Tôi kính mong các cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên được đi dự chuyên đề, kiến tập những giờ hoạt động ngoài trời có lồng ghép bảo vệ môi trường của các trường bạn nhiều hơn nữa, [r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 4-5 TUỔI CĨ Ý THỨC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NON
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Tên tác giả: Đỗ Thị Thu Hường
Đơn vị công tác: Trường mầm non Trung Mầu Chức vụ: Giáo viên
(2)MỤC LỤC
Nội dung Trang
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ -
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM:
2
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
Thuận lợi:
Khó khăn: -
Khảo sát thực trạng trẻ đầu năm III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
4 - Biện pháp 2: Trang trí lớp có nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ làm quen
2.1/ Sưu tầm, tự làm hình ảnh để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường:
2.2/ Sưu tầm tự đưa tập tình bảo vệ môi trường:
5 5 - Biện pháp 3: Lồng ghép ý thức, hành động giáo dục bảo
vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động. 3.1/ Các hoạt động tạo hình:
3.2/ Các hoạt động khám phá: 3.3/ Các hoạt động trời: 3.4/ Các hoạt động chiều:
7 7 8 Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua bé bảo vệ
môi trường:
4.1/ Thi đua thực theo lịch bé bảo vệ môi trường: 4.2/ Động viện khen thưởng:
9 - 12
12 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh rèn
trẻ ý thức bảo vệ môi trường:
12 - 13
IV HIỆU QUẢ SKKN: 13 - 14
PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 - 15
(3)PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ
“Tất giới ngày mai - Hãy chung tay bảo vệ môi trường”. Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người q trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống “Giữ gìn vệ sinh mơi trường góp phần nâng cao chất lượng sống trách nhiệm chúng ta" Mỗi ai nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đoán điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, ngồi yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vô quan trọng
Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy nhằm giúp cho người có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Vậy môi trường sống gì? Làm để có mơi trường sống sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Môi trường hiểu cách đơn giản tất xung quanh tác động đến sống
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ hành vi trẻ với môi trường xung quanh Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cần hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Là giáo viên mầm non, cho ý thức ấy, thói quen cần hình thành, gieo vào tâm hồn của người từ đứa trẻ bởi: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” “Móng có ngơi nhà vững”
(4)Là người giáo viên ham học hỏi, tâm huyết với nghiệp trồng người Tôi nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nên chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi có ý thức bảo vệ
mơi trường trường mầm non” để nghiên cứu áp dụng năm học 2019 - 2020 Đề tài tiến hành nghiên cứu năm học, từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 lớp Mẫu giáo - tuổi chủ nhiệm trường Mầm Non Trong trình áp dụng trẻ đạt số kết quả đáng kể Nay xin trao đổi với bạn đồng nghiệp
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM:
Môi trường nơi nuôi dưỡng người vật chất lẫn tinh thần, trình tồn phát triển người khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên làm cân sinh thái Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu lứa tuổi mầm non
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trách nhiệm trẻ môi trường Giáo dục môi trường cho trẻ trường mầm non, giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ mơi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau Thông qua hoạt động lao động phù hợp, trẻ thực cơng việc vừa sức với khả muốn chứng minh với người lớn khả Vì nói giai đoạn thích hợp để giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường bước vào lớp mẫu giáo lớn ý thức ln bên trẻ, dù khơng có người lớn bên cạnh nhắc nhở, trẻ có hành vi với việc bảo vệ môi trường Với nhận thức mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non” để thực nghiệm cho trẻ mẫu giáo - tuổi chủ nhiệm năm học 2019 - 2020
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
(5)Trường mầm non tơi cơng tác có khn viên bồn hoa, cảnh đẹp, có phịng học rộng rãi, thống mát phù hợp với trẻ lứa tuổi
- Năm học 2019 - 2020 Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi
- Lớp : Có 02 giáo viên với trình độ đại học
- Trẻ: 42 trẻ, có 20 cháu nam, 22 cháu nữ, 100% trẻ ăn bán trú lớp Khi thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau:
Thuận lợi :
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng:
- Phòng Giáo dục Nhà trường trang bị cho lớp máy tính kết nối internet nên việc tiếp cận với thông tin giáo dục đại học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp thuận lợi
- Đồ dùng đồ chơi, dụng cụ chăm sóc cây, sách báo hình ảnh vấn đề bảo vệ môi trường tương đối đầy đủ
- Diện tích lớp học rộng, sân trường có bồn hoa, cảnh chăm sóc thường xuyên, thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động trị chơi gắn với việc bảo vệ mơi trường thuận lợi
+ Giáo viên:
- Bản thân tơi giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, mạnh dạn, tự tin áp dụng biện pháp vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
- Tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự sưu tầm tranh ảnh liên quan đến hoạt động bảo vệ mơi trường để thường xun có thơng tin giáo dục trẻ Làm nhiều đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu phế thải…
+ Trẻ:
- Trẻ thông minh, mạnh dạn giao tiếp với người lớn bạn bè, nhanh nhẹn thích tìm hiểu khám phá vật tượng xung quanh, thích tham gia hoạt động lao động, dọn dẹp lớp, sân trường, chăm sóc tưới nhặt cỏ…
- Hứng thú, tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường xanh - - đẹp. + Phụ huynh:
(6)- Luôn kết hợp với cô giáo ý thức bảo vệ môi trường lớp, nhà. Luôn gọn gàng, ngăn nắp, không xả rác bừa bãi…
Bên cạnh thuận lợi trên, tơi gặp số khó khăn sau: 2 Khó khăn:
+ Cơ sở vật chất:
- Đồ dùng, dụng cụ trang bị cho trẻ tham gia hoạt động lao động bảo vệ mơi trường chưa có
+ Giáo viên:
- Xây dựng kế hoạch giáo dục lớp chưa sâu vào nội dung bảo vệ môi trường Giáo viên chưa khai thác triệt để hết chưa sâu vào yếu tố ngoại cảnh việc rèn cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường
+ Trẻ:
- Nhiều trẻ chưa có khái niệm, ý thức bảo vệ môi trường bố mẹ nuông chiều, ỉ lại nên tham gia hoạt động lao động khơng tích cực Một số trẻ hiếu động nên chưa ý thức việc bảo vệ môi trường
+ Phụ huynh:
- Trình độ dân trí, cách ứng xử phụ huynh không đồng nên ảnh hưởng đến tính cách, cử chỉ, lời nói, hành động trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường khả ứng xử trẻ việc bảo vệ môi trường
3 Khảo sát thực trạng trẻ đầu năm:
STT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Đầu năm
Đạt yêu cầu
1. Biết chăm sóc bảo vệ 42 12 = 29%
2. Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp
42 15 = 36%
3. Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định
42 19 = 45%
4. Không vứt rác bừa bãi, biết gom rác vào thùng
42 17 = 40%
5. Phân biệt hành động đúng, hành động sai vệc bảo vệ môi trường
42 11 = 26%
(7)7. Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi
42 10 = 24%
8. Nhận biết nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí
42 12 = 29%
III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH:
1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Xác định rõ việc bảo vệ môi trường trẻ nên việc nhỏ nhất, thật gần gũi thật đơn giản như: Tự vệ sinh cá nhân, bảo vệ giữ gìn mơi trường xung quanh, trẻ sử dụng, tiếp xúc chơi hàng ngày Nên từ đầu năm xây dựng kế hoạch vạch nội dung, công việc cần phải làm để nhằm giáo dục trẻ môi trường ý thức bảo vệ môi trường:
Song song với việc xây dựng mục tiêu tháng gắn với mục tiêu đánh giá chuẩn phát triển trẻ - tuổi xác định mục tiêu nội dung cụ thể cho tháng giáo dục bảo vệ môi trường Tôi làm rõ công việc để trả lời câu hỏi: Ở tháng trẻ cần biết mơi trường? có hành động việc bảo vệ mơi trường nhằm hình thành rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
2 Biện pháp 2: Trang trí lớp có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ làm quen.
2.1/ Sưu tầm, tự làm hình ảnh để giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường;
Tơi tìm tịi, sử dụng khả khéo tay vẽ tranh, xé dán, sưu tầm sách báo, mạng internet in thành tập tranh tờ tranh khổ giấy A3, với tên gọi: Bé chung tay bảo vệ môi trường Nhằm nội dung, giáo dục trẻ tuyên truyền kết hợp với phụ huynh, xây dựng tảng ý thức bảo vệ môi trường Mỗi chủ đề tranh khác nhau, với mong muốn lồng ghép sâu ý thức bảo vệ môi trường vào chủ đề Tạo cho trẻ hứng thú, vui thích làm tìm hiểu nội dung tranh
Mỗi tranh mang tới nội dung rõ nét, trẻ tham gia hứng thú, tích cực đạt kết cao, tạo nhiều sản phẩm đẹp
(8)cảm nhận công việc bác lao công thật vất vả Trẻ biết yêu quý, tôn trọng công việc người lao động Mỗi hành động nhỏ trẻ góp phần to lớn vào việc bảo vệ môi trường
Biện pháp mang tới hiệu cao, trẻ ý thức hành động với môi trường
2.2/ Sưu tầm tự đưa tập tình bảo vệ môi trường
Tôi sưu tầm chủ yếu tập - sai, trẻ đánh dấu x vào hành động sai tô màu cho đẹp tranh có hành vi với mơi trường Hoặc trẻ làm tập tình dạng thi đua tổ, dán hành động với môi trường vào mặt cười, dán hành động sai vào mặt mếu Khi trải nghiệm tập tình trẻ hứng thú, tích cực tham gia, có hành vi với mơi trường Dưới số tập tình môi trường mà sưu tầm nhằm mục đích dạy trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường
Ví dụ 1: Bài tập tình loại “Khói gây nhiễm mơi trường” Trẻ đánh dấu x vào nơi khơng có khói bụi, nơi có mơi trường Tránh xa tiếng ồn khói.Tình thấy hay thực tế, với trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi Mang tới cho trẻ vốn hiểu biết phong phú, dạy trẻ lớp, nhà trẻ biết quan tâm đến người thân gia đình, vấn đề hút thuốc, phân tử độc hại khói thuốc lơ lửng nhiều sau hút Gây ô nhiễm môi trường khơng khí.Các phương tiện cũ lưu hành đường, dẫn đến tình trạng khói, bụi gây nhiễm mơi trường ngày nghiêm trọng
(9)Trẻ đánh dấu x vào hành động với xanh Cây xanh có ảnh hưởng lớn đến mơi trường
Mỗi tình trải nghiệm ý thức bảo vệ mơi trường trẻ Qua trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường thân thiện với môi trường Một cách thức để cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ thái độ mơi trường nói trên, tình tơi cung cấp cho trẻ phong phú sinh động Đặt nhiều câu hỏi để trẻ phát triển vốn hiểu biết, nhận thức mơi trường Trẻ phán đốn theo cách nghĩ riêng trẻ môi trường 3 Biện pháp 3: Lồng ghép ý thức, hành động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động:
Nhằm thực tốt mục tiêu nội dung kế hoạch xây dựng từ đầu năm, tiến hành lồng ghép việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường vào nội dung hoạt động cụ thể:
3.1/ Các hoạt động tạo hình:
Với học, tiết học lồng ghép giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ
Ví dụ: Đề tài “Làm số đồ dùng gia đình từ nguyên vật liệu, phế liệu”
+ Trẻ biết tên gọi, đặc điểm số đồ dùng gia đình: Bàn là, vơ tuyến, tủ lạnh, máy giặt
(10)loại đồ dùng gia đình
+ Giáo dục trẻ biết sử dụng điện, nước tiết kiệm để góp phần bảo vệ mơi trường Qua việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động tạo hình, tơi thấy hiệu Trẻ tạo sản phẩm tạo hình đẹp, qua sản phẩm mở rộng vốn hiểu biết trẻ ý thức bảo vệ môi trường Môi trường tạo nên người, mơi trường có - đẹp khỏe mạnh
3.2/ Các hoạt động khám phá:
Ví dụ: Khám phá “Cây xanh môi trường sống”
+ Trẻ biết xanh có nhiều ích lợi đời sống người: Cho gỗ, Cây giúp cho mơi trường thêm sạch, thống mát, ngăn lũ lụt, hạn hán
+ Giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ xanh, có hành động, thái độ - sai với xanh môi trường sống
Thông qua việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cung cấp cho trẻ biết cần thiết phải bảo vệ mơi trường Đồng thời cịn giúp trẻ biết cách để bảo vệ môi trường phù hợp với mình, khơng phải điều xa vời, lớn lao mà việc gần gũi nhẹ nhàng với trẻ Mặt khác điều cịn giúp tơi tạo thói quen tốt cho trẻ, đặc điểm trẻ “Chóng nhớ, mau quên” Có thể nói biện pháp mang lại hiệu cao phù hợp với trẻ
3.3/ Các hoạt động ngồi trời:
Tơi thường xuyên tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ quan sát môi trường bên ngồi Để trẻ khám phá tìm hiểu đáp ứng nhu cầu tị mị tính ham hiểu biết trẻ
Ví dụ: Hoạt động có chủ đích: Thăm quan ao làng
+ Tạo điều kiện cho trẻ trực tiếp nhìn thấy nước ao, đáp ứng nhu cầu vận động tìm hiểu giới xung quanh trẻ
+ Trẻ phân biệt nước nước bẩn, có ý thức bảo vệ nước ao hồ để làng xóm có mơi trường sạch, đẹp
(11)+ Nước ao nào? Nguyên nhân làm nước ao bị bẩn gì? + Điều xảy ao bị nhiễm bẩn?
+ Giáo dục ý thức trẻ không vứt rác xuống ao, nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi xuống ao
Nước nguồn tài nguyên quý giá người, từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ nguồn nước, biết sử dụng nước tiết kiệm mục đích Qua hoạt động thăm quan, trẻ ý thức hành động chưa với môi trường, làm ô nhiễm nguồn nước Ao mà bẩn vật sinh sống chết dần, khiến nguồn nước ao ô nhiễm, gây ảnh hưởng lớn tới mơi trường Trẻ biết ích lợi nước hoạt động người, động vật, cối…Qua trẻ có ý thức khơng vứt rác bừa bãi, bảo vệ nguồn nước
3.4/ Các hoạt động chiều:
Hình thành thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sẽ, biết rửa tay xà phòng trước sau vệ sinh Biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, khơng để vịi nước chảy liên tục,…Tổ chức cho trẻ lau chùi giá đồ chơi, chăm sóc bồn hoa cảnh lớp Nhặt rác, lau cảnh, nhổ cỏ luống rau, bắt sâu, làm sân trường, vườn trường giúp cho trường đẹp
4 Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua bé bảo vệ môi trường. 4.1/ Thi đua thực theo lịch bé bảo vệ môi trường:
Xây dựng lịch bé bảo vệ môi trường cho tuần: Chia lớp làm tổ, tổ 10 - 11 trẻ, tổ thực công việc tuần, nội dung công việc giống Bao gồm thời gian, công việc, nhận xét trẻ đạt, trẻ chưa đạt tổ thực Mặt cười với trẻ đạt, mặt mếu với trẻ chưa đạt
(12)Bảng nhận xét công việc lớp: Chia làm cột, gồm có: Thời gian, cơng việc, ảnh minh họa, nhận xét trẻ tốt, trẻ chưa tốt Qua bảng nhận xét chọn tổ ưu tú đạt giải cao
Bảng nhận xét, đánh giá công việc bảo vệ môi trường tổ 1:
Bảng nhận xét, đánh giá công việc bảo vệ môi trường tổ 2:
(13)Bảng nhận xét, đánh giá công việc bảo vệ môi trường tổ 4:
Kết tổ sau:
STT Trẻ đạt Trẻ chưa đạt
Tổ 62 mặt cười 36 mặt mếu
Tổ 61 mặt cười 42 mặt mếu
Tổ 60 mặt cười 40 mặt mếu
Tổ 69 mặt cười 42 mặt mếu
(14)vệ sinh theo lịch trẻ có ý thức tự giác việc giữ vệ sinh bảo vệ mơi trường Đồng thời qua tạo cho trẻ thói quen, tự giác việc giữ vệ sinh bảo vệ môi trường
4.2/ Động viên khen thưởng:
Cô chuẩn bị hộp quà, bốn hộp quà có phần thưởng vật chất (truyện tranh, bút chì, đồ chơi làm từ nguyên liệu phế thải) phần thưởng tinh thần (tiếng vỗ tay, hát), mời tổ giải lên chọn hộp q mà tổ thích, cịn tổ giải nhì khen thưởng với hình thức vỗ tay khen ngợi Điều làm trẻ hăng hái cố gắng lần lao động sau
Thực phát động phong trào thi đua bé bảo vệ môi trường, thấy trẻ lớp tơi có ý thức bảo vệ mơi trường Trẻ ln tích cực tham gia vào hoạt động Qua hoạt động lao động, trẻ khắc sâu ý thức bảo vệ môi trường 5 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh rèn trẻ ý thức bảo vệ môi trường.
Tôi thường xuyên trao đổi, gặp gỡ với phụ huynh học sinh hàng ngày đón, trả trẻ việc rèn cho trẻ thói quen ý thức tự giác việc bảo vệ môi trường Cha mẹ trẻ người thường xuyên bên trẻ giáo rèn cho trẻ thói quen, hành vi tốt để trẻ trở thành chủ nhân tốt cho tương lai Các bậc phụ huynh lớp quan tâm đến con, dành nhiều thời gian để trao đổi với cô giáo Phụ huynh mong muốn có ý thức bảo vệ mơi trường nhà lẫn trường Khi trẻ nhà thường nhõng nhẽo bố mẹ hơn, nên thường trao đổi số kinh nghiệm để bậc phụ huynh áp dụng với trẻ Qua công việc trẻ trải nghiệm, lời động viên khen ngợi cha mẹ, làm tăng tinh thần hăng say lao động trẻ Trẻ yêu lao động, thích giúp đỡ bố mẹ công việc nhỏ Kết hợp trao đổi gia đình nhà trường mang lại hiệu cao, thân trẻ hăng say lao động
Tôi phối kết hợp với phụ huynh cách chặt chẽ để đảm bảo kết cao vấn đề dạy trẻ ý thức bảo vệ mơi trường Phụ huynh ln nhiệt tình tham gia lao động, dọn vệ sinh môi trường lớp học, dọn vườn, dọn cỏ, trồng cây…cịn phối kết hợp với chúng tơi việc dạy trẻ vứt rác nơi quy định, không xả rác bừa bãi gây ô nhiễm môi trường
(15)dùng bố mẹ ủng hộ vui sướng thích thú, tạo thêm cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia cơng việc bảo vệ môi trường
Ngay từ đầu năm học tơi quan tâm đến việc trang trí góc tuyên truyền nhằm thu hút quan tâm bậc cha mẹ việc phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ Góc trang trí bật với nội dung phong phú, có phần trao đổi cha mẹ trẻ cô giáo
IV HIỆU QUẢ SKKN: 1 Kết đạt được
Là người giáo viên yêu nghề, mến trẻ, quan tâm đến cá nhân trẻ, kiên trì theo dõi kèm cặp, phát triển nhận thức việc bảo vệ môi trường hạn chế tối đa điều trẻ thực chưa tốt Vì áp dụng thực số biện pháp kết lớp đạt sau:
* Đối với giáo viên:
+ Giáo viên nâng cao kỹ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải
+ Giáo viên trẻ gần gũi hơn, trẻ giao tiếp với cô giáo tự nhiên, lễ phép
+ Giáo viên sáng tạo, linh hoạt, tự tin tổ chức điều khiển trẻ hoạt động học, hoạt động khác
+ Khác hẳn với trước đây, tơi khơng cịn ngại tổ chức hoạt động lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường, tự tin hướng trẻ vào hoạt động có ý nghĩa
* Đối với trẻ:
+ Trẻ thích thú, tích cực tự giác việc vệ sinh môi trường lớp học, trẻ có thói quen gọn gàng, ngăn nắp, khơng vứt rác bừa bãi
+ Trẻ biết thể tình cảm giao lưu với bạn bè, trẻ cơ, trẻ cha mẹ, thích tham gia hoạt động bảo vệ môi trường biết nhiệm vụ, thái độ, cách ứng xử, chia sẻ mực qua hành động sai ý thức bảo vệ mơi trường Trẻ khơng cịn ích kỷ, lười nhác, dỗi hờn không vừa ý
* Kết cụ thể sau:
STT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ
Đầu năm
Cuối năm
Tăng Tỷ lệ Đạt yêu
cầu
Đạt yêu cầu
1 Biết chăm sóc bảo vệ
42 12=29% 42=100% 30 71%
2 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng,
(16)vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng
đồ chơi nơi quy định
42 19=45% 42=100% 23 55%
4 Không vứt rác bừa bãi, biết gom rác vào thùng
42 17=40% 41=98% 24 57%
5 Phân biệt hành động đúng, hành động sai vệc bảo vệ môi trường
42 11=26% 42=100% 31 74%
6 Biết tiết kiệm nước sử dụng
42 13=31% 40=95% 27 64%
7 Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi
42 10=24% 42=100% 32 76%
8 Nhận biết nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí
42 12= 29% 42=100% 30 71%
PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận:
Cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường hoạt động vơ bổ ích Hoạt động trẻ khơng thể thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tạo cho trẻ điều kiện chơi thiết thực, hiệu Cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, kỹ sống đa dạng giúp trẻ say mê thể hết khả Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động, lao động tích cực hơn, sáng tạo động, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước Hoạt động “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường” vô quan trọng, giúp trẻ tích lũy nhiều kỹ năng, trải nghiệm qua hoạt động sống sau
Muốn đạt điều người giáo viên phải tâm huyết với nghề, yêu thương gần gũi trẻ Kiên trì hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ từ dễ đến khó thường xuyên thực nghiêm túc biện pháp đề
(17)đầu từ gần nhất, từ việc nhỏ nhất, từ vị trí mà đứng, từ trách nhiệm mà xã hội đặt lên vai
2 Kiến nghị đề xuất : * Đối với Phòng giáo dục:
Hiện trước yêu cầu cao nghiệp giáo dục đào tạo đòi hỏi giáo viên phải toàn diện, hoàn thiện mặt Tơi kính mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề, kiến tập hoạt động ngồi trời có lồng ghép bảo vệ môi trường trường bạn nhiều nữa, để chúng tơi có hội học hỏi kinh nghiệm áp dụng tổ chức cho trẻ hoạt động học, chơi có lồng ghép việc giáo dục bảo vệ môi trường lớp tốt
* Đối với nhà trường:
Đề nghị Ban Giám Hiệu trường trang bị thêm sở vật chất, mua đồ dùng đồ chơi, sách tình - sai mơi trường cho trẻ có đủ điều kiện hoạt động theo chủ đề
Ban Giám Hiệu tạo điều kiện cho giáo viên trẻ thăm quan, dã ngoại số địa điểm công viên, khu vui chơi nơi sẽ, nhiều xanh, khu sinh thái, giáo dục trẻ kỹ bảo vệ môi trường, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
Trên số “Biện pháp giáo dục trẻ - tuổi có ý thức bảo vệ mơi
trường trường mầm non” thực lớp Tôi mong sự đóng góp ý kiến hội đồng khoa học phòng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm - BGH nhà trường giúp tơi có kinh nghiệm hoàn hảo năm
Tôi xin chân thành cảm ơn !
(18)1/ Sách hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Của NXB giáo dục Việt Nam Tác giả: Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Cẩm Bích, Nguyễn Thị Qun, Phan Hồng Anh, Chu Hồng Nhung
2/ Sách tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non (của NXB giáo dục Việt Nam)
3/ Sách bé bảo vệ môi trường, (bộ giáo dục đào tạo, vụ giáo dục mầm non)
4/ Sách bé thực hành tình bảo vệ môi trường Tác giả: Trần Thị Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Cẩm bích, Nguyễn Thị Qun, Lương Thị Bình
5/ Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo - tuổi Của NXB giáo dục Việt Nam Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương PGS - TS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ biên)
6/ Nghiên cứu tìm hiểu thêm sách, báo, tạp chí chuyên mục bé tham gia hoạt động bảo vệ môi trường
(19)Ảnh minh họa: số tranh cô trẻ lớp B2 vẽ, tô màu, xé dán. ( biện pháp 2.1)
(20)Ảnh minh họa: Nhặt lá, nhổ cỏ, lau cây, xếp lau dọn đồ dùng. ( biện pháp 3.4)
(21)
Ảnh minh họa: Giáo viên trao đổi với phụ huynh học sinh (biện pháp 5)