Một số biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD & ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Hoàng Thị Mận Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thọ Xương - Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HÓA NĂM 2017 Mục lục Nội dung Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2 Thực trạng Các biện pháp tổ chức thực Phân loại học sinh theo đối tượng Xây dựng lớp tự quản 3 Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh; giáo viên môn, giáo viên khối; lắng nghe ý kiến đạo Ban giám hiệu Động viên học sinh tham gia phong trào thể tài lớp, trường tổ chức Đánh giá, nêu gương, khen thưởng Hiệu sáng kiến Kết luận Trang 1 2 2 5 11 14 14 15 19 Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Để góp phần vào định hướng phát triển giáo dục thời đại đại hóa công nghiệp hóa đất nước, thời kì phát triển kinh tế trí thức Việc đào tạo người đầy đủ phẩm chất đạo đức, khả tiếp thu vận dụng tri thức vào khoa học kĩ thuật nhằm tạo nên sản phẩm kết tinh hình thành tri thức Nhiệm vụ giáo dục đào tạo người vô quan trọng Bởi vậy, từ buổi đầu trẻ đến trường học, phải xây dựng cho học sinh ý thức tự chủ, tự quản tiếp thu kiến thức, nâng dần hiểu biết rộng lớn xã hội Trước mắt góp phần xây dựng cải tiến giáo dục toàn diện Muốn đạt điều thân người giáo viên phải tích cực vận dụng phương pháp đổi dạy học, lấy học sinh nhân vật trung tâm, chủ thể hoạt động học Giáo viên người hướng dẫn, kích thích đường tiếp thu kiến thức học sinh Mặt khác, giáo viên vừa người thầy, vừa người mẹ thứ hai em trường học Chính vậy, giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy hoạt động giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội Giáo viên gương để học sinh noi theo Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công giáo viên Bởi yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu trực tiếp đến học sinh Mặt khác sống mưu sinh số gia đình nên số phụ huynh giao phó em họ cho ông bà nội (ngoại), gửi gắm em cho người thân để làm ăn xa Họ không hiểu hết việc học hành em quan trọng, phó mặc việc giáo dục cho nhà trường: Một chữ Thầy, hai chữ Thầy Bản thân 13 năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp Tôi tìm tòi, nghiên cứu, suy nghĩ phát huy mặt tốt, khắc phục mặt hạn chế để giảng dạy có hiệu quả, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp ngày tốt Vì vậy, chọn đề tài: “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 2” Mong nhận góp ý chân thành cấp quản lí bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh vận dụng giảng dạy Mục đích nghiên cứu Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân; chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp 2; nhận lời góp ý, nhận xét từ bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu Nhà trường để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện 1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, sử dụng biện pháp sau: phương pháp quan sát; phương pháp điều tra; phương pháp thực nghiệm; phương pháp đối chứng; phương pháp giáo dục cá nhân Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Giáo dục trình hình thành phát triển nhân cách người, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”) “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp toàn nhân loại nói chung mà toàn Đảng, toàn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vô cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ không khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi người giáo viên lực chuyên môn mà phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên phải hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đồng thời phải nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn, tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh - giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách Sao để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm thực tốt nếp trường lớp đề Mặt khác, để đưa phong trào lớp đạt hiệu cao giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu, sáng tạo ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác giao Giáo viên phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ Đặc biệt người bạn lớn người học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu 2 Thực trạng Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa lãnh đạo nhà trường tổ chức khác nhằm hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ người học sinh Qua quan sát thực tế tìm hiểu từ đồng nghiệp, nhận thấy thực trạng vấn đề làm công tác chủ nhiệm lớp đơn vị sở sau: 2 Thuận lợi: Nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường có lực chuyên môn vững vàng quan tâm đến việc đạo làm công tác chủ nhiệm lớp tốt giáo viên để nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên: Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình giảng dạy Nhiều đồng chí có kiến thức tốt, có trình độ chuyên môn tương đối vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy công tác làm chủ nhiệm lớp Học sinh: Nhiều học sinh có ý thức học tập tốt, nhận thức nhanh, chấp hành tốt nếp trường, lớp để 2 Khó khăn Sau nhận lớp, sâu vào công việc tìm hiểu cụ thể học sinh lớp Một số học sinh chưa tự giác học tập, nhận thức chậm Một số em chưa có phương pháp học tập lại thiếu quan tâm bố mẹ, bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ không Một số em chưa xác định động học tập đắn, thích vui chơi Đặc biệt học sinh lớp 2, năm tiếp cận với nhiều phân môn (so với lớp 1) nên không tránh khỏi bỡ ngỡ nội dung phương pháp học tập; thân lại có thao tác chậm viết chậm; diễn đạt không được; thiếu tự tin ý thức vươn lên học tập, ngại cố gắng Qua việc trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ cho biết có số em hiếu động Thật vậy, em đáng yêu, lanh lợi lại tùy tiện hoạt động lớp Từ tư ngồi, cách giơ tay phát biểu, chưa có ý thức phối hợp nhóm, hay chọc phá bạn, hay chạy tự học Vì vậy, giáo viên không quan tâm làm công tác chủ nhiệm lớp cho tốt để thúc đẩy phong trào học tập học sinh từ nhiều học sinh có chất lượng học tập xa sút dần điều không tránh khỏi Ngay từ đầu năm học (2016 - 2017), theo dõi, tìm hiểu học sinh lớp kết thu sau: Tổng số HS NỘI DUNG KHẢO SÁT HS không tự giác HS tự giác tham gia HS thiếu tự tin học tập hoạt động học tập tham gia học tập SL TL SL TL SL TL 32 10 32.2% 11 35.5% 13 41.9% Đề khảo sát môn Toán (Thời gian 30 phút) Câu 1: (2 điểm): Viết số thích hợp vào ô trống: 50 51 54 59 62 Câu 2: (2 điểm) Điền số a, 6dm = cm b, 50cm = .dm c, 1dm5cm = .cm Câu 3: (3 điểm) Đặt tính tính + 72 91 - 16 + 53 34 - 12 Câu 4: (3 điểm) Một sợi dây dài 95 cm, cắt 32 cm Hỏi phần lại sợi dây xăng-ti-mét ? Đề kiểm tra môn Tiếng Việt (Thời gian: 50 phút) I Đọc thành tiếng (3 điểm) Mỗi em đọc đoạn văn Tập đọc học tuần 1, 2, - Tập đọc lớp - tập (thời gian phút/1em) II Đọc hiểu (1 điểm): Đánh dấu x vào ô trống tên tập đọc có nhân vật bà cụ ngồi mài thỏi sắt: a Tự thuật b Ngày hôm qua đâu rồi? c Có công mài sắt có ngày nên kim III Luyện từ câu(3 điểm) Câu 1: (1 điểm): Dòng xếp tên theo thứ tự bảng chữ cái? Em khoanh tròn vào chữ trước dòng A Lâm, Chí, Tiến, Dũng B Chí, Dũng, Lâm, Tiến C Dũng, Chí, Lâm, Tiến D Chí, Dũng, Tiến, Lâm Câu 2: (1 điểm): Đúng ghi Đ vào ô trống trước dòng thành câu A Cô bé cắm hoa B Những hoa vườn đẹp C Cố gắng học giỏi Câu 3: (1 điểm): Chọn dấu chấm dấu chấm hỏi ghi vào ô trống a Chào bạn Tên bạn c Bạn học trường b Tên Ngọc d Mình học trường Thọ Xương Câu 4: (1 điểm): Viết đến câu giới thiệu Bảng khảo sát đầu năm môn Toán môn Tiếng Việt Tổng HS Hoàn thành HS Chưa hoàn Môn HS Hoàn thành số HS tốt thành 32 Toán 15 48,4% 13 41,9% 9,7% Tiếng Việt 13 41,9% 14 45,2% 12,9% (Trong lớp có học sinh hòa nhập cộng đồng không đánh giá) Qua trình theo dõi, khảo sát, kết thu học sinh không tự giác tham gia học tập 41.9% học sinh thiếu tự tin hoạt động học tập nhiều (35.5%) Một số em chưa biết hợp tác với bạn học tập; chưa tự giải vấn đề Số học sinh hoàn thành tốt khiêm tốn, đặc biệt số học sinh chưa hoàn thành 9,7% môn toán, 12,9% môn Tiếng Việt Nhiều em đọc ê a, đánh vần, chữ viết ẩu Điều làm băn khoăn, suy nghĩ phải làm để khơi dậy tự tin, tự giác em học sinh, để em tích cực học tập, có tính sáng tạo đạt hiệu tham gia phong trào, mạnh dạn nhìn nhận khuyết điểm sửa chữa Làm để em xem lớp học nhà, thầy cô, bè bạn người thân gia đình, em mong muốn đến trường, đến lớp Chính lẽ mà dành nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để ngày có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu công tác chủ nhiệm lớp, giúp hoàn thành công tác tốt hoàn thiện thân Các biện pháp tổ chức thực Phân loại học sinh theo đối tượng Năm học 2016 - 2017, Ban giám hiệu nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A Tổng số học sinh 32 em, có 19 em nữ, 23 em nam, 01 em khuyết tật Các em vừa làm quen với trường, lớp kiến thức mở đầu năm Tiểu học qua lớp Năm nay, em lên lớp Hai không khó khăn việc làm quen với môn học tập Đặc biệt học sinh lớp gia đình nông nghiệp chủ yếu Hơn nơi vùng Công giáo nên việc coi trọng học tập em họ nhiều gia đình chưa trọng Vì vậy, việc đầu tư giành thời gian dạy bảo thêm cho nhiều hạn chế Vẫn số phụ huynh có suy nghĩ lệch lạc việc học em Họ chưa trọng đến việc học Họ cho học sinh lớp Một, Hai chưa cần học nhiều, học lớp chữ được, không từ từ lớn lên hiểu Do đó, phân loại đối tượng học sinh nhóm để tiện cho việc dạy dỗ em học tập tốt Sau nhận lớp, theo dõi, tìm hiểu học sinh kết thu sau: HS tiếp thu kiến thức nhanh HS gặp hoàn cảnh khó khăn HS tiếp thu chậm HS khuyết tật em em 10 em em Như vậy, với phân loại giúp thuận lợi trình giao việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp cho em Xây dựng lớp tự quản a Lớp học tự quản Thực chất xây dựng lớp tự quản trình bước chuyển hoá tâm huyết, nhiệt tình thầy cô thành ý thức tự quản tự giác đầy trách nhiệm thích thú học sinh, có nghĩa biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản quản lý, đạo giáo viên chủ nhiệm Mỗi học sinh lớp chủ thể có tính tự giác cao Xây dựng lớp học tự quản nhằm: Phát huy ý thức tổ chức kỉ luật, ý thức tự giác, tính động cá nhân tập thể Phát huy sức mạnh tập thể sức mạnh cá nhân nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt Xây dựng hình thành cho học sinh kĩ sống, kĩ giao tiếp, ý thức làm chủ tập thể học sinh Đáp ứng với yêu cầu tâm sinh lý lứa tuổi sở thích cá nhân Tiết kiệm mặt thời gian cho giáo viên thu hiệu giáo dục cao Tóm lại: Lớp tự quản em tự quản lí hành vi, đạo đức tác phong, nếp, hoạt động lớp giáo viên Điều giáo viên chủ nhiệm phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lí theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp Muốn vậy, từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tổ phó tự quản lí thành viên tổ mình, phân công theo dõi, giám sát tổ, giám sát Ban cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Ví dụ: Việc xếp hàng học sinh lớp thường giáo viên nhiều thời gian nhắc nhở Nhưng học sinh lớp tôi, nghe tiếng trống báo hiệu xếp hàng, thành viên lớp nhanh chóng đứng vào vị trí lớp trưởng quan sát chung, tổ trưởng nhóm hỗ trợ lớp trưởng Việc xếp hàng em diễn trật tự, nhanh chóng mà không cần giáo viên phải trực tiếp nhắc nhở Hay “Hoạt động nhóm”, học sinh không ý thức tự giác học tập có em dễ dựa hội để chơi, yêu cầu nhóm trưởng điều hành bạn nhóm giải yêu cầu cô giáo đưa Các thành viên nhóm nêu cao tinh thần tự giác học tập tìm hiểu nội dung, học sinh phải nêu lên ý kiến đóng góp để hoàn thành nội dung yêu cầu Tất ý kiến nhóm thống nhất, thư kí ghi lại trình bầy trước lớp Lớp trưởng tự tổ chức hoạt động Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng tổ 15 phút đầu báo cáo hoạt động tuần tổ b Xây dựng đội ngũ cán lớp Xây dựng lớp học có nếp tự chủ, tự quản tốt, có ý thức vươn lên thi đua học tập biện pháp cần thiết Chính thông qua lớp học có nếp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác, học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ học tập, ý thức làm chủ tập thể, làm chủ thân, gắn bó đoàn kết tạo nên sức mạnh Trước hết, tập trung xây dựng đội ngũ Cán lớp Thông thường, Ban cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Khác với cách làm đó, từ đầu năm học tổ chức cho em đăng kí đứng vào Ban cán lớp (làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn nghệ) Trước tổ chức cho em đăng kí, giới thiệu ý tưởng cho em rõ quyền nghĩa vụ, trách nhiệm Ban cán lớp Từ đó, khuyến khích tham gia học sinh phát triển kĩ tham gia cho em bước việc chuẩn bị cho học sinh thực hành gánh vác trách nhiệm để đưa phong trào học tập lớp ngày lên Sau thời gian làm việc khẩn trương nghiêm túc tập thể lớp 2A, có danh sách em đủ tiêu chuẩn đứng vào Ban cán lớp Từ đây, lại tiếp tục cho em trình bày nguyện vọng qua ý kiến để làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn nghệ Qua phần trình bày em, nhận thấy em mạnh dạn, tự tin có khả giao tiếp tốt, thể tốt phần nội dung Ví dụ em Nguyễn Thị Yến Như trình bày sau: Tôi tên Nguyễn Thị Yến Như Năm nay, tuổi Tôi học sinh trường Tiểu học Thọ Xương Sở thích đánh cầu lông đọc truyện tranh Các môn học yêu thích môn Toán, Tiếng Việt, Âm nhạc, Mĩ thuật Tôi thích giúp đỡ bạn bè học tập vui chơi Tôi biết kính trọng, lời thầy cô giáo, ông bà, bố mẹ Nếu trúng vào lớp trưởng, điều hành lớp học tập thật tốt, thực tốt hoạt động nhà trường đề đưa phong trào lớp ngày lên Mong bạn bầu vào Ban cán lớp (làm lớp trưởng) Tôi xin hứa trúng chắn học tập tốt Hay phần trình bày em Nguyễn Văn Linh sau: Tôi Nguyễn Văn Linh Năm sinh 2009 Tôi học sinh lớp 2A trường Tiểu học Thọ Xương Tôi quý tập thể lớp 2A; kính trọng biết ơn cô giáo chủ nhiệm lớp Gia đình sống nghề chài lưới, bố mẹ làm vất vả lắm, thân phải tự giác học tập lớp nhà Ước mơ sau trở thành Thầy giáo để giúp đỡ em có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập Nếu trúng vào lớp phó học tập, bạn thực tốt hoạt động mà trường lớp đề Mong bạn bầu vào lớp phó học tập Tôi xin hứa học thật giỏi, gương mẫu hoạt động Tôi xin chân thành cảm ơn! Phần trình bày thành viên thứ ba Ban cán lớp Nguyễn Thị Phương Tôi tên Nguyễn Thị Phương Năm tròn tuổi Lớp 2A nhà thứ hai Sở thích là yêu văn nghệ, thích ca hát, múa đẹp Tôi thích đứng vào Ban cán lớp (lớp phó văn nghệ) Nếu trúng, lớp tham gia tích cực tiết mục văn nghệ tất bạn tham gia học tập tốt Rất mong bạn bầu vào Ban cán lớp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thật bất ngờ nghe trực tiếp lời nói đầy nhiệt huyết từ em, cảm thấy tự hào em học sinh thân yêu Đồng thời cho lớp bỏ phiếu, kết ba em trúng vào Ban cán lớp Trong em Nguyễn Thị Yến Như giữ chức vụ lớp trưởng, hai em lại lớp phó học tập lớp phó văn nghệ Ngay từ buổi đầu em nhận thức vai trò, trách nhiệm làm Ban cán lớp nào? Từ tin em đảm nhận tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Mặt khác gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh để hiểu thêm điều kiện, trách nhiệm bố mẹ Đồng thời khen ngợi thành tích mà đạt trường để tạo niềm phấn khởi, niềm vui khích lệ tinh thần trách nhiệm phụ huynh Từ phụ huynh tự giác, gương mẫu chấp hành nội quy trường lớp đề Ngoài họ tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Tôi thiết nghĩ phụ huynh tin tưởng thông suốt họ giúp giáo viên nhiệt tình công tác chủ nhiệm lớp c Quan tâm đến vị trí chỗ ngồi học sinh Hình thành đội ngũ cán lớp, tiếp tục bố trí vị trí ngồi học cho học sinh hợp lí, tránh để em ngồi trước che lấp em ngồi sau Đội hình lớp đẹp, em giúp đỡ học tập tốt Mặt khác, em thấy nghiêm túc vào lớp Tôi tìm hiểu điểm mạnh, điểm yếu học sinh để bố trí chỗ ngồi cho khoa học Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải khéo léo, phải chịu khó, tận tình gần gũi với học sinh Giáo viên phải thương yêu học sinh thật làm điều Ví dụ: Trong lớp có em Nguyễn Thị Quỳnh, sống khó khăn Bố mẹ bỏ Mẹ làm ăn xa, em nhà với ông bà ngoại Lẽ ông bà em đến tuổi nghỉ ngơi, mà phải làm thay công việc người cha, người mẹ để dạy dỗ em Bản thân em bị sốt hành hạ lúc bé nên ảnh hưởng đến trí não, đến năm em tuổi bắt đầu tập nói Em vào lớp Một muộn bạn trang lứa Việc ghi nhớ kiến thức tiếp thu khó khăn em (chỉ tham gia hòa nhập cộng đồng) Tôi phân công em Nguyễn Thùy Châm ngồi bàn kèm thêm học tập Qua thời gia gần gũi với em, thấy em thiếu thốn tình cảm nhiều, đặc biệt tình cảm mẹ Hằng ngày, em đến lớp ân cần hỏi han tạo niềm tin cho em.Cảm nhận che chở, đùm bọc từ cô giáo, em không nghỉ học ngày ngày tiến giao tiếp học tập Đối với em đọc em Lê Thị Thúy, Lê Văn An, Lê Thị Ngọc…; hay quên học cũ em: Nguyễn Hải Anh, Tô Ngọc Anh, cho học sinh có học lực tốt ngồi cạnh kiểm tra, nhắc nhở, gợi ý giúp bạn thường xuyên 15 phút đầu buổi học Những em thường xuyên không hoàn thành học lớp nhờ có quan tâm giúp đỡ bạn bè, thầy cô tiến mặt Cô giáo giao lưu, tìm hiểu học sinh chơi d Xây dựng nội quy lớp học Để xây dựng lớp học tự quản có hiệu không nói tới việc xây dựng nội quy lớp Nội quy xây dựng sở nội quy Bộ GD&ĐT, nội quy nhà trường tập thể lớp trí thông qua Trên sở đó, giáo viên chủ nhiệm Ban cán lớp thành lập bảng thi đua cá nhân Bảng nội quy lớp bảng thi đua học sinh đồng ý phụ huynh học sinh NỘI QUY LỚP Soạn sách vở, đồ dùng học tập trước đến lớp Thực trang phục người học sinh đến trường Đi học chuyên cần, giờ, nghỉ học phải có giấy phép phải có chữ kí phụ huynh Kính trọng, lễ phép với giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng học; không nói chuyện, làm việc riêng học Không xô đẩy, chen lấn xếp hàng, lên xuống cầu thang; không chạy nhảy lên bàn ghế Biết giữ gìn tài sản chung lớp, trường Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh chung nhà trường Giữ trật tự nơi công cộng (khi tham gia Hoạt động tập thể lớp, trường) Các tổ luân phiên trực nhật, tổ tuần 10 Không mua quà học, không ăn quà vặt trường 11 Thân thiện, hòa nhã với bạn lớp, lớp Đoàn kết giúp đỡ học tập Quan tâm, giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn 12 Nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường 13 Thực tốt nội quy, cuối tuần thưởng “Bông hoa chăm học.” Từ có nội quy lớp học, em tự giác nhắc nhở thực hiện; đặc biệt Ban cán lớp thể nhiệm vụ trước tập thể để học sinh lớp 2A cố gắng đạt kết cao hoạt động trường, lớp đề Ngoài ra, giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu để tập trung ý nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng O, V, S, (1, 2, 3) Khi vào kí hiệu O lớp trật tự lắng nghe cô giáo giảng Chỉ vào kí hiệu S (giáo viên ghi số trang) học sinh mở sách Chỉ vào kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Các kí hiệu 1, 2, có tác dụng nhắc nhở học sinh không nghiêm túc học Trong giảng lớp làm tập, học sinh tổ trật tự vào số thứ tự bảng tổ biết cô nhắc nhở tổ Khi tổ trưởng có trách nhiệm nhắc nhở thành viên tổ trật tự tổ trưởng ghi tên bạn làm việc riêng vào sổ để cuối tuần sinh hoạt nhắc nhở học sinh Với cách làm giáo viên không nhiều thời gian, không tạo áp lực với học sinh mà giúp lớp vào nếp tốt e Giúp học sinh thể cảm xúc riêng Trong sống hàng ngày, em có tình cảm, cảm xúc tâm với Vì vậy, hướng dẫn em tự tạo “Hộp thư vui” hòm thư “Điều em muốn nói” cho riêng Để làm thành công “Hộp thư vui” hòm thư “Điều em muốn nói”, giải thích cho em hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc làm Tôi giúp em hiểu rằng, có lúc buồn rầu, thất vọng hay giận dỗi, có lúc vui vẻ Những lúc làm ảnh hưởng không tốt Vì phải hướng tới tốt đẹp Để giúp thoải mái hơn, vui tươi em chọn thể hiện, bày tỏ qua mẫu giấy con bỏ vào phong bì nhỏ có ghi tên (hoặc kí hiệu riêng đó) “Hộp thư vui” hay bỏ vào hòm thư “Điều em muốn nói” Mỗi có chuyện buồn rầu lấy xem Tất thứ hộp mang lại niềm vui cho Qua việc làm này, cô giáo chủ nhiệm người lớn (phụ huynh học sinh) có điều kiện hiểu em nhiều Từ điều chỉnh kịp thời hoạt động giáo dục cho phù hợp nhằm giúp em hoàn thiện Mặt khác giúp em nhận biết thành viên nhà trường, quyền em thể rõ quyền học tập - quyền vui chơi - quyền tham gia ý kiến Từ em có ý thức tự giác chủ động tham gia hoạt động chủ g Tổ chức tốt sinh hoạt tập thể Đối với lứa tuổi học sinh tiểu học, hoạt động học tập, em thích sinh hoạt, hoạt động vui chơi, nêu lên ý kiến mình, nghe bạn đánh giá nỗ lực Nắm bắt đặc điểm tâm lý em, tiết sinh hoạt lớp tổ chức tuần theo quy định Đối với sinh hoạt lớp, không nặng nề phải làm với học sinh chưa ngoan, phải để em phải biết nghe lời, mà trọng đến việc cho tiết sinh hoạt lớp thật ý nghĩa, vừa giáo dục em cách nhẹ nhàng, vừa tổ chức tiết sinh hoạt nghĩa sinh hoạt để em sinh hoạt vui chơi, thoải mái nêu lên tâm tư, nguyện vọng với bạn Qua hoạt động sinh hoạt lớp, mong muốn em thêm đoàn kết yêu thương nhau, giúp đỡ bạn học 10 tập bạn chưa đạt kết cao, vui chúc mừng bạn có tiến bộ, có thái độ học tập tốt, có cố gắng Do đó, tiết sinh hoạt lớp, sau nhóm báo cáo tổng kết công tác bạn tuần qua, tuyên dương học sinh hoàn thành tốt, có tiến bộ, có cố gắng tuần hình thức tặng “Bông hoa chăm học” ghi tên lên bảng vàng danh dự treo góc học tập lớp Các em có thành tích phấn khởi điều em tự nguyện giúp bạn khác để tất đạt thành tích cao Tôi không phê bình học sinh chưa hoàn thành tốt mà động viên, khuyến khích em cố gắng Nửa phần lại sinh hoạt lớp phần tổ chức trò chơi cho em, tiết mục biểu diễn văn nghệ nhóm kể cho em nghe câu chuyện cổ tích, câu chuyện người tốt việc tốt mà sưu tầm em đóng vai thể lại tình có liên quan đến nội dung học tuần Cuối em có thành tích vượt trội tháng (do bạn bầu) cô giáo phát quà Do đó, sinh hoạt lớp lúc sôi nổi, em yêu thích mong đợi Tình “Người tốt - Việc tốt” 3 Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh; giáo viên môn, giáo viên khối; lắng nghe ý kiến đạo Ban giám hiệu a Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình, cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy cô tận tình dạy chắn học sinh tiến bộ, lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm, yêu cầu toàn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh không đến sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Tôi yêu cầu lí thật đơn giản: Phụ huynh người chịu trách nhiệm dạy dỗ ai? Người nào? nắm kết học tập em mình? Thông qua phiên họp làm công việc sau: Thông qua nội quy nhà trường Thông qua nội quy lớp học Chia sẻ với phụ huynh cách học học sinh lớp Hai Tôi đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nếp học sinh như: Hàng ngày kiểm tra sách Nhắc nhở xem lại cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập theo thời khóa biểu hàng ngày Giáo 11 dục ngăn nắp học tập, vui chơi Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập Thông báo khoản thu (Thu theo qui định) Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: PHHS phải nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc b Phối hợp với gia đình học sinh Thông thường, học sinh bị cô giáo phê bình ý thức kết học tập hay vi phạm nội quy trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, nên em thường giấu cha, giấu mẹ Vì vậy, có kế hoạch thông báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Không liên hệ qua giấy mời, điện thoại mà đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh chậm tiến Theo hình thức giáo dục có hiệu cao Bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy cô Bên cạnh đó, đề xuất với nhà trường buổi lễ sơ kết tổng kết năm học mời phụ huynh có em học giỏi khen thưởng đến dự lễ để họ phấn khởi ngược lại học sinh thấy cần phải cố gắng nữa, có trách nhiệm cao để đem lại niềm vui cho cha mẹ, thầy cô nhà trường Khi phối hợp với gia đình thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hoàn cảnh gia đình không giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em, chí đưa đón học, theo dõi tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya lo toan sống ngày, họ thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Đó điều trăn trở, suy nghĩ Từ đến định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh qua nhiều kênh thông tin Ngoài việc làm trên, gần gũi với phụ huynh tạo niền tin, tình cảm thân thiện giáo viên phụ huynh học sinh Trong năm qua, tập thể phụ huynh lớp chủ nhiệm để lại kỷ niệm khó phai nhòa theo năm tháng Các ngày lễ lớn ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11, ngày tổng kết năm học, tập thể phụ huynh lớp bớt chút thời gian quý báu để luyện tập tiết mục văn nghệ “Cây nhà vườn” để góp vui chung với niềm vui lớn nhà trường Một tiết mục bật hát múa "Khúc tình ca Thanh Hóa” Hội phụ huynh học sinh lớp 2A trình bày Tiết mục đạt giải buổi lễ 20 - 11 - 2016 vừa qua nhà trường phối hợp với Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh tổ chức c Phối hợp với Giáo viên môn, giáo viên khối 12 Ở cấp tiểu học, em học nhiều môn Do kết học tập hành vi cử thái độ em, giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt thông tin cần phối hợp, hỗ trợ giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên môn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tôi đề nghị giáo viên môn có kế hoạch giúp đỡ thêm em tiếp thu chậm, giúp em nắm kiến thức Tôi xin phép giáo viên môn dự thăm lớp để biết thực lực môn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Ngoài ra, nhờ giáo viên môn cần thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến xây dựng tích cực Những câu trả lời giáo viên môn tuyên dương khen ngợi để em có hứng thú học tập Trong buổi tập trung sinh hoạt chuyên khối, trường, vấn đề thắc mắc công tác chủ nhiệm tranh thủ ý kiến đồng nghiệp Ví dụ: Đầu năm, lớp có em Nguyễn Văn Hải, bố mẹ chữ sống nghề chài lưới; gia đình khó khăn Bản thân em Hải tiếp thu chậm, tuần lại có buổi nghỉ học vô lí hay có trò nghịch khó lường Khi giáo viên chủ nhiệm lớp gặp gỡ trao đổi với phụ huynh em Hải nhận kết không mong đợi: gia đình nuông chiều không quan tâm mức đến học tập Vì vậy, bố em Hải không lòng nghe cô giáo chủ nhiệm phản ánh thực học tập hành vi Bố em nói: “Cháu học tiếp thu không được, cho cháu nhà” Thế chẳng thể phối hợp gia đình để giúp em Hải học tập Trong sinh hoạt chuyên môn, đưa vấn đề nhờ đồng nghiệp giúp đỡ Quả nhiên nhiều người góp ý kiến hay, vận dụng để giáo dục em Hải Tôi giao cho em công việc: “Hướng dẫn bạn xếp hàng” Tôi nói với em: “Em cố gắng làm việc cho tốt cuối tháng cô thưởng” Được cô tin tưởng giao việc, em cảm thấy có thêm trọng trách lớn để phấn đấu học tập Bởi từ lâu mắt bạn bè, em đứa trẻ không học nghịch ngợm Cùng với lời động viên khích lệ cô giáo em tiến bộ, Hải cố gắng Đến cuối học kì Một, em Hải đọc lưu loát, viết đẹp, làm toán nhanh mà tham gia tốt phong trào đoàn thể phát động Đặc biệt em không nghỉ học vô lí Ở nhà, từ em đứa ngoan Ngoài việc giúp đỡ bố mẹ, Hải tranh thủ thời gian để học Kết học kì Một em Hải, gửi cho gia đình Nhìn kết thấy tiến học tập, bố Hải chủ động gặp gỡ cô giáo chủ nhiệm để trao đổi tình hình học tập tiếp tục nhờ cô giúp đỡ Còn thân vui giúp em Hải tiến học tập, gia đình em có nhận thức đắn vấn đề giúp học tốt d Bám sát đạo Ban giám hiệu Nhà trường 13 Mỗi tháng Ban giám hiệu tổ chức họp Hội đồng sư phạm Mỗi tuần giao ban lần để nhận xét, đánh giá đề kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm khối lớp Kế hoạch Ban giám hiệu “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, Ban giám hiệu nghe phản ảnh từ giáo viên chủ nhiệm thuận lợi, khó khăn trình thực Những khó khăn thắc mắc xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu Động viên học sinh tham gia phong trào thể tài lớp, trường tổ chức Từ đầu năm học, dựa vào kế hoạch nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường lập tiêu phấn đấu cụ thể cho lớp như: phong trào trang trí lớp học; Giao lưu Viết chữ đẹp; Giao lưu Vườn hoa kiến thức; Giao lưu giải toán mạng; Giao lưu học sinh khiếu môn học Tất phong trào đăng kí cụ thể sau: Trang trí lớp học: Đạt khuyến khích trở lên Giao lưu Vườn hoa kiến thức: Đạt khuyến khích trở lên Giao lưu Viết chữ đẹp: Đạt khuyến khích trở lên Giao lưu Giải toán mạng cấp trường: Đạt giải Giao lưu học sinh khiếu (Âm nhạc: giải; Mĩ thuật: giải; Thể dục: giải) Tham gia giao lưu Câu lạc Toán + Tiếng Việt: giải Danh hiệu lớp đạt được: Lớp Tiên tiến Xuất sắc Để đạt kết trên, điều quan trọng việc phát học sinh có khiếu viết chữ đẹp, có lực tốt nắm kiến thức tiếp cận với kiến thức nâng cao, tư học sinh nhanh chắn Từ đó, lập kế hoạch rõ ràng cho tuần, tháng đồng thời phối hợp với phụ huynh học sinh tiến hành bồi dưỡng cho học sinh Quá trình bồi dưỡng khơi dậy em lòng say mê, hứng thú học tập Mặt khác, thông qua giao lưu, tổ chức sân chơi lớp, trường như: “Rung chuông vàng”, đóng tiểu phẩm tiết học để lại học quý báu cho em Cũng qua sân chơi này, chọn học sinh có khiếu dự thi “Vườn hoa kiến thức” nhà trường tổ chức Ngoài nỗ lực thầy trò với ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh tiến hành hoàn thiện trang trí lớp học thân thiện, trường học thân thiện Để đạt thành công này, nhận hỗ trợ lớn từ phía phụ huynh học sinh, từ việc mang đến trồng chăm sóc, họ động viên khích lệ khuyến khích cô trò tích cực việc làm Họ muốn em đến trường học chữ mà làm quen với môi trường xung quanh tự tay chăm sóc, giữ gìn cho mầm non nớt lớn lên khỏe mạnh ước mơ vươn xa em học sinh thân yêu Đánh giá, nêu gương, khen thưởng Như biết, nước hưởng ứng tích cực đổi giáo dục Dựa vào hướng dẫn đánh giá học sinh Tiểu học theo công văn số 14 22/2016TT - BGDĐT ban hành ngày 22 tháng năm 2016 Giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kì điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng Qua đánh giá, giáo viên ghi chép lại lời nhận xét học sinh Những lời nhận xét cô giáo chủ nhiệm lớp phải sáng, ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, đầy đủ thông tin cần truyền đạt Mặt khác, lời nhận xét phải mang tính khuyến khích, động viên để em thấy mặt đạt tiếp tục phát huy khắc phục hạn chế để tiến thời gian tới Những lời khen nhẹ nhàng động lực thúc đẩy tiến học sinh Chính thân thường xuyên nêu gương trước lớp gương điển hình học tập, việc nhặt rơi trả người đánh mất, hay học sinh nhặt giấy lộn, túi bóng, vỏ bánh kẹo bỏ vào thùng rác quy định Bên cạnh lời khen khích lệ, không quên động viên em có thành tích vượt trội tuần “Bông hoa chăm học” cuối tháng trực tiếp tặng em có ý thức vươn lên học tập phần quà bút chữ A (phần quà giáo viên hỗ trợ em học tốt) Tuy quà nhỏ bé lại có tác dụng lớn tới ý thức học tập học sinh Các em luôn phải cố gắng vươn lên học tập rèn luyện để giành thành tích cao Với em tiếp thu chậm, tìm điểm mạnh (ví dụ tiến viết, đọc tính toán ) để khen kịp thời, giúp em tránh mặc cảm, tự ti Tất việc làm đòn bẩy vững để em thấm nhuần hoàn thiện hành vi đạo đức, nhân cách người Học sinh Xuất sắc tháng nhận quà Hiệu sáng kiến 15 Làm công tác chủ nhiệm tốt với nhiều hoạt động bổ ích tạo cho không khí lớp học lúc vui vẻ, kĩ giao tiếp học sinh tốt hơn, học sinh có thái độ thân thiện đoàn kết với nhau, thân thiện với thầy cô giáo hay thành viên tới thăm lớp Các em có thái độ học tập tốt, biết giúp đỡ tiến Trong năm học 2016 - 2017, lớp nhiều lần Ban giám hiệu nhà trường, quý bậc phụ huynh học sinh thăm lớp, học sinh lớp không thấy rụt rè trước mà tỏ thái độ vui vẻ, hiếu khách, tự tin học tập, giao tiếp mạnh dạn thể biết trước đám đông; tham gia tốt hoạt động học tập góp phần vào thành công cho dạy Với chất lượng học sinh đầu vào so với khối Hai không trội hơn, với lòng nhiệt tình, yêu nghề mình, giúp học sinh lớp 2A tự giác học tập thông qua làm công tác chủ nhiệm lớp Các em có ý thức lắng nghe cô giảng bài, không làm việc riêng học, tích cực phát biểu xây dựng Đặc biệt tiết “tự học” em có ý thức tự quản cao, tiếng nói chuyện riêng Những học sinh hay chọc phá bạn, chạy tự học…cũng luôn thực tốt nếp trường lớp Các em biết hợp tác với bạn bè học tập; biết tự giải vấn đề Mỗi tháng Ban giám hiệu Nhà trường kiểm tra xác xuất chất lượng học tập số học sinh lớp để đánh giá giáo viên; hay việc kiểm tra xem em trình bầy làm nào….Tất việc làm Ban giám hiệu Nhà trường đánh giá chất lượng học tập; chất lượng giữ sạch, viết chữ đẹp …lớp 2A luôn giữ vững Các phong trào Đoàn - Đội, em tham gia nhiệt tình kết cao Với kết đạt học sinh, có thêm động lực làm công tác chủ nhiệm tốt để giúp em trì kết học tập Các em học mà chơi – chơi mà học chơi Các em tự giác phối hợp với hoạt động nhóm 16 Trưng bày chữ đẹp Trưng bày chữ đẹp cuối họcsát kì cuối học kì II năm học 2016 -cuối sau: Kết khảo 2017học thukìđược NỘI DUNG KHẢO SÁT Tổng số HS tự giác tham gia HS thiếu tự tin HS không tự giác HS học tập hoạt động học tập tham gia học tập SL SL SL SL SL TL 32 30 93.5% 3.2% 0% Đề khảo sát chất lượng môn Toán (Thời gian 40 phút) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời (từ câu đến câu 5) Câu 1: a, Số liền trước số 525 là: (0,5 điểm) A 526 B 400 C 524 D 600 b, Giá trị chữ số số 525 là: ( 0,5 điểm) A 20 B 52 chục C 525 D Câu (1 điểm): Chu vi hình tứ giác sau là: 6cm 4cm 4cm A 19cm B 20cm C 22cm D 21cm 8cm Câu (1 điểm): Đồng hồ bên ? A 10 phút C 15 B 10 D 10 15 phút Câu (1 điểm): Can dầu có 16 lít số lít dầu can là: A lít B lít C 12 lít Câu (1 điểm): Cho x : = Giá trị x là: A B C D lít D 16 17 Câu (1 điểm): Kết phép tính 24 + 19 – 29 là: A 43 B 69 C 34 D 14 Câu 7(1 điểm): : Số ? a) :4 =8 b) x = 45 Câu (1 điểm): Đặt tính tính: 738 + 241 846 – 734 48 + 37 92 – 19 Câu (1 điểm): Lớp 2A có 21 học sinh nữ Số học sinh nữ nhiều số học sinh nam em Hỏi lớp 2A có học sinh nam ? Câu 10 (1 điểm): Tìm tổng số liền trước số 90 với số bé có hai chữ số giống Đề khảo sát môn Tiếng Việt cuối học kì I Kiểm tra đọc(10 điểm) Kiểm tra đọc thành tiếng (4 điểm) Học sinh đọc đoạn văn Tập học SGK Tiếng Việt lớp học học kỳ II HS trả lời câu hỏi nội dung đoạn, đọc GV nêu (thời gian phút/1em) Kiểm tra đọc hiểu kết hợp kiểm tra từ câu (6 điểm) (Thời gian: 35 phút) Đọc thầm sau trả lời câu hỏi: Cô gái đẹp hạt gạo Ngày xưa, làng Ê - đê có cô Hơ - bia xinh đẹp lười biếng Cô lại yêu quý cơm gạo Một hôm, Hơ - bia ăn cơm để cơm đổ vãi lung tung Thấy vậy, cơm hỏi: - Cô đẹp nhờ cơm gạo, cô khinh rẻ thế? Hơ - bia giận quát : - Tôi đẹp nhờ công mẹ công cha đâu thèm nhờ đến người Nghe nói vậy, thóc gạo tức Đêm khuya, chúng rủ bỏ vào rừng Hôm sau, biết thóc gạo giận bỏ đi, Hơ - bia ân hận Không có ăn, Hơ - bia phải đào củ, trồng bắp từ mùa sang mùa khác, da đen xạm Thấy Hơ - bia nhận lỗi biết chăm làm, thóc gạo lại rủ kéo Từ đó, Hơ - bia biết quý thóc gạo, chăm làm xinh đẹp xưa Theo Truyện cổ Ê - đê * Khoanh tròn vào chữ trước ý trả lời trả lời câu hỏi: Câu (0,5 điểm): Hơ- bia cô gái nào? A Xinh đẹp C Xinh đẹp lười biếng B Lười biếng D Da đen sạm Câu (0,5 điểm): Thóc gạo bỏ Hơ- bia lúc nào? A Sáng sớm C Chiều tối B Trưa D Đêm khuya Câu (0,5 điểm): Vì thóc gạo bỏ Hơ - bia để vào rừng? 18 A Vì thóc gạo thích chơi C Vì Hơ - bia đuổi thóc gạo B Vì Hơ - bia khinh rẻ thóc gạo D Vì Hơ - bia không chơi với thóc gạo Câu (0,5 điểm): Vì thóc gạo lại rủ với Hơ - bia? A Vì Hơ - bia biết nhận lỗi chăm làm C Vì thóc gạo nhớ Hơ - bia B Vì Hơ - bia để ăn D Vì Hơ - bia nhớ thóc gạo Câu (0,5 điểm): Các từ đặc điểm câu “Ngày xưa, làng Ê- đê có cô Hơ- bia xinh đẹp lười biếng.” là: A xinh đẹp, B lười biếng C xinh đẹp, lười biếng D Hơ- bia Câu (0,5 điểm): Câu“Đêm khuya, chúng rủ bỏ vào rừng.” viết theo mẫu câu đây? A Ai gì? B Ai làm gì? C Ai nào? Câu (1 điểm): Em có suy nghĩ hành động, việc làm thóc gạo? Câu (1 điểm): Em rút học cho từ câu chuyện trên? Câu (1 điểm): Đặt câu hỏi cho phận gạch câu: Đêm khuya, chúng rủ bỏ vào rừng Kết khảo sát cuối năm môn Toán môn Tiếng Việt Tổng số HS Môn HS Hoàn thành tốt HS Hoàn thành HS Chưa hoàn thành Toán Tiếng Việt 26 83.9% 16.1% 0% 26 83.9% 16.1% 0% (Trong lớp có học sinh hòa nhập cộng đồng không đánh giá) * Các thành tích khác đạt Danh hiệu lớp: Lớp Tiên tiến Xuất sắc Trang trí lớp học: Đạt giải Ba Giao lưu Vườn hoa kiến thức: Đạt giải (1 nhất, nhì, khuyến khích) Giao lưu Viết chữ đẹp (cấp trường): (1 nhất, nhì, khuyến khích) Giao lưu Giải toán mạng (cấp trường): Đạt giải Giao lưu học sinh khiếu (cấp trường): (Âm nhạc: giải; Mĩ thuật: Giải; Thể dục: giải) Tham gia giao lưu Câu lạc Toán + Tiếng Việt (cấp trường): giải Văn nghệ (HS): giải Lớp đứng thứ khối phong trào: Tham gia Vẽ ô tô mơ ước, tham gia phong trào “Sáng tạo tuổi thơ”; Mua tăm ủng hộ người mù Thọ Xuân… Sau thời gian thực nghiệm, thấy kết mặt học sinh lớp 2A vượt trội so với đầu năm Học sinh thiếu tự tin hoạt động học tập 3.2% (giảm 32.3%), học sinh không tự giác học tập 0% Đặc biệt đến cuối năm học không em chưa hoàn thành Học sinh Hoàn thành tốt môn Toán tăng từ 48,4% lên 83.9%, môn Tiếng Việt tăng từ 45,2% lên 83.9% Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban giám hiệu tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý Phụ huynh học sinh Tôi đạt kết khả quan: học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ 32 19 lẫn tiến Đặc biệt sau năm học 2016 - 2017 lớp 2A tin tưởng thương yêu tất thầy cô, vui bước vào lớp giảng dạy Riêng thân phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết luận Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình (nhất học sinh có hoàn cảnh đặc biệt), đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng đội ngũ Ban cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Để xây dựng lớp tự quản tốt, người giáo viên cần xây dựng “Nội quy lớp học” giúp em có phương hướng, mục đích phấn đấu rõ ràng Luôn biết khích lệ, biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường để em thấy tự tin hứng thú học tập Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo Cùng với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên thực làm cho phụ huynh hiểu tin tưởng vào nhà trường, vào lớp để cha mẹ học sinh cộng đồng chung tay với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp không đòi hỏi người giáo viên có chuyên môn vững vàng, biết hy sinh thời gian, tâm huyết với học sinh thân yêu mà phải biết tham gia làm công tác xã hội hóa giáo dục để kịp thời khích lệ, giúp em không ngừng phấn đấu học tập Như vậy, giáo dục Tiểu học vấn đề trị xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải toàn diện từ soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đến biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Điều có người giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực yêu thương học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Trên kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tôi, mong nhận góp ý Hội đồng khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn! Thọ Xuân, tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không Tác giả chép nội dung người khác 20 Hoàng Thị Mận Tài liệu tham khảo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/08/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học: Module TH 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Sách Tiếng Việt lớp (Tập 1, 2) Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2016 Sách Toán lớp 2, Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2016 36 đề ôn luyện Toán 2, Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2015 36 đề ôn luyện Tiếng Việt 2, Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2015 21 ... chế để giảng dạy có hiệu quả, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp ngày tốt Vì vậy, chọn đề tài: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 2” Mong nhận... hai em trường học Chính vậy, giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy hoạt động... kĩ sống cho học sinh Điều có người giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực yêu thương học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Trên kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học