SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3

SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong giai đoạn nay, đời sống kinh tế xã hội có nhiều thay đổi, niên, học sinh trải qua nhiều biến động tích cực lẫn tiêu cực ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường bùng nổ thông tin Với nhiều thông tin thiếu lành mạnh tác động mạnh đến đời sống làm cho hệ trẻ có nhiều biểu nhận thức lệch lạc sống xa rời giá trị đạo đức truyền thống Tình trạng bạo lực học đường có tổ chức ngày gia tăng Có nhiều nguyên nhân khách quan mặt trái kinh tế thị trường tiến trình hội nhập quốc tế Tuy nhiên theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống (KNS) Các em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống cha mẹ ly hơn, gia đình phá sản, kết học tập … bị lơi vào lối sống thực dụng, đua đòi, khơng đủ lĩnh nói “khơng” với xấu Các em không dạy để hiểu giá trị sống ứng phó tích cực trước tình sống Từ thực trạng trên, ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT có thị 40/2008/CT–BGDĐT “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013” Từ đây, việc rèn luyện KNS cho học sinh phổ thơng nói chung bậc tiểu học nói riêng xác định nội dung thiết thực để “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đồng thời sở pháp lý để việc giáo dục kỹ sống (GDKNS) cho học sinh quan tâm, trọng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Thực chủ trương Bộ Giáo dục, từ năm học 2010 – 2011, ngành giáo dục tỉnh Bình Dương triển khai thực việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua số môn học Mặc dù ngành tổ chức tập huấn nhiều đợt, lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo thực hiện, thân giáo viên tích cực học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, nhiên qua trình trực tiếp thực việc giáo dục học sinh qua tiết thao giảng, dự đồng nghiệp, nhận thấy, việc lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh có lúng túng định hiệu chưa đạt mong đợi Với lí đó, tơi xin mạnh dạn trình bày “Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 3” II ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ CỦA HỌC SINH LỚP VÀ THỰC TRẠNG LỚP HỌC: Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 3: Học sinh lớp độ tuổi từ đến tuổi Hệ thần kinh em phát triển nên em dễ bị kích thích Vì giáo viên gia đình cần ý đặc điểm để giúp học sinh hình thành tính tự chủ, lòng kiên trì thân trước kích thích hồn cảnh xung quanh, biết giữ gìn trật tự, vệ sinh nơi cơng cộng lớp học Mặt khác, không mắng, dọa dẫm, đe nạt em làm gây tác hại đến phát triển thần kinh em Sự nhận thức em ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách, ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỹ sống em Từ em có kiến thức vận dụng sống, sinh hoạt, giao tiếp ứng xử phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội Học sinh thường hay bắt chước, đặc biệt học sinh tiểu học thích bắt chước hành vi, cử chỉ, điệu bộ, lời nói,… nhân vật phim, giáo viên, người thân gia đình Tính bắt chước dao hai lưỡi trẻ em Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp dễ bắt chước tốt xấu Chính mà tính cách hành vi người xung quanh mơi trường ảnh hưởng trực tiếp đến tính cách, hành vi ứng xử học sinh Thực trạng lớp học: Năm học 2013 – 2014 phân công chủ nhiệm lớp 3A2 với sĩ số 32 học sinh, có 13 học sinh nữ.Đa số em em cán công nhân Công ty Cao su Phước Hòa, số em em gia đình nhập cư vãng lai Theo tình hình thực tế trường, em học hai buổi Trong có 15/32 học sinh lại bán trú Hầu hết thời gian em trường, em học tập vui chơi, nghỉ ngơi theo hướng dẫn giúp đỡ giáo viên Còn thời gian nhà em chủ yếu có xem ti vi mà khơng có nhiều hoạt động khác, lí mà em tiếp xúc với người gia đình, đặc biệt gia đình có người nên việc giao tiếp em hạn chế, em học ba mẹ em mệt công việc nên thường dành thời gian để nghỉ ngơi, có điều kiện để trao đổi em vấn đề học tập vấn đề liên quan đến sức khỏe, giới tính đời sống…Đây lí mà kỹ sống em nhiều hạn chế B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I KHÁI NIỆM KỸ NĂNG SỐNG Theo Tổ chức Y tế giới (WHO):KNS Là khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive) KNS giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Theo Quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF): KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ năng.Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp lặp lại để củng cố Theo Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc (UNESCO):KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày.KNS bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất KNS kỹnăng tự quản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Theo nhà giáo dục Việt Nam: KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống II MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Giáo dục kỹ sống thông qua sinh hoạt tập thể: Mục tiêu: Giáo dục kỹ sống thông qua sinh hoạt tập thể rèn luyện cho em cónhững kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, bao gồm nhóm kỹ chính: a) Nhóm kỹ nhận thức: Kỹ nhận thức thân, kỹ nhận thức nói chung,kỹ xác định kế hoạch, kỹ xác định điểm mạnh, điểm yếu thân,kỹ khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu, kỹ tư tích cực sáng tạo b) Nhóm kỹ xã hội: Kỹ giao tiếp ngôn ngữ ( biết giới thiệu thân, gia đình, trường, lớp học, bạn bè thầy cô giáo; biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi cơng cộng; biết nói lời cảm ơn, xin lỗi.) Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Kỹ giao tiếp khơng lời, kỹ thuyết trình nói đám đơng, kỹ cảm xúc phản hồi, kỹ từ chối, kỹ hợp tác, kỹ làm việc nhóm, kỹ vận động gây ảnh hưởng, kỹ định c) Nhóm kỹ quản lý thân: Kỹ làm chủ cảm xúc; kỹ phòng chống stress, kỹ vượt qua lo lắng, sợ hãi, đau buồn; kỹ đối phó với mát, chấn thương, lạm dụng; kỹ khắc phục tức giận, kỹ quản lý thời gian; kỹ nghỉ ngơi tích cực; kỹ giải trí lành mạnh; kỹ giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung; kỹ kiềm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân có hại; kỹ hoạt động nhóm học tập, vui chơi lao động;… d) Nhóm kỹ phòng chống bạo lực: Kỹ phòng chống xâm hại thân thể ; kỹ phòng chống bạo lực học đường; kỹ phòng chống bạo lực gia đình; kỹ tránh tác động xấu từ bạn bè ( biết phân biệt hành vi sai, phòng tránh tai nạn); kỹ trì quan hệ hợp tác e) Nhóm kỹ đời sống cá nhân gia đình Kỹ quản lí tài chính; kỹ chuẩn bị thức ăn;kỹ vệ sinh; kỹ tự khám phá thân; kỹ phòng tránh tai nạn thương tích; kỹ bảo vệ sức khỏe; kỹ vượt qua nghịch cảnh… Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua sinh hoạt tập thể: 2.1 Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động NGLL: Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học, việc lồng ghép vào môn học hàng ngày, hoạt động lên lớp đường giáo dục có hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Chính thế, ngồi việc xây dựng hoàn thiện quy tắc ứng xử văn hóa Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp nhà trường, nhiều hình thức khác nhau, tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa như: trò chơi dân gian, tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường,hội thi văn nghệ,làm báo tường, làm thiệp chúc mừng nhân ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động ủng hộ bạn nghèo,… Học sinh tham gia thi làm lồng đèn đẹp Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Học sinh thi làm lồng đèn Học sinh chơi trò chơi dân gian Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Học sinh diễn văn nghệ Học sinh tham gia trồng hoa vườn trường Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Thông qua hoạt động giáo viên rèn cho em tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm, đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho em Chính nhờ việc trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh giáo viên tạo tinh thần đồn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau, học tập, học sinh nỗ lực cố gắng học tập ln tìm tòi kiến thức liên quan đến học để áp dụng vào thực tiễn, từ em thấy vui biết thêm nhiều kiến thức ,giúp em biết tự chăm sóc thân, tự xếp góc học tập ngăn nắp, tự giặt quần áo cho mình, vệ sinh cá nhân mơi trường sống…Ngồi em giúp bố mẹ số công việc nhà phù hợp với em Đây xem bước tiến quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục, xem học sinh trung tâm, góp phần tạo điều kiện cho việc hoàn thiện nhân cách học sinh từ ngồi ghế nhà trường 2.2 Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua số trò chơi: Trò chơi hoạt động thu hút học sinh tính hấp dẫn Với đặc điểm tâm lí trẻ em hiếu động, thích mới, hấp dẫn, ham chơi… nên việc sử dụng trò chơi để giáo dục kỹ sống cho học sinh mang lại hiệu ứng hiệu tích cực Xin giới thiệu số trò chơi áp dụng tốt hoạt động NGLL: a) Trò chơi: Tơi tin bạn - Ý nghĩa: Qua trò chơi giáo dục cho học sinh kỹ năng: Kỹ hợp tác, kỹ giải vấn đề, kỹ đánh giá - Dụng cụ: khăn để bịt mắt - Cách chơi:Chia lớp thành hai nhóm (nhóm Thỏ nhóm Rùa) Cho nhóm Thỏ đứng vào góc,bịt mắt lại Người quản trò đưa nhóm Rùa vào góc khác phổ biến luật chơi cho bạn nhóm Thỏ khơng nghe thấy Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp - Luật chơi: + Các bạn nhóm Rùa người chọn bạn nhóm Thỏ + Đến nắm tay bạn dắt lung tung, làm bạn phương hướng tốt + Tuyệt đối giữ yên lặng, dù người bị dẫn có hỏi người dẫn khơng nói lời + Sau phút dẫn bạn nhóm Thỏ lại vị trí ban đầu, tháo khăn bịt mắt cho bạn nhóm Thỏ phát biểu cảm xúc đoán xem người dẫn Trong suốt trình dẫn dắt bạn, giúp bộc lộ tính cách người dẫn đường ( cẩn thận, lém lỉnh, chu đáo…) Nếu bạn nhóm Thỏ có đốn người dắt nói lên mức độ hiểu thân quen với bạn lớp b) Trò chơi : Bạn - Ý nghĩa: + Đơi ta qn hình ảnh mắt người khác : có tốt nghĩ khơng? Mọi người nghĩ mình? + Cơ hội gặp để người thoải mái góp ý hay khen ngợi bạn + Sau trò chơi bạn lớp hiểu tự nhìn nhận lại mặt mạnh,mặt yếu mà khắc phục * Kết luận: Qua trò chơi giúp học sinh phát triển kỹ giao tiếp đồng thời giáo dục kỹ đánh giá cho em - Dụng cụ:mỗi bạn tờ giấy A4, bút, băng keo hai mặt - Cách chơi: + Chuẩn bị: Mỗi bạn dành phút để suy nghĩ điều thân mình: Thế mạnh, điểm yếu, điều mà muốn người khác nghĩ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 10 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Bài Ông ngoại – (Tập đọc lớp 3, tập 1) I Mục tiêu : - Biết đọc kiểu câu; bước đầu biết đọc phân biệt lời người dẫn chuyện với lời nhân vật - Hiểu ND : Ơng hết lòng chăm lo cho cháu, cháu mãi biết ơn ôngngười thầy cháu trước ngưỡng cửa trường tiểu học Trả lời CH SGK) Giao tiếp: trình bày suy nghĩ Xác định giá trị - Giáo dục Hs biết tình cảm người gia đình II Đồ dùng dạy học : - Tranh minh hoạ đọc SGK - Bảng phụ ghi đoạn văn cần hd hs luyện đọc III Các hoạt động dạy học : Hoạt động thầy A/ Bài cũ : GV kiểm tra cũ Hoạt động trò - HS đọc – TLCH B/ Bài : Khám phá - HS lắng nghe Giới thiệu Kết nối - HS lắng nghe *Hoạt động : Luyện đọc - GV đọc - GV hd hs luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ - HS đọc câu, đoạn trước lớp : + Đoạn : Từ Thành phố……đến hè phố + Đoạn : Từ Năm nay……đến Ơng cháu đến xem trường + Đoạn : Từ Ông chậm rãi……đến Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 23 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp âm vang đời học sau + Đoạn : Còn lại - Đọc đoạn nhóm * Hoạt động : HD hs tìm hiểu - Cả lớp đọc thầm văn Một hs đọc thành tiếng đoạn 1, trả lời câu hỏi : + Khơng khí mát dịu sáng ; trời xanh ngắt cao, xanh dòng sơng trong, trơi lặng lẽ hè phố - Cả lớp đọc thầm đoạn , trả lời : + Ông dẫn bạn mua vở, chọn bút, hd bạn cách bọc vở, dán nhãn, pha mực, dạy bạn chữ - hs đọc thành tiếng đoạn , lớp đọc thầm theo , trả lời : + Ông chậm rãi nhấn nhịp chân xe đạp cũ, đèo bạn nhỏ tới trường (Ông dẫn bạn nhỏ lang thang khắp lớp trống vắng lặng trường cuối hè – Ông nhấc bổng bạn nhỏ tay, cho gõ thử vào mặt da GV chốt lại : loang lổ trống trường) - HS đọc câu cuối , trả lời : +Vì ơng dạy bạn chữ đầu tiên, ông người dẫn bạn đến Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 24 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường học, nhấc bổng bạn tay, cho bạn gõ thử vào trống trường, nghe Thực hành *Hoạt động : Luyện đọc lại tiếng trống trường GV đọc lại đoạn Sau hd hs đọc đúng, đọc diễn - HS thi đọc diễn cảm đoạn văn ; Thi đọc cảm đoạn văn Vận dụng - Dặn dò GV nhận xét tiết học – GD Yêu cầu hs nhà tiếp tục luyện đọc thêm KỂ LẠI BUỔI ĐẦU EM ĐI HỌC (Tập Làm Vănlớp tập 1) I MỤC TIÊU - Bước đầu kể lại vài ý nói buổi đầu học Viết lại điều vừa kể thành đoạn văn ngắn khoảng câu - Rèn kĩ giao tiếp lắng nghe tích cực - HS biết yêu quý kỉ niệm tuổi ấu thơ II CHUẨN BỊ: - Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi gợi ý III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Ổn định; 2/ Kiểm tra: - Kiểm tra học sinh viết đơn xin cấp thẻ - học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 25 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp học sinh -Giáo viên nhận xét chung 3/ Bài : a Khám phá: Từng cặp HS kể cho nghe ngày đầu - HS tự kể tiên học lớp - Hơm quang cảnh trường nào? - Năm bạn học lớp một, ngày đưa bạn học? - Cô giáo lớp bạn ai? Bạn nghĩ buổi học đó? -Nhắc tựa -GV nêu yêu cầu học, ghi tựa “Kể lại buổi em học” b/Kết nối Hướng dẫn HS làm tập dựa theo câu hỏi gợi ý : -Em cần nhớ lại xem buổi đầu học ? (Đó buổi sáng hay buổi chiều - học sinh đọc câu hỏi gợi ý - Buổi cách - Em chuẩn bị cho buổi học nào? - Ai đẫn em đến trừơng - Hơm trường học trơng nào? –Lúc đầu em bỡ ngỡ – Buổi đầu học kết thúc –Em nghĩ buổi đầu học đó?) Giáo viên chuẩn bị sẵn nội dung bảng phụ - học sinh - – học sinh thực nói trước lớp Chú ý tập trung vào phần biểu Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 26 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp - Gọi 1-2 học sinh giỏi kể mẫu trước lớp, cảm xúc sau cho học sinh lớp thảo luận kể cho bạn nghe (nhóm đơi) -Một số học sinh tiếp tục kể trước lớp *Hướng dẫn học sinh kỹ thuật kể dựa theo gợi ý - Học sinh thực hành - HS làm c/ Thực hành viết đoạn văn: - - học sinh đọc làm -Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu Sau cho học sinh viết vào , ý việc sử dụng - Lớp nhận xét, sửa sai , bổ sung dấu chấm câu -Yêu cầu học sinh lớp viết vào - Gọi số học sinh đọc làm, chỉnh sữa lỗi, chấm điểm số – Nhận xét - Lắng nghe nêu ý kiến đoạn văn hay -Tìm hiểu thêm số kỉ niệm , buổi d/ Vận dụng – Dặn dò -Giáo viên đọc đoạn văn hay cho học sinh nghe tham khảo đầu học số người thân gia đình -Giáo viên nhận xét chung học -Về nhà tập viết kể lại hay PHỤ LỤC II Một số Kế hoạch dạy lồng ghép kỹ sống phân môn Đạo đức Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 27 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp TÍCH CỰC THAM GIA VIỆC LỚP, VIỆC TRƯỜNG (Sách Đạo đức lớp 3) I.MỤC TIÊU: - Biết : HS phải có bổn phận tham gia việc lớp, việc trường Khuyến khích HS khá, giỏi biết tham gia việc lớp, việc trường vừa quyền vừa bổn phận HS Biết nhắc nhở bạn bè tham gia việc lớp, việc trường -Tự giác tham gia việc lớp, việc trường phù hợp với khả hoàn thành nhiệm vụ phân công Kĩ lắng nghe ý kiến lớp tập thể; kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng việc lớp; kĩ tự trọng đảm nhận trách nhiệm nhận việc lớp giao - HS quý trọng bạn tích cực làm việc lớp ,việc trường Bảo vệ, sử dụng nước lớp, trường cách hợp lý…nước uống , nước sinh hoạt, giữ vệ sinh,…Thực hành biết nhắc nhở bạn tham gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lớp, trường gia đình II.CHUẨN BỊ: - Các hát chủ đề nhà trường III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Hoạt động giáo viên HS hát hát “Em yêu trường em” Hoạt động học sinh 1/ Kiểm tra cũ: -HS đọc mục ghi nhớ tiết trước -Nhận xét , đánh giá -2 HS thực 3/Bài mới: a/Khám phá: HS hát hát “Em yêu trường em”.nhạc lời Hoàng Văn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 28 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp +Nội dung hát nói điều gì? -HS hát hát +Các em tìm đồ dùng phương tiện giúp em học tập tốt hát nhắc đến? - GV tóm lại - GV yêu cầu HS nêu tên việc trường việc lớp phù hợp với lứa tuổi em GV ghi bảng, phân tích cho HS thấy đâu việc phù hợp với lứa tuổi -GV chốt lại Giới thiệu bài: -GV ghi tựa b Kết nối *Hoạt động 1:-HD HS phân tích tình huống: - HS nêu việc lớp ,việc trường Mục tiêu: HS biết số biểu tích cực tham gia việc lớp , việc trường Cách tiến hành: +GV yêu cầu HS QS tranh nhận xét cho biết ND tranh +GT tình huống: ( SGK) * Theo em bạn Thu tích cực tham gia việc trường chưa ? Vì sao? Bạn Huyền làm gì? Vì sao? -Các nhóm thảo luận, nhóm bạn -GV kết luận: cách giải d phù hợp thể ý thức tích cực tham gia việc lớp ,việc -HS nêu cách giải trường biết khuyên nhủ bạn khác làm có thể: -Liên hệ GDSDNLTK&HQ: a/Huyền đồng ý chơi vơí Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 29 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp +Cần làm để bảo vệ sử dụng nước bạn (nước uống , nước sinh hoạt) trường ,của lớp b/Huyền từ chối không đi…… cách hợp lý? c/Huyền doạ mách cô giáo d/Huyền khuyên ngăn ……… +Em nêu việc làm(hoặc nhắc nhở bạn làm) thể tiết kiệm nước uống, - Các nhóm trình bày, lớp nhận xét nước sinh hoạt giữ vệ sinh có hiệu lớp, trường gia đình - GVKL: Các em cần biết bảo vệ , sử dụng nước lớp , trường gia đình cách hợp lý: chẳng hạn rót nước đủ uống , nước sinh hoạt lấy -HSTL: Cần phải giữ vệ sinh, đủ dùng khơng lãng phí, giữ gìn bảo vệ tài sản sử dụng nước sinh hoạt , lớp, trường tốt Chúng ta cần thực hành nước uống vừa đủ ,không nhắc nhở bạn tham gia sử dụng NL TK lãng phí để góp phần sử dụng HQ lớp , trường gia đình c/ Thực hành/ Luyện tập *Hoạt động 2:Đánh giá hành vi: tiết kiệm hiệu lớp , trường - HS xung phong nêu Mục tiêu: HS biết phân biệt hành vi đúng, hành vi sai tình có liên quan đến làm việc lớp, việc trường Cách tiến hành: -GV YC HS quan sát tranh – Nêu ND tranh Tranh :Trong lớp bàn việc tổ chức kỉ niệm ngày 20/11 Nam bỏ chơi Tranh : Minh Tuấn lảng góc chơi đá Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 30 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp cầu cà lớp làm vệ sinh sân trường, Tranh : Nhân ngày 8/3, Hùng bạn trai rủ chuẩn bị quà nhỏ để chúc mừng cô giáo bạn lớp Tranh : Nhân dịp Liên Đội trường phát động phong trào “Điểm 10 tặng thầy cô”, Hà xung phong nhận giúp bạn HS yếu lớp *Hướng dẫn học sinh kĩ thuật lựa chọn đáp án GV kết luận: - c, d đúng.a,b sai * Em có nhận xét hành vi sai tranh ? * Tích cực tham gia việc trường , việc lớp có - Mỗi nhóm QS nêu nhận xét ND tranh ích lợi ? - Đại diện nhóm trình bày *Hoạt động 3:Bày tỏ ý kiến - Các nhóm khác nhận xét, bổ Mục tiêu : Củng cố nội dung học sung Cách tiến hành: -GV đọc ý kiến, HS suy nghĩ bày tỏ thái độ tán thành hay không tán thành (SGK) -GV kết luận: Các ý kiến a, b, d Ý kiến c sai -Giáo dục tư tưởng cho HS -HD HS thực hành: Tìm hiểu gương tham gia tốt việc trường, việc lớp -Tham gia tốt việc trường, việc lớp phù hợp với - HS suy nghĩ trả lời Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 31 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp khả nhắc nhở bạn bè tham gia việc lớp, việc trường Tiết *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm Mục tiêu :HS biết thể tính tích cực tham gia việc lớp , việc trường tình cụ thể Cách tiến hành: - HS nêu lại ND học -GV giao nhiệm vụ cho nhóm * GV KL: a/Là bạn Tuấn em nên khuyên Tuấn đừng từ chối b/ Em nên xung phong giúp bạn học c/ Em nên nhắc nhở bạn không làm ồn ảnh hưởng đến lớp bên cạnh d/ Em nhờ ngưòi gia đình mang lọ hoa đến lớp hộ em *Hướng dẫn học sinh kĩ thật trả lời câu hỏi bạn b/Vận dụng *Họat động 2:Đăng kí tham gia việc trường việc lớp Mục tiêu: Tạo hội cho HS Thể tích cực tham gia làm việc lớp , việc trường Cách tiến hành: -GV: Các em tự suy ghĩ , ghi giấy việc Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 32 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp em tham gia mong muốn tham gia * GVKL: Tham gia việc trường việc lớp vừa quyền, vừa bổn phận HS *Hoạt động : Thực kế hoạch - Các nhóm thực cơng việc theo chương trình, kế hoạch xây dựng thông qua - Chuẩn bị cho buổi báo cáo kết thực chương trình, kế hoạch - Dặn dò : Khi tham gia cơng việc trường, lớp em cần biết sử dụng nước uống, nước sinh hoạt cách tiết kiệm, khát nước rót đủ uống , làm việc xong rửa tay chân vặn nước cho chảy vừa phải để khỏi lãng phí -HS tự đăng kí theo nhóm -GV nhận xét chung tiết học - Đại diện nhóm đọc to phiếu đăng kí -HS nhắc lại -Cả lớp hát Lớp đồn kết PHỤ LỤC III Kế hoạch dạy lồng ghép kỹ sống phân môn Tự nhiên xã hội VỆ SINH HÔ HẤP (Tự nhiên xã hội lớp 3) I MỤC TIÊU: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 33 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp - Nêu điều nên làm không nên làm để giữ VS quan hô hấp - Rèn cho HS kĩ tư phê phán (tư phân tích, phê phán việc làm gây hại cho quan hô hấp) Kĩ làm chủ thân (khuyến khích tự tin, lòng tự trọng thân thực việc làm có lợi cho quan hơ hấp) Kĩ giao tiếp (tự tin, giao tiếp hiệu để thuyết phục người thân không hút thuốc lá, thuốc lào nơi cơng cộng, nơi có trẻ em) - Có ý thức BVMT lành II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên 1.Kiểm tra: Hoạt động học sinh - Khi hít vào hay thở thể nhận khí thải khí gì? - Nêu lợi ích việc hít thở khơng khí - HS trả lời câu hỏi lành? - Đánh giá, nhận xét chung 2.Bài : a.Khám phá : GV cho HS thực động tác thở - GV hỏi : Chúng ta thường tập hít thở vào lúc ngày ? -HS thực động tác hít vào,thở -HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét -Cả lớp thảo luận : +Tập thở vào buổi sáng có ích lợi gì? +Hằng ngày nên làm để mũi hít thở tốt? -Các nhóm thảo luận -Đại diện nhóm trình bày GTB : Ghi tựa lên bảng “Vệ sinh hô hấp” Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 34 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp b./Kết nối Hoạt động 1:Lợi ích việc thở sâu vào buổi sáng : *Mục tiêu : Kể việc nên không nên làm để giữ vệ sinh quan hô hấp *Cách tiến hành : - Cho HS lớp đứng dậy hết, đồng thời hai tay - -10 lần chống hông, chân mở rộng vai GV hơ: “hít – thở” - Khi hít thở mạnh ta nhận lượng khơng khí NTN? - Nhiều, có nhiều Ơ-xi *Y/c HS thảo luận nhóm đơi: - Bầu khơng khí buổi sáng thường NTN ? -Thường lành, có lợi cho - Việc hít thở vào buổi sáng có lợi gì? SK - Giúp thể thải khí cac-bơníc ngồi thu nhiều ô –xi vào *Hướng dẫn học sinh kĩ thuật trả lời câu hỏi GV : Tập thở vào buổi sáng tốt cho thể phổi - HS nhắc lại có lợi cho SK *Làm việc lớp -Y/c HS quan sát hình 2, TLCH - Bạn tranh làm gì? - Theo em làm việc có lợi gì? - Hỏi tương tự với hình khác -HS quan sát hình vẽ - Làm mũi miệng - HS phát biểu tự do, nhận xét - Các nhóm thảo luận trình bày ý Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 35 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp - Hằng ngày em phải làm để giữ mũi? kiến thân, thống ý * Chúng ta cần làm để bầu khơng khí kiến nhóm lành ? c/ Thực hành Hoạt động 3: Đóng vai theo tình *Mục tiêu : Trình bày ý kiến để thuyết phục người không hút thuốc *Cách tiến hành -GV chia lớp thành nhóm, cho nhóm thảo luận tình huống: + Khói thuốc lá, thuốc lào có hại với trẻ em? -Đại diện số nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung + Có nên hay khơng nên hútthuốc lá, thuốc lào nơi có trẻ em? + Nếu người muốn hút thuốc thuốc lào hút đâu? * GV củng cố ND : 3/ Vận dụng + GDTT: Ghi nhớ động viên người thân, bạn bè thực VS, bảo vệ MT lành giữ gìn quan hơ hấp -Nhận xét chung học -Xem “Phòng bệnh đường hơ hấp” Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 36 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp tập 1.2 Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên Tiếng Việt lớp tập 1.2 Nhà xuất Giáo dục Sách giáo khoa Đạo Đức lớp Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên Đạo Đức lớp Nhà xuất Giáo dục Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp Nhà xuất Giáo dục Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp Nhà xuất Giáo dục Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Giáo dục kỹ sống thông qua dạy học môn Tiếng Việt, Đạo Đức, Tự nhiên xã hội ( Tác giả Nguyễn Ly Kha, Đỗ Thị Nga, Phạm Hải Lê, Phạm Phương Anh) Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Gấm – Trường Tiểu học Phước Hòa B Page 37 ... dạn trình bày Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp 3 II ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ CỦA HỌC SINH LỚP VÀ THỰC TRẠNG LỚP HỌC: Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 3: Học sinh lớp độ tuổi từ... kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp - Gọi 1-2 học sinh giỏi kể mẫu trước lớp, cảm xúc sau cho học sinh lớp thảo luận kể cho bạn nghe (nhóm đơi) -Một số học sinh. .. Tiểu học Phước Hòa B Page 20 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp C KẾT LUẬN: Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học nhà trường, giáo