Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng trường học hạnh phúc ở trường trung học phổ thông tỉnh yên bái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP TỈNH Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm – Giáo dục Đào tạo MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP GÓP PHẦN XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH YÊN BÁI Tác giả: PHAN THỊ THÙY LINH Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành Yên Bái, ngày 23 tháng năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng “Trường học hạnh phúc” trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Yên Bái Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm - Giáo dục Đào tạo Phạm vi áp dụng sáng kiến - Sáng kiến “Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng “Trường học hạnh phúc”ở trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Yên Bái” áp dụng trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành, THPT Nguyễn Huệ, THPT Thác Bà, THPT Hoàng Văn Thụ trường THPT Mù Cang Chải - Qua trình áp dụng đơn vị sở đơn vị bạn cho thấy, sáng kiến đạt hiệu cao cơng tác chủ nhiệm trường THPT địa bàn toàn tỉnh Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 01 năm 2019 đến tháng 01 năm 2022, cụ thể: - Tại trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành: áp dụng năm học 2018 - 2019, 2019 - 2020, 2020 - 2021, 2021 - 2022 - Tại trường THPT Thác Bà, THPT Mù Cang Chải: áp dụng năm học 2020 - 2021, 2021 - 2022 - Tại trường THPT Nguyễn Huệ, THPT Hoàng Văn Thụ: áp dụng năm học 2021 - 2022 Tác giả Họ tên: Phan Thị Thùy Linh Năm sinh: 15/09/1987 Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường trung học phổ thông Chuyên Nguyễn Tất Thành Địa liên hệ: Tổ dân phố số 8, đường Nguyễn Tất Thành, phường Yên Thịnh, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0388288801 Đồng tác giả: Không II MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết 1.1 Trường học hạnh phúc tiêu chí để xây dựng trường học hạnh phúc “Trường học hạnh phúc” trở thành từ khóa quen thuộc quan trọng ngành Giáo dục Việc tạo dựng trường hạnh phúc song hành với nâng cao chất lượng trang bị kiến thức, kỹ nhằm phát triển lực phẩm chất cho học sinh Mơ hình "Trường học hạnh phúc" lấy cảm hứng từ mơ hình Happy School UNESCO (Tổ chức Giáo dục khoa học văn hóa Liên hợp quốc), triển khai thí điểm vào tháng 4/2018 số trường học thành phố Huế nhân rộng địa bàn nước Tại tỉnh Yên Bái, phải đến sau Đại hội Đảng tỉnh nhiệm kỳ 2020 - 2025, số hạnh phúc đưa vào văn kiện Đại hội, trở thành tiêu chí Nghị Đại hội việc xây dựng mơ hình "Trường học hạnh phúc” trở thành mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo tỉnh Yên Bái Trong Bộ tiêu chí tạm thời "Trường học hạnh phúc” địa bàn tỉnh Yên Bái, sở giáo dục tập trung phát triển đáp ứng 20 tiêu chí chia thành nhóm gồm: - Mơi trường nhà trường (8 tiêu chí); - Tổ chức dạy học hoạt động giáo dục (6 tiêu chí); - Các mối quan hệ ngồi nhà trường (6 tiêu chí) Theo đó, “Trường học hạnh phúc” nơi mà giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh cảm thấy hạnh phúc, nơi mà giáo viên tìm niềm đam mê, nhiệt huyết giảng dạy, học sinh hứng thú với tiết học, hoà đồng với bạn bè, nơi mà giáo viên học sinh cảm nhận “mỗi ngày đến trường ngày vui”, nơi mà cha mẹ học sinh tin tưởng giao phó tương lai em "Trường học hạnh phúc" xây dựng từ người hạnh phúc, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học hoạt động giáo dục khác nhà trường Giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm tạo môi trường hạnh phúc lớp học, nâng cao chất lượng học tập, nếp hoạt động khác lớp 1.2 Thực trạng sinh hoạt lớp, họp cha mẹ học sinh hoạt động khác * Tổ chức sinh hoạt lớp theo hình thức truyền thống Ưu điểm: + Đảm bảo nội dung theo quy định nhận xét, tổng kết, đánh giá hoạt động lớp tuần, phổ biến, triển khai công tác tuần tới, tháng tới theo kế hoạch nhà trường + Giáo viên học sinh đỡ vất vả, đỡ phải bỏ công sức tâm huyết nhiều Hạn chế: + Giờ sinh hoạt nặng phê bình học sinh vi phạm nội quy, quy định lớp nhà trường nên học sinh thường có tâm lý chán nản, thiếu tích cực sinh hoạt lớp, hiệu giáo dục không cao + Đơn điệu, cứng nhắc, chưa tích cực hố cách có hiệu hoạt động chủ thể học sinh + Chưa thể vai trò giáo viên chủ nhiệm việc phân công nhiệm vụ, hướng dẫn để học sinh tự tổ chức thực * Tổ chức họp cha mẹ học sinh truyền thống Ưu điểm: Giáo viên họp cha mẹ học sinh theo nội dung nhà trường, việc chuẩn bị đơn giản, thời gian ngắn gọn Hạn chế: + Việc họp cha mẹ học sinh chủ yếu thông tin chiều từ giáo viên chủ nhiệm tới cha mẹ học sinh tổng kết, nhận xét, đánh giá hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm, phổ biến hoạt động + Cha mẹ học sinh tiếp nhận thông tin cách thụ động, số cha mẹ làm việc riêng; phần thảo luận bàn biện pháp phối hợp cha mẹ học sinh nhà trường, biện pháp nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm thường làm nhanh chóng + Chưa tạo khơng khí vui vẻ, cởi mở buổi họp cha mẹ học sinh; chưa tạo gắn kết, thấu hiểu học sinh cha mẹ học sinh * Các buổi sinh hoạt tập thể, dã ngoại, trải nghiệm, thuyết trình, simenar … theo hình thức cũ Ưu điểm: Thực theo chủ trương, kế hoạch nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh, giúp em có điều kiện tham gia nhiều hoạt động bên cạnh việc học văn hoá Hạn chế: + Giáo viên chủ nhiệm thực theo kế hoạch chưa có chuẩn bị chu đáo, chưa lập ban hoạt động học sinh, chưa phát huy hết vai trị cán lớp, đồn, tổ + Học sinh chưa có nhiều điều kiện để thể lực thân, chưa tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động Khơng khí buổi hoạt động ngồi lên lớp chưa sơi nổi, động học trò chưa phát huy cao độ 1.3 Khảo sát tự đánh giá tiến cảm nhận hạnh phúc dành cho học sinh phổ thông Trước áp dụng sáng kiến, tiến hành khảo sát tự đánh giá tiến cảm nhận hạnh phúc dành cho 428 học sinh phổ thông trường: THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành – thành phố Yên Bái, THPT Thác Bà – huyện Yên Bình, THPT Hồng Văn Thụ – huyện Lục n, THPT Mù Cang Chải – huyện Mù Cang Chải, THPT Nguyễn Huệ – thành phố Yên Bái Kết thu cụ thể sau: + Đánh giá tiến học tập rèn luyện phẩm chất, lực học sinh STT Tiêu chí Kết học tập môn học Sự chăm Tinh thần tự giác, chủ động Sự tự tin giao tiếp, thể thân Ứng xử thân thiện, văn minh Khả hợp tác với bạn bè Khả kiểm soát cảm xúc Biết sử dụng mạng xã hội an tồn, thơng minh Một cách chung nhất, em cảm thấy tiến nào? Tiến Chưa tiến chút 49.8% 5.4% 55.4% 8.6% 65.7% 5.4% 62.6% 6.3% 50.2% 7.9% 46.5% 25.7% 56.1% 7.0% Rất tiến 8.6% 11.0% 7.9% 8.9% 12.9% 11.0% 7.9% Khá tiến 36.2% 25.0% 21.0% 22.2% 29.0% 16.8% 29.0% 6.5% 26.6% 58.6% 8.2% 4.9% 23.1% 63.3% 8.6% + Cảm nhận hài lòng học sinh học tập trường STT Tiêu chí Được thầy quan tâm, chăm lo Rất đồng ý Đồng ý phần nhiều Đồng ý phần Không đồng ý 16.6% 46.5% 32.0% 4.9% Cảm thấy học 14.5% mơi trường nhân 53.3% 27.8% 4.4% Được thầy cô lắng nghe, chia sẻ, 10.5% thấu hiểu 54.9% 27.1% 7.5% Được học môi trường tôn trọng 7.5% 42.5% 43.9% 6.1% Thích hoạt động mà 11.9% tham gia trường 36.4% 47.4% 4.2% Được khuyến khích thể hiện, phát 15.2% triển khả thân 39.3% 40.4% 5.1% Sự tiến bộ, thay đổi 16.8% người ghi nhận 47.7% 30.8% 4.7% Môi trường học, hoạt động 15.0% tổ chức an toàn 36.7% 44.4% 4.0% Cảnh quan trường học xanh - 13.3% đẹp 42.5% 37.9% 6.3% 10 Cơ sở vật chất đáp ứng tốt cho hoạt 15.9% động dạy học 46.5% 31.8% 5.8% 11 Các hoạt động tập thể tổ chức 12.4% phong phú, hấp dẫn 39.5% 45.3% 2.8% 12 Hoạt động học tập trải nghiệm thực 16.1% tế, lạ, hấp dẫn 44.9% 34.6% 4.4% + Cảm nhận học sinh trường học Rất hạnh phúc 12.1% Khá hạnh phúc Hạnh phúc chút 27.3% 55.4% Chưa hạnh phúc 5.1% Nhận xét: Từ bảng kết cho thấy, tiến học tập rèn luyện phẩm chất, lực học sinh trước áp dụng sáng kiến chưa cao; học sinh chưa nhận thức rõ quan tâm, tơn trọng mơi trường giáo dục, tỉ lệ học sinh cảm nhận hạnh phúc đến trường cịn thấp Từ thực trạng trên, tơi thấy việc xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc cần thiết quan trọng Học sinh học tập môi trường giáo dục hạnh phúc phát triển phẩm chất lực toàn diện, kết học tập, rèn luyện nâng cao Vì thế, tơi có sáng kiến “Một số giải pháp cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng “Trường học hạnh phúc” trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Yên Bái” Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp - Lựa chọn nội dung bật chương trình giáo dục học sinh thuộc vai trò giáo viên chủ nhiệm, góp phần giáo dục rèn luyện học sinh q trình hình thành, phát triển hồn thiện nhân cách cho học trò - Đưa số giải pháp nhằm đạt kết cao công tác chủ nhiệm, giải pháp giải lao, buổi sinh hoạt tập thể, dã ngoại, trải nghiệm, thuyết trình, seminar, sinh hoạt lớp buổi họp cha mẹ học sinh Các giải pháp đưa giúp khắc phục điểm hạn chế hoạt động truyền thống sinh hoạt lớp họp cha mẹ học sinh truyền thống; giáo dục kĩ sống, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, tăng hứng thú, hào hứng cho học sinh sinh hoạt lớp, phát triển phẩm chất lực cho học sinh; tăng cường liên hệ gia đình học sinh nhà trường, gắn kết, hiểu cha mẹ mình, tạo khơng khí vui vẻ, cởi mở buổi họp cha mẹ học sinh - Thông qua sáng kiến để nâng cao khả học tập rèn luyện cho học sinh Bằng việc hoạt động nhóm làm việc cá nhân sinh hoạt lớp theo chủ đề thuyết trình, thảo luận, tranh luận, tìm biện pháp để giải vấn đề; hoạt động làm video, phân tích điểm cá nhân làm học kì, điểm hạn chế cần khắc phục, viết thư gửi đến cha mẹ họp cha mẹ học sinh, …, học sinh phát triển phẩm chất lực Học sinh định hướng, giáo dục toàn diện có thêm nhiều kĩ mền, tự giác rèn luyện nếp học tập, kết nâng cao - Thông qua sáng kiến để tạo gắn kết, hiểu học sinh với học sinh lớp chủ nhiệm, học sinh với cha mẹ học sinh, góp phần xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc gia đình hạnh phúc Giáo viên có thời gian gần gũi học sinh nhiều hơn, học sinh nói lên suy nghĩ biểu hành động cụ thể - Đối với học sinh: + Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục + Về môi trường học tập: Học sinh học tập mơi trường “an tồn, tơn trọng, u thương” + Về lực: Phát huy lực tự chủ, tự học; kĩ giao tiếp hợp tác nhóm; kĩ giải vấn đề theo nhiều cách khác cách sáng tạo triệt để, lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực tin học, lực công nghệ, lực thẩm mỹ, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội + Về phẩm chất: Học sinh rèn luyện phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm từ có thái độ tích cực học tập, hoạt động tập thể lớp, trường xã hội - Đối với cha mẹ học sinh: Cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh, đồng cảm, chia sẻ với nhà trường, tăng cường liên hệ gia đình nhà trường, gắn kết, thấu hiểu học sinh cha mẹ học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, cởi mở buổi họp cha mẹ học sinh - Sáng kiến xây dựng, đề xuất chủ đề hoạt động tích cực, sáng tạo cho sinh hoạt lớp, họp cha mẹ học sinh, buổi sinh hoạt tập thể, dã ngoại – trải nghiệm, thuyết trình, seminar Sáng kiến nguồn tư liệu quý coi giáo án giáo viên chủ nhiệm áp dụng rộng rãi, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, góp phần việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong cho học sinh, xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc 2.2 Tính giải pháp Giải pháp (1): Thiết kế chủ đề họp cha mẹ học sinh cách thức tổ chức họp cha mẹ học sinh theo hình thức : Trước áp dụng Nội dung: - Giáo viên thông báo nội dung theo kế hoạch nhà trường tổng kết, nhận xét, đánh giá hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm, phổ biến hoạt động - Nhiều giáo viên chủ nhiệm băn khoăn chưa biết cách tổ chức hợp lý họp cha mẹ học sinh, soạn nội dung theo kinh nghiệm cá nhân, tham khảo số nội dung rời rạc mạng Internet không theo hệ thống logic Sau áp dụng Nội dung: - Xây dựng chủ đề họp cha mẹ học sinh xuyên suốt trình học tập, phát triển tâm sinh lý học sinh từ lớp 10 đến lớp 12, cụ thể: Với họp cha mẹ học sinh khối 10 có chủ đề “Điều muốn nói”, “Thấu hiểu để đồng hành con”, “Chia sẻ”; với khối 11 có chủ đề “Sự thất bại nghề làm cha mẹ”, “Phụ huynh đồng hành yêu”, “Ước mơ – kỳ vọng cha mẹ”; với khối 12 chủ đề “Định hướng cho con”, “Tôn trọng nguyện vọng chọn ngành nghề con”, “Lễ tri ân trưởng thành” Hình thức tổ chức: - Chủ yếu thông tin chiều từ giáo viên chủ nhiệm tới cha mẹ học sinh - Cha mẹ học sinh tiếp thu cách thụ động; phần thảo luận bàn biện pháp phối hợp cha mẹ học sinh nhà trường, biện pháp nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm thường làm nhanh chóng Hiệu quả: - Sự thấu hiểu, phối hợp giáo viên cha mẹ học sinh chưa cao, từ có cha mẹ cịn có hiểu biết chưa nhà trường trách nhiệm cơng tác giáo dục - Sự thấu hiểu cha mẹ học sinh học sinh hạn chế, cịn có áp đặt cha mẹ chưa phù hợp với lực em học sinh việc định hướng nghề nghiệp hoạt động khác Hình thức tổ chức: - Xây dựng ban hoạt động lớp học gồm ban cán lớp, ban học tập, ban tổ chức kiện, ban nếp, ban văn nghệ thẩm mỹ, ban quản lý tài thiện nguyện, Giáo viên phân công, hướng dẫn học sinh lập kế hoạch tham gia tổ chức buổi họp cha mẹ học sinh lớp - Cha mẹ học sinh tích cực thảo luận, tham gia trò chơi để hiểu cách tư vấn tâm lý, cách định hướng nghề nghiệp cho mình,… Hiệu quả: - Tạo đồng thuận cao giáo viên cha mẹ học sinh công tác giáo dục học sinh - Cha mẹ học sinh có thấu hiểu, đồng cảm với em, nâng cao trách nhiệm cha mẹ việc phối hợp với giáo viên nhà trường để giáo dục học sinh Giải pháp (2): Thiết kế chủ đề sinh hoạt lớp theo hình thức Trước áp dụng Nội dung: - Giờ sinh hoạt nặng phê bình học sinh vi phạm nội quy, quy định lớp nhà trường Sau áp dụng Nội dung: - Sinh hoạt lớp theo chủ đề phù hợp với trình phát triển tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, cụ thể lớp 10 có 17 chủ đề, lớp 11 có 15 chủ đề, lớp 12 có 16 chủ đề Hình thức tổ chức: Hình thức tổ chức: - Chủ yếu hoạt động - Xây dựng ban hoạt động lớp học gồm chiều giáo viên với học ban cán lớp, ban học tập, ban tổ chức kiện, sinh ban nếp, ban văn nghệ thẩm mỹ, ban quản lý tài thiện nguyện, Giáo viên phân công, hướng dẫn học sinh lập kế hoạch tham gia tổ chức sinh hoạt lớp 10 Hiệu quả: - Hiệu giáo dục chưa cao, học sinh thường có tâm lý chán nản, thiếu tích cực sinh hoạt bị phê bình Hiệu quả: - Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục -Về lực: Học sinh phát huy lực tự chủ, tự học; kĩ giao tiếp hợp tác nhóm; kĩ giải vấn đề theo nhiều cách khác cách sáng tạo triệt để, lực ngôn ngữ, lực tính tốn, lực tin học, lực cơng nghệ, lực thẩm mỹ, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội -Về phẩm chất: Học sinh rèn luyện phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm từ có thái độ tích cực học tập, hoạt động tập thể lớp, trường xã hội Giải pháp (3): Tăng cường hoạt động tập thể, dã ngoại – trải nghiệm, thuyết trình, seminar, Trước áp dụng Nhiều giáo viên băn khoăn chưa biết cách tổ chức tổ chức hoạt động tập thể cho lớp chủ nhiệm, soạn nội dung theo kinh nghiệm cá nhân Khả tự lập học sinh, hoạt động nhóm cịn hạn chế, số kĩ sống học sinh chưa đạt cao Sau áp dụng Xây dựng 16 chủ đề phù hợp với học sinh địa bàn tỉnh Yên Bái, để giáo viên áp dụng cho lớp chủ nhiệm, tăng cường hoạt động tập thể, dã ngoại – trải nghiệm, thuyết trình, Học sinh biết tự lập, biết lo cho thân, nêu cao ý thức cá nhân, ý thức tập thể nâng cao, biết yêu thương chia sẻ, giúp đỡ để hồn thành cơng việc, phát triển kĩ sống, có kinh nghiệm kĩ mền, tăng cường khả hợp tác, đoàn kết thành viên lớp 2.3 Nội dung 2.3.1 GIẢI PHÁP 1: THIẾT KẾ CÁC CHỦ ĐỀ VÀ CÁCH THỨC TỔ CHỨC HỌP CHA MẸ HỌC SINH THEO HÌNH THỨC MỚI a Công tác chuẩn bị chung cho buổi họp cha mẹ học sinh - Đối với học sinh: Xây dựng ban hoạt động lớp, cụ thể sau: STT Ban hoạt Nhiệm vụ động Ban cán + Quản lý chung hoạt động ban lớp, đơn đốc, nhắc lớp nhở ban để hồn thành nhiệm vụ tiến độ 28 Tháng với học sinh 12 THPT” (2 tiết) Chủ đề 7: “Tuổi trẻ nói khơng với ma t” (2 tiết) Chủ đề 8: “Kỉ niệm ngày truyền thống học sinh sinh viên Việt Nam” (1 tiết) Chủ đề 9: “Thanh niên với việc giữ gìn Tháng sắc văn hố dân tộc: đóng kịch dựa tình giả định” (3 tiết) Giúp học sinh hiểu rõ tác hại ma tuý biết cách phòng, chống ma tuý học đường Học sinh thấy truyền thống vẻ vang học sinh, sinh viên Việt Nam từ phấn đấu rèn luyện xây dựng lớp học sinh, sinh viên “vừa hồng, vừa chuyên” Xây dựng tiểu phẩm tình xoay quanh nội dung sau: Những biểu trái với sắc văn hoá dân tộc cần phê phán; vẻ đẹp sắc văn hóa dân tộc cần giữ gìn bảo vệ; quan hệ ứng xử có văn hóa sống Học sinh có nhận thức đắn văn hóa dân tộc, có thái độ tự hào tơn trọng vẻ đẹp sắc văn hóa dân tộc, biết ứng xử có văn hóa sống, quan hệ với người, biết giữ gìn bảo vệ giá trị văn hóa dân tộc + Học sinh hiểu ý nghĩa, phong tục tết cổ truyền Tháng Chủ đề 10: “Tết dân tộc, biết cách thể quan tâm giúp đỡ yêu thương” ông bà, cha mẹ + Hoạt động thiện nguyện giúp đỡ gia đình có hồn cảnh khó khăn đón tết Tháng Chủ đề 11: Giúp học sinh hiểu nỗi lịng cha mẹ, hy “Tình u sinh tình u thương cha mẹ, từ hiểu cha thương cha mẹ, yêu thương cha mẹ mẹ “(2 tiết) Chủ đề 12: Thi + Học sinh nhận thức vai trị cơng nghiệp hố hùng biện đại hố q trình xây dựng phát triển “ Trách nhiệm đất nước, xác định rõ trách nhiệm niên niên nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nghiệp nước cơng nghiệp hố + Học sinh biết xây dựng kế hoạch học tập, tích cực đại hố đất chủ động học tập rèn luyện để phấn đấu trở nước” (2 tiết) thành công dân có ích cho đất nước + Hiểu nét cấu tổ chức vai trò Chủ đề 13: Liên hợp quốc hịa bình, phát triển Tháng “Tìm hiểu nhân loại, quyền người nói chung đặc biệt Liên hợp quốc” quyền trẻ em nói riêng (2 tiết) + Có thái độ đồng tình với Liên hợp quốc việc giải vấn đề giới Tích cực tham gia hoạt động thực công ước Liên hợp quốc quyền trẻ em Việt Nam 29 Học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân ước mơ ngành Chủ đề 14: nghề thân mình, lí em chọn ngành đó, “Nghề em mơ thách thức phải đối mặt chọn ngành nghề, em cần ước” (2 tiết) phải cố gắng để thực ước mơ mình… Từ có phương pháp học tập đắn để thực ước mơ thân Tổ chức thi giúp học sinh hiểu sâu sắc đời Tháng Chủ đề 15: “Thi nghiệp cách mạng Bác Hồ quan tìm hiểu tâm, tình cảm Bác hệ trẻ, đặc biệt đời cách mạng việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em; có thái độ tự Bác Hồ” hào, kính trọng biết ơn cơng lao Bác dân tộc; tích cực học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ - Đối với sinh hoạt lớp khối 12: Thời gian Chủ đề Chủ đề 1: “Thảo luận kế hoạch học tập rèn luyện năm học cuối cấp trường trung học Tháng phổ thông ” (2 tiết) Chủ đề 2: “Bạo lực mạng” (2 tiết) Chủ đề 3: “Tôn trọng khác biệt người sống thương yêu” (2 tiết) Chủ đề 4: Tháng “Phịng chống 10 ứng phó với bạo lực sở giới” (2 tiết) Tháng Chủ đề 5: 11 “Những người Mục tiêu chủ đề + Định hướng học sinh cố gắng học tập, rèn luyện năm học cuối cấp trường trung học phổ thông + Xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện cách khoa học, hợp lí phù hợp với đặc điểm năm học cuối cấp; tích cực, chủ động tự giác học tập, rèn luyện Tìm hiểu thực trạng bạo lực mạng, hậu bạo lực mạng biện pháp để phòng tránh bạo lực mạng Giúp học sinh nhìn nhận: Mỗi người sinh có ưu điểm khuyết điểm, phải nhìn ưu điểm người để tơn trọng, thương yêu thông cảm với khuyết điểm người khác + Tuyên truyền kĩ sống phòng chống ứng phó với bạo lực sở giới trường học kĩ tìm kiếm hỗ trợ bị bạo lực trường đường tới trường, kĩ hỗ trợ bạn bè bị bạo lực, kĩ làm chủ cảm xúc thân… + Học sinh nhận biết xác định giá trị cần thiết giúp thúc đẩy bình đẳng giới ngăn ngừa bạo lực giới học đường; biết bảo vệ giá trị thân đồng thời tôn trọng giá trị người khác + Học sinh hiểu ý nghĩa ngày Nhà Giáo Việt Nam, giá trị truyền thống “Tôn Sư Trọng Đạo” 30 đưa đò thầm lặng” (4 tiết) Chủ đề 6: “Tìm hiểu Luật Hơn nhân Gia đình” (2 tiết) Tháng 12 Tháng Tháng Tháng + Có thái độ kính trọng biết ơn thầy, giáo, có hành vi ứng xử mực với thầy, cô giáo lúc nơi Học sinh hiểu được, biết số điều Luật Hơn nhân Gia đình, biết vận dụng hiểu biết Luật Hôn nhân Gia đình sống, việc giải bình đẳng giới, tích cực chấp hành có ý thức tun truyền vận động người thức tốt Luật Hơn nhân Gia đình + Học sinh hiểu điều Luật Luật nghĩa vụ quân sự, đặc biệt điều Luật có Chủ đề 7: “Thi liên quan đến niên, học sinh tìm hiểu Luật + Nắm tình hình thực nghĩa vụ quân nghĩa vụ Quân địa phương Sự” (2 tiết) + Tích cực chấp hành có ý thức tuyên truyền, vận động người thực tốt Luật nghĩa vụ quân Tích cực rèn luỵên sức khoẻ, tự giác đăng kí nghĩa vụ quân sau thi tốt nghiệp trung học phổ thông Học sinh hiểu lựa chọn nghề Chủ đề : tương lai phụ thuộc vào việc xác định ý thức thái độ “Tương lai học tập rèn luyện học sinh ngày hôm nay, từ bạn” (2 tiết) tích cực học tập để có đủ lực làm việc tương lai, xây dựng kế hoạch, định hướng nghề nghiệp phù hợp Chủ đề 9: “Các điểm Tư vấn, thảo luận làm sáng tỏ điểm việc xét tuyển đại việc xét tuyển đại học, cao đẳng năm so với học, cao đẳng năm năm trước để học sinh nắm vấn đề so với năm cần lưu ý có định hướng đắn trước” (2 tiết) Giúp tạo điều kiện cho học sinh hiểu biết đầy đủ Chủ đề 10: sâu sắc lí tưởng cách mạng; tìm hiểu “Giao lưu với trình phấn đấu để trở thành Đảng viên thầy Đảng Viên cô; xác định kế hoạch hành động cụ thể tích cực học trường” (1 tiết) tập rèn luyện để tự hồn thiện thân, vươn tới lí tưởng cao đẹp sống Tư vấn làm sáng tỏ nhu cầu mối quan tâm Chủ đề 11: “Toạ học sinh nghề nghiệp; tiêu chí để học sinh đàm tư vấn nghề biết lựa chọn nghề nghiệp nghiệp” (2 tiết) ngồi ghế nhà trường Chủ đề 12: “Tìm Giúp học sinh tìm hiểu trường đại học, cao hiểu trường đẳng, trung cấp Giúp định hướng việc chọn đại học, cao đẳng, trường, chọn ngành nghề thích hợp cho học sinh trung cấp” (2 tiết) 31 Chủ đề 13: “Tìm hiểu thi đánh giá lực qua năm việc xét tuyển đại học, cao đẳng” (2 tiết) Chủ đề 14: “Tư vấn viết hồ sơ tuyển sinh đại học, cao đẳng” (2 tiết) Tháng Chủ đề 15: “Tìm hiểu Luật lao động Việt Nam” (2 tiết) Tìm hiểu thi đánh giá lực qua năm để học sinh có cách nhìn đắn kì thi đánh giá lực tham gia thi Hướng dẫn học sinh viết hồ sơ tuyển sinh đại học cao đẳng xác, cách nhập nộp hồ sơ tuyển sinh trực tuyến Học sinh hiểu số quy định Bộ Luật lao động Việt Nam, đặc biệt quy định liên quan đến học sinh chuẩn bị bước vào tuổi lao động Tìm hiểu, phân tích điểm chủ yếu Luật lao động; tích cực, tự giác chủ động tìm hiểu nội dung Luật lao động Việt Nam Tháng Chủ đề 16: “Tình Giúp học sinh ơn lại kỉ niệm khó bạn q vơ qn năm học cấp ba, thấy tình bạn giá” q vơ giá có ý thức giữ gìn kể rời ghế nhà trường * Cách thức tổ chức - Xây dựng phát huy tốt vai trò ban hoạt động lớp học gồm ban cán lớp, ban học tập, ban tổ chức kiện, ban nếp, ban văn nghệ thẩm mỹ, ban quản lý tài thiện nguyện, Giáo viên phân công, hướng dẫn học sinh lập kế hoạch tham gia tổ chức sinh hoạt lớp - Kế hoạch hoạt động cụ thể trình bày Phụ lục 9: Một số kế hoạch sinh hoạt lớp khối 10, 11, 12 theo chủ đề c Thực nghiệm Tôi đồng nghiệp tiến hành thực nghiệm nhiều tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề, cụ thể: - Trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành: 12 chủ đề “Tự hoàn thiện thân xác định mục tiêu thân”; “An toàn giao thơng”; “Nhớ ơn thầy cơ”; “Tìm hiểu truyền thống văn hố địa phương”, “Tìm hiểu trường đại học, cao đẳng, trung cấp”; “Em yêu khoa học”; “Tình bạn, tình u”; “Văn hố học đường”, “Tun truyền phịng chống bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng virut corona”, “Bạo lực mạng”, “Tìm hiểu ngành nghề”; “Em yêu trường em” 32 - Trường THPT Nguyễn Huệ: 01 chủ đề “Văn hoá học đường” - THPT Thác Bà, THPT Mù Cang Chải: 04 chủ đề “Tìm hiểu trường đại học, cao đẳng, trung cấp”; “Tự hoàn thiện thân xác định mục tiêu thân”; “An tồn giao thơng”; “Tìm hiểu truyền thống văn hố địa phương” - Trường THPT Hồng Văn Thụ: 03 chủ đề “Tự hoàn thiện thân xác định mục tiêu thân”; “An tồn giao thơng”; “Tìm hiểu truyền thống văn hố địa phương” Dưới link video số kết thực hiện: - Link video chủ đề “Nhớ ơn thầy cô” học sinh chuẩn bị để chiếu sinh hoạt lớp (https://www.youtube.com/watch?v=V448r-pWJY0) - Link video chủ đề “Bạo lực mạng” học sinh trình bày sinh hoạt lớp (https://www.youtube.com/watch?v=HwAUhn7Udn4) - Link video chủ đề “Văn hố học đường” học sinh trình bày sinh hoạt lớp (https://www.youtube.com/watch?v=cXh4qK9nE00) - Một số hình ảnh thực nghiệm trình bày Phụ lục 1: 2.3.3 GIẢI PHÁP 3: TĂNG CƯỜNG CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ, DÃ NGOẠI – TRẢI NGHIỆM, THUYẾT TRÌNH, SEMINAR a Công tác chuẩn bị chung cho hoạt động tập thể, dã ngoại – trải nghiệm, thuyết trình, seminar - Đối với giáo viên: Thực theo kế hoạch, nội dung cụ thể hoạt động, lập kế hoạch chi tiết, giao nhiệm vụ cho cán lớp, tổ, ban liên quan, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh hoạt động tổ chức cho học sinh dã ngoại – trải nghiệm, - Đối với học sinh: Trên sở hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, học sinh phải lên kế hoạch cụ thể chi tiết: + Nhiệm vụ cụ thể cơng việc gắn với cá nhân, nhóm, ban hoạt động + Cơng việc thời gian phải hồn thành + Đồ dùng, dụng cụ cần mang theo, cần sử dụng Quản lý sở vật chất 33 + Nếu tham gia dã ngoại – trải nghiệm em phải có chuẩn bị chu đáo từ tư trang đến đồ dùng, dụng cụ học tập + Nếu thuyết trình dựa nội dung giáo viên giao phải chia nhóm, chia cơng việc cụ thể, cử đại diện có khiếu trình bày nhóm, học sinh phải tự luyện tập thuyết trình cá nhân Các nhóm cá nhân phải làm việc nhịp nhàng hồn thành tốt cơng việc theo phân công + Trao đổi thuận lợi, khó khăn + Phịng tránh tai nạn xảy + Đảm bảo thời gian; quản lý sỹ số… b Xây dựng hoạt động tập thể, dã ngoại – trải nghiệm, thuyết trình, seminar STT Nội dung Tổ chức ngày “boy’s day” Hội thi nam sinh cắm hoa, làm bánh chào mừng ngày 8/3 Tổ chức dã ngoại – trải nghiệm tìm hiểu văn hố Mường Lị Thăm quan bảo tàng Yên Bái Thăm quan nhà máy sản xuất xi măng Yên Bình tìm hiểu quy trình sản xuất xi măng Thăm quan nhà máy sản xuất tinh dầu quế, vỏ quế sản phẩm từ gỗ quế Thăm quan sở sản xuất tranh đá quý Lục Yên Thăm quan tìm hiểu nhà máy thuỷ điện Thác Bà Mục tiêu - Tăng cường gắn kết, đoàn kết tập thể - Các bạn nữ giáo viên tổ chức ngày hội cho bạn nam thay lời cảm ơn chân thành đến bạn nam lớp đồng hành, giúp đỡ bạn nữ lớp - Tạo đoàn kết, giao lưu thành viên lớp, để học hỏi, giúp đỡ lĩnh vực - Phát huy khả sáng tạo cho học sinh phát triển kĩ sống, kĩ hoạt động nhóm - Tăng cường tổ chức dã ngoại – trải nghiệm giúp học sinh có thời gian thư giãn tìm hiểu văn hố dân tộc địa bàn tỉnh Yên Bái - Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn phát huy giá trị văn hoá tốt đẹp, đậm đà sắc đồng bào dân tộc - Tổ chức cho học sinh thăm quan trải nghiệm ngành nghề, gắn lý thuyết học với thực tiễn quy trình sản xuất xi măng, sản xuất tinh dầu quế, vỏ quế sản phẩm từ gỗ quế, sản xuất tranh đá quý Lục Yên, sản xuất điện… 34 10 11 12 13 14 15 16 Thăm quan vịnh Hạ Long tìm hiểu hình thành thạch nhũ hang động đá vôi Tổ chức thăm hỏi, động viên học sinh lớp bị ốm đau, có hồn cảnh khó khăn Hoạt động thiện nguyện: qun góp, ủng hộ, trao quà cho trung tâm Công tác Xã hội Bảo trợ xã hội tỉnh Yên Bái gia đình có hồn cảnh khó khăn tỉnh n Bái - Nêu cao ý thức cá nhân, ý thức tập thể nâng cao, phát triển kĩ sống, - Giáo dục học sinh biết yêu thương, giúp đỡ - Động viên học sinh bị ốm đau, có hồn cảnh khó khăn - Giáo dục học sinh biết yêu thương, chia sẻ - Giao lưu, động viên người già cô đơn không nơi nương tựa, trẻ em có hồn cảnh khó khăn trung tâm Cơng tác Xã hội Bảo trợ xã hội tỉnh Yên Bái, gia đình có hồn cảnh khó khăn tỉnh Yên Bái Thăm nhà chúc mừng - Giáo dục học sinh có thái độ kính trọng thầy giáo, cô giáo nhân ngày biết ơn thầy, cô giáo, có hành vi ứng xử 20/11 mực với thầy, cô giáo lúc nơi - Tạo gần gũi học sinh giáo viên Hội thi “Góc học tập em - Thi tất thành viên lớp sạch, đẹp” để giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh, xếp góc học tập gọn gàng, ngăn nắp Thảo luận “Tại học sinh - Tăng cường khả thuyết trình, cần học tập chăm chỉ?” seminar, khả hợp tác làm việc nhóm Thảo luận “Sự cần thiết phải - Giáo dục học sinh, định hướng đắn chọn ngành nghề phù phải học tập chăm chỉ, chọn ngành nghề phù hợp với thân hợp với thân?” Thảo luận “Tư thời đại số” - Giáo dục học sinh tư tích cực, tư phản biện giao tiếp trực tuyến, kỹ xác thực thông tin Kế hoạch hoạt động cụ thể trình bày Phụ lục 10 c Thực nghiệm Tơi đồng nghiệp áp dụng, tăng cường hoạt động tập thể, dã ngoại – trải nghiệm, thuyết trình, seminar…, tổ chức cho lớp chủ nhiệm hội thi nam sinh cắm hoa, làm bánh chào mừng ngày 8/3; tổ chức ngày “boy’s day”; thăm quan bảo tàng Yên Bái; thăm quan tìm hiểu nhà máy thuỷ điện Thác Bà; hoạt động thiện nguyện: quyên góp, ủng hộ, trao quà cho trung tâm Công tác Xã hội Bảo trợ xã hội tỉnh Yên Bái, gia đình có hồn cảnh khó khăn tỉnh n Bái; thăm nhà chúc mừng thầy giáo, cô giáo nhân ngày 20/11; hội thi “Góc học tập em sạch, đẹp”; thảo luận “Tư thời đại số”,…Qua hoạt động trên, nhận thấy học sinh biết tự lập, biết lo cho thân hơn, nêu cao ý 35 thức cá nhân, ý thức tập thể nâng cao, biết yêu thương chia sẻ, giúp đỡ để hồn thành cơng việc, phát triển kĩ sống, có kinh nghiệm kĩ mền, tăng cường khả hợp tác, đoàn kết thành viên lớp Một số hình ảnh thực nghiệm thể Phụ lục 3: Tư liệu ảnh hoạt động tập thể, dã ngoại – trải nghiệm, thuyết trình, seminar Khả áp dụng giải pháp: Qua trình áp dụng đơn vị sở đơn vị bạn, cho thấy sáng kiến có tính khả thi, áp dụng cơng tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông địa bàn tồn tỉnh Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 4.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Với học sinh Đánh giá chung: + Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục + Học sinh học tập môi trường giáo dục “an tồn, tơn trọng, u thương” + Về lực: Học sinh phát huy lực tự chủ, tự học; kĩ giao tiếp hợp tác nhóm; kĩ giải vấn đề theo nhiều cách khác cách sáng tạo triệt để, lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực tin học, lực công nghệ, lực thẩm mỹ, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội + Về phẩm chất: Học sinh rèn luyện phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm từ có thái độ tích cực học tập, hoạt động tập thể lớp, trường xã hội Kết khảo sát học sinh lớp chủ nhiệm - lớp thực nghiệm, thể Phụ lục 6, cảm nhận học sinh trường học: Cảm nhận Số học sinh % 37 100 Rất hạnh phúc Số học % sinh 30 81.08 Khá hạnh phúc Số học % sinh 16.22 Hạnh phúc chút Số học % sinh 2.7 Chưa hạnh phúc Số học % sinh 0 Các thành tích đạt lớp chủ nhiệm sau áp dụng sáng kiến: Học kì năm học 2021-2022 lớp xếp thứ nếp toàn trường; đạt danh hiệu “Lớp học thân thiện”; đạt giải phong trào “Xây dựng mơi trường học tập tích 36 cực” đợt năm học 2021 – 2022; có học sinh Lương Trung Hiếu đại diện cho 1.024 học sinh tham gia Hội đồng nhà trường; có nhiều học sinh tham gia vào ban nội dung xây dựng kịch sân khấu hoá để đội thi trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành thi “Tun truyền mơ hình trường học hạnh phúc” giành giải nhất; kết học tập rèn luyện hạnh kiểm nâng cao, cụ thể sau: Lớp Thời gian Học kì lớp 10 Học kì lớp 10 Học kì lớp 11 Chun Hố K31 (lớp tơi chủ nhiệm tiến hành thực nghiệm năm lớp 10 học kì lớp 11) Chun Hố K28 (lớp tơi chủ nhiệm không tiến hành thực nghiệm năm lớp 10 học kì lớp 11) - Học lực: Giỏi 25 học sinh - Học lực: Giỏi học sinh (69,44%), Khá 11 học sinh (24,24%); Khá 25 học sinh (30,56%), khơng có học sinh (75,76%), khơng có học sinh học học lực trung bình, yếu lực trung bình, yếu - Hạnh kiểm: 100% học sinh đạt - Hạnh kiểm: Tốt 32 học sinh hạnh kiểm tốt (96,96%), học sinh (3,03%) Sĩ số lớp thêm học sinh so với học kì năm lớp 10 - Học lực: Giỏi 29 học sinh - Học lực: Giỏi 18 học sinh (78,38%), học sinh (21,62%) (54,55%), 15 học sinh (45,45%) - Hạnh kiểm: 100% học sinh đạt - Hạnh kiểm: 100% học sinh đạt hạnh kiểm tốt hạnh kiểm tốt - Học lực: Giỏi 34 học sinh - Học lực: Giỏi 20 học sinh (91,89%), học sinh (60,61%), Khá 13 học sinh (8,11%), học sinh học (39,39%), khơng có học sinh học lực trung bình, yếu Số lực trung bình, yếu lượng học sinh giỏi lớp chủ nhiệm cao trường - Hạnh kiểm: 100% học sinh - Hạnh kiểm: 100% học sinh đạt đạt hạnh kiểm tốt hạnh kiểm tốt - Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh: - Kết thi học sinh giỏi: Lớp 11 Lớp 11 chun Hố K31 có giải chun Hố K28 có giải học sinh học sinh giỏi cấp tỉnh gồm giải nhì, giỏi cấp tỉnh gồm giải nhì, giải giải ba, giải khuyến khích ba giải khuyến khích; đó có học sinh vào đội tuyển có học sinh vào đội tuyển thi học sinh giỏi cấp quốc gia môn thi học sinh giỏi cấp quốc gia mơn hố học lớp 12, có học sinh lớp 11 hoá học lớp 12 chuyên Hoá K31 có điểm thi chọn đội tuyển học sinh giỏi quốc gia mơn hố học lớp 12 cao tỉnh n Bái năm học 2021-2022 37 * Với cha mẹ học sinh + Đánh giá chung: Cha mẹ học sinh hào hứng, ủng hộ, tích cực tham gia họp cha mẹ học sinh theo hình thức mới, buổi họp cha mẹ học sinh thông báo, yêu cầu chiều từ Nhà trường tới cha mẹ, buổi tổng kết để thông báo vi phạm học sinh mắc phải để cha mẹ uốn nắn học sinh, mà trở thành khoảng thời gian mà cha mẹ chia sẻ tâm tư, bàn bạc giúp đỡ học sinh tiến hơn, giáo viên chủ nhiệm phối hợp, tư vấn định hướng cho em học sinh Cha mẹ học sinh vô xúc động xem clip tổng kết lại hoạt động kì học học sinh thực hiện, xem thư gửi cho giáo viên chủ nhiệm chuyển tới, xem clip ngành nghề mà em học sinh mơ ước nguyện vọng thi vào trường đại học, cao đẳng, lời hứa cố gắng học tập học sinh gửi đến cha mẹ… Qua đó, cha mẹ học sinh nghe điều mà bình thường (có thể) em học sinh khơng dám nói với cha mẹ, từ cha mẹ nắm bắt tâm tư, nguyện vọng Cha mẹ học sinh thoải mái trao đổi phương pháp dạy con; bàn biện pháp giúp học sinh có phương pháp thích ứng với thay đổi học tập, đáp ứng với đổi hình thức thi Bộ Giáo dục; thống kế hoạch hoạt động hội cha mẹ học sinh Cha mẹ học sinh hạnh phúc tham gia họp, tin tưởng vào nhà trường + Kết khảo sát cha mẹ học sinh lớp chủ nhiệm – lớp thực nghiệm, thể Phụ lục 7, cách chung nhất, phần lớn thời gian trường, cha mẹ cảm thấy con: Cảm nhận Số phụ huynh % 37 100 Rất hạnh Khá hạnh Hạnh phúc phúc phúc chút Số Số Số phụ % phụ % phụ % huynh huynh huynh 30 81.08 18.92 0 Chưa hạnh phúc Số phụ % huynh 0 Từ bảng cho thấy tỉ lệ cha mẹ học sinh thấy hạnh phúc học tập trường chiếm 81,08%, hạnh phúc 18,92%, khơng có phụ huynh cảm thấy hạnh phúc chút chưa hạnh phúc Từ cho thấy hiệu cao áp dụng sáng kiến với lớp chủ nhiệm 4.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu * Đánh giá hiệu thông qua kết khảo sát số hạnh phúc học sinh lớp thực nghiệm đối chứng: sau đồng nghiệp tiến hành thực 38 nghiệm, tiếp tục sử dụng câu hỏi khảo sát trước tiến hành thực để khảo sát học sinh lớp thực nghiệm, có sở đối chiếu kết thực nghiệm so với đối tượng học sinh không áp dụng giải pháp sáng kiến, nhằm khẳng định tính ưu việt, tính khả thi giải pháp Kết sau: + Đánh giá tiến học tập rèn luyện phẩm chất, lực học sinh: Tiêu chí Rất tiến Trước Sau áp dụng áp dụng Khá tiến Trước Sau áp dụng áp dụng Tiến chút Chưa tiến Trước Sau Trước Sau áp khi áp dụng áp dụng áp dụng dụng Kết học tập môn 8.6% 29.7% 36.2% 38.1% 49.8% 29.0% 5.4% 3.2% học Sự chăm 11.0% 22.6% 25.0% 34.4% 55.4% 37.3% 8.6% 5.7% Tinh thần tự 7.9% 24.6% 21.0% 34.2% 65.7% 38.6% 5.4% 2.7% giác, chủ động Sự tự tin giao tiếp, thể 8.9% 31.4% 22.2% 32.2% 62.6% 28.7% 6.3% 7.6% thân Ứng xử thân thiện, văn 12.9% 38.1% 29.0% 37.8% 50.2% 21.6% 7.9% 2.5% minh Khả hợp 11.0% 38.3% 16.8% 37.1% 46.5% 23.3% 25.7% 1.2% tác với bạn bè Khả kiểm 7.9% 25.6% 29.0% 39.8% 56.1% 31.2% 7.0% 3.4% soát cảm xúc Biết sử dụng mạng xã hội an 6.5% 33.9% 26.6% 33.7% 58.6% 28.5% 8.2% 3.9% tồn, thơng minh Một cách chung nhất, em cảm 4.9% 30.5% 23.1% 32.9% 63.3% 34.2% 8.6% 2.5% thấy tiến nào? So sánh sau trước áp +21.7% +10.1% -26.2% -5.6% dụng + Cảm nhận hài lòng học sinh học tập trường: Rất đồng ý Tiêu chí Trước áp dụng Sau áp dụng Đồng ý phần nhiều Trước Sau áp áp dụng dụng Đồng ý phần Trước Sau áp áp dụng dụng Không đồng ý Trước Sau áp áp dụng dụng 39 Được thầy cô quan tâm, chăm lo Cảm thấy học mơi trường nhân Được thầy cô lắng nghe, chia sẻ, thấu hiểu Được học mơi trường tơn trọng Thích hoạt động mà tham gia trường Được khuyến khích thể hiện, phát triển khả thân Sự tiến bộ, thay đổi người ghi nhận Môi trường học, hoạt động tổ chức an toàn Cảnh quan trường học xanh -sạch- đẹp Cơ sở vật chất đáp ứng tốt cho hoạt động dạy học Các hoạt động tập thể tổ chức phong phú, hấp dẫn Hoạt động học tập trải nghiệm thực tế, lạ, hấp dẫn So sánh sau trước áp dụng 16.6% 34.9% 46.5% 41.5% 32.0% 22.6% 4.9% 1.0% 14.5% 32.9% 53.3% 49.4% 27.8% 15.7% 4.4% 2.0% 10.5% 32.7% 54.9% 47.9% 27.1% 16.7% 7.5% 2.7% 7.5% 29.2% 42.5% 45.5% 43.9% 23.6% 6.1% 1.7% 11.9% 33.4% 36.4% 45.5% 47.4% 17.9% 4.2% 3.2% 15.2% 32.9% 39.3% 52.3% 40.4% 12.3% 5.1% 2.5% 16.8% 35.9% 47.7% 49.4% 30.8% 12.3% 4.7% 2.5% 15.0% 35.4% 36.7% 46.9% 44.4% 15.7% 4.0% 2.0% 13.3% 37.8% 42.5% 50.6% 37.9% 9.3% 6.3% 2.2% 15.9% 36.6% 46.5% 51.1% 31.8% 10.1% 5.8% 2.2% 12.4% 35.4% 39.5% 50.1% 45.3% 12.3% 2.8% 2.2% 16.1% 31.9% 44.9% 51.4% 34.6% 14.7% 4.4% 2.0% +20.3% +4.2% -21.7% -2.9% + Cảm nhận học sinh trường học: Hạnh phúc Chưa hạnh chút phúc Sau Trước Sau Trước Sau áp áp áp áp áp dụng dụng dụng dụng dụng 38.1% 55.4% 23.1% 5.1% 1.5% Rất hạnh phúc Khá hạnh phúc Trước áp dụng 12.1% Trước áp dụng 27.3% Sau áp dụng 37.3% 40 So sánh sau trước áp dụng +25.2% +10.7% -32.3% -3.7% * Nhận xét: Từ bảng kết cho thấy: - Sự tiến vượt bậc học tập rèn luyện phẩm chất, lực học sinh sau áp dụng sáng kiến, trung bình tỷ lệ học sinh tiến tăng 21,7%, học sinh tiến tăng 10%, số học sinh tiến chưa tiến giảm khoảng 30% - Học sinh nhận thức rõ quan tâm, tơn trọng mơi trường giáo dục, trung bình tỷ lệ học sinh cảm nhận quan tâm, cảm thấy học mơi trường nhân ái, hưởng ứng hoạt động mà học sinh tham gia trường tăng 20%; số học sinh đồng ý phần không đồng ý giảm từ 21,7% -24% - Học sinh có trải nghiệm niềm vui thích học tập trường, trung bình học sinh cảm nhận hạnh phúc đến trường tăng 25,2%, số học sinh hạnh phúc tăng 10,7% * Kết luận: - Sáng kiến có hiệu cao cơng tác chủ nhiệm góp phần xây dựng “Trường học hạnh phúc” - Sáng kiến tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm lớp Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu TT Họ tên Ngày, tháng, năm sinh Ngô Minh Ngọc 29/12/1982 Nguyễn Thị Phương Huế Nơi cơng tác Chức danh Trình độ Nội dung chuyên công việc môn hỗ trợ THPT Hoàng Văn Thụ Giáo viên Cử nhân Áp dụng sáng kiến Giáo viên Cử nhân Áp dụng sáng kiến Giáo viên Thạc sỹ Áp dụng sáng kiến 21/03/1989 THPT Mù Cang Chải Phạm Thu Dung 01/06/1982 THPT Thác Bà 41 Nguyễn Triệu Kim Thảo 06/03/1982 THPT Nguyễn Huệ Giáo viên Cử nhân Áp dụng sáng kiến Ngô Thị Phương Thanh 21/07/1984 THPT Chuyên Nguyễn Giáo Tất Thành viên Cử nhân Áp dụng sáng kiến Lê Thị Thu Huyền 04/11/1975 THPT Chuyên Nguyễn Giáo Tất Thành viên Thạc sỹ Áp dụng sáng kiến Các thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Giáo viên nắm vững sở lý luận xây dựng trường học hạnh phúc, tham dự lớp tập huấn trường học hạnh phúc, tìm hiểu tham gia phong trào xây dựng trường học hạnh phúc, tích cực đổi cơng tác chủ nhiệm phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện vật chất Học sinh tích cực hợp tác làm việc nhóm, thực nghiệm, đổi tư học tập tư tưởng Tài liệu gửi kèm: Giấy xác nhận áp dụng sáng kiến; phiếu khảo sát; kế hoạch tổ chức số chủ đề sinh hoạt lớp họp phụ huynh; kế hoạch cụ thể số hoạt động trải nghiệm - dã ngoại, seminar; ảnh minh chứng thực nghiệm sinh hoạt lớp, họp phụ huynh học sinh, hoạt động tập thể, dã ngoại - trải nghiệm, III Cam kết không chép vi phạm quyền Sáng kiến “Một số giải pháp cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng “Trường học hạnh phúc” trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Yên Bái” xuất phát từ thực tiễn thân tự đổi công tác chủ nhiệm để phát triển phẩm chất lực cho học sinh, tạo mối quan hệ gắn kết cha mẹ học sinh nhà trường, góp phần xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Sáng kiến thực với say mê sáng tạo, tâm huyết với nghề Tôi xin cam kết sáng kiến thực hiện, không chép tài liệu nào, không vi phạm quyền Yên Bái, ngày 22 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo PHAN THỊ THÙY LINH 42 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ