Skkn một số biện pháp giáo dục trẻ 4 – 5 tuổi thực hiện tốt việc bảo vệ môi trường

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC * -* -* -* * SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ – TUỔI THỰC HIỆN TỐT VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG • Sơ yếu lý lịch: - Họ tên: Cấn Thị Bình - Ngày sinh: 10/08/1969 - Chức vụ: Giáo viên - Ngày vào đảng: - Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phú Kim -Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Hà Nội – Hệ đào tạo từ xa - Khen thưởng: lao động tiên tiến cấp huyện năm MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ – TUỔI THỰC HIỆN TỐT VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG A ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Lý chọn đề tài 1/ Cơ sở lý luận 3-4 2/ Cơ sở thực tiễn II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ Sở lý luận II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi khó khăn Số liệu điều tra 6-7 III Những biện pháp thực IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết so sánh đối chứng C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Một số ý kiến đề xuất 2.1/ Đối với nghành giáo dục 2.2/ Đối với nhà trường 2.3/ Đối với giáo viên 9 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT KÝ HIỆU LQVMTXQ STT BGH NỘI DUNG Làm quen với môi trường xung quanh Số thứ tự Ban giám hiệu A ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục trẻ -5 tuổi thực tốt việc bảo vệ môi trường” I Lý chọn đề tài 1/ Cơ sở lý luận Môi trường môn học ứng dụng nghiên cứu sở lý luận, mục đích nhiệm vụ nguyên tắc, nội dung phương pháp, biện pháp hình thức cho trẻ LQVMTXQ trường mầm non Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người có ảnh hưởng sống, sản xuất tồn phát triển người thiên nhiên Môi trường tự nhiên yếu tố thiên nhiên vật lý, sinh học, hóa học tồn ý muốn người môi trường tự nhiên gồm yếu tố vô ( đất, nước…) yếu tố hữu ( động vật, thực vật, người) yếu tố vật lý ( nhiệt độ) Môi trường nhân tạo bao gồm tất mà người tạo nên làm thành tiện nghi sống như: Nhà ở, công trình văn hóa du lịch xuất phát từ dạng vật chất tồn Hiện môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề việc môi trường bị ô nhiễm gây hại lên sức khỏe người cộng đồng Việt Nam, phát triển sinh vật làm giảm chất lượng môi trường sống Vì vấn đề bảo vệ môi trường trở lên cần thiết với toàn xã hội Viêt Nam Riêng bậc học Mầm Non môi trường bé môi trường gia đình môi trường trường Mầm Non Môi trường trường Mầm Non môi trường lớp học lớp học bao quanh sống vui chơi học tập sinh hoạt trẻ Môi trường trường Mầm Non đep cần giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc, nơi Vấn đề bảo vệ môi trường rộng lớn gần gũi với bé Vì giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mầm Non cần thiết, hình thành trẻ có thói quen nếp sống văn minh có ý thức bảo vệ môi trường từ bé Trẻ em mầm non đất nước, muốn quê hương, đất nước xanh – – đẹp giáo dục BVMT cho trẻ điều cần thiết tất cae người dân Việt Nam nói chung bé trường mầm non nói riêng Cơ sở lý luận quan niệm đắn trẻ em môi trường nhận biết trẻ mầm non môi trường có quy luật đặc điểm riêng môi trường có tác dụng giáo dục toàn diện cho trẻ Tất vấn đề đối tượng để trẻ mầm non hình thành rèn luyện có ý thức bảo vệ môi trường 2/ Cơ sở thực tiễn Đặc điểm địa phươngVới phát triển kinh tế mạnh, đời sống người mặt ngày nâng cao( ăn uống, may mặc, mua sắm…) Bên cạnh nhiều người chưa có ý thức bảo vệ môi trường, rác thải vứt khắp nơi Vì xã Phú Kim quan tâm tới việc bảo vệ môi trường nên tuyên truyền tới người thông điệp:” Hãy chung tay.bảo vệ môi trường” Đó điều mong muốn tất người sống môi trường xanh- sạch- đẹp để người khỏe mạnh Về giáo dục Là giáo viên với lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, tích cực việc nghiên cứu phương pháp, biện pháp để giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường Tôi hiểu mục đích yêu cầu tầm quan trọng tính cấp thiết việc giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường nên cố gắng tìm biện pháp tốt phù hợp với địa phương với trẻ để đạt đực kết tốt việc giáo dục trẻ có ý thức việc bảo vệ môi trường Xuất phát từ tình hình thực tế, chung toàn xã hội riêng cháu 4-5 tuổi lớp phụ trách Được giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp nên sâu vào nghiên cứu đề tài: ”Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi thực tốt việc bảo vệ môi trường” II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm - Trong sống hàng ngày muốn tồn phát triển trẻ em phải tiếp cận với môi trường trình tiếp cận ấy, vật tượng xung quanh đối tượng cho trẻ tìm hiểu, nhận xét mở mang hiểu biết Quá trình hiểu biết trẻ người lớn cô giáo hướng dẫn cách khoa học trình nhận biết phát triển chất lượng số lượng nhu cầu hiểu biết trẻ môi trường thỏa mãn - Sử dụng môi trường thông qua môi trường để phát triển mặt toàn diện trẻ Ví dụ: Tổ chức cho trẻ nhận biết số loại cối, hoa quả, nhờ trí tuệ trẻ phát triển, trẻ có ý thức tốt việc bảo vệ môi trường tinh thần trẻ sảng khoái, trẻ nhận đẹp, bắt chước người lớn tạo đẹp sống biết bảo vệ đẹp III Đối tượng nghiên cứu Do thời gian không cho phép Tôi nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục trẻ – tuổi thực tốt việc bảo vệ môi trường - Thời gian nghiên cứu viết đề tài: Từ 15/09/2012 đến ngày 10/05/2013 - Địa điểm: Trường Mầm Non Phú Kim – Thạch Thất – Hà Nội - Đối tượng: Trẻ – tuổi IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Đối tượng khảo sát trẻ – tuổi ( Khu Thúy Lai ) Trường Mầm Non Phú Kim V Phương pháp nghiên cứu - Trẻ nhỏ, muốn giáo dục cho trẻ có ý thức vào công việc sớm chiều, mà phải quãng thời gian dài Phương pháp giáo dục trẻ phải nhẹ nhàng, gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ để trẻ ghi nhớ khắc sâu thực tốt lời dạy Cô - Ví dụ: Trong lớp đồ chơi chưa xếp gọn gàng, có số bạn biết thu dọn đồ chơi gọn gàng Cô đọc tên khen bạn trước lớp thưởng bạn lên cắm cờ bé ngoan Cả lớp đềunhận thức việc làm bạn tốt có ý thức BVMT lớp đẹp từ bạn thi đua làm việc tốt VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Do thời gian không cho phép Tôi nghiên cứu “ Một số biện pháp giáo dục giúp trẻ – tuổi thực tốt việc BVMT” B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận - Trẻ em mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ hệ trẻ Chính phải chăm sóc, giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ lứa tuổi mầm non Người giáo viên mầm non việc hướng dẫn trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ ngoan ngoãn, lễ phép chưa đủ mà nhiệm vụ người giáo viên mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học thông qua môn học để giáo dục trẻ có ý thức BVMT qua hình thành nhân cách, đạo đức tốt cho trẻ II Thực trạng vấn đề nghiên cứu - Trong trình giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Tôi gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Được giúp đỡ phòng GD ĐT huyện Thạch Thất Ban Giám Hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ Tôi việc giáo dục trẻ – tuổi biết bảo vệ môi trường - Phòng học rộng rãi thoáng mát có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động - Năm học 2012 – 2013 Tôi phân công Ban Giám Hiệu nhà trường Tôi dạy lớp 4– tuổi học theo chương trình Mầm Non Mới với sỹ số 30 trẻ Độ tuổi đồng thuận lợi cho việc giáo dục trẻ biết BVMT - Lớp học lại xây dựng khu trung tâm đặt làng văn hóa Cha mẹ học sinh biết việc giáo dục trẻ có ý thức BVMT cần thiết tất cháu toàn thể người Khó khăn - Trong năm học 2012 – 2013 Tôi nghiên cứu tìm hiểu cháu 100% cháu em nông thôn nên giáo dục trẻ có ý thức BVMT hạn chế Trẻ chưa mạnh dạn tự nhiên Số liệu điều tra - Quá trình điều tra thực tế kết học sinh đầu năm học chưa thực đề tài - Tổng số học sinh 30 trẻ STT Nội dung Khả nhận thức trẻ Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % thức 3,3 23 20 67 6,7 -Trẻ có ý BVMT - Trẻ có thói quen 6,7 26,6 18 60 6,7 hành vi văn minh - Xuất phát từ điều kiện cụ thể việc giáo dục trẻ – tuổi có ý thức BVMT điều cần thiết cấp bách Chính động mà chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục trẻ – tuổi thực tốt việc BVMT” III Những biện pháp thực - Qua việc nghiên cứu khảo sát rút số biện pháp sau: * Biện pháp 1: - Giáo dục trẻ BVMT qua đón trẻ * Biện pháp 2: - Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động khám phá khoa học * Biện pháp 3: - Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động trời * Biện pháp 4: - Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động góc * Biện pháp 5: - Giáo dục trẻ BVMT thông qua ăn, ngủ * Biện pháp 6: - Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ có ý thức tốt việc BVMT xanh – – đẹp * Biện pháp 1: Giáo dục trẻ BVMT thông qua đón trẻ - Khi Bố Mẹ đưa đón trẻ đến trường cô ân cần niềm nở đón trẻ vào lớp Trẻ chào cô, trẻ ăn quà sáng cô nhắc trẻ ăn xong nhớ bỏ vỏ hộp bánh, sữa, kẹo… vào thùng rác, cất dép vào giá dép, lâu chân vào lớp * Biện pháp 2: Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động khám phá khoa học - Tôi thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục BVMT vào tiết dạy VD: Cô dạy trẻ tìm hiểu nhà Hỏi trẻ kể đồ dùng gia đình mà trẻ biết Khi sử dụng đồ dùng phải làm gì? Rửa cất gọn gang nơi quy định Muốn cho nhà sẽ, gọn gang Bé phải làm gì? Phải quyét dọn hàng ngày, không vẽ bẩn lên tường, lau bàn ghế sẽ, xếp đồ dùng ngăn nắp không vứt rác bừa bãi * Biện pháp 3: Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động trời - Hoạt động trời hoạt động thiếu trẻ mẫu giáo Nhờ có hoạt động trời mà trẻ quan sát cảnh vật thiên nhiên, thời tiết chơi với đồ vật trời cách nhẹ nhàng thoải mái Thông qua hoạt động trời giúp trẻ tái tạo lại kiến thức học - Ví dụ: Cô dạy trẻ chủ đề thực vật Cô cho trẻ ngồi gốc quan sát xanh môi trường sống, cô cho trẻ phận để trẻ nói đặc điểm, màu sắc tác dụng xanh, muốn có nhiều xanh phải làm gì? * Biện pháp 4: Giáo dục trẻ BVMT thông qua hoạt động góc - Tôi nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp vơi nhau, không ồn ào, không vứt ném đồ chơi, để nhiều bạn chơi chơi lâu bền, không bị hỏng Chơi xong phải cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định - Ví dụ: + Như góc thiên nhiên: Hướng dẫn trẻ chăm sóc xanh , trẻ hiểu muốn tốt tươi bé phải người làm vườn, phải vất vả vui Từ trẻ yêu lao động người lao động + Như góc xây dựng: Giáo dục trẻ chơi nhẹ nhàng không làm hỏng đồ chơi, xây dựng công trình nên trồng nhều xanh để môi trường + Như góc nghệ thuật: Hướng trẻ tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên làm tranh để trang trí lớp vừa sáng tạo vừa BVMT + Như góc phân vai: Ở nhóm bé tập làm nội trợ, trẻ biết để phần thừa rau, củ, vào thùng rác, chơi xong xếp gọn gang đồ chơi vào rổ + Như góc thư viện: Nhắc trẻ xem sách báo cẩn thận không làm nhàu nát, hỏng sách, báo Cho trẻ xem tranh ảnh hành vi tốt xấu đối vơi môi trường * Biện pháp 5: Giáo dục trẻ BVMT qua ăn, ngủ - Trong ăn cô nhắc trẻ kê bàn ngắn, lấy khăn lau bàn cho Khi trẻ ngồi ngồi vào nhóm ăn cô giới thiệu ăn trẻ nói lên chất dinh dưỡng có nhóm thực phẩm, trẻ ăn cô động viên khuyến khích trẻ ăn ngon miệng hết xuất Cô nhắc nhở trẻ ăn không làm rơi vãi thức ăn bàn, rơi bàn phải nhặt vào đĩa, sau dùng khăn lau để giữ cho phòng lớp - Trong ngủ cô nhắc nhở trẻ lấy gối mình, nằm xuống nhẹ nhàng, gối đầu ngắn, không nói chuyện ngủ dậy biết cất gối nơi quy định, biết dọn dẹp đồ dùng quyét lớp giúp cô Từ trẻ có ý thức BVMT lớp học gọn gàng * Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ có ý thức tốt việc BVMT xanh – – đẹp - Kết hợp với phụ huynh học sinh việc tạo môi trường bảo vệ môi trường - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc giáo dục BVMT cho trẻ, nhà trường giáo dục trẻ có hành vi văn minh BVMT xanh đẹp - Thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh học sinh qua bảng tuyển truyền, tranh ảnh giáo dục BVMT - Kết hợp với phụ huynh thu gom nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi - Động viên phụ huynh tìm biện pháp giảm bớt bụi bẩn, tiếng ồn để tránh làm ô nhiễm môi trường - Vận động phụ huynh khơi thông cống rãnh xung quanh nhà xung quanh trường môi trường không bị ô nhiễm, môi trường xanh – – đẹp IV HIệu sáng kiến kinh nghiệm Kết so sánh đối chứng - Qua gần năm nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp giáo dục trẻ -5 tuổi thực tốt việc bảo vệ môi trường” qua hoạt động thu kết sau: T Nội dung Khả nhận thức trẻ T Đầu năm Cuối năm Tốt Khá Trung Yếu Tốt Khá Trung bình bình SL % - Trẻ có ý thức tham gia BVMT - Trẻ có thói quen hành vi văn minh 3, SL % SL % SL % SL % SL % SL % 20 26,7 18 60 13,3 10 33 18 60 6,7 23 67 6, 6, 27 18 60 6, - Như qua bảng đối chứng ta thấy kết học sinh cuối năm 2012 – 2013 so với đầu năm chuyển biến rõ dệt Tỉ lệ yếu việc có ý thức qua việc BVMT, có thói quen hành vi văn minh cuối năm không Tỉ lệ tốt tăng lên rõ dệt vào cuối năm, tỉ lệ trung bình giảm - Có kết tốt nhờ quan tâm phòng Giáo Dục – đào tạo giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường, phấn đấu nỗ lực C KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Từ kết nghiên cứu sở để Tôi rút kết luận sau: Việc giáo dục cho trẻ – tuổi có ý thức BVMT việc làm cần thiết quan trọng trẻ Qua việc trẻ dần hình thành cho hành vi đạo đức sáng, lành mạnh Trẻ biết yêu quý cảnh vật thiên nhiên biết giữ gìn, chăm sóc có ý thức bảo vệ Chính công việc nghiên cứu tìm tòi biện pháp giáo dục trẻ có ý thức BVMT thu kết tốt trẻ + Trao đổi với phụ huynh cách tích cực + Luôn trau dồi kiến thức, nắm phương pháp giảng dạy 10 Yếu SL + Tạo môi trường giáo dục lớp để trẻ tiếp xúc thường xuyên từ có ấn tượng sâu sắc + Luôn tích cực bảo vệ môi trường cách cụ thể hành động để trẻ noi theo + Đặc biệt tích cực làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu, phế thải, phế liệu + Nhận thức trẻ chưa cao nên nội dung giáo dục BVMT cần phải dễ hiểu gần gũi hoạt động hàng ngày trẻ + Cô cần có phương pháp giáo dục nhẹ nhàng mà lôi có trẻ ấn tượng ghi nhớ khắc sâu lời cô dạy Cô cần phải thường xuyên giáo dục trẻ BVMT Đề xuất khuyến nghị * Đối với phòng giáo dục ban giám hiệu nhà trường - Bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng, tranh ảnh cho việc “giáo dục trẻ BVMT” nói riêng môn học khác nói chung để phục vụ trẻ học tập tốt - Tổ chức buổi tập huấn công tác giáo dục BVMT cho giáo viên học tập - Tổ chức tiết kiến tập cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn Phú Kim, ngày tháng năm 2013 Người viết Cấn Thị Bình 11 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON PHÚ KIM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… Phú kim ngày……tháng……năm 2013 Chủ tịch hội đồng 12 Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN THẠCH THẤT – HÀ NỘI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… Thạch thất, ngày….tháng……năm Chủ tịch hội đồng 13 14 ... quanh sống vui chơi học tập sinh hoạt trẻ Môi trường trường Mầm Non đep cần giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc, nơi Vấn đề bảo vệ môi trường rộng lớn gần gũi với bé Vì giáo dục bảo vệ môi trường. .. cụ thể việc giáo dục trẻ – tuổi có ý thức BVMT điều cần thiết cấp bách Chính động mà chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục trẻ – tuổi thực tốt việc BVMT” III Những biện pháp thực - Qua việc nghiên... tài: Một số biện pháp giáo dục trẻ 4- 5 tuổi thực tốt việc bảo vệ môi trường II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm - Trong sống hàng ngày muốn tồn phát triển trẻ em phải tiếp cận với môi trường