skkn một số biện pháp kích thích trẻ 4 5 tuổi hoạt động tích cực trong giờ học vẽ

Một số biện pháp kích thích trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực học vẽ I)ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ nói: “Không có giáo dục không nói đến kinh tế văn hoá” Sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước, tương lai, hệ trẻ Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, môn tạo hình nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khiếu trẻ cách tự nhiên Trong chương trình giáo dục mầm non, môn tạo hình hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo Thông qua tạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ ( vẽ, nặn, xé dán, cắt, phối màu … ) Đặc biệt học vẽ, trẻ thích tự tay vẽ dù hình đơn giản nhà, cây, hoa, ô tô … mang lại cho trẻ cảm xúc thực tạo sản phẩm Còn trẻ không thích, không hứng thú trẻ vẽ đại khái cho xong cảm thấy hài lòng Hơn tư trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ trẻ cảm thấy thích thú say mê thực ý tưởng Ngoài ra, vẽ hình thành trẻ kỹ như: tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút … , kỹ cần thiết cho trẻ bước vào lớp Xuất phát từ đặc điểm thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải hướng dẫn hoạt động tạo hình đơn giản dạy trẻ vẽ theo ý riêng cô mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật học Có sản phẩm trẻ làm tác phẩm nghệ thuật Hoạt động tạo hình có nhiều nội dung, song hiểu rõ tầm quan trọng việc hình thành cho trẻ số tố chất thói quen tốt qua học vẽ, suy nghĩ tìm “Một số biện pháp kích thích trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực học vẽ” mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “ Học chơi, chơi mà học” II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1-Thuận lợi: - Lớp quan tâm Ban Giám Hiệu, tạo điều kiện tối đa sở vật chất đồ dùng học tập cháu - Lớp học rộng rãi, thoáng mát - Giáo viên có trình độ chuyên môn, nắm vững kỹ dạy tạo hình Bản thân giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - 40% trẻ có khả tạo hình 2- Khó khăn: - 60% số trẻ yếu kỹ vẽ, nhiều vẽ chưa đạt yêu cầu, sáng tạo thể bố cục tranh yếu,chưa biết phối hợp mảng mầu,khả nhận xét tranh trẻ - Một số trẻ mải chơi, chưa hứng thú tập trung ý học vẽ - Nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc học vẽ Một số phụ huynh có quan tâm tới việc học vẽ trẻ, song phương phápdạy trẻ vẽ chưa phương pháp : Cầm tay trẻ vẽ, vẽ sẵn cho trẻ tô mầu … Từ thực trạng việc học vẽ trẻ, để có phương pháp dạy tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cựctrong học vẽđồng thời phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ, áp dụng số biện pháp sau : 3- Biện pháp : 3.1- Biện pháp :Khảo sát kỹ vẽ trẻ: Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát phân loại kỹ vẽ trẻ thể qua số liệu sau: Nội dung khảo sát Tốt Số trẻ Khả tập trung 14 ý Khá Trung bình Yếu Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% 21.2 24 36.4 18 27.2 10 15 Kỹ vẽ 12 18.2 21 31.8 23 35 10 15 Khả phối màu 10 15 19 29 17 26 20 30 Bố cục tranh 11 17 22 33 13 20 20 30 Nhận xét sản phẩm 11 18 27 20 30 21 32 - 70% trẻ cách nhận xét sản phẩm - 45 % trẻ không tập trung ý học Qua khảo sát, thấy kỹ vẽ trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ yếu trung bình Vậy để nâng cao kỹ vẽ trẻ, học quan tâm đến cháu vẽ trung bình, yếu nhiều gợi ý bước Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Để hình thành kỹ vẽ cho trẻ yếu, lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động trời Trong học vẽ, xếp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ Đối với trẻ khá: gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ để tạo nhiều tranh đẹp 3.2- Biện pháp 2: Thay đổi hình thức vào gây hứng thú cho trẻ: Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ, dễ chán với quen thuộc Vì vậy, suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn cách dùng câu nói nhẹ nhàng , nét mặt vui tươi, sử dụng trò chơi… tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Qua đó, từ đầu giáo viên lôi trẻ ý, không khí học trở nên hào hứng, không gò bó mà đạt kết cao Ví dụ 1: Trang trí bưu thiếp Noel Tôi trang trí lớp học theo không gian ngày lễ Noel, cócây thông, có ông gìa Noel… Trẻ bất ngờ lạc vào không gianmới lạ, tạo niềm vui vàsự hào hứng cho trẻ cách cho trẻ hát “Đêm Noel”, cho trẻquan sát cácbưu thiếp có sẵn để nhận xét biểu tượng, nội dung, mầu sắc, bố cục củabưu thiếp Sau hỏi trẻ ý tưởng trang trí bưu thiếp tặng bưu thiếp cho ai? Kết thúc học, treo hết trẻ lên để trẻ nhận xét nhữngbưu thiếp bạn Ví dụ 2: Vẽ biển Chuẩn bị cho trẻ gập thuyền, canô, tầu thuỷ…từ chiều hôm trước, chuẩn bị bến cảng: bến vẽ thuyền, bến vẽ ca nô, bến vẽ tàu thuỷ Vào học cho trẻ lấy tầu, thuyền hôm trước hỏi : “Hôm qua gấp đượccác phương tiện giao thông gi? Thuyền buồm, tàu thuỷ … phương tiện gì? Nó hoạt động đâu? Vậy thích chơi với đồ chơi tạo không? Cô thiết kế bến cảng cho tàu thuỷ, thuyền buồm, ca nô chơi trò chơi cho phương tiện bến ( chơi lần ) Sau chơi xong cho trẻ ngồi xung quanh hỏi :Các thường nhìn thấy thuyền, ca nô, tàu thuỷ … hoạt động đâu? Vậy biển ? Các thấy biển ?Trẻ kể theo hiểu biết trẻ Và cho trẻ xem tranh vẽ biển xếp nội dung bố cục vào thời gian khác để trẻ tự nhận xét tranh vẽ biển theo ý hiểu Bằng ngôn ngữ miêu tả, hướng trẻ nhận xét vẻ đẹp tranh qua nội dung, mầu sắc, bố cục xắp xếp: cảnh biển lúc bình minh, buổi trưa cảnh biển hoàng hôn buông xuống Có thể nói hiệu ngôn ngữ miêu tả cao, giúp trẻ tái tạo, hình dungmột cách sinh động tranh vẽ Khi trẻ có kiến thức biển, hỏi trẻ thích vẽ biển vào thời điểm nào? Và có biển, gợi ý cho trẻ cách vẽ bãi cát, mầu xanh mây trời, nước, hình dạng thuyền buồm, dãy núi, cánh chim hải âu bay lượn … Kết quả: trẻ vẽ biển mà số trẻ yếu tạo tranh có nội dung mầu sắc thật sinh động Ngoài cho trẻ tăng cường tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên sở đó,trẻ bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo tranh vẽ đường nét đơn giản có tính khái quát cao, mầu sắc tươi sáng quan trọng trẻ gửi vào đócảm xúc thật giới xung quanh Ở học : “Vẽ hoa”, tạo hứng thú cho trẻ cách sáng tác câu thơ giới thiệu hoa: “Mùa xuân đến Với bày trẻ thơ Muôn hoa đua nở Cây cỏ tốt tươi Chúng vui cười Đón chào bạn” Tôi nói: “ Các ơi, mùa xuân tươi đẹp về, muôn hoa đua nở, đâm chồi nảy lộc Nào cô mời ngắm hoa sân trường.” Trẻ lớp thích đựơc quan sát hoa trực tiếp sân, trẻ ngắm miêu tả lời nói vềđặc điểm loại hoa Điều gây ấn tượng mạnh, hình thành biểu tượng hoa cách xác Kết trẻ phong phú, đa dạng, có nhiều sáng tạo miêu tả loại hoa Với cách thay đổi hình thức vào bài, qua tiết học vẽ, thấy trẻ tập trung ý, thể phấn chấn, sảng khoái, hứng thú có kết cao 3.3-Biện pháp 3: Phát triển khả vẽ cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học vẽ, nghiên cứu tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi, đón trả trẻ, hoạt động trời Ngoài vẽ, động viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi hoạt động góc Trẻ biết tự làm búp bê, trang trí khung ảnh , làm bưu thiếp nhiều nguyên vật liệu khác nhau, vẽ trang trí mặt nạ, làm váy áo để trình diễn thời trang … Được hoạt động, chơi với sản phẩm làm ra, trẻ thích thú tự hào, say mê với môn học vẽ làm sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho lớp Và từ hoạt động này, khả thẩm mỹ, khéo léo đôi tay trẻ nâng lên nhiều Ngoài ra, để phát huy khả vẽ trẻ tích hợp cho trẻ vẽ vào môn học khác như: văn học, toán, MTXQ,… xen kẽ vào hoạt động: vui chơi, trời, hoạt động chiều Ví dụ : – Tích hợp vào môn toán: Cho trẻ vẽ tranh hoa, qủa hay đồ vật có chứa chữ số theo yêu cầu, hay tô màu xanh vào khoảng trống có số 1, màu đỏ vào khoảng trống có số 2, mầu vàng vào khoảng trốngsố Sau tô màu xong sẽcó tranh phối màu sinh động, rõ nét hoa quả, hay đồ vật…… - Tích hợp vào môn văn học: Kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ tô mầu theo ý thích nhân vật truyện … 4) Biện pháp 4: Đồ dùng đa dạng, phong phú Muốn trẻ vẽ tranh đẹp đồ dùng cô tranh mẫu, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mỹ, tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ bị thu hút mầu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động, mắt trẻ lạ gợi cho trẻ tò mò Vì lẽ đó, muốnlôi trẻ vào học vẽ, tranh mầu nước, mầu sáp, sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật, tranh dân gian, tranh Đông Hồ … làm thêm nhiềuđồ dùngmẫu chất liệu khác : tranh đàn gà đất nặn, tranh nhà bé nguyên liệu thiên nhiên ( cây, loại hạt …), tranh Chùa Một Cột len, vải vụn … Nhữngđồ dùng mẫu đảm bảo nội dung, mầu sắc, an toàn sử dụng lâu dài, để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích luỹ nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Đặc biệt qua hoạt động vẽ phát số trẻ có khiếu tạo hình, vẽ, giáo viên trao đổi với cha mẹ học sinh cho cháu học thêm lớp khiếu để định hướng cho trẻ phát triển đắn 3.5) Biện pháp 5: Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét tranh: Trẻ thận trọng sản phẩm mình, trẻ vui sản phẩm nhiều người thích thú, khen ngợi Chính vậy, việc nhận xét sản phẩm trẻ cho thật khách quan mà không làm hứng thú trẻ quan trọng Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên phải cósự hiểu biết tác phẩm hội họa Đặc biệt khinhận xét tranh vẽ trẻ, cần dựa yêu cầu tiết học khả vẽ trẻ Trong nhận xét tranh, cần lưu ý khen động viên trẻ chính, biết khơi gợi cảm xúc, ý tưởng trẻ, không nên trách phạt phê bình trẻ chưa thực hiệnđược yêu cầu Ví dụ:Bài vẽ phương tiện giao thông cháuViệt Bách vẽ đuợc ô tô đường thẳng ngang, chi tiết phụ, nhiều bạn cười chê chưa đẹp Tôi nhẹ nhàng hỏi : “Bách ơi, vẽ phương tiện đấy? Thế ô tô chở ? đường vắng ô tô nhỉ, có ô tô chạy à?” …Thật bất ngờ cháu Bách trả lời:” Đường làm chưa xong nên chưa có cô ạ,ô tô chở hàng lúc sớm nên đường vắng lắm…” Tôi nói với lớp: “ Các ạ, bạn Bách vẽ ô tô chở hàng Cô cá bạn bất ngờ tưởng tượng phong phú bạn Bách Nhưng tới đường làm xong trồng nhiều hoa xanh, nhà cửa hai bên đường xây dựng …Lúc tranh khác bạn vẽ khác với tranh này, không Bách? Bác lái xe thật chăm sáng sớm người ngủ mà dậy lái xe chở hàng ” Với cách nhận xét vậy, cháu Bách sung sướng, gật đầu lia lớp vỗ tràng pháo tay ròn rã khen bạn Bách, qua ta thấy trẻ thoải mái muốn cố gắng Khi dạy trẻ nhận xét tranh bạn, hay giới thiệu tranh mình, gợi mở, hướng dẫn trẻcách nhận xét nội dung, mầu sắc, bố cục tranh muốn nhận xét đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm bạn Nếu chưahoàn thiệnthì gợi ý cho trẻ vẽ thêm vài chi tiết để tranh đẹp Nhiều lần vậy, trẻ biết nhận xét tranh biết nhận xét tranh bạn Vẽ xong, cho trẻ tự đặt tên cho tranh Với phương pháp vậy, câu trả lời đơn điệu, sơ sài, thụ động như: “Bạn vẽ đẹp tô màu ạ, không chờm ạ…” thay lời nhận xét có cảm xúc, mang tính nghệ thuật cao 3.6- Biện pháp 6:Thống với giáo viên lớp phụ huynh xếp lại không gian lớp Muốn thu hút ý trẻ trước hếtphải tạo điều kiện cho trẻ sống không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ Vì vậy, thống giáo viên lớp xếp, trang trí lớp học đẹp, thoáng, góc tạo hình thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh nhiều nguyên liệu khác : len, vải, nguyên liệu thiên nhiên, loại hạt, tranh cát … Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú Phụ huynh thích thú sản phẩm em trang trí góc lớp Việc tạo hứng thú cho trẻ học vẽ, gia đình đóng vai trò lớn Đầu năm học họp phụ huynh, tôinhấn mạnh tầm quan trọng môn tạo hình: có tác dụng kỹ vẽ, cách cảm nhận nghệ thuật sản phẩm tạo hình mà qua môn vẽ hướng trẻ tới giá trị: Chân – Thiện- Mỹ cách toàn diện Đồng thời giáo viên thường xuyên trao đổi, tuyên truyền,giúp phụ huynh chọn thời điểm để dạycon vẽ, hướng dẫn trẻ vẽ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khuyến khích phụ huynh tích cực cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh để tích lũy kinh nghiêm, vốn sống cho trẻ , vận động phụ huynh ủng hộ nguyên liệu giấy mặt, giấy A3, A4, A0 …tăng học liệu rèn kỹ vẽ tạo hình cho trẻ 3.7- Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Để tăng cường tài liệu phong phú phục vụ môn vẽ, thường xuyên sưu tầm hình ảnh mạng để dạy trẻ Ví dụ: Bài:”Vẽ vật sống rừng” sưu tầm hình ảnh voi, khỉ, hổ… cho trẻ quan sát máy vi tính chương trình powerpoint trẻ thích, gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ sáng tạo, ngộ nghĩnh, vật thể với nhiều dáng vẻ khác Ví dụ: Bài:”Vẽ gia đình bé”, cho trẻ xem hình ảnh gia đình bạn lớp chương trình Powerpoint, trẻ thảo luận sôi Kết vẽ nhiều trẻ đẹp, sáng tạo, phản ánh cảnh sinh hoạt thành viên gia đình đa dạng, phong phú 4- KẾT QUẢ Sau áp dụng số biện pháp nhằmkích thích trẻ hoạt động tích cực học vẽ, trẻ lớp tạo nhiều tranh đẹp Những sản phẩm trẻ dựng trang trí thay vào tranh có sẵn Tất không gian lớp trang trí sản phẩm trẻ,với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiênkhác nói trẻ thực sống giới riêng Điều thể rõ qua bảng khảo sát cuối năm : Nội dung khảo sát Tốt Số trẻ Khả tập trung Khá Trung bình Yếu Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 17 26 28 42 21 32 0 Kỹ vẽ 22 33 33 50 11 17 0 Khả phối màu 14 21 23 35 20 30 14 Bố cục tranh 15 23 27 41 17 26 11 Nhận xét sản phẩm 13 20 25 38 22 33 ý 5) Bài học kinh nghiệm Để đạt kết cao dạy vẽ, thân rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo tiết dạy trẻ - Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu nắm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp - Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả tạo hình cho thân, thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học - Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi -Thống phương pháp dạy giữagiáo viên lớp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo III – KẾT LUẬN Trên số kinh nghiệm nhỏ áp dụng có kết tốt dạy vẽ lớp MGN số năm học vừa qua Trẻ lớp hào hứng tham gia vào học vẽ Tuy kinh nghiệmcòn khiêm tốn ốut từ thực tiễn giảng dạy, muốn tổng hợp lại để trao đổi với bạn đồng nghiệp.Rất mongđược góp ý bạn đồng nghiệp giúp tôilàm phong phú kinh nghiệm giảng dạy môn vẽ nói riêng môn học khác nói chung Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 24 tháng năm2009 Người viết Nguyễn Thị Thanh Huyền ... quen tốt qua học vẽ, suy nghĩ tìm Một số biện pháp kích thích trẻ 4- 5 tuổi hoạt động tích cực học vẽ mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “ Học chơi, chơi mà học II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1-Thuận... việc học vẽ Một số phụ huynh có quan tâm tới việc học vẽ trẻ, song phương phápdạy trẻ vẽ chưa phương pháp : Cầm tay trẻ vẽ, vẽ sẵn cho trẻ tô mầu … Từ thực trạng việc học vẽ trẻ, để có phương pháp. .. cho trẻ Để hình thành kỹ vẽ cho trẻ yếu, lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động trời Trong học vẽ, xếp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ