skkn một số biện pháp giáo dục trẻ 4 5 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm non

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Mục đích sáng kiến Trẻ em hôm giới ngày mai! Trẻ em không niêm vui, niềm hạnh phúc gia đình mà tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việc chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nghiệp cách mạng vô quan trọng, trách nhiệm vẻ vang toàn Đảng, toàn dân ta, toàn xã hội tiền đề móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ em sau Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Trong nghiệp giáo dục Mầm non, việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh có ý nghĩa quan trọng, cung cấp cho trẻ vốn tri thức xã hội, người thiên nhiên nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn tình cảm người Nó dẫn dắt trẻ vào sống, cộng đồng, văn hoá cụ thể, giới khác Đặc biệt tạo điều kiện cho trẻ gần gũi với môi trường xung quanh trẻ Hiện môi trường sống bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, can thiệp nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có 22 vạn người chết loài bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây thức người Một nguyên nhân hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu Tính sáng kiến Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: Giáo dục Mầm non Trên thực tế, trẻ em có khoẻ mạnh hay không tác động môi trường Môi trường có tốt, có lành sức khoẻ trẻ đảm bảo Vì vậy, từ nhỏ, trẻ phải có ý thức bảo vệ môi trường xã hội môi trường cho thân Muốn trẻ có ý thức phải cung cấp cho trẻ hiểu biết môi trường Trong trình giảng dạy người giáo viên phải thường xuyên tìm phương pháp giáo dục phù hợp với dạy, chủ đề có hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường đạt kết cao phát huy tính tích cực trẻ Ưu điểm bật sáng kiến: Nhằm vận dụng kiến thức kỹ vào giữ gìn, bảo tồn, sử dụng môi trường đảm bảo bền vững cho tương lai Đóng góp sáng kiến - Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống người - Trẻ có kiến thức thể, cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho thân, trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ thiên nhiên với người, - Biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật quanh nơi - Là nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn sáng, văn hoá xã hội sáng văn minh đại - Tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm hiểu biết trẻ môi trường sống xung quanh ta Thông qua đề đề nhằm giúp cho trẻ có kiến thức sơ đẳng ban đầu tầm quan trọng môi trường từ hình thành cho trẻ có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường để sau cháu lớn nên góp sức nhỏ bé vào bảo vệ môI trường thân yêu Những vấn đề nghiên cứu đề tài giúp ích nhiều cho công tác giảng dạy người giáo viên mầm non Là giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp - tuổi năm học 2014 - 2015 xin mạnh dạn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nên mạnh dạn sâu vào đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở khoa học sáng kiến Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non Môn Môi trường xung quanh cho trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nói chung lớp Mẫu giáo tuổi nói riêng đóng vai trò quan trọng Nó cung cấp hiểu biết ban đầu môi trường sống người, giới xung quanh Môi trường có vai trò quan trọng người Môi trường nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Là nơi chứa đựng phế thải người tác động Vì việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non cần thiết Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung Cơ sở thực tiễn Trên sở nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Là giáo viên để có kiến thức sâu rộng ngành học mầm non, đặc biệt đề tài “Giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non” nhằm tìm biện pháp tốt để truyền tải cho trẻ biết cách bảo vệ môi trường Qua góp phần nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho thân, từ góp phần tích cực vào việc chăm sóc giáo dục trẻ Chính yêu cầu người giáo viên mầm non cần sâu nghiên cứu tìm tòi, hiểu đề tài để sâu nghiên cứu, phục vụ tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục mầm non nước Qua điều tra, khảo sát, hầu hết giáo viên mầm non cho giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung quan trọng có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Chương 2: Thực trạng vấn đề mà sáng kiến đề cập đến Mặt thuận lợi: + Người dân vùng có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường xây dựng đội bảo vệ môi trường đội niên tự quản, đội phụ nữ tự quản… hàng tuần thay phiên thu gom rác thải trồng bổ xung xanh nơi công cộng + Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình, nổ, có trình độ chuyên môn cao + Hầu hết cháu trường bậc cha mẹ quan tâm đến việc chăm sóc, dạy dỗ em ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường + trường cháu học tập theo độ tuổi nên thuận lợi cho trình chăm sóc - giáo dục trẻ Mặt khó khăn, hạn chế: + Cơ sở vật chất:Các cụm, lớp nằm rải rác thôn Phòng học chật hẹp Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy chưa nhiều, chưa phong phú, đa dạng Chất lượng đồ chơi chưa cao, số đồ chơi tự tạo chưa bền, mức độ thẩm mỹ thấp + Nhận thức trẻ: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường rộng, trẻ chưa có điều kiện thể thái độ, hành vi nên nhận thức trẻ bị hạn chế Bản thân giáo việ chưa khai thác, sâu vào nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Chương 3: Những giải pháp, biện pháp mang tính khả thi Giải pháp 1: Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ - Giáo dục trẻ có ý thức giữ vệ sinh chung như: không vứt rác bừa bãi, không nhổ bậy, không bẻ cành, hái hoa, tiểu tiện nơi quy định - Tiết kiệm tiêu dùng: Tiết kiệm điện, nước, tích cực tham gia cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu từ thiên nhiên - Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường theo gương Bác Hồ Bác nói “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Giải pháp 2: Thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đầy đủ nghiêm túc - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày - Tận dụng hội để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Giáo viên phải gương cho trẻ noi theo việc thực hành bảo vệ môi trường Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức - Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho tất lứa tuổi, hoạt động hàng ngày thời điểm, thực giáo dục bảo vệ môi trường phương pháp đại, đặt trọng tâm trẻ cách tiếp cận học việc làm cụ thể: Lúc ý tạo thái độ tinh thần trách nhiệm cao việc bảo vệ môi trường - Mỗi cá nhân phải nhận thức môi trường vấn đề người cho sống hạnh phúc giống bữa ăn ngày môi trường có tính “kỹ thuật”, “khoa học tuý” người khác - Nhận thức quan điểm “xanh đậm” nghĩa xem thiên nhiên làm tâm hay người thiên nhiên phụ thuộc lẫn phận thể thống Giải pháp Luyện kỹ thực hành: - Môi trường tài sản chung, chia sẻ cách bình đẳng lợi ích trách nhiệm Do cần xây dựng mối quan hệ lành mạnh người với người, cộng đồng với cộng đồng khác, hệ với hệ khác, theo phương châm suy nghĩ có tính toàn cầu, hành động có tính địa phương - Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ màm non cần tiến hành qua hoạt động giáo dục * Hoạt động vui chơi - Hoạt động vui chơi coi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thực qua trò chơi sau trẻ: + Trò chơi đóng vai theo chủ đề: Trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường + Trò chơi học tập: Phân nhóm, phân loại, tìm hiểu tượng môi trường (các hành vi tốt hay xấu môi trường môi trường bẩn, động vật điều kiện sống) + Trò chơi ngôn ngữ: Đặt giải câu đố môi trường (các loài động vật khác nhau, loại cây) + Trò chơi ngôn ngữ: Đặt giải câu đố môi trường (Các loài động vật khác nhau, loại cây) + Trò chơi vận động: Về giữ gìn, bảo vệ môi trường, hành vi vật (tiếng kêu, vận động) * Hoạt động học tập + Qua môn học: - Tạo hình Tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán sản phẩm tạo hình ca hát vận động thể ấn tượng môi trường - Văn học Tổ chức cho trẻ đàm thoại, thảo luận, trao đổi, trò chuyện kinh nghiệm môi trường nhu cầu sống người, cối, vật, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường sức khỏe người, sống động vật cối Tổ chức cho trẻ kể chuyện, nghe cô kể chuyện, đọc thơ, hát hát môi trường bảo vệ môi trường - Âm nhạc Dạy trẻ hát máu hát có nội dung môi trường như: Em yêu xanh - Toán: Thông qua chủ điểm giới thực vật dạy trẻ xếp tương ứng 1:1 cách cho trẻ trồng xanh cô tự làm - Môi trường xung quanh Cho trẻ nhận biết giới môi trường xung quanh trẻ như: Quan sát cối, biến đổi khí hậu, loài động thực vật quý có nguy bị tuyệt chủng ô nhiễm môi trường * Hoạt động lao động - Tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động thực tiễn vệ sinh, bảo vệ môi trường học, chăm sóc cây, vật góc thiên nhiên hành động tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Tổ chức hoạt động lao động vừa sức cho trẻ nhằm hình thành trẻ lòng tự hào thái độ tốt đóng góp công sức vào việc làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp (trồng chăm sóc cảnh lớp, chăm sóc vật nuôi trường, tham gia vệ sinh lớp, vệ sinh trường, đồ dùng, đồ chơi, thu gom rác sân trường.) - Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng, từ giáo dục cho trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động * Hoạt động chăm sóc Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh ăn như: Biết nhặt cơm rơi, cơm vãi vào đĩa, biết lau tay rửa tay tay bẩn Biết cô lau chùi bàn ăn xếp gọn bàn ghế bạn * Hoạt động lễ hội * Hoạt động quan sát: Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát môi trường giác quan khác nhau, giúp trẻ tiếp nhận thông tin thiên nhiên, môi trường hoạt động người môi trường , tổ chức hoạt động quan sát sau: - Tổ chức cho trẻ quan sát tượng tự nhiên tượng xã hội gần gũi trẻ như: quan sát môi trường lới học, khu vực trường mầm non, quan sát nguồn nước, bụi khói không khí - Quan sát tượng thiên nhiên, động thực vật điều kiện sống vật nuôi, trồng - Quan sát tượng lao động bảo vệ môi trường người lớn trồng chăm sóc cây, chăm sóc vật nuôi, vệ sinh làm môi trường xung quanh * Thí nghiệm thực nhỏ: - Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản thí nghiệm trồng cần nước ánh sáng, thí nghiệm lọc nước ô nhiễm nước rác, không khí bị ô nhiễm bụi, khói * Thông qua chủ đề: + Bản thân + Trường mầm non + Gia đình + Nghề nghiệp + Tết mùa xuân + Các tượng tự nhiên + Thế giới động vật thực vật + Phương tiện luật giao thông + Quê hương - đất nước -Bác hồ * Vào thời điểm ngày trường mầm non: + Đón trẻ - chơi tự chọn + Trò chuyện sáng + Dạo chơi + Vệ sinh + Hoạt động góc + Giờ ăn + Hoạt động chiều + Lao động, chăm sóc vườn rau + Nêu gương, trả trẻ Giải pháp 5: Tăng cường sở vật chất: * Để phục vụ cho việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường Mầm non đạt hiệu nhà trường cần đảm bảo đầy đủ điều kiện sau: - Xây dựng môi trường thiên nhiên phong phú: 10 + Trông nhiều loại khác nhau: Cây ăn quả, bóng mát, rau, hoa, cỏ… + Có khu nuôi số vật để trẻ quan sát, chăm sóc vật - Tiết kiệm tiêu dùng: + Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền (lớp xe cũ, dây thừng, ván, gạch) + Có thùng, hộp để bảo quản đồ dùng, đồ chơi sau sử dụng + Có bể chứa nước, có van khoá vòi + Có nội quy sử dụng tiết kiệm điện nước - Vệ sinh trường lớp ngăn lắp: + Đặt thùng rác nhiều nơi để trẻ phụ huynh vứt rác thuận tiện Thùng rác phải có nắp đậy, rác đổ vào thùng đựng phải rửa hàng ngày + Cống phải có nắp đậy, thường xuyên khơi thông cống rãnh + Mở cửa thông thoáng lớp học + Vệ sinh lớp học, trường theo định kỳ 11 - Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ: + Có nước sạch, có đầy đủ phòng học cho trẻ vui chơi học tập + Có nhà vệ sinh cho trẻ trai, trẻ gái - Thu hút trẻ tham gia bảo vệ môi trường trường, lớp học + Tổ chức cho trẻ tham gia lao động thu gom rác sân trường, tưới + Trẻ tham gia phân loại rác * Trong nhóm, lớp cần phải đảm bảo điều kiện sau: - Có góc thiên nhiên để trẻ gieo trồng làm thử nghiệm chăm sóc - Có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc trẻ (chậu, khăn mặt, giá phơi khăn, ca, cốc, lược, bình đựng nước uống) - Đồ đùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, xếp gọn gàng, dễ lấy - Có thùng đựng rác, có dụng cụ để trẻ tham gia buổi lao động: Chơi, bình tưới cây, khăn lau, xô, chậu… - Có lịch vệ sinh phòng nhóm hàng ngày, hàng tuần Giải pháp 6: Kiểm tra, đánh giá: - Thông qua hình thức quan sát hành động trẻ hoạt động thực tiễn (hoạt động lao động vừa sức với trẻ), xem tranh ảnh, băng hình có nội dung môi trường hành động người ảnh hưởng giả định khác nhau, xảy thực tiễn tận dụng tình thực xảy ra, yêu cầu trẻ giải quyết… để kiểm tra, đánh giá hiệu công việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non Giải pháp 7: Phê phán, rút kinh nghiệm: - Giáo viên thường xuyên có ghi chép, đánh giá việc lĩnh hội kiến thức bảo vệ môi trường trẻ, qua thấy điều tồn tại, việc chưa làm để đúc rút cho thân học kinh nghiệm qúy báu cho việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non đạt hiệu qủa tốt nhất, thiết thực Giải pháp 8: Biểu dương, tuyên truyền: 12 Giáo viên yêu cầu lợi dụng tình có thật thực tế để tuyên truyền, giáo dục trẻ như: + Giờ dạo chơi: Bạn A biết nhặt vỏ hộp sữa sân trường bỏ vào thùng rác + Trong tạo hình: Bạn biết nhặt giấy vụn rơi xuống lớp vứt vào thùng rác + Giờ hoạt động góc: Bạn C tự lấy giẻ lau đồ dùng, đồ chơi có bụi bẩn + Trong ăn: Nhiều bạn ăn hết suất, không để cơm rơi vãi, không nói chuyện riêng ăn Một đặc điểm trẻ mẫu giáo thích cô khen ngợi, nêu việc lấy hành động mình, bạn để làm gương cho bạn khác làm cho trẻ phấn khích hơn, nhớ lâu Giải pháp 9: Tham quan dã ngoại: - Tổ chức cho trẻ tham quan danh lam thắng cảnh nơi trẻ sống, sở sản xuất, nguồn nước, trang trại, vườn cây… nhằm làm phong phú thêm kinh nghiệm trẻ môi trường hình thành trẻ thái độ môi trường Giải pháp 10: Xử lý tình huống: Đây dạng hoạt động thực hành: Bao gồm: - Xử lý tình thực: Giáo viên tận dụng tình xảy thực tiễn sống trẻ để giáo dục bảo vệ môi trường xử lý giấy vụn sau hoạt động tạo hình, thấy bị héo, bề mặt đồ dùng có bụi thức ăn thừa - Xử lý tình giả định: Giáo viên đử tình giả định trẻ đưa phương án giải như: “Cháu làm thấy nước chảy tràn ngoài? cháu muốn vứt vỏ mà không thấy có thùng rác” Giải pháp 11: Sử dụng phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non: - Đàm thoại, trò chuyện - Đọc sách, nghe kể chuyện - Diễn tả 13 - Tổ chức môi trường sinh thái phù hợp trường mầm non phương pháp giáo dục thái độ nhân văn trẻ môi trường - Quan sát - Duy trì điều kiện sống cần thiết cho đối tượng phương pháp chủ yếu để giáo dục thái độ nhân văn trẻ đói với môi trường - Lao động trẻ - Sử dụng phương tiện hình ảnh để giáo dục hứng thú, tình yêu trẻ môi trường - Thảo luận tình giả định tình thực tế - Tấm gương cô giáo Chương 4: Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến * Lĩnh vực 1: Con người môi trường - Vệ sinh môi trường phòng, nhóm, lớp học, gia đình làng xóm, lau chùi, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp… - Sống tiết kiệm: Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, tiết kiệm sinh hoạt - Quan tâm bảo vệ môi trường: Môi trường nơi sinh sống người, phân biệt môi trường tốt – xấu, hành động bảo vệ môi trường * Lĩnh vực 2: Con người giới động – thực vật - Đặc điểm cây, con, hoa, quả: có nhiều cối, vật khác nhau, chúng sống môi trường khác ăn loại thức ăn khác - Sự thích nghi cối, vật với môi trường sống: Cây cối, vật cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, quần áo để mặc, làm nhà, làm không khí, giảm chất độc hại - Chăm sóc bảo vệ cối, vật: Tác hại chặt phá rừng, giết thú quý hiếm, trẻ tham gia chăm sóc bảo vệ cối vật * Lĩnh vực 3: Con người tượng thiên nhiên - Gió: Các loại gió khác nhau: ích lợi tác hại gió, biện pháp tránh gió (đội mũ, bịt khăn, đóng cửa.) 14 - Nắng mặt trời: Phân biệt mặt trời mặt trăng: Khi xuất mặt trời mặt trăng, ích lợi tác hại nắng, biện pháp tránh nắng - Hạn hán: Hiện tượng, nguyên nhân tác hại hạn hán - Mưa: Hiện tượng, nguyên nhân tác hại bão lũ * Lĩnh vực 4: Con người tài nguyên - Tài nguyên đất: Tác dụng đất: Biện pháp bảo vệ đất - Tài nguyên nước: Các loại nước, tác dụng nước, nguyên nhân gây ô nhiễm nước, biện pháp bảo vệ nguồn nước - Danh lam thắng cảnh: Mục đích sử dụng danh lam thắng cảnh, biện pháp giữ gìn bảo vệ danh lam thắng cảnh KẾT QUẢ CHUNG * Với trẻ: - 100% số trẻ tham gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường trường mầm non, có ý thức mong muốn tạo nên môi trường xanh - - đẹp tất hoạt động trẻ trường * Với cô: - Trong trình chăm sóc, giáo dục trẻ - tuổi trường, tìm cho phương pháp kinh nghiệm thành công việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp bậc phụ huynh đánh giá cao Điều quan trọng thành công việc hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường từ bậc học đầu tiên, góp phần vào việc hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ - chủ nhân tương lai đất nước – người thời đại biết giữ gìn tạo nên hành tinh giàu đẹp hoà bình xanh tươi 15 * So sánh kết đầu năm học 2014-2015 với cuối năm học 2014 -2015 trẻ: Nội dung đánh giá Đầu năm học 2014-2015 Cuối năm học 2014-2015 - Hiểu biết trẻ môi trường xanh - - đẹp - Ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường trường mầm non - Tiết kiệm nguồn nguyên vật liệu - Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi 75% 95% 80% 100% 70% 100% 85% 100% 80% 100% - Biết yêu thương chăm sóc loài vật PHẦN 3: KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng nhất: Việc đưa giáo dục môi trường vào trường mầm non cần thiết quan trọng vì: - Tuổi mầm non giai đoạn nhạy cảm để phát triển ý thức việc tôn trọng chăm sóc môi trường thiên nhiên xung quanh Những kinh nghiệm hoạt động với môi trường giai đoạn có ý nghĩa lớn đến phát triển người ý thức bảo vệ môi trường - Sự tác động qua lại với môi trường thiên nhiên cách tích cực tuổi mầm non góp phần quan trọng cho phát triển sức khỏe Sự hợp tác tăng cường chất lượng sống chất lượng học tập giai đoạn đời người Trong thực tế, nước giới coi giáo dục công cụ thay đổi xã hội giáo dục môi trường sử dụng nguyên lý là: + Tiếp cận với thực tế + Tăng cường tri thức hiểu biết + Kiểm nghiệm cách ứng xử giá trị + Cung cấp kỹ kinh nghiệm + Khuyến khích hoạt động 16 2: Hiệu thiết thực sáng kiến + Hiểu biết chất vấn đề môi trường: Tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hữu hạn tài nguyên thiên nhiên khả chịu tải môi trường, quan hệ chặt chẽ môi trường phát triển, môi trường địa phương, vùng, quốc gia với môi trường khu vực toàn cầu + Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển với thân họ cộng đồng quốc gia quốc tế Từ có thái độ, cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường, xây dựng cho quan niệm đắn ý thức trách nhiệm, giá trị nhân cách để dần hình thành kỹ thu thập số liệu phát triển đánh giá thẩm mỹ + Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực việc lựa chọn phong cách sống hợp lý khôn ngoan nguồn tài nguyên thiên nhiên để họ tham gia có hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi họ làm việc + Các giáo viên phải tận dụng hội, phương pháp lồng ghép cho phù hợp gây hứng thú cho trẻ từ đầu hoạt động + Luôn trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm đồng nghiệp người trước Không ngừng tự học hỏi, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện trình độ chuyê môn + Làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm tư liệu băng hình phù hợp với nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non, việc ứng dụng công nghệ thông tin việc giáo dục trẻ 3.Kiến nghị Qua trình nghiên cứu thực nghiệm tìm biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non đạt hiệu tốt nhất, có số kiến nghị sau: 17 * Về phía giáo viên: - Cần học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm phương thức thực biện pháp hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non cho phù hợp với lứa tuổi, giai đoạn khác - Khi hướng dẫn trẻ cần phát huy tính tích cực, tò mò, ham hiểu biết trẻ - Tạo cho trẻ môi trường hoạt động có quan sát, khám phá, tìm tòi, phát biểu tượng lạ để vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động hàng ngày để giáo dục trẻ * Về phía trường mầm non: - Tích cực làm công tác tham mưu với cấp lãnh đạo làm công tác tuyên truyền tới tầng lớp xã hội cách tổ chức hội thi có nội dung chủ đề môi trường để bước củng cố sở vật chất đầu tư cho hoạt động nâng dần chất lượng trường mầm non để việc giáo dục trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường xanh - - đẹp Xin trân thành cảm ơn./ 18 * Tài liệu tham khảo - Tham khảo tư liệu đồng nghiệp - Chuyên đề hè - Chuyên san giáo dục mầm non * Tư liệu tranh ảnh - Sưu tầm mạng Iternet 19 ... trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Là giáo viên để có kiến thức sâu rộng ngành học mầm non, đặc biệt đề tài Giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non nhằm tìm biện pháp tốt... 20 1 4- 20 15 Cuối năm học 20 1 4- 20 15 - Hiểu biết trẻ môi trường xanh - - đẹp - Ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường trường mầm non - Tiết kiệm nguồn nguyên vật liệu - Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi 75% 95% ... dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non, việc ứng dụng công nghệ thông tin việc giáo dục trẻ 3.Kiến nghị Qua trình nghiên cứu thực nghiệm tìm biện pháp giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường