Ngêi thÇy trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn viÖc gi¸o dôc bao giê còng xuÊt hiÖn víi t c¸ch lµ t¸c nh©n, cßn häc sinh xuÊt hiÖn víi t c¸ch lµ chñ thÓ ®îc gi¸o dôc.. ThÇy chÝnh lµ ngêi cè vÊn, lµ[r]
(1)S Giáo dục ĐàO tạo hoà bình Trờng thcs yên mông
-&&& -Trao đổi kinh nghiệm
GI¸O Dơc Häc SINH C¸ biƯt
Giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2008 2009
I Lý chọn đề t i:à
Bất chọn ng nh nghề cho đềuà
đã xác định đích cần đạt đến Cũng nh ng nhà
(2)t-ợng học sinh để dạy dỗ em trở thành ngời có đức có tài
Đối tợng học sinh cấp trung học độ tuổi khác nhiều dạng khác Trong đối tợng học sinh có dạng gọi học sinh cá biệt Đó loại học sinh ln tạo nhiều phiền hà bận rộn cho ngời thầy Đối với loại học sinh này, ngời thầy thành cơng q trình giáo dục
Theo tôi, muốn đạt hiệu việc giáo dục học sinh cá biệt, đặc biệt lứa tuổi này, ngời thầy cần phải hiểu rõ số vấn đề mà tơi cho sở để tạo nên thành công việc giáo dục ấy, là:
- Ngời thầy phải xác định cách đắn vị trí, mối quan hệ thầy trò hoạt động dạy học
- Sự tác động gia đình, xã hội lứa tuổi - Sự thay đổi tâm lý lứa tuổi
II Những sở để tạo nên thành cơng q trình giáo dục học sinh cá biệt
1 Ngời thầy phải xác định rõ vị trí mối quan hệ thầy trị trình hoạt động dạy học.
(3)ng-ời định hớng dẫn dắt, bảo cho trị có đợc nhận thức, t hành vi thích hợp đắn
2 Sự tác động gia đình xã hội
Tục ngữ có câu: “Cha nấy”, biết trẻ dấu ấn gia đình Nhân cách nh giáo dục chúng giai đoạn hình thành nên việc chúng chịu tác động ngời xung quanh ngời thờng xuyên gần gũi chúng quan trọng Nên việc chịu tác động giáo dục nhà trờng học sinh cịn chịu tác động giáo dục cha mẹ chúng, xã hội Tất nhiên ta phủ nhận trờng hợp “nảy nịi”, theo kiểu “cha mẹ sinh trời sinh tính” Chỉ đủ để nhận thấy tính cách học sinh cịn chịu tác động từ nhiều mối quan hệ gia đình xã hội
3 C¬ së khoa häc
Häc sinh trung häc løa tuæi 17, 18 em nghịch
(4)nht v nhân cách nh nhận thức học sinh giai đoạn phát triển Tuy nhiên giai đoạn phát triển khác học sinh, áp dụng cách cứng nhắc, dập khn hình mẫu phát triển học sinh giai đoạn mà cịn tuỳ thuộc vào tố chất, lực, thể lực học sinh nh tác động gia đình xã hội cá nhân học sinh mà ta có cách thức giáo dục thích hợp cho chúng để chúng phát triển cách hài hoà học tập, nhận thức hành vi chúng tham gia vào mối quan hệ với cộng đồng xã họi tng lai
III Ph ơng pháp giáo dục học sinh c¸ biƯt
Hiểu đợc vấn đề ngời thầy, ngời cô làm công tác chủ nhiệm lớp điều kiện cần thiết Song quan trọng từ hiểu biết mà ngời thầy, ng-ời phải có phơng pháp giáo dục thích hợp đối tợng học sinh cá biệt
1. Về phía thầy
Trớc hết, ngời thầy phải có phảm chất sau:
- Ngi thy phi cú “tâm”, “tâm” dẫn đến bao dung, dẫn đến trách nhiệm ngời thầy ngời Và “tâm” làm nảy sinh nhiều biện pháp giáo dục
- Ngời thầy phải tôn trọng có lịng tin trị học sinh cá biệt em có cá tính mạnh mẽ
(5)- Ngời thầy cần phải có biện pháp động viên, khích lệ để em có đợc tự tin học tập
Đặc biệt ngời thầy phải giữ đợc chữ tín trò tri thức lẫn nhân cách Đây điều thiếu đợc ngời thầy việc giáo dục học sinh cá biệt
2 VỊ phÝa trß
- Giáo viên chủ nhiệm phải nắm đợc đặc điểm, hồn cảnh gia đình để thơng cảm, tránh xúc phạm vơ tình trị
- Ngời thầy phải tìm hiểu, khai thác điểm tốt trò điểm yếu để tác động làm thay đổi tính cách trò
- Ngời thầy phải hiểu suy nghĩ điều trị muốn Có nh giúp em tháo gỡ đợc vớng mắc
3 Tạo mơi trờng giáo dục - Gia đình:
Giữa nhà ttrờng gia đình phải có kết hợp chặt chẽ, kết hợp giáo dục phải diễn tế nhị thờng xuyên, tránh hành động nóng nảy gia đình trị
- Nhµ trêng:
(6)trách nhiệm tập thể, thầy, giáo Có thể dùng bạn khác giới để giáo dục (Nếu cần thiết)
IV Nh÷ng tr ờng hợp giáo dục học sinh cá biệt cụ thĨ
Năm học 2006 – 2007 tơi đợc nhà trờng phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10E Đây lớp mà cá đối tợng học
sinh rải rác xà Hợp Thành, Hợp ThÞnh, Phó Minh…
Phần lớn em ngoan, bậc phụ huynh có quan tâm chu đáo đến Song năm ngón tay có ngón dài ngón ngắn, tập thể 10E tơi có vài học sinh cá biệt chậm tiến
Trong số học sinh chia thành nhóm: Một nhóm chậm tiến mặt học tập nhóm chậm tiến mặt đạo đức
a) Nhãm cã nh÷ng em chËm tiÕn vỊ mỈt häc tËp:
- Phi Văn Linh
- Nguyễn Đức TuÊn
(7)học tập lớp cụ thể hai em Linh Tuấn để thầy cô quan tâm tới em lên lớp
Về phía lớp cán lớp, thực đội ngũ cán lớp có học lực em chút lớp tơi khơng có học sinh nhng xếp em ngồi cạnh bạn để bạn giúp đỡ em cần
Gia đình em đến gặp đồng ý tạo điều kiện để em có thời gian học làm tập nhà nhiều
b) Nhóm có em chậm tiến mặt đạo đức:
- Xa Văn Thùy
- Nguyễn Văn Hùng
Nh em Hựng c bố mẹ khơng có việc làm ổn định Nhà có hai anh emthì ngời anh học lớp 12 trờng học sinh cá biệt Em Hùng thờng xuyên vi phạm kỷ luật, đánh bạn
Em Thuỳ sinh trởng gia đình đơng anh chị em Sáu anh chị em em út em trai nhà Bố làm nơng dân cịn mẹ bán hàng chợ Vì trai gia đình em đợc cha mẹ nng chiều nên ý thức kỷ luật không đợc tốt, mà em hay nói bậy gây gổ đánh bạn
(8)khác giáo viên thờng xuyên bám lớp, giao cho em số nhiệm vụ Thí dụ nh em Hùng, giao cho nhiệm vụ đôn đốc bạn làm vệ sinh lớp, vệ sinh khu vực; cịn với em Thuỳ đợc giao nhiệm vụ theo dõi bạn xếp hàng, ghi tên bạn nói bậy, đánh Một mặt sinh hoạt lớp, giáo viên giao cho hai em nhận xét tình hình lớp tuần, nêu tên bạn vi phạm khuyết điểm mà hai bạn phụ trách Giáo viên hớng dẫn công việc giao cho hai em động viên khen chê rõ ràng em hoàn thành Từ nhiệm vụ đợc giao tạo cho em có cảm nhận ý thức trách nhiệm với thân, với lớp khiến em có ý thức học tập, t cách đạo đức với tập thể mà em nhận sai sót với bạn bè xung quanh sửa đổi thành ngời tốt với thân tập thể
c) KÕt qu¶
Sau học kỳ em có tiến rõ rệt đạo đức, học tập Các em hoà nhập đợc với tập thể lớp Lớp ngày đồn kết gắn bó hơn, bạn giúp đỡ học tập, có ý thức đạo đức trách nhiệm với thân tập thể lớp Kết lớp đợc nhà trờng khen lớp có nề nếp tự quản tốt Trong kỳ thi cuối học kỳ II, em có ý thức trách nhiệm học tập Vào ngày sinh hoạt dới cờ có buổi dù vắng giáo viên chủ nhiệm nhng em giữ đợc nề nếp tốt nên có tuần đợc xếp thứ tồn trờng
(9)sinh chậm tiến cá biệt trách nhiệm khó khăn, phức tạp khơng cho riêng ngành giáo dục mà địi hỏi tồn xã hội phải lu tâm có trách nhiệm Tóm lại nghề “Trồng ngời” qúa trình đào tạo lâu dài ngời thầy, gia đình xã hội mà tham gia trình nhận thức rõ trách nhiệm mà ngày phấn đấu tốt cho trọng trách Tất tơng lai tơi sáng cho hệ em – Những chủ nhân tơng lai t nc
Hoà Bình, ngày 18 tháng 06 năm 2008