SKKN một số biện pháp giáo dục trẻ 4 5 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường ở trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4-5 TUỔI CÓ Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Cấp học: Tên tác giả: Đơn vị công tác: Chức vụ: Giáo dục mẫu giáo Mầm non Đỗ Thị Thu Hường Trường mầm non Trung Mầu Giáo viên NĂM HỌC: 2019-2020 MỤC LỤC Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM: II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Thuận lợi: Khó khăn: Khảo sát thực trạng trẻ đầu năm III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Biện pháp 2: Trang trí lớp có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ làm quen 2.1/ Sưu tầm, tự làm hình ảnh để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường: 2.2/ Sưu tầm tự đưa tập tình bảo vệ mơi trường: Biện pháp 3: Lồng ghép ý thức, hành động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động 3.1/ Các hoạt động tạo hình: 3.2/ Các hoạt động khám phá: 3.3/ Các hoạt động trời: 3.4/ Các hoạt động chiều: Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua bé bảo vệ môi trường: 4.1/ Thi đua thực theo lịch bé bảo vệ môi trường: 4.2/ Động viện khen thưởng: Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh rèn trẻ ý thức bảo vệ môi trường: IV HIỆU QUẢ SKKN: PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 1-2 2 3-4 4 4-5 5 5-7 7 8 9 - 12 12 12 - 13 13 - 14 14 - 15 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ “Tất giới ngày mai - Hãy chung tay bảo vệ môi trường” Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống “Giữ gìn vệ sinh mơi trường góp phần nâng cao chất lượng sống trách nhiệm chúng ta" Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đốn điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trò vơ quan trọng Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy nhằm giúp cho người có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sống sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Môi trường hiểu cách đơn giản tất xung quanh tác động đến sống Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ hành vi trẻ với môi trường xung quanh Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cần hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Là giáo viên mầm non, tơi cho ý thức ấy, thói quen cần hình thành, gieo vào tâm hồn người từ đứa trẻ bởi: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” “Móng có ngơi nhà vững” Trong năm học 2019 - 2020 phân công dạy lớp - tuổi, nhận thấy ý thức bảo vệ môi trường trẻ chưa cao: Tổng số: 42 trẻ Trẻ biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp đạt 16 trẻ = 38% Trẻ biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi qui định đạt 18 trẻ = 43% Trẻ phân biệt hành động đúng, hành động sai việc bảo vệ môi trường đạt 11 trẻ = 26% 3/15 Là người giáo viên ham học hỏi, tâm huyết với nghiệp trồng người Tôi nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nên chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi có ý thức bảo vệ mơi trường trường mầm non” để nghiên cứu áp dụng năm học 2019 - 2020 Đề tài tiến hành nghiên cứu năm học, từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 lớp Mẫu giáo - tuổi chủ nhiệm trường Mầm Non Trong trình áp dụng trẻ đạt số kết đáng kể Nay xin trao đổi với bạn đồng nghiệp PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM: Môi trường nơi nuôi dưỡng người vật chất lẫn tinh thần, trình tồn phát triển người khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên làm cân sinh thái Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu lứa tuổi mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trách nhiệm trẻ môi trường Giáo dục môi trường cho trẻ trường mầm non, giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ mơi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau Thông qua hoạt động lao động phù hợp, trẻ thực cơng việc vừa sức với khả muốn chứng minh với người lớn khả Vì nói giai đoạn thích hợp để giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường bước vào lớp mẫu giáo lớn ý thức ln bên trẻ, dù khơng có người lớn bên cạnh nhắc nhở, trẻ có hành vi với việc bảo vệ môi trường Với nhận thức mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi có ý thức bảo vệ mơi trường trường mầm non” để thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo - tuổi chủ nhiệm năm học 2019 - 2020 II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: * Đặc điểm tình hình, giới thiệu tổng quan môi trường, lớp học: 4/15 Trường mầm non công tác có khn viên bồn hoa, cảnh đẹp, có phòng học rộng rãi, thống mát phù hợp với trẻ lứa tuổi - Năm học 2019 - 2020 Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi - Lớp : Có 02 giáo viên với trình độ đại học - Trẻ: 42 trẻ, có 20 cháu nam, 22 cháu nữ, 100% trẻ ăn bán trú lớp Khi thực gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : + Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng: - Phòng Giáo dục Nhà trường trang bị cho lớp máy tính kết nối internet nên việc tiếp cận với thông tin giáo dục đại học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp thuận lợi - Đồ dùng đồ chơi, dụng cụ chăm sóc cây, sách báo hình ảnh vấn đề bảo vệ mơi trường tương đối đầy đủ - Diện tích lớp học rộng, sân trường có bồn hoa, cảnh chăm sóc thường xuyên, thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động trò chơi gắn với việc bảo vệ môi trường thuận lợi + Giáo viên: - Bản thân tơi giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, mạnh dạn, tự tin áp dụng biện pháp vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự sưu tầm tranh ảnh liên quan đến hoạt động bảo vệ mơi trường để thường xun có thông tin giáo dục trẻ Làm nhiều đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu phế thải… + Trẻ: - Trẻ thông minh, mạnh dạn giao tiếp với người lớn bạn bè, nhanh nhẹn thích tìm hiểu khám phá vật tượng xung quanh, thích tham gia hoạt động lao động, dọn dẹp lớp, sân trường, chăm sóc tưới nhặt cỏ… - Hứng thú, tích cực tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường xanh - - đẹp + Phụ huynh: - Luôn quan tâm trao đổi với cô hoạt động học, vui chơi, lao động… diễn hàng ngày lớp Sẵn sàng ủng hộ, đóng góp nguyên vật liệu, phế liệu: Vỏ hộp, bìa cứng, lon bia, chai nước rửa bát, chai xả vải, vỏ hộp sữa chua….giúp cho việc làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng Việc góp phần khơng nhỏ vào việc bảo vệ môi trường 5/15 - Luôn kết hợp với cô giáo ý thức bảo vệ môi trường lớp, nhà Luôn gọn gàng, ngăn nắp, không xả rác bừa bãi… Bên cạnh thuận lợi trên, tơi gặp số khó khăn sau: Khó khăn: + Cơ sở vật chất: - Đồ dùng, dụng cụ trang bị cho trẻ tham gia hoạt động lao động bảo vệ môi trường chưa có + Giáo viên: - Xây dựng kế hoạch giáo dục lớp chưa sâu vào nội dung bảo vệ môi trường Giáo viên chưa khai thác triệt để hết chưa sâu vào yếu tố ngoại cảnh việc rèn cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường + Trẻ: - Nhiều trẻ chưa có khái niệm, ý thức bảo vệ môi trường bố mẹ nuông chiều, ỉ lại nên tham gia hoạt động lao động khơng tích cực Một số trẻ hiếu động nên chưa ý thức việc bảo vệ môi trường + Phụ huynh: - Trình độ dân trí, cách ứng xử phụ huynh khơng đồng nên ảnh hưởng đến tính cách, cử chỉ, lời nói, hành động trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường khả ứng xử trẻ việc bảo vệ môi trường Khảo sát thực trạng trẻ đầu năm: STT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Đầu năm Biết chăm sóc bảo vệ 42 Đạt yêu cầu 12 = 29% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định Không vứt rác bừa bãi, biết gom rác vào thùng Phân biệt hành động đúng, hành động sai vệc bảo vệ môi trường Biết tiết kiệm nước sử dụng 42 15 = 36% 42 19 = 45% 42 17 = 40% 42 11 = 26% 42 13 = 31% 6/15 Nhắc nhở người lớn không 42 10 = 24% xả rác bừa bãi Nhận biết nguyên nhân gây ô 42 12 = 29% nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Xác định rõ việc bảo vệ môi trường trẻ nên việc nhỏ nhất, thật gần gũi thật đơn giản như: Tự vệ sinh cá nhân, bảo vệ giữ gìn mơi trường xung quanh, trẻ sử dụng, tiếp xúc chơi hàng ngày Nên từ đầu năm xây dựng kế hoạch vạch nội dung, công việc cần phải làm để nhằm giáo dục trẻ môi trường ý thức bảo vệ môi trường: Song song với việc xây dựng mục tiêu tháng gắn với mục tiêu đánh giá chuẩn phát triển trẻ - tuổi tơi xác định mục tiêu nội dung cụ thể cho tháng giáo dục bảo vệ mơi trường Tơi làm rõ công việc để trả lời câu hỏi: Ở tháng trẻ cần biết mơi trường? có hành động việc bảo vệ mơi trường nhằm hình thành rèn luyện ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Biện pháp 2: Trang trí lớp có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ làm quen 2.1/ Sưu tầm, tự làm hình ảnh để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường; Tôi tìm tòi, sử dụng khả khéo tay vẽ tranh, xé dán, sưu tầm sách báo, mạng internet in thành tập tranh tờ tranh khổ giấy A3, với tên gọi: Bé chung tay bảo vệ môi trường Nhằm nội dung, giáo dục trẻ tuyên truyền kết hợp với phụ huynh, xây dựng tảng ý thức bảo vệ môi trường Mỗi chủ đề tranh khác nhau, với mong muốn lồng ghép sâu ý thức bảo vệ môi trường vào chủ đề Tạo cho trẻ hứng thú, vui thích làm tìm hiểu nội dung tranh Mỗi tranh mang tới nội dung rõ nét, trẻ tham gia hứng thú, tích cực đạt kết cao, tạo nhiều sản phẩm đẹp Tôi sử dụng khả khéo tay để vẽ tranh, trẻ tơ màu Với mong muốn trẻ góp phần sức nhỏ bé vào công việc bảo vệ môi trường, quét dọn đường làng, ngõ xóm, khơng xả rác bừa bãi Qua trẻ 7/15 cảm nhận cơng việc bác lao công thật vất vả Trẻ biết yêu quý, tôn trọng công việc người lao động Mỗi hành động nhỏ trẻ góp phần to lớn vào việc bảo vệ môi trường Biện pháp mang tới hiệu cao, trẻ ý thức hành động với môi trường 2.2/ Sưu tầm tự đưa tập tình bảo vệ môi trường Tôi sưu tầm chủ yếu tập - sai, trẻ đánh dấu x vào hành động sai tô màu cho đẹp tranh có hành vi với mơi trường Hoặc trẻ làm tập tình dạng thi đua tổ, dán hành động với môi trường vào mặt cười, dán hành động sai vào mặt mếu Khi trải nghiệm tập tình trẻ hứng thú, tích cực tham gia, có hành vi với môi trường Dưới số tập tình mơi trường mà tơi sưu tầm nhằm mục đích dạy trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ 1: Bài tập tình loại “Khói gây nhiễm mơi trường” Trẻ đánh dấu x vào nơi khơng có khói bụi, nơi có mơi trường Tránh xa tiếng ồn khói.Tình tơi thấy hay thực tế, với trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi Mang tới cho trẻ vốn hiểu biết phong phú, dạy trẻ lớp, nhà trẻ biết quan tâm đến người thân gia đình, vấn đề hút thuốc, phân tử độc hại khói thuốc lơ lửng nhiều sau hút Gây ô nhiễm môi trường không khí.Các phương tiện cũ lưu hành đường, dẫn đến tình trạng khói, bụi gây ô nhiễm môi trường ngày nghiêm trọng Ví dụ 2: Bài tập tình “Chăm sóc bảo vệ xanh” 8/15 Trẻ đánh dấu x vào hành động với xanh Cây xanh có ảnh hưởng lớn đến mơi trường Mỗi tình trải nghiệm ý thức bảo vệ môi trường trẻ Qua trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường thân thiện với môi trường Một cách thức để cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ thái độ mơi trường nói trên, tình tơi cung cấp cho trẻ phong phú sinh động Đặt nhiều câu hỏi để trẻ phát triển vốn hiểu biết, nhận thức mơi trường Trẻ phán đốn theo cách nghĩ riêng trẻ môi trường Biện pháp 3: Lồng ghép ý thức, hành động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động: Nhằm thực tốt mục tiêu nội dung kế hoạch xây dựng từ đầu năm, tiến hành lồng ghép việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường vào nội dung hoạt động cụ thể: 3.1/ Các hoạt động tạo hình: Với học, tiết học lồng ghép giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Ví dụ: Đề tài “Làm số đồ dùng gia đình từ nguyên vật liệu, phế liệu” + Trẻ biết tên gọi, đặc điểm số đồ dùng gia đình: Bàn là, vơ tuyến, tủ lạnh, máy giặt 9/15 + Trẻ biết sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu chắp ghép, dính tạo thành loại đồ dùng gia đình + Giáo dục trẻ biết sử dụng điện, nước tiết kiệm để góp phần bảo vệ mơi trường Qua việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động tạo hình, tơi thấy hiệu Trẻ tạo sản phẩm tạo hình đẹp, qua sản phẩm mở rộng vốn hiểu biết trẻ ý thức bảo vệ môi trường Môi trường tạo nên người, mơi trường có - đẹp khỏe mạnh 3.2/ Các hoạt động khám phá: Ví dụ: Khám phá “Cây xanh mơi trường sống” + Trẻ biết xanh có nhiều ích lợi đời sống người: Cho gỗ, Cây giúp cho mơi trường thêm sạch, thống mát, ngăn lũ lụt, hạn hán + Giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ xanh, có hành động, thái độ - sai với xanh môi trường sống Thông qua việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cung cấp cho trẻ biết cần thiết phải bảo vệ mơi trường Đồng thời giúp trẻ biết cách để bảo vệ môi trường phù hợp với mình, khơng phải điều xa vời, lớn lao mà việc gần gũi nhẹ nhàng với trẻ Mặt khác điều giúp tơi tạo thói quen tốt cho trẻ, đặc điểm trẻ “Chóng nhớ, mau quên” Có thể nói biện pháp mang lại hiệu cao phù hợp với trẻ 3.3/ Các hoạt động ngồi trời: Tơi thường xun tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ quan sát mơi trường bên ngồi Để trẻ khám phá tìm hiểu đáp ứng nhu cầu tò mò tính ham hiểu biết trẻ Ví dụ: Hoạt động có chủ đích: Thăm quan ao làng + Tạo điều kiện cho trẻ trực tiếp nhìn thấy nước ao, đáp ứng nhu cầu vận động tìm hiểu giới xung quanh trẻ + Trẻ phân biệt nước nước bẩn, có ý thức bảo vệ nước ao hồ để làng xóm có mơi trường sạch, đẹp 10/15 - Câu hỏi dự kiến: + Nước ao nào? Nguyên nhân làm nước ao bị bẩn gì? + Điều xảy ao bị nhiễm bẩn? + Giáo dục ý thức trẻ không vứt rác xuống ao, nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi xuống ao Nước nguồn tài nguyên quý giá người, từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ nguồn nước, biết sử dụng nước tiết kiệm mục đích Qua hoạt động thăm quan, trẻ ý thức hành động chưa với môi trường, làm ô nhiễm nguồn nước Ao mà bẩn vật sinh sống chết dần, khiến nguồn nước ao ô nhiễm, gây ảnh hưởng lớn tới mơi trường Trẻ biết ích lợi nước hoạt động người, động vật, cối…Qua trẻ có ý thức khơng vứt rác bừa bãi, bảo vệ nguồn nước 3.4/ Các hoạt động chiều: Hình thành thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sẽ, biết rửa tay xà phòng trước sau vệ sinh Biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, không để vòi nước chảy liên tục,…Tổ chức cho trẻ lau chùi giá đồ chơi, chăm sóc bồn hoa cảnh lớp Nhặt rác, lau cảnh, nhổ cỏ luống rau, bắt sâu, làm sân trường, vườn trường giúp cho trường đẹp Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua bé bảo vệ môi trường 4.1/ Thi đua thực theo lịch bé bảo vệ môi trường: Xây dựng lịch bé bảo vệ môi trường cho tuần: Chia lớp làm tổ, tổ 10 - 11 trẻ, tổ thực công việc tuần, nội dung công việc giống Bao gồm thời gian, công việc, nhận xét trẻ đạt, trẻ chưa đạt tổ thực Mặt cười với trẻ đạt, mặt mếu với trẻ chưa đạt Phân công nhiệm vụ cho tổ: Các tổ thực công việc từ thứ đến thứ Nội dung cơng việc: Lau dọn đồ dùng, đồ chơi giá góc Nhắc bạn không gây tiếng ồn vào học, chơi; Lao động giữ vệ sinh, cảnh quan sân trường Chăm sóc bồn hoa, quét, nhặt giấy rác… Vệ sinh ca cốc, kiểm tra khăn rửa mặt, khăn lau tay; Kiểm tra sử dụng điện, nước theo nhu cầu lớp; Kiểm tra vệ 11/15 sinh trang phục bạn lớp Trong bốn tổ, tổ đạt nhiều mặt cười tổ khen thưởng Bảng nhận xét công việc lớp: Chia làm cột, gồm có: Thời gian, cơng việc, ảnh minh họa, nhận xét trẻ tốt, trẻ chưa tốt Qua bảng nhận xét chọn tổ ưu tú đạt giải cao Bảng nhận xét, đánh giá công việc bảo vệ môi trường tổ 1: Bảng nhận xét, đánh giá công việc bảo vệ môi trường tổ 2: Bảng nhận xét, đánh giá công việc bảo vệ môi trường tổ 3: 12/15 Bảng nhận xét, đánh giá công việc bảo vệ môi trường tổ 4: Kết tổ sau: STT Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Tổ 62 mặt cười 36 mặt mếu Tổ 61 mặt cười 42 mặt mếu Tổ 60 mặt cười 40 mặt mếu Tổ 69 mặt cười 42 mặt mếu Vậy tổ nhận nhiều lời khen nhất, tổ dành phần thưởng vật chất, tổ 1, 2, nhận phần thưởng tinh thần Thông qua việc thực hành 13/15 vệ sinh theo lịch trẻ có ý thức tự giác việc giữ vệ sinh bảo vệ môi trường Đồng thời qua tạo cho trẻ thói quen, tự giác việc giữ vệ sinh bảo vệ môi trường 4.2/ Động viên khen thưởng: Cô chuẩn bị hộp quà, bốn hộp quà có phần thưởng vật chất (truyện tranh, bút chì, đồ chơi làm từ nguyên liệu phế thải) phần thưởng tinh thần (tiếng vỗ tay, hát), mời tổ giải lên chọn hộp q mà tổ thích, tổ giải nhì khen thưởng với hình thức vỗ tay khen ngợi Điều làm trẻ hăng hái cố gắng lần lao động sau Thực phát động phong trào thi đua bé bảo vệ môi trường, tơi thấy trẻ lớp tơi có ý thức bảo vệ mơi trường Trẻ ln tích cực tham gia vào hoạt động Qua hoạt động lao động, trẻ khắc sâu ý thức bảo vệ môi trường Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh rèn trẻ ý thức bảo vệ môi trường Tôi thường xuyên trao đổi, gặp gỡ với phụ huynh học sinh hàng ngày đón, trả trẻ việc rèn cho trẻ thói quen ý thức tự giác việc bảo vệ môi trường Cha mẹ trẻ người thường xuyên bên trẻ giáo rèn cho trẻ thói quen, hành vi tốt để trẻ trở thành chủ nhân tốt cho tương lai Các bậc phụ huynh lớp quan tâm đến con, dành nhiều thời gian để trao đổi với cô giáo Phụ huynh mong muốn có ý thức bảo vệ mơi trường nhà lẫn trường Khi trẻ nhà thường nhõng nhẽo bố mẹ hơn, nên thường trao đổi số kinh nghiệm để bậc phụ huynh áp dụng với trẻ Qua công việc trẻ trải nghiệm, lời động viên khen ngợi cha mẹ, làm tăng tinh thần hăng say lao động trẻ Trẻ yêu lao động, thích giúp đỡ bố mẹ công việc nhỏ Kết hợp trao đổi gia đình nhà trường mang lại hiệu cao, thân trẻ hăng say lao động Tôi phối kết hợp với phụ huynh cách chặt chẽ để đảm bảo kết cao vấn đề dạy trẻ ý thức bảo vệ môi trường Phụ huynh ln nhiệt tình tham gia lao động, dọn vệ sinh môi trường lớp học, dọn vườn, dọn cỏ, trồng cây…còn phối kết hợp với chúng tơi việc dạy trẻ vứt rác nơi quy định, không xả rác bừa bãi gây nhiễm mơi trường Ngồi bác phụ huynh ủng hộ cho lớp tơi nhiều đồ dùng, dụng cụ trang bị cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, bác ủng hộ đồ dùng cũ sử dụng tốt mua đa dạng phong phú: Xơ, chậu, thùng rác, chổi, khau hót, thùng xốp trồng rau, cảnh, dụng cụ chăm sóc cây, ủng, găng tay cho bé đáng yêu…Các trẻ sử dụng đồ 14/15 dùng bố mẹ ủng hộ vui sướng thích thú, tạo thêm cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia công việc bảo vệ môi trường Ngay từ đầu năm học tơi quan tâm đến việc trang trí góc tuyên truyền nhằm thu hút quan tâm bậc cha mẹ việc phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Góc trang trí bật với nội dung phong phú, có phần trao đổi cha mẹ trẻ cô giáo IV HIỆU QUẢ SKKN: Kết đạt Là người giáo viên yêu nghề, mến trẻ, quan tâm đến cá nhân trẻ, kiên trì theo dõi kèm cặp, phát triển nhận thức việc bảo vệ môi trường hạn chế tối đa điều trẻ thực chưa tốt Vì áp dụng thực số biện pháp kết lớp đạt sau: * Đối với giáo viên: + Giáo viên nâng cao kỹ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải + Giáo viên trẻ gần gũi hơn, trẻ giao tiếp với cô giáo tự nhiên, lễ phép + Giáo viên sáng tạo, linh hoạt, tự tin tổ chức điều khiển trẻ hoạt động học, hoạt động khác + Khác hẳn với trước đây, không ngại tổ chức hoạt động lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường, tự tin hướng trẻ vào hoạt động có ý nghĩa * Đối với trẻ: + Trẻ thích thú, tích cực tự giác việc vệ sinh môi trường lớp học, trẻ có thói quen gọn gàng, ngăn nắp, khơng vứt rác bừa bãi + Trẻ biết thể tình cảm giao lưu với bạn bè, trẻ cô, trẻ cha mẹ, thích tham gia hoạt động bảo vệ môi trường biết nhiệm vụ, thái độ, cách ứng xử, chia sẻ mực qua hành động sai ý thức bảo vệ môi trường Trẻ khơng ích kỷ, lười nhác, dỗi hờn không vừa ý * Kết cụ thể sau: STT Tiêu chí đánh giá Tổng số Đầu Cuối Tăng Tỷ lệ trẻ năm năm Đạt yêu Đạt yêu cầu cầu Biết chăm sóc bảo 42 12=29% 42=100% 30 71% vệ Biết giữ gìn trật tự 42 15=36% 42=100% 27 64% vệ sinh công cộng, 15/15 vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng 42 19=45% 42=100% 23 55% đồ chơi nơi quy định Không vứt rác bừa 42 17=40% 41=98% 24 57% bãi, biết gom rác vào thùng Phân biệt 42 11=26% 42=100% 31 74% hành động đúng, hành động sai vệc bảo vệ môi trường Biết tiết kiệm nước 42 13=31% 40=95% 27 64% sử dụng Nhắc nhở người lớn 42 10=24% 42=100% 32 76% không xả rác bừa bãi Nhận biết nguyên 42 12= 29% 42=100% 30 71% nhân gây nhiễm nguồn nước, nhiễm khơng khí PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường hoạt động vơ bổ ích Hoạt động trẻ khơng thể thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tạo cho trẻ điều kiện chơi thiết thực, hiệu Cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, kỹ sống đa dạng giúp trẻ say mê thể hết khả Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động, lao động tích cực hơn, sáng tạo động, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước Hoạt động “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường” vơ quan trọng, giúp trẻ tích lũy nhiều kỹ năng, trải nghiệm qua hoạt động sống sau Muốn đạt điều người giáo viên phải tâm huyết với nghề, yêu thương gần gũi trẻ Kiên trì hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ từ dễ đến khó thường xuyên thực nghiêm túc biện pháp đề Qua đề tài tơi muốn nói với người người làm để giữ gìn bảo vệ môi trường sống cho chúng ta, Bác Hồ nói “Khơng có việc khó, sợ lòng khơng bền” chung tay bảo vệ mơi trường Hãy bắt 16/15 đầu từ gần nhất, từ việc nhỏ nhất, từ vị trí mà đứng, từ trách nhiệm mà xã hội đặt lên vai Kiến nghị đề xuất : * Đối với Phòng giáo dục: Hiện trước yêu cầu cao nghiệp giáo dục đào tạo đòi hỏi giáo viên phải tồn diện, hồn thiện mặt Tơi kính mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề, kiến tập hoạt động ngồi trời có lồng ghép bảo vệ môi trường trường bạn nhiều nữa, để chúng tơi có hội học hỏi kinh nghiệm áp dụng tổ chức cho trẻ hoạt động học, chơi có lồng ghép việc giáo dục bảo vệ môi trường lớp tốt * Đối với nhà trường: Đề nghị Ban Giám Hiệu trường trang bị thêm sở vật chất, mua đồ dùng đồ chơi, sách tình - sai mơi trường cho trẻ có đủ điều kiện hoạt động theo chủ đề Ban Giám Hiệu tạo điều kiện cho giáo viên trẻ thăm quan, dã ngoại số địa điểm công viên, khu vui chơi nơi sẽ, nhiều xanh, khu sinh thái, giáo dục trẻ kỹ bảo vệ môi trường, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Trên số “Biện pháp giáo dục trẻ - tuổi có ý thức bảo vệ mơi trường trường mầm non” thực lớp Tôi mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học phòng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm - BGH nhà trường giúp tơi có kinh nghiệm hồn hảo năm Tơi xin chân thành cảm ơn ! PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 17/15 1/ Sách hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Của NXB giáo dục Việt Nam Tác giả: Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Cẩm Bích, Nguyễn Thị Qun, Phan Hồng Anh, Chu Hồng Nhung 2/ Sách tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non (của NXB giáo dục Việt Nam) 3/ Sách bé bảo vệ môi trường, (bộ giáo dục đào tạo, vụ giáo dục mầm non) 4/ Sách bé thực hành tình bảo vệ mơi trường Tác giả: Trần Thị Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Cẩm bích, Nguyễn Thị Quyên, Lương Thị Bình 5/ Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo - tuổi Của NXB giáo dục Việt Nam Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương PGS - TS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ biên) 6/ Nghiên cứu tìm hiểu thêm sách, báo, tạp chí chuyên mục bé tham gia hoạt động bảo vệ môi trường 7/ Mạng intenent trang hoạt động bảo vệ môi trường 18/15 Ảnh minh họa: số tranh cô trẻ lớp B2 vẽ, tô màu, xé dán ( biện pháp 2.1) Ảnh minh họa: số tranh cô trẻ lớp B2 vẽ, tô màu, xé dán ( biện pháp 2.1) 19/15 Ảnh minh họa: Nhặt lá, nhổ cỏ, lau cây, xếp lau dọn đồ dùng ( biện pháp 3.4) Ảnh minh họa: Trẻ chăm sóc, tưới cây.( biện pháp 3.4) 20/15 Ảnh minh họa: Giáo viên trao đổi với phụ huynh học sinh (biện pháp 5) Ảnh minh họa : Đồ dùng phụ huynh ủng hộ đồ dùng cho trường, lớp (biện pháp 5) 21/15 ... hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Biện pháp 2: Trang trí lớp có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ làm quen 2.1/ Sưu tầm, tự làm hình ảnh để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường: ... biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu lứa tuổi mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, ... Tôi nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nên chọn đề tài: Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi có ý thức bảo vệ mơi trường trường mầm non để nghiên cứu áp dụng năm học