sáng kiến một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 1” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng kiến thức kĩ năng, phẩm chất, lực học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có học sinh bỏ học Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui”; Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không trì, không phát huy nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nền nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp trên; Ngày nay, giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến học sinh Trong giảng dạy đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực để học sinh nắm bắt kiến thức kĩ môn học, mong mỏi cho học sinh đạt lực, phẩm chất theo quy dịnh chung Nhưng cách thức thực người khác nên chất lượng, hiệu khác Sau nhiều năm chủ nhiệm lớp 1, viết đề tài: “ Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 1” để chia sẻ với bạn đồng nghiệp công việc mà thực suốt năm qua để làm tốt công tác chủ nhiệm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Trong công tác tìm biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm Tôi tiếp cận tìm hiểu học sinh dể tìm biện pháp tổ chức lớp học, thành lập ban cán lớp, xây dựng nếp lớp Tôi chu đáo tỉ mỉ việc dạy chữ giáo dục phẩm chất, lực cho em Bên cạnh đó, kiểm tra nhắc nhở học sinh để em thực tốt nhiệm vụ Tôi phối hợp chặt chẽ với giáo viên dạy môn cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Nhờ hỗ trợ tích cực cha mẹ em việc kèm dạy giáo dục em nhà giúp cho việc giáo dục em đạt chất lượng, hiệu cao 3.2.2.Những điểm khác biệt, tính giải pháp Dưới hướng dẫn, tổ chức lớp học giáo viên, học sinh phát huy tính tích cực học tập, tự quản lớp cá nhân học sinh, ban cán lớp 3.2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp a) Tiếp cận, tìm hiểu học sinh, thành lập đội ngũ cán lớp Các em lớp bé, bỡ ngỡ, sợ sệt bước chân vào “Trường tiểu học” Chính mà từ ngày đầu nhận lớp đóng vai vừa cô giáo, vừa mẹ, chị, bạn để dìu dắt nâng đỡ em giúp em thích nghi với môi trường để em học tập rèn luyện tốt Tôi thăm dò để nắm bắt nơi hoàn cảnh gia đình, đặc điểm riêng em Từ có biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp với đối tượng, em có hoàn cảnh khó khăn; Tôi tạo gần gũi với em học tập giao tiếp, vui chơi để phát khả nhận thức tư em Tôi thường xuyên theo dõi để phát học sinh chăm học, học sinh lười học, em trung thực, em giả dối Với em lười học, thường động viên em lời nói nhẹ nhàng, lời khen em chăm học Với em hay giả dối, thường giảng giải để em hiểu tác hại giả dối cần phải tránh; Ngay từ đầu năm học, chăm lo tổ chức xây dựng lớp thành tập thể tự quản tốt Thành lập đội ngũ cán lớp việc làm thiếu công tác chủ nhiệm lớp Đội ngũ cán lớp gồm có: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho em Tôi có kế hoạch bồi dưỡng ý thức đạo đức, cách quản lí cho em để em trở thành gương sáng cho em khác học tập b) Tổ chức xây dựng nếp cho học sinh Ngay từ đầu năm hướng dẫn thật tỉ mỉ để em thực tốt nếp mà nhà trường qui định chào hỏi, xếp hàng vào lớp, truy đầu giờ… Tôi không phó mặc quản lí lớp cho đội ngũ cán mà thông qua em để nắm bắt tình hình giáo viên lớp; Đầu năm học, em chưa biết đọc, biết viết nên phát cho em thời khoá biểu, hướng dẫn em dán góc học tập nhờ bố mẹ xếp sách trước đến lớp Tôi hướng dẫn kĩ sách vở, đồ dùng học tập môn, giúp em nhận biết môn học qua bìa sách nội dung học; Để dạy tiết học đủ thời gian 40 phút thật khoa học, hiệu đa em vào nếp yêu cầu em làm theo hiệu lệnh mình; Ví dụ: Tôi qui định với em kí hiệu sử dụng đồ dùng học tập: b: bảng; v: vở; s: sách… ; Trong Tiếng Việt, đánh vần, đọc trơn chữ ghi âm hay tiếng từ Khi yêu cầu học sinh phân tích đặt ngang thước tiếng, từ cần phân tích Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm …; Trên thực tế, gia đình chưa quan tâm nên nhiều em đến lớp thiếu quên sách đồ dùng học tập Vì vậy, học em không hoạt động học tập làm ảnh hưởng đến bạn xung quanh Do đó, hình thành, tạo cho em thói quen việc từ đầu năm học; Trong học để đảm bảo không khí học mà vui, vui mà học giáo viên cần hướng dẫn cho em cách giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng hay ý thức tham gia trò chơi học tập … - Rèn nếp học tập nhà việc quan trọng việc hình thành nếp học tập cho học sinh lớp 1; Tuy em học buổi ngày, kiến thức môn học hoàn thành lớp cần rèn cho em nếp tự học soạn sách vở, đồ dùng học tập Điều giáo viên nên thống với cha mẹ học sinh qua buổi họp đầu năm; - Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập ảnh hưởng tới chất lượng học tập em Vì tiết học hướng dẫn em cách đặt tay viết, cách để sách đồ dùng thật khoa học để không bị nhàu nát, quăn góc hay hỏng mất; c) Công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên phải thật tỉ mỉ Hằng ngày đến lớp thường xuyên gần gũi, chuyện trò ân cần với em Tôi dạy cho em biết ăn sách sẽ, biết đoàn kết giúp đỡ bạn, biết sống trung thực, thật Tôi xếp nhóm đôi bạn tiến, xếp em hiếu động ngồi cạnh em ngoan để em dễ noi gương học tập bạn Đối với em học tranh thủ thời gian để kèm riêng em Đối với em giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để giúp em phát huy hết khả mình, góp phần bồi dưỡng nhân tài cho đất nước sau này; Tôi thường xuyên tìm hiểu nắm tình hình cụ thể lớp nói chung, học sinh nói riêng Từ lựa chọn biện pháp tác động phù hợp, góp phần nâng cao kết học tập; Song song với hoạt động học tập, tổ chức cho em vui chơi giải trí, rèn luyện sức khoẻ qua tiết sinh hoạt tập thể Hoạt động giúp em sảng khoái tinh thần, mở mang trí tuệ, tăng cường sức khoẻ, làm cho em thêm yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè thầy cô giáo người xung quanh Vì tham gia hoạt động vui chơi, giải trí văn nghệ yêu cầu thiếu đuợc học sinh tiểu học d) Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp Thời gian đầu hàng ngày kiểm tra em Khi thành nếp rồi, giao việc kiểm tra cho cán lớp; Giờ truy bài, tổ trởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn: soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ theo thời khoá biểu, ý thức xem trước mới; Tổ trưởng tập hợp kết báo cáo với lớp trưởng; Cuối tuần vào sinh hoạt kiểm điểm cụ thể Tổ nào, cá nhân tốt khen, biểu dương có phần thưởng nhỏ động viên kịp thời Còn em chưa tốt hay quên đồ dùng sách nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp Nếu nhiều lần không sửa chữa, giáo viên thông báo cho phụ huynh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập e) Kết hợp với giáo viên môn cha mẹ học sinh * Kết hợp với giáo viên môn: Ngay từ bước vào lớp 1, cô giáo chủ nhiệm lớp em học thầy cô môn Mĩ thuật Vì vậy, kết hợp với giáo viên môn rèn nếp cho em *Kết hợp với cha mẹ học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh rèn nếp cho học sinh; - Hằng ngày, kiểm tra sách em; - Nhắc nhở học làm tập cô giao; - Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu; - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi; - Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, tránh tình trạng vừa học vừa chơi; - Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập 3.3 Khả áp dụng giải pháp Tôi tin tưởng biện pháp hỗ trợ cho giáo viên giảng dạy lớp trường tiểu học công tác chủ nhiệm lớp Đây chia sẻ đến bạn giáo viên trường, lần tiếp xúc với em học sinh lớp 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Sau nhiều năm vận dụng vào trình công tác chủ nhiệm, học sinh lớp chủ nhiệm chăm ngoan, nếp tốt, bạn đồng nghiệp tổ khen ngợi lần đến dự giờ, thăm lớp Kết năm học 2014- 2015: - Duy trì sĩ số: 27 HS đạt 100% - Kiến thức kĩ năng: Hoàn thành 26 HS Chưa hoàn thành HS Tỉ lệ: 96,3% Tỉ lệ: 3,7% (HSKT) - Năng lực: Đạt 27 HS Tỉ lệ: 100% - Phẩm chất: Đạt 27HS Tỉ lệ: 100% - Thành tích phong trào: Học sinh đạt giải nhất, giải nhì hội thi “Viết – Viết đẹp”; Giải toán mạng HS đạt vòng tỉnh; - Học sinh khen thưởng cuối năm: 13 em Tỉ lệ: 48,1% Năm học 2015-2016, học kì I lớp đạt thành tích sau: - Duy trì sĩ số: 24 HS đạt 100% - Kiến thức kĩ năng: Hoàn thành 22 HS Chưa hoàn thành HS Tỉ lệ: 91,7% Tỉ lệ: 8,3% (1 HSKT) Tôi phấn đấu đến cuối năm Kiến thức kĩ hoàn thành 24 HS - Năng lực: Đạt 24 HS Tỉ lệ: 100% - Phẩm chất: Đạt 24HS Tỉ lệ: 100% - Thành tích phong trào: Học sinh đạt giải nhất, giải nhì hội thi “Viết – Viết đẹp”; Giải toán mạng HS đạt vòng huyện Trên giải pháp thực Tôi tự điều chỉnh tiếp tục nghiên cứu để tìm giải pháp phù hợp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp./ ... năm chủ nhiệm lớp 1, viết đề tài: “ Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 1 để chia sẻ với bạn đồng nghiệp công việc mà thực suốt năm qua để làm tốt công tác chủ nhiệm 3.2 Nội dung giải pháp. .. nghị công nhận sáng kiến 3.2 .1 Mục đích giải pháp Trong công tác tìm biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm Tôi tiếp cận tìm hiểu học sinh dể tìm biện pháp tổ chức lớp học, thành lập ban cán lớp, ... Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nền nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn từ lớp phải