SKKN một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao kĩ năng phòng chống và chung sống an toàn với dịch bệnh cho học sinh THPT

Sở SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN - - Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG PHÒNG CHỐNG VÀ CHUNG SỐNG AN TOÀN VỚI ĐẠI DỊCH COVID-19 CHO HỌC SINH THPT Lĩnh vực: Chủ nhiệm Nghệ An, năm 2021-2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT DIỄN CHÂU - - Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG PHÒNG CHỐNG VÀ CHUNG SỐNG AN TOÀN VỚI ĐẠI DỊCH COVID-19 CHO HỌC SINH THPT Lĩnh vực: Chủ nhiệm Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Phương Liên- Trường THPT Diễn Châu Điện thoại: 0369826648 Hoàng Thị Thanh Minh- Trường THPT Diễn Châu Điện thoại: 0359525182 Nghệ An, năm 2021-2022 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………….……………… I Lý chọn đề tài……………………………………….……………… II Mục đích nghiên cứu……………………………………… ……… III Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………… ……… IV Đối tượng nghiên cứu…………………………………… ……… V Phương pháp nghiên cứu…………………………………….……… VI Thời gian nghiên cứu…………………………………….….……… .3 VII Tính đóng góp đề tài………………… ……… B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU……………………………………….…… I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI………………………………… Cơ sở lý luận…………………………………….………… .……… 1.1 Cơ sở lý luận vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm…… ……… 1.2 Cơ sở lý luận ý nghĩa công tác chủ nhiệm………… ……… 1.3 Tổng quan tình hình đại dịch Covid-19…………….…… ……… 1.4 Một số kĩ cần trang bị cho học sinh để phịng chống chung sống an tồn với đại dịch Covid-19 Cơ sở thực tiễn ………………………………………….…… ……… 2.1 Thực trạng cơng tác phịng chống dịch Covid-19 trường THPT Diễn Châu trường THPT Diễn Châu 2.2.Thực trạng cơng tác phịng chống dịch Covid-19 lớp chủ nhiệm 10 II CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 13 Thay đổi không gian lớp học …………………………… ……… 13 Đổi sinh hoạt 10 phút đầu …………………… ……… .……… .17 2.1 Trong hoạt động sinh hoạt 10 phút truyền thống……… …………… 17 2.2 Đổi 10 phút sinh hoạt đầu bối cảnh dịch bệnh 17 Đổi tiết sinh hoạt chủ nhiệm …………………………… ……… 21 3.1 Một số nét hạn chế tiết sinh hoạt chủ nhiệm truyền thống 21 3.2 Đổi tiết sinh hoạt chủ nhiệm bối cảnh dịch bệnh ……… 21 Thành lập tổ phòng chống Covid-19 ……………………………………… 31 Sổ nhật kí Covid-19 ………………………………………… …………… 33 i Tổ chức diễn đàn trực tuyến phịng chống Covid-19…… …………… 34 Cơng tác phối hợp…………………………………………….…………… 37 7.1 Phối hợp với nhà trường, đoàn trường …………… …… …………… 38 7.2 Phối hợp với giáo viên môn …………………………….…………… 39 7.3 Phối hợp với phụ huynh học sinh ………………………….…………… 39 7.4 Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp …………… 40 7.5 Phối hợp với quyền địa phương nơi học sinh cư trú …………… 40 III NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC 41 Với nhà trường .…………… 41 Với tập thể lớp chủ nhiệm .…………… 41 Với giáo viên chủ nhiệm …………… 41 4.Với học sinh .…………… 41 C KẾT LUẬN 43 I KẾT LUẬN 43 Quá trình nghiên cứu …………… 43 Ý nghĩa đề tài …… ……… 43 Phạm vi ứng dụng đề tài …………… 43 Bài học kinh nghiệm rút trình thực đề tài …………… 43 Hướng phát triển đề tài …………… 44 II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 44 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo …………… 44 Đối với nhà trường ……………………………………… ……………… 44 Đối với giáo viên ………………………………….…….… …………… 44 Đối với phụ huynh………………………………….……… …………… 45 Đối với học sinh ……………………………………….…… …………… 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………….……………………… PHỤ LỤC ẢNH ……………………………………….…………………… ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Từ đầy đủ THPT Trung học phổ thông HS Học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm GDPT Giáo dục phổ thông GD Giáo dục GVBM Giáo viên môn iii A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Đại dịch Covid-19 khởi đầu từ Vũ Hán (Trung Quốc) năm 2019, đến lan rộng hầu hết quốc gia giới với sức tàn phá thật khủng khiếp Một khủng hoảng trầm trọng toàn cầu liên quan đến “cơn bão” Covid-19, để lại hậu nặng nề người kinh tế Các nhà khoa học khắp nơi phải chạy đua với đại dịch việc tìm thuốc đặc trị vắc xin để khống chế Tính đến thời điểm tại, giới có đủ văc xin cho đa số nước để tạo miễn dịch cộng đồng Song bên cạnh đó, nhà khoa học cịn cho tiêm chủng đồng loạt việc xuất biến thể dịch bệnh thách thức lớn với tồn cầu nhiều lĩnh vực Vì việc nghiên cứu thuốc đặc trị chủng virut trở thành mục tiêu ngành y tế Mặc dù giới ghi nhận đánh giá cao cơng tác phịng chống dịch bệnh; nhiên, Việt Nam không tránh khỏi tổn thất to lớn mà đại dịch gây Sự tổn thất diễn nhiều ngành nghề, lĩnh vực có giáo dục Có thời điểm trường học phải đóng cửa chuyển sang hình thức dạy học trực tuyến Việc nghỉ học kéo dài khiến cho việc học tập rèn luyện học sinh không kết mong muốn Trong thời điểm học sinh học lại hoạt động chào cờ, ngoại khóa phải tạm dừng Có lúc nhà trường phải kết hợp dạy học trực tuyến trực tiếp Tâm lí học sinh, phụ huynh lo lắng, hoang mang sống bối cảnh đại dịch Với phương châm “chống dịch chống giặc”, nước đồng lòng đẩy lùi dịch bệnh Quyết tâm nhiệm vụ mơi trường giáo dục, thầy trò hết nâng cao ý thức trách nhiệm để chung sức chung lòng với đất nước ngăn chặn đại dịch cách nhanh nhất, để ngày đến trường ngày vui Có thể nói, lớp học mảnh ghép nhà trường giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học Tập thể lớp làm tốt cơng tác phịng chống dịch bệnh đem lại kết khả quan cơng tác phịng chống dịch nói chung nhà trường Nhận thức rõ vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp ý nghĩa đặc biệt công tác chủ nhiệm, đề giải pháp thiết thực, cụ thể để nâng cao nhận thức phòng chống dịch Covid-19 cho em học sinh lớp phụ trách Đồng thời, hình thành cho HS kĩ kĩ lập kế hoạch, kĩ thích ứng linh hoạt, kĩ nhận thức đánh giá thân, kĩ làm việc nhóm, kĩ giải tình huống… Từ đó, chúng tơi phát triển học sinh lực cần thiết lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ, lực thẩm mĩ, lực số… Bên cạnh đó, chúng tơi hướng tới phát triển phẩm chất tốt đẹp cho học sinh trọng phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm trách nhiệm Từ kết làm được, mạnh dạn đúc rút thành sáng kiến để chia sẻ với đồng nghiệp nhằm mục đích làm tốt cơng tác phịng chống dịch nâng cao khả thích ứng, chung sống an tồn đại dịch Đó lí chọn đề tài: “Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao kĩ phòng chống chung sống an toàn với đại dịch Covid-19 cho học sinh THPT.” II Mục đích nghiên cứu - Cung cấp cho HS kiến thức xác, khách quan dịch Covid-19, từ nâng cao nhận thức kĩ phòng chống dịch cách hiệu khả chung sống an toàn đại dịch - Phối hợp với đoàn thể nhà trường nhằm làm tốt cơng tác phịng, chống dịch III Nhiệm vụ nghiên cứu nước - Tìm hiểu thực tiễn, thực trạng đại dịch Covid-19 giới - Khảo sát tình hình phịng chống dịch bệnh nhà trường nói chung tập thể lớp chủ nhiệm 10A3, 10A12 nói riêng - Đề xuất thực nghiệm giải pháp để kiểm nghiệm tính hiệu tính khả thi mà đề tài đưa - Một số kinh nghiệm rút sau tiến hành giải pháp IV Đối tƣợng nghiên cứu Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu phòng chống chung sống an toàn với đại dịch Covid-19 lớp chủ nhiệm 10A3 (Trường THPT Diễn Châu 5), lớp 10A12 (Trường THPT Diễn Châu 4) năm học 2021- 2022 V Phƣơng pháp nghiên cứu Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Đọc tìm hiểu tài liệu liên quan đến cơng tác chủ nhiệm lớp tình hình dịch bệnh giới nước, quy định pháp luật phòng chống dịch Covid-19 Từ phân tích tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn, thực nghiệm sƣ phạm Điều tra, khảo sát, đàm thoại, so sánh đối chiếu, phân tích, tổng hợp… Đó sở cho việc triển khai khả ứng dụng đề tài VI Thời gian nghiên cứu Đề tài bắt đầu tiến hành nghiên cứu từ năm 2019 (năm bùng phát dịch bệnh) áp dụng giải pháp năm học tiếp theo: 2020- 2021, 20212022 VII Tính đóng góp đề tài Tính Trong q trình tìm hiểu để viết đề tài: “Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao kĩ phòng chống chung sống an toàn với đại dịch Covid-19 cho học sinh THPT”, nhận thấy thông tin dịch bệnh phổ biến rộng rãi phương tiện truyền thông Tuy nhiên để nghiên cứu thành đề tài áp dụng cho đối tượng học sinh THPT, đề giải pháp cụ thể cho HS áp dụng chưa có tác giả đề cập Đặc biệt, bối cảnh xã hội chuyển sang trạng thái bình thường mới, chưa có đề tài nghiên cứu cách giải pháp để học sinh THPT chung sống an toàn với dịch bệnh, yên tâm học tập, rèn luyện để xây dựng tổ quốc Những đóng góp đề tài Đề tài đưa giải pháp thiết thực, cụ thể, dễ thực phạm vi lớp học để từ nâng cao hiểu biết học sinh dịch bệnh Covid-19 cách đắn, đồng thời giúp em rèn luyện phát huy số kĩ kĩ lập kế hoạch cá nhân, kỹ giải vấn đề phát sinh, kĩ quản lí thời gian, kỹ thích nghi… để phịng chống dịch hiệu khả chung sống an tồn đại dịch, qua giúp hình thành lực lực tự chủ, lực hợp tác, lực tư sáng tạo, lực số Bên cạnh đó, giải pháp hướng tới phát triển phẩm chất trách nhiệm, nhân ái, đồn kết…cho học sinh THPT Đó mục tiêu hướng đến chương trình GDPT 2018 B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở lý luận vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết GVCN phải hiểu rõ vị trí, vai trị điều lệ trường phổ thơng Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp Điều lệ trường trường học ghi rõ: “Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng định, chọn số giáo viên giảng dạy lớp đó” Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo– Học viện quản lý GD giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thơng “nhà quản lý khơng có dấu đỏ” Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi GVCN nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; Người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện HS; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường– gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài Nắm vững nhiệm vụ, quyền hạn vai trị có nghĩa người giáo viên chủ nhiệm nắm chìa khóa để trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi Qua đó, góp phần quan trọng vào thành công nhà trường công tác giảng dạy giáo dục đạo đức cho HS 1.2 Cơ sở lý luận ý nghĩa công tác chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm tạo nên ảnh hưởng lớn lâu dài học sinh, ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức Đối với học sinh THPT, cơng tác chủ nhiệm lớp có ý nghĩa quan trọng Học sinh THPT đa phần độ tuổi 15-18, độ tuổi có nhiều thay đổi thể chất tâm sinh lý Các em chưa phải người lớn khơng cịn trẻ con, có khả nhận thức nhận thức chưa thật chín chắn sai lệch khơng định hướng Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 hồnh hành, ngành giáo dục có nhiều thay đổi để thích nghi chuyển sang trạng thái bình thường Các nhà trường linh hoạt phương pháp học tập: lúc học online, lúc học trực tiếp, có lúc kết hợp vừa online vừa trực tiếp đơn vị lớp Tuy nhiên tâm lí học sinh có phần xáo trộn, hoang mang, chán nản ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập Hơn hết lúc GVCN phải người sát cánh với em, ổn định tâm lí, chỗ dựa tinh thần, hỗ trợ, giúp đỡ để em vừa học tập tốt, vừa chiến đấu với đại dịch Hiểu vị trí, vai trị GVCN ý nghĩa to lớn cơng tác chủ nhiệm, bối cảnh dịch Covid 19 diễn biến phức tạp, ngành giáo dục phải đương đầu với thách thức vừa đảm bảo dạy học tốt, vừa đảm bảo phịng chống chung sống an tồn, linh hoạt với đại dịch Covid, vận dụng thành cơng giải pháp mà đề ra, góp phần với tập thể lớp chủ nhiệm xây dựng mơi trường học đường an tồn Mặt khác, cơng tác phòng chống dịch thực nghiêm túc lớp tạo nên thành công cho nhà trường việc phịng chống chung sống an tồn với dịch SARS-CoV-2 1.3 Tổng quan tình hình đại dịch Covid-19 1.3.1 Về lịch sử diễn biến dịch bệnh Virus corona phát vào năm 1960 Những người phát nhiễm virus viêm phế quản truyền nhiễm gà hai loại virus từ khoang mũi bệnh nhân bị cảm lạnh thông thường đặt tên coronavirus 229E người coronavirus OC43 người Các thành viên khác họ virus xác định, bao gồm SARS-CoV năm 2003, HCoV NL63 năm 2004, HKU1 năm 2005, MERS-CoV năm 2012 SARS-CoV2 năm 2019; hầu hết số có mặt dịch bệnh nhiễm trùng đường hô hấp nghiêm trọng Vào ngày 31 tháng 12 năm 2019, chủng coronavirus ký hiệu 2019-nCoV, báo cáo thành phố Vũ Hán Trung Quốc gây vụ dịch nghiêm trọng đó, sau lan sang nơi khác giới Chủng vừa WHO đặt tên SARS-CoV-2 (Tên gọi đặt thức từ ngày 11/2/2020 Ủy ban Quốc tế Phân loại Virus (ICTV), trước gọi 2019-nCoV) Virus bị nghi ngờ có nguồn gốc từ động vật hoang dã rắn dơi, lây lan việc buôn bán chợ bán buôn hải sản Hoa Nam Vũ Hán Kể từ phát lần đầu vào tháng 12/2019 Vũ Hán (Trung Quốc), đến Covid 19 nhanh chóng lây lan 200 quốc gia vùng lãnh Hình 13 Hình 14 Hình ảnh sổ nhật kí Covid-19 học sinh lớp chủ nhiệm Tổ chức diễn đàn trực tuyến phòng chống Covid-19 * Mục tiêu diễn đàn: Diễn đàn trực tuyến hay gọi forum, nơi người dùng Internet trao đổi, thảo luận tán gẫu với Phương thức thường dùng diễn đàn trực tuyến người gửi lên chủ đề (topic, thread) đề mục (category, forum) sau người viết góp ý, thảo luận lên để trao đổi xung quanh chủ đề Diễn đàn trực tuyến giúp GVCN nắm bắt tư tưởng, thái độ, tình hình phịng chống dịch Covid -19 HS Đồng thời giúp HS nói lên quan điểm, ý kiến đề xuất cách tự tin, thoải mái Thơng qua diễn đàn trực tuyến giúp HS phát triển kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin, kĩ trình bày vấn đề Tổ chức diễn đàn phát triển lực số, lực tự chủ, lực hợp tác, lực số cho HS Diễn đàn giúp HS phát triển phẩm chất trung thực, biết nói lên quan điểm, suy nghĩa mình, mặt khác nâng cao ý thức trách nhiệm thân với cộng đồng * Công cụ để tổ chức diễn đàn: Tường Padlet, Zoom trực tuyến để tổ chức báo cáo 34 * Cách thức tổ chức diễn đàn: + Bước 1: Đưa vấn đề liên quan tới chủ đề Covid -19 lên Padlet Giáo viên đưa chủ đề lên tường padlet Gợi ý số câu hỏi giáo viên đưa lên tường padlet sau: - Nêu hiểu biết bạn dịch bệnh Covid-19 (cơ chế lây truyền, triệu chứng điển hình, cách phịng bệnh) ? - Thế chung sống an toàn với dịch bệnh? Để chung sống an toàn với dịch Covid-19, cần chuẩn bị gì? - Bạn nhận thức trách nhiệm thân việc phòng chống chung sống an toàn với dịch bệnh Covid-19? + Bước 2: Học sinh tham gia vào Padlet để tranh luận thảo luận vấn đềtheo nhóm + Bước 3: Các tổ/ nhóm thực tập hợp ý kiến, báo cáo ý kiến, thống nhất, thu tổ/ nhóm thơng qua buổi sinh hoạt trực tuyến qua Zoom + Bước 4: Giáo viên tổ chức nhận xét, đánh giá kết tổ/ nhóm kết luận vấn đề Để quản lí thúc đẩy tham gia thảo luận diễn đàn cách tích cực, GVCN đưa tiêu chí đánh giá thơng qua bảng kiểm Bảng 11: Mẫu bảng kiểm đánh giá hoạt động học sinh lớp trình tham gia thảo luận diễn đàn STT Tiêu chí HS tham gia đầy đủ thảo luận nhóm Sự tích cực cá nhân trình tham gia thảo luận Kĩ giải tình huống, kĩ trình bày vấn đề, kĩ làm việc cá nhân, kĩ làm việc nhóm Hiệu quả, chất lượng tập thảo luận cá nhân nhóm Xuất Khơng xuất * Hiệu diễn đàn trực tuyến: Sau khảo sát qua phiếu bảng kiểm lớp 10A3 lớp 10A12 trình tham gia diễn đàn (tổng số HS lớp 80), thu kết sau: 35 Bảng 12: STT Tiêu chí Xuất (Số HS) Khơng xuất HS tham gia đầy đủ thảo luận nhóm 80 Sự tích cực cá nhân trình tham gia thảo luận 78 Kĩ giải tình huống, kĩ trình bày vấn đề, kĩ làm việc cá nhân, kĩ làm việc nhóm 75 Hiệu quả, chất lượng tập thảo luận cá nhân nhóm 75 Nhìn vào bảng khảo sát nhận thấy: đa số HS tích cực chủ động tham gia diễn đàn trực tuyến, ý thức rõ trách nhiệm thân trình chống dịch Covid-19 Hầu hết em có hiểu biết có kĩ phịng chống dịch bệnh, tích cực hợp tác với nhua để hoàn thành tập giao Thông qua diễn đàn trực tuyến HS cung cấp thêm kiến thức dịch bệnh, cách phòng tránh kiến thức liên quan HS bày tỏ quan điểm, ý kiến, đề xuất cá nhân trước tập thể Diễn đàn trực tuyến phù hợp với hoàn cảnh, kể trường hợp học sinh phải thực cách li học trực tuyến tham gia Qua hoạt động diễn đàn, GVCN giúp HS rèn luyện kĩ năng, phát triển lực phẩm chất đặt mục tiêu giải pháp Đặc biệt diễn đàn trực tuyến giúp HS phát triển lực số (năng lực sử dụng máy tính,vận hành thiết bị phần mềm, khai thác thơng tin liệu…) Để đạt hiệu nhờ phối hợp chặt chẽ GVCN cán lớp, tích cực ý thức trách nhiệm HS hai lớp, hỗ trợ công nghệ thông tin giáo viên tin học trường Bên cạnh cịn số HS chưa thật tích cực trình tham gia vào diễn đàn Nguyên nhân chủ yếu ý thức em chưa tốt, ngồi cịn số em chưa đảm bảo phương tiện điện thoại, máy tính để tham gia diễn đàn trực tuyến, phải học nhờ máy tính, điện thoại bạn, nên tâm lí khơng hào hứng Chúng tiếp tục theo dõi động viên, giúp đỡ HS này, để em thay đổi thái độ, tích cực q trình thực giải pháp phòng chống dịch Covid-19 36 Hình 15: Tường padlet diễn đàn trực tuyến chủ đề phòng chống Covid–19, lớp 10A12 trường THPT Diễn Châu Hình 16: Một số thảo luận học sinh tường padlet lớp 10A12 Công tác phối hợp * Mục tiêu giải pháp: Công tác phối hợp nhằm tăng cường quản lí, giúp đỡ HS học tập rèn luyện bối cảnh dịch bệnh Đặc biệt, giải pháp phối hợp với tổ chức đoàn thể giúp HS hình thành phát triển kĩ lắng nghe tích cực,kỹ tìm kiếm 37 hỗ trợ, giúp em biết cách tiếp nhận lời khuyên, tư vấn giúp đỡ kịp thời Giải pháp phối hợp nâng cao lực hợp tác phẩm chất trách nhiệm cho HS Sự phối kết hợp đa dạng nhằm mang lại hiệu tối ưu cơng tác phịng chống dịch 7.1 Phối hợp với nhà trƣờng, đồn trƣờng Cơng tác phịng chống dịch bệnh nhiệm vụ chung ban nghành đoàn thể, tổ chức xã hội Do đó, việc phối hợp với nhà trường đoàn trường nhiệm vụ quan trọng tổ phòng chống Covid-19 lớp GVCN Tổ phòng chống Covid-19 lớp thường xuyên cập nhật tình hình thành viên lớp: Lịch trình tiếp xúc, tình trạng sức khỏe, xuất f0 thông báo cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo văn gửi đến đoàn trường, nhà trường để nắm tình hình phối hợp xử lí, tránh tình trạng bị động Trường hợp F0 nghỉ học trực tiếp để cách li, F0 hoàn thành cách li đến học trực tiếp phải báo cáo cụ thể với Ban phịng chống covid nhà trường, đồn trường để lưu hồ sơ theo dõi Giáo viên chủ nhiệm tổ phịng chống Covid-19 phối hợp đồn trường lên kế hoạch tổ chức tuần, tháng hành động chống Covid GVCN Ban phòng chống Covid lớp triển khai đạo đồn trường cơng tác phịng chống dịch bệnh cách kịp thời, đầy đủ, xác đồng thời có giải pháp triển khai cụ thể đến cá nhân HS Hình 17: Cuộc họp trao đổi tổ chống Covid–19 lớp 10A3 với đoàn trường THPT Diễn Châu 38 7.2 Phối hợp với giáo viên môn Giáo viên môn người trực tiếp giảng dạy quản lí học sinh học, GVBM người quan sát nắm rõ tình hình em thời điểm diễn tiết học Vì phối hợp với giáo viên môn giải pháp cần thiết GVCN Giải pháp giúp cho giáo viên chủ nhiệm có hỗ trợ quan trọng từ GVBM công tác quản lí, tư vấn, hỗ trợ HS phịng chống dịch bệnh ổn định nề nếp học tập Vì đề xuất hoạt động phối hợp với giáo viên môn sau: GVCN thường xuyên kiểm tra, theo dõi tình hình HS lớp qua ghi chép giáo viên môn từ sổ đầu GVCN trực tiếp liên lạc với giáo viên mơn để nắm bắt tình hình cụ thể học sinh việc phòng chống chung sống an toàn với dịch bệnh Cụ thể: Nề nếp đeo trang tham gia tiết học, việc sát khuẩn thường xuyên em, biểu sức khỏe HS học… Giữ mối quan hệ tốt GVBM– GVCN- HS, lắng nghe tích cực phản hồi giáo viên mơn thực trạng phịng chống dịch lớp, phân tích thơng tin với giáo viên mơn có biện pháp để tháo gỡ khó khăn vướng mắc cơng tác quản lí giáo dục HS, tạo nên đồng thuận, đoàn kết, đẩy lùi dịch bệnh Thống kế hoạch chương trình giáo dục chung lớp, thống đạo cơng tác phịng chống chung sống an toàn với dịch Covid–19 Cùng với GVBM đề giải pháp hiệu để giúp HS phịng chống chung sống an tồn với dịch bệnh 7.3 Phối hợp với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm thông qua sổ liên lạc điện tử hai chiều để thông báo quy định, hoạt động phòng chống dịch bệnh trường học sinh cho phụ huynh biết Đặc biệt trường hợp học sinh bị nhiễm Covid, giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi với phụ huynh, động viên học sinh điều trị bệnh, phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học sinh tham gia học trực tuyến để theo kịp chương trình, tránh gián đoạn học tập GVCN đề nghị cha mẹ em thực cam kết học sinh– nhà trường gia đình, đặc biệt khơng để em lơ phịng chống dịch, khơng để em tụ tập quán xá ăn uống học làm lây lan dịch bệnh Cam kết kiểm tra tình hình sức khỏe HS thường xuyên, báo cáo với GVCN có dấu hiệu nhiễm bệnh HS người gia đình HS Sự phối hợp chặt chẽ GVCN với phụ huynh cần diễn thường xuyên nhằm quản lí học sinh thật tốt, quản lí hoạt động phịng chống dịch bệnh học sinh cách chặt chẽ, đồng bộ, hiệu 39 7.4 Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Ban đại diện cha mẹ HS người có uy tín hội nghị phụ huynh lớp thống bầu để thay mặt tất phụ huynh lớp phối hợp chặt chẽ với GVCN quản lí giáo dục HS Ban đại diện gồm người: Trưởng ban, phó ban ban viên thuộc xã khác Nhằm phát huy vai trò Ban đại diện cha mẹ HS, thực hoạt động sau: Hàng tháng theo định kỳ, vào tiết sinh hoạt ngày thứ cuối tháng, GVCN lại mời thành viên Ban đại diện đến tham gia sinh hoạt lớp Tại buổi sinh hoạt Ban đại diện thông báo cho em kế hoạch hoạt động chi hội, tun dương em có thành tích hoạt động, có cơng tác phịng chống dịch Covid–19, trao đổi tâm tư nguyện vọng với em lắng nghe em chia sẻ khó khăn học tập, simh hạt ảnh hưởng dịch bệnh Chúng thường xuyên giữ liên lạc với Ban đại diện cha mẹ học sinh thông qua nhóm zalo, hai bên kịp thời trao đổi, phản hồi thông tin quan trọng HS nhiều mặt, có tình hình dịch bệnh phịng chống dịch bệnh Ban đại diện cha mẹ HS trực dõi tình hình dịch bệnh địa phương xã, theo dõi sinh hoạt HS địa phương, kịp thời thông báo tới GVCN biểu lơ chủ quan HS phòng chống dịch, kịp thời nhắc nhở, xử lí HS vi phạm phịng chống dịch 7.5 Phối hợp với quyền địa phƣơng nơi học sinh cƣ trú Như trình bày trên, giáo dục niên nhiệm vụ toàn xã hội, vậy, việc phối hợp với Đoàn trường, giáo viên môn, hội cha mẹ học sinh, chúng tơi cịn phối hợp với quyền địa phương tổ chức xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh Ban phòng chống Covid lớp GVchủ nhiệm thường xuyên giữ liên lạc với địa phương thông qua tổ trưởng Covid cộng đồng xã Qua đó, tổ nắm thơng tin tình hình dịch bệnh địa bàn nơi thành viên lớp sinh sống để nhắc nhở bạn kịp thời Nhất thời điểm phức tạp dịp hè, tết Giáo viên chủ nhiệm tích cực vận động học sinh tham gia vào hoạt động phòng chống dịch bệnh địa phương như: Không tụ tập, đeo trang quy định, dọn dẹp ngõ xóm… * Hiệu công tác phối hợp: Giải pháp phối hợp giúp cho GVCN kết nối với nhiều tổ chức nhà trường Sự phối hợp tạo nên đồng thuận nhà trường, gia đình xã hội nhiều lĩnh vực đặc biệt cơng tác phịng chống dịch Covid–19 GVCN trở thành cầu nối tổ chức, cá nhân liên quan để 40 hỗ trợ, tư vấn, giúp đỡ em HS vượt qua đại dịch, sống chung an tồn, học tập hiệu Cơng tác phối hợp giúp HS rèn luyện kĩ sống có kĩ tìm kiếm hỗ trợ kĩ lắng nghe tích cực, qua cơng tác phối hợp, HS biết tháo gỡ vướng mắc, khó khăn cách lắng nghe tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Công tác phối hợp phát triển HS lực phẩm chất cần thiết người HS lực hợp tác phẩm chất trách nhiệm cộng đồng III NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC Với nhà trƣờng Tập thể lớp làm tốt cơng tác phịng chống dịch góp phần tạo nên thành công cho nhà trường công tác vừa đảm bảo dạy học tiến độ, hiệu vừa phòng chống chung sống an toàn với dịch bệnh Covid-19 Lớp chủ nhiệm làm tốt làm gương cho học sinh lớp khác noi theo 2.Với tập thể lớp chủ nhiệm Học sinh lớp đoàn kết, gắn bó với hơn, nâng cao ý thức trách nhiệm thân với lớp, với nhà trường, với xã hội Với giải pháp áp dụng vào thực tiễn lớp, dù có ca nhiễm Covid xuất nằm khả khống chế, không để dịch bệnh lây lan Đặc biệt tâm lí học sinh khơng chủ quan, khơng hoang mang sống chung với đại dịch Lớp thực mục tiêu kép mà nhà trường đề ra; vừa đảm bảo chất lượng nề nếp học tập, vừa phòng chống dịch bệnh hiệu Với giáo viên chủ nhiệm Với giải pháp mà giáo viên chủ nhiệm đưa nhà trường ghi nhận nhân rộng lớp khác Uy tín giáo viên chủ nhiệm nhà trường, phụ huynh, học sinh nâng cao Điều tạo động lực để người giáo viên chủ nhiệm phấn đấu, cố gắng khơng cơng tác phịng chống dịch mà hoạt động giáo dục khác Với học sinh Kết điều tra khảo sát sau áp dụng đề tài: Bảng 13: Khảo sát hiểu biết học sinh lớp chủ nhiệm 10A12 (THPT Diễn Châu 4), 10A3(THPT Diễn Châu 5) dịch bệnh cách phòng chống dịch bệnh Covid-19 Mức độ Số lƣợng Tỷ lệ Hiểu biết đầy đủ 65/80 81,25% Hiểu biết không đầy đủ 15/80 18,75% 41 Không hiểu biết 0/80 0% Bảng 14: Khảo sát ý thức phòng chống dịch bệnh Covid-19 lớp chủ nhiệm 10A12 (THPT Diễn Châu 4), 10A3(THPT Diễn Châu 5) Mức độ Số lƣợng Tỷ lệ Rất thường xuyên 60/80 75% Thường xuyên 15/80 18,75% Không thường xuyên 5/80 6,25% Bảng 15: Khảo sát số kĩ phòng chống dịch Covid-19 lớp chủ nhiệm 10A12 (THPT Diễn Châu 4), 10A3(THPT Diễn Châu 5) Một số kĩ Biết Chƣa biết Kĩ đeo trang cách 75/80 5/80 Kĩ rửa tay, sát khuẩn cách 75/80 5/80 Kĩ lên kế hoạch 65/80 15/80 Kĩ thích ứng linh hoạt 65/80 15/80 Kĩ làm chủ đánh giá thân 75/80 5/80 Kĩ tìm kiếm hỗ trợ 60/80 20/80 Với kết khảo sát sau áp dụng đề tài, nhận thấy: Đa số học sinh nắm kiến thức dịch bệnh, có ý thức việc phịng chống Covid-19, có kĩ để phịng chống chung sống an tồn với đại dịch Kết chứng minh tính khả thi hiệu rõ rệt việc áp dụng đề tài Như vậy, việc áp dụng giải pháp giúp GVCN xây dựng cho học sinh tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường xã hội, bình tĩnh, chủ động trước tình bất ý xảy sống Hình thành phát triển cho em kĩ cần thiết như: Kĩ giải vấn đề, kỹ lập kế hoạch, kĩ năngtìm kiếm hỗ trợ, kĩ đeo trang rửa tay cách, kỹ thích ứng linh hoạt… Qua giúp em phát triển lực như: Năng lực tư sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực số… Bên cạnh giải pháp giúp HS phát triển nhiều phẩm chất tốt đẹp nhân ái, yêu nước, chăm trách nhiệm 42 C KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Quá trình nghiên cứu 2019 năm bùng phát dịch bệnh, nhà giáo trăn trở vấn đề Covid- 19 làm ảnh hưởng, xáo trộn lớn đến trường học, giáo viên toàn thể học sinh, phụ huynh Chúng tơi ln cập nhật tình hình dịch bệnh nước giới, tìm hiểu bệnh, chế lây lan biện pháp để phịng tránh để từ đề xuất phương án sau tiến hành thực nghiệm nhận thấy hiệu mà giải pháp mang lại Đề tài thể trình nghiên cứu nghiêm túc, khách quan đầy tâm huyết Ý nghĩa đề tài Đại dịch Covid-19 xuất toàn cầu làm đảo lộn tất gây thiêt hại nghiêm trọng người Đã hai năm kể từ ngày xuất đến dịch bệnh chưa có dấu hiệu chấm dứt Là nhà giáo, với mong muốn góp chút cơng sức chiến nên chúng tơi mạnh dạn đưa số giải pháp để góp phần đẩy lùi dịch bệnh, để phụ huynh em yên tâm đến trường, để ngày đến trường ngày vui Vấn đề mà đề tài nghiên cứu thân đồng nghiệp trường áp dụng nhận thấy hiệu thực mà đề tài mang lại đặc biệt bối cảnh đại dịch diễn biến phức tạp Phạm vi ứng dụng đề tài Đề tài làm nguồn tư liệu tham khảo cho giáo viên học sinh công tác chủ nhiệm Bài học kinh nghiệm rút q trình thực đề tài Muốn làm tốt cơng tác phịng chống dịch phải có quan tâm đạo hệ thống trị, đồng lịng tâm người dân, phạm vi nhà trường phối hợp chặt chẽ Ban giám hiệu nhà trường, đội ngũ cán công nhân viên toàn thể học sinh nhà trường Các phương án chống dịch mà cấp ban ngành đưa linh hoạt để phù hợp với tình hình thực tế, thay đổi điều chỉnh theo giai đoạn kế hoạch đạo nhà trường theo sát kế hoạch đạo cấp công tác phòng chống dịch trường học, lớp học cần có linh hoạt Muốn thực tốt phịng chống chung sống an tồn với đại dịch phải có tâm, đồng thuận tồn trường khơng riêng lớp học, cá nhân 43 Chính giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm nữa, sát để có lớp học an tồn, lành mạnh GVCN khơng người thầy, mà người cha, người mẹ, người bạn chân thành cởi mở để sát cánh HS, giúp em cảm thấy ln có người đồng hành thời điểm khó khăn dịch bệnh Các giải pháp mà đề tài đưa thiết thực, cụ thể khơng nhiều kinh phí để thực Vì thế, giải pháp thực phạm vi lớp học, trường học Hƣớng phát triển đề tài Đề tài tiếp tục nghiên cứu để ứng dụng rộng rãi phạm vi trường học, áp dụng cho cấp học Đề tài nghiên cứu thêm để phát triển kĩ khác cho học sinh việc phịng chống dịch bệnh (các hồn cảnh bất thường không mong muốn khác) xảy tương lai II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Sở giáo dục cần có văn đạo kịp thời, cập nhật công khai diễn biến dịch bệnh cán giáo viên học sinh tồn tỉnh để GVCN HS hình dung tổng quan, mức độ dịch bệnh, từ ý thức rõ trách nhiệm thân việc phòng chống dịch bệnh, chuẩn bị tâm lí sẵn sàng chung sống an tồn với dịch bệnh Sở giáo dục cần có văn hướng dẫn cụ thể việc chung sống an toàn để HS nắm rõ, đạo cụ thể việc cần làm tránh tình trạng HS phải tìm hiểu thơng tin trang mạng khơng thống dẫn tới việc hiểu làm không thống Đối với nhà trƣờng Nhà trường có biện pháp xử lí nghiêm học sinh, cán công nhân viên vi phạm quy định phòng chống dịch Nhà trường phối hợp với đoàn trường tổ chức thi nhằm mục đích tun truyền cơng tác phịng chống dịch cho học sinh hình thức vẽ tranh, làm thơ, sáng tác nhạc, đóng kịch… Thơng quan đồn trường để thành lập ban biên tập Covid-19, ban bao gồm số giáo viên học sinh thường xuyên cập nhật, biên tập thông tin dịch bệnh bạn phát viên đọc thông tin qua loa phát nhà trường Bên cạnh việc phát thơng tin tun truyền, quy định phịng chống dịch xen vào hát chống Covid-19 Đối với giáo viên Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn thường xuyên nhắc nhở học sinh thực nghiêm túc quy đinh 5k y tế Giáo viên chủ 44 nhiệm yêu cầu giáo viên môn thông báo lại trường hợp học sinh khơng nghiêm túc để có biện pháp nhắc nhở, xử lí phù hợp Giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt thông tin đạo từ Ban giám hiệu để phổ biến đến học sinh kịp thời Đối với phụ huynh Thơng qua nhóm zalo phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm cha mẹ cập nhật tình hình dịch bệnh trường nhà hai bên nắm bắt, qua có xử lí kịp thời Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nhắc nhở phụ huynh quan tâm nhiều đến cơng tác phịng chống dịch để hạn chế mức thấp số ca nhiễm Covid 19 Đối với học sinh HS cần thực nghiêm quy định phòng chống dịch đặc biệt nguyên tắc 5k Bộ y tế ban hành Vừa đảm bảo sức khoẻ để học tập sinh hoạt tốt, cần tham gia tích cực hoạt động phịng chống Covid-19 cộng đồng tổ chức Có trách nhiệm với thân người xung quanh 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo (27/07/2022), Sổ tay đảm bảo an tồn phịng, chống dịch Covid–19 trường học (sửa đổi, bổ sung), Ban hành kèm theo định số 406/QĐ-BGDĐT Hoàng Tố Nga (2019), Kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm, NXB Lao động Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (1998), Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông NXB Giáo dục Nguyễn Thanh Bình (chủ biên) (2011), Một số vấn đề cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT nay, NXB Đại học Sư phạm Nghị số 128/NQ-CP (11/10/2021), Ban hành quy định tạm thời “Thích ứng an tồn, linh hoạt, kiểm soát hiệu dịch Covid–19” PHỤ LỤC ẢNH Một số hình phịng chống dịch Covid-19 trường THPT Diễn Châu (Máy đo thân nhiệt khử khuẩn) (Tiêm vắc-xin phòng dịch) (Một tiết học trực truyến GV phải cách li) (Vệ sinh lớp học) Một số hình ảnh phịng chống dịch Covid-19 trường THPT Diễn Châu (Hình ảnh hoạt động Tổ phòng chống Covid-19) (Một số dụng cụ hiệu phòng chống Covid-19) (Thanh niên với hiệu 5k) ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT DIỄN CHÂU - - Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG PHÒNG CHỐNG VÀ CHUNG SỐNG AN TOÀN VỚI ĐẠI DỊCH COVID-19 CHO. .. Trong q trình tìm hiểu để viết đề tài: ? ?Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao kĩ phòng chống chung sống an toàn với đại dịch Covid-19 cho học sinh THPT? ??, nhận thấy thông tin dịch. .. tiến hành giải pháp IV Đối tƣợng nghiên cứu Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu phòng chống chung sống an toàn với đại dịch Covid-19 lớp chủ nhiệm 10A3 (Trường THPT Diễn