý tới. Như ta đã biết đức tín tự tin ở các cá thể sẽ được hình thành, phát triển trong hoạt động học tập, vui chơi ở trường và trong các mối giao lưu với xã hội với môi trường mình đang sống. Trong các trường tiểu học hiện nay đã có đủ điều kiện để chúng ta quan tâm tới việc rèn luyện đức tín tự tin cho học sinh nhằm giúp các em phát triển toàn diện hơn. Trong đó phong trào Đội là phong trào thu hút nhiều học sinh nhất có nhiều hình thức sinh hoạt cộng đồng, ở đây các em được rèn luyện, vui chơi trong một tập thể đầy tình thương của bè bạn, thầy cô. Hoạt động Đội là hoạt động phong phú với nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động với các hoạt động mang tính đội nhóm, các em được giao lưu, tiếp xúc với bạn bè thầy cô các tổ chức xã hội có điều kiện thể hiện năng lực của mình, hoạt động của đội là hoạt động giáo dục toàn diện ngoài việc cung cấp các kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo ( Như thể thao, kĩ năng trại, nghi thức đội, các hoạt động phong trào) mà các em thường gặp trong cuộc sống nó còn đưa các em vào các mối giao lưu trong xã hội từ đó các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn vào bản thân mình. Do đó hoạt động Đội là môi trường rèn đức tín tự tin đầy hiệu quả cho đội viên, học sinh. Qua những lý do trên tôi thấy việc vận dụng hoạt động Đội, vai trò của Tổng phụ trách trong việc rèn luyện đức tín tự tin cho học sinh là hết sức cần thiết, và chúng ta cần quan tâm tới việc rèn luyện đức tín tự tin ở học sinh như thế nào để đạt hiệu quả nhất đó là điều nên bàn và nên làm nhất trong tình hình hiện nay. III/ TÌNH HÌNH CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC XUYÊN MỘC TRONG NHỮNG NĂM QUA Trường tiểu học Xuyên Mộc cũng như một phần lớn các trường trong huyện, là trường nông thôn còn thiếu thốn rất nhiều về cơ sở vật chất, dân trí còn thấp, nhiều người dân còn mù chữ, dân tộc ít người lại đông. Trong cuộc sống hàng ngày các em hiếm có các mối giao lưu rộng rãi, các sinh hoạt mang tính tập thể. Việc giáo dục con cái phụ huynh thường khoán trắng cho nhà trường. Hoặc là giáo dục không đúng phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đến kết quả của các em. Trong nhiều năm qua có rất nhiều em trong trường còn thiếu sự bình tĩnh, tự tin trong các cuộc thi như học kỳ, thi cuối cấp hay trong các buổi giao lưu thi đấu do huyện, tỉnh tổ chức nên kết quả đạt chưa cao. Nhiều em rất run sợ khi gặp thầy cô, nhút nhát khi lên sân khấu, thiéu sự mạnh dạn khi đứng trước đám đông làm cho các em không phát huy được khả năng thật sự của mình. Trong những năm qua hiện tượng học sinh thiếu tự tin trong trường rất phổ biến, là hiện tượng luôn làm cho ban giám hiệu cũng như các giáo viên luôn trăn trở. Do đó việc rèn luỵện cho các em có đầy đủ sự tự tin, bình tĩnh, mạnh dạn cho học sinh luôn được BGH và tập thể giáo viên đặt lên vị trí hàng đầu, đặc biệt là trong phong trào đội . IV/ MỤC ĐÍCH TIỂU LUẬN - Nhằm đánh giá lại công tác giáo dục đức tín tự tin ở các trường tiểu học vùng nông thôn, vùng sâu, xa. Trong những năm qua và hiện nay. - Tìm ra những nguyên nhân tại sao ở các trường tiểu học vùng nông thôn, vùng sâu, xa học sinh còn chưa có đủ đức tín tự tin cần thiết để thể hiện hết năng lực vốn có của mình. - Đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao đức tính tự tin của học sinh ở các trường tiểu học chủ yếu ở vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa để các em hoàn thiện bản thân hơn. V/ NHIỆM VỤ TIỂU LUẬN + Có nên chăng một số em học lực hàng ngày ỏ lớp khá, giỏi nhưng trong các cuộc thi lại đạt điểm kém chỉ vì lý do : “Em run quá nên quên hết “. Có nhiều người đổ thừa cho sự thất bại đó bằng câu : “Học tài thi phận”. Hoặc có em bình thường có giọng hát rất hay nhưng khi lên sân khấu thì hát lạc giọng, quên cả lời hát. Trong thi đấu thể thao nhiều em vào các giải thi đấu cấp huyện, tỉnh thì thành tích lại thấp hơn nhiều so với lúc tập dợt ở trường vv… Ngay cả người lớn cũng vậy nhiềøu người lần đầu cầm Mi-cro đứng trước đám đông thì không thể nào nói được nên lời mặc dù hàng ngày “Thì mồm năm, miệng bảy”. Và nhiều người lớn cũng hay mất tự tin khi ra trước đám đông hay khi làm việc gì quan trọng. Có một giáo viên khi ở đứng lớp thì dạy rất hay khi ra hội giảng cấp huyện, tỉnh thì không thể dạy được giọng nói cứ ấp a, ấp úng, mồ hôi đổ giọt và tất nhiên tiết dạy đã thất bại. Bởi vì sao? Tại run quá!. Trong thể thao, cũng vậy vấn đề giải quyết tâm lý, là vấn đề đầu tiên mà huấn luyện viên luôn rèn luyện cho học trò của mình. Vậy chúng ta phải làm như thế nào để các em học sinh, đội viên có được sự tự tin cần thiết để giúp các em học tập trong hiện tại và trong cuộc sống sau này có thể không gặp thất bại bởi thiếu tự tin. Và những khuyết điểm đó chúng ta có thể khắc phục được hay không? Nhiệm vụ của tiểu luận này là đi giải quyết vấn đề đó!. + Nguyên nhân : Học sinh chưa có đầy đủ đức tính tự tin là do các em chưa được giáo dục đến nơi đến chốn. Các em chưa làm quen được với những môi trường cuộc sống hàng ngày, cho nên khi gặp vấn đề mới lạ thì các em bị mất tự chủ ngay. Giáo viên, phụ huynh chưa quan tâm, coi trọng đến việc giáo dục đức tính tự tin cho học sinh. Thậm chí nhiều giáo viên cũng chưa hình thành được khái niệm “Tựï tin “ thì nói gì đến việc giáo dục cho học sinh. Khi mà khoa học công nghệ phát triển như hiện nay thì hiện tượng học sinh sau giờ học thì suốt ngày dán mắt vào các chương trình của đài truyền hình, vào máy tính với các trò chơi gam, chát, hay bấm điện tử vv Hàng ngày các em tự cô lập mình, các em ít được giao lưu với tập thể, với cộng đồng, do đó các em dễ dàng có cuộc sống khép kín, hay tự ti mặc cảm trước đám trong, trước mọi người. Ở các trường vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa không có đầy đủ cơ sơ,û vật chất, để tổ chức các phong trào nhằm phát triển tính tự tin cho học sinh. Các em còn thiếu những hoạt động có tính tập thể, cộng đồng và sự va chạm, làm quen dần với môi trường cuộc sống cần thiết để có thể phát triển, nâng cao tín tự tin trong mỗi bản thân mình. Giáo viên chưa có kinh nghiệm để nâng cao đức tính tự tin cho học sinh. Chưa có sự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao khả năng giáo dục sự tự tin cho học sinh. Nhiều trường hoạt động phong trào còn bỏ ngỏ. Tổng phụ trách không làm việc. (Vì kiêm nhiệm, mắc đứng lớp, không có kinh phí tổ chức phong trào, ban giám hiệu không quan tâm tới các hoạt động đội nhóm). + Hướng giải quyết : Tự tin ở tiểu luận này là sự tự tin tưởng vào bản thân, vào năng lực vốn có của mỗi cá thể. Đó là sự bình tĩnh, mạnh dạn, có niềm tin để phát huy hết khả năng vốn có tạo ra một năng suất cao nhất trong học tập và làm việc. Muốn rèn luyện đức sự tự tin ở học sinh thì nhiệm vụ của tiểu luận này là : - Tổng phụ trách đội phải biết phối hợp công tác đội với BGH, giáo viên chủ nhiện nhằm nâng cao chất lượng của việc giáo dục đức tính tự tin cho học sinh. - Cải tiến công tác, vai trò của tổng phụ trách đội các hoạt động phong trào đội, tổ chức đoàn, xã hội ở địa phương, huyện, tỉnh tạo nhiều sân chơi cho các em va chạm, làm quen với môi trường cuộc sống. Từ đó hình thành tạo cho các em có được bản lãnh trong cuộc sống sau này. - Cung cấp kiến thức, phương pháp cho phụ huynh nhằm rèn luyện, nâng cao sự tự tin của con em mình. B. NỘI DUNG CỦA TIỂU LUẬN. I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học : Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em chưa ổn định, đang hình thành và phát triển. Nên trong sự học tập, làm việc hàng ngày các em chưa thích ứng được với môi trường mang tính nghiêm túc như : Thi cử, kiểm tra, tham gia thi đấu ở các hội thi năng khiếu, thể thao vv…Cho nên các em chưa thể hiện được hết khả năng của mình. Ở mẫu giáo hoạt động chủ yếu của các em là:” Học mà chơi, chơi mà học”. Nhưng sang bậc tiểu học các em lại sống trong môi trường giáo dục thật sự, Nội qui trường lớp, các kỳ thi cử, các kỳ thi có tính quan trọng làm cho tâm lý các em chưa thích nghi được. Các em thường mất bình tĩnh, mất tự tin vào chính bản thân mình từ đó quên đi những kỹ năng, kỹ xảo đã tiếp thu làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập, thi đấu. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em bắt đầu phát triển khả năng làm quen với môi trường, thích nghi với hoàn cảnh cao. Và đức tính tự tin của các em cũng đang được hình thành và phát triển. Nếu chúng ta những người làm công tác giáo dục biết quan tâm tới rèn luyện cho các em thì sự tự tin của các em có cơ sở phát triển cao hơn nâng cao được khả năng tiếp thu các kỹ năng, kỹ xảo mà chúng ta truyền thụ cho các em. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt. Đây là điều kiện tốt để giáo viên giáo dục sự tự tin cho các em. Nếu hàng ngày chúng ta cho các em làm quen dần với nhiều hình thức mà các em sẽ va chạm trong cuộc sống như : Thi cử, thi đấu, sinh hoạt trước tập thể, sinh hoạt phong trào, tham gia đội nhóm… Thì sau này trong thực tế cuộc sống các em sẽ tự tin hơn đạt nhiều thành công hơn. + Những vấn đề lý luận khác : Nhiệm vụ giáo dục của chúng ta hiện nay là giáo dục giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện về : “ Đức, Trí, The,Å Mỹ” , hình thành các kỹ năng, kỹ xảo nhằm giúp các em có được một bản lĩnh cần thiết để hòa đồng với cuộc sống sau này. Và đặc biệt là giáo dục đức tính tự tin cho học sinh là điều tối quan trọng đây là khả năng giúp các em có thể học tập tốt ở các cấp học sau này và có khả năng làm chủ mình trong cuộc sống hàng ngày. Đối với học sinh thì việc học tập, tiếp thu kiến thức của các em là vấn đề rất quan trọng. Do đó chúng ta phải làm như thế nào để các em học cho có hiệu quả cao, phát huy hết năng lực vốn có của học sinh. Hiện nay nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học sinh bằng các hình thức học thêm, học hai buổi Đưa ra rất nhiều phương pháp giảng dạy mà quên đi giáo dục cho các em biết cách ổn định tâm lý , bình tĩnh , tự tin trước một vấn đề khó khăn, nan giải. Khả năng hình thành đức tính tự tin ở học sinh chủ yếu thông qua các hoạt động giao lưu, tập thể và nhóm. Trong sự tiếp súc hàng ngày của các em đối với môi trường xung quanh. Do đó trong nhà trường đặc biệt là phong trào đội với vai trò tổng phụ trách, các tổ chức ở địa phương, gia đình là môi trường tốt nhất tính tự tin ở học sinh. Vậy chúng ta phải biết kết hợp hài hòa ba môi trường giáo dục này nhằm phát huy tốt nhất khả năng giáo dục toàn diện. II/ TỔNG PHỤ TRÁCH – PHONG TRÀO ĐỘI VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TÍN TỰ TIN CHO HỌC SINH [...]... trường tiểu học là việc dành cho tất cả chúng ta, những người làm công tác giáo dục Mong tất cả các bạn đọc hãy cùng nghiên cứu bàn luận để đưa ra một giải pháp tối ưu nhất IV/ KIẾN NGHỊ Ngành giáo dục chúng ta nên quan tâm đến việc rèn luyện đức tín tự tin cho học sinh Đặc biệt nên mở một chuyên đề về vấn đề này làm sao để các giáo viên, TPT đều quan tâm tới việc rèn luyện đức tín tự tin cho học sinh. .. với phụ huynh * Lưu ý : Tự tin và tự kiêu luôn đi liền nhau Khi giáo dục đức tín tự tin cho học sinh trong nhà trường cần lưu ý đến đùng để các em bộc lộù thái độ tự kiêu Khi các em đạt mộït kết quả cao trong học tập hay trong các phong trào thường một số em trở nên tự kiêu TPT, GVCN cần chấn chỉnh ngay cho các em, cần cho các em thấy cần phải biết kiêm tốn trước mọi người, tự tin không phải là khoe... là do một phần các em đã có được sự tự tin vào bản thân mình C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN Thật ra bất cứ hoạt động nào nhà trường cũng đều mang tính giáo dục đức tín tự tin cao Một bài dạy tập đọc, buổi lao động, buổi nói chuyện, một phong trào hoạt động của đội, của nhà trường đều rèn cho các em sự bình tĩnh, tự tin hơn Điều quan trọng là giáo viên có biết cách áp dụng để giáo dục học sinh hay... trường đó học sinh rất tự tin, rất mạnh dạn khi ra trước đám đông và thường có kết quả cao trong các cuộc thi Do đó ban giám hiệu và tổng phụ trách các trường cần quan tâm hơn đến việc giáo dục đức tín tự tin cho học sinh, đội viên Để tiến hành nâng cao đức tín tự tin cho học sinh ở trường TH Xuyên Mộc tôi thực hiện theo các bước sau : 1 Tổng phụ trách cần tổ chức nhiều hoạt động phong trào cho các em... tin của học sinh Thật sự ở bài viết này tôi không dám gọi đây là sáng kiến kinh nghiệm mà chỉ gọi là một bài tiểu luận nhỏ thôi! Vì đây là một vấn đề tôi đã băn khoăn trăn trở trong những năm qua Những ý kiến trên là một phần nhỏ những suy nghĩ của tôi Qua thực tiễn có một phần kết quả nhưng chưa được hoàn mỹ cho lắm Nên việc tìm ra những phương pháp, biện pháp để gíao dục đức tín tự tin cho học sinh. .. làm cho các em thêm mạnh dạn tự tin thêm 4 Tổng phụ trách cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm (GVCN): Để học sinh phát triển được đức tín tự tin một cách tốt nhất tổng phụ trách cần biết kết hợp với giáo viên chủ nhiệm vì nếu các phong trào của đội không có sự giúp đỡ của GVCN sẽ không thành công Giáo viên chủ nhiệm còn là người gần gũi với học sinh nhất, hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của từng học sinh. .. các em học sinh Theo tôi phương pháp hay nhất là chúng ta hãy làm việc hết mình luôn quan tâm đến các em và tự đúc kết lại các kinh nghiệm cho bản thân để năm sau làm tốt hơn năm trước Sau đây là những phương pháp, pháp mà tôi thấy có hiệu quả trong phong trào Đội mà tổng phụ trách cần chú ý để giáo dục đức tín tự tin cho học sinh 1 Đội nên tổ chức nhiều phong trào ( học tập, thể thao, văn nghệ, sinh. .. tránh những câu hỏi không đúng) Hay những gương học tốt trong trường ,những bạn làm việc tốt ,v.v…Được tôi tổ chức giao lưu với toàn thể học sinh trong trường để các em tự trao đổi, nói chuyện học hỏi nhau cho thêm dạn dĩ - Hiện nay nhiều trường cho rằng mình không có kính phí tổ chức hoạt động phong trào nhằm nâng cao khả năng giáo dục đức tín tự tin cho học sinh Vậy tại sao khi thực hiện phong trào ta... trước mọi người, tự tin không phải là khoe khoang, là ta đây III/ KẾT QUẢ KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRÊN Qua việc thực hiện các biện pháp trên để giáo dục đức tính tự tin cho học sinh, đội viên trong trường Kết quả học sinh trong trường trong năm có sự chuyền biến rõ rệt Tôi nhận thấy học sinh dạn dĩ hẳn lên Trong các phong trào các em luôn tham gia sôi nỗi, nhiệt tình Những lần các em đi... phối hợp với Phụ huynh học sinh (PHHS) : Ngoài TPT cần phải biết phối hợp với phụ huynh trong việc rèn luyện tính tự tin cho học sinh Hiện nay một số phụ huynh không biết cách giáo dục con cái, thường đánh đập, la mắng khi con em mình làm sai, làm cho các em sợ sệt, làm cho các em mất tự nhiên, khi lần sau được giao làm việc khác, sự sợ sệt, mất bình tĩnh làm ức chế khả năng học tập, lao động ở các . SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐỨC TÍNH TỰ TIN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” A. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG. I/ LỜI MỞ ĐẦU Nói đến vấn đề giáo dục học sinh phát triển toàn. trọng đến việc giáo dục đức tính tự tin cho học sinh. Thậm chí nhiều giáo viên cũng chưa hình thành được khái niệm Tự tin “ thì nói gì đến việc giáo dục cho học sinh. Khi mà khoa học công nghệ. bản thân mình. Giáo viên chưa có kinh nghiệm để nâng cao đức tính tự tin cho học sinh. Chưa có sự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao khả năng giáo dục sự tự tin cho học sinh. Nhiều trường