SKKN một số biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Họ tên: Đỗ Quỳnh Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Thủy CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Họ tên: Đỗ Quỳnh Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Thủy Quảng Bình, tháng năm 2019 I/ PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Giáo dục tiểu học nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mỹ kỹ để góp phần hình thành nhân cách Theo đặc thù tâm lý lứa tuổi, phương pháp giảng dạy bậc tiểu học đòi hỏi tỉ mỉ nhẹ nhàng, dễ hiểu để hướng đến học thân thiện, hiệu Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân học sinh Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Khác với bậc học khác, tiểu học, giáo viên dạy môn chuyên biệt (hát nhạc, mĩ thuật, ngoại ngữ ), giáo viên phân công phụ trách lớp Họ phải đảm nhiệm việc giảng dạy nhiều mơn học mà phải làm công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm người vạch kế hoạch cho học sinh lớp thực theo kế hoạch lớp phối hợp với kế hoạch nhà trường liên đội Để cơng tác chủ nhiệm có hiêụ đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng cho học sinh lớp nề nếp học tập hoạt động em nhỏ tuổi, kỹ hoạt động hạn chế, ý thức tổ chức kỉ luật ý thức tự giác em chưa cao Nếu giáo viên biết làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, biết xây dựng triển khai kế hoạch chủ nhiệm cách có hiệu có tác dụng tốt cho việc thực tiêu giáo dục, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Hiện số giáo viên chưa thực quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, hình thức hoạt động hạn chế mang tính hình thức Việc quán xuyến nhắc nhở học sinh số giáo viên không thường xuyên, liên tục Giáo viên tập trung q nhiều vào cơng tác giảng dạy văn hóa, quan tâm đến nề nếp lớp Làm để đổi nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp? Đây điều mà giáo viên cần quan tâm đảm nhận cơng tác chủ nhiệm Có thể nói cơng tác chủ nhiệm công tác xuyên suốt bao gồm nhiều công việc cụ thể triển khai hàng ngày, hàng tuần suốt năm học Khi nhận lớp chủ nhiệm giáo viên cần vào tình hình thực tế lớp tiêu nhà trường giao cho để lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp Biết cụ thể hóa nội dung công việc, phân công nhiệm vụ cho thành viên lớp, có kế hoạch theo dõi, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm sau tuần học, đợt thi đua Năm học 2018 - 2019 thân nhận giảng dạy chủ nhiệm lớp với số lượng học sinh 32 em Qua khảo sát chất lượng đầu năm, nhiều em điểm thấp nhiều nguyên nhân khác em vốn học chậm, ý thức học tập chưa cao … Ngồi nề nếp lớp nhiều hạn chế như: em bắt đầu với mơi trường học mới, số em hiếu động, ý thức thực nội quy nhà trường, lớp chưa cao, vắng học khơng có lý do, thiếu lễ phép… Để thực nhiệm vụ này, đòi hỏi người giáo viên không ngừng phấn đấu học tập, người có kiến thức lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì “Làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp” nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức mà hình thành kỹ sống cho học sinh, góp phần làm giàu trí thức hành trang cần thiết cho đời em Đó nguyện vọng thân tơi muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục Với ý tưởng thế, mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Điểm đề tài: Công tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn nữa, thực đánh giá học sinh theoThông tư 22 đổi phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học VNEN Với mơ hình này, u cầu học sinh phải có tính tự quản cao, đồn kết, hợp tác với giúp em trở thành người “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Vì muốn xây dựng lớp học mà học sinh có tính tự quản cao đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có giải pháp tối ưu để đưa lớp học vào nề nếp, điểm đề tài II/ PHẦN NỘI DUNG Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Trong q trình cơng tác thân nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp Lớp có tổng số 32 học sinh Trong có nhiều đối tượng học sinh có hoàn cảnh khác nhau, ý thức xây dựng tập thể số học sinh hạn chế mà nề nếp lớp ảnh hưởng nhiều Khi làm công tác chủ nhiệm giảng dạy, nhận thấy lớp có số thuận lợi khó khăn sau: 1.1.Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, có đạo sát nhằm giúp giáo viên có kế hoạch kịp thời công tác chủ nhiệm lớp - Nhà trường tạo gắn kết chặt chẽ với phụ huynh học sinh cộng đồng nhằm phát huy vai trò tích cực phụ huynh cộng đồng tham gia hoạt động giáo dục học sinh với hình thức hoạt động phù hợp - Được Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, lãnh đạo địa phương đạo sâu sát, kịp thời Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục học sinh - Giáo viên nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm lớp, có ý thức tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên chăm lo học hỏi đồng chí đồng nghiệp, qua sách báo tài liệu - Đa số em ngoan ngỗn, có ý thức học tập rèn luyện đạo đức Tập thể lớp có ý thức phấn đấu, đoàn kết - Đa số phụ huynh quan tâm em, trang bị đầy đủ sách dụng cụ học tập cho học sinh 1.2 Khó khăn: Là trường thuộc xã vùng ven huyện Lệ Thủy, em chủ yếu em gia đình nơng Vì đặc thù cơng việc nghề nghiệp nên em nhận quan tâm từ phía gia đình * Về giáo viên: Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi nhận thấy với đặc điểm học sinh nhỏ, ý thức chưa cao nên nhiều giáo viên khó khăn việc truyền đạt, tổ chức, hướng dẫn cho học sinh hình thành nhóm phẩm chất lực; rèn luyện nếp cho học sinh bước vào môi trường học tập * Về phụ huynh: Một số phụ huynh chưa quan tâm, trọng vào việc học em mình, chưa nhắc nhở học sinh thực tốt nội quy trường lớp (thực việc đồng phục, tư cách đội viên…) * Về học sinh: Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn: Nhà nghèo, với ông bà cha mẹ thường xuyên làm ăn xa nhà nên ảnh hưởng đến giấc lên lớp em - Học sinh chưa tự giác học tập, nói chuyện riêng nhiều, hay quên sách vở, bỏ không chịu làm… - Trong lớp học chưa tự quản lớp tốt, ồn dẫn tới chất lượng học tập không cao - Một số phụ huynh ý nhiều đến việc học văn hóa, ý đến giáo dục hành vi đạo đức cho em - Với thực trạng trên, để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có lĩnh, tính dứt khốt, quan tâm đồng đến học sinh phụ trách Bên cạnh người giáo viên phải có lòng bao dung, nhân hậu, biết u thương học sinh Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 1.3 Nguyên nhân Qua thời gian giảng dạy, học tập theo dõi học sinh khối lớp thấy số nguyên nhân sau: a Về gia đình: * Do điều kiện kinh tế khó khăn, bố mẹ bận mưu sinh bố mẹ ly hôn dẫn đến chưa quan tâm đến việc học tập em mình, thả lỏng khơng có trách nhiệm, phó mặc cho thầy nhà trường b Về phía học sinh: * Một số học sinh chưa ham học chơi, khơng có ý thức tự giác, nỗ lực học tập, dẫn đến tiếp thu chậm (lâu nhớ, chóng quên; học trước quên sau ) c Về phía giáo viên: * Chưa thực quan tâm đến học sinh, chưa gần gũi tìm hiểu hồn cảnh tâm tư tình cảm em Do chưa có biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh dẫn đến tính ham học, tác phong, nề nếp học tập chưa tốt 1.4 Kết điều tra Bảng thống kê tình hình học sinh đầu năm lớp sau: Tổng số Đạt tốt Đạt Chưa đạt T.số TL T.số TL T.số TL Năng lực 17 53.1 10 31.3 15.6 Phẩm chất 23 71.9 25.0 3.1 59.4 10 31.3 9.4 46.8 13 40.6 12.6 32 em Kỹ sống Tự quản 19 15 Kết khảo sát mơn Tốn - TV đầu năm lớp sau: Đầu năm TT Môn Điểm 10 – Điểm - Điểm -5 Điểm SL % SL % SL % SL % Toán 10 31.3 14 43.7 25.0 / TV 25.0 13 40.6 11 34.4 / 2/ Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục : Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp khơng kể hết được, khơng có việc chính, việc phụ Mà tất công việc cần làm bổ trợ cho nhau, cơng việc có mục đích định Để thực tốt cơng tác chủ nhiệm, sử dụng biện pháp sau: 2.1/ Biện pháp 1: Xây dựng chương trình kế hoạch chủ nhiệm lớp Tôi nhận thức kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp điều kiện tiên để tổ chức thành cơng q trình giáo dục học sinh Hiệu giáo dục học sinh lớp phụ thuộc phần lớn vào tính khoa học kế hoạch Bởi bắt tay vào nhận lớp, xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, theo nội dung sau: - Điều tra nắm thơng tin, đặc điểm tình hình lớp cách dựa vào kết năm học trước; mặt mạnh, hạn chế lớp - Đề nội dung, tiêu cụ thể cho hoạt động như: * Chỉ tiêu phấn đấu chung: + Sĩ số: Duy trì 100% + Kiến thức kĩ năng: 100% học sinh hoàn thành + Năng lực: 100% HS đạt + Phẩm chất: 100% HS đạt + Lên lớp: 100% HS * Chỉ tiêu phấn đấu danh hiệu thi đua: + Số HS khen thưởng: 25 em + Số HS khen mặt: 17 em + Học sinh khen đạt thành tích bật ba mặt: em + Danh hiệu phấn đấu: Đạt lớp Tiên tiến + Danh hiệu phấn đấu sao: 100 % chăm ngoan + Tham gia hội thi cấp trường phấn đấu đạt giải từ 1-3 + Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Để đạt tiêu trên, hoạch định biện pháp cụ thể kiểm tra chặt chẽ việc học tập học sinh; động viên; khích lệ học sinh vươn lên học tập; tham gia tích cực phong trào thi đua … Sau tơi lập kế hoạch hàng tháng, hàng tuần cụ thể theo chủ điểm hoạt động trường, liên đội Cuối tháng có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, bình xét thi đua 2.2/ Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật nề nếp học tập Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy: - Ngày nhận bàn giao học sinh từ cấp mầm non lên, thể nghiêm khắc thân thiện gần gũi với học sinh để tìm hiểu hồn cảnh, tính cách tâm tư tình cảm em - Trong giảng dạy hoạt động khác vừa cứng rắn cương vừa động viên, khuyến khích thể tình cảm dịu dàng u thương chăm sóc em - Ở lớp có hai tuần khơng đầu năm nên hai tuần học tơi tập trung vào xây dựng nề nếp hướng dẫn học sinh cách mở SGK; việc xếp sách cho học sinh thực vào truy Cũng cần quy ước kí hiệu sử dụng học để em thực thành thói quen Ví dụ: Trong học vần, học sinh phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói theo quy định mà giáo viên quy ước với học sinh.Khi đánh vần, đọc trơn, giáo viên chữ hay tiếng, từ.Khi phân tích, giáo viên đặt ngang thước tiếng hay từ cần phân tích Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm … - Kiên trì huấn luyện học sinh có phong thái tự tin để làm lớp trưởng Lớp trưởng phải lớp tin tưởng, phải học giỏi chăm ngoan nghiêm túc công việc mà giáo giao Ví dụ : * Khi tập thể dục lớp trưởng điều hành bạn chỉnh đốn hàng ngũ ngắn có trật tự * Khi học sinh tập ca múa hát tập thể lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh thật ngắn - Sau tuần, thường tổ chức buổi sinh hoạt lớp để nhận xét công việc tuần qua: Cả lớp nhận xét việc mà lớp thực hiện, nhận xét mặt tốt cần phát huy cho lớp thời gian tới khắc phục nhược điểm tồn tuần qua Ví dụ: * Trong lớp có bạn học sinh thường nói chuyện riêng làm việc riêng học lớp nên nhắc nhở bạn tập trung, ý nghe cô giáo giảng Tuyên dương học sinh có ý thức phát biểu xây dựng * Lớp có bạn học sinh thường hay học muộn lớp nên nhắc nhở bạn học Tuyên dương học sinh gương mẫu - Giáo viên ghi nhận ý kiến đóng góp em qua giáo dục em biết dược hành vi sai Giúp em phát huy thành tích mà đạt khắc phục số hạn chế mà bạn cô giáo góp ý - Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh, rèn cho học sinh nề nếp tự quản bên cạnh tơi phối hợp với tổ chức Đội, nhi đồng nhằm xây dựng cho học sinh có ý thức tốt Ví dụ : Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn thực theo lịch sinh hoạt Đội Các bạn lớp tự nhắc nhở để thực tốt hoạt động kể khơng có giáo chủ nhiệm Dần dần đưa em vào nề nếp tự quản, vắng giáo viên Trên sở giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng đạo từ xa Với việc em làm tốt, kịp thời khen thưởng, tuyên dương trước lớp nhằm động viên khuyến khích em đồng thời để nhân rộng điển hình lớp, giúp học sinh lớp học hỏi theo Ngay từ đầu năm học làm kiểm tra để phân biệt lực học tập học sinh từ phân em thành nhiều nhóm: Phân loại theo đối tượng học sinh Từ tơi có kế hoạch, phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh có ý thức học tập tốt - Tôi thường xuyên đến lớp sớm để truy với em Công việc tổ chức thường xuyên vào đầu học để tạo cho học sinh nề nếp học tập từ đầu buổi học - Trong lớp có học sinh chưa học tốt, liên hệ với phụ huynh đến tận gia đình để tìm hiểu nguyên nhân để từ động viên học sinh tiến - Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn tơi đến gia đình thăm hỏi đồng thời kêu gọi hỗ trợ bạn học sinh lớp để giúp đỡ em vượt qua khó khăn - Việc nhận xét trả cho học sinh trọng cách thường xuyên, đầy đủ để nắm tình hình sức học học sinh nhằm kịp thời uốn nắn, giúp các em thấy lỗi từ có hướng khắc phục Bên cạnh tơi ln học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực đồng nghiệp trước để áp dụng vào cơng tác giảng dạy có hiệu - Trong q trình dạy học, tơi ln trọng việc tổ chức hướng dẫn cho em học tập cách tích cực nhiều phương pháp học tập linh hoạt, sáng tạo nhằm thu hút học sinh Ví dụ: Trong phân môn Tiếng Việt CN, phần việc 1(đọc) ta tổ chức thành trò chơi (tơi đố, tơi đố – đố đố gì?) Hoặc : để nhắc lại tên vần học, sử dụng trò chơi “Ơ chữ kì diệu” Hoặc: Thi đua nhóm tiếp sức: viết số lên toa tàu hoả, tàu điền số xong nhanh tàu đích trước …Ngồi việc sử dụng phương pháp: học mà chơi – chơi mà học áp dụng thường xun khơng mà làm ảnh hưởng đến lớp xung quanh Ví dụ: Trong học em phải đảm bảo trật tự, khơng phát biểu chung lớp Còn chơi em phải tuân thủ luật chơi, không la lớn, không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hồn thành nhiệm vụ giao … Tóm lại, giáo viên xây dựng tốt nề nếp học tập hiệu giảng dạy cao, học sinh có hứng thú để lĩnh hội đầy đủ kiến thức 2.3/ Biện pháp 3: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Từ năm học trước, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Ngay từ năm Bộ phát động phong trào, tơi tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: + Trang trí lớp học thân thiện: Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp cách: Giáo viên HS trồng loại hoa, loại cảnh vào chậu, sau phân cơng cho nhóm tự chăm sóc - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho nhóm: nhóm phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Thủ công, Mĩ thuật) bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp Hiện với đổi phương pháp hình thức dạy học Chúng ta áp dụng mơ hình học Vnen Nên trang trí tơi làm nội dung để áp dụng vào mơ hình - Hướng dẫn cho HS tự bầu mơ hình hội đồng tự quản Sau tơi lập lại mơ hình cụ thể vào tờ giấy A0, trang trí thật đẹp gắn lên tường để em biết thuộc ban Bên cạnh tơi làm 10 bước học tập theo mơ hình ven để em áp dụng vào góc học tập Ngồi ra, với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học môi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, tơi nhắc nhở em thực tốt điều Bác Hồ dạy 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, tơi chia thành nhóm nhóm có nhóm trưởng Lớp phó lao động phân cơng theo dõi nhóm làm trực nhật hàng ngày Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân cơng, điều khiển bạn nhóm làm trực nhật Nhưng giáo viên phải theo sát em, tuần dầu phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác rửa sọt rác cất vào lớp Với tuần sau, giao cho lớp phó lao động kiểm tra cơng việc trực nhật hàng ngày Tổ khơng làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất khơng khơ trắng, khơng có cành gãy khô Công việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần 2.4/ Biện pháp 4: Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Bạn học giỏi giúp bạn học yếu; ngược lại, bạn học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trò Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay giận Còn em nam lăm le đánh Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, cần ln tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò, tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi, buổi sinh hoạt Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào ngày sau Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp 2.5/ Biện pháp 5: Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức, kết hợp giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội - Về mặt tâm lý học tiểu học: Quá trình sư phạm tổng thể trình diễn lúc hai trình q trình giáo dục q trình dạy học Hai q trình ln ln tác động lẫn nhau, chúng có mối quan hệ biện chứng lâu dài phức tạp: q trình giáo dục có góp mặt q trình dạy học ngược lại Chính người giáo viên ngồi việc dạy học giúp học sinh nắm vững kiến thức người mẹ hiền ln tận tụy với đứa bé bỏng yếu ớt Nói cách khác: song song với việc dạy học có khâu giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh qua mơn học Ví dụ : Bài “Môi trường xung quanh” Qua học em biết giữ vệ sinh thân thể, giữ vệ sinh lớp học, sân trường sẽ… Tự giác bỏ rác nơi quy định, biết nhắc nhở bạn khác thực để giữ gìn vệ sinh chung - Tơi người làm gương, gương sáng cho em học sinh noi theo Người thầy tốt sản sinh học trò tốt Việc động viên khen thưởng, phê bình kịp thời, xác tạo cho học sinh tính hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động lớp nhà trường Tóm lại người giáo viên ngồi việc dạy chữ dạy người cho sau em trở thành cơng dân tốt có ích cho xã hội, cho đất nước - Sự giáo dục “ Xây dựng nề nếp cho học sinh” có thành cơng hay khơng phải dựa vào mối quan hệ mật thiết Sự phối hợp tương đồng nhà trường - gia đình - xã hội tạo cho có giải pháp tốt để rèn luyện giáo dục em Nó góp phần hình thành học sinh hành vi thói quen đạo đức quan trọng nhân cách người công dân, người lao động có khả hòa nhập tích cực vào sống cộng đồng xã hội - Kết hợp với gia đình: Thơng qua buổi họp phụ huynh học sinh, tơi u cầu bố trí tự học cho học sinh tiểu học nhà, góc học tập trẻ cần cách biệt với không gian sinh hoạt ồn gia đình Các ngày nghỉ chủ nhật, ngày lễ không buộc trẻ phải tự học, kết hợp cho trẻ vui chơi Ngồi tơi nhắc nhở phụ huynh giáo dục em hành vi đạo đức, không vi phạm pháp luật Kết đạt Tất biện pháp mà đưa vào sáng kiến vận dụng đem lại hiệu tốt năm qua Cụ thể sau: * Công tác chủ nhiệm giảng dạy lớp 1D HKI năm học 2018 - 2019: - Số lượng: 32/32 em – Đạt 100% - Hoạt động giáo dục: Hoàn thành 32/32 em – TL: 100% - Năng lực: Đạt 32/32 – TL 100% - Phẩm chất: Đạt 32/32 em – TL: 100% - Số HS đựơc khen HKI: 25 em, đó: + Số HS khen hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: 11 em + Số HS khen có thành tích tiến vượt bậc: 14 em - Lớp đạt danh hiệu: Lớp Tiên Tiến - Lớp đạt chất lượng “ Giữ viết chữ đẹp” * Chất lượng hội thi: - Trang trí lớp học thân thiện chào mừng ngày Nhà giáo việt Nam 20/11: Đạt giải nhì - Thi hội khỏe phù chào mừng ngày thành lập quân đội Nhân dân Việt Nam: Giải nhì đổ nước vào chai - Thi cờ vua cấp trường: em thi đạt giải: giải Nhất, giải Nhì lứa tuổi - - Thi Lớp học thân thiện, bồn hoa đẹp: Đạt giải ba - Tham gia ngày hội học sinh tiểu học đạt giải nhì chung - Lớp có học sinh tham gia thi chữ đẹp cấp huyện - Kết thi đua Đội TNTPHCM xếp đạt giải Nhì tồn Liên đội Bảng thống kê tình hình học sinh cuối học kì I lớp sau: Tổng số Đạt tốt Đạt Chưa đạt T.số TL T.số TL T.số TL Năng lực 27 84.4 15.6 / / Phẩm chất 27 84.4 15.6 / / Kỹ sống 28 87.5 12.5 12.5 32 em Tự quản 28 87.5 - Chất lượng qua Kiểm tra HKI: TT Mơn Cuối học kì I / / / / Điểm 10 – Điểm - Điểm -5 Điểm SL % SL % SL % SL % Toán 17 53.1 12 48.9 6.2 / TV 11 34.4 16 65.6 12.5 / III KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài, phạm vi áp dụng đề tài Sáng kiến “Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm lớp” có ý nghĩa lớn người làm công tác chủ nhiệm Qua nghiên cứu sáng kiến giúp cho thấy rõ tầm quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp Đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học cơng tác chủ nhiệm lớp phải đặt lên hàng đầu Bởi lẽ em nhỏ, nhút nhát tất thứ em lạ, cần có quan tâm dạy bảo ngày, lúc nơi gia đình nhà trường Qua thời gian thực vận dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm giảng dạy rút số học kinh nghiệm sau: - Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba - Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh - Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh Với quy trình trên, từ đầu năm học giáo viên biết đầu tư thời gian, công sức cho công tác chủ nhiệm lớp chắn nề nếp lớp sớm hình thành Giáo viên có tổ chức lớp thật tốt, hoạt động có hiệu quả, từ giáo viên có điều kiện để dành thời gian cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Học sinh có mơi trường giáo dục tốt để học tập, rèn luyện Các em phát triển toàn diện mặt thể chất lẫn tinh thần Các bậc cha mẹ thực yên tâm gửi gắm em cho thầy giáo cho nhà trường Kiến nghị, đề xuất Để người hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, ngồi nổ lực giáo viên học sinh cần có quan tâm Đảng, quyền địa phương đặc biệt đạo sát Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm hội cha mẹ học sinh Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, mạnh dạn đưa số đề xuất sau: * Đối với Chính quyền địa phương: - Ln tạo điều kiện giúp đỡ cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn * Đối với nhà trường: - Bồi dưỡng cho giáo viên kĩ năng, nghiệp vụ làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp -Trang cấp đầy đủ thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, giúp giáo viên hoàn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp * Đối với giáo viên: - Phải nhận thức rõ công tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng, nhiệm vụ cần thiết người giáo viên Tiểu học, sở vững để giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy lớp góp phần nâng cao chất lượng, giáo dục nhân cách cho học sinh - Giáo viên phải có lực giảng dạy, lực quản lí phải gương đạo đức để em noi theo *Đối với phụ huynh: - Cần quan tâm em Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm dể nắm bắt tình hình học tập học sinh Trên số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực tiếp tục thực năm học tới Rất mong góp ý Ban giám khảo, xin chân thành cảm ơn! ... nhỏ bé vào nghiệp giáo dục Với ý tưởng thế, mạnh dạn nghiên cứu đề tài Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Điểm đề tài: Công tác chủ nhiệm công việc thường... HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Họ tên: Đỗ Quỳnh Trang Chức vụ: Giáo viên... Sáng kiến Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp có ý nghĩa lớn người làm công tác chủ nhiệm Qua nghiên cứu sáng kiến giúp cho thấy rõ tầm quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp Đối với