skkn một số kinh nghiệp giáo dục trẻ 5 6 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐAOG TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRẺ 5-6 TUỔI CÓ Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Người thực hiện: Đặng Thị Định Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quang Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HĨA NĂM 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG I.MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cơ sở lý luận 2.Thực trạng vấn đề 2.1.Thuận lợi 2.2.Khó khăn 2.3.Kết thực trạng 3.Các giải pháp thực 3.1 Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề 3.2 Sử dụng trị chơi để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường 3.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 3.4 Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc nơi 3.5 Phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Bài học kinh nghiệm 3.Ý kiến đề xuất: SỐ TRANG 3 4 4 5 6 10 12 13 14 14 14 14 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta biết rằng: Ơ nhiễm mơi trường vấn đề nóng bỏng tồn cầu Việt Nam nhiều nước giới chịu ảnh hưởng nặng nề tình trạng nhiễm mơi trường Bảo vệ môi trường việc làm không riêng quốc gia mà việc giới người Vậy bảo vệ mơi trường gì? Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu người gây cho môi trường Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo lớn, “giai đoạn quan trọng” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cần thiết Bởi trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh non nớt thể lực, nhận thức khả thích ứng với biến đổi mơi trường cịn hạn chế nên đối tượng dễ bị tổn thương Môi trường sống ngày mai phụ thuộc vào hành động trẻ ngày hơm Vì việc giáo dục hình thành ý thức, thái độ, đặc biệt hành vi đắn bảo vệ môi trường sống cần phải lứa tuổi mầm non Tuy nhiên, nhiều giáo viên, phụ huynh chưa nhận thức rõ ràng tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Trên thực tế có nhiều trẻ khơng có hiểu biết mơi trường, thiếu kỹ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Tình trạng vứt rác, vỏ bánh kẹo bừa bãi, bẻ cành ngắt lá, hay vẽ bậy lên tường, giẫm lên hoa, cỏ…là hành động thường thấy trẻ trường mầm non Từ thực tế trên, thiết nghĩ làm tốt việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi đặt tảng để trẻ trở thành người có trách nhiệm với sống thân toàn xã hội Do nhận thức hoạt động có ý nghĩa quan trọng trẻ nên tơi dành thời gian nghiên cứu tìm số biện pháp khắc phục thực trạng Tôi xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp số kinh nghiệm cho tâm đắc với đề tài: "Một số kinh nghiệm giáo giục trẻ 5-6 tuổi có ý thức bảo vệ mơi trường” Mục đích nghiên cứu Mục đích việc nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đưa số số kinh nghiệm giúp trẻ tiếp thu kiến thức môi trường cách tốt Giúp trẻ mở rộng tầm hiểu biết giới xung quanh, làm cho trẻ hiểu biết môi trường xung cách rộng rãi, biết nhận xét đánh giá môi trường cách thực tế, từ phát huy tính tích cực đồng thời giúp trẻ phát triển cách tồn diện kiến thức kỹ thói quen đạo đức tốt, biết thưởng thức đẹp, biết làm đẹp, vươn lên làm người có ích cho xã hội Đối tượng nghiên cứu Trong năm học 2015-2016 nhà trường phân công phụ trách lớp tuổi dạy theo chương trình giáo dục mầm non với tổng số 34 cháu có: 20 cháu nam; 14 cháu nữ Các phương pháp nghiên cứu Phương pháp: Tham khảo tài liệu Phương pháp: Quan sát Phương pháp: Đàm thoại Phương pháp: Giảng giải Phương pháp: Thực nghiệm giáo dục II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây cân sinh thái, cạn kiệt tài nguyên, làm biến đổi khí hậu, ảnh hưởng đến chất lượng sống Nguyên nhân thực trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì việc hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách có tính tồn cầu Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên, bậc học mầm non Đảng nhà nước, Bộ Giáo dục ban hành nhiều văn đạo cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Ngày 21/4/2006 Vụ giáo dục mầm non có cơng văn hướng dẫn thực thị 02/2005/BGD&ĐT tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Ngày 2/12/2003 Thủ Tướng phủ ký định số 256/2003/QĐ/TTg “Phê duyệt chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 tầm nhìn đến năm 2020” có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội trình hình thành nhân cách người Trẻ khơng phát triển tồn diện khơng có hiểu biết mơi trường sống Những thói quen, hành vi tốt nhằm bảo vệ mơi trường cần hình thành từ lứa tuổi mầm non Bởi giai đoạn nhân cách trẻ phát triển, trẻ hay bắt chước hoạt động người xung quanh, để có nhân cách tốt cần phải dạy trẻ cách khoa học, có kế hoạch có nội dung giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Thực trạng vấn đề Con người nhân tố việc bảo vệ mơi trường cải thiện mơi trường sống yếu tố làm cho tình trạng nhiễm mơi trường ngày gia tăng Với đối tượng khác cần có hoạt động bảo vệ môi trường khác Trong trình giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường, gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào thực nhiều năm nên có tiền đề cho giáo viên trẻ Được ban chuyên môn đạo sát nhà trường quan tâm tạo điều kiện sở vật chất Bản thân tham dự lớp bồi dưỡng chuyên đề hè phòng Giáo dục tổ chức có chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường dự số hoạt động khác trường, phịng GD nên tơi học tập số kinh nghiệm phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Được quan tâm giúp đỡ nhiệt tình BGH chun mơn với giúp đỡ chị em đồng nghiệp ủng hộ bậc phụ huynh Bản thân giáo viên đứng lớp lâu năm, yêu nghề mến trẻ nắm vững chun mơn 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, vào thực tế q trình giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 5- tuổi cịn gặp nhiều khó khăn Là địa phương nơng nên đa số phụ huynh khơng có điều kiện chăm sóc trẻ Có khơng phụ huynh chưa nhận thức rõ ràng dạy trẻ bảo vệ môi trường Họ cho học cần biết hát, biết múa, biết đọc thơ, kể chuyện đủ cịn lại việc khác khơng quan trọng Có người lại cho trẻ em biết gì? Làm mà dạy bảo vệ mơi trường Vì việc phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường gặp nhiều khó khăn Lớp tơi có 34 cháu có tới 70% cháu trẻ nam hiếu động, gây khó khăn việc rèn nề nếp lớp Bên cạnh cháu độ tuổi nhận thức khơng đồng đều, có nhiều cháu sinh cuối năm có nhiều cháu thể lực không tốt Đây nhân tố làm hạn chế kết hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 2.3 Kết thực trạng Với thực trạng trên, qua việc khảo sát kiến thức, kỹ thái độ bảo vệ môi trường đầu năm trẻ lớp phụ trách tơi thu số kết sau: Bảng 1: Bảng khảo sát trước thực sáng kiến Nội dung khảo sát Kiến thức bảo vệ môi trường Kỹ bảo vệ môi trường Ý thức (thái độ) hành vi gây hại cho môi trường Số trẻ khảo sát Kết Đạt Số lượng Tỉ lệ % Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ % 34 23 67.6 11 32.4 34 24 70.6 10 29.4 34 24 70.6 10 29.4 Kết khảo sát cho thấy tỷ lệ trẻ có kiến thức, kỹ thái độ với mơi trường cịn hạn chế chưa đồng đều, chưa đạt theo ý muốn Đứng trước tình tơi ln trăn trở suy nghĩ xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Đồng thời tuyên truyền đến tất phụ huynh để đánh thức họ ý thức bảo vệ môi trường, kết hợp với cô giáo dạy trẻ bảo vệ mơi trường Giúp trẻ biết sống người, xã hội thân trẻ với hành động tuổi nhỏ làm việc nhỏ tùy theo sức tham gia bảo vệ lên tiếng với việc làm có hại cho mơi trường Tơi tìm số giải pháp sau: Các giải pháp thực hiện: 3.1 Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề Giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp tất lĩnh vực chủ đề Khi tích hợp nội dung tơi vào mục đích yêu cầu chủ đề để lựa chọn nội dung hình thức giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với độ tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5- tuổi Cụ thể chủ đề sau: - Chủ đề Trường mầm non: Ngoài việc cung cấp kiến thức cho trẻ chủ đề, tơi giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường xung quanh lớp học như: Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, vệ sinh phòng học, đồ dùng đồ chơi, chăm sóc vườn trường…Tơi cho trẻ xem tranh thảo luận môi trường trường mầm non, nguyên nhân, hậu ô nhiễm môi trường (đi vệ sinh không nơi quy định, vứt rác bừa bãi…) Cho trẻ kể chuyện, đọc thơ, ca dao, hát hát có liên quan đến mơi trường Tổ chức hội thi bảo vệ môi trường lớp hội thi “Lớp em đẹp” Ví dụ: Lớp chia thành đội tổ, chương trình có phần Phần 1: Hát môi trường; Phần 2: Chọn hành vi đúng; Phần 3: Hành động bé xếp đồ chơi lớp Kết quả: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cô tổ chức, đặc biệt hội thi “Lớp đẹp” Trẻ biết yêu trường lớp hơn, không vứt rác bừa bãi, tự có ý thức xếp đồ dùng đồ chơi nơi quy định, góp phần giữ cho trường lớp ln sẽ, gọn gàng Ngay từ đầu năm học trẻ có thói quen nên lớp tơi ln đánh giá lớp học đẹp trường - Chủ đề Bản thân: Trong chủ đề tơi lồng ghép giáo dục trẻ biết ích lợi việc vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sức khỏe người Trẻ biết giữ gìn tay chân sẽ, không lê la đất, biết vệ sinh nơi quy định Ví dụ: Vào cuối buổi chiều: Tôi cho cháu lớp trưởng Văn Thái kiểm tra tay, chân bạn lớp, phát thấy bẩn, lớp trị chuyện nguyên nhân tay chân bạn bị bẩn, cách giải biện pháp giữ gìn tay chân Từ trẻ tự biết giữ gìn tay chân để khơng phải bị nhắc nhở Bên cạnh đó, tơi cịn dạy trẻ biết số ký hiệu nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ, thùng rác, biết sử dụng số dụng cụ vệ sinh môi trường chổi, hót rác, thùng rác…Kết quả: Qua chủ đề 100% trẻ lớp tơi có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, biết vệ sinh cá nhân, thường xuyên sẽ, tích cực tham gia hoạt động gần gũi lao động trực nhật, có ý thức cao việc bảo vệ mơi trường - Chủ đề gia đình: Tôi dạy trẻ nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn gia đình, biết thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, biết quý giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng chỗ, có ý thức điều nên làm xếp đồ dùng ngăn nắp, bỏ rác vào thùng, tắt thiết bị điện nước không sử dụng để tiết kiệm điện nước… - Chủ đề giao thông: Tơi thường sử dụng số hình ảnh phương tiện giao thơng xả khói đen gây nhiễm mơi trường tơ, xe máy, tàu hỏa… Trị chuyện hình ảnh người tham gia giao thơng khơng đội mũ bảo hiểm… Qua giúp trẻ hiểu số quy định đơn giản để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng đội mũ bảo hiểm, đeo trang tránh khói bụi Thậm chí trẻ lớp tơi biết nhắc bố mẹ để xe ngồi cổng trường đưa đón - Chủ đề giới thực vật: Tôi giáo dục trẻ biết tầm quan trọng thực vật, dạy trẻ biết chăm sóc, yêu quý bảo vệ cối Chủ đề có nhiều thơ, hát hay xanh, sử dụng để giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường Ví dụ hát: Em u xanh, em thích trồng cây, chúng em trồng cây, màu hoa, hoa trường em Ngoài chủ đề trên, tơi cịn tiến hành lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề khác như: Thế giới động vật, tượng tự nhiên, nghề nghiệp, quê hương đất nước Bác Hồ Ở chủ đề lựa chọn nội dung lồng ghép khác nhau, không trùng lặp, không tải ảnh hưởng đến kết hoạt động Biện pháp mang lại kết khả quan, chưa đủ nên sử dụng biện pháp để nâng cao kết hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường 3.2 Sử dụng trị chơi để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo vui chơi Trẻ “Học mà chơi, chơi học”, lứa tuổi mẫu giáo lớn không ngoại lệ điều Ta thử hình dung đồng hồ trẻ khơng chơi nào? Rõ ràng trẻ uể oải tập chung Nguyên tắc xây dựng hoạt động cho trẻ xen kẽ hoạt động có tính chất động hoạt động có tính chất tĩnh Mặt khác, nguyên tắc tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp hoạt động phần hoạt động Nắm vững nguyên tắc thường lựa chọn trò chơi động tĩnh khác để lồng ghép phần hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Vậy trị chơi lấy đâu? Trị chơi thích hợp? Trị chơi người sáng tạo ra, sức sáng tạo người vô tận Tôi sử dụng trị chơi chương trình giáo dục mầm non mới, chương trình đổi mới, sách báo mạng, trị chơi dân gian phần nhiều trị chơi thân sáng tạo Ví dụ 1: Trong tiết thơ “Hoa cúc vàng”, tơi cho trẻ chơi trị chơi vận động sáng tạo “Trồng cúc” Cách chơi sau: bạn làm thành nhóm, bạn làm người trồng hoa, bạn làm hoa Cơ nói “Gieo hạt” người trồng hoa làm động tác làm nhỏ đất dẫn hạt giống ngồi xuống đất, hạt giống nhắm mắt ngủ Cơ nói “Hạt nảy mầm” người trồng hoa kéo hạt giống đứng lên Cơ nói “Chăm sóc”, người trồng hoa tưới nước, nhổ cỏ, hoa rung rinh vẫy Cơ nói “Hoa nở”, hoa xịe tay vẫy vẫy, người trồng hoa nhảy múa vui mừng Kết quả: Trẻ hứng thú chơi trị chơi Khơng trẻ cịn biết cơng việc người trồng chăm sóc hoa, yêu quý hoa cúc nhớ thơ “Hoa cúc vàng” lâu Ví dụ 2: Trong tiết khám phá khoa học “Cây xanh vườn nhà bé”, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi học tập “Xếp thứ tự” Luật chơi: Chọn xếp tranh theo trình tự trình phát triển Cách chơi: trẻ lô tô phát triển cây, thời gian hát Chúng em trồng Kết thúc nhạc, xếp nhất, nhanh thưởng q đặc biệt hạt giống nảy mầm Kết quả: Bạn cố gắng để cô thưởng cho hạt giống kỳ diệu Trẻ nắm trình phát triển cây, biết cách chăm sóc bảo vệ xanh Mỗi sử dụng trò chơi để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, trẻ thực thích thú, học sơi nổi, trẻ tích cực tham gia, nề nếp trẻ học ngoan kéo theo kết hoạt động nâng lên Tóm lại trị chơi tổ chức ln mong đợi, q nhỏ ngày trẻ 3.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Như nói trên, nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường lồng ghép tích hợp hoạt động phần hoạt động Ở biện pháp cho trẻ trải nghiệm thực hành tơi thường tổ chức lồng ghép tích hợp hoạt động để giáo dục trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non, tị mị, thích khám phá giới xung quanh Cịn thú vị trẻ tự trải nghiệm khám phá điều lạ Đây dạng hoạt động giúp trẻ nhớ sâu, hiểu rõ đầy đủ nội dung cô muốn truyền tải đến trẻ Khi lựa chọn hoạt động cho trẻ trải nghiệm thực hành thường bám vào tiêu chí đánh giá chất lượng thực chuyên đề để đưa nội dung hoạt động cho trẻ Ví dụ: Tiêu chí: Tích cực tham gia hoạt động gần gũi bảo vệ môi trường trường, lớp Chiều thứ hàng tuần, tổ chức cho trẻ lao động vệ sinh trường lớp Đầu tiên cho trẻ quan sát khu vực sân trường lớp học, cho trẻ tự nhận xét mơi trường khu vực Hỏi trẻ nên làm để trường lớp Sau trẻ nêu ý kiến giao nhiệm vụ cho tổ như: Tổ 1: Thu gom rác quanh sân trường, bỏ rác vào thùng; Tổ 2: Nhổ cỏ, lau khu vực vườn cảnh; Tổ 3: Lau đồ chơi, xếp đồ chơi lớp Kết quả: Trẻ hứng thú, say mê, tích cực với việc bảo vệ mơi trường, hồn thành cơng việc chung Hoặc: Tơi cho trẻ thực hành tìm hiểu nguyên nhân làm cho nước bẩn bảo vệ môi trường nước Cô chuẩn bị chậu nước Một số cá, vịt nhựa, bột màu, giấy vụn, khô, cọng rau…Tổ chức: Tôi trẻ thả cá, vịt vào chậu nước, cho trẻ nêu cảm nghĩ quan sát chậu nước có cá, vịt bơi (Cô giới thiệu cho trẻ hồ nước sạch, có cá, vịt bơi nhìn đẹp) Sau cho trẻ thực hành trẻ thả xuống chậu nước thứ: phẩm màu, giấy vụn, khơ, cọng rau… Cơ hỏi trẻ: Điều xảy thả thứ vào chậu nước? Nếu thả cá vào chậu cá có sống khơng? Muốn cho chậu nước ln phải làm gì? (Trẻ suy nghĩ trả lời Sau kết luận: Chúng ta khơng vứt rác, không đổ nước bẩn, ném động vật chết xuống ao, hồ làm nước ô nhiễm Khi nước bị ô nhiễm cá, tôm, cua chết, người sử dụng nguồn nước bị bệnh Hàng ngày nhớ bỏ rác vào thùng Kết quả: Trẻ tích cực tham gia hoạt động, nhận biết nước sạch, nước bẩn, nguyên nhân cách bảo vệ nguồn nước Tóm lại: Biện pháp mang lại kết cao trình giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Trẻ nắm bắt hành động đúng, biết làm công việc bảo vệ môi trường, bỏ rác nơi qui định, biết lên tiếng với việc làm bỏ rác xuống ao hồ, sông suối… Vì biện pháp thực hành ( học đôi với hành) Nếu việc học, việc lĩnh hội tri thức đơn lắng nghe, tiếp nhận thông tin mà khơng có trải nghiệm thực tế hiệu khơng cao Cịn ta vừa học kết hợp làm thực hành khắc sâu tri thức cịn giúp có thêm kỹ bản, ban đầu Đặc biệt trẻ mầm non tư trực quan hành động chiếm ưu 3.4 Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc nơi Từ việc phối hợp với phụ huynh, tơi có thêm thơng tin kiến thức, kỹ năng, thái độ bảo vệ mơi trường trẻ nhà Từ tơi có kế hoạch cụ thể lựa chọn phương pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường phù hợp cách giáo dục lúc nơi Để việc làm có hiệu quả, trước tiên thực nghiêm túc chế độ giấc sinh hoạt ngày trẻ Đây nhân tố giáo dục thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả định hướng thời gian cho trẻ Tôi vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép phù hợp Thơng qua đón, trả trẻ, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Ví dụ: Chủ đề phương tiện giao thơng: tơi trẻ trị chuyện nhiều loại phương tiện giao thông xe đạp, xe máy, ô tô, tàu hỏa…Các loại phương tiện cần động để hoạt động thường xả khí thải, khói làm cho khơng khí bị nhiễm Những việc cần làm để khơng phải hít thở khói xe thả (đi đường đeo trang, nhắc bố mẹ để xe cổng trường đưa đón con…) Thơng qua hoạt động có chủ định, hoạt động để tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Tôi vào nội dung tiết học để tích hợp hài hịa, khơng ơm đồm Ví dụ: Qua hoạt động KPKH “ Trị chuyện kỳ diệu nước” Tôi lồng ghép nội dung sau: Dạy trẻ biết nước sạch, nước bẩn, tác dụng nước cách sử dụng nước tiết kiệm hiệu quả…Giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước không vứt rác xuống ao hồ, sông suối Biết nhắc nhở người lớn không quét rác thải, quăng vứt xác động vật xuống ao làm ô nhiễm nguồn nước, thường xuyên khơi thông nguồn nước vớt rác thải, túi bóng ao hồ bỏ vào nơi qui định … Thơng qua hoạt động ngồi trời, lồng ghép dạy trẻ nhiều nội dung 10 bảo vệ mơi trường khác Ví dụ: Tơi cho trẻ quan sát sân trường nhận xét xem sân trường nào? Vì sân trường lại vậy? Bác bảo vệ làm việc để sân trường ln sẽ? Chúng cần làm để sân trường đẹp? Sau cho trẻ tham gia nhặt giấy rác, sân trường Hoặc trị chuyện quan sát nhà Tấm khu vườn cổ tích Tơi giáo dục trẻ ln có ý thức giữ cho mơi trường gia đình ln gọn gàng, từ nhà sân vườn rau giống nhà Tấm Thơng qua hoạt động góc: Hoạt động chơi góc mang tính tích hợp cao giáo dục Thơng qua trị chơi phân vai, trẻ đóng vai thể cơng việc người lớn như: Bác sĩ (khám chữa bệnh cho người, giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác thải y tế…); hay vai bán hàng giải khát (vệ sinh đồ dùng, xếp hàng quán đẹp, ngăn nắp…); làm đầu bếp (vệ sinh dụng cụ nhà bếp)…Không góc phân vai tơi lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường mà tất góc chơi khác tơi lồng ghép để kiến thức kỹ trẻ cố phát huy Ví dụ: - Góc xây dựng: Xây dựng khu tập thể làng em Khi xây, trẻ biết xếp dọn ngăn nắp để khu tập thể sach đẹp - Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên phế liệu…(Chơi xong trẻ biết thu dọn đồ chơi, phế liệu gọn gàng…) - Góc thiên nhiên: Chăm sóc cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá, trồng cây…(Chơi xong trẻ biết rửa tay xà phòng sẽ) Kết quả: Trẻ vui vẻ, phấn khởi tham gia hoạt động thực hành tốt vai chơi người bảo vệ môi trường Thông qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý trẻ Trước ăn, thường xuyên nhắc trẻ biết kê bàn, ghế ngắn, biết xếp hàng rửa tay xà phịng quy trình Trong ăn giáo dục trẻ hành vi văn minh ăn uống, biết chào mời trước ăn, khơng nói chuyện ăn, ho, hắt biết che miệng…Ăn xong biết xếp bát, thìa nơi quy định, sau xúc miệng, lau miệng, nhắc trẻ biết tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi chảy liên tục lấy nước xúc miệng…Trước ngủ nhắc trẻ giữ vệ sinh phịng nhóm sẽ, vệ sinh nơi quy định, xong để dép lên giá theo tổ mình, biết treo quần áo nơi quy định, tự lấy gối ngủ Kết quả: Trẻ có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp 11 có ý thức xây dựng bảo vệ mơi trường chung Ngồi tơi cịn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động khác ngày như: ăn phụ chiều, hoạt động chiều, vệ sinh trả trẻ Thông qua việc tạo tình có vấn đề đề trẻ suy nghĩ giải việc làm thực tế Tóm lại: Cần giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc nơi, đảm bảo tính liên tục để kiến thức, kỹ trẻ trở thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên không nên lạm dụng nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham gia vào hoạt động Sau hoạt động, tiến hành nhận xét đánh giá trẻ để có kế hoạch cho biện pháp 3.5 Phối hợp với phụ huynh để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Song song với việc thực biện pháp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường q trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng Việc phối hợp với gia đình nhằm đảm bảo tính thống nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục trẻ Trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ thơng qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà hiệu lại cao Trên thực tế, nhiều phụ huynh chưa có kiến thức bảo vệ mơi trường, giáo dục trẻ từ đâu, dạy trẻ gì? Chính tơi tun truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng bảo vệ môi trường kiến thức cần dạy trẻ Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thơng qua việc mời phụ huynh tham quan tham gia trực tiếp vào hoạt động lớp, thông qua buổi họp phụ huynh thông qua phát nhà trường Cụ thể: Trao đổi trực tiếp với phụ huynh thơng qua đón trả trẻ Do thời gian thường ngắn nên thường lựa chọn thông tin cần thiết để trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Ví dụ: Lớp tơi có cháu Vân, thường xun ăn sáng bim bim, sau ăn xong hay vứt rác lung tung Qua trao đổi với bố cháu biết mẹ làm ăn xa, Vân nhà với bố lại bận nên bố khơng có thời gian cho ăn sáng Tôi trao đổi với phụ huynh cháu Vân cho ăn sáng bim bim không cung cấp đủ chất lượng cho trẻ bữa ăn, ăn xong lại vứt rác bừa bãi, chưa kể cháu khác lớp đòi bố mẹ mua Bố chịu khó dậy sớm nấu sáng cho ăn nhà Nếu hơm bận q mang đến lớp nhờ cô cho Vân ăn 12 sáng Kết quả: Cháu Vân không ăn sáng lớp bim bim nữa, thay vào bữa sáng ngon lành bố nấu Hôm lỡ bữa bố mua cháo xôi gửi cô cho ăn, ăn xong Vân biết bỏ hộp vào thùng rác rửa tay Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng thiết kế đẹp, kích thước to rõ, phụ huynh đọc, theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin hiệu Theo chủ đề tơi có đánh máy nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Tôi thường thông báo với phụ huynh nội dung khác Trong có mục “Những việc cần lưu ý” đưa yêu cầu nội dung cha mẹ cần phối hợp với giáo viên để thực hoạt động có hiệu Ví dụ: Chủ đề Trường mầm non, ghi mục “Những việc cần lưu ý” có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường : Vệ sinh cá nhân chuẩn bị cho trẻ đầu tóc gọn gàng, quần áo trước trẻ đến lớp Phụ huynh không xe máy vào sân trường làm trật tự, xả khói gây ô nhiễm môi trường Phụ huynh tham gia lao động giáo viên để trường lớp xanh đẹp chào mừng năm học Kết quả: Mặc dù bận phụ huynh dành thời gian để đọc bảng thông tin, thực nội dung giáo viên đưa mục “Những việc cần lưu ý” Thông qua việc mời phụ huynh tham quan môi trường lớp học tham dự hoạt động lớp bữa ăn trưa, vệ sinh trước ăn, buổi lao động trẻ Việc phối hợp với phụ huynh hình thức giúp phụ huynh hiểu thêm cách dạy trẻ bảo vệ môi trường Qua phụ huynh phối hợp tích cực hỗ trợ giáo viên việc nuôi dạy trẻ Thông qua buổi họp phụ huynh, định kỳ buổi họp phụ huynh tổ chức lần năm học Tôi chủ động lồng ghép nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đến bậc phụ huynh Phụ huynh cô thảo luận thống nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Thông qua việc phát nhà trường, ln có ý thức đóng góp ý kiến vào nội dung phát nhà trường Đây hình thức phối hợp tun truyền có hiệu quả, cung cấp thông tin kịp thời tới phụ huynh thơng tin phát đón, trả trẻ Ví dụ: Tuyên truyền bệnh sốt xuất huyết, huy động bậc phụ huynh tham gia lao động bảo vệ môi trường, khơi thông cống rãnh phát quang bụi rậm Kết quả: Có tới 95% phụ huynh tích cực tham gia vào buổi lao động nhà trường tổ chức, dọn dẹp khu vực gia đình, đường làng, ngõ xóm để 13 phịng tránh bệnh sốt xuất huyết Những biện pháp làm thay đổi từ phía phụ huynh Họ coi trọng việc bảo vệ mơi trường tích cực phối hợp với giáo viên để giáo dục trẻ Đặc biệt cha mẹ gương bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo Khơng cịn tình trạng xe máy vào trường, cho ăn sáng, uống sữa vứt vỏ hộp gốc Ngược lại có nhiều hình ảnh bố, mẹ dắt từ cổng trường vào Con biết nhắc mẹ không giẫm lên hoa, cỏ tham quan vườn thiên nhiên, biết tự nhặt rác bỏ vào thùng thấy rác sân… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp trên, kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ dệt Tôi tiến hành khảo sát trẻ, kết khảo sát lần thu sau: Bảng 2: Bảng khảo sát sau thực sáng kiến Nội dung khảo sát Số trẻ khảo sát Kết Đạt Số lượng Tỉ lệ % Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ % Kiến thức bảo vệ môi 34 34 100 0 trường Kỹ bảo vệ môi 34 34 100 0 trường Ý thức (thái độ) hành vi gây hại cho 34 34 100 0 môi trường Kết khảo sát cho thấy tỷ lệ trẻ có kiến thức, kỹ thái độ với môi trường mức đạt tăng lên nhanh chóng từ 70% tăng lên 100% Trẻ có kiến thức, kỹ tương đối bền vững Đáng mừng % trẻ mức chưa đạt giảm xuống 0% Kết chứng minh cho ưu điểm việc thực có hiệu biện pháp Về phía phụ huynh: Sự chuyển biến tích cực từ phía trẻ làm cho phụ huynh cảm thấy vui mừng, phấn khởi, tin vào kết giáo dục nhà trường Các bậc phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng, phối hợp với giáo viên đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, học liệu, vật liệu đá, cát, sỏi, giống, hạt giống, rau, củ, nhiều nguyên vật liệu phế thải để giáo viên học sinh trồng, chăm sóc sử dụng vào hoạt động khác Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao bảo vệ mơi trường ngồi trường mầm non tham gia lao động nhà trường, vệ sinh đường làng khu dân cư, gương bảo vệ mơi trường cho trẻ noi theo 14 Về phía thân: Qua việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, tơi có điều kiện để rèn luyện Bản thân ln ý thức phải gương để trẻ noi theo giáo dục bảo vệ môi trường, sống gọn gàng, ngăn nắp Có thêm số kinh nghiệm tự tin tổ chức hoạt động giáo dục trẻ có hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non có vai trị quan trọng Bởi mơi trường sống trẻ ngày mai phụ thuộc vào hành động trẻ ngày hơm Ơ nhiễm mơi trường xảy phạm vi toàn cầu, tác động mạnh mẽ đến quốc gia sống trái đất Trẻ em hôm phải lớn lên giới chịu ảnh hưởng ô nhiễm mơi trường biến đổi khí hậu Việc nâng cao hiệu giáo dục trẻ bảo vệ môi trường góp phần tạo điều kiện cho trẻ em mầm non khỏe mạnh sẵn sàng vươn lên sống mơi trường xanh, đẹp, khơng cịn nhiễm Vì tổ chức cho trẻ tham gia buổi hoạt động hoạt động bảo vệ môi trường cần phải: Trân trọng việc chơi,và cung cấp cho trẻ nhiều hội giao tiếp với với giáo viên, trao đổi thường xuyên với trẻ câu hỏi gợi mở, hướng trẻ vào ý thức bảo vệ môi trường, lựa chọn nội dung bảo vệ mơi trường phương pháp tích hợp phù hợp thơng qua hoạt động ngày trẻ Ta hỗ trợ trẻ tích cực tham gia buổi ngoại khóa tự trẻ nhặt sân trường, tự chăm sóc cho cây, tự làm sản phẩm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, giáo viên hướng dẫn trẻ hiểu biết ban đầu bảo vệ môi trường người như: Giữ gìn lớp sẽ, biết cất dọn đồ chơi, biết nhặt rác bỏ rác vào nơi quy định Ngồi ra, giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ hành vi đơn giản để bảo vệ mơi trường như: Giữ gìn thân thể, vệ sinh cá nhân, chăm sóc đầu tóc, xếp, trang trí, làm đẹp phịng học phịng ở; chăm sóc số vật nuôi gần gũi thực hành chăm sóc bảo vệ mơi trường hành động cụ thể trẻ Thông qua hoạt động trên, giáo viên quan sát thái độ, tình cảm trẻ mơi trường Từ uốn nắn hướng cho trẻ bộc lộ thái độ ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên Đồng thời biết cách giữ gìn bảo vệ mơi trường lớp học, gia đình cộng đồng Lên kế hoạch thời gian, không gian địa điểm hợp lý cho trẻ hoạt động Thu hút tham gia cha mẹ học sinh việc giáo dục bảo vệ môi trường cách tự nhiên, tự nguyện 15 Bài học kinh nghiệm Từ việc làm cụ thể kết đạt được, rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, từ đề mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục cho phù hợp Việc tổ chức hoạt động giáo dục phải lấy trẻ làm trung tâm Nội dung dạy trẻ phải phù hợp, gần gũi, thiết thực với sống trẻ Tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống hàng ngày Dạy trẻ bảo vệ môi trường lúc nơi đánh giá thường xuyên hoạt động trẻ Giáo viên phải gương cho trẻ cách ứng xử với môi trường Phối kết hợp gia đình nhà trường để nâng cao kết hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Ý kiến đề xuất Ở lứa tuổi này, việc trực tiếp quan sát trải nghiệm thực tế từ chuyến hoạt động ngoại khóa có tác dụng lớn việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Vì tơi kiến nghị trường nên trích số kinh phí dùng cho hoạt động dã ngoại trẻ, việc giáo dục trẻ mang lại hiệu tích cực Đề tài nghiên cứu thân không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong góp ý bổ xung hội đồng khoa học giáo dục cấp./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Bỉm Sơn, ngày 15 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh ĐƠN VỊ nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Thu Hường Đặng Thị Định XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Tài liệu từ thị số 02/2005 CT-BGDĐT việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trưởng Nguyễn Minh Hiển Tài liệu từ định số 256/2003/QĐ-TTg thủ tướng phủ ngày 02 tháng 12 năm 2003 việc phê duyệt chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Tập san Mầm Non 17 ... dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề 3.2 Sử dụng trò chơi để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 3.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực hành để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 3.4 Giáo dục trẻ bảo vệ. .. chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, có điều kiện để rèn luyện Bản thân ln ý thức phải gương để trẻ noi theo giáo dục bảo vệ môi trường, sống gọn gàng, ngăn nắp Có thêm số kinh nghiệm... hoạt động giáo dục trẻ có hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non có vai trị quan trọng Bởi mơi trường sống trẻ ngày mai