Mục tiêu của đề tài: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ở trường THCS Nguyễn Trãi, đề tài có mục đích đề xuất các biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm. Nhằm giúp học sinh nhận thức rõ tác hại của ô nhiễm môi trường đối với sức khỏe và đời sống con người. Từ đó có ý thức trong việc giữ gìn vệ sinh chung ở mọi lúc mọi nơi. Có ý thức tiết kiệm điện, nước...tham gia tích cực các hoạt động bảo vệ môi trường ở trường học cũng như ở địa phương tổ chức.
UBND HUYỆN KRƠNG ANA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Lĩnh vực: Chủ nhiệm Họ tên tác giả: Hoàng Thị Năm Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Trãi Krông Ana, tháng 02 năm 2018 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chúng ta biết mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Tình trạng mơi trường thay đổi bị ô nhiễm diễn phạm vi quốc gia toàn cầu Chưa môi trường bị ô nhiễm nặng Ở Việt Nam ô nhiễm môi trường đẩy lên mức báo động, gây nhiều hậu xấu môi trường sống người, xuất nhiều bệnh nguy hiểm khơng vacxin phịng bệnh Và trường THCS Nguyễn Trãi thực trạng đáng buồn dù yêu trường lớp đến đâu nhiều học sinh vô tư xả rác khắp nơi, từ sân trường đến hành lang lớp học ngăn bàn Giải thích cho việc làm rõ ràng thiếu văn minh này, số học sinh hồn nhiên phát biểu: Tiện đâu bỏ Cũng đâu có nhiều nhặn gì, vài vỏ kẹo, vỏ bim bim, hạt dưa linh tinh… thiếu ý thức phận em học sinh mà làm cảnh quan trường học, làm cho mơi trường học tập bị ảnh hưởng Chính việc giáo dục bảo vệ mơi trường nói chung, bảo vệ thiên nhiên, tài nguyên đa dạng sinh học nói riêng, vấn đề cần thiết, cấp bách bắt buộc giảng dạy trường Phổ thông, nhà trường tiết học giáo dục cơng dân, hoạt động ngồi lên lớp, hay buổi sinh hoạt cờ… có lồng ghép rèn luyện cho em ý thức bảo vệ môi trường xong chưa thường xuyên nhận thức em hạn chế việc rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường cho em chưa thực hiệu Tôi thiết nghĩ người giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em, thường xuyên tiếp xúc với em nên nắm bắt tâm tư, tình cảm em nên vai trò giáo viên chủ nhiệm cần thiết Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp cung cấp cho học sinh kiến thức có liên quan đến mơi trường, nhiễm môi trường, biện pháp giảm thiểu ô nhiễm… tăng cường hiểu biết mối quan hệ tác động qua lại người với tự nhiên sinh hoạt lao động sản xuất, góp phần hình thành học sinh ý thức đạo đức mơi trường, có thái độ hành động đắn để bảo vệ mơi trường Vì vậy, giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh việc làm có tác dụng rộng lớn nhất, sâu sắc bền vững nhất, cịn tảng để phát triển đạo đức xã hội người Trước thực tế vậy, giáo viên chủ nhiệm, thấy thân phải tìm cách để giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường tốt hơn, nhà trường mà Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường cịn gia đình xã hội Mục tiêu muốn hạn chế bớt rác thải nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh nhà trường, xuất phát điểm từ học sinh lớp chủ nhiệm Từ lí với kinh nghiệm có qua nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm, với giúp đỡ thầy cô, đồng nghiệp mạnh dạn đưa số kinh nghiệm thân tích lũy q trình làm cơng tác chủ nhiệm thực đề tài “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường” Rất mong đóng góp thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS Nguyễn Trãi, đề tài có mục đích đề xuất biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm Nhằm giúp học sinh nhận thức rõ tác hại ô nhiễm môi trường sức khỏe đời sống người Từ có ý thức việc giữ gìn vệ sinh chung lúc nơi Có ý thức tiết kiệm điện, nước tham gia tích cực hoạt động bảo vệ môi trường trường học địa phương tổ chức Đề tài nhằm mục đích chia sẻ với đồng nghiệp phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua dạy kiến thức, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp, buổi ngoại khóa góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục trường THCS Nguyễn Trãi, từ mở rộng cho trường THCS khác địa bàn Huyện Krông Ana * Nhiệm vụ • Nghiên cứu sở lý luận bảo vệ mơi trường • Khảo sát, đánh giá thực trạng ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường THCS Nguyễn Trãi Đề xuất biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường THCS Nguyễn Trãi • Thực nghiệm sư phạm Đối tượng nghiên cứu Tập trung vào biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 8A1 (năm học 2016 - 2017) trường THCS Nguyễn Trãi làm lớp thực nghiệm Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường Giới hạn đề tài Tìm hiểu ý thức bảo vệ mơi trường học sinh lớp 8A1 năm học 2016 - 2017 trường THCS Nguyễn Trãi Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu lí luận: thu thập thơng tin báo chí, internet b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phân tích, tổng hợp, so sánh, quan sát, thực nghiệm II.PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên (Theo Điều 1, Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam) Trong năm gần đây, người dân nước chứng kiến phát triển không ngừng kinh tế xã hội, mức sống người dân nhiều nơi cải thiện rõ rệt Các khu thị, nhà máy xí nghiệp xây dựng ngày nhiều nhằm đáp ứng nhu cầu người tạo công ăn việc làm cho người lao động Tuy nhiên, song song với việc phát triển kinh tế xã hội, vấn đề ô nhiễm môi trường nước ta trở thành vấn đề nóng bỏng gây nhiều xúc cho dư luận xã hội gây tác hại không nhỏ đến người, sinh vật thiên nhiên Vậy đâu nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường nước ta ? • Do chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh học • Do loại hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học • Do tác nhân phóng xạ • Do chất thải rắn • Do tiếng ồn, bụi, khói… • Do sinh vật gây bệnh… • Và nhiều nguyên nhân khác Cịn trường THCS Nguyễn Trãi, mơi trường học đường lâu cịn tình trạng rác khắp nơi: bồn hoa, ngăn bàn, góc lớp, cầu thang, căng tin có rác Thế nhưng, học sinh lại dửng dưng làm ngơ, quên chí Người viết: Hồng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường khơng hay biết Chính em thể ý thức việc giữ gìn vệ sinh nơi trường lớp Dẫu biết việc giáo dục giữ gìn vệ sinh mơi trường xanh - - đẹp nơi đâu trang bị cho em học sinh từ sớm Song đáng buồn thay, ngơi trường có dịp ghé thăm khơng khó để nhận thấy cảnh tượng học sinh không giữ gìn vệ sinh học đường, chí hình ảnh cịn mang tính chất phổ biến Nhiều em học sinh vứt giấy, vỏ bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su,… lung tung nơi sân trường, hành lang lớp nhiều nơi ngăn bàn, lớp học… Nguyên nhân hành động thiếu ý thức thói lười biếng, lối sống ích kỷ biết nghĩ đến quyền lợi cá nhân số em học sinh Các em nghĩ rằng, nơi công cộng trường học, lớp học khơng phải nhà mình, việc mà phải cơng giữ gìn, có đội lao công dọn dẹp Cách suy nghĩ thật đáng chê trách Một nguyên nhân thói quen vứt rác bừa bãi có từ lâu, khó sửa đổi nhà lớp học hàng ngày Mặc dù, thầy cô giáo ban cán lớp thường xuyên nhắc nhở giữ cho lớp học đẹp Vệ sinh môi trường học đường vấn đề cần đưa giải Vì em học sinh có ý thức việc giữ gìn, bảo vệ cảnh quan lớp học, trường học Mỗi người tự thực dọn dẹp, thu gom rác vệ sinh toàn lớp học, trường học hơm Hãy có ý thức chấp hành tốt, không xả rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường,… Nhiều người có ý thức đẹp tạo thành nét văn hóa đẹp Chung tay nhau, tạo nên môi trường học tập sáng xanh - - đẹp Rác thải chất thải ngày người sinh hoạt làm việc thải môi trường xung quanh Rác thải chia làm nhiều loại rác thải công nghiệp, rác thải sinh hoạt Rác thải cơng nghiệp tồn hình thức: chất hóa học máy, nước thải, loại phế liệu bẩn Còn rác thải sinh hoạt (gồm rác thải hữu cơ, rác thải vơ cơ) thứ gắn liền với đời sống ngày như: chai nhựa, túi ni lông, bao tải loại thức ăn, nước uống thừa, vật dụng khơng cịn tác dụng sử dụng coi rác thải Ngày nay, đất nước ngày gia tăng dân số, tỷ lệ rác thải mức gây ô nhiễm môi trường trầm trọng Rác thải gây ô nhiễm môi trường đất, môi trường nước, mơi trường khơng khí, phá hủy mơi trường sống, hệ sinh thái bị ô nhiễm, phá hủy cảnh quan, ảnh hưởng đến sinh Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường hoạt, sức khỏe người Mặc dù đảng nhà nước ta có sách, biện pháp ngăn ngừa chúng Tuy nhiên nào, người có ý thức chấp hành việc xả rác nơi quy định Minh chứng cho thấy, nhiều nhà máy, khu công nghiệp lợi dụng việc gần biển, xả trực tiếp loại chất thải, nước thải biển, gây ô nhiễm môi trường nước trầm trọng Cụ thể việc cá chết hàng loạt khu vực biển kéo dài Nghệ An, Hà Tĩnh hồi tháng 4/2016 Nguyên nhân trực tiếp ô nhiễm nước biển Hay Hà Nội đầu tháng 10 vừa khu vực Hồ Tây thơ mộng, cá chết hàng loạt mà nguyên nhân ô nhiễm trực tiếp nguồn nước Thế thấy, người lại làm hại lẫn Ngoài ra, ngày thường xun xả rác mơi trường ngồi Làm ô nhiễm môi trường sống Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần thiết lúc nơi Chúng ta thực biện pháp, việc làm, cách làm nhằm mục đích làm cho môi trường xanh - - đẹp Hiện với phát triển mạnh mẽ kinh tế thải nhiều lượng chất thải có hại cho người mơi trường chúng ta, chất thải như: bọc nilon, chai nhựa, chai sành sứ, thủy tinh … Con người tỏ thái độ bàng quan, thiếu quan tâm, cho dù môi trường ô nhiễm sao, coi việc xã hội, người khác khơng phải Nguy hại hơn, suy nghĩ số người, mà nhiều người Vì vậy, cần hiểu lại vấn đề, cần có hành vi ứng xử thật đắn với môi trường tài nguyên thiên nhiên vấn đề cấp bách đặt ra, vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến sống người tương lai Cho học sinh hiểu biết tổng hợp môi trường nơi sống Hạn chế chất thải có hại cho người mơi trường ảnh hưởng đến nguồn nước uống, sinh hoạt Bảo vệ mơi trường việc làm thiết thực góp phần bảo vệ đất nước xem nhiệm vụ quan trọng học sinh 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong trường THCS nói chung việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường quan tâm, em học sinh ngành có số biện pháp để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em như: cho em lao động nhặt rác sân trường, tham gia phong trào làm cho giới hơn, tuyên truyền cờ bảo vệ môi trường số môn học lồng ghép chủ đề môi trường vào giảng Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường dạy, góp phần làm môi trường Tuy nhiên chưa vào hoạt động có hiệu đa số em chưa có ý thức cao việc bảo vệ môi trường, việc làm em chưa có tính tự giác, giáo viên nhắc nhở yêu cầu em làm, có có số em làm, trường mà chưa có tập thể học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường việc thực phong trào thi đua xây dựng trường học xanh - - đẹp khó thực tốt Hiện tình trạng bán hàng rong trước cổng trường học nhiều, sau mua xong hàng hóa, thói quen xấu, em học sinh dễ dàng xả rác cổng trường mà không cần suy nghĩ điều làm cảnh quan trường học Đa số bậc phụ huynh chưa quan tâm tớp việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho em xem việc nhà nước, xã hội Nhiều phụ huynh có tư tưởng: Của giữ bo bo Của người thả cho bị ăn Chính tư tưởng làm ảnh hưởng lớn tới suy nghĩ em học sinh Làm cho em nghĩ đơn giản cần nhà cịn bẩn bẩn mặc chẳng quan tâm Ngay nơi cơng cộng khơng phải việc mà phải cơng gìn giữ Thêm ngun nhân thói quen có từ lâu, khó sửa đổi, đồng thời lại phải có nhắc nhở người ta khơng xả rác bừa bãi Ta nhận thấy lớp học, ngày, thầy cô ban cán lớp phải thường xuyên nhắc nhở giữ cho lớp học đẹp Nhà trường chưa có nơi đổ rác hợp lý, thùng rác chưa phân loại, sân trường nhiều rác chai nhựa chưa xử lý: bọc nilon, giấy, chai nhựa, Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường Một số hình ảnh rác thải khuôn viên trường Môi trường xã hội có nhiều chất thải khác Ở muốn đề cập đến loại chất thải gần gũi với chúng ta, em học sinh gia đình em, loại chất thải là: -Bọc nilon: loại chất thải tiềm ẩn nguy hiểm, người không để ý đến sử dụng nhiều sinh hoạt chúng ta, gia đình sử dụng bọc nilon, thời gian phân hủy lâu khoảng trăm năm tùy loại bọc nilon -Chai nhựa: loại chất thải nguy hiểm, thời gian phân hủy lâu -Giấy cây: loại rác làm mỹ quan, đẹp tìm ẩn nguy hiểm -Những chai lọ, chậu sành, sứ Những chất thải tiềm ẩn nguy hiểm, làm vẽ đẹp cảnh quan môi trường sư phạm Trước thực tế vậy, thân giáo viên chủ nhiệm, cảm thấy phải tìm cách để giáo dục em trước hết học sinh lớp chủ nhiệm, ý thức bảo vệ môi trường tốt hơn, nhà trường mà cịn gia đình xã hội Chúng ta phải giáo dục ý thức bảo vệ môi trường với tồn thể học sinh lực lượng đông đảo, hệ tiếp tục xây dựng quê hương, đất nước bảo vệ môi trường thêm xanh - - đẹp Nếu nhận thức học sinh tốt, thực tốt việc bảo vệ mơi trường lực lượng tốt bảo vệ, khơi phục thiên nhiên, góp phần xóa đói giảm nghèo cải thiện sức khỏe người Nhưng ý thức khơng chưa đủ mà cần phải có biện pháp, cách làm, hành động thiết thực để góp phần bảo vệ mơi trường Người viết: Hồng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường Trước thực đề tài, tơi điều tra hình thức trắc nghiệm học sinh ý thức bảo vệ môi trường qua phát phiếu thăm dò cho lớp (từ 8A1 đến 8A5, có lớp tơi chủ nhiệm 8A1) năm học 2016 -2017 vào tháng 9/2016 nội dung sau: • Em thấy sân trường trường em nào? • Rác thải làm ảnh hưởng đến môi trường sống chúng ta? • Ở trường em có tham gia thường xuyên buổi lao động hay không? buổi lao động nhằm mục đích gì? • Sân trường đẹp em có ý thức giữ gìn hay khơng? • Em nghĩ bạn hay xả rác bừa bãi? • Em có hành động cụ thể để góp phần bảo vệ mơi trường? • Em tuyên truyền, vận động bạn, gia đình cộng đồng bảo vệ mơi trường nào? Kết thống kê cho thấy: Số HS có ý thức Lớp 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 Sĩ số 32 32 28 30 25 BVMT SL 6 Tỉ lệ % 25 22 23 21 21 Số HS có ý thức BVMT chưa thường xuyên SL Tỉ lệ % 11 35 10 32 33 11 36 32 Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Số HS chưa có ý thức BVMT SL 13 15 13 13 12 Tỉ lệ % 40 46 44 43 47 Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường Một số hình ảnh “Ngày Chủ nhật xanh” học sinh lớp 8A1 trường THCS Nguyễn Trãi Thứ ba tuyên truyền hạn chế sử dụng túi nilon Đây rác thải gây ô nhiễm môi trường trường Túi nilon đốt cháy tạo - ô - xin gây ngộ độc, khó thở, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ Khí CO2 làm tăng hiệu ứng nhà kính, thúc đẩy q trình biến đổi khí hậu Theo nhà khoa học chất phụ gia hóa dẻo túi nilon làm tổn thương, thối hóa thần kinh tủy sống; chất tạo màu túi nilon gây hại não nguyên nhân gây ung thư; chất DOP ( dioctinplatalat) túi nilon gây vơ sinh nam dậy sớm bé gái Thế hầu hết siêu thị, cửa hàng, chợ sinh hoạt hàng ngày, người có thói quen sử dụng túi nilon để đựng đồ cho khách Còn quán ăn, hàng trăm hộp xốp sử dụng để đựng thức ăn sẵn cho khách mang Đặc biệt trường tôi, đa số học sinh học xa nhà, buổi trưa thường hay lại trường, em học sinh hàng ngày sử dụng túi nilon, hộp xốp để đựng thức ăn sáng, ăn trưa, quà vặt đến trường Đây loại rác thải tái chế phải hàng nghìn chí hàng trăm nghìn năm để phân hủy môi trường tự nhiên Tôi hướng dẫn em thay sử dụng túi nilon hay hộp xốp sử dụng túi sinh thái, túi giấy, hộp nhựa, cặp lồng để mang thức ăn hay đồ dùng đến trường Thứ tư tiến hành phân loại rác Theo chuyên gia 100 rác thải có 2,22 rác vô tái chế cần phải đem chôn lấp, hai loại rác lại rác hữu rác tái chế tận dụng để chế biến làm phân bón tái chế thành sản phẩm có ích Ở trường tơi có nhiều thùng rác, nhiên rác thải để lẫn lộn với khơng có giá trị Rác thải phân loại xác trở thành ngun liệu có giá trị Vậy không học cách vứt bỏ rác có ý thức hơn? Chính tơi hướng dẫn học sinh lớp chủ nhiệm tiến hành phân loại rác, dán nhãn phân loại thùng rác vô thùng rác hữu cơ, chúng đặt nhiều vị trí nhà trường căng tin, sân Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 12 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường trường, nhà để xe Như vậy, thông qua thùng rác em biết cách phân loại rác Những thùng rác chưa phân loại Các thùng rác dán nhãn để phân loại rác Thứ năm làm phân ủ hữu Trường tơi có nhiều xanh, đến mùa rụng sân trường lúc nhiều Các em học sinh lớp sử dụng rác hữu làm phân ủ hữu để bón cho bồn hoa, cảnh sân trường Cách tiến hành: Chuẩn bị thùng xốp có nắp thống khí, đáy thùng có lỗ thống để tiếp xúc với khơng khí Đặt thùng cách mặt sàn khoảng 5cm, đặt khay để hứng nước(nếu có) Để đáy thùng vật liệu khô, rơm phần đát xốp dày khoảng 15cm Tiếp cho loại rác hữu rau, vỏ hoa quả, bã chè, bã cà phê (chú ý không cho chất béo, mỡ thịt, sản phẩm bơ sữa chúng gây mùi; không cho loại bị sâu bệnh, phân chó mèo có sán khơng phân hủy hết trình ủ) Cho chút nước vào để đảm bảo độ ẩm vừa đủ Cung cấp oxi cách đảo trộn thường xuyên cho thêm rác hữu vào thùng phân ủ hàng ngày Sau tháng có thùng phân ủ với đầy đủ chất dinh dưỡng để bón cho cây, vừa tiết kiệm chi phí mà lại khơng gây nhiễm mơi trường Người viết: Hồng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 13 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường Học sinh lớp 8A1 ủ phân hữu Bón phân hữu cho trồng sân trường Thứ sáu tổ chức “Ngày hội rác” ( làm sản phẩm hữu ích từ rác thải) Không phải tất loại rác thải bỏ đi, tái sử dụng rác thải vô vỏ lon, vỏ chai, giấy, vỏ bút,… để làm sản phẩm tái chế phục vụ cho học tập, sinh hoạt Trong lớp chủ nhiệm tơi chia lớp làm nhóm với học sinh gần nhà giao nhiệm vụ cho nhóm nhà thời gian tuần làm sản phẩm tái từ rác vô mà em phân loại trước Các em hào hứng tham gia nhiệt tình Vào ngày cuối tuần tơi tổ chức buổi ngoại khóa có mời thầy cô đại diện học sinh khối lớp tới tham dự “ Ngày hội rác” Sản phẩm mà em đem lại vô phong phú đa dạng: Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 14 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường Một số sản phẩm tái chế từ rác trưng bày " Ngày hội rác" học sinh lớp 8A1 Thứ bảy tổ chức thi tìm hiểu kiến thức pháp luật bảo vệ môi trường cho học sinh lớp chủ nhiệm Tôi tổ chức buổi thi tìm hiểu pháp luật bảo vệ mơi trường vào sinh hoạt lớp cho học sinh lớp chủ nhiệm Cuộc thi thu hút đông đảo tham gia em học sinh Qua thi, em lĩnh hội nhiều kiến thức môi trường Biết tác động qua lại môi trường với tự nhiên người Biết yêu quí Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 15 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên thấy có trách nhiệm, ý thức phải bảo vệ mơi trường Từ có hành động đắn để bảo vệ môi trường Đồng thời thi làm tăng thêm tinh thần đoàn kết tập thể cho HS lớp chủ nhiệm [ Hình ảnh “Cuộc thi Tìm hiểu kiến thức BVMT” lớp 8A1 Thứ tám tổ chức thu gom giấy vụn, chai nhựa làm quỹ hoạt động cho lớp Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 16 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường Sau kiểm tra xong môn học kỳ sau buổi học, phòng học sân trường có nhiều giấy vụn, chai nhựa Các em học sinh lớp chủ nhiệm thay gom giấy vụn chai nhựa Số tiền thu từ bán chai nhựa giấy vụn để tổ chức hoạt động cho lớp ngày hội rác, thi tìm hiểu pháp luật bảo vệ mơi trường, ngày chủ nhật xanh Hình ảnh giấy vụn nhiều lớp sau tan học Các bạn học sinh lớp 8A1 thu gom giấy vụn, chai nhựa c Mối quan hệ giải pháp Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh có nhiều biện pháp, nhiên cần tiến hành song song biện pháp thực xuyên suốt năm học Phải để bảo vệ mơi trường thói quen hàng ngày học sinh Biến việc bảo vệ mơi trường thành thói quen, lối sống tốt Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 17 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng + Kết khảo nghiệm Sau năm thực biện pháp nói trên, thực lại phiếu điều tra với câu hỏi với lớp 8A1, 8A2, 8A3,8A4, 8A5, kết cho thấy đa số học sinh lớp 8A1( lớp chủ nhiệm) năm học 2016 - 2017 có ý thức bảo vệ mơi trường tốt, khơng cịn học sinh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, cịn lớp cịn lại khơng giáo dục thường xuyên nên ý thức bảo vệ môi trường chưa có thay đổi Chúng ta thấy rõ qua bảng số liệu sau: Số HS có ý thức Lớp 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 Sĩ số 32 32 28 30 25 BVMT SL 23 7 Tỉ lệ % 73 28 25 21 26 Số HS có ý thức BVMT chưa thường xuyên SL Tỉ lệ % 27 11 35 33 12 41 32 Số HS chưa có ý thức BVMT SL 12 12 11 10 Tỉ lệ % 37 42 38 42 Kết thực nghiệm cho thấy biện pháp thực đạt hiệu cao, tỉ lệ học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường tăng cao rõ rệt lớp chủ nhiệm (lớp 8A1) + Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 18 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường * Đối với thân tác giả Đây cách đem lại hiệu cao giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường cho học sinh, giữ cho lớp học thêm sạch, cho trường thêm cách mà tơi sử dụng tốt gia đình tơi đem lại hiệu tốt Giúp tơi có thêm kinh nghiệm giáo dục học sinh bảo vệ mơi trường kinh nghiệm gia đình vấn đề xử lý rác thải * Đối với học sinh Giúp em hiểu sâu rác thải (tác hại lợi ích nó), giúp em có ý thức việc giữ gìn mơi trường rác khơng phải thứ bỏ mà đem lại lợi ích trên, giúp em ý thức từ em khơng vứt rác bừa bãi mà bỏ rác quy định Sẽ góp phần thực tốt phong trào thi đua trường học “Xanh - đẹp” + Phạm vi hiệu ứng dụng Sau năm cố gắng nỗ lực trị lớp chủ nhiệm chứng minh tính đắn đề tài Qua hoạt động em học sinh trải nghiệm, học nhiều điều bổ ích, mang lại cho em nhiều kiến thức sâu rộng, biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống Các em biết phân bố thời gian hợp lí học tập làm việc để vệ sinh trường lớp, giúp đỡ bố mẹ dọn dẹp vệ sinh nhà cửa, vườn tược, đường làng ngõ xóm ngày làm cho môi trường sống xanh đẹp Ý thức bảo vệ môi trường học sinh lớp chủ nhiệm tăng cao rõ rệt, trường lớp Các em cịn có vốn quỹ từ việc thu gom giấy vụn để tổ chức hoạt động lớp Với hành động nhỏ, việc làm thiết thực hi vọng góp phần giúp trường THCS Nguyễn Trãi nói riêng trường THCS nói chung xây dựng ngơi trường xanh - - đẹp Sau áp dụng cho lớp chủ nhiệm mang lại hiệu thiết thực, đầu năm học 2017- 2018 đề nghị với lãnh đạo nhà trường tổng phụ trách đội tổ chức buổi hoạt động giáo dục cờ để triển khai cho học sinh toàn trường biện pháp bảo vệ mơi trường, sau tơi có trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm lớp kinh nghiệm mà áp dụng để xây dựng ngơi trường THCS Nguyễn Trãi Người viết: Hồng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 19 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường xanh - - đẹp Và số hình ảnh trường THCS Nguyễn Trãi vào tháng 12 năm 2017: Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 20 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường Người viết: Hồng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 21 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm bình thường hàng ngày sống để trở thành nếp nghĩ, hành vi tự nhiên ăn mặc, đứng học tập sống em Như vậy, sau có cơng dân có ý thức bảo vệ mơi trường tốt Được thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, nêu cảm nghĩ, nhận xét đánh giá việc bảo vệ môi trường khắc sâu học sinh ý thức bảo vệ môi trường tốt Việc giáo dục bảo vệ môi trường không ngừng lại học, trị chơi, làm việc nhóm mà cần quan tâm, phối hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, lãnh đạo nhà trường, địa phương, gia đình phối hợp giáo dục học sinh, coi việc làm cần thiết thường xuyên việc giáo dục kĩ sống cho người thời đại Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với học sinh nhất, phải gương sáng, học, làm, tham gia vận động bảo vệ môi trường với học sinh, để em tin tưởng, ngưỡng mộ làm theo Hãy chung tay để xây dựng bảo vệ trái đất, ngơi nhà chung tất lồi người trở nên tốt đẹp hơn, an toàn Kiến nghị - Cần tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều buổi tập huấn bảo vệ môi trường - Tổ chức cho học sinh tham quan thực tế khu vực ô nhiễm môi trường khu vực thực tốt bảo vệ môi trường xã, huyện, tỉnh - Trang bị, cập nhật thêm tư liệu môi trường phim, ảnh - Cấp phát cho trường học mẫu thùng rác tiện dụng - Nhà trường cần dành khoản kinh phí định để đầu tư thiết bị tiết kiệm điện, khuyến khích giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm - Cần đưa ý thức bảo vệ mơi trường thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh, sinh viên - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nhà trường biện pháp quan trọng góp phần xây dựng môi trường học đường thân thiện mang lại lợi ích trước mắt lâu dài Người viết Hoàng Thị Năm Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 22 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật bảo vệ mơi trường năm 2005 Hóa học cơng nghệ mơi trường - Tác giả: Trần Thị Bính, Phùng Tiến Đạt.Nhà xuất Giáo Dục – Năm 1999 Từ điển Tiếng Việt – Nhà xuất Giáo Dục Tìm hiểu thơng tư tài liệu Bộ Giáo dục Đào tạo, tài liệu trang website giáo dục bảo vệ môi trường trường Phổ thơng Người viết: Hồng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 23 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 24 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường MỤC LỤC I Phần mở đầu .Trang 1 Lý chọn đề tài Trang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Giới hạn đề tài Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II Phần nội dung Trang Cơ sở lý luận Trang 2.Thực trạng Trang 3.Nội dung hình thức giải pháp, biện pháp Trang a Mục tiêu giải pháp Trang b Nội dung cách thức thực giải pháp Trang c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trang 17 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trang 18 III Phần kết luận, kiến nghị Trang 22 Kết luận Trang 22 Kiến nghị Trang 22 Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 25 Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT NGHĨA CỦA TỪ BVMT Bảo Vệ Môi Trường THCS Trung Học Cơ Sở GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh Người viết: Hoàng Thị Năm - Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 26 ... Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường Qua kết thăm dị ban đầu tơi thấy, số lượng học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường cịn ít, lớp chủ nhiệm so với lớp. .. việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, cho học sinh Hiện nay, vấn đề giáo dục ý thức, trang bị kiến thức bảo vệ môi trường nhà trường chưa trọng mức, bảo vệ môi trường chưa xem môn học cấp học. .. Trãi Trang Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm ý thức bảo vệ môi trường Giới hạn đề tài Tìm hiểu ý thức bảo vệ môi trường học sinh lớp 8A1 năm học 2016 - 2017 trường THCS Nguyễn Trãi