skkn một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 3” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Xây dựng nề nếp lớp Tổ chức số hình thức thi đua khen thưởng cho học sinh lớp công tác chủ nhiệm Tác giả: Họ tên: Dương Thúy Nga Nam ( Nữ ): Nữ Ngày tháng/ năm sinh: 19-11-1974 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Chức vụ, đơn vị công tác: Tổ trưởng chuyên môn tổ 2+3, trường Tiểu học Cộng Hòa Điện thoại: 0984.852.003 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Cộng Hòa Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Lớp 3A, Trường Tiểu học Cộng Hòa Địa chỉ: : KDC Chúc Thôn – Phường Cộng Hòa – Thị xã Chí Linh – Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 03203882666 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Phạm vi kiến thức: Đối tượng áp dụng: Giáo viên giảng dạy lớp 3, 4,5; Học sinh lớp 3, 4, Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2012-2013 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (Ký ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN Dương Thúy Nga TÓM TẮT SÁNG KIẾN -1- Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: 1 Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vô quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt (đến 7) buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp 1.2 Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có tới 2, học sinh bỏ học, chí có em nhà vận động học trở lại Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” “ Nề nếp mẹ đẻ chất lượng”- hoạt động, học tập vui chơi em vào nề nếp, phát huy tính tự giác, tích cực phấn đấu thi đua học sinh nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập rèn luyện mạnh dạn tổ chức thi đua, khen thưởng cho học sinh lớp tuần, tháng đợt kiểm tra định kỳ Bắt đầu thực từ năm học 2012-2013 đến nay, lớp học sinh chủ nhiệm có nề nếp tốt, chất lượng giáo dục dẫn đầu khối lớp Nhiều bạn bè đồng nghiệp áp dụng kinh nghiệm thấy hiệu rõ rệt -2- Với mong muốn trao đổi, học hỏi thêm để hoàn thiện nội dung, biện pháp nên mạnh dạn nêu : "Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 3” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Điều kiện: Kinh nghiệm dành cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm bậc Tiểu học, có lòng yêu nghề, tận tình với học sinh - Thời gian: Áp dụng kinh nghiệm tuần năm học - Đối tượng áp dụng sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm áp dụng cho học sinh lớp từ lớp 3, 4, Nội dung sáng kiến: - Tính sáng kiến: + Áp dụng hình thức tổ chức lớp học theo mô hình trường học VNEN Xây dựng nề nếp lớp, hưởng ứng phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, rèn kỹ sống cho học sinh + Xây dựng hình thức thi đua, sử dụng quỹ khen thưởng có hiệu - Khả áp dụng sáng kiến: Có thể áp dụng thường xuyên rộng rãi tất đối tượng học sinh từ lớp đến lớp - Lợi ích thiết thực sáng kiến: Xây dựng nề nếp lớp hình thức tự quản học sinh hình thức khen thưởng, nguồn động lực thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục Cụ thể lớp chủ nhiệm nhiều nhiều năm nay, chất lượng dẫn đầu toàn khối nói riêng nhà trường nói chung Giá trị, kết đạt sáng kiến: Từ năm học 2012-1013 đến có nhiều giáo viên, đồng nghiệp trường áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp đạt kết tốt Đề xuất: Sáng kiến áp dụng công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm từ lớp trở lên, từ lớp học sinh tự theo dõi hoạt động thi đua lớp MÔ TẢ SÁNG KIẾN -3- Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Từ trước đến nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp Giáo dục - Đào tạo; Bác Hồ có dạy giáo dục nghiệp “trồng người” Giáo dục – Đào tạo góp phần gánh trọng trách đào tạo người Xã Hội Chủ Nghĩa “vừa hồng, vừa chuyên” Tất chủ trương không việc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục, đào tạo hệ chủ nhân tương lai đất nước có “đủ đức đủ tài”, cho nước nhà “sánh vai với cường quốc năm châu” Trong nhà trường, việc nâng cao chất lượng giáo dục mục tiêu quan trọng hàng đầu Ngoài biện pháp như: sử dụng linh hoạt phương pháp, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp…thì việc xây dựng nề nếp lớp học tốt góp phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Vì giáo viên có kiến thức, có phương pháp giảng dạy làm tốt công tác chủ nhiệm việc giáo dục học sinh toàn diện chắn thành công “ Nề nếp mẹ đẻ chất lượng”- hoạt động, học tập vui chơi em vào nề nếp, phát huy tính tự giác, tích cực phấn đấu thi đua học sinh nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập rèn luyện tiến hành việc xây dựng nề nếp lớp học áp dụng hình thức tổ chức lớp học theo mô hình trường học VNEN Bên cạnh đó, mạnh dạn tổ chức hình thức thi đua,khen thưởng cho học sinh lớp tuần, tháng đợt khảo sát, kiểm tra định kỳ Bắt đầu thực từ năm học 2012-2013 đến nay, lớp học sinh chủ nhiệm có nề nếp tốt, chất lượng giáo dục dẫn đầu khối lớp Nhiều bạn bè đồng nghiệp áp dụng kinh nghiệm thấy hiệu rõ rệt Với mong muốn trao đổi, học hỏi thêm để hoàn thiện nội dung, biện pháp nên mạnh dạn nêu : "Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 3” Cơ sở lý luận -4- Trước hết, giáo viên tiểu học cần hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý, khả tự học trẻ, từ tìm biện pháp thi đua nâng cao tính tự giác cho học sinh cách phù hợp 2.1 Hoạt động học sinh tiểu học: - Nếu bậc mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, đến tuổi tiểu học hoạt động chủ đạo trẻ có thay đổi chất: chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập em diễn hoạt động khác như: + Hoạt động vui chơi: Trẻ thay đổi đối tượng vui chơi từ chơi với đồ vật sang trò chơi vận động + Hoạt động lao động: Trẻ bắt đầu tham gia lao động tự phục vụ thân gia đình tắm giặt, nấu cơm, quét dọn nhà cửa, Ngoài ra, trẻ còn tham gia lao động tập thể trường lớp trực nhật, trồng cây, trồng hoa, + Hoạt động xã hội: Các em bắt đầu tham gia vào phong trào trường, lớp cộng đồng dân cư, Đội thiếu niên tiền phong, 2.2 Những thay đổi kèm theo: - Trong gia đình: em cố gắng thành viên tích cực, tham gia công việc gia đình Điều thể rõ gia đình neo đơn, hoàn cảnh, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, em phải tham gia lao động sản xuất gia đình từ nhỏ - Trong nhà trường: nội dung, tích chất, mục đích môn học thay đổi so với bậc mầm non kéo theo thay đổi em phương pháp, hình thức, thái độ học tập Các em bắt đầu tập trung ý có ý thức học tập tốt - Ngoài xã hội: em tham gia vào số hoạt động xã hội mang tính tập thể (đôi tham gia tích cực gia đình) Đặc biệt -5- em muốn thừa nhận người lớn, muốn nhiều người biết đến Biết đặc điểm nêu trên, cần phải tạo điều kiện giúp đỡ trẻ phát huy khả tích cực em công việc gia đình, quan hệ xã hội đặc biệt học tập 2.3 Chú ý phát triển nhận thức học sinh tiểu học: Ở cuối tuổi tiểu học trẻ dần hình thành kĩ tổ chức, điều chỉnh ý Chú ý có chủ định phát triển dần chiếm ưu thế, trẻ có nỗ lực ý chí hoạt động học tập học thuộc thơ, công thức toán hay hát dài, Trong ý trẻ bắt đầu xuất giới hạn yếu tố thời gian, trẻ định lượng khoảng thời gian cho phép để làm việc cố gắng hoàn thành công việc khoảng thời gian quy định Biết điều nhà giáo dục nên giao cho trẻ công việc hay tập đòi hỏi ý trẻ nên giới hạn mặt thời gian Chú ý áp dụng linh động theo độ tuổi ý đến tính cá thể trẻ, điều vô quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến kết giáo dục trẻ 2.4 Sự phát triển tình cảm học sinh tiểu học: Tình cảm học sinh tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp gắn liền với vật tượng sinh động, rực rỡ, Lúc khả kiềm chế cảm xúc trẻ non nớt, trẻ dễ xúc động dễ giận, biểu cụ thể trẻ dễ khóc mà nhanh cười, hồn nhiên vô tư Vì nói tình cảm trẻ chưa bền vững, dễ thay đổi Chính thế, việc giáo dục tình cảm cho học sinh tiểu học cần nhà giáo dục khéo léo, tế nhị tác động đến em; nên dẫn dắt em từ hình ảnh trực quan sinh động, hấp dẫn đặc biệt phải ý củng cố tình cảm -6- cho em thông qua hoạt động cụ thể trò chơi nhập vai, đóng tình cụ thể, hoạt động tập thể trường lớp, khu dân cư, 2.5 Sự phát triển nhân cách học sinh tiểu học: Nhìn chung việc hình thành nhân cách học sinh tiểu học mang đặc điểm sau: Nhân cách em lúc mang tính chỉnh thể hồn nhiên, trình phát triển trẻ bộc lộ nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ cách vô tư, hồn nhiên, thật thẳng; nhân cách em lúc mang tính tiềm ẩn, lực, tố chất em chưa bộc lộ rõ rệt, có tác động thích ứng chúng bộc lộ phát triển; đặc biệt nhân cách em mang tính hình thành, việc hình thành nhân cách diễn sớm chiều, với học sinh tiểu học trình phát triển toàn diện mặt mà nhân cách em hoàn thiện dần với tiến trình phát triển Hiểu điều mà cha mẹ hay thầy cô giáo tuyệt đối không "chụp mũ" nhân cách trẻ, trái lại phải dùng lời lẽ nhẹ nhàng mang tính gợi mở chờ đợi, phải hướng trẻ đến với hình mẫu nhân cách tốt đẹp mà không đâu xa, cha mẹ thầy cô hình mẫu nhân cách Ở bậc học Tiểu học, với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhi đồng, em hồn nhiên, hiếu động, tiếp thu nhanh mau quên, thích khen, động viên có tiến Mỗi có khuyết điểm, em xấu hổ bị phê bình thấy buồn không bạn khác Từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi này, người giáo viên phải hiểu, vận dụng xử lý linh hoạt tình hoạt động học sinh nhà trường, xây dựng nề nếp lớp học thật tốt phương pháp, cách thức phù hợp Thực trạng vấn đề: -7- 2.1 Trong nhà trường, số giáo viên trẻ trường, xử lí tình sư phạm lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu rước em tan học Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường 2.2 Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Điều quan trọng công tác trường nhiều năm liền đạt danh hiệu Xuất sắc, niềm tự hào thân giáo viên giảng dạy trường Những thành tích xây dựng nỗ lực phấn đấu không ngừng , sức mạnh tinh thần đoàn kết tập thể BGH toàn thể cán giáo viên nhà trường, việc thực công tác thi đua khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc học tập hoạt động phong trào khác nhà trường Đây nguồn động viên lớn để thầy trò phấn đấu để tiếp tục đạt nhiều thành tích Trong nhà trường, 100% lớp học có hình thức thi đua khen thưởng Song hầu hết việc theo dõi thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm -8- trực tiếp làm Bởi đa số giáo viên đánh giá lực tự quản lứa tuổi học sinh lớp chưa tốt nên chưa thể tin tưởng giao việc cho em Giáo viên chủ nhiệm lại dành nhiều thời gian cho việc theo dõi, tổng hợp thi đua lớp hàng ngày, hàng tuần Bởi vậy, hình thức thi đua khen thưởng thực đợt cuối học kỳ I cuối năm học Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, việc tự theo dõi thi đua, tuyên dương khen thường hàng tuần, hàng tháng, thường xuyên liên tục đem lại động viên lớn, khích lệ em cố gắng phấn đấu hoạt động trường lớp Xuất phát từ thực tế trên, mạnh dạn tiến hành việc áp dụng số biện pháp cho tập thể lớp chủ nhiệm, có xây dựng nề nếp lớp tổ chức hình thức thi đua khen thưởng nhằm thúc đẩy cố gắng nỗ lực học sinh hoạt động giáo dục Xây dựng nề nếp cho lớp, góp phần tích cực vào phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, rèn cho học sinh nhiều kỹ sống cần thiết, hình thành lớp học sinh có hiểu biết tốt, động, sáng tạo chủ động, tích cực sống đại vô phức tạp BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: -9- Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: + Xây dựng nề nếp lớp, áp dụng hình thức tổ chức lớp học theo mô hình trường học VNEN, hưởng ứng phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, rèn kỹ sống cho học sinh + Xây dựng hình thức thi đua, sử dụng quỹ khen thưởng có hiệu Sau biện pháp tiến hành: 4.1 Xây dựng nề nếp lớp Bầu Hội đồng tự quản theo mô hình VNEN Đặc điểm tình hình lớp : Năm học 2014-2015 BGH nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 3A Một tập thể học sinh với nhiều điều kiện hoàn cảnh gia đình khác nhau: em cán công chức, nông dân, công nhân , tiểu thương … Chính nề nếp học tập, vui chơi cách cư xử em vẻ Tổng số học sinh 34 em, : 20 học sinh nữ * Thuận lợi - Phòng học lớp khang trang sáng sủa, trang bị đầy đủ - Là lớp học bán trú nên học sinh ăn ngủ buổi trưa trường, học 10 buổi / tuần - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em - Nhiều học sinh có ý thức học tập tốt, nhiệt tình, động, … - Lớp học buổi/ ngày nên thời gian để em bên cạnh nhiều Ngoài học tập chính, có nhiều điều kiện để quan sát em giao tiếp với bạn bè, vui chơi, hoạt động ngoại khoá, tham gia phong trào, Thông qua việc làm cụ thể, nắm tâm tư, tình cảm nguyện vọng em có điều chỉnh hành vi không em cách kịp thời, triệt để * Khó khăn -10- - Thực tốt công tác vệ sinh lớp học, không vứt giấy rác bừa bãi, thân thực tốt biết nhắc nhở bạn khác giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, bảo vệ công, bảo vệ môi trường - Biết tự làm việc phù hợp với mình, biết giúp đỡ, chăm sóc, yêu quý ông bà cha mẹ, lễ phép với người lớn tuổi, không để ông bà, bố mẹ phải phiền lòng - phản ánh khuyết điểm nhà tới cô giáo 4.1.2 Bầu Hội đồng tự quản lớp theo mô hình VNEN: GVCN cần phải tìm hiểu lực lãnh đạo, uy tín đội ngũ cán lớp cũ (năm lớp 2) bạn lớp để tín nhiệm lại đội ngũ cán lớp - GVCN tiến hành chọn lựa, cho lớp đề cử bầu chọn chủ tịch, phó chủ tịch trưởng ban Học sinh mà giáo viên chọn lựa phải có lực học giỏi, nhanh nhẹn hoạt bát, có uy tín phải ủng hộ (bỏ phiếu tín nhiệm) đa số học sinh lớp 4.1.3.Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: - Tích cực tổ chức, tạo cho học sinh hoạt động phong phú, hấp dẫn bổ ích, hưởng ứng phong trào thi đua: Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực; rèn cho học sinh kỹ sống +Tổ chức trò chơi học tập như: câu hỏi giao lưu học, câu đố vui, chương trình thi kiến thức tổng hợp Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội hiểu biết sống xung quanh hình thức rung chuông vàng +Tổ chức trò chơi dân gian, cho học sinh tham gia vào tiết Thể dục, chơi, hoạt động tập thể +Hưởng ứng tham gia thi nhà trường tổ chức như: thi Tiếng hát dân ca, thi nhảy dây, thi trang trí lớp học thân thiện, lớp học xanh-sạchđẹp…… + Kết hợp với Hội cha mẹ học sinh tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa tham quan số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử dịa phương như: Khu di tích Côn Sơn-Kiếp Bạc; Đền thờ Thầy giáo Chu Văn An; Sân gôn Ngôi -14- Sao Chí Linh; Văn Miếu Mao Điền, Văn Miếu Quốc Tử Giám; Khu du lịch Hồ Núi Cốc Ngoài học, việc em tự quản, theo dõi nề nếp học tập bạn lớp rèn cho em nhiều kỹ cần thiết sống : giao tiếp ứng xử văn hóa, trình bày suy nghĩ, tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân, làm chủ thân, lắng nghe tích cực, đảm nhận trách nhiệm góp phần lớn Giáo dục kỹ sống cho học sinh 4.2 Xây dựng hình thức thi đua, lập sử dụng quỹ khen thưởng có hiệu * Xây dựng tiêu chí thi đua: - Nếu thực tốt nề nếp lớp, cô giáo khen thưởng điểm 10 thi đua - Nếu vi phạm quy định tính lỗi bị trừ điểm thi đua Mỗi tiến bộ, thể cố gắng học sinh ghi nhận động viên kịp thời, điều làm em vui tạo động học tập Điểm mấu chốt giáo viên không trực tiếp làm mà giao cho học sinh tự theo dõi thi đua, điều làm cho em thấy tin tưởng, qua rèn cho em tính độc lập, tự chủ, tích cực, tự giác hoạt động - Sau cách thực việc theo dõi thi đua, biện pháp thật phù hợp, em học sinh từ lớp trở lên hoàn toàn làm, có hiệu tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục * LẬP SỔ THEO DÕI THI ĐUA : - Sổ ghi theo mẫu sau : trang sổ theo dõi tuần học S tt Tên Nghỉ Thiếu học- đd học sách muộn - Không Bị Bị học bài- điểm phê làm bình Minh Tổng Điểm số lỗi trừ (7) 4x5 20 * NỘI DUNG, CÁCH THEO DÕI THI ĐUA : -15- Điểm 10-cô khen Điểm Điểm Xếp tốt đạt thứ (9) 10 11 70 50 Hàng ngày trưởng ban ghi chép điểm thưởng điểm trừ thành viên tổ mình, số lần mắc lỗi điểm tốt đánh dấu sổ - Mỗi lỗi ghi sổ bị trừ điểm ; điểm 10 10 điểm cộng, lần cô giáo khen tương ứng với điểm 10 - Trưởng ban phải theo dõi xác, không gian lận, phát cố tình làm sai xử phạt : cắt điểm thi đua vi phạm nhẹ, thay bạn khác làm trưởng ban vi phạm nhiều lần * Cá nhân : Mỗi học sinh yêu cầu chuẩn bị sổ nhỏ để tự theo dõi điểm thi đua hàng ngày, hàng tuần để đối chiếu với kết tổ trưởng Sau thống thang điểm, GVCN cho tổ chức thực Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt, trưởng ban lên báo cáo tình hình thành viên ban Sau báo cáo xong, trưởng ban nhận xét, giải trình ý kiến thành viên (nếu có) Nếu ý kiến có nội dung vượt yêu cầu nhiệm vụ trưởng ban chủ tịch HĐTự quản GVCN trả lời ý kiến * HÌNH THỨC KHEN THƯỞNG: - Chiều thứ Sáu - trưởng ban, chủ tịch Hội đồng tự quản cộng điểm thi đua, chọn bạn xếp thứ 1, viết tên lên bảng - Như tuần, lớp ( ban ) có 10 học sinh khen thưởng, học sinh thứ 11 GVCN chọn lựa với tiêu chuẩn sau: + Không xếp thứ hạng cao tổ tuần có tiến học tập + Có thành tích hoạt động khác : viết chữ đẹp, văn nghệ, thể dục thể thao, làm việc tốt… - Sau đợt KTĐK, GV tổng kết điểm môn Toán Tiếng Việt, sau xếp theo thứ tự, ghi nhận sổ chủ nhiệm thưởng 15 học sinh (xếp thứ tự từ đến 15) * XÂY DỰNG QUỸ KHEN THƯỞNG CỦA LỚP: -16- Xây dựng quỹ : - Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học - GVCN đưa nội dung thi đua hình thức khen thưởng cho học sinh lớp Phát động phụ huynh học sinh ủng hộ cho quỹ khen thưởng không đóng góp ( quỹ lớp) - Phần thưởng dành cho học sinh nhỏ thiết thực hoạt động học tập em Đó : bút chì, thước kẻ, tẩy, giấy màu thủ công, gọt bút chì… đồ dựng học tập em sử dụng nhiều hàng ngày - Từ việc lập kế hoạch cụ thể, trao đổi với phụ huynh học sinh tính toán số tiền cần đủ để khen thưởng tuần cho học sinh - Qua nội dung trao đổi GV, toàn phụ huynh học sinh lớp trí ủng hộ quỹ khen thưởng 100% phụ huynh ủng hộ cho quỹ Sử dụng quỹ: - Quỹ khen thưởng Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh quản lý chi Ngay từ ngày đầu năm học, phụ huynh mua phần thưởng đồ dùng học tập (đã nêu trên) giao cho GVCN - GVCN để số phần thưởng vào tủ lớp, khóa lại trao chìa khóa cho Chủ tich hội đồng tự quản trước chứng kiến lớp - Đến sinh hoạt lớp cuối tuần, sau tổng kết thi đua, chọn 10 học sinh xứng đáng, lớp trưởng lấy phần thưởng GV trao tận tay học sinh với lời chúc mừng tràng pháo tay khen ngợi bạn lớp * Sau áp dụng hình thức thi đua khen thưởng này, phản hồi từ phía học sinh phụ huynh tích cực 100% phụ huynh học sinh hỏi tâm cởi mở xác nhận: + Mặc dù đồ dùng học tập họ mua cho đầy đủ, nhiều đắt tiền, em khen thưởng phần quà chúng trân trọng, nâng niu coi trọng, hãnh diện với bố mẹ, anh, chị em -17- người gia đình, bạn bè…Đó thành lao động từ cố gắng, chăm chỉ, phấn đấu vươn lên học tập thân em + Nhiều em từ trước đến quen làm nũng bố, mẹ, chưa biết làm không muốn làm việc tự phục vụ giúp đỡ bố mẹ; đến em tự giác, tích cực tham gia công việc, chí bố mẹ chiều chuộng muốn làm hộ bị từ chối để tự làm - Tất học sinh lớp thấy hãnh diện phấn khởi với phần thưởng mà đạt được, hăng hái phấn đấu đạt thành tích tốt hoạt động KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Kinh nghiệm lớn, biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện - Muốn giáo dục học sinh đạt kết tốt giáo viên phải tạo cho em động lực, ham muốn tham gia vào hoạt động giáo dục, cho em thấy lợi ích hoạt động - Luôn đặt lợi ích học sinh làm đầu, xem em trung tâm - Kết hợp chặt chẽ , huy động nguồn lực quan trọng chủ yếu công tác khen thưởng phụ huynh học sinh - GVCN cho lớp tự quản phải luôn đồng hành em, nhanh chóng nắm bắt tình hình lớp để giải vấn đề vượt khỏi phạm vi em Việc đồng hành em làm cho học sinh cảm thấy an tâm thầy cô bên – em tự tin hoạt động… a Về học tập : Tình trạng học sinh bỏ bài, không làm tập chấm dứt hẳn Các em chăm học làm bài, hăng hái phát biểu học hội để em ghi điểm cho bảng thành tích -18- Học sinh có nề nếp tự học nhà lớp, em biết nhắc nhở giúp tiến Một số em đầu năm lực học yếu nên rụt rè, mặc cảm hoạt động, đến nhờ động viên khen thưởng kịp thời, hầu hết em giành phần thưởng từ em tiến rõ rệt Học sinh có ý thức tự chủ, tự quản cao, kỹ sống cần thiết rèn luyện phát huy tốt môi trường tập thể lớp học nói riêng nhà trường nói chung Kết học tập phong trào khác lớp dẫn đầu toàn khối, toàn trường a.Chất lượng: Trong đợt Kiểm tra cuối Học kỳ I vừa rồi,lớp 3A chủ nhiệm đạt kết cao khối 3: KT Môn ĐN T TV T TV CKI Điểm 9-10 KẾT QUẢ Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL % SL % SL % SL % 10 18 31 29,4 26,6 52,9 91,2 16 15 15 47,1 44,1 44,1 14,7 17,6 14,7 2,9 0 5,9 14,7 0 b Các phong trào, hội thi : * Thi viết chữ đẹp : - Nhiều năm liền lớp chủ nhiệm đứng đầu khối chất lượng chữ viết đẹp, năm có học sinh tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp Huyện ( Thị xã), cấp Tỉnh nhiều em đạt giải * Thi An toàn giao thông cấp Quốc gia: - Bắt đầu từ năm học 2009-2010 đến năm thứ thực chương trình “An toàn giao thông cho nụ cười trẻ thơ” Honda Việt Nam phối hợp tổ chức năm liền lớp có học sinh tham gia dự thi đạt giải -19- * Các phong trào, văn nghệ: - Tất hoạt động, phong trào thi đua nhà trường tổ chức như: Phong trào văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn, thi tiếng hát dân ca, thi thể dục thể thao, cờ vua, thi trang trí lớp học xanh-sạch-đẹp, tham gia hoạt động ngoại khóa tập thể lớp tích cực tham gia đạt giải thưởng cao Năm Các hội thi học Viết chữ đẹp An toàn giao thông Aerobic học sinh tham gia cấp học sinh đạt giải học sinh tham gia 11-12 Thị xã: học sinh đạt giải Nhất học sinh đạt giải Nhì Năm cấp Quốc gia cấp Thị xã học sinh đạt giải đạt giải KK KK cấp Quốc gia học sinh tham gia cấp 12-13 Thị xã (ngày 21/3/2013): em đạt Giải Nhất học sinh đạt giải học sinh tham gia KK cấp Quốc gia cấp Thị xã đạt giải KK em đạt Giải Nhì 13-14 em đạt Giải Nhất em đạt giải Nhì KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: * Đánh giá thực trạng: Sau áp dụng thực số biện pháp nêu trên, lớp 3A chủ nhiệm có nề nếp tốt, học sinh có ý thức tự quản cao, em biết đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lần hoạt động -20- - Nhiều học sinh nam nghịch ngợm, mải chơi, lười học có tiến vượt bậc, em ngoan hơn, ý thức học tập tốt hơn, có động phấn đấu học tập hoạt động khác trường, lớp - Học sinh có thái độ mạnh dạn tự tin, có kỹ sống tốt hơn, biết tự lập, tự giác công việc học tập hoạt động sống * Kết áp dụng giải pháp: - Những kết phụ huynh học sinh ghi nhận đánh giá cao buổi họp phụ huynh cuối học kỳ I vừa qua - Với kinh nghiệm thực năm học vừa qua khẳng định năm học này, lớp chủ nhiệm đầu phong trào nhà trường Từ kinh nghiệm thân, từ thực tế nề nếp lớp , nhiều bạn bè đồng nghiệp (giáo viên chủ nhiệm lớp 3,4,5) áp dụng thấy có hiệu rõ rệt công tác chủ nhiệm lớp * Các giải pháp thực hiện: Sau thời gian thực áp dụng SKKN thực giải pháp thấy rằng: “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp vô quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập học sinh”: + Muốn làm tốt vai trò đòi hỏi GVCN lớp phải người có uy tín, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm, dám trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, tạo nên thành công hay thất bại học sinh, lớp học, trường học… + Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng tự hoàn thiện thân mặt, gương sáng cho học sinh noi theo Khuyến nghị: a Với giáo viên: -21- - Thường xuyên trao học hỏi bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm hay công tác chủ nhiệm Tích cực tham gia chuyên đề hội thảo trao đổi công tác chủ nhiệm tốt cho giáo viên trường - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, kết hợp tốt với phụ huynh học sinh, làm cho phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng việc thúc đẩy, động viên giáo dục em mình, cộng đồng trách nhiệm với giáo viên chủ nhiệm nhà trường, ủng hộ tích cực cho phong trào thi đua lớp học nói riêng nhà trường nói chung - Mạnh dạn đề thực biện pháp, cách làm để xây dựng nề nếp lớp học thật tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường b Với tổ chuyên môn: - Tổ chức hội thảo chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp, cách xây dựng nề nếp học sinh tốt, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Trên kinh nghiệm mà học hỏi, đúc rút thực trình làm công tác chủ nhiệm Rất mong đạo, đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp để kinh nghiệm đầy đủ, hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ngày tháng năm 2015 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP TRONG NĂM HỌC 2014-2015 Tham quan di tích Lịch sử -22- Tổ chức mừng sinh nhật bạn lớp theo tháng -23- -24- -25- Các hội thi, giao lưu văn nghệ -26- Giải đặc biệt thi trang trí lớp học xanh, , đẹp Tổ chức trò chơi dân gian -27- TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”- Bộ GD& ĐT - 2008 - Tài liệu “Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học” - Bộ GD& ĐT8/2010 - Thông tư 32-BGD&ĐT việc hướng dẫn kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học - Tạp chí Giáo dục số 284/tháng 4/2012 - Tạp chí Giáo dục số số 285/ tháng 5/2012 - Tạp chí Giáo dục số 294/tháng 11/2012 MỤC LỤC Mục 4.1 4.1.1 4.1.2 4.2 Nội dung Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến Mô tả sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Biện pháp thực Xây dựng nề nếp lớp, bầu Hội đồng tự quản Xây dựng nề nếp lớp Bầu Hội đồng tự quản lớp Xây dựng hình thức thi đua Kết đạt Kết luận khuyến nghị Một số hinh ảnh minh họa Mục lục -28- Trang 10 10 13 14 15 18 21 23 28