Căn cứ vào kế hoạch chung của nhà trường và dựa vào tình hình cụ thể của lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm sạch đẹp trường lớp, lao[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH
HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP
TỈNH NĂM HỌC 2018-2019
Tên sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao
Tác giả sáng kiến: Bùi Thị Hồng Quý Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc
HỒ SƠ GỒM CÓ: Đơn đề nghị công nhận Sáng kiến cấp tỉnh
2 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp sở
(2)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương
Tên là: BÙI THỊ HỒNG QUÝ Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0972702628
Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương xem xét công nhận sáng kiến cấp huyện cho sáng kiến Hội đồng Sáng kiến cấp trường công nhận sau đây:
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao
(Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến và Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp trường kèm theo)
Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn
Xác nhận Thủ trưởng đơn vị (hoặc Chính quyền địa phương)
(Ký tên, đóng dấu)
Tam Dương, ngày 04 tháng năm 2019
Người nộp đơn
(3)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến tỉnh Vĩnh Phúc
Tên là: BÙI THỊ HỒNG QUÝ Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0972702628
Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến tỉnh Vĩnh phúc xem xét công nhận sáng kiến cấp tỉnh cho sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây:
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao
(Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến và Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp trường kèm theo)
Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn
Xác nhận Thủ trưởng đơn vị (hoặc Chính quyền địa phương)
(Ký tên, đóng dấu)
Tam Dương, ngày 04 tháng năm 2019
Người nộp đơn
(4)Trong trình thực thân nhận giúp đỡ
Duy Phiªn , tháng năm 2014 Ngời viết sáng kiế PHềNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao.
(5)BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu
Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, địi hỏi dày cơng người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em động lực lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua q trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp tiểu học
Tiểu học xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ
Hơn giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước
Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng: Vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Hơn nữa: Họ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả”
Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi thấy kết áp dụng thực tế đề tài: “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả” là tốt Trong năm học 2017 - 2018 tiếp tục mở rộng đề tài với mục đích:
(6)- 100 % học sinh lớp thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh - 100 % học sinh lớp hồn thành chương trình tiểu học với kết cao - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh tập thể học sinh - Phát huy vai trò phối hợp phụ huynh học sinh, giáo viên môn công tác giáo dục
- Tạo đồn kết lịng tập thể học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện
Tơi xin trình bày sáng kiến “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả” trước Hội đồng sáng kiến cấp Rất mong đồng chí đóng góp ý kiến cho để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện có chất lượng tốt
2 Tên sáng kiến
Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao
Tác giả sáng kiến
- Họ tên: Bùi Thị Hồng Quý
- Địa tác giả sáng kiến: Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc
-Số điện thoại: 0972 702 628 Email: info@123doc.org
Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Bùi Thị Hồng Quý 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học.
Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử
Ngày 06 tháng năm 2017
7 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến
(7)Một nét đặc thù cấp Tiểu học giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm (loại trừ giáo viên mơn) Vì thế, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trò chủ nhiệm
- Ở trường, thầy chủ nhiệm em người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất, em nghe lời thầy chủ nhiệm hết thầy giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển học sinh
- Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết tồn diện. Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức mặt kể tri thức tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kỹ sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo đắn với học sinh hoạt động dạy học giáo dục
- Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản của tập thể học sinh. Để phát huy tốt vai trò cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có lực đánh giá dự báo xác khả dự báo học sinh, có khả kích thích khả sáng tạo em, lôi tất học sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực kế hoạch Lưu ý, cố vấn khơng có nghĩa khốn trắng hay đứng hoạt động học sinh mà phải hoạt động, kịp thời giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, tranh thủ lực lượng giáo dục nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tập thể học sinh tiến hành thành công hoạt động, tạo động lực cho học sinh hoạt động
- Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc không đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà cịn phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt đẹp với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách, đặc biệt trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh, kiên định thực lý tưởng giáo dục hệ trẻ
(8)Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em nhà chiếm nhiều thời gian trường Vì bố mẹ thành viên gia đình cần phối hợp để giáo dục em
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục
mà tạo khơng thể biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải chịu tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lịng u thương, nhân người thầy
Đầu năm học 2017 - 2018 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2C Tuy trường nằm vùng dân cư phần lớn người lao động chân tay, trình độ văn hóa người dân chưa cao quan tâm Ban giám hiệu nên trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ nhận thấy có điều kiện thuận lợi khó khăn sau:
7.1.1 Thuận lợi
- Đa số học sinh lớp nhà gần trường Tất em học độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép
- Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ cho khối lớp nên học sinh động
- Đội ngũ giáo viên đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xun trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt
- Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác
- Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên cán bộ, giáo viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao
- Đa số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em
- Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ, khăng khít 7.1.2 Khó khăn
(9)Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao
Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý học tập
Cịn có số phụ huynh học sinh có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy việc giáo dục em
Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, rụt rè, khơng tự tin đến lớp Vẫn khơng học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp Học sinh nhỏ hay quên có nhiều học sinh nam nên hiếu động
Thầy trị cịn bỡ ngỡ với mơ hình trường tiểu học 7.1.3 Thực trạng đầu năm học
7.1.3.1 Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh
Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm địi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho hai phía thầy khơng hiểu biết đầy đủ học sinh Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó
Năm học 2017 – 2018 phân công chủ nhiệm lớp 2C, sau nhận lớp xong, tiến hành điều tra lí lịch học sinh Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tơi phải biết rõ gia đình em
Lớp 2C có 32 học sinh có 11 học sinh nữ, 21 học sinh nam Khơng có học sinh lưu ban
* Trước tiên, tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh Tôi phát cho em phiếu điều tra:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1 Họ tên: Là thứ: gia đình
(10)Số điện thoại:………
6 Họ tên mẹ: ; tuổi: nghề nghiệp: Số điện thoại:………
7 Mơn học u thích: Mơn học cịn gặp khó khăn: Góc học tập nhà: (có, khơng) 10 Sở thích: 11 Địa gia đình: 12 Gia đình thuộc diện ưu tiên nào: Qua phiếu điều tra có thơng tin sau:
- Cha mẹ làm nông: 8/ 32
- Cha mẹ làm công nhân: 14/ 32 - Cha mẹ buôn bán: 3/ 32
- Cha mẹ làm tự do: 3/ 32
- Cha mẹ viên chức nhà nước: 4/32
* Hồn cảnh gia đình:
- Số học sinh sống với bố mẹ: 30/ 32 - Số học sinh sống mẹ: 0/32
- Số học sinh sống ông bà: 2/ 32 (do bố mẹ làm ăn xa) - Số học sinh có hồn cảnh khá: 12/ 32
- Số học sinh có hồn cảnh đủ ăn: 20/ 32 - Số học sinh có hồn cảnh khó khăn: 1/ 32
* Sự quan tâm gia đình học sinh:
- 25 em có góc học tập riêng, số cịn lại khơng có góc học tập riêng - 18 em bố, mẹ anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà - 32 em có đầy đủ sách dụng cụ học tập
* Về tình trạng sức khỏe:
- Sức khỏe bình thường: 32/32 học sinh - Mắt không tốt: 3/32 học sinh
(11)Qua việc tìm hiểu giúp lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp học sinh Đặc biệt, sau tìm hiểu hồn cảnh em, nhận thấy muốn em thật tin u gắn bó với thân tơi phải đến với em lòng người thầy, tình cảm người chị, người bạn Vì trẻ em khơng phải em có tính cách giống Có em sai phạm ta phải nghiêm khắc, có em hình thức trách phạt khơng phải biện pháp tốt để uốn nắn, sửa chữa mà ta lại phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tích lỗi lầm trẻ nhận
7.1.3.2 Tình hình học tập
Với học sinh, sau ba tháng nghỉ hè, khoảng thời gian dài khiến em qn kiến thức cũ Chính lẽ mà tơi ln phải có chắt lọc kiến thức đầu năm xác, để có phương pháp giáo dục thích hợp với tiếp thu học sinh
- Kết hợp tuần ổn định, kiểm tra phần đọc viết học sinh viết tả, đọc văn Qua tơi thấy chữ viết em phần lớn xấu, sai tả, nhiều em đọc chậm Cụ thể như: Thành Đạt, Diệu Linh, Toàn, Quốc Huy
Sau tuần ổn định, tiếp tục tiến hành kiểm tra kiến thức Toán học, dựa vào chương trình mà em học lớp Để nắm rõ tình hình học tập em nào? Kết sau:
Môn Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
Tiếng
Việt 9,3 21,9 15 46,9 21,9
Toán 15,6 25 14 43,8 15,6
Từ kết trên, nhận thấy phần lớn em quên kiến thức cũ, có em khơng thực phép tính đơn giản
(12)Ngay tuần đầu, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm lớp (năm học trước), giáo viên môn để nắm tình hình, xem lại kết học tập em qua sổ chủ nhiệm, nghiên cứu sổ bàn giao năm học trước, đặc biệt phần nhận xét giáo viên việc theo dõi trình học tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho em đạt kết cao Tôi thống kê phân loại sau:
- Về mặt đạo đức: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh, em chưa thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em
- Về tình hình học tập học lớp:
+ Học giỏi, hoạt bát, có ý thức xây dựng bài, ngoan ngoãn: (4 em ) + Học khá, ngoan thụ động: (10 em)
+ Học trung bình, tiếp thu chậm, thụ động: (12 em)
+ Học cịn yếu tính tốn chậm (6 em) Trong trường hợp có em đọc cịn chậm, học khơng ý theo dõi làm bài, gây trật tự lớp, em cịn viết sai nhiều lỗi tả
Biết đặc điểm, tính cách, sức học em, tiến hành xếp chỗ ngồi cho phù hợp Một em nghe ngồi phía gần bảng bạn khác Những em thấp, nhỏ ngồi trước, em cao lớn ngồi phía sau Tơi xen kẽ học sinh khá, giỏi học sinh trung bình, yếu Đặc biệt em nghịch tơi bố trí chỗ tơi dễ quan sát ngồi cạnh em hiền ngoan, lễ phép, chăm học để em có hội học bạn điều chưa có
Bản thân tơi ln xác định rằng, tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục việc làm có thời hạn, chóng vánh một, hai ngày, công việc tiến hành giai đoạn đầu nhận lớp mà phải công việc thường xuyên, liên tục suốt năm học cho hiểu học sinh cách cập nhật, đầy đủ, toàn diện sâu sắc
7.2 Giải pháp mới
7.2.1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp
Sau điều tra kỹ đối tượng học sinh, bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau:
- Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường
(13)thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh,…)
- Mục tiêu, kế hoạch công tác tổ chức đồn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương
- Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục
Kế hoạch công tác chủ nhiệm xây dựng theo thời gian: kế hoạch tuần, tháng, học kỳ năm học Sau họp đầu năm học, vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực
Kế hoạch chủ nhiệm khoa học khả thực cao mà kế hoạch có khả định to lớn hiệu công tác chủ nhiệm
7.2.2 Tổ chức hoạt động lớp học
7.2.2.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp bồi dưỡng em học sinh tích cực
Muốn cho ngơi nhà vững vàng, chịu đựng gió bão móng nhà phải vững Lớp học vậy, phải có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Qua tuần tìm hiểu, ổn định, bước tơi thực việc bình chọn ban cán lớp Vì lực lượng nòng cốt giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học Để ban cán “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn lựa chọn là: em học lực phải đạt giỏi – khá, hạnh kiểm thực đầy đủ, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em ln bạn bè tín nhiệm, u thương Để xây dựng đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc sau:
* Lựa chọn học sinh tích cực phân cơng vào chức danh đội ngũ cán lớp
(14)* Hướng dẫn cho cán lớp tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn
* Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em
Giáo viên chủ nhiệm họp với hội đồng tự quản
* Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể
* Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập cán lớp với thành viên lớp
Việc tổ chức bình chọn thực cơng khai cách cho em bỏ phiếu tín nhiệm Sau có tay danh sách ban cán lớp tiến hành họp phân công nhiệm vụ cụ thể cho em theo khả Biết nhiệm vụ cụ thể ban cán sự, có thắc mắc hay trao đổi vấn đề liên quan đến hoạt động bạn lớp trực tiếp gặp gỡ với bạn phụ trách công việc nhanh hơn, tiện lợi
+ Chủ tịch hội đồng tự quản (Hà Anh): chịu trách nhiệm bao quát chung hoạt động lớp, điều khiển chung toàn lớp tập trung sinh hoạt, kiểm diện hàng ngày, tổng hợp báo cáo hoạt động tổ tuần nộp cho giáo viên chủ nhiệm
+ Phó chủ tịch hội đồng tự quản (Thùy Trang): nắm tình hình chung phần chuẩn bị bài, truy đầu tổ hàng ngày, tổng kết điểm thi đua tuần
(15)+ Trưởng ban văn thể mỹ (lớp phó phong trào): (Huyền Trang): Chịu trách nhiệm hát lớp, bạn tham gia tiết mục văn nghệ, tham gia phong trào lớp,
+ Trưởng ban lao động (Hiếu): Chịu trách nhiệm việc vệ sinh, lao động + Nhóm trưởng (Châu, My, Thành, Thủy, Minh): Là thành viên có học lực lực quản lý tốt nhóm (Nhóm thành viên, chia từ tổ) Nhóm trưởng có trách nhiệm hướng dẫn điều hành hoạt động nhóm học
Giáo viên chủ nhiệm học sinh thảo luận theo nhóm
Sau ngày, hàng tuần, hàng buổi học ban cán lớp tiến hành công việc sau:
- Đầu (trước truy đầu giờ): kiểm tra việc sau: Soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, học giờ,… tổ trưởng chấm điểm thi đua tuần theo quy định sau: (vi phạm nội dung trừ điểm)
- Trong học: theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng cộng điểm thưởng sau: phát biểu xây dựng cộng điểm/lần, nói chuyện học bị trừ điểm/lần
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị cố vấn cho em, định hướng cho em hoạt động em tháo gỡ vướng mắc thực công việc
7.2.2.2 Xây dựng nề nếp lớp học
(16)phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp cách:
- Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường
- Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng
Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S
Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm
Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách
- Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt
Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà sau em ngồi vào truy đạo lớp trưởng, tổ chức cho em vào nề nếp truy bài, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt
- Khơng phó mặc cho cán lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, học sinh tổ Áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, không chiếm dạy mà cịn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc trật tự em chưa vào học
- Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác,…)
(17)- Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để dép nơi quy định,… Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường
Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng
7.2.2.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp về
Học sinh xếp hàng
- Nề nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học Để làm tốt công tác này, tiến hành bước sau:
- Tôi quy định em xếp hàng vào lớp em đứng thành hàng ứng với tổ (tổ trưởng đứng đầu, tổ phó đứng cuối)
- Tơi cho em đánh số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự
(18)- Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Cũng ban cán lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp Bắt đầu từ tháng 11 sau em quen dần vào nề nếp
Khi việc xếp hàng vào nề nếp thời gian tiến hành nhanh, tốn thời gian không gây trật tự trước lớp học
7.2.2.4 Xây dựng nề nếp chuẩn bị đồ dùng
Thường ngày em thường phải mang tất đồ dùng học tập mà em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng cịn chỗ chứa, nặng nề so với thể trạng em Nhưng bên cạnh cịn số em lại qn mang sách gây khó khăn cho việc dạy – học Vì tơi bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân môn thời khóa biểu
- Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà
- Sách học để ngắn, không vức lung tung Bao ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại
- Dặn học sinh tối học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Tránh sáng dậy trễ em lúng túng nên soạn không đầy đủ
- Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng 7.2.2.5 Xây dựng nề nếp học tập
Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh
- Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi gần gũi với em em khơng cịn e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ
(19)- Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ
- Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh)
Tơi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em
Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, khơng dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận
Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng:
*Đối với học sinh khiếu: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi (*) tập nâng cao Để câu hỏi này, ln nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh hồn thành tốt kiến thức kỹ mơn học) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh
*Đối với học sinh chưa hồn thành kiến thức kỹ mơn học: Các em chán học bị lớp Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi trình giảng dạy nắm kiến thức học sinh bị hổng Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn tiến, xếp cho học sinh giỏi ngồi gần bạn yếu, Qua thời gian thấy em tiến rõ rệt
Thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt
Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi
Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có khen thưởng kịp thời
(20)học, góp phần rèn luyện cho học sinh phương pháp suy luận, cách giải vấn đề giúp em phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, cách xử lý tình linh hoạt, sáng tạo
Dạy học Toán Tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, đại lượng thơng dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Giải toán đơn giản có ứng dụng nhiều thực tế xây dựng móng tốn học để em học tiếp lên bậc học đồng thời ứng dụng thiết thực sống hàng ngày em Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo
7.2.3 Hoạt động lên lớp
Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, lao động sản xuất, lao động cơng ích, … Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng không gian thư giãn, giải trí hoạt động ngồi lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, …
- Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học
(21)Giáo viên chủ nhiệm học sinh chăm sóc xanh - Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ
- Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường
Chủ tịch hội đồng tự quản tự cho lớp tập động tác thể dục
- Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, …
- Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường, …)
- Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp (đạt giải cấp trường), thi văn nghệ (6 học sinh đội văn nghệ trường), tham gia hội khỏe Phù Đổng (đạt giải nhảy dây kéo co), thi kể chuyện theo sách đạo đức (giải cấp trường),…
- Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, phịng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường (ký cam kết Chiến sĩ an ninh nhỏ)
- Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian (đạt giải hát cấp trường),… kỷ niệm ngày lễ lớn
- Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Chiếc nón kì diệu, Ai triệu phú, Rung chuông vàng ,… tiết học hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức
(22)Đây công tác mà thân cảm thấy vô quan trọng Nó quan trọng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo,… em kết giáo dục tơi khơng mang lại kết cao Do suốt năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln có phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, …
7.2.5 Phối hợp với tổ chức Đồn, Đội
Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: Tổ chức thi thể thao, chơi trò chơi dân gian, thi Rung chuông vàng, Khi chi đội 2C tham gia, người hướng dẫn tổ chức, ủng hộ tất ý tưởng chi đội, gợi ý để em tự giác tham gia cách có hiệu
Tơi ln coi tổ chức Đội lực lượng nịng cốt hỗ trợ việc giáo dục học sinh Phối hợp với Đồn, Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo điều Bác Hồ dạy
7.2.6 Phối hợp với giáo viên môn
Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Với tiết Âm nhạc, tơi thường xun trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu nguyên nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động ngồi lên lớp, tơi thường xun cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc Kết lớp tơi có nhiều em hát hay, múa đẹp, học sinh nằm đội văn nghệ trường, thi múa hát văn nghệ đạt giải
7.2.7 Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác
Tôi người Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2C Trên tinh thần đó, tơi thường xun báo cáo, tâm Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt
(23)mỗi lần em muộn lí gì, chở Từ đó, giúp tơi tìm ngun nhân xác để giáo dục em
Những phối hợp cho nhiều thành cơng q trình giáo dục nề nếp, học tập học sinh
7.2.8 Phối hợp với gia đình học sinh
Gia đình trường học trẻ Ảnh hưởng giáo dục gia đình lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh
Mỗi buổi họp phụ huynh, cố gắng báo cáo rõ ưu điểm tránh nói nhược điểm em cách cụ thể Từ giúp phụ huynh học sinh cảm thấy buổi học thật cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Có lẽ mà sau cha mẹ em tạo điều kiện nhiều cho em việc học tập, họ khơng cịn có ý nghĩ việc dạy học giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường thầy cô mà họ liên hệ với thầy cô để có biện pháp giúp em học tiến
Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn Ví dụ: Trong lớp tơi chủ nhiệm, có học sinh học tốt thời gian cuối kì I vừa qua, kết kiểm tra em không mong đợi Để tìm hiểu lý do, tơi phải tâm với em, tìm hiểu em từ nhiều nguồn thơng tin Tơi hiểu học sinh lại Tôi cố gắng trở thành người chị thân thiết em để giúp em vượt qua Sau thời gian ngắn, liên lạc với cha em trao đổi việc học em Cha em có lời nhận lỗi việc giáo dục em từ tinh thần em tốt Em học tốt trở lại Điều khiến tơi cảm thấy việc liên lạc gia đình học sinh vô quan trọng
Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấy em vắng mặt -3 ngày tơi tìm đến nhà tìm hiểu nguyên nhân động viên em lớp, thường xuyên tạo khơng khí vui vẻ, hịa nhập cho em học 7.2.9 Kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học
(24)7.3 Về khả áp dụng sáng kiến
Sau sáng kiến áp dụng trường, nhận thấy sáng kiến đưa vào áp dụng giúp em động, sáng tạo có kết học tập tốt mà cịn giúp em say mê mơn học, biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì tơi nhận thấy sáng kiến cần thiết cho công tác chủ nhiệm Sáng kiến đem lại thành công cho lớp Nó khơng áp dụng cho lớp học trường mà cịn áp dụng trường khác Sau áp dụng thấy môn học hoạt động giáo dục nâng cao
7.3.1. Kết môn học hoạt động giáo dục
* Lớp áp dụng sáng kiến: Lớp 2C - Trường Tiểu học Hợp Thịnh * Kết đạt cuối học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau:
Mơn TS
HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
Tiếng Việt 32 21,9 12 37,5 11 34,4 6,2
Toán 32 25 10 31,3 13 40,6 3,1
* Kết đạt cuối học năm học sau:
Môn TS
HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
Tiếng Việt 32 15 46,9 11 34,4 18,7
Toán 32 12 37,5 15 46,9 15,6
7.3.2. Kết lực phẩm chất Năng lực,
phẩm chất
TS HS
Tốt Đạt Cần cố gắng
TS % TS % TS %
Học kì 32 15 46,9 17 53,1
Học kì 32 21 65,6 11 34,4
* Lớp không áp dụng sáng kiến: Lớp 2B - Trường Tiểu học Duy Phiên B Sĩ số: 27
* Kết khảo sát đầu năm mơn Tốn, Tiếng Việt sau:
Mơn Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
Tiếng
(25)Toán 18,6 29,6 12 44,4 7,4 * Kết đạt cuối học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau:
Môn TS
HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
Tiếng Việt 27 14,8 25,9 14 51,9 7,4
Toán 27 22,2 33,3 10 37,1 7,4
* Kết đạt cuối học năm học sau:
Môn TS
HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
Tiếng Việt 27 25,9 10 37,05 10 37,05
Toán 27 10 37,05 25,9 10 37,05
* Kết lực phẩm chất Năng lực,
phẩm chất
TS HS
Tốt Đạt Cần cố gắng
TS % TS % TS %
Học kì 27 13 48,1 14 51,9
Học kì 27 15 55,5 12 44,5
7.3.3 Bảng so sánh kết lớp * Kết mơn Tốn đầu năm
Lớp TS
HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
2C 32 15,6 25 14 43,8 15,6
2B 27 18,6 29,6 12 44,4 7,4
* Kết môn Tiếng Việt đầu năm
Lớp TS
HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
(26)2C 32 9,3 21,9 15 46,9 21,9
2B 27 22,2 25,9 10 37,1 14,8
* Kết mơn Tốn cuối năm
Lớp TS
HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
2C 32 12 37,5 15 46,9 15,6
2B 27 10 37,05 25,9 10 37,05
* Kết môn Tiếng Việt cuối năm
Lớp TS
HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
2C 32 15 46,9 11 34,4 18,7
2B 27 25,9 10 37,05 10 37,05
- Phân tích, ta thấy kết hai lớp
+ Tỉ lệ điểm hai môn lớp 2C giảm mạnh so với đầu năm + Tỉ lệ điểm hai môn lớp 2B giảm so với đầu năm: Từ 6,9 % xuống % Tỉ lệ giảm 6,9 %
+ Tỉ lệ điểm - 10 hai môn lớp 2C tăng mạnh so với đầu năm: Môn Tiếng Việt từ 9,3% tăng lên 46,9% tăng thêm 37,6 %
Mơn Tốn từ 15,6 % tăng lên 37,5 % tăng thêm 21,9 %
+ Tỉ lệ điểm - 10 hai môn lớp 2B tăng so với đầu năm: Môn Tiếng Việt từ 22,2 % tăng lên 25,9 % tăng thêm 3,7 %
Môn Toán từ 18,6 % tăng lên 37,05 % tăng thêm 18,45 %
Qua kết cụ thể trên, nhận thấy sáng kiến đưa vào áp dụng giúp em động, sáng tạo có kết học tập tốt mà cịn giúp em say mê môn học, biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Sáng kiến không đem lại thành công cho cơng tác chủ nhiệm mà cịn đem lại thành công cho tất học hoạt động giáo dục khác Nó khơng áp dụng cho nhà trường mà cịn áp dụng phạm vi tồn tỉnh
8 Những thơng tin cần bảo mật (khơng có)
(27)Cơ sở vật chất: Điều kiện thường Nhân lực: Mọi giáo viên tiểu học Kinh tế: Điều kiện thường
10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân
10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả
Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc chất lượng đại trà đạt cao Điển hình lớp vài năm gần phụ trách học sinh đạt lớp tiến tiến xuất sắc đặc biệt khơng có học sinh bỏ học
Trong trình giáo dục, cơng tác lớn đặt giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh niềm tin đạo đức, ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, hệ thống xu hướng tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường
- Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép (thực sinh hoạt lớp, phối hợp sinh hoạt cờ Đội, tiết học có liên quan)
- Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp)
- Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Kết nối trái tim”, “Lá lành đùm rách” Kết quyên góp 320 000 đồng
- Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng, lớp trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên
(28)- Học sinh tích cực tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mù (64 gói tăm), tham gia phong trào heo đất tình thương, cơng trình măng non (mua ghế đá tặng trường)
10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân
Sáng kiến hội đồng nhà trường giáo viên tổ 2+ công nhận thấy sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực áp dụng trường, huyện toàn tỉnh
11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu
Số TT Tên tổ
chức/cá nhân
Địa chỉ Phạm
vi/Lĩnh vực áp dụng sáng
kiến
1 Bùi Thị Hồng
Quý
GV lớp 2C trường Tiểu
học Hợp Thịnh
Công tác chủ nhiệm lớp
2 Nguyễn Thị
Thanh Hảo
GV lớp 2B trường Tiểu
học Duy Phiên B
Công tác chủ nhiệm lớp
Hợp Thịnh, ngày 02 tháng năm 2019
Thủ trưởng đơn vị/
Chính quyền địa
phương
Hợp Thịnh, ngày 28 tháng năm 2019
Tác giả sáng kiến
(29)Trần Thị Nga Lan
TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH
HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Hợp Thịnh, ngày 02 tháng năm 2019
GIẤY CHỨNG NHẬN
SÁNG KIẾN TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH
Số: 01/CN-SKHTCăn kết họp Hội đồng chấm sáng kiến Trường TH Hợp Thịnh, ngày 01 tháng năm 2019
HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN
TRƯỜNG TH HỢP THỊNH HUYỆN TAM DƯƠNG, CHỨNG NHẬN:
Bà: Bùi Thị Hồng Quý Chức vụ: Giáo viên
Địa chỉ: Trường Tiểu học Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc
Là tác giả sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao
1 Thời gian sáng kiến áp dụng: Ngày 06 tháng năm 2017 Tóm tắt nội dung sáng kiến
(30)Sáng kiến đưa vào áp dụng đem lại thành cơng cho hoạt động ngồi lên lớp, nề nếp lớp mà cịn đem lại thành cơng cho tất học khác Nó khơng giúp em học sinh tự tin, có kết học tập tốt mà giúp em mạnh dạn, tự tin, say mê môn học, biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, Nó khơng áp dụng cho nhà trường mà cịn áp dụng phạm vi tồn tỉnh
4 Kết công nhận Hội đồng đạt: Xuất sắc
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG