SKKN một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết quả cao

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH NĂM HỌC 2018-2019 Tên sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao Tác giả sáng kiến: Bùi Thị Hồng Quý Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc HỒ SƠ GỒM CÓ: Đơn đề nghị công nhận Sáng kiến cấp tỉnh Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp sở Tam Dương, năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương Tên là: BÙI THỊ HỒNG QUÝ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0972702628 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến huyện Tam Dương xem xét công nhận sáng kiến cấp huyện cho sáng kiến Hội đồng Sáng kiến cấp trường công nhận sau đây: Tên sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao (Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp trường kèm theo) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị (hoặc Chính quyền địa phương) (Ký tên, đóng dấu) Tam Dương, ngày 04 tháng năm 2019 Người nộp đơn Bùi Thị Hồng Quý CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến tỉnh Vĩnh Phúc Tên là: BÙI THỊ HỒNG QUÝ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0972702628 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến tỉnh Vĩnh phúc xem xét công nhận sáng kiến cấp tỉnh cho sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây: Tên sáng kiến: Một số biện pháp để cơng tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao (Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Giấy chứng nhận Sáng kiến cấp trường kèm theo) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị (hoặc Chính quyền địa phương) (Ký tên, đóng dấu) Tam Dương, ngày 04 tháng năm 2019 Người nộp đơn Bùi Thị Hồng Quý PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU THỊNH Trong trình thực bảnHỌC thânHỢP nhận giúp đỡ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao Tác giả sáng kiến: Bùi Thị Hồng Quý Duy Phiên , tháng năm 2014 Ngời viết sáng kiế BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong thời đại công nghiệp hoá, đại hoá đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày cơng người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em động lực lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua q trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trò quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp tiểu học Tiểu học xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ Hơn giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, việc cung cấp kiến thức, văn hố dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng: Vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Hơn nữa: Họ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả” Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi thấy kết áp dụng thực tế đề tài: “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả” tốt Trong năm học 2017 - 2018 tiếp tục mở rộng đề tài với mục đích: - Kích thích phát triển mặt, phát triển tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm - 100 % học sinh lớp thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh - 100 % học sinh lớp hồn thành chương trình tiểu học với kết cao - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh tập thể học sinh - Phát huy vai trò phối hợp phụ huynh học sinh, giáo viên môn cơng tác giáo dục - Tạo đồn kết lòng tập thể học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Tơi xin trình bày sáng kiến “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả” trước Hội đồng sáng kiến cấp Rất mong đồng chí đóng góp ý kiến cho để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện có chất lượng tốt Tên sáng kiến Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao Tác giả sáng kiến - Họ tên: Bùi Thị Hồng Quý - Địa tác giả sáng kiến: Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0972 702 628 Email: buithihongquy.c1hopthinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Bùi Thị Hồng Quý Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Ngày 06 tháng năm 2017 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến Ngôi trường Tiểu học ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi ấy, thầy cô giáo lại người mẹ thứ hai dạy cho học sinh tất kiến thức đầu tiên, kỹ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn để em bước dần đến tương lai Vậy, người thầy phải nắm giữ vai trò vơ quan trọng Vai trò người dìu dắt, người hướng dẫn, người ảnh hưởng người trang bị cho học sinh tất kiến thức kỹ sống hàng ngày em Một nét đặc thù cấp Tiểu học giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm (loại trừ giáo viên mơn) Vì thế, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trò chủ nhiệm - Ở trường, thầy chủ nhiệm em người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất, em nghe lời thầy chủ nhiệm hết thầy giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển học sinh - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức mặt kể tri thức tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kỹ sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo đắn với học sinh hoạt động dạy học giáo dục - Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Để phát huy tốt vai trò cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có lực đánh giá dự báo xác khả dự báo học sinh, có khả kích thích khả sáng tạo em, lôi tất học sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực kế hoạch Lưu ý, cố vấn khơng có nghĩa khốn trắng hay đứng ngồi hoạt động học sinh mà phải hoạt động, kịp thời giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, tranh thủ lực lượng giáo dục nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tập thể học sinh tiến hành thành công hoạt động, tạo động lực cho học sinh hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc không đơn giản, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt đẹp với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách, đặc biệt trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh, kiên định thực lý tưởng giáo dục hệ trẻ - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục ngồi nhà trường (gia đình, đoàn thể xã hội, cộng đồng, dân cư, …) mặt nhằm thực nội dung giáo dục lớp chủ nhiệm Dựa vào đặc điểm, điều kiện nhà trường, lớp cộng đồng, gia đình học sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em nhà chiếm nhiều thời gian trường Vì bố mẹ thành viên gia đình cần phối hợp để giáo dục em Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo khơng thể biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải chịu tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lòng u thương, nhân người thầy Đầu năm học 2017 - 2018 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2C Tuy trường nằm vùng dân cư phần lớn người lao động chân tay, trình độ văn hóa người dân chưa cao quan tâm Ban giám hiệu nên trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ tơi nhận thấy có điều kiện thuận lợi khó khăn sau: 7.1.1 Thuận lợi - Đa số học sinh lớp nhà gần trường Tất em học độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép - Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ cho khối lớp nên học sinh động - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên cán bộ, giáo viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Đa số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ, khăng khít 7.1.2 Khó khăn Là trường nằm địa bàn xã trung du, nên học sinh lớp chủ yếu em nông dân, công nhân, cha mẹ em trẻ ham lao động nên em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, đa số em chưa có ý thức tự học Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý học tập Còn có số phụ huynh học sinh có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy việc giáo dục em Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, rụt rè, khơng tự tin đến lớp Vẫn khơng học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp Học sinh nhỏ hay quên có nhiều học sinh nam nên hiếu động Thầy trò bỡ ngỡ với mơ hình trường tiểu học 7.1.3 Thực trạng đầu năm học 7.1.3.1 Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho hai phía thầy cô không hiểu biết đầy đủ học sinh Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trò thơng hiểu, gắn bó Năm học 2017 – 2018 phân công chủ nhiệm lớp 2C, sau nhận lớp xong, tiến hành điều tra lí lịch học sinh Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tơi phải biết rõ gia đình em Lớp 2C có 32 học sinh có 11 học sinh nữ, 21 học sinh nam Khơng có học sinh lưu ban * Trước tiên, tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh Tôi phát cho em phiếu điều tra: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên: Là thứ: .trong gia đình Hồn cảnh gia đình (Giàu, khá, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm trước: Họ tên cha: ; tuổi: nghề nghiệp: Số điện thoại:…………………… Họ tên mẹ: ; tuổi: nghề nghiệp: Số điện thoại:…………………… Mơn học u thích: Mơn học gặp khó khăn: Góc học tập nhà: (có, khơng) 10 Sở thích: 11 Địa gia đình: 12 Gia đình thuộc diện ưu tiên nào: Qua phiếu điều tra tơi có thơng tin sau: - Cha mẹ làm nông: 8/ 32 - Cha mẹ làm công nhân: 14/ 32 - Cha mẹ buôn bán: 3/ 32 - Cha mẹ làm tự do: 3/ 32 - Cha mẹ viên chức nhà nước: 4/32 * Hoàn cảnh gia đình: - Số học sinh sống với bố mẹ: 30/ 32 - Số học sinh sống mẹ: 0/32 - Số học sinh sống ông bà: 2/ 32 (do bố mẹ làm ăn xa) - Số học sinh có hồn cảnh khá: 12/ 32 - Số học sinh có hồn cảnh đủ ăn: 20/ 32 - Số học sinh có hồn cảnh khó khăn: 1/ 32 * Sự quan tâm gia đình học sinh: - 25 em có góc học tập riêng, số lại khơng có góc học tập riêng - 18 em bố, mẹ anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà - 32 em có đầy đủ sách dụng cụ học tập * Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe bình thường: 32/32 học sinh - Mắt không tốt: 3/32 học sinh - Sức khỏe yếu: 1/32 học sinh phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: - Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách - Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà sau em ngồi vào truy đạo lớp trưởng, tổ chức cho em vào nề nếp truy bài, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt - Khơng phó mặc cho cán lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, học sinh tổ Áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, không chiếm dạy mà rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc trật tự em chưa vào học - Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác,…) Học sinh nhặt rác 12 - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để dép nơi quy định,… Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng 7.2.2.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Học sinh xếp hàng - Nề nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học Để làm tốt cơng tác này, tiến hành bước sau: - Tôi quy định em xếp hàng vào lớp em đứng thành hàng ứng với tổ (tổ trưởng đứng đầu, tổ phó đứng cuối) - Tơi cho em đánh số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự - Khi xếp hàng em xếp thành hàng một: Chủ tích hội đồng đầu hàng, thành viên tổ thành viên tổ hai tổ phía sau hai phó chủ tịch hội đồng tự quản 13 - Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Cũng ban cán lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp Bắt đầu từ tháng 11 sau em quen dần vào nề nếp Khi việc xếp hàng vào nề nếp thời gian tiến hành nhanh, tốn thời gian khơng gây trật tự trước lớp học 7.2.2.4 Xây dựng nề nếp chuẩn bị đồ dùng Thường ngày em thường phải mang tất đồ dùng học tập mà em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng chỗ chứa, nặng nề so với thể trạng em Nhưng bên cạnh số em lại qn mang sách gây khó khăn cho việc dạy – học Vì tơi bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân môn thời khóa biểu - Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà - Sách học để ngắn, không vức lung tung Bao ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại - Dặn học sinh tối học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Tránh sáng dậy trễ em lúng túng nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng 7.2.2.5 Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi gần gũi với em em khơng e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ - Tôi yêu cầu em viết cụ thể thời gian biểu nhà 14 - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) Tơi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, khơng dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng: *Đối với học sinh khiếu: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi (*) tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh hồn thành tốt kiến thức kỹ mơn học) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh *Đối với học sinh chưa hồn thành kiến thức kỹ mơn học: Các em chán học bị lớp Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hổng Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn tiến, xếp cho học sinh giỏi ngồi gần bạn yếu, Qua thời gian thấy em tiến rõ rệt Thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có khen thưởng kịp thời Trong chương trình Tiểu học, mơn tốn giữ vị trí quan trọng, thời gian dành cho mơn tốn chiếm tỉ lệ cao tồn quỹ thời gian mơn học Tiểu học Bởi mơn tốn môn khoa học, bậc Tiểu 15 học, góp phần rèn luyện cho học sinh phương pháp suy luận, cách giải vấn đề giúp em phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, cách xử lý tình linh hoạt, sáng tạo Dạy học Tốn Tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, đại lượng thông dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Giải tốn đơn giản có ứng dụng nhiều thực tế xây dựng móng tốn học để em học tiếp lên bậc học đồng thời ứng dụng thiết thực sống hàng ngày em Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo 7.2.3 Hoạt động lên lớp Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, lao động sản xuất, lao động cơng ích, … Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng không gian thư giãn, giải trí hoạt động ngồi lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, … - Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học 16 Giáo viên chủ nhiệm học sinh chăm sóc xanh - Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ - Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường Chủ tịch hội đồng tự quản tự cho lớp tập động tác thể dục - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, … - Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường, …) - Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp (đạt giải cấp trường), thi văn nghệ (6 học sinh đội văn nghệ trường), tham gia hội khỏe Phù Đổng (đạt giải nhảy dây kéo co), thi kể chuyện theo sách đạo đức (giải cấp trường),… - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường (ký cam kết Chiến sĩ an ninh nhỏ) - Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian (đạt giải hát cấp trường),… kỷ niệm ngày lễ lớn - Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Chiếc nón kì diệu, Ai triệu phú, Rung chng vàng ,… tiết học hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức 7.2.4 Công tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục 17 Đây công tác mà thân cảm thấy vơ quan trọng Nó quan trọng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo,… em kết giáo dục không mang lại kết cao Do suốt năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln có phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, … 7.2.5 Phối hợp với tổ chức Đồn, Đội Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: Tổ chức thi thể thao, chơi trò chơi dân gian, thi Rung chuông vàng, Khi chi đội 2C tham gia, người hướng dẫn tổ chức, ủng hộ tất ý tưởng chi đội, gợi ý để em tự giác tham gia cách có hiệu Tơi ln coi tổ chức Đội lực lượng nòng cốt hỗ trợ việc giáo dục học sinh Phối hợp với Đoàn, Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo điều Bác Hồ dạy 7.2.6 Phối hợp với giáo viên môn Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Với tiết Âm nhạc, tơi thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu ngun nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động ngồi lên lớp, tơi thường xun cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc Kết lớp tơi có nhiều em hát hay, múa đẹp, học sinh nằm đội văn nghệ trường, thi múa hát văn nghệ đạt giải 7.2.7 Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác Tôi người Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2C Trên tinh thần đó, tơi thường xun báo cáo, tâm Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt Ngoài ra, tơi có phối hợp với giáo viên thư viện, bảo vệ, phục vụ, … để nắm tinh thần chấp hành kỷ luật, nội quy nhà trường nào? Đặc biệt với học sinh q hiếu động Ví dụ: Lớp tơi có học sinh hay muộn, em ln có lý hợp lý khiến trách em Bên cạnh việc nhắc nhở em, trao đổi với bảo vệ, nhờ bảo vệ quan sát giúp xem 18 lần em muộn lí gì, chở Từ đó, giúp tơi tìm ngun nhân xác để giáo dục em Những phối hợp cho nhiều thành cơng q trình giáo dục nề nếp, học tập học sinh 7.2.8 Phối hợp với gia đình học sinh Gia đình trường học trẻ Ảnh hưởng giáo dục gia đình lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh Mỗi buổi họp phụ huynh, cố gắng báo cáo rõ ưu điểm tránh nói nhược điểm em cách cụ thể Từ giúp phụ huynh học sinh cảm thấy buổi học thật cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Có lẽ mà sau cha mẹ em tạo điều kiện nhiều cho em việc học tập, họ khơng có ý nghĩ việc dạy học giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường thầy cô mà họ liên hệ với thầy để có biện pháp giúp em học tiến Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn Ví dụ: Trong lớp tơi chủ nhiệm, có học sinh học tốt thời gian cuối kì I vừa qua, kết kiểm tra em không tơi mong đợi Để tìm hiểu lý do, tơi phải tâm với em, tìm hiểu em từ nhiều nguồn thơng tin Tơi hiểu học sinh lại Tôi cố gắng trở thành người chị thân thiết em để giúp em vượt qua Sau thời gian ngắn, liên lạc với cha em trao đổi việc học em Cha em có lời nhận lỗi việc giáo dục em từ tinh thần em tốt Em học tốt trở lại Điều khiến cảm thấy việc liên lạc gia đình học sinh vơ quan trọng Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấy em vắng mặt -3 ngày tơi tìm đến nhà tìm hiểu ngun nhân động viên em lớp, thường xuyên tạo khơng khí vui vẻ, hòa nhập cho em học 7.2.9 Kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học Cơng tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi giáo viên có khả vận dụng cách linh hoạt, khéo léo tất phương pháp giáo dục nói chung đồng thời có hiểu biết đầy đủ có kỹ sử dụng tốt phương pháp tác động đặc thù công tác chủ nhiệm 19 7.3 Về khả áp dụng sáng kiến Sau sáng kiến áp dụng trường, nhận thấy sáng kiến đưa vào áp dụng khơng giúp em động, sáng tạo có kết học tập tốt mà giúp em say mê môn học, biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì nhận thấy sáng kiến cần thiết cho công tác chủ nhiệm Sáng kiến đem lại thành cơng cho lớp tơi Nó khơng áp dụng cho lớp học trường mà áp dụng trường khác Sau áp dụng thấy môn học hoạt động giáo dục nâng cao 7.3.1 Kết môn học hoạt động giáo dục * Lớp áp dụng sáng kiến: Lớp 2C - Trường Tiểu học Hợp Thịnh * Kết đạt cuối học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau: Mơn Tiếng Việt Tốn TS HS Giỏi TS 32 32 Khá % TS 21,9 25 % 12 10 37,5 31,3 Trung bình TS 11 13 % Yếu TS 34,4 40,6 % 6,2 3,1 * Kết đạt cuối học năm học sau: Môn TS HS Giỏi TS Khá % TS % Trung bình TS % Yếu TS Tiếng Việt 32 15 46,9 11 34,4 18,7 Toán 32 12 37,5 15 46,9 15,6 % 7.3.2 Kết lực phẩm chất Năng lực, phẩm chất Học kì Học kì TS HS 32 32 Tốt TS 15 21 % 46,9 65,6 Đạt TS % 17 53,1 11 34,4 Cần cố gắng TS % 0 * Lớp không áp dụng sáng kiến: Lớp 2B - Trường Tiểu học Duy Phiên B Sĩ số: 27 * Kết khảo sát đầu năm môn Tốn, Tiếng Việt sau: Mơn Giỏi Khá Trung bình TS % TS % TS % 20 Yếu TS % Tiếng Việt 22,2 25,9 10 37,1 14,8 Toán 18,6 29,6 12 44,4 7,4 * Kết đạt cuối học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau: Môn TS HS Giỏi TS Khá % TS Trung bình % TS Yếu % TS % Tiếng Việt 27 14,8 25,9 14 51,9 7,4 Toán 27 22,2 33,3 10 37,1 7,4 * Kết đạt cuối học năm học sau: Môn TS HS Giỏi Khá TS Tiếng Việt 27 25,9 10 37,05 10 37,05 Toán 27 10 37,05 25,9 10 37,05 % TS Trung bình % TS % Yếu TS % * Kết lực phẩm chất Năng lực, phẩm chất TS HS Tốt Học kì 27 13 48,1 14 51,9 Học kì 27 15 55,5 12 44,5 TS Đạt % TS Cần cố gắng % TS % 7.3.3 Bảng so sánh kết lớp * Kết mơn Tốn đầu năm Lớp TS HS Giỏi TS 2C 32 15,6 25 14 43,8 15,6 2B 27 18,6 29,6 12 44,4 7,4 % Khá TS * Kết môn Tiếng Việt đầu năm 21 % Trung bình TS % Yếu TS % Lớp 2C 2B TS HS 32 27 Giỏi TS % 9,3 22,2 Khá TS % 21,9 25,9 Trung bình TS % 15 46,9 10 37,1 Yếu TS % 21,9 14,8 Trung bình Yếu * Kết mơn Tốn cuối năm Lớp 2C TS HS TS 37,5 TS % TS % TS 46,9 15,6 2B 27 10 37,05 * Kết môn Tiếng Việt cuối năm 25,9 10 37,05 TS HS 12 % Khá 15 Lớp 32 Giỏi Giỏi TS % Khá TS % Trung bình TS % % Yếu TS 2C 32 15 46,9 11 34,4 18,7 2B 27 25,9 10 37,05 10 37,05 % - Phân tích, ta thấy kết hai lớp + Tỉ lệ điểm hai môn lớp 2C giảm mạnh so với đầu năm + Tỉ lệ điểm hai môn lớp 2B giảm so với đầu năm: Từ 6,9 % xuống % Tỉ lệ giảm 6,9 % + Tỉ lệ điểm - 10 hai môn lớp 2C tăng mạnh so với đầu năm: Môn Tiếng Việt từ 9,3% tăng lên 46,9% tăng thêm 37,6 % Mơn Tốn từ 15,6 % tăng lên 37,5 % tăng thêm 21,9 % + Tỉ lệ điểm - 10 hai môn lớp 2B tăng so với đầu năm: Môn Tiếng Việt từ 22,2 % tăng lên 25,9 % tăng thêm 3,7 % Mơn Tốn từ 18,6 % tăng lên 37,05 % tăng thêm 18,45 % Qua kết cụ thể trên, nhận thấy sáng kiến đưa vào áp dụng giúp em động, sáng tạo có kết học tập tốt mà giúp em say mê mơn học, biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Sáng kiến không đem lại thành cơng cho cơng tác chủ nhiệm mà đem lại thành công cho tất học hoạt động giáo dục khác Nó khơng áp dụng cho nhà trường mà áp dụng phạm vi tồn tỉnh 22 Những thơng tin cần bảo mật (khơng có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Cơ sở vật chất: Điều kiện thường Nhân lực: Mọi giáo viên tiểu học Kinh tế: Điều kiện thường 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trò lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc chất lượng đại trà đạt cao Điển hình lớp vài năm gần phụ trách học sinh đạt lớp tiến tiến xuất sắc đặc biệt khơng có học sinh bỏ học Trong q trình giáo dục, cơng tác lớn đặt giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh niềm tin đạo đức, ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, hệ thống xu hướng tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường - Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép (thực sinh hoạt lớp, phối hợp sinh hoạt cờ Đội, tiết học có liên quan) - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cơ, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) - Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Kết nối trái tim”, “Lá lành đùm rách” Kết quyên góp 320 000 đồng - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng, lớp trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên 23 - Giáo dục học sinh biết thăm hỏi bạn bè lớp, trường gặp khó khăn hoạn nạn - Học sinh tích cực tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mù (64 gói tăm), tham gia phong trào heo đất tình thương, cơng trình măng non (mua ghế đá tặng trường) 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân Sáng kiến hội đồng nhà trường giáo viên tổ 2+ công nhận thấy sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực áp dụng trường, huyện toàn tỉnh 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực Bùi Thị Hồng Quý GV lớp 2C trường Tiểu học Hợp Công tác chủ nhiệm lớp Thịnh Nguyễn Thị Thanh Hảo GV lớp 2B trường Công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học Duy Phiên B áp dụng sáng kiến Hợp Thịnh, ngày 02 tháng năm 2019 Hợp Thịnh, ngày 28 tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị/ Tác giả sáng kiến Chính quyền địa phương Trần Thị Nga Lan Bùi Thị Hồng Quý 24 TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hợp Thịnh, ngày 02 tháng năm 2019 GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH Số: 01/CN-SKHT Căn kết họp Hội đồng chấm sáng kiến Trường TH Hợp Thịnh, ngày 01 tháng năm 2019 HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN TRƯỜNG TH HỢP THỊNH HUYỆN TAM DƯƠNG, CHỨNG NHẬN: Bà: Bùi Thị Hồng Quý Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Tiểu học Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc Là tác giả sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao Thời gian sáng kiến áp dụng: Ngày 06 tháng năm 2017 Tóm tắt nội dung sáng kiến Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao Lợi ích kinh tế - xã hội thu áp dụng sáng kiến: Sáng kiến đưa vào áp dụng đem lại thành cơng cho hoạt động ngồi lên lớp, nề nếp lớp mà đem lại thành cơng cho tất học khác Nó khơng giúp em học sinh tự tin, có kết học tập tốt mà giúp em mạnh dạn, tự tin, say mê môn học, biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, Nó khơng áp dụng cho nhà trường mà áp dụng phạm vi tồn tỉnh Kết công nhận Hội đồng đạt: Xuất sắc CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 25 Trần Thị Nga Lan 26 ... Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi thấy kết áp dụng thực tế đề tài: Một số biện pháp để công tác. .. Là tác giả sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao Thời gian sáng kiến áp dụng: Ngày 06 tháng năm 2017 Tóm tắt nội dung sáng kiến Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm. .. thực bảnHỌC thânHỢP nhận giúp đỡ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao Tác giả sáng kiến: Bùi Thị Hồng Quý Duy Phiªn