Đối với học sinh lớp 12, lứa tuổi mà ở đó đặc điểm tâm sinh lí khá phát triển, trí tuệ biến đổi cả về chất và lượng. Các em biết quan sát nhạy bén và cảm nhận tinh tế, tư duy trìu tượng ở mức cao. Bài SKKN về công tác chủ nhiệm lớp, mời các bạn tham khảo.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 12 Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại C cấp tỉnh năm học 2012-2013 Tác giả: MAI VĂN CHUNG (Trường THPT Triệu Sơn 5) Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần với việc thay đổi sách giáo khoa cũ sách giáo khoa mới, việc thay đổi số phương pháp dạy học cần thiết Song song với việc đổi ấy, việc quản lí giáo dục học sinh quan trọng, đặc biệt vai trị giáo viên chủ nhiệm (GVCN) cơng tác giáo dục học sinh Đối với học sinh lớp 12, lứa tuổi mà đặc điểm tâm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhạy bén cảm nhận tinh tế, tư trìu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ xa ngã bị lôi kéo, lứa tuổi muốn tự khẳng định trước người Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết GVCN phải nắm rõ nhiệm vụ GVCN điều lệ trường học Vì GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục ý thức đạo đức học sinh, tạo điểm nhấn góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Do GVCN nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Học sinh lớp 12 cần trau dồi tư tưởng vững vàng, có nghị lực vượt khó học tập đời sống, mà em đóng vai trị quan trọng chất lượng, tỷ lệ thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) nhà trường, tỷ lệ học sinh (HS) đỗ đại học, cao đẳng Vì việc quản lí giáo dục em lớp 12 dễ Hơn hầu hết GVCN kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ làm GVCN, làm việc với kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Thực tiễn trường THPT Triệu Sơn 5, công tác chủ nhiệm Ban Giám hiệu trọng quan tâm, có lập riêng tổ gọi tổ chủ nhiệm thầy Hồ Thanh Sơn - Phó hiệu trưởng nhà trường phụ trách, cuối tuần sinh hoạt, họp đột xuất cần thiết, mục đích tháo gỡ khó khăn lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên dân chủ Đối với HS 12 vừa phải giáo dục đạo đức, ý thức học tập, hướng nghiệp, kể việc chuẩn bị hồ sơ để em đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp… Bản thân học nghiệp vụ sư phạm sinh viên Đại học Vinh, từ trường đến 11 năm chưa lần qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp.Chỉ hoạt động kinh nghiệm nhiều năm làm GVCN Xuất phát từ sở lý luận yêu cầu thực tiễn trên, chọn đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 12” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần kinh nghiệm giúp GVCN nói chung, GVCN lớp 12 nói riêng làm tốt cơng tác CN lớp II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò, nhiệm vụ GVCN lớp công tác giáo dục HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hoàn thiện nhân cách HS lớp 12 trường THPT Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giải pháp cho vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp12 công tác giáo dục HS Là học sinh chủ nhiệm lớp 12 (qua năm 2005, 2006, 2007) Phạm vi nghiên cứu Trường học, học sinh, gia đình HS, đồng nghiệp Đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 12” III GỈA THIẾT KHOA HỌC Nghị TW6 khóa XI Đảng xem xét, thảo luận Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đề án “Phát triển khoa học công nghệ phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế ” Với tầm quan trọng người giáo viên phải quán triệt kịp thời tư tưởng đạo, chủ trương sách Đảng, nhà nước giáo dục Trong vai trị người giáo viên phải đẩy mạnh hoạt động dạy - học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo §Ị tài thành công s gúp phn giỳp hc sinh hc tập cách giao tiếp, cư xử mực Tự giác học tập rèn luyện, biết giúp đỡ bạn người xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1) Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thơng tin lý luận vai trị người GVCN lớp cơng tác giáo dục HS 12 Điều tra tình hình lớp, trước nhận lớp (hồ sơ) 2) Phương pháp điều tra Điều tra hồ sơ lớp 11 Trò chuyện, trao đổi với HS, với GVBM, với PHHS, bạn em, Lập mẫu sơ yếu lý lịch để HS tự điền theo mẫu Thông qua phương pháp GVCN nắm rõ tâm lý, tính cách HS, rõ học tập em để tham mưu cho giáo viên môn (GVBM), phối hợp với phụ huynh học sinh (PHHS) tốt 3) Phương pháp phân tích số liệu Kết cụ thể qua năm có thay đổi GVCN tìm mặt tích cực hạn chế để có giải pháp phù hợp 4) Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường Tham khảo kinh nghiệm giáo viên trường bạn, trường Từ kinh nghiệm thân qua năm làm công tác CN Lớp 12 5) phương pháp thử nghiệm Đã áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục HS lớp 12A2 (2004-2005), 12A6 (2005-2006), 12A12 (2006-2007) V BỐ CỤC CỦA SÁNG KIẾN Đề tài sáng kiến kinh nghiệm gồm phần chính: + Phần thứ nhất: Mở đầu + Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu + Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị Phần thứ hai: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN Những phẩm chất chủ yếu giáo viên chủ nhiệm - GVCN phải chuẩn nghề nghiệp, có nhân cách tồn vẹn thể qua việc nhận thức, có thái độ hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội phát huy truyền thống đạo đức dân tộc (hiếu học, tơn sư, trọng đạo) - Có lịng nhân ái, HS, người già, trẻ em, người thiệt thịi bất hạnh… - u nghề, say sưa với cơng tác giáo dục - Có tinh thần trách nhiệm lịng tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp vững vàng - Khiêm tốn, cầu tiến, tích cực tự hồn thiện không ngừng - Mẫu mực, trung thực sống Những lực sư phạm cần thiết giáo viên chủ nhiệm - Có tầm hiểu biết rộng văn hố chung - Có tri thức sâu sắc, đại môn học phụ trách lớp chủ nhiệm - Có khả sáng tạo cơng tác giáo dục, dạy học - Có khả thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết - Có khả kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú động học tập rèn luyện đạo đức HS - GVCN cần tự trang bị cho nhiều thủ thuật lơi đa dạng để cần tung trước HS nhằm tạo gần gũi, thân mật Thầy trò, trị với trị Có thành thạo kỹ sư phạm như: - Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt - Biểu lộ kiềm chế cảm xúc, tình cảm cần thiết - Diễn đạt, trình bày vấn đề có logic, tính truyền cảm có thuyết phục nhà giáo, tri thức khoa học - Ứng xử tình sư phạm - Lập kế hoạch, tổ chức, đạo hoạt động công tác chủ nhiệm Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp Công tác CN lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến q trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm gây nên ảnh hưởng lớn lâu dài HS, ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức Công tác CN lớp cần thiết cho lứa tuổi thiếu niên với đặc điểm sinh lý, trình độ hiểu biết vốn sống cịn hạn chế Công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng cho nhu cầu có chỗ dựa tinh thần HS để em nhận hỗ trợ, giúp đỡ hướng dẫn, bảo cần thiết kịp thời II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại khơng thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Được quan tâm BGH cơng đồn nhà trường, lãnh đạo địa phương, đồng chí đồng nghiệp.Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển vũ bão khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục, đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Khó khăn Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, cơng tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi tiện ích to lớn mà mang đến cho nhân loại kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh, xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc ca sĩ, diễn viên phim ảnh khơng lành mạnh đặc biệt game online Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Nguyên nhân chủ yếu nhiều công nghệ kinh doanh ý đến lợi nhuận Hầu hết điểm truy cập Internet trang bị trị chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, tượng trốn tiết, giấu tiền học phí để chơi game điều không tránh khỏi Không thế, hậu tác động trò chơi nguy hiểm dẫn đến hành vi bạo lực khơn lường Mặt khác, nhiều gia đình q bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội, chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN buổi họp phụ huynh năm học Còn chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, khơng nhiều GVCN thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN cịn q ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy cịn nặng kiến thức tuý, số tiết giành cho giáo dục công dân, giáo dục đạo đức học sinh cịn q ít, xã hội ngày phát triển Hơn lứa tuổi này, tâm sinh lí em phát triển mạnh, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tịi, bắt chước, thích giao lưu, đua địi, thích khẳng định kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày nhiều Đó khó khăn mặt khách quan gây cản trở cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, phần cơng việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu công tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành cơng việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người q nghiêm khắc, có người q dễ dãi Người nghiêm khắc gị ép học sinh theo khn khổ cách máy móc Và thế, mặt tâm lí, giáo viên học sinh bị áp lực Người dễ dãi lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh tìm tiếng nói chung Để khắc phục khó khăn công tác chủ nhiệm điều dễ dàng đơn giản Tuy nhiên, xin đưa số giải pháp để đồng nghiệp chia sẻ III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN (kinh nghiệm cụ thể) Tìm hiểu học sinh tiếp nhận lớp Tìm hiểu nắm vững đặc điểm HS lớp mặt để có biện pháp tổ chức việc giáo dục sát với HS nhằm thúc đẩy tiến chung lớp HS a) Vì phải tìm hiểu HS lớp 11 trước vào 12 HS đối tượng giáo dục GVCN, có hiểu đối tượng hồn thành nhiệm vụ giáo dục Tìm hiểu HS mặt để có thơng tin cần thiết làm sở thực tiễn để phân loại HS,đề kế hoạch giáo dục sử dụng biện pháp tác động thích hợp b) Nội dung tìm hiểu HS lớp 12 Đặc điểm HS sức khoẻ lớp (12A2 có em Thương bị bệnh tim khơng thể tham gia môn thể dục GVCN báo cáo với BGH để miễn mơn thể dục) Về trình độ nhận thức học lực năm lớp 11 để tham mưu với GVBM giúp đỡ em Đặc biệt (Lê Bá Luật; Lê Minh Sơn 12A2 năm học 2004-2005…) Sắp xếp HS giúp đỡ đôi bạn tiến (em Nhất Giúp em Luật, Nhật Giúp Sơn… đôi bạn không thiết phải ngồi bên nhau) việc mang lại hiệu Tìm hiểu HS có lực (ban cán lớp Huệ, Chinh, Mến Năng khiếu (Chương thể thao, Nhất vẽ năm 2004-2005, Họp, Giới, Mến hát hay phong trào ca hát trường em tích cực tham Đây yếu tố để em đự định tương lai Tìm hiểu hoàn cảnh quan hệ HS với gia đình, người có ảnh hưởng lớn đến em GVCN biết chia sẻ, giúp đỡ HS vượt qua hoàn cảnh, để biết liên hệ với để việc phối hợp giáo dục có hiệu (em Đỗ Hữu Long năm học 2005-2006 Bố, Mẹ làm ăn miền Nam phải liên hệ với anh ruột, Em Đặng Thị Trà năm học 2006-2007 bố, mẹ li thân liên hệ với chị gái em… Quan hệ HS với bạn bè lớp (ở lớp Em Hà với em Mến 12A2 có Tình cảm với nhau, em Long với em Hiền 12A6 ) để giáo dục em có tình cảm sáng lành mạnh không ảnh hưởng đến kết học tập HS có thái độ hồ đồng hay lập, khép kín, bạn bè yêu mến hay thờ ơ, tách biệt ngun nhân thái độ Tìm hiểu quan hệ xã hội lớp, trường HS để có cách tác động cần thiết cho phát triển HS(em Luật, Hiếu, Thương, Tiến, Vĩnh, Võ lớp 11 thường hay vào lớp trễ tiết hay la cà ngồi qn với bạn khơng cịn học ) HS 12 độ tuổi có nhiều biến động tâm tư, tình cảm, vướng mắc từ mối quan hệ giao lưu, từ phát triển thể, từ nhiệm vụ học tập, rèn luyện, định hướng nghề nghiệp tương lai tạo khó khăn lớn mặt tâm lý cho em c) Cách tìm hiểu HS 12 Bước1: Điều tra HS qua lý lịch tự khai theo mẫu GVCN thu thập nhiều thông tin HS GVCN cần xây dựng nội dung lí lịch với nội dung thích hợp với HS 12 sau: Nội dung lý lịch HS 12 bao gồm: Họ tên HS……………………………Nam/ nữ… Ngày tháng năm sinh : Ngày tháng năm Nơi sinh…………………………………Dân tộc… Nơi nay…….thơn….xóm…….xã……huyện…… tỉnh Hộ thường trú đâu…………………………………… Số chứng minh nhân dân……………….ngày cấp……….tỉnh…… Đã vào đoàn…………chưa vào đoàn……… đâu …….năm… Bằng tốt nghiệp THCS lấy chưa … Có chứng nghề …………… xếp loại …… Con thương binh hạng mấy…….Con liệt sĩ……con mồ côi….… Gia đình có hộ nghèo …………, cận nghèo …………… Họ tên cha…………………năm sinh………nghề nghiệp……… Họ tên mẹ………………… Năm sinh………nghề nghiệp……… Họ tên người giám hộ…………………………nghề nghiệp……… Gia đình có anh chị em…………………………… Họ tên anh, chị , em học trường THPT Triệu Sơn Họ tên ……………………lớp…………… Ước mơ tương lai làm gì, học trường gì………., ngành nào……… Số điện thoại liên hệ………………………………… Bước 2: Kiểm tra hồ sơ, học bạ Đối với học sinh 12 việc kiểm tra ban đầu cần kỹ để kịp thời bổ sung thiếu sót hồ sơ : - Số lượng Hồ sơ ……….…thiếu ……… đủ………… lý do……… - Số lượng học bạ ……….…thiếu ……… đủ………… lý do……… - Đối với hồ sơ gồm : Đơn vào lớp 10 đủ…………… Thiếu ( Tên HS thiếu)…………………… Giấy khai sinh sao…………, …………., phô tô công chứng ………….( tên HS…………………) - Học bạ: Trang đầu kiểm tra có khớp với với giấy khai sinh không; kiểm tra trang điểm GVBM vào điểm, kí tên đóng dấu vào chỗ sửa điểm, việc sửa điểm có qui định khơng, ý HS thi lại lên lớp, lại lớp việc vào điểm thi lại, xếp loại học lực, hạnh kiểm HS năm lớp 11 GVCN ghi cụ thể tên, mơn, GVBM, GVCN cịn thiếu sót chưa hồn thành nội dung qui định học bạ để nhắc nhở GVCN năm trước chưa hoàn thành hồ sơ, với GVCN chưa cách sửa cho Thông qua học bạ GVCN nắm bắt lực học tập, việc rèn luyện đạo đức HS lớp Nội dung tham khảo để đánh giá HS Mà thơng qua GVCN tìm cách giúp đỡ em phát huy lực tiến bộ, phát triển từ mức độ có, khơng nên tạo định kiến gây bất lợi cho cơng tác CN cho tiến HS Bước 3: Thu tốt nghiệp THCS Chậm cuối tháng 01 để có sai sót khơng khớp với khai sinh: nơi sinh, ngày sinh năm sinh Để HS kịp thời chỉnh sửa Ví dụ: Lớp 12A2 năm học 2004-2005 có em Hà hồ sơ khơng có giấy vào 10 (em chuyển từ Triệu Sơn về), 12A6 năm học 2005-2006 có em Thiều Hạnh sinh Bình Phước giấy khai sinh Thanh Hóa GVCN khơng kiểm tra sớm việc em cần có thời gian gửi quê làm lại khó khăn Bước 4: Quan sát có chủ định ngẫu nhiên sống hoạt động thực HS trình học tập, rèn luyện lớp học, cộng đồng trường Ổn định tổ chức lớp học a) Lựa chọn ban cán lớp * Cơ sở lựa chọn - Căn vào hồ sơ học bạ (chú ý: hạnh kiểm, học lực) - Căn hiệu lực, khiếu công tác nhiệm vụ ban cán năm lớp 11 - Căn tham khảo ý kiến GVCN năm lớp 11 - GVCN định ban cán lâm thời, cho lớp tiến hành đại hôi - Căn tín nhiệm tập thể lớp thơng qua bầu dân chủ qua đại hội lớp , đại hội chi đồn lớp * Phân cơng nhiệm vụ cho ban cán lớp Bước 1: Thành lập sơ đồ cấu ban cán lớp Lớp 12A2 (2004-2005) LỚP TRƯỞNG ( Huệ ) LỚP PHĨ (Chinh) CHỨC DANH KHÁC BÍ THƯ (Mến) LP Học LP Lao LP Văn Phó bí Uỷ viên: Thủ quỹ: Giữ sổ đầu Thư ký: Tổ 1: Tổ 2: Tổ 3: Tổ 4: (Cường) (Hòa) (Loan) Sao đỏ (Nam) (Hương) Bước2: Giao nhiệm vụ cụ thể Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn hoạt động lớp đạo GVCN, chủ trì họp lớp, sinh hoạt lớp cuối tuần, báo cáo hoạt động trực tiếp với GVCN Lớp phó học tập: lên danh sách SH học tốt cho môn phân công phụ trách giúp đỡ bạn học yếu hơn, phải HS học tốt, báo cáo việc học tập HS lớp với GVCN, trì sinh hoạt 10 phút đầu Lớp phó lao động: đơn đốc việc làm vệ sinh lao động lớp, lớp trực tuần,chào cờ, mang ghế sân trường tiết chào cờ, ngày lễ Lớp phó phụ trách văn thể mỹ : phụ trách văn nghệ, giải trí, phong trào thi đua bề lớp Thủ quỹ: thu, giữ quỹ lớp ( chi hoạt động lớp: thăm hỏi, phấn viết, khen thưởng…) Thư ký: ghi chép biên họp lớp, biên sinh hoạt Đoàn HS giữ sổ đầu bài, quản lý, giữ gìn sổ đầu buổỉ sáng, buổi chiều, ghi đầy đủ mục theo quy định sổ đầu Bốn tổ trưởng theo dõi hoạt động tổ tổng kết lại cho lớp trưởng ngày thứ sáu Bí thư: nắm bắt tiếp thu thơng báo, thị đồn trường kịp thời triển khai cho chi đồn thực đầy đủ Bước 3: GVCN lập sổ theo dõi giao lại cho phận Đặc trưng tâm lý HS 12 thể rõ nhu cầu tự khẳng định mình, mong muốn có chỗ đứng tập thể GVCN chia nhỏ tạo nên số chức danh để qua HS góp sức cơng việc chung b) Lập sơ đồ lớp học Căn vào học lực HS, chia số HS trung bình yếu cho tổ xen kẽ Căn vào tình trạng sức khoẻ, mắt cao thấp để xếp ngồi trước, ngồi sau Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp, cán lớp phải có mặt rải khắp tổ vị trí dễ kiểm soát thành viên lớp Các HS hiếu động xếp vị trí tập trung tầm nhìn giáo viên( Bàn đầu, đầu bàn, đầu dãy) Khi lập bảng sơ đồ cần ý: Trong sơ đồ khơng nêu tên HS theo vị trí chỗ ngồi cịn ghi kí hiệu cho chức năng, nhiệm vụ HS giao.VD: lớp trưởng (LT) Lập kế hoạch chủ nhiệm a Kế hoạch năm Căn kế hoạch, nhiệm vụ năm học trường THPT Triệu Sơn Căn đặc điểm tình hình lớp 12 (thuận lợi, khó khăn) Căn vào chủ đề đợt thi đua trường, đoàn Căn nhiệm vụ công tác chủ nhiệm Giúp giáo viên chủ nhiệm triển khai hướng, phạm vi trách nhiệm lập kế hoạch b Kế hoạch hoạt động tuần, tháng Sau xây dựng kế hoạch hoạt động năm học GVCN dựa vào để xây dựng kế hoạch tuần, tháng cần nêu rõ công việc hoạt động tuần.Có đối tượng tham gia, biện pháp thực hiện, kết đạt Nhận xét, rút kinh nghiệm Ví dụ: kế hoạch tháng Tuần theo PPCT Nội dung hoạt động Biện pháp thực Kết Nhận xét, rút kinh nghiệm Kế hoạch tuần Nôi dung hoạt động Đối tượng tham gia Biện pháp thực Kết Nhậ n xét, rút kinh nghiệm Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với giáo viên mơn cán đồn, với gia đình HS, với BGH a) Phối hợp với BGH GVCN lấy chủ trương hoạt động nhà trường BGH cung cấp để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạt cho PHHS HS chủ trương trường, sở… Báo cáo thường xuyên với BGH tình hình lớp theo định kì, đột xuất có vấn đề cần giải b) Với giáo viên môn Thống kế hoạch chương trình giáo dục chung lớp Thống hình thức biện pháp tác động HS, HS bỏ tiết, nghỉ phụ đạo không phép nhiều lần, Điều hoà biện pháp tác động giáo viên với HS Phản ánh, trao đổi kịp thời mong muốn HS đến GVBM, ngược lại GVCN cung cấp danh sách HS yếu môn học lớp 11 c) Với cán đồn Giúp cán đoàn phát niên ưu tú để giới thiệu kết nạp Giúp cán đồn đơn đốc nề nếp khoản quỹ, hoạt động đoàn Phối hợp với đoàn trường xử lý HS vi phạm nội qui nhà trường 10 d) Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS Qui mơ: năm lần tiến hành họp Hội cha mẹ học sinh ( HCMHS ) theo kế hoạch HCMHS nhà trường, thường xuyên phối hợp với ban chấp hành chi hội CMHS lớp chủ nhiệm, liên hệ, trao đổi phối hợp thống với Phụ huynh học sinh có hay vi phạm GVCN phải có chương trình họp cụ thể, dựa kế hoạch trường, vận dụng vào lớp chủ nhiệm Thông qua hội CMHS phổ biến chủ trương, đường lối giáo dục chung Vận động cha mẹ tạo điều kiện, phương tiện, thời gian để em học tập Nhắc nhở cha mẹ theo dõi phát triển em, hiểu con, thống với nhà trường mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục Thường xuyên liên hệ với gia đình HS chậm tiến, có vấn đề để đưa biện pháp giáo dục thích hợp Tuyên truyền việc đóng khoản theo qui định Ví dụ: Lần I vào tuần hai (tháng tháng 9) năm học GVCN lập chương trình, phơ tơ phát cho CMHS - Điểm danh CMHS (thu lại giấy mời) - Nêu tình hình chung tồn trường - Nêu thuận lợi, khó khăn lớp CN - Nêu hạn chế gặp phải năm học trước Ví dụ: việc học sinh bỏ tiết, vào trễ Những thiếu sót hồ sơ, tình trạng HS cha mẹ cho tiền đóng học em khơng đóng, số biểu HS có bạn khác giới… Nêu khoản thu theo qui định,các khoản khác ( Ý GVCN nên ghi số tiền giấy mời )nó giúp giáo viên thuận lợi cho việc thu tiền Trình bày phương hướng hoạt động lớp HKI ( nề nếp, trang phục, thực nội qui, khen thưởng kỷ luật, tiêu phấn đấu lớp, thời gian nộp bằng, nộp ảnh, nộp chứng minh nhân dân hộ khẩu… Lên danh sách cho cha mẹ HS tự đăng ký cho em học phụ đạo môn thi tốt nghiệp, thoả thuận tiền thù lao trả giáo viên đứng lớp có biên kèm theo Ví dụ: Mẫu đăng kí học phụ đạo: STT Họ tên HS Họ tên cha mẹ Số điện thoại liên hệ Ghi tên môn học Ký xác nhận Đề nghị CMHS ghi số điện thoại để GVCN tiện liên hệ Lấy ý kiến đóng góp CMHS phương hướng,giới thiệu bầu ban đại diện CMHS lớp bao gồm 03 phụ huynh có tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng giúp đỡ, nhiệt tình, có khả với chức bầu Lần II vào tháng Nội dung trọng tâm báo cáo tình hình rèn luyện đạo đức, kết tạm thời kì I cụ thể em để CMHS có hướng nhà trường phối hợp giáo dục HS Định hướng cho nửa học kì tiếp theo.Thơng báo đóng góp khoản thu Nội dung báo cáo kết rèn luyện học kì Phương hướng cho học kì II 11 Lần III vào trung tuần tháng Báo cáo tình hình rèn luyện HS HKII Thơng báo mơn thi TN, đề giải pháp cho kì thi TN Kết phiên họp trí đồng tình 100% phụ huynh Giáo dục HS thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần (SHTT) Bước 1: GVCN giao cho Lớp trưởng chủ trì buổi sinh hoạt Bắt đầu hát tập thể văn thể mỹ xướng ca, sau phát động phong trào giúp bạn khó khăn lớp (học tập tính tiết kiệm Chủ Tịch Hồ chí Minh) kể mẩu chuyện Bác Hồ, rút học cho lớp Các tổ trưởng chia bảng làm ô tương ứng với tổ ghi tóm tắt kết rèn luyện nề nếp, học tập thành viên tổ, tổ khác nhận xét Lớp trưởng, lớp phó nhận xét chung Bí thư sơ kết hoạt động đồn thể lớp thơng báo phát động đoàn trường Xếp loại tổ, khen tổ làm tốt phạt lao động tổ vi phạm nhiều nhất, theo nghị đầu năm Bước 2: Lấy ý kiến, nguyện vọng HS (biểu quyết) Bước 3: GVCN thông qua sổ đầu bài, GVBM, kết theo dõi cán lớp, nhận xét đánh giá ưu điểm, hạn chế HS, khen em làm tốt nghiêm khắc với HS vi phạm Định hướng tuần Đồng thời nhắc nhở động viên em tạo động lực giúp lớp cố gắng tuần GVCN phải thực gắn bó, quan tâm tới lớp tìm ngun nhân HS vi phạm để xử lí hợp tình, hợp lí Mục đích cuối để em tự giác nhận thức hình thành nhân cách ngày hồn thiện Bước 4: Thư kí lớp lên đọc biên sinh hoạt lớp chủ nhiệm Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, em tự tin giám nói, giám nhận khuyết điểm có chiều hướng mong muốn sửa sai Biện pháp thực nhằm giáo dục HS đặc biệt, tránh tình trạng HS bỏ học a)Thực trạng Hầu trường nào, lớp có HS chưa ngoan ( HS hay bỏ tiết, nghỉ học không phép, vi phạm nội quy nhà trường có hồn cảnh đặc biệt) Thực học sinh chưa ngoan thường gây khơng khó khăn cho GVCN, ảnh hưởng lớn đến kết thi đua lớp, nhiều khiến cho GVCN cảm thấy mệt mỏi chí bng xi nói hồi mà em không chuyển biến, phạt, lỳ,chống đối ngầm Lớp 12A12 năm 2006-2007 năm có nhiều HS chưa ngoan, học yếu ham chơi, bỏ học, bỏ tiết: Đình Chinh, Đức Hồng, Hữu Thọ, Nguyễn Thủy, Trần Thương, Bá Tiến, Viết Toàn,Thanh Tùng, Văn Vĩnh, Huy Võ, Văn Vương, Văn Xn b Tìm hiểu ngun nhân 12 Khơng phải tự nhiên chất sinh em có hành vi, hành động thiếu tính văn hố, thiếu chuẩn mực đạo đức, hay có hành động chưa đúng,lời nói chưa đẹp Là GVCN tơi cố tìm ngun nhân, đơi cá biệt lại cha mẹ em tạo nên, Cha mẹ khơng hồ thuận, chia tay, cha mẹ không quan tâm, biết cấp tiền bạc cho ăn học lại em sử dụng đồng tiền có mục đích khơng Đó kết vết thương tâm lí vơ tình người lớn deo vào suy nghĩ lệch lạc dẫn đến em mang theo đến trường,lớp Khi GVCN mời phụ huynh đến để thơng báo tình trạng HS với mong muốn gia đình kết hợp nhà trường để giáo dục HS cho em tốt hơn, có phụ huynh tiếp thu, có phụ huynh bực tức đánh trước mặt giáo viên đưa về, điều cho thấy phụ huynh bất lực với Vì em nạn nhân cách giáo dục gia đình Có trường hợp em bị xa ngã không cưỡng lại ham muốn, cám dỗ môi trường xã hội Đôi em có bạn khác giới khơng giáo dục dễ xa đà để lại hậu không tốt c) Giải pháp Đối với HS chưa đạt u cầu, chưa ngoan tơi tìm hiểu ngun nhân, đặt câu hỏi cho Vì HS lại hành động vậy? Gần gủi em nhiều hơn, phải biết lắng nghe, thấu hiểu điều em nói Thuyết phục lời nói rõ ràng, dứt khốt, có lý, tình cảm nguyên tắc tác động lên nhận thức tình cảm HS giành thời gian trị chuyện nói học tập, sống, nêu gương ( thân phải gương để em noi theo qui định đồng phục lời nói phải đơi với việc làm phải đối xử thật công với HS), chí tới tận nhà tìm hiểu ngun nhân Đưa em vào hoạt động tập thể trường với nhiệm vụ cụ thể Khuyến khích khen chê mục đích, đối tượng, lúc, chỗ, tế nhị có hiệu Kiên trì quan tâm, tạo tin tưởng HS tất yếu em cởi mở, nói tâm sự, trăn trở cho GVCN biết, từ tơi nhận định em có hành động để có biện pháp giáo dục hợp lý Mỗi HS có đặc điểm tâm sinh lý,về mức độ nhận thức,về vốn sống, cung cách cư xử với người xung quanh Vì giáo dục HS chưa chuẩn mực khơng nên q máy móc, rập khn cách hình thức làm khơng bền vững giáo dục đạo đức HS V HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG Q TRÌNH LÀM CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM 12 Ở TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN Sau thực biện pháp áp dụng thực tiễn lên lớp12A2, 12A6, 12A12 đem lại kết sau: Kết việc tìm hiểu HS Việc tìm hiểu lí lịch, hồ sơ, học bạ HS giúp GVCN HS hiểu hơn, GVCN dễ dàng lập kế hoạch, lập ban cán lớp lập sơ đồ lớp học, tham mưu với GVBM, với đồn thể học lực hay ý thức tự giác HS 13 Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng với chức danh khác cho ban cán lớp, có hiệu việc quản lý nề nếp,tạo khả nói trước đám đơng, tự tin, giám nói, chịu trách nhiệm với việc giao, tự khẳng định trước tập thể Việc kiểm tra hồ sơ học bạ sớm, thu bằng, chứng minh, hộ khẩu, ảnh 3x4 4x6 sớm, giúp tơi sớm hồn thiện hồ sơ 12, kết 100% HS hồ sơ đủ điều kiện thi TNTHPT) Việc lập sơ đồ lớp học, GVBM dễ quản lí, HS giúp đỡ học tốt hơn, em Nhất giúp em Luật, em Nhật giúp em Sơn tiến hơn… Việc lập kế hoạch cụ thể giúp tơi làm việc hướng, có mục đích Kết việc phối hợp nhà trường, đoàn thể, GVCN với CMHS Việc phối hợp chặt chẽ với CMHS qua kì họp, qua điện thoại, qua trao đổi trực tiếp, việc phối hợp với đoàn thể, GVBM, BGH, có hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh yếu kém, HS chưa ngoan, loại bỏ nguy bỏ học chừng ( Trường hợp em Hà 12A2 nhiều lần không muốn học cha mẹ cho tiền đóng học tiêu mất, nói với cha mẹ không đủ điều kiện thi, em Hồng, Quyết, Thương, Tiến Tồn… 12A12 q nghịch, bỏ học với bạn bè bên định nghỉ, em tưởng nghỉ hẳn Tôi cảm hố em tiến khơng bỏ học chừng TNTHPT Bảng tỷ lệ HS học lớp 12A2, lớp 12A6, lớp 12A12 giai đoạn 2004 -2007 (đơn vị %) Tỷ lệ HS học 12A2 (2004 - 2005) 100 12A6 (2005 - 2006) 100 12A12 (2006 - 2007) 100 Kết sĩ số lớp 12A2: 55/55, lớp 12A6 57/57,lớp12A12: 52/52 khơng có HS bỏ học Việc tuyên truyền ý nghĩa chứng nghề kết THPT lớp 12A2 55/55 sang đến năm 12A6 57/57, 12A12 52/52 HS học phụ đạo đạt đăng kí 100%, học đầy đủ 100% Thu khoản theo qui định lớp đứng nhì thu q đảm bảo 100%, lớp trường tặng lại cặp ghế đá Bảng tỷ lệ HS có chứng nghề, học phụ đạo, đóng góp lớp 12A2, lớp 12A6, lớp 12A12 giai đoạn 2004 -2007 ( đơn vị %) Tỷ lệ HS có chứng nghề Tỷ lệ HS tham gia học phụ đạo Tỷ lệ đóng góp 12A2 (2004-2005) 100% 12A6 (2005- 2006) 100% 12A12 (2006-2007) 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Một số kết hạnh kiểm, học lực 14 Bảng: Kết tỷ lệ hạnh kiểm lớp 12A2, 12A6, 12A12 giai đoạn 2004–2007 Lớp, năm học Tốt Khá TB yếu 12A2 (2004 -2005) SL 41 % 74,5 SL 14 % 25,5 SL % SL % 12A6 (2005 -2006) 48 84,2 09 15,8 0 0 12A12 (2006 -2007) 46 88,5 06 11,5 0 0 Qua bảng số liệu cho thấy số học sinh có hạnh kiểm tốt năm sau cao năm trước, năm học 2005-2006 năm 2004 - 2005 9,7%, năm học 2006-2007 tăng so với năm học 20052006 4,3% Số HS có hạnh kiểm TB giảm, cho thấy phương pháp rèn ruyện HS có hiệu qua năm Bảng : Kết tỷ lệ xếp loại học lực lớp 12A2, 12A6, 12A12 giai đoạn 2004-2007(đơn vị %) Lớp, năm học Giỏi Khá TB yếu SL % SL % SL % SL % 12A2 (2004 - 2005) 0 06 10,9 49 89,1 0 12A6 (2005 - 2006) 0 12 21,1 45 78,9 0 12A12 (2006 - 2007) 0 15 28,8 37 71,1 0 Do lớp có mặt chủ yếu HS yếu, khơng có HS giỏi Số lượng HS có học lực tăng Năm học 2005 - 2006 tăng 10,2% so với năm học 2004- 2005, năm học 2006-2007 tăng 7,7% so với năm học 2005-2006 Bảng: Kết tỷ lệ HS TN THPT, đỗ Đại học, Cao đẳng, THCN lớp 12A2, 12A6, 12A12 giai đoạn 2004–2007 (đơn vị %) Lớp, năm học 12A2 (2004 - 2005) 12A6 (2005 - 2006) 12A12(2006 - 2007) Tốt nghiệp THPT 100% 100% 98,1% Đại học quốc gia 15 Cao đẳng, trung cấp 12 18 23 Số lượng học sinh thi đậu vào trường ĐH - CĐ tăng qua năm (như bảng tổng hợp trên) Trong có nhiều học sinh đỗ vào trường ĐH danh tiếng nước, như: Năm 20042005 có em Lê Đình Nhất đỗ Đại học cơng nghiệp, năm 2005-2006 có em Đỗ Hữu Long đỗ Đại học An ninh Có kết kết hợp mối quan tâm đồng lòng hiệp sức GVCN, BGH, GVBM nỗ lực phấn đấu tiến HS, quan tâm cha mẹ HS Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Công tác chủ nhiệm phức tạp, khó khăn, địi hỏi nơi GVCN phải bỏ nhiều công sức thời gian Để làm tốt vai trị GVCN cần biết đặt tình thương, trách nhiệm để giải tình lớp phụ trách sở nề nếp, kỷ cương nhà trường, biết phối hợp chặt chẽ ba môi trường: gia đinh,nhà trường xã hội Như việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm đặc thù đầy sáng tạo phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: - Độ tuổi, mức độ trưởng thành HS - Hoạt động ban cán lớp - Phong cách làm việc giáo viên môn - Điều kiện cụ thể trường,lớp,gia đình HS,các tổ chức xã hội có liên quan Do khơng thể có khuôn mẫu định cho hoạt động GVCN, công tác chủ nhiệm phận quan trọng nhà trường Địi hỏi GVCN sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao gánh vác nhiệm vụ II KIẾN NGHỊ Để phát huy hiệu hoạt động GVCN, nhà trường cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Sở Giáo dục Đào tạo nên mở lớp bồi dưỡng thêm nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức thi GVCN giỏi cấp trường, cấp sở TÀI LIỆU THAM KHẢO Nhiệm vụ GVCN điều lệ trường THPT theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/04/2007 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Số liệu sổ điểm lớn lớp 12A2; 12A6; 12A12 năm học 2004-2005; 2005-2006; 20062007 trường THPT Triệu Sơn Sổ chủ nhiệm năm học: 2004-2005; 2005-2006; 2006-2007 Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường THPT Triệu Sơn 5 Tham khảo số tài liệu có liên quan công tác chủ nhiệm 16 Môc LỤC Đề mục Trang Lời cảm ơn .1 Phần thứ nhất: Mở đầu I Lí chọn đề tài II.Mục tiêu đề tài III Giả thiết khoa học IV Phương pháp nghiên cứu V Bố cục sáng kiến Phần thứ hai: Nội dung I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn II.1 Thuận lợi II.2 Khó khăn III Biện pháp thực III.1 Tìm hiểu học sinh tiếp nhận lớp III Ổn định tổ chức lớp học III Lập kế hoạch chủ nhiệm………………………………………… …… 11 III.4 Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với giáo viên mơn cán đồn, với gia đình HS,với BGH……………………………………… 12 III Giáo dục HS thơng qua tiết sinh hoạt cuối tuần ( SHTT)……………… 14 III Biện pháp thực nhằm giáo dục HS Đặc biệt, tránh tình trạng HS bỏ học … 14 V Hiệu số biện pháp q trình làm cơng tác chủ nhiệm 12 trường THPT Triệu sơn 5……………………………………………… 16 V.1 Kết việc tìm hiểu học sinh ………….…………………… .… 16 V.2 Kết việc phối hợp nhà trường, đoàn thể, GVCN với CMHS… 16 V.3 Một số kết hạnh kiểm, học lực 17 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị 18 I Kết luận 18 II Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 19 17 18 ... lớp 12A2, lớp 12A6, lớp 12A12 giai đoạn 2004 -2007 (đơn vị %) Tỷ lệ HS học 12A2 (2004 - 2005) 100 12A6 (2005 - 2006) 100 12A12 (2006 - 2007) 100 Kết sĩ số lớp 12A2: 55/55, lớp 12A6 57/57 ,lớp1 2A12:... hoạt động công tác chủ nhiệm Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp Công tác CN lớp cơng tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm gây... đạo đức HS V HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG Q TRÌNH LÀM CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM 12 Ở TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN Sau thực biện pháp áp dụng thực tiễn lên lớp1 2A2, 12A6, 12A12 đem lại kết sau: Kết việc