SKKN một số biện pháp giáo dục trẻ 4 5 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường ở trường mầm non

Biện pháp 3: Lồng ghép ý thức, hành động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt động.. Giáo dục bảo vệ môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dụcchính quy và k

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4-5 TUỔI CÓ Ý THỨC

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NON

Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo

Tên tác giả: Đỗ Thị Thu Hường Đơn vị công tác: Trường mầm non Trung Mầu Chức vụ: Giáo viên

NĂM HỌC: 2019-2020

MỤC LỤC

I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN

TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT

3 Khảo sát thực trạng trẻ đầu năm 4

1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ

môi trường cho trẻ

4 - 5

2 Biện pháp 2: Trang trí lớp có nội dung giáo dục bảo vệ

môi trường cho trẻ làm quen

2.1/ Sưu tầm, tự làm các hình ảnh để giáo dục trẻ bảo vệ

môi trường:

2.2/ Sưu tầm tự đưa ra các bài tập tình huống về bảo vệ

môi trường:

55

5 - 7

3 Biện pháp 3: Lồng ghép ý thức, hành động giáo dục bảo

vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt động.

4 Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua bé bảo vệ

môi trường:

4.1/ Thi đua thực hiện theo lịch bé bảo vệ môi trường:

4.2/ Động viện khen thưởng:

9

9 - 1212

5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh cùng rèn

trẻ ý thức bảo vệ môi trường:

12 - 13

PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

“Tất cả vì một thế giới ngày mai - Hãy chung tay bảo vệ môi trường”.

Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về thể chất lẫn tinh thần, nhưngcũng chính con người trong quá trình tồn tại và phát triển đã khai thác cạn kiệtcác nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên sự mất cân bằng sinh thái, làm ảnh

hưởng đến chất lượng cuộc sống “Giữ gìn vệ sinh môi trường góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống là trách nhiệm của mỗi chúng ta" Mỗi chúng ta ai

cũng nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân, không cósức khỏe con người sống đâu còn ý nghĩa “Người khỏe mạnh thì có trăm điềuước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai cũng đoán được điều ước

đó là có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để mỗi người đều có mộtsức khỏe tốt, ngoài những yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoảimái thì môi trường sống trong sạch đóng một vai trò vô cùng quan trọng

Giáo dục bảo vệ môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dụcchính quy và không chính quy nhằm giúp cho con người có thái độ, kỹ năng vàhành vi tốt trong việc bảo vệ môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào sựphát triển một xã hội bền vững về sinh thái Vậy môi trường sống trong sạch làgì? Làm thế nào để có một môi trường sống trong sạch? Mỗi chúng ta đã đónggóp được gì để cho môi trường ngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toànphụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúng ta Môi trường được hiểu một cáchđơn giản nhất là tất cả những gì xung quanh tác động đến cuộc sống của chúngta

Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiếnthức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo rathái độ hành vi đúng của trẻ với môi trường xung quanh Để đảm bảo cho conngười được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo

vệ môi trường cần được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm nongiúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mìnhnói riêng và con người nói chung là cần thiết Là một giáo viên mầm non, tôicho rằng ý thức ấy, thói quen ấy cần được hình thành, được gieo vào tâm hồn

của mỗi con người ngay từ khi còn là một đứa trẻ bởi: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” và “Móng có chắc thì ngôi nhà mới vững”

Trong năm học 2019 - 2020 tôi được phân công dạy lớp 4 - 5 tuổi, tôi nhận thấy

ý thức bảo vệ môi trường của trẻ chưa cao: Tổng số: 42 trẻ Trẻ biết giữ gìn trật

tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp đạt 16 trẻ = 38% Trẻ biết cất dọn đồdùng đồ chơi đúng nơi qui định đạt 18 trẻ = 43% Trẻ phân biệt được nhữnghành động đúng, hành động sai trong việc bảo vệ môi trường đạt 11 trẻ = 26%

Là người giáo viên ham học hỏi, tâm huyết với sự nghiệp trồng người Tôinhận thấy tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nên tôi

đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4 - 5 tuổi có ý thức bảo vệ

môi trường ở trường mầm non” để nghiên cứu và áp dụng trong năm học

2019 - 2020 Đề tài được tiến hành nghiên cứu trong một năm học, từ tháng 8năm 2019 đến tháng 4 năm 2020 ở lớp Mẫu giáo 4 - 5 tuổi do tôi chủ nhiệm tại

trường Mầm Non Trong quá trình áp dụng trên trẻ đã đạt được một số kết quả

đáng kể Nay tôi xin được trao đổi với các bạn đồng nghiệp

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN

VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM:

Môi trường là nơi nuôi dưỡng con người cả về vật chất lẫn tinh thần, trong quátrình tồn tại và phát triển con người đã khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiênnhiên làm mất cân bằng sinh thái Do đó để bảo vệ môi trường chúng ta phảithực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệmôi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm non

Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi nhằm hình thành ở trẻnhững hiểu biết sơ đẳng về môi trường, quan tâm đến các vấn đề môi trườngđược thể hiện qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi và trách nhiệm của trẻ đốivới môi trường Giáo dục môi trường cho trẻ ở trường mầm non, sẽ giúp trẻ tạo ranhững phản xạ, thói quen đầu tiên và bảo vệ môi trường sống của mỗi cá thể, từ

đó xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức và kỹ năng cho các bậc học sau Thông qua các hoạt động lao động phù hợp, trẻ có thể thực hiện các công việcvừa sức với khả năng của mình và rất muốn chứng minh với người lớn về khảnăng của mình Vì vậy có thể nói rằng đây là giai đoạn rất thích hợp để giáo dụccho trẻ ý thức bảo vệ môi trường và khi bước vào lớp mẫu giáo lớn ý thức đó sẽluôn bên trẻ, dù là khi không có người lớn bên cạnh nhắc nhở, trẻ vẫn có nhữnghành vi đúng với việc bảo vệ môi trường Với nhận thức trên tôi đã mạnh dạnchọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4 - 5 tuổi có ý thức bảo vệ môi

trường ở trường mầm non” để thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi do tôi

chủ nhiệm năm học 2019 - 2020

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:

* Đặc điểm tình hình, giới thiệu tổng quan về môi trường, lớp học:

Trường mầm non tôi công tác có khuôn viên bồn hoa, cây cảnh đẹp, có 9 phònghọc rộng rãi, thoáng mát phù hợp với trẻ ở các lứa tuổi.

- Năm học 2019 - 2020 tôi được Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp mẫugiáo nhỡ 4 - 5 tuổi

- Lớp : Có 02 giáo viên với trình độ đại học

- Trẻ: 42 trẻ, trong đó có 20 cháu nam, 22 cháu nữ, 100% trẻ ăn bán trú tại lớp Khi thực hiện tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

1 Thuận lợi :

+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng:

- Phòng Giáo dục và Nhà trường đã trang bị cho lớp máy tính kết nối internet

nên việc tiếp cận với thông tin về giáo dục hiện đại và học hỏi kinh nghiệm củabạn bè đồng nghiệp rất thuận lợi

- Đồ dùng đồ chơi, dụng cụ chăm sóc cây, sách báo các hình ảnh về vấn đề bảo

vệ môi trường tương đối đầy đủ

- Diện tích lớp học rộng, sân trường có bồn hoa, cây cảnh và được chăm sóc

thường xuyên, thuận tiện cho việc tổ chức các hoạt động và trò chơi gắn vớiviệc bảo vệ môi trường rất thuận lợi

+ Giáo viên:

- Bản thân tôi là một giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, trình độ chuyên môn

nghiệp vụ vững vàng, mạnh dạn, tự tin khi áp dụng những biện pháp mới vàocông tác chăm sóc giáo dục trẻ

- Tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự sưu tầm tranh ảnh liênquan đến hoạt động bảo vệ môi trường để thường xuyên có thông tin giáo dụctrẻ Làm nhiều các đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên liệu phế thải…

+ Trẻ:

- Trẻ thông minh, mạnh dạn khi giao tiếp với người lớn và bạn bè, nhanh nhẹn

thích tìm hiểu khám phá sự vật hiện tượng xung quanh, rất thích tham gia hoạtđộng lao động, dọn dẹp lớp, sân trường, chăm sóc tưới cây nhặt cỏ…

- Hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp + Phụ huynh:

- Luôn quan tâm trao đổi với cô về các hoạt động học, vui chơi, lao động… diễn

ra hàng ngày trên lớp Sẵn sàng ủng hộ, đóng góp các nguyên vật liệu, phế liệu:

Vỏ hộp, bìa cứng, lon bia, chai nước rửa bát, chai xả vải, vỏ hộp sữachua….giúp cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú và đa dạng Việc đógóp một phần không nhỏ vào việc bảo vệ môi trường

- Luôn kết hợp với cô giáo ý thức bảo vệ môi trường ở lớp, cũng như ở nhà.

Luôn gọn gàng, ngăn nắp, không xả rác bừa bãi…

Bên cạnh những thuận lợi trên, tôi cũng gặp một số khó khăn sau:

2 Khó khăn:

+ Cơ sở vật chất:

- Đồ dùng, dụng cụ trang bị cho trẻ khi tham gia các hoạt động lao động bảo

vệ môi trường chưa có

+ Giáo viên:

- Xây dựng kế hoạch giáo dục của lớp chưa đi sâu vào nội dung bảo vệ môi

trường Giáo viên chưa khai thác triệt để được hết chưa đi sâu vào các yếu tốngoại cảnh trong việc rèn cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường

+ Trẻ:

- Nhiều trẻ chưa có khái niệm, ý thức về bảo vệ môi trường do được bố mẹ

nuông chiều, luôn ỉ lại nên khi tham gia các hoạt động lao động không tíchcực Một số trẻ còn quá hiếu động nên chưa ý thức được việc bảo vệ môitrường

+ Phụ huynh:

- Trình độ dân trí, cách ứng xử của phụ huynh không đồng đều nên đã ảnh

hưởng đến tính cách, cử chỉ, lời nói, hành động của trẻ khi tham gia các hoạtđộng bảo vệ môi trường và khả năng ứng xử của trẻ trong việc bảo vệ môitrường

3 Khảo sát thực trạng trẻ đầu năm:

STT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Đầu năm

Đạt yêu cầu

1. Biết chăm sóc và bảo vệ cây 42 12 = 29%

2 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công

7 Nhắc nhở người lớn không được

xả rác bừa bãi

8 Nhận biết nguyên nhân gây ô

nhiễm nguồn nước, ô nhiễm

không khí

III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH:

1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.

Xác định rõ việc bảo vệ môi trường đối với trẻ nên bắt đầu từ những việc nhỏnhất, thật gần gũi và thật đơn giản như: Tự vệ sinh cá nhân, bảo vệ và giữ gìnmôi trường ngay xung quanh, những gì trẻ sử dụng, tiếp xúc và chơi hàng ngày.Nên ngay từ đầu năm khi xây dựng kế hoạch tôi đã vạch ra những nội dung,những công việc cần phải làm để nhằm giáo dục trẻ về môi trường và ý thức bảo

vệ môi trường:

Song song với việc xây dựng mục tiêu các tháng được gắn với các mục tiêuđánh giá của bộ chuẩn phát triển trẻ 4 - 5 tuổi thì tôi cũng xác định mục tiêu vànội dung cụ thể cho từng tháng đó về giáo dục bảo vệ môi trường Tôi đã làm rõcông việc để trả lời câu hỏi: Ở tháng này trẻ cần biết gì về môi trường? có hànhđộng gì trong việc bảo vệ môi trường nhằm hình thành và rèn luyện ý thức bảo

vệ môi trường cho trẻ

2 Biện pháp 2: Trang trí lớp có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ làm quen.

2.1/ Sưu tầm, tự làm các hình ảnh để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường;

Tôi đã tìm tòi, sử dụng khả năng khéo tay của mình vẽ tranh, xé dán, sưu tầm

sách báo, mạng internet và in thành một tập tranh mỗi tờ tranh là khổ giấy A3,với tên gọi: Bé chung tay bảo vệ môi trường Nhằm một nội dung, giáo dục trẻ

và tuyên truyền kết hợp với phụ huynh, xây dựng nền tảng ý thức bảo vệ môitrường Mỗi chủ đề một tranh khác nhau, với mong muốn lồng ghép sâu hơn ýthức bảo vệ môi trường vào các chủ đề Tạo cho trẻ sự hứng thú, vui thích làm

và tìm hiểu nội dung các bức tranh

Mỗi bức tranh mang tới một nội dung rõ nét, trẻ tham gia rất hứng thú, tích cực

và đạt kết quả cao, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp

Tôi đã sử dụng khả năng khéo tay của mình để vẽ tranh, còn trẻ thì tô màu cùng

cô Với mong muốn các trẻ hãy góp một phần sức nhỏ bé vào công việc bảo vệmôi trường, quét dọn đường làng, ngõ xóm, không xả rác bừa bãi Qua đó trẻ

cảm nhận được công việc của bác lao công thật vất vả Trẻ biết yêu quý, tôntrọng công việc của người lao động Mỗi một hành động nhỏ của trẻ đều gópphần to lớn vào việc bảo vệ môi trường.

Biện pháp này mang tới hiệu quả rất cao, trẻ luôn ý thức được các hành độngđúng với môi trường

2.2/ Sưu tầm tự đưa ra các bài tập tình huống về bảo vệ môi trường

Tôi sưu tầm chủ yếu là các bài tập đúng - sai, trẻ đánh dấu x vào những hànhđộng sai và tô màu cho đẹp các bức tranh có hành vi đúng với môi trường.Hoặc trẻ làm các bài tập tình huống dưới dạng thi đua giữa các tổ, dán hànhđộng đúng với môi trường vào mặt cười, dán các hành động sai vào mặt mếu.Khi được trải nghiệm các bài tập về tình huống trẻ rất hứng thú, tích cực thamgia, có hành vi đúng với môi trường Dưới đây là một số bài tập tình huống vềmôi trường mà tôi đã sưu tầm nhằm mục đích dạy trẻ có ý thức bảo vệ môitrường

Ví dụ 1: Bài tập tình huống các loại “Khói gây ô nhiễm môi trường” Trẻ

đánh dấu x vào nơi không có khói bụi, nơi có môi trường sạch sẽ Tránh xatiếng ồn và khói.Tình huống này tôi thấy rất hay và thực tế, với trẻ mẫu giáonhỡ 4 - 5 tuổi Mang tới cho trẻ vốn hiểu biết phong phú, khi dạy trẻ trên lớp,

về nhà trẻ biết quan tâm đến những người thân trong gia đình, vấn đề hútthuốc, những phân tử độc hại trong khói thuốc lá có thể lơ lửng nhiều giờ saukhi hút Gây ô nhiễm môi trường không khí.Các phương tiện cũ lưu hành trênđường, dẫn đến tình trạng khói, bụi gây ô nhiễm môi trường ngày một nghiêmtrọng

Ví dụ 2: Bài tập tình huống “Chăm sóc bảo vệ cây xanh”

Trẻ đánh dấu x vào hành động đúng với cây xanh Cây xanh có ảnhhưởng lớn đến môi trường

Mỗi một tình huống là một sự trải nghiệm về ý thức bảo vệ môi trường của trẻ.Qua đó trẻ biết cách sống tích cực với môi trường và thân thiện với môi trường.Một trong những cách thức để cung cấp cho trẻ được kiến thức, kỹ năng và thái

độ đối với môi trường nói trên, mỗi một tình huống tôi cung cấp cho trẻ đều rấtphong phú và sinh động Đặt ra nhiều câu hỏi để trẻ phát triển vốn hiểu biết, nhậnthức về môi trường Trẻ phán đoán theo cách nghĩ riêng của trẻ về môi trường

3 Biện pháp 3: Lồng ghép ý thức, hành động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt động:

Nhằm thực hiện tốt các mục tiêu và các nội dung trong kế hoạch đã xây dựng từđầu năm, tôi đã tiến hành lồng ghép việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trườngvào trong nội dung của các hoạt động cụ thể:

loại đồ dùng trong gia đình.

+ Giáo dục trẻ biết sử dụng điện, nước tiết kiệm để góp phần bảo vệ môi trường Qua việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động tạo hình, tôi thấyrất hiệu quả Trẻ tạo ra các sản phẩm tạo hình đẹp, qua các sản phẩm tôi mởrộng vốn hiểu biết của trẻ về ý thức bảo vệ môi trường Môi trường tạo nên conngười, môi trường có sạch - đẹp thì chúng ta mới khỏe mạnh

3.2/ Các hoạt động khám phá:

Ví dụ: Khám phá “Cây xanh và môi trường sống”

+ Trẻ biết được cây xanh có nhiều ích lợi đối với đời sống con người: Cho gỗ,quả ngọt Cây giúp cho môi trường thêm trong sạch, thoáng mát, ngăn lũ lụt,hạn hán

+ Giáo dục trẻ chăm sóc và bảo vệ cây xanh, có hành động, thái độ đúng - saivới cây xanh và môi trường sống

Thông qua việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt độnghọc tôi đã cung cấp cho trẻ biết được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường Đồngthời còn có thể giúp trẻ biết cách để bảo vệ môi trường phù hợp với mình, rằng

nó không phải là điều gì đó xa vời, lớn lao mà nó là những việc gần gũi và nhẹnhàng với trẻ Mặt khác điều đó còn giúp tôi tạo thói quen tốt cho trẻ, bởi đặcđiểm của trẻ là “Chóng nhớ, mau quên” Có thể nói rằng đây là biện pháp manglại hiệu quả cao và rất phù hợp với trẻ

3.3/ Các hoạt động ngoài trời:

Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan, tạo điều kiện thuận lợi

để trẻ quan sát môi trường bên ngoài Để trẻ khám phá tìm hiểu đáp ứng đượcnhu cầu tò mò và tính ham hiểu biết của trẻ

Ví dụ: Hoạt động có chủ đích: Thăm quan ao làng

+ Tạo điều kiện cho trẻ trực tiếp nhìn thấy nước trong ao, đáp ứng nhu cầu vậnđộng tìm hiểu thế giới xung quanh của trẻ

+ Trẻ phân biệt được nước sạch và nước bẩn, có ý thức bảo vệ nước trong ao hồ

để làng xóm có môi trường sạch, đẹp

- Câu hỏi dự kiến: